复习系统化设计
《机电一体化系统设计》期末复习题及答案
《机电⼀体化系统设计》期末复习题及答案单选 (6)问答题 (12)1、在机械⼯业中微电⼦技术应⽤有哪些⽅⾯，及其对机电⼀体化产品设计的意义？ (12)2、机电⼀体化系统的主功能组成是那些？ (12)3、机械电⽓化与机电⼀体化的区别 (12)4、简要说明机电⼀体化系统组成要素及其功能？ (12)5、传统机电产品与机电⼀体化产品的主要区别表现哪些⽅⾯？ (12)6、机电⼀体化的关键⽀撑技术有哪些？它们的作⽤如何？ (13)1、试论述机电⼀体化产品的概念设计步骤及过程？ (13)2、产品的性能要求分类有哪些？简要分类说明。
(13)3、什么是机电⼀体化产品概念设计的核⼼内容？ (14)4、机电产品设计有哪些类型？试简要说明？ (14)5、简述产品功能、⾏为和结构及其建模之间的关系？ (14)6、传统机电产品设计与机电⼀体化产品设计的主要区别 (14)7、试论述机电⼀体化功能设计的思想⽅法和特点？ (14)8、简要说明机电⼀体化系统基本功能元的组成内容？ (15)9、机电⼀体化的现代设计⽅法的有何特点？ (15)10、优化设计的原理⽅法？ (15)11、简要说明可靠性的原理及其设计⽅法？ (15)1.机电⼀体化系统中的机械系统主要包括哪⼏部分？ (15)2、滚动导轨预加负载的⽬的是什么？常⽤⽅法有哪些？ (16)3、试述导轨的主要作⽤，导轨副的组成种类及应满⾜的要求？ (16)4、滚珠丝杠副的组成及特点有哪些？ (16)5、谐波齿轮传动有何特点？基本组成有哪些部件？ (16)6、什么是低速爬⾏？造成的原因是什么？ (16)7、机电⼀体化机械传动系统设计的特点？ (16)1.某交流感应电动机，正常⼯作时实际转速1350r/min，电源频率50Hz，其转差率是多少？ (17)2、已知某⼯作台采⽤步进电机丝杠螺母机构驱动，已知⼯作台的⾏程L=250mm,丝杠导程t=4mm,齿轮减速⽐为i=5，2/4相步进电机的步进⾓为1.8°，半步细分驱动时的⼯作台位移的脉冲当量为多少？ (17)3、感应电动机可采⽤什么调速⽅法？ (17)4、对电机进⾏闭环控制中，适合采⽤跟踪型PWM控制的物理量是什么？跟踪型PWM有何特点？ (17)5、半闭环伺服结构的有什么特点？ (17)6、电液⽐例阀是怎样实现调节的？ (17)7、液压调节系统有哪些？ (17)8、开环控制系统中，多采⽤什么类型驱动电机？有什么特点？ (17)9、液压伺服有何特点？ (18)10、计算题(15分)如图所⽰电机驱动系统，已知⼯作台的质量为m=50kg负载⼒为F1＝800N，最⼤加速度为8m／s2，丝杠直径为d＝20mm，导程t＝5mm，齿轮减速⽐为i=6，总效率为?=30％，忽略丝杠惯量的影响，试计算电机的驱动⼒矩。
《机电一体化系统设计》复习资料大纲
《机电一体化系统设计》一、名词解释1、采样：将连续时间信号转变为脉冲数字信号的过程。
2、导轨导向精度：动导轨按给定方向作直线运动的准确程度。
3、执行元件：将控制信号转换成机械运动和机械能量的转换元件。
4、可靠性：系统(产品)在规定条件下和规定时间内，完成规定功能的能力。
5、机电融合法：将各组成要素有机融合为一体而构成专用或通用的功能部件(子系统)，其要素之间机电参数的有机匹配比较充分。
6、机电一体化：在机械的主功能、动力功能、信息功能、控制功能基础上引入微电子技术，并将机械装置与电子装置用相关软件有机地结合所构成系统的总称。
7、反馈：通过适当的检测传感装置将输出量的全部或一部分返回到输入端，使之与输入量进行比较，用其偏差对系统进行控制，反馈控制的目标是使该偏差为零。
8、伺服系统：又称随动系统，是用来精确地跟随或复现某个过程的反馈控制系统，使物体的位置、方位、状态等输出被控量能够跟随输入目标(或给定值)的任意变化的自动控制系统。
9、微机控制系统：是将微型计算机作为机电一体化产品的控制器，结合微型计算机的工作原理、接口电路(数字和模拟)的设计、相应的控制硬件和软件，以及它们之间的匹配，实现对控制对象的有效控制。
10、适应性设计：是在总的设计方案、原理基本保持不变的情况下，对现有产品进行局部更改，或用微电子技术代替原有的机械结构或为了进行微电子控制对机械结构进行局部适应性设计，以使产品在性能和质量上增加某些附加价值。
11、PLC：采用微型计算机的基本结构和工作原理，融合继电接触器控制的概念构成的一种控制器，使用可编程存储器存储用户设计的应用程序指令，由指令实现逻辑运算、顺序操作、定时、计数、算术运算和I/O接口通讯来控制机电一体化系统(产品)。
二、填空题1、机电一体化系统由机械系统、信息处理系统、动力系统、(传感检测系统、和执行元件系统)五个子系统工组成。
2、常用的机电一体化系统必须具备的三大目的功能是变换(加工、处理)功能；传递(移动、输送)功能、储存(保持、积蓄、记录)功能。
机电一体化系统设计复习提纲2014春
一、 选择题 1. 以下产品不属于机电一体化产品的是（D ）。
D. 电子计算机 2. STD 总线属于什么接口类型?（A ）A. 智能接口 3. RS232C 属于什么接口类型？（C ）C. 信息接口 4. 以下哪项不属于机电一体化的发展方向。
（B ）B. 机械化 5. 机电一体化产品所设计的固有频率一般较高，其原因之一是（D ）。
D. 防止在调控范围内发生共振 6. 以下属于机电一体化产品的是（C ）。
C. 高级轿车 7. 机电一体化系统有时采用半闭环控制可能原因是（B ）B.检测末端行为的传感器不成熟 8. 能够使工业机器人传动链短的主要原因是（D ）。
D. 伺服驱动变速、每个自由度单独驱动与多自由度软件控制协调 9. 关于机电一体化说法不确切的表达是（D ）。
D. 机械电气化 10. 关于机电一体化说法不确切的表达是（A ）。
A. 检测控制一体化11. 机电一体化技术是以（C ）部分为主体，强调各种技术的协同和集成的综合性技术C. 机械 12. 以下哪项不属于概念设计的特征。
（A ）A. 可靠性13. 在机电一体化概念设计过程中，形态学矩阵的作用是（C ）。
C. 方案综合14. 在机电一体化概念设计过程中，黑箱分析方法的作用是（B ）。
B. 利于方案创新15. 关于机电一体化系统可靠性，以下论述错误的是（C ） C. 对功率接口采用增额设计提高可靠性16. 机电一体化现代设计方法不包括（A ）。
A. 串行设计 17. 谐波齿轮具有速比大、传动精度和效率高等优点，它是由以下哪种传动演变而来的。
（ C ）C ．行星齿轮传动18. 使滚珠丝杠具有最大刚度的支承方式是（ A ）A ．双推－双推19. 在机电一体化系统设计中，齿轮系常用于伺服系统传动机构中，作用是（ A ） A ．减速，增矩20. 多级齿轮传动中，各级传动比“前大后小”的分配原则适用于按（ D ）设计的传动链。
D ．重量虽轻原则(大功率装置) 21. 下列哪种传动机构具有自锁功能 （ C ） C.蜗轮蜗杆传动 22. 滚珠丝杠传动轴向间隙的调整，下列哪一种方法精度高，结构复杂。
高考总复习“集合”教学设计——“高中数学自动化测试系统”在高三复习中的应用
己解题 中出现的错 误， 从而提 高解题的
水平。
一
次测试 中， 试题 都有可能不 同， ， 因此
有试题的难度设置得 相同或近似即可。 但实际上 ， 高中数 学中每一个 章节的要 求是不一样的， 不可能让所有的试题 难
偷窥等手段在考试中将毫无用处。 第三， 动化测试 系统对学 生学习 自
试无法比拟的。
度都 接近 。 正是 这个 原因， 也 数学 的自
动化测试 系统在正规的、 大规模的考 试
中还不能够广泛使用。 它只适合于学生
的练习和小型的测试。 另一方面， 动化测试 系统所 给出 自 来的题 ， 是在题 库中随机 抽取 的， 都 不
一
因此， 系统 在设 计 、 制的时 候 ， 分 编 充
符 号， 解集合的运算 ， 理 会用ｖ ｎ 图和 ｅｎ 数轴解决有关集合问题 。 教学 策略 ： 型例 题 ， 练结 合 ， 典 讲 精 讲多练。 利用自动化测试系统， 及时反馈成
生学习的最大好处就是 即时反 馈。 对于
进 入复习阶段的高三学生来说 ， 他们 已
经 学完了全 部内容 ， 动化测试 系统能 自
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进入考试界面 （ 如图２； ）
３学 生 输入 姓 名， 击 “ 始 考 ． 单 开 试”就 可以进入 随机考试状态。 ，
能收到实实在在的效果。 习 在 题讲评中， 教师 可以将解答 选择题的各种方法贯 穿始终， 提高学生解决选择题的能力。
单元、 具体的学 生， 因此， 它比较 适合于 学生在 家上网使 用， 而不是占用课堂的
《机电一体化系统设计基础》期末复习小结
一、判断题系统论、信息论、控制论是机电一体化技术的理论基础，是机电一体化技术的方法论。
（√）PLC采用扫描工作方式，扫描周期的长短决定了PLC的工作速度。
（√）PLC完善的自诊断功能，能及时诊断出PLC系统的软件、硬件故障，并能保护故障现场，保证了PLC控制系统的工作安全性。
（√）传动机构的转动惯量取决于机构中各部件的质量和转速。
（×）传感器在使用前、使用中或修理后，必须对其主要技术指标标定或校准，以确保传感器的性能指标达到要求。
（√）电液伺服系统的过载能力强，在强力驱动和高精度定位时性能好，适合于重载的高加减速驱动。
（√）对直流伺服电动机来说，其机械特性越硬越好。
（√）感应同步器是一种应用电磁感应原理制造的高精度检测元件，有直线和圆盘式两种，分别用作检测直线位移和转角。
（√）工业机器人驱动部分在控制信息作用下提供动力，包括电动、气动、液压等各种类型的传动方式。
（√）滚珠丝杠垂直传动时，必须在系统中附加自锁或制动装置。
（√）机电一体化系统的机械系统与一般的机械系统相比，应具有高精度、良好的稳定性、快速响应性的特性。
（√）计算机控制系统的采样周期越小，其控制精度就越高。
（√）计算机控制系统设计完成后，首先需要对整个系统进行系统调试，然后分别进行硬件和软件的调试。
（×）进行机械系统结构设计时，由于阻尼对系统的精度和快速响应性均产生不利的影响，因此机械系统的阻尼比ξ取值越小越好。
（×）绿色设计是对已有的产品或技术进行分析研究，进而对该系统（产品）进行剖析、重构、再创造的设计。
（×）脉冲分配器的作用是使电动机绕组的通电顺序按一定规律变化。
（√）目前，大部分硬件接口和软件接口都已标准化或正在逐步标准化，设计时可以根据需要选择适当的接口，再配合接口编写相应的程序。
（√）气压式伺服驱动系统常用在定位精度较高的场合使用。
（×）驱动部分在控制信息作用下提供动力，伺服驱动包括电动、气动、液压等各种类型的驱动装置。
信息系统分析与设计复习题及答案
信息系统分析考题及答案--1.什么是SDLC,SDLC分为那几个阶段？答：SDLC叫系统开发生命周期，是软件工程中的一个通用性名词，它说明了软件产品开发的过程性和方法学。
SDLC分为以下几个阶段（1）项目计划阶段：是SDLC的最初阶段，其目标是确定项目要解决的问题并对项目做出有关计划；（2）分析阶段：目标是了解并理解信息系统的需求以及定义需求，也就是构造新系统的逻辑模型；（3）设计阶段：目标是从实现角度设计系统的解决方案，也就是构造新系统的物理模型；（4）实施阶段：目标是构造一个可靠的可工作的新系统；（5）支持阶段：目标是保证系统的长期有效运行。
2.数据和信息的概念及其关系与区别？答：数据是用来记录客观事物的可识别的物理符号序列。
信息是加工处理之后的数据，是有一定含义的数据，是对决策有价值的数据。
数据时信息的载体，是信息的表现形式，而信息则是数据的加工、提炼和浓缩，是对数据含义的理解。
但并非所有的数据都可以表示成信息，而信息不随载荷它的物理介质变化而变化，而数据则不然，即承载数据的载体不同，它的表现形式也可以不同。
3.如何认识信息系统不仅是一个技术系统同时又是一个社会系统？（书上没有，自己归纳）4.信息系统的概念，列举几种常用的信息系统？答：信息系统是一系列相互关联的可以收集（输入）、操作和存储（处理）、传播（输出）数据和信息并提供反馈机制以实现其目标的元素或组成部分的集合。
在信息系统中，输入时获取和收集原始数据的活动。
在信息系统中，反馈是一种用来改变输入或处理的输出。
反馈回来的误差或问题可以用来修正输入数据，或者改变某过程。
，信息系统既可以是手工的，也可以是计算机化的。
例如一些投资分析家手工绘制图表和趋势图，以帮助他们做出投资决定。
根据过去几个月或几年的股票价格数据，这些分析家根据图示信息分析股票形势，利用这些分析来帮助他们确定哪些股票的价格会在几天或几周内有变化，再比如现在已经开发出了大量的用来分析股票指数，进行市场预测，同时建议什么时候买卖股票的软件系统。
教学系统设计期末总复习
教学系统设计期末复习题一、填空题1．教学系统设计是指运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学资料、教学活动、___信息资源__和评价的具体计划的___系统化过程___。
2．传统ID模式的发展经历过两代，是以学习理论作为分代原则，第一代ID模式的主要标志是以行为主义学习理论作为理论基础，第二代ID模式的主要标志则是以认知主义学习理论作为理论基础。
3．著名教学设计专家加涅提出“为学习设计教学”。
．巴纳西强调教育系统的整体性、层次性、开放性，提出了宏观教学系统设计理论。
6．加涅教学设计思想的核心思想是他提出的为学习设计教学的主张，他认为教学必须考虑影响学习的全部因素，即学习条件。
7．__梅瑞尔__等人在《教学设计新宣言》一文中对教学设计做了如下的阐释：“教学是一门科学，而教学设计是建立在这一科学基础上的技术（science-based-technology）。
”教学设计的目的是创设和开发促进学生掌握这些知识技能的__学习经验__和__学习环境_。
8．教学设计是运用 _系统方法__分析教学问题和确定__教学目标__，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、__评价__试行结果和对方案进行__修改__的过程10．1900年__杜威__提出发展一门连接学习理论和教育实践的桥梁。
12．20世纪90年代，__建构主义学习理论__对教学设计理论起了较大的作用。
这一时期，学习者与教学媒体、教学情境的结合是教学设计发展的一个重要特征。
13．软件、声像教材、印刷教材、学习指导手册、教师用书等属于以__产品__为中心的教学设计层次。
14．专业课程设置、课程大纲等宏观系统等属于以__系统__为中心的教学设计层次。
15．一门课程或一个单元教学属于以__课堂__为中心的教学设计层次。
16．系统是由相互作用和依赖若干组成部分结合成具有__特定功能__的有机整体。
17．教学效果的评价一般包括教学过程和教学结果的评价，从知识技能、过程方法和情感态度3个维度对学生的投入程度以及教学目标的达成情况进行评价。
系统工程复习题及答案
系统⼯程复习题及答案《系统⼯程》复习题及答案第⼀章⼀、名词解释1.系统：系统是由两个以上有机联系、相互作⽤的要素所构成，具有特定功能、结构和环境的整体。
2.系统⼯程：⽤定量与定性相结合的系统思想和法处理⼤型复杂系统的问题，⽆论是系统的设计或组织的建⽴，还是系统的经营管理，都可以统⼀的看成是⼀类⼯程实践，统称为系统⼯程。
3.⾃然系统：⾃然系统主要指由⾃然物（动物、植物、矿物、⽔资源等）所⾃然形成的系统，像海洋系统、矿藏系统等。
4.⼈造系统：⼈造系统是根据特定的⽬标，通过⼈的主观努⼒所建成的系统，如⽣产系统、管理系统等。
5.实体系统：凡是以矿物、⽣物、机械和⼈群等实体为基本要素所组成的系统称之为实体系统。
6.概念系统：凡是由概念、原理、原则、法、制度、程序等概念性的⾮物质要素所构成的系统称为概念系统。
⼆、判断正误1.管理系统是⼀种组织化的复杂系统。
( T )2.⼤型⼯程系统和管理系统是两类完全不同的⼤规模复杂系统。
( F )3.系统的结构主要是按照其功能要求所确定的。
( F )4.层次结构和输⼊输出结构或两者的结合是描述系统结构的常⽤式。
( T)三、简答1.为什么说系统⼯程时⼀门新兴的交叉学科？答：系统⼯程是以研究⼤规模复杂系统为对象的⼀门交叉学科。
它是把⾃然科学和社会科学的某些思想、理论、法、策略和⼿段等根据总体协调的需要，有机地联系起来，把⼈们的⽣产、科研或经济活动有效地组织起来，应⽤定量分析和定性分析相结合的法和电⼦计算机等技术⼯具，对系统的构成要素、组织结构、信息交换和反馈控制等功能进⾏分析、设计、制造和服务，从⽽达到最优设计、最优控制和最优管理的⽬的，以便最充分填发挥⼈⼒、物⼒的潜⼒，通过各种组织管理技术，使局部和整体之间的关系协调配合，以实现系统的综合最优化。
系统⼯程在⾃然科学与社会科学之间架设了⼀座沟通的桥梁。
现代数学法和计算机技术，通过系统⼯程，为社会科学研究增加了极为有⽤的定量法、模型法、模拟实验法和优化法。
软件系统分析与设计复习资料
软件系统分析与设计复习资料一、选择题1．结构化程序设计方法的主要特征不包括A．控制结构仅由顺序、选择和重复等结构复合而成B．程序自底向上逐步抽象成一个函数块C．每个函数块都有一个入口和一个出口D．采用“消息＋对象”的设计模式2．由开发者“指导”用户对软件进行的测试称为A．单元测试B．组装测试C．alpha测试D．beta测试3．系统分析和设计完成以后，开发者向用户提供的文档资料不包括A．场景/用例图和功能处理模型B．对象静态、动态模型C．体系结构模型D．测试文档资料4． UML的5种视图中对下列对象都适用是A．客户B．分析者C．开发者D．测试者5． UML中不．属于动态模型图的是A．活动图B．用例图C．状态图D．时序图6．关于UML的描述错误的是A．UML是一种可视化建模语言B．UML是完全的面向对象的软件开发方法C．UML独立于特定开发语言和开发过程D．现有的UML没有扩展机制7．在软件开发统一过程（UP）中的设计阶段应切忌的是A．全部文档描述应能明显地看到形成这些文档的基础是什么B．创建简单、完整、一致的接口，使所有构件服务都能易于理解和使用C．在早期就要过分强调性能D．保留开发过程中发生的所有事情的记录8．在系统开发的开始阶段，在确定客户需求过程中建立的用例称为A．系统用例B．业务用例C．主要用例D．关键用例9．关于用例图中的行为者描述正确的是A．一个行为者只能启动一个用例B．行为者一定是人C．行为者之间不能有继承关系D．行为者代表一种角色而不是具体某个人10．通常在UML的类图里面，符号“＋”用来修饰A．公有成员B．私有成员C．保护成员D．可继承成员11．关于UML中类图的关联所使用的重数的描述中，错误的是A．“0．．1”表示“0或1”。
B．“0．．*”和“*”表示的意思不一样。
C．“1．．*”表示“1或多”。
D．“5．．11”表示“5－11”。
12．关于时序图中对象排列原则错误的是A．对象纵向排列在时序图的左边B．交互密切的对象尽可能相邻C．交互中创建的对象，应放置在其创建的时间点上D．每个对象有一个下垂的生命线13．在UML中，用来表示状态的图符是A．一个矩形框B．一个带圆角的矩形框C．一个椭圆D．一个圆14．一个结构良好的状态图应排除下面的情形A．能准确描述系统动态模型的一个侧面B．图中只包含描述该侧面相关的重要元素C．附加对于理解状态图含义必要的特征信息D．一个状态图应可以单独描述出系统的全貌15．关于构件和类具有相同点的是A．构件和类都可以有实例B．直接拥有自己的属性和操作C．可以拥有多个实例D．都是逻辑抽象16．数据流图（DFD）主要应用于A．面向对象分析方法B．结构化方法C．模块化方法D．面向数据结构方法17．以下不属于封装的特征的是A．具有唯一的标识名B．一个清楚的边界C．一个接口D．受保护的内部实现18．需求分析工作不包括A．软件功能需求B．软件性能需求C．软件运行环境约束D．定义模块接口19．UML中构件视图的作用是A．描述系统的功能需求；找出用例和行为者。
机电一体化系统设计复习题及答案
机电一体化系统复习题及答案一、名词解释1. 测量2.灵敏度3. 压电效应4. 动态误差5. 传感器6、线性度7、伺服控制系统8、三相六拍通电方式9、传感器10、系统精度11.机电一体化12.自动控制13.开环控制系统14.逆变器15. PWM二、填空题1. 滚珠丝杆中滚珠的循环方式：__________，________________。
2. 顺序控制系统是按照预先规定的次序完成一系列操作的系统，顺序控制器通常用___________________________________。
3. 某光栅的条纹密度是50条/mm，光栅条纹间的夹角θ=0.001孤度，则莫尔条纹的宽度是_______________________。
4. 连续路径控制类中为了控制工具沿任意直线或曲线运动，必须同时控制每一个轴的______________________，使它们同步协调到达目标点。
5. 某4极交流感应电机，电源频率为50Hz，转速为1470r/min，则转差率为_____________。
6. 齿轮传动的总等效惯量与传动级数__________________________________________。
7. 累计式定时器工作时有_____________________________________________________。
8. 复合控制器必定具有__________________________________。
9. 钻孔、点焊通常选用_______________________________________类型。
10、计算机在控制中的应用方式主要有_____________________________。
11. 滚珠丝杆螺母副结构有两类：_____________________________。
12、应用于工业控制的计算机主要有______________________________等类型。
机电一体化系统设计复习题
机电一体化系统设计复习题名词解释1、机电一体化：机电一体化技术综合应用了机械技术、微电子技术、信息处理技术、自动控制技术、检测技术、电力电子技术、接口技术及系统总体技术等群体技术，实现多种技术功能复合的最佳功能价值的系统工程技术。
2、柔性制造系统：柔性制造系统（Flexible Manufacturing System ）是由两台或两台以上加工中心或数控机床组成，并在加工自动化的基础上实现物料流和信息流的自动化。
3、传感器：传感器适机电一体化系统中不可缺少的组成部分，能把各种不同的非电量转换成电量，对系统运行中所需的自身和外界环境参数及状态进行检测，将其变成系统可识别的电信号，传递给控制单元。
4、伺服电动机：伺服电动机又称控制电机，其起动停止、转速或转角随输入电压信号的大小及相位的改变而改变。
输入的电压信号又称控制信号或控制电压，改变控制信号可以改变电动机的转速及转向，驱动工作机构完成所要求的各种动作。
5、组合设计：就是选用各种标准功能模块像搭积木一样组合成各种机电一体化系统（产品。
）6、灵敏度：灵敏度指示器的相对于被测量变化的位移率，灵敏度是衡量物理仪器的一个标志。
7、传感器：传感器是一种以一定的精确度把被测量转换为与之有确定对应关系的，便于应用的某种物理量的测量装置。
敏感元件、转换元件、基本电路。
8、线性度：所谓传感器的线性度是其输出量与输入量之间的实际关系曲线偏离直线的程度。
9、全闭环控制系统：直接检测工作台的位移来控制系统。
10、PWM技术：控制技术就是对脉冲的宽度进行调制的技术，即通过对一系列脉冲的宽度进行调制，来等效的获得所需要的波形（含形状和幅值）。
11 、SPWM技术：是指脉冲的宽度按正弦规律变化而和正弦波等效的PWM波形。
12.机电一体化：机械与电子的集成技术。
13.轴系的动特性：指轴系抵抗冲击、振动、噪声的特性。
14.灵敏度（测量）：输出变化量与对应的输入（被测量）变化量的比值。
《机电一体化系统设计》复习资料解读
思考题：
1.机电一体化的涵义、目的、特征、基本组成 要素以及分别实现哪些功能?
2. 工业三大要素指的是什么？机电一体化设计 的目标是哪些？
3. 机电一体化的接口功能有哪些？根据不同的 接口功能试说明接口的种类。
4. 说明机电一体化系统设计的设计思想、方法。
5. 开发性设计、变异性设计、适应性设计有何 异同？
一对齿轮区中在的闭一环个系齿统轮中4装，则可能造成系统不稳 在电机输定出，轴常上会，使并得将系电统机产生以1～5倍的间隙 2安装在偏而心进套行1的(或低偏频心振轴荡) 。 上，通过转动为偏此心尽套量(采偏用心齿轴侧) 隙较小、精度较高 的轮齿轮转的正角中、， 心的 则反就 距齿 多转可 ，轮 采时调 从传用的节而动各齿两消副种侧啮除。调间合圆但整隙齿柱为齿。了侧13偏减降隙心速低的套箱 2制方电动造法机成来本消，除 特点是结或构减简小单啮，合但间其隙侧，隙以提4和高5减传速动齿轮精度和系 不能自动统补的偿稳。定性。
弹簧-阻尼系统图
1-主动件；2-弹簧-阻尼； 3-运动件；4-静导轨
防止爬行现象采取以 下几项措施
为防止爬行现象的出现，可同时采取以下 几项措施： ★ 采用滚动导轨、静压导轨、卸荷导轨、贴 塑料层导轨等； ★ 在普通滑动导轨上使用含有极性添加剂的 导轨油； ★ 用减小结合面、增大结构尺寸、缩短传动 链、减少传动副等方法来提高传动系统的刚度。
导向支承部件
▪ 导向支承部件的作用是支承和限制运动部件按给定的运动要 求和规定的运动方向运动。这样的部件通常被标为导轨副， 简称导轨。
▪ 导轨副主要由承导件1和运动件2两部分组成，如图2-20所 示。运动方向为直线的被称为直线导轨副，为回转的被称为 回转运动导轨副。常用的导轨副种类很多，按其接触面的摩 擦性质可分为滑动导轨、滚动导轨、流体介质摩擦导轨等。
机电一体化系统设计主观题复习提纲
机电一体化系统设计主观题复习提纲•、填空题1.系统论、信息论、控制论是机电一体化技术的理论基础，是机电一体化技术的方法论。
2.机电一体化的概念已不再局限于某一具体产品的范围，而是扩大到控制系统和被控制系统相结合的产品制造和过程控制的大系统，如柔性制造系统、计算机集成制造系统及各种工业过程控制系统。
3.根据不同的使用目的，要求机电一体化系统能对输入的物质、能量和信息（即工业三大要素）进行某种处理。
4.机电一体化产品不仅是人的手与肢体的延伸，还是人的感官与头脑的延伸,具有智能化"的特征是机电一体化与机械电气化在功能上的本质差别。
5.要从能量流、信息流及物质流的视角去分析机电一体化共性关键技术。
6.要从伺服控制系统稳、准、快的要求认识机电一体化共性关键技术。
7.构成机电一体化系统的要素或子系统之间必须能顺利地进行物质、能量和信息的传递与交换。
为此，各要素或各子系统连接处必须具备一定的联系条件”，这些联系条件称为接口。
8.丝杠螺母机构四种基本传动形式包括：螺母固定、丝杆转动并移动，丝杆固定、螺母转动并移动，丝杆转动、螺母移动和螺母转动、丝杆移动。
9.滑动导轨副常见的截面形状有三角形、矩形、燕尾形和圆形。
10.机电一体化系统对机械系统要求是较高的定位精度和良好的动态响应特性11.传感器按其能量传递方式可分为（能量转换型（或发电型传感器））禾口（能量控制型（或参量型传感器））两种。
12.传感器按其输出信号的性质可分为（模拟式传感器）和（数学式传感器）。
13.传感器所测量的物理量基本上有两种形式，即（静态量）和（动态量），前者所表现的信号不随时间变化而变化或变化很缓慢，而后者所表现的信号随时间的变化而变化。
14.传感器频域动态性能指标主要包括带宽频率、（工作频带）和（谐振频率）。
15.光电式角编码器按编码方式可分为（绝对式编码器）和（增量式编码器）两种。
16.根据对滑尺绕组供电方式的不同以及对输出信号的检测方式不同，感应同步器分为（鉴相型测量）和（鉴幅型测量）。
五年级语文上册复习教案：知识系统,理解深度
五年级语文上册复习教案：知识系统，理解深度作为中小学生语文学习的重要阶段，五年级是一个关键期。
在这一阶段，学生需要通过系统的语文学习，逐步地提高语文素养和语文能力。
基础上，他们才能更好地掌握更高阶段的语文学科知识。
在五年级语文上册复习过程中，我们需要注重知识系统化和理解深度化。
一、知识系统五年级语文上册的复习需要注重知识的系统化。
这里所说的系统化，是指知识点间的联系和脉络。
具体来说，五年级语文上册的知识点可以分为识字、词语理解、阅读理解、写作等多方面。
这些知识点之间不是孤立的，而是具有内在联系。
例如，识字和词语理解是互相依托的，阅读理解和写作也是联系密切的。
在复习过程中，我们应该注重补全知识的脉络，让学生通过系统性学习更好地了解语文学科的本质。
五年级语文上册的复习也需要注重层次化。
我们可以将相关知识点按照难易程度分成不同的层次，让学生有目的地进行学习。
例如，在识字方面，可以按照字形、音形、义项、报告、熟外和部首等方面分层次进行学习；在写作方面，可以按照段落结构、句子结构、篇章结构等方面分层次进行学习。
这样，学生能够在一个层层递进的教学中，更好地接受和掌握语文学科的知识。
二、理解深度除了知识系统化之外，在五年级语文上册复习的过程中，我们还需要注重理解深度化。
这里所说的理解深度化，是指学生对语文学科知识的深度理解和应用。
具体来说，我们可以采用启发式教学、情境教学等方法，让学生在复习过程中更好地理解语文学科知识。
例如，在阅读理解方面，我们可以让学生根据课文内容，推测人物性格、情感表达等，同时还可以通过绘画、剪贴等方式，加深学生对故事情节的理解和记忆。
在写作方面，我们可以带领学生进行议论文、说明文、叙述文等不同类型的写作练习，让他们更好地掌握写作技巧和表达能力。
我们还可以通过开展课内外的语文活动，让学生更好地应用语文学科知识。
例如，开展朗诵比赛、写作比赛等，可以让学生在竞争中发挥自己的语文能力，并由此找到提高语文能力的动力。
整理与复习(三) 教案2023-2024学年数学四年级上册-北师大版
教案标题：整理与复习（三）——2023-2024学年数学四年级上册-北师大版一、教学目标1. 让学生通过整理和复习，巩固本学期所学的数学知识，形成完整的知识体系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维品质。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
二、教学内容1. 本学期所学的数学知识：整数的认识、四则运算、量的计量、几何图形的认识等。
2. 学生在学习过程中遇到的问题及解决方法。
3. 学生在学习过程中取得的成果及经验分享。
三、教学重点与难点1. 教学重点：巩固本学期所学的数学知识，形成完整的知识体系。
2. 教学难点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四、教学方法1. 讲授法：教师对重点知识进行梳理和讲解，帮助学生巩固所学知识。
2. 小组合作法：学生分组讨论，共同解决实际问题，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
3. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中运用数学知识，提高学生的应用能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问、复习等方式，引导学生回顾本学期所学的数学知识。
2. 教学新课：（1）教师对重点知识进行梳理和讲解，帮助学生巩固所学知识。
（2）学生分组讨论，共同解决实际问题，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
（3）创设生活情境，让学生在实际情境中运用数学知识，提高学生的应用能力。
3. 巩固练习：布置适量的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 总结反馈：教师对学生的学习情况进行总结和反馈，表扬优秀学生，鼓励后进生。
5. 布置作业：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的表现，如发言积极、合作能力强等。
2. 练习评价：检查学生的练习完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 总结评价：教师对学生的学习情况进行总结和反馈，激发学生的学习兴趣。
七、教学反思1. 教师应关注学生的学习需求，及时调整教学方法和教学内容，提高教学质量。
信息系统分析与设计复习题
信息系统分析与设计复习题第三章一、名词解释:信息系统的生命周期：分为系统规划、系统分析、系统设计、系统实施、系统运行维护。
对象的属性：反应对象的信息特征，如特点、值、状态等等。
对象的方法：用来定义改变属性状态的各种操作。
封装性：面向对象方法中，程序和数据时封装在一起的，对象作为一个实体，期操作隐藏在方法中，期状态有对象的“属性”来描述，并且只能通过对象中的“方法”来改变，从而外界无从得知。
二、解答题：1.、信息系统建设涉及的因素有哪些？（1）文化、社会因素，（2）科学理论因素，（3）技术方法因素，（4）专业领域知识因素，（5）环境多变因素，（6）组织管理因素，（7）经济效益因素2、简述诺兰阶段模型的划分？（1）初装阶段，（2）蔓延阶段，（3）控制阶段，（4）集成阶段，（5）数据管理阶段（6）成熟阶段3、简述企业信息系统建设部门（IT）部门的组织功能？（1）应用程序的开发，（2）系统支持，（3）用户支持，（4）数据库管理，（5）网络管理，(6)web支持。
4、简述信息系统的生命周期各阶段包括的内容？（1）信息系统规划：对企业的环境、目标、现行系统的状况进行初步调查，根据企业目标和发展战略分析各级部门的信息需求，确定信息系统的目标、功能、规模、资源，对建设新系统的需求做出分析和预测，并根据需求的轻重缓急、现有资源状况和应用环境的约束，合理安排建设计划，从经济、技术、等方面研究建设新系统的必要性和可能性。
（2）信息系统规划：根据系统设计任务书确定的范围，对现行系统进行详细调查，描述现行系统的义务流程，指出现行系统的局限性和不足之处，确定新系统的旗本目标和逻辑功能要求》（3）信息系统设计：根据系统需求说明书中规定的功能要求，考虑具体设计以实现逻辑模型的技术，即设计新系统的物理模型，所以这个阶段有分为物理设计阶段。
（4）信息系统实施：将设计的系统付诸实践的阶段，该阶段的任务是根据系统设计报告所确定的物理模型，将设计方案转为计算机上可实际运行的人机信息系统，并编写系统实施报告。
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教学系统设计模拟试题一一、填空题（每题3分，共30分）学习理论１、教学模式是指在一定的（教育思想）、（教学理论）和（学习理论）指导下，教与学活动中各要素之间的相互联系和组织形式的结构形式。
2、形成性练习是指按照（教学目标）而编制的一组练习题，它是以（练习的形式）考核学生对本学习单元的基本概念和要求的掌握程度。
3、教学设计应用（系统方法）分析研究教学的问题和需求，确定解决他们的（教学策略）、教学方法和教学步骤，并对教学结果做出评价的一种计划过程和（操作程序）。
4、教学系统设计ID模式的发展经历过两代，是以学习理论作为分代原则，第一代ID模式的主要标志是以（行为主义学习理论）作为理论基础，第二代ID模式的主要标志则是以（认知主义学习理论）作为理论基础。
5、学习目标描述中马杰的ABCD法则的英文全写：A是（对象）、B是（行为）、C（是条件）、D是（标准）。
6、在教学内容分析方法中，(归类分析法)适用于具有分类学特征的内容分析；(程序分析法)适用于分析操作过程或问题求解过程有关的教学了；(图解分析法)法适用于分析和揭示复杂关系结构的有效方法。
7、现代信息技术教学应用的特点：信息显示的(多媒体化)，信息处理的（数字化)，交互界面人性化，信息传输的( )。
8、著名教学设计专家(加涅)提出“为学习设计教学”。
9、面向教学模式的教学设计原则：强调(教与学的结合)；重视（学习环境的设计)；重视教学过程的动态设计；重视(可操作性)。
0、在教学系统设计实践中，存在着不同层次的教学系统设计。
按照教学中问题范围、大小的不同，教学系统设计可以分为三个层次：（以“产品”为中心的层次）、（以“课堂”为中心的层次）、（以“系统”为中心的层次）。
二、不定项选择题（每题5分，共30分）1、根据AECT’94教育技术领域定义，教育技术的设计子范畴包含四个主要方面（ABCD）A、教学系统设计B、学习者特征C、教学策略D、讯息设计E、教学目标设计2、“史密斯——雷根模式”在策略设计中提到三种策略，这三种策略是（ABD）A、组织策略B、传递策略C、评价策略D、管理策略3、梅瑞尔的成分显示理论认为可以将知识分为行为水平和内容类型两个维度，其中行为维度包括（ABC）A、记忆B、运用C、发现D、知识4、影响教学系经统设计的变量主要包括（ABD）A、教学条件变量B、教育方法变量C、教学模式变量D、教学结果变量5、在确定教学目标时必须考虑到如下几个方面的因素（ABC）A、社会的需要B、学生的特征C、学科的特点D、媒体的选择6、在编写教学目标是应注意的是（BCD）A、教学目标的主体是教师B、教学目标的表述要用教学的结果来表述C、教学目标的行为词必须是具体的D、教学目标的表述可以是内外结合的7、教学结构的设计是教学设计的重要内容，它有具有下列哪些特点（ABD）A、理论依附性B、动态性C、可扩充性D、系统性8、学习环境的特征主要表现在：( ABCD )A、情境性B、建构性C、操作性D、动态性9、在设计多媒体教学软件的知识结构时，必须遵循的原则是：( ABD)A、体现知识内容的关系B、体现学科教学的规律C、体现知识教学的策略D、体现知识结构的功能10、协作学习活动的基本特征有：（ABCD）A、以小组活动为主体B、强调小组成员的合作互助C、强调目标导向D、强调总体成绩作为激励三、是非题（每题1分，共8分，对的打“√”，错的打“×”）1、教育技术研究的具体内容是“学习过程”和“学习资源”的“设计”、“开发”、“利用”、“管理”和“评价”等五个方面。
（对）2、教学设计就是对教学过程的设计。
（错）3、无论教学手段如何先进，教学媒体仍然是辅助教学的工具。
（对）4、学习者特征分析是教学设计前期的一项工作，目的是了解学习者的学习准备情况及其学习风格。
（对）5、创设情境就是提供一些相关的情节、景色和现象。
（错）6、自主学习设计应体现：发挥学生的首创精神、知识外化和实现自我反馈。
（对）7、协作学习是建立在个人自主学习的基础上开展的小组讨论、协商。
（对）8、布卢姆将教学目标分为：知识、理解、应用、分析、综合和评价。
（对）四、简答题（每题10分，共20分)1、假如你是一位教师，你会采用哪些教学策略实施网络环境下《教学设计原理与方法》课程教学?答：首先说明《教学设计原理与方法》课程性质，这是一门方法论的学科，这门课的教学强调理论与实践的紧密结合，那么要实现这一目的必须采用相应的教学策略。
其次，说明什么是教学策略，网络环境下的教学策略有哪些，如情境创设、基于解决问题的教学策略、任务驱动教学策略、自主学习策略、协作学习策略等等。
最后，阐述《教学设计原理与方法》课程网络环境下应采用哪些策略，如案例学习、专题研讨、设计实践等。
2、请你选取教学设计课程中的某一内容用Webquest模板（前言、情境、任务、过程、结果和评价）设计网络探究学习。
答案要点：首先要对所选取的单元内容做简要介绍，说清楚是哪个单元，包含了哪些知识内容，要达到哪些教学目标。
然后，按照webquest的要求，用文字详细描述每个模块的设计内容(前言，情境，任务，过程，结果和评价)，如，情境模块，要说明具体用什么来创设一个怎么的学习情境；结果模块，要说明学生的学习结果用什么形式表现，是Word、还是ppt还是网站；评价模块，要给出形成性评价的形式，可以是练习题也可以是评价量规。
3.简述教学系统设计的主要理论对教学系统设计的影响。
（8分）（1）学习理论指导教学者从学习理论的视角提出教学设计的问题，为教学设计提供了解答问题的方式.。
（2分）（2）教学理论则在理性与创造性之间找到了平衡点，具有简单而新颖的设计特色，提出基于核心概念、生成性话题及综合主题设计的任务分析法；（3）系统方法为教学系统设计模式的形成提供了方法论基基础及系统方法论的取向的反思；（4）人们对传播理论的研究由早期的“枪弹论”模式发展到现在的“交互模式”，使得教学设计由先前的“单向灌输”的理念逐渐转变为现在“多向交互”设计理念。
4.学习者分析的内涵及意义。
(1)教学系统设计的产品是否与学习者的特点相匹配，是教学系统设计成功与否的关键之一。
因为一切教学过程只有从学生的实际出发才能成功和优化。
学习者分析的目的是了解学生的学习准备和学习风格，为后续的教学系统设计步骤提供依据。
虽然教学设计者不可能对学习者的每个心理因素、生理因素、社会经济因素等都进行分析，但是必须了解那些对决策起重要作用的心理因素。
(2)学习准备是学生在从事新的学习时，他原有的知识水平和原有心理发展水平对新的学习的适应性。
任何教学的成功与否在很大程度上取决于学生的准备状态，而且任何教学都是以学生的准备状态作为出发点。
(3)在各种学习情境中，每一个学习者都必须由自己来感知信息，对信息作出处理、储存和提取等反应。
而学习者之间存在着生理和心理上的个体差异，不同学习者获取信息的速度不同，对刺激的感知及反应也不同。
5.简述教学系统设计与传统备课的区别。
（（1）以系统理论与方法作为设计的方法论基础(（2）在教与学的关系上——“为学习设计教”（3）学习结果的不同类型创设内外部条件（4）全面考虑教学系统各要素及其关系(（5）设计过程规范化、合理化、有序化、技术化（6）对教师的教学素养具有“雪中送炭”和“锦上添花”的双重效能。
教学系统设计模拟试题五一、填空题（每空1分，共30分）1、在教学系统设计实践中，存在着不同层次的教学系统设计。
按照教学中问题范围、大小的不同，教学系统设计可以分为三个层次：（教学系统设计）、（教学过程设计）和（教学产品设计）。
2、瑞格卢斯提出（细化理论）为教学内容的组织提供了符合认知学习理论的宏策略，梅瑞尔提出的（成分显示理论）为具体知识点的教学提供了行之有效的微策略。
3、加涅将学习结果分为五种类型，即（言语信息）、（智力技能）、（认知策略）、（动作技能）和（态度。
）4、常用的教学媒体的选择方法为：_算法式__、_矩阵式、和__流程图_____。
5、对学习者初始能力的分析主要包括：_预备能力的分析、目标技能的分析、和__学习态度分析。
6、学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征___________的学习方式，是__学习策略_________和__学习倾向_________的总和。
7、分析学习需要的基本方法有_内部_______需要分析法和__外部______需要分析法，两者的主要区别在于目标参照系的不同。
8、所谓控制点是指人们对__影响自己生活与命运_________的因素的看法，一般分为___内部控制________和___外部控制________。
9、皮亚杰将儿童认知发展划分为四个阶段：_感知运动阶段_________、前运算阶段、具体运算阶段、_形式运算阶段_________。
10、在双主模式的教学设计流程中，“分析学习者特征”环节一般包含对__学习者的基础知识________、认知能力和__认知结构变量________等方面的分析。
11、电视教材是根据_教学大纲_______的规定，采用电视图像和声音表达_教学内容_______的一种形声教材。
二、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。
每题2分，共20分）1、“一所学校或一门新专业的课程设置”属于( A )A．以“系统”为中心的教学设计 B.以“课堂”为中心的教学设计C.以“学习”为中心的教学设计D.以“产品”为中心的教学设计2、ID2 的代表性模式是（ D ）A ．瑞格卢斯模式B ．梅瑞尔模式C ．加涅模式 D ．史密斯 - 雷根模式3、教学设计的学科性质，可被认为是（ C ）A ．理论学科B ．基础研究C ．应用性很强的桥梁性学科D ．尚未形成学科4、奥苏贝尔将一个人为了保持长者（如家长、教师等等）的赞许或认可而表现出来的把工作做好的一种需要称为：( C )A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.需要内驱力5、“写出词语并解释含义”，在布卢姆的目标理论中应属于（ A ）A ．认知学习领域B ．动作技能学习领域C ．情感学习领域D ．无法归入上述的任一个目标领域6、下列哪个学者认为课程应该以螺旋方式组织？（ A ）A ．布鲁纳B ．布卢姆C ．派纳D ．斯金纳7、由创设情境、确定问题、自主学习三个步骤组成的教学策略是( A )A.抛锚式教学策略B.随机进入教学策略C.支架式教学策略D.启发式教学策略8、“主导——主体”教学设计的理论基础是( C )A.系统论和建构主义理论B.建构主义的“学与教”理论C.建构主义的“学与教”理论、奥苏贝尔的“学与教”理论D.奥苏贝尔的“学与教”理论、皮亚杰的认知发展理论9、“学习文件夹”是( A )A.一种评价方法B.在计算机中存放学习材料的文件夹C．在计算机中存放教案的文件夹 D.一种学习方法10、教师通过口头语言，辅以板书、挂图、幻灯、投影或其他媒体向学生传授言语信息的教学方法称为( C )A.演示法B.讨论法C.讲授法D.示范模仿法三、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。