暑期师德培训学习的先进教师经验发言稿

暑期师德培训学习的先进教师经验发言稿

暑期师德培训学习的先进教师经验发言稿

现如今，需要使用发言稿的场合越来越多，发言稿在写作上具有一定的格式要求。那么发言稿一般是怎么写的呢？以下是为大家收集的暑期师德培训学习的先进教师经验发言稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

各位领导、各位老师：

大家好！

今天我作为教师代表之一在这里作发言，这是我的一种荣幸，同时，我认为这是广大同事和领导对我的一种鼓励，一种关爱。而此时此刻，在我心底里，我觉得这更是对我的一种鞭策，也更意味着今后自身在教育教学工作中的责任和追求。

我只是一名再普通、再平凡不过的人民教师，我还做得很不够，还有很多不懂的地方，尤其是在语文学科教学的很多领域，我还知之甚少。所以我今天在这里只能向各位领导、老师们简单地汇报本人在语文教育教学工作中的点滴情况和一些体会，它不是一种可供借鉴的告知，更多的是我个人的一种心里话，我讲话的题目是——《因为爱，所以爱》，如有不当之处，敬请大家指正：

一、从工作调动到这个学校谈起

我是20xx年参加工作的，至今已有十几个年头了。按理说，在一定程度上，也算是个老教师了，但过去的十年里，由于工作分配和

工作调动造成的客观环境等方面的原因，我总感觉过去的十年里，我是在空耗着我的青春和美好的时光，除了能够静下心来参加了自考本科并顺利毕业外，我对于语文课堂教学可以说是一片的空白和模糊。

也许是在下面的学校时间呆得太久了觉得无聊和空虚；也许是不敢寂寞于对语文课堂教学的知之甚少和不愿对不起自己大学里多年的专业学习的辛苦付出；也许是觉得自己年纪轻轻，就这么得过且过退休到老，是对自己人生的最大亵渎……

所以，在xx年秋天，我工作调动到了这所学校，它也是我初、高中6年学于斯、长于斯的亲亲母校，对于她，我有着十分的亲切感。来到这所学校，首先最让我感受深刻的是学校的教学工作节奏紧，压力大。为此，有很多友人每次碰到我，就调侃我说：你真傻，放着轻松的学校不呆，跑到这里来受苦。其实，他们说的也没有错，谁不想轻松和舒服呢？也许正是因为我身上确实有着那么几分在他们看来有点“不可理喻”的傻劲儿，我还是带着深思熟虑后的充分准备心理，来到了这所学校。到如今，已有两年了，但现在回首细想，我没有半分后悔，因为在这里，我找到了生活的充实和快乐；因为在这里，我开始慢慢地对语文教学有了自己的一点点理解和体会；因为在这里，我开始“走进语文教学之门”，开始慢慢浇灌起自己的半亩语文方田，慢慢培育起自己语文课堂教学必须要的那份“语感”。

——由此，我想感慨地说：教育教学的真谛首先在于一份热爱。

二、谈谈我的“走进语文教学之门”

有所失，往往会有所得。那年一个顶替“连合国”的偶然机会，

也是因为学校领导的器重和派送，我于xx年9月—11月，非常幸运地参加了一期浙江省农村中小学教师领雁工程中学语文省级骨干培训学习。说来惭愧，我不是“骨干”，但学校领导却把学习的机会给了我，在此，我想衷心地对学校表示感谢，也请那些爱好学习但没有得到机会的广大老师表示歉意。对于这次的重要学习，我非常地珍惜，我在那将近两个月的集中脱产培训学习期间，我有幸聆听了许多教学专家、名师和大师的一场场精彩的报告，每一次的认真学习，都能使我有一种茅塞顿开、醍醐灌顶的感觉。在听课学习之余，我还充分利用浙师大的电子图书馆，给自己充电，那段时间，我总觉得自己对语文教学知识的渴求似乎达到了一种如饥似渴的程度。也正是在那段时间里，我开始陆陆续续地认真学习起各种语文教学的理论书籍，而我首先读的就是王尚文大师的《走进语文教学之门》和《语感论》，通过学习，我深深地认为，王尚文老先生不愧为当今语文教育界的泰斗，在浩瀚的、前瞻的视域里，他以敏锐的思维，独特的观点，深厚的语文功底，向我们展示了什么是语文，语文应该教什么，语文是一门怎样的学科，我们作为语文老师该做一些什么等等问题。通过学习，我原先的对于语文课堂教学的“空白和模糊”的感觉似乎慢慢地变得淡薄了，语文教学之门似乎也在慢慢地向我敞开来，并慢慢地变得清晰起来。

有人说过“培训是一种福利”，是的，我的确是在享受这种福利，享受这种精神大餐。我庆幸自己在这将近两个月的时间里，没有丝毫浪费一点时间。

返校后，我依然不忘学习，在繁忙的教学工作之余，尤其是节假日里，我仍然不断抓紧翻阅各种语文教学方面的书籍。两年来，我已经不同程度地翻阅了10多本的语文教学方面的理论书。今年暑假里，我除了阅读文学性书籍之外，还正在看《中国语文人》，这是我暑假里一次在椒江新华书店里偶然买到的一本书，它有一卷、二卷两本书，可惜我只买到了第二卷，目前我只是看完了第二卷。这是一套非常不错的语文教学理论书籍，在这里我冒昧斗胆地向广大语文老师推荐。

通过进一步的学习，使我渐渐明白了语文之道，也开阔了视野，增长的见识，积累了经验，学会了思考。当然，对于我们的阅读，我觉得应该首先把握一个方向，我们是从事教育工作的，所以我们的阅读必须是一种“教师的阅读”，是要紧紧围绕教材扩展阅读的。比如教材中鲁迅作品多，我们就应该通读《鲁迅全集》，教材中古文多，其中涉及《史记》的最多，我们就应该通读《史记》，尤其是与课文有关的本纪、世家、列传。

庄子有云：吾生也有涯，而知也无涯。我想在教学工作的生涯中，我们的学习一定是要无涯的。尤其对于我这样的一个迟到了XX年的“语文人”来说，学到老，教到好，更应该是我今后不断要做的。因为，我还很浅薄和无知。

——由此，我想感慨地说：教育教学的真谛其次在于执着学习。

三、谈谈我的语文教学实践

1.讲讲我的备课

我的备课，没有什么新鲜之处，有的只是那份认真和用心。

可以这么说，几乎初中教材里的每一篇课文，对于我来说都是陌生的，都是我在XX年来的教学生涯中所没有接触到的。因此，语文书，就好比是我的未开垦的处女地。也许正是因为陌生和第一轮摸索语文教材，我暗暗地给自己立下了一个规矩：对于每一篇课文的教学，决不能走形式，走过场，必须做到课课吃透。

为此，我在备课中，总是反复地研读课文，一遍又一遍，逐字逐句，从部分到整体，在从整体到部分，直至独自理解了全文，吃透了主旨等。当自己真正独立地理解了课文之后，真的有了自己的思想和观点之后，才敢着手进入教学设计程序。正是由于自己的精心备课，使得自己对教材的理解有了深入的“独解”的第一轮感知，为今后的“二次教学”能否做到深入浅出地施教打下了良好的基础。现在回想自己这两年来，每晚在备课方面所付出的劳动和努力，如嚼橄榄，回味无穷。

在新课改后，多元解读已经是语文课堂阅读教学的核心价值取向，而多元解读的前提条件，必须要建立在教师的精心备课的基础上，因为学生的“多元”是来自于教师的“独解”的。比如我对《孙权劝学》这一课的备课中对主旨的理解，我就认为可以从以下四个角度来理解：

①从孙权的角度，可以提炼出：在劝说他人的过程中如何讲究“劝说”艺术和策略的立意；

②从吕蒙的角度，可以提炼出：一个人即使基础再差，只要努力学习，一定能够学有所成的立意或先天不足是可以通过后天的勤奋加