《学前儿童初步数概念的发展与教育》学习心得

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学前儿童发展的心得体会(专业13篇)

学前儿童发展的心得体会（专业13篇）在这次实习中，我深刻认识到实际工作的难度和挑战，同时也积累了很多宝贵的经验。

在阅读以下范文时，请大家多思考和反思，发现其中的闪光点和可借鉴之处。

学前儿童发展心得体会精选文档隆重的家长会最后落下帷幕了，送走了最后一个学生家长，我长长地舒了口气，置身焕然一新的教室，还留存着浓浓的爱意，我倍感欣慰！是啊，长达一个月的精心准备，凝聚了我和孩子们无数的心血！我在最初设定的大体框架上，重点穿插了“孩子的变化”这一板块，让家长们深深地感受到他们的孩子小学仅仅半个月时光里，学习及行为习惯变化的有多么的大，几易其稿，反复修改，最后完成了一份令自我和家长满意的答卷。

首先，针对五年级学生，学校先组织了群众的会议，具体介绍了学校的基本状况和详细要求和纪律，充分展示了学校的教学设施条件及成绩。

然后是分班召开，由班主任老师针对不一样的状况做具体的介绍和事项安排。

我班具体介绍了学生的基本状况、在学校的近段表现，还有需要家长配合完成的纪律、学习、生活方面的要求。

令家长都个性的用心和支持。

在召开家长会的过程中，部分家长还向学校和老师提出了许多中肯的、有针对性的推荐和意见，此刻简要总结如下：1、学校应加强学生的安全教育和管理，重视安全知识的学习，在学校周边设置安全警示标志。

2、学校应在力所能及的状况下多组织一些有好处的活动，来锻炼孩子的自理潜力，让孩子更全面的成长。

同时期望不要因为太多的活动耽误过多的孩子学习的时光。

3、教师就应在培养孩子的学习习惯和行为习惯上多下功夫，加强学校和家长、老师和家长的联系。

从会后与家长的交流和周一学生的反馈状况来看，本次家长会开得相当成功，有效地加强了家长和老师的联系和交流，透过报告会学生家长也认识到了家庭教育的重要性，并从中学到了一些有效的教育方法，家长纷纷表示今后必须要改变自我的家庭教育观念，学习先进的家庭教育方法，同时加强和老师之间的联系，共同配合，教育好每一名学生。

《学前儿童数学学习与发展核心经验》学习心得

《学前儿童数学学习与发展核心经验》学习心得作为一名学前儿童教育学专业的学生，我对儿童数学学习与发展始终保持着浓厚的兴趣。

近日，我读了《学前儿童数学学习与发展核心经验》，对其中的内容深有感触。

在此，我将分享我对这本书的理解和学习心得。

这本书以系统性和全面性为特点，通过对学前儿童数学学习的核心经验进行深入研究，为儿童数学教育提供了理论基础和实践指导。

书中系统地介绍了学前儿童数学学习的过程和特点，同时给出了具体的教学方法和策略。

首先，我对书中强调的数学教育的重要性有了更深一步的认识。

书中指出，数学是一门基础学科，对孩子的智力发展、逻辑思维和问题解决能力有着重要的影响。

同时，学前儿童数学教育不仅仅是为了学会数数和简单的计算，更重要的是培养孩子的数学思维方式。

儿童在数学学习中可以培养出观察、分类、比较、推理、解释等重要的数学思维能力，这对他们未来的学习和发展具有非常重要的意义。

其次，我对书中介绍的学前儿童数学教学方法有了更深入的理解。

书中强调了通过游戏和玩乐的方式引导儿童进行数学学习。

游戏可以激发儿童的学习兴趣，提供数学学习的真实情境，帮助他们从实际中抽象出数学概念。

例如，在儿童游戏中，可以引导儿童进行数数、比较大小、判断位置等活动，通过操作和实践来理解和掌握数学概念。

此外，书中还介绍了学前儿童数学概念的渐进性和顺序性。

数学学习是一个由简到难、由浅入深的过程，孩子需要从最基础的数数开始，逐步学习更复杂的概念。

教师应该根据儿童的认知水平和兴趣特点，合理安排数学教学内容和活动，使之符合儿童的认知规律。

读完这本书后，我更加确定了自己在学前儿童教育学专业的选择。

同时，我也意识到学前儿童数学教育是一项具有挑战性和重要性的工作，需要不断学习和实践。

我将继续深入研究学前儿童数学学习的理论和方法，提高自己的专业知识水平，为儿童的数学学习和发展做出更大的贡献。

总之，读完《学前儿童数学学习与发展核心经验》这本书后，我对学前儿童数学教育有了更全面和深入的认识。

《学前儿童认知发展与教育》读书心得 7

《学前儿童认知发展与教育》读书心得
读了这本书，对于学前儿童认知发展与教育有个更深层的剖析与认识，给自己的理论基础又铺垫了一层台阶，心里满满的都是收获。

其中，印象最深的部分是：关于知识的学习和数学概念的发展。

教育条件的差异，对儿童掌握数学概念和运算能力主要表现在两个方面：
1、掌握数概念的广度和深度，如：小数、分数、空间概念等，难度较大，在逻辑推理上差别比较明显。

2、数概念应用方面，环境、教育条件较差的儿童，运算显得较不熟练，思维灵活度和推理也比较弱，他们不能摆脱感性经验的支持，甚至依靠手指进行帮助计算。

在数学教育环境创设中，注意环境创设的丰富性，帮助孩子建立丰富的感性经验，同时家园配合做好家庭教育环境的隐性和显性的创设，丰富孩子的感性经验，从而上升为理性经验，储备为自己的数概念等学习知识的基础。

学前儿童教育学心得体会(3篇)

第1篇在教育领域，学前儿童教育学是一门重要的学科，它涉及对0-6岁儿童身心发展特点、教育规律以及教育方法的研究。

通过学习学前儿童教育学，我对儿童教育有了更深入的理解，以下是我的一些心得体会。

一、认识儿童，尊重儿童学前儿童教育学让我深刻认识到，儿童是独立的个体，他们有着自己的思想、情感和需求。

在儿童教育过程中，我们必须尊重儿童，关注他们的个体差异，因材施教。

以下是我对尊重儿童的一些具体体会：1. 关注儿童兴趣，激发学习热情每个儿童都有自己的兴趣和爱好，作为教育者，我们要善于发现并关注儿童的兴趣，通过游戏、故事等形式激发他们的学习热情，让他们在愉快的氛围中学习。

2. 尊重儿童个性，培养良好习惯每个儿童都有自己的个性和特点，我们要尊重他们的个性，引导他们养成良好的行为习惯。

在教育过程中，要避免强制和灌输，而是通过榜样、示范等方式，让儿童在潜移默化中形成良好的习惯。

3. 倾听儿童心声，关注心理健康儿童在成长过程中会遇到各种心理问题，作为教育者，我们要善于倾听儿童的心声，关注他们的心理健康。

在发现问题时，要及时给予关爱和支持，帮助他们克服困难，健康成长。

二、了解儿童身心发展规律，科学施教学前儿童教育学让我了解到，儿童的身心发展具有规律性，教育者要根据儿童的发展特点，科学施教。

以下是我对这一方面的体会：1. 了解儿童认知发展规律，循序渐进儿童的认知发展具有阶段性，教育者要根据儿童的发展特点，合理安排教学内容和进度。

对于不同年龄段的儿童，要采用不同的教学方法和手段，确保他们能够顺利地完成学习任务。

2. 关注儿童情感发展，培养良好情感儿童的情感发展对他们的成长至关重要，教育者要关注儿童的情感需求，培养他们的良好情感。

在日常生活中，要注重培养儿童的同情心、责任感、自信心等，帮助他们建立健康的人际关系。

3. 注重儿童社会性发展，培养良好品德儿童的社会性发展对其一生具有重要影响，教育者要注重培养儿童的社会性，让他们学会与他人相处，形成良好的品德。

《学前儿童认知发展与教育》读书心得 9

《学前儿童认知发展与教育》读书心得理论是行动的指南，没有理论指导的实践是盲目的实践，教育孩子是一项综合时实践活动，没有理论指导、经验传习，具体运用是做不好的。

最近翻阅了《学前儿童认知发展与教育》这本书，本书旨在了解有关社会与社会教育的一般理论，建立科学的社会教育理念，掌握学前儿童社会教育的目标、内容、方法，培养以渗透的、整合的观念开展幼儿园社会教育活动的能力。

下面结合自己的教育实践及理论学习，谈谈自己的体会。

在学前儿童社会性发展的影响因素这一章节中说到：在幼儿园中，除了师幼之间的交往，发生最多的是同伴之间的交往。

幼儿在与同伴的交往中可以学会责任，学会合作和分配等。

同伴由于身心特点的相似，具有交往的平等性和体验的共鸣性，其相互模仿和支持可以促进学前儿童社会行为的发展。

主要有以下几个方面的影响：1、有助于学前儿童摆脱自我中心性。

如，一天午餐后的活动是玩积木，由于阳阳午饭吃得慢而来晚了，他想用的积木不够了，跟谁商量都没有得到，他急得哭了起来。

听完他的哭诉后，我请他跟正在搭积木的浩浩商量。

受到暗示的浩浩马上痛快地拿出几块积木交给阳阳。

为了让阳阳把受到帮助的快乐表达出来，也为了让帮助人的浩浩体验到帮助别人的快乐，我说：“阳阳，浩浩把积木给你了，你一定很高兴吧！”阳阳笑眯眯地说：“谢谢你，浩浩。

”我又问：“阳阳，下回浩浩玩具不够时，你会让给他吗？”阳阳会意的说：“会的。

”通过这种方法，孩子们知道了“谦让”能给别人带来快乐，将来别人也会用“谦让”来回报自己。

从这一事例中看出，学前儿童在与同伴交往的过程中，学会克服自私的弱点，掌握合作、交往、分享等方面的基本社会技能。

2、有助于学前儿童认识到自我的价值。

3、有助于学前儿童社会认知的发展。

如，胡志高是我班新来的小朋友，由于没上过学，他不懂什么叫谦让，经常与别人发生争执。

一天，他和他与乐乐为争玩具吵了起来，其他小朋友出来大抱不平，他们一致指责胡志高的不对，胡志高恼羞成怒动手打人。

《学前儿童初步数概念的发展与教育》学习心得

《学前儿童初步数概念的发展与教育》学习心得
《学前儿童初步数概念的发展与教育》这门课程对我来说是一次非常有意义的学习经历。

通过学习这门课程，我深入了解了学前儿童数概念的发展规律和教育方法，提高了自己在这方面的专业素养。

首先，本课程系统地介绍了学前儿童数概念的发展过程。

我了解到，学前儿童的数概念是从最初的数量概念逐渐发展形成的，而这一过程受到了儿童自身认知能力和环境因素的共同影响。

通过学习相关理论和研究成果，我对学前儿童数概念的发展规律有了更深刻的认识，这对我在实际教学中进行有效指导具有很大帮助。

其次，本课程还深入探讨了学前儿童数概念的教育方法。

我了解到，学前儿童的数概念教育应该以培养儿童的数学思维为核心，通过情境化和游戏化的教学方法激发儿童的学习兴趣和主动性。

而且，教师在教学过程中应该注重与家长和环境的密切配合，形成良好的教育共同体。

这些方法的介绍和讨论对我指导日后的教学实践具有重要的参考价值。

最后，本课程还通过案例分析和实践教学等方式加深了对学前儿童数概念发展与教育的理解。

通过分析实际案例，我更加深入地了解了学前儿童数概念的具体表现和教育需求，对我今后的教学实践提供了启示。

同时，我也通过实践教学的机会亲身感受到了学前儿童的思维特点和教育方法的有效性，加深了自己对这门课程的学习体验。

总的来说，通过学习《学前儿童初步数概念的发展与教育》这门课程，我不仅获得了专业知识和理论，在实际教学中提高了自己的教育能力和教学水平。

这门课程对我今后的教育工作具有重要的影响，我将继续努力学习和实践，不断提高自己在学前儿童数概念发展与教育方面的能力。

学前教育发展的心得体会（精选5篇）

学前教育发展的心得体会（精选5篇）学前教育发展的心得体会（精选5篇）当我们经过反思，对生活有了新的看法时，可以记录在心得体会中，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。

那么心得体会怎么写才能感染读者呢？下面是小编帮大家整理的学前教育发展的心得体会（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

学前教育发展的心得体会1由省教育厅主办，西宁市教育局承办的20xx年青海省学前教育宣传月启动仪式在西宁市城中区龙源幼儿园举行。

今年是第八个全国学前教育宣传月，宣传主题是“科学做好入学准备”。

目的是深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》，引导广大教师和家长树立科学理念，尊重幼儿发展规律和学习特点，关注幼儿身心全面发展，将入学准备教育贯穿幼儿园教育的全过程，为幼儿今后的学校生活做好准备，为其终身发展奠定良好素质基础。

近年来，省委和省政府高度重视学前教育，把发展学前教育作为民生补短板的重要任务，先后组织实施了三期学前教育行动计划，有力推动了学前教育改革发展。

截至20xx年底，全省1804所幼儿园中公办园1260所，占幼儿园总数的69.84%；普惠性民办园占民办园总数的70.59%，全省普惠性幼儿因覆盖率达到87%。

同时，全省学前教育毛入园率达89.4%，比20xx年提高29.92个百分点，提前两年实现了国家和我省“十三五”规划目标。

启动仪式现场，受邀学前教育专家表示，通过现场解答，教家长掌握入学准备的方法，把衔接重点放在“为幼儿做好生活常规、学习品质、社会交往”等方面的科学准备。

从而缓解家长焦虑，科学合理地为幼儿顺利渡过幼小衔接关键期保驾护航。

活动月期间，各地各幼儿园围绕学前教育宣传月活动主题，通过举办启动仪式、“六一”国际儿童节，开展专家讲座、名师专家访谈等多形式宣传活动，使学前教育科学保教理念家喻户晓、深入人心。

学前教育发展的心得体会2第一，培养学生良好的学习习惯和兴趣。

学龄前儿童由于年龄小，缺乏自制力和自律性。

学前儿童教育的心得体会(3篇)

第1篇作为一名学前教育工作者，我有幸见证了无数孩子的成长，也在这过程中积累了许多宝贵的经验和深刻的体会。

以下是我对学前儿童教育的一些心得体会，希望能与同行们共同探讨，共同进步。

一、尊重个体差异，关注每个孩子的成长每个孩子都是独一无二的，他们有着不同的性格、兴趣和需求。

在学前教育中，我们首先要尊重个体差异，关注每个孩子的成长。

以下是我的一些具体做法：1. 了解每个孩子的家庭背景、性格特点和兴趣爱好，制定个性化的教育方案。

2. 鼓励孩子表达自己的意见和想法，培养他们的自信心和独立思考能力。

3. 根据孩子的兴趣和特长，开展丰富多彩的活动，激发他们的学习热情。

4. 关注孩子的情绪变化，及时发现并解决他们的心理问题。

二、创设良好的教育环境，培养孩子的自主学习能力良好的教育环境对孩子的成长至关重要。

以下是我对创设良好教育环境的几点体会：1. 安全舒适的环境：确保教室设施安全，为孩子提供一个温馨、舒适的学习空间。

2. 丰富多样的资源：提供各类书籍、玩具、教具等，满足孩子的好奇心和探索欲望。

3. 合理的班级布局：合理划分活动区域，便于孩子进行自主学习和合作学习。

4. 互动式教学：通过游戏、故事、歌曲等形式，激发孩子的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。

三、注重情感教育，培养孩子的道德品质情感教育是学前教育的重要组成部分。

以下是我对情感教育的几点心得体会：1. 关注孩子的情感需求，及时给予关爱和支持，让他们感受到温暖和关爱。

2. 培养孩子的同理心，让他们学会关心他人，尊重他人。

3. 教育孩子学会表达自己的情感，学会控制情绪，成为情绪的主人。

4. 通过故事、歌曲、游戏等形式，培养孩子的道德品质，如诚实、勇敢、善良等。

四、家园共育，促进孩子全面发展家园共育是学前教育的重要环节。

以下是我对家园共育的几点体会：1. 加强与家长的沟通，了解孩子的家庭环境和家庭教育方式，共同制定教育方案。

2. 定期开展家长会，分享孩子的成长情况，让家长参与到孩子的教育过程中。

学习《学前儿童初步数概念的发展与教育》心得

学习《学前儿童初步数概念的发展与教育》心得《学前儿童初步数概念的发展与教育》是一本关于儿童数学学习的重要教育理论著作。

通过对该书的学习和研究，我深刻认识到学前儿童对数学的学习充满了诸多挑战和机遇，同时也明确了如何科学有效地教育和引导孩子们在数学领域的发展。

这本书首次介绍了学前儿童数学发展的阶段性特点。

作者指出，学前儿童对数学的学习呈现出明显的序列性，从最初的直观认知到逐渐形成抽象思维的能力，逐渐建立起数概念和运算概念。

这一发展过程需要教育者准确把握儿童的发展特点，科学引导他们在不同阶段的数学学习。

书中还详细介绍了学前儿童数学学习的几个重要方面。

例如，作者提到了数的认知发展，指出学前儿童首先通过数量的感知与统计来对数进行初步认知，接着逐渐形成数的概念与数量的意义。

这一认知发展的过程需要教育者在儿童日常生活中注重启发儿童思考，创造各种数学情境，激发他们的求知欲和思考能力。

此外，作者还介绍了学前儿童数学学习的教学策略和方法。

他指出，学前教育要以儿童为本，注重培养儿童的学习兴趣和积极性。

在数学教学中，教育者应该灵活运用启发式教学、探究式教学和游戏教学等方法，使孩子们在体验中学习、在实践中探索，并逐渐形成自主学习和自主思考的能力。

此外，书中还提到了如何评价和评估学前儿童数学学习的问题。

作者认为，评估应该是全面的、多角度的，注重对学生学习过程和学习成果的观察和记录，但不能过分强调形式化评估和考试成绩。

在评估过程中，教育者应该注重鼓励和肯定儿童的努力和进步，帮助他们树立正确的学习态度和价值观。

通过学习《学前儿童初步数概念的发展与教育》，我对学前儿童数学学习的重要性和发展规律有了更深入的理解。

在今后的教育实践中，我将更加注重培养孩子们的数学兴趣和主动性，逐渐引导他们从感知到认知，从经验到理性，发展出更深入的数学思维和解决问题的能力。

在实施数学教育过程中，我将积极运用启发式教学、探究式教学和游戏教学等具体方法，通过情景化、故事化和趣味性的教学内容，为学前儿童创造有趣的学习环境，激发他们的求知欲和学习动力。

学前教育发展经验学习心得体会（精选13篇）

学前教育发展经验学习心得体会学前教育发展经验学习心得体会（精选13篇）学前教育发展经验学习心得体会篇1年月日，北风凛冽，天气寒冷，xx中心中学三十多位教师，怀揣着一颗炽热的心前去潍坊市xx二中参观学习，虽然行程短暂，但此行感触颇深。

我深切感受到xx二中素质教育正在蓬勃发展，学校开展素质教育累累硕果。

通过此次学习我对素质教育又有了更新、更深的认识，同时也更看到了我街道中心中学进行教育改革的决心。

在这次学习活动中，把这次学到的经验，逐步的循序渐进的渗透在自己的工作之中，让我们的学校工作也朝着这个方向迈进。

一、学习目标成为高效课堂上的方向盘目标即方向。

上课前，教师或学科班长（类似课代表）都要将学习目标板书在讲台黑板的右侧，其中也类似与我们制定的三维目标，但xx二中的目标更加侧重于方式方法和情感态度价值观的培养。

且本课要达到到什么目标，掌握什么知识，训练什么能力都要有明确、具体的要求。

在目标的表达上多采用一些激励性很强的语言。

如在七年级的一节数学课中目标有三：1、掌握合并同类项与去括号法则，能利用法则将整式化简；2、通过独立思考，合并探究，体会分类和转化的教学思想；3、激情投入，全力以赴，感受数学的严谨性与逻辑性。

“全力以赴，激情投入”之类的语言则频繁出现在各学科学习目标或教学环节中。

在我们的课堂教学中，我们往往只在课堂之初将学习目标进行展示，大有为目标而目标之嫌，而在xx二中，学习目标要贯穿课堂始终，每个步骤都要围绕目标进行。

课前、课中、课后均随时与学习目标联系，避免了教学效果的偏离。

二、学习小组成为高效课堂的发动机xx二中，一所把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事的地方，一列引领当代基础教育改革的和谐号！“271高效课堂”的关键：让“学习小组”成为“动车组”，每个小组就是一节带有发动机的“车厢”。

xx二中小组建设可用“特色鲜明，机制完备，分工明确，优质高效”来形容。

其基本特点如下：⑴科学划分，六人一组，均衡学习成绩并兼顾学习意愿，分为aa、bb、cc三层，便于各小组公平竞争。

《学前儿童初步数概念的发展与教育》学习心得

千里之行，始于足下。

《学前儿童初步数概念的发展与教育》学习心得学前儿童初步数概念的发展与教育是关于儿童数学思维发展的一门重要课程。

通过学习这门课程，我对于儿童在数学学习方面的特点和发展规律有了更深入的了解，也获得了一些关于如何有效地引导儿童发展数学思维的教育方法和策略。

在这门课程的学习过程中，我意识到了数学在儿童认知发展中的重要性，并且学会了如何利用具体的教育活动来帮助儿童逐步发展他们的数概念。

首先，通过学习《学前儿童初步数概念的发展与教育》，我了解到了儿童在数学学习方面的独特特点。

儿童在学前阶段，数学的学习是一个逐步建立的过程，他们从简单的数数开始，逐渐认识和应用数学概念。

同时，儿童的数学思维也是非常直观和形象化的，他们对于数量和空间的认识主要是通过感觉和直观来实现的。

所以，为了有效地引导儿童数学思维的发展，我们需要针对儿童的认知特点，采用具体的教育活动和教具来帮助他们建立起数概念。

其次，在学习《学前儿童初步数概念的发展与教育》的过程中，我学会了如何设计和实施针对儿童的数学教育活动。

这些教育活动要求教师充分理解儿童的认知特点，并根据儿童的兴趣和需求来进行设计。

例如，在教授数数概念的时候，我可以通过一些简单的游戏和实物来帮助儿童进行数数操作，并逐步发展他们的数概念。

另外，我还学到了一些教具的使用方法，比如数数拓片、计数杆等，这些教具可以帮助儿童形象化地理解数学概念。

通过这些教育活动和教具的使用，我相信可以有效地激发儿童的学习兴趣，帮助他们建立起初步的数学概念。

最后，通过学习《学前儿童初步数概念的发展与教育》，我也深刻认识到了儿童数学教育的重要性。

在当今社会，数学几乎渗透到了我们生活的方方面面，掌握好数学思维对于儿童未来的发展是至关重要的。

而学前阶段正是儿童第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。

数学思维发展的关键时期，良好的数学启蒙教育可以为儿童以后的学习和发展打下坚实的基础。

因此，作为一名教师，我认为我们应该充分认识到儿童数学发展的重要性，并采取积极有效的教育策略来引导儿童发展他们的数学思维。

《学前儿童数学学习与发展核心经验》学习心得

《学前儿童数学学习与发展核心经验》学习心得在学习《学前儿童数学学习与发展核心经验》这门课程中，我深刻认识到学前儿童数学学习的重要性和发展规律。

通过学习课程中的理论知识以及实践的操作经验，我对学前儿童数学学习的核心经验有了更加深入的理解。

下面我将结合自己的学习和实践经验，分享我对学前儿童数学学习与发展核心经验的学习心得。

首先，学前儿童数学学习的核心经验之一是情境建构和教师引导。

学前儿童通过感官经验与周围世界联系起来，从而建构起关于数学的概念与知识。

而教师在教学过程中扮演着引导者的角色，通过丰富多样的情境设计，帮助儿童建构数学思维和数学概念。

在我个人的实践中，我曾经为学前儿童设计了一个关于水果的数学游戏。

我在教室中摆放了各种水果，并将它们分成小组，让每个小组按照指令进行操作，如“拿两个苹果放在桌子上”等。

通过这样的情境建构和教师引导，不仅帮助儿童巩固了对水果的辨识能力，还培养了他们的数学思维和数学概念。

其次，学前儿童数学学习的核心经验之二是体验和操作。

学前儿童通过亲自操作和实践，才能更好地理解数学概念和知识。

因此，在教学过程中，我们应该给予学前儿童丰富的操作机会，培养他们的观察能力和动手能力。

例如，我曾经组织学前儿童参与一个关于形状的数学游戏。

我提供了各种形状的模板，让学前儿童用彩泥制作相应的形状。

通过这个活动，学前儿童不仅体验到了形状的属性和特征，还锻炼了他们的观察能力和动手能力。

再次，学前儿童数学学习的核心经验之三是讲授和讨论。

在学习过程中，教师既要注重讲授数学知识，又要重视让学生参与讨论和交流。

通过讲授，教师可以向学前儿童传递数学的基本概念和知识，给予他们必要的指导。

通过讨论，学前儿童可以主动思考和表达自己的观点，培养他们的逻辑思维和语言表达能力。

例如，在教学过程中，我经常组织学前儿童参与数学问题的讨论和解答。

我会提出一个简单的数学问题，然后让学前儿童互相讨论并给出解答。

通过这样的讨论和交流，学前儿童不仅锻炼了自己的思维能力，还培养了他们的合作与沟通能力。

学习《学前儿童初步数概念的发展与教育》心得

学习《学前儿童初步数概念的发展与教育》心得前几天听了安徽师范大学张更立老师的讲座，收获挺大的，虽然张老师讲的是学前教育中和数学有关的知识，而现在的我是语言组的教师，但是这次的讲座对我在以后的教学过程中是有很大帮助的，讲座中有很多的知识点让我恍然大悟。

首先张老师解说了幼儿园数学教育中存在的问题。

其中让我铭记在心中的一点是“逻辑顺序颠倒”，回想一下，在以前的教学中，我似乎是忽略了这一点，在让幼儿接触到数学这一块时，一般我们让幼儿首先接触的就是数数、点数、对应这一块的知识，而不是像张老师说的那样，应该让幼儿感知了解整体和部分，只有感知了解整体和部分后，幼儿才会进行正确的数的认识。

如果没有这一次的讲座我想我也不会意识到“逻辑顺序颠倒”在数学教学过程中的重要性。

而通过这一点我自己也在反思了：其实数学教学是具有高度抽象性和严密的逻辑性的教学活动，它要求教师准确把握数学概念的属性，并能用幼儿容易理解的数学语言来表达。

这对幼儿理解和掌握数学概念是很重要的。

但是，在我们平时的教学过程中，经常会出现一些概念表述不清和理解错误的情况。

我觉得我们幼儿园老师也要加强对数学理论的学习。

因为只有充分地了解数学理论以及科学全面地理解数学概念，才能将数学概念正确地运用到教学活动中去。

比如：集合是人们所感知的具有某种共同属性的事物的整体。

如果我们能充分认识到集合概念在幼儿计数和数概念形成中的重要性，那么就会在多种活动中让幼儿根据知识点的不同，认识种种不同的新集合。

所以我们仅仅做到知其然是不够的，还应做到知其所以然，这就必须去学习数学理论，弄清数学的概念。

其次，在幼儿园数学教育中存在问题的对策中，张老师说到我们应“理解幼儿的学习心理特点和学习方式”，这一点更敲响了我们在数学教学过程中的警钟，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。

他们主要学习特点是做中学、玩中学、生活中学。

幼儿的这一学习特点是有其龄段特征、认知特征所决定的，他们只有这样学习才能学的有趣，学的有效，学的有用。

学习《学前儿童初步数概念的发展与教育》心得

学习《学前儿童初步数概念的发展与教育》心得在学习《学前儿童初步数概念的发展与教育》这门课程中，我深深感受到了儿童数学教育的重要性和复杂性。

以下是我对这门课程的心得体会。

首先，我认识到了数学教育对儿童认知能力的重要性。

通过课程的学习，我了解到数学是一门基础学科，它不仅包含了数的概念与运算，还涉及到形状、空间、量和数据等多个维度。

儿童在学习数学的过程中，能够培养他们的观察力、思考力、逻辑思维能力和解决问题的能力。

数学教育能够从小培养儿童的思维能力，为他们的学习和生活打下坚实的基础。

其次，我了解到儿童数学教育需要重视儿童发展特点和个体差异。

儿童的数学发展是一个渐进的过程，需要根据儿童的年龄、兴趣、能力和经验等因素来设计教学活动。

对于学前儿童来说，他们主要通过感知和操作来认识数的概念和基本运算。

因此，我们需要提供多样化的教具和活动，既有利于儿童观察和感知的形象化教学，也要注重培养儿童的抽象思维能力。

此外，儿童的数学认知水平存在个体差异，我们需要根据个别儿童的差异，采用个性化的教学方法和策略。

再次，这门课程还提醒我要注意培养儿童的数学兴趣和积极态度。

数学教育不仅仅是为了儿童学习数学的知识和技能，更重要的是培养他们对数学的兴趣和热爱。

通过创设具有趣味性和挑战性的数学活动，激发儿童的学习兴趣和探索欲望，使他们能够主动参与数学学习并享受其中的乐趣。

同时，我们也要注重培养儿童的积极态度，鼓励他们勇于尝试、坚持不懈地解决问题，培养他们对数学学习的自信心和自我效能感。

此外，我还学习到了一些关于儿童数学教育的实施策略。

课程中介绍了一些有效的教学方法和策略，如通过探究性学习、游戏化学习和多元智能教育等，来提高儿童的学习效果。

在教学过程中，我们需要积极引导儿童的学习主动性，让他们通过实际操作和探索来构建数学概念和解决问题。

同时，我们还可以通过游戏、故事和竞赛等形式，增加儿童的学习兴趣和参与度，激发他们的学习动力。

最后，这门课程还提醒我要不断学习和更新自己的教育理念和方法。

学前儿童教育学心得体会(3篇)

第1篇一、引言作为一名学前教育的从业者，我有幸学习了学前儿童教育学这门课程。

这门课程让我对学前儿童教育的本质、目标、内容和方法有了更为深入的理解。

以下是我对学前儿童教育学的一些心得体会。

二、学前儿童教育的本质1. 基础性学前儿童教育是人生发展的基础阶段，它对儿童身心健康、认知发展、情感态度等方面具有重要影响。

在这一阶段，儿童的好奇心、探索欲和学习兴趣被激发，为其终身学习奠定了基础。

2. 发展性学前儿童教育关注儿童身心发展的规律，旨在促进儿童全面、和谐、个性化的发展。

教育内容和方法要符合儿童身心发展特点，注重培养儿童的自主性、创造性和实践能力。

3. 教育性学前儿童教育具有教育性，它不仅传授知识，更注重培养儿童的社会性、道德性和审美能力。

教育过程中，教师应关注儿童个体差异，尊重儿童主体地位，激发儿童内在潜能。

三、学前儿童教育的目标1. 培养儿童的基本生活能力通过生活教育，使儿童学会独立生活、自理能力，为今后的学习、工作和生活打下基础。

2. 促进儿童认知发展通过认知教育，使儿童掌握基本的学习方法，提高思维能力和创造力，为今后的学习奠定基础。

3. 培养儿童的情感态度通过情感教育，使儿童形成积极向上、乐观自信的人生态度，具备良好的心理素质。

4. 培养儿童的社会性通过社会教育，使儿童学会与人交往、合作，具备良好的团队精神和社会责任感。

四、学前儿童教育的内容1. 生活教育生活教育是学前儿童教育的重要内容，包括生活习惯、生活技能、生活礼仪等方面。

2. 认知教育认知教育包括语言、数学、科学、艺术等领域的教育，旨在培养儿童的认知能力。

3. 情感教育情感教育关注儿童的情感需求，通过情感体验和情感表达，使儿童形成积极健康的情感态度。

4. 社会教育社会教育关注儿童的社会性发展，包括道德教育、法律教育、爱国主义教育等。

五、学前儿童教育的方法1. 游戏法游戏是儿童的天性，通过游戏，儿童可以在轻松愉快的氛围中学习知识、发展能力。

《学前儿童数学学习与发展核心经验》学习心得

《学前儿童数学学习与发展核心经验》学习心得在现代社会，数学已经成为一门必修课程，而数学的基础是从小开始建立的。

因此，对于学前儿童来说，数学学习的重要性不言而喻。

《学前儿童数学学习与发展核心经验》是一本关于学前儿童数学学习的教材。

通过学习这本教材，我对学前儿童数学学习与发展有了更深入的了解，并从中获得了一些关键的经验。

以下是我对这本教材的学习心得。

首先，这本教材有助于我理解学前儿童数学学习的特点和规律。

在教材中，作者通过对学前儿童认知、数学思维和数学概念的研究，总结出了学前儿童数学学习的阶段和特征。

这使我明白了学前儿童数学学习的发展过程和变化规律。

例如，在幼儿期，学前儿童主要通过感知和动手操作来认识数学概念；在幼儿园和学前班阶段，学前儿童开始学习基本的数学概念，如数数、比较和量的概念等。

这些对学前儿童数学学习特点的了解，对我今后的教学和家庭教育都有很大的指导意义。

其次，这本教材还介绍了一些促进学前儿童数学学习的有效方法和策略。

通过学习这些方法和策略，我对如何教授学前儿童数学有了更清晰的思路。

例如，在教学中，我可以通过材料和游戏等方式，创设具体情境和问题，帮助学前儿童理解和掌握数学知识；我还可以提供一些数学游戏和活动，激发学前儿童对数学的兴趣和积极性。

这些方法和策略不仅符合学前儿童的认知特点，还能够有效地促进学前儿童数学学习的发展。

另外，这本教材还强调了学前儿童数学学习与其他学科的联系。

教材中指出，在学前儿童数学学习中，可以融入一些语言、科学和艺术元素，以丰富学前儿童的数学学习经验。

例如，在讲述数数的过程中，可以通过歌谣和诗歌来加深学前儿童对数的理解；在学习形状和空间概念时，可以进行一些绘画和手工制作活动。

这种跨学科的融合不仅可以提高学前儿童的综合能力，还能够使学前儿童对数学产生更深入的体验和理解。

在学习这本教材的过程中，我还了解到了一些学前儿童数学学习的评估方法和技巧。

教材中指出，评估应该是一个全面和多维度的过程，应该既注重学前儿童的数学能力，也注重学前儿童的态度和兴趣。

学前儿童10以内初步数概念的发展与教育

详细描述
儿童开始理解数字的顺序和大小关系，例如能够按照从小到大的顺序排列数字。
数的运算阶段
总结词
详细描述
数的运算阶段是学前儿童数概念发展的高级阶段，儿童开始掌握基本的运算能力。
在这个阶段，儿童开始能够进行简单的加减运算，例如能够计算2加3等于5。
总结词
详细描述
儿童逐渐能够理解和运用更复杂的运算规则，例如乘法和除法。
感谢您的观看
家庭教育实践
亲子互动
家长与孩子一起进行数学游戏，如搭积木、拼图等，增进亲子关系的同时培养数学能力。
生活实践
在日常生活中引导孩子运用数学，如购物时计算找零、比较物品大小等。
阅读数学绘本
选择适合学前儿童的数学绘本，通过故事情节引导孩子理解数学概念。
教育案例分析
案例一
某幼儿园利用教具进行数数教学，通过实物操作帮助孩子理解数的概念。
评估标准
根据学前儿童在数概念方面的表现，制定相应的评估标准，如准确度、速度和灵活性等。
评估结果
根据评估结果，分析学前儿童在数概念方面的发展水平，找出存在的问题和不足之处。
教育反思与改进
反思内容
反思教育过程中存在的问题和不足之处，如教学方法不当、教材
难度过高或过低等。
改进措施
根据反思结果，制定相应的改进措施，如调整教学方法、更新教
学前儿童10以内初步数概念的发展与教育
contents
目录
• 引言 • 学前儿童数概念的发展阶段 • 教育方法与策略 • 教育实践与案例分析 • 教育效果评估与反思 • 结论与展望
01 引言
主题简介
学前儿童数概念发展
学前儿童数概念的发展是儿童认知发展的重要组成部分，主要表现在对数量、数词和计数的理解和运用上。

《学前儿童数学学习与发展核心经验》阅读感悟

《学前儿童数学学习与发展核心经验》阅读感悟近段时间，我阅读了《学前儿童数学学习与发展核心经验》这本书籍也是收获颇丰，它主要介绍了学前教育中的数学教育，文章中指出“学前数学教育是基于儿童认知发展和年龄特点的启蒙教育，儿童需要在“做中学”“玩中学”“生活中学”。

优质的数学启蒙教育需要教师在基于教育实践案例的反思中不断富自己的学科教学知识。

随着我国幼儿园课程与教学改革的不断深入，幼儿园的数学教育在理念、目标、内容、方式等方面都发了重大变化。

原来颇为盛行的学科式教学为强调要渗透于儿童的生活，即要关注教学与儿童生活的联系所取代。

然而，在面对这种通常以整合式主题活动为主要形式的课程与教学。

在幼儿园数学教育中，让儿童充分地操作、体验和建构是一种重要方法，鼓励儿童与同伴、教师和其他人交流，用数学语言进行清楚的、精确的表达和交流是另一个重要方法，幼儿园的数学不应当只是限于操作的“哑巴数学”。

在儿童的数学学习中，“操作式学习”是必要的教师或成人的.言引导和提示归纳也同样重要。

在一日活动中，可以利用水果、玩具等随时提问孩子，引导孩子回答问题。

这样可以使儿童有机会尝试去创造和验证，也能激发幼儿的逻辑思考，帮助幼儿学习和巩固那些他们正在形成的数学概念。

教师要善于去发现和把握真实的、蕴含在生活环节和各类活动中的数学问题及数学教育契机，即让幼儿的周围生活“数学化”，从而启发幼儿在参与活动和解决问题的过程中“走近”数学、喜欢数学、应用数学。

在生活活动饮水时，让孩子们喝完一杯水，可以让孩子们在自己的记录袋里插上一根吸管，放学后可以数数有几根，这样做既方便了老师了解每个幼儿一天的饮水量，也能够让孩子们在这种生活活动学习数学，了解数学的又去之处。

本书中提到了一个词“pck”:教什么--教学内容，怎样教--教学方法的知识，教谁--教育对象知识。

这个词则让我理解到，在开展一节教学活动的时候需要我们做出充实的准备，首先要选择教学内容分，然后在想出要采用的怎样的教学手段适合于幼儿，其次对班级幼儿的情况进行分析、了解，结合活动看看本次活动是否使用与班级幼儿。

关于学前儿童发展的概述内容观后感800字

关于学前儿童发展的概述内容观后感800字示例文章篇一：《〈学前儿童发展的概述〉观后感》哇塞，最近看了关于学前儿童发展的概述，那可真是让我大开眼界呢！在没看之前，我就想啊，学前儿童嘛，不就是那些小不点儿，每天就知道玩玩玩。

可看了之后，我才知道自己大错特错啦。

学前儿童的发展那可是一门大学问呢。

就说他们的身体发展吧。

那些小娃娃从出生开始，就像小树苗一样，一天一个样儿。

他们刚开始连抬头都困难，慢慢地就会翻身、坐起来，然后爬呀爬，最后就像小超人一样站起来走啦。

我就想起我邻居家的小弟弟，刚生出来的时候，软乎乎的，就像个小面团。

几个月后再见他，他已经能在地上爬来爬去，追着小皮球跑了。

这身体的发展就像是一场神奇的魔法之旅。

再说说他们的认知发展。

哎呀，你可别小瞧这些小家伙的脑袋瓜儿。

他们就像一个个小小的探险家，对这个世界充满了好奇。

从最开始只能区分简单的颜色和形状，到后来能认识好多好多东西。

就像我表妹，三岁的时候，看到天上的月亮，就会说那是弯弯的小船。

他们的小脑袋里充满了奇思妙想，把云朵当成棉花糖，把大树当成巨人。

这让我觉得，他们的认知世界就像一个充满宝藏的神秘岛屿，每一次的发现都是一颗璀璨的珍珠。

还有他们的语言发展呢。

刚开始，小娃娃们只会咿咿呀呀，发出一些简单的声音，就像小麻雀在叽叽喳喳。

可是没过多久，他们就会说出简单的词语，像“爸爸”“妈妈”，再后来就能连成句子啦。

我记得我表弟，有一次突然说出“我要吃果果”，把全家人都乐坏了。

他们的语言发展就像是一朵慢慢盛开的花朵，从一个小小的花苞，逐渐绽放成绚丽的花朵。

社交方面也很有趣呢。

小孩子们在一起的时候，有时候就像一群快乐的小麻雀，叽叽喳喳说个不停，一起分享玩具，一起做游戏。

但有时候呢，也会像两只小斗鸡一样，为了一个小玩具争得不可开交。

我在幼儿园看到过，两个小朋友为了一个小铲子，你不让我，我不让你，脸都涨得通红。

不过呢，很快他们又能和好如初，继续一起玩。

这就像天气一样，一会儿晴一会儿雨，但都是他们社交发展的一部分呀。

学前教育发展经验学习的心得体会范文（精选5篇）

学前教育发展经验学习的心得体会范文（精选5篇）当我们经过反思，对生活有了新的看法时，可以将其记录在心得体会中，这样就可以总结出具体的经验和想法。

那么心得体会到底应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的学前教育发展经验学习的心得体会范文（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

学前教育发展经验学习的心得体会1高质量的保育教育已成为全世界学前教育改革所关注的重要问题之一，那么怎样的幼儿园保育教育活动才是高质量的活动。

听了两位教授的专题讲座，我从中深受感触。

一、改变保教人员的态度在我们平时的教育活动中，何为一个好老师？我们一致认为唱歌、舞蹈、美工、教育教学技能较强的老师，才是好老师，为此我们幼儿园多次举办专业技能、教学技能大赛来衡量教师能力的强弱。

可是，在幼儿园的一日保教活动中，教师的专业技能真的是最重要的吗？听了教授的讲座，让我有了新的认识。

高质量的保教活动，教师的专业技能不是最重要的，而是保教人员对幼儿的态度。

如果一位老师一直用粗暴的语言和方式和幼儿交流，使幼儿害怕和老师说话，看见老师就像猫见了老鼠一样，这能说是高质量的教育？因此，在幼儿园的一日保教活动中，要想孩子更好的发展，我们老师要改变对幼儿的态度。

这就要求老师要爱自己的事业，既然选择了这份职业，我们就要用心去做，用爱和孩子交流，用和蔼的态度对孩子，用欣赏的眼光看孩子，用一份母爱容纳孩子，这样，孩子才会快乐，身心才会更好的发展。

二、以游戏为基本教育活动游戏是幼儿的天性。

《纲要》中指出“幼儿园教育应以游戏为基本活动，让幼儿通过游戏来学知识，在游戏中健康成长。

”那么在幼儿园一日活动中如何开展以游戏为主的活动，使幼儿在玩中学呢？听了这几节讲座，我意识到，以游戏为主的基本活动是在幼儿主导下的经验活动，而不是老师高控下的幼儿活动。

在幼儿的一日保教活动中，如：生活活动、集体教学、区域活动、常规活动等都以游戏融入，以游戏为主设计活动，让幼儿在游戏中学知识，体验游戏带来的乐趣。