幼儿园中班：“生日”主题墙饰的创设
浅谈幼儿园主题教育活动与墙面环境的创设
浅谈幼儿园主题教育活动与墙面环境的创设幼儿园主题教育活动是指幼儿在教师指导下对他们所关心的某一主题进行深入研究和探讨的过程。
其目的是引导幼儿通过自己积极主动的实际操作研究，真正对相关主题有更加深刻的了解。
教师根据幼儿的兴趣和发展阶段的特点，提供和创设丰富的环境，鼓励幼儿主动地、大胆地参与探索与学习的一种活动。
而环境创设又是主题教育活动开展的重要方面，环境能激发幼儿思考，引导幼儿的行为与活动，改变幼儿的认识和理解，这些都能体现环境的教育价值，幼儿正是在与环境的互动中获得各方面的能力和发展的。
《幼儿园教育指导纲要》中明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”，这就要求教师不仅要创设，更要充分、有效地利用好“环境”这一教育资源，“促进幼儿的发展”。
因此，以“幼儿发展为本”，创设幼儿发展所需要的主题墙饰就显得尤为重要。
幼儿园的主题墙饰创设是幼儿园教育教学的有效手段，也是幼儿在园生活的重要组成部分。
那么如何发挥幼儿园墙面布置的真正价值，使主题活动的相关教育活动与墙饰相互呼应，使每一面墙饰都为主题教育活动服务，成为孩子学习和发展道路上的一个里程碑呢？一、充分发挥环境创设中的主题墙饰的教育作用“环境是可以说话的”，其中的关键是经过良好设计的环境可起到暗示作用，起到诱发孩子积极行为的作用，环境的作用是潜移默化的，并不断重复的，它的效果比教师的说教来得更实在，更有效。
因此，教师在选择环境中墙饰的内容时应更多地考虑内容隐含的教育价值，不能一味只追求精致、美观。
如：在中班主题活动《我爱运动》中，为了鼓励幼儿每天坚持参加晨间锻炼，教师设计了“天天锻炼身体好”的墙饰：每位幼儿认领一枝绿绿的“杨柳枝”，幼儿每天来幼儿园参加锻炼后，在柳叶上贴上运动类型贴画并将自己的照片向上移，比比看谁的照片最先爬到柳枝的顶端，随着比赛的开始，孩子们幼儿早上起床困难的问题也在“杨柳枝”带动下变得简单了。
又如：小班墙饰“高高兴兴上幼儿园”缓解了入园焦虑：孩子们每天来到幼儿园后就忙着将贴有自己照片的彩色花瓣（花瓣为白色和彩色两面）翻出来，看着一朵朵色彩鲜艳的美丽小花，孩子们脸上的笑容多了，家长们的担心少了，教师的工作轻松了。
幼儿园中班主题教案《祖国妈妈的生日》含反思
幼儿园中班主题教案《祖国妈妈的生日》含反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园中班数学上册《小猪过生日》教学设计
小猪过生日设计意图数的概念的形成是将数词、数量和实际意义建立联系，幼儿的数的概念的形成有助于幼儿思维能力的提高。
通过小班的学习，幼儿已经获得了一些数的概念学习的准备，如能区分1和许多，有了初步的计数能力，能进行1～10的口头数数及手口一致地点数4以内的物体并说出总数。
而计数活动是幼儿形成初步数概念的基本活动，需要在中班继续进行。
因此本活动通过多样的形式和贴近幼儿生活的情境，让幼儿在丰富的材料操作中反复练习点数，掌握6以内的数量关系。
活动目标1.愿意主动参与操作活动，能用点数和默数的方法进行计数。
2.学习按数取物，了解数字6的实际意义。
活动准备1.图片：小猪、小鸭、小猫、小狗、小兔、小乌龟的图片各一张；苹果3个、4条小鱼、5根骨头、6根胡萝卜，每种物品1张图卡，物品的排列顺序各不相同（以上图片可在美工区活动时根据幼儿能力水平分配任务，有目的地引导幼儿进行绘画，分次完成）；蛋糕图片一张（蛋糕上面有6支蜡烛）。
2.6以内数字卡。
3.幼儿用书、彩色笔。
4.经验准备：幼儿会手口一致点数5以内物体的数量，并能说出物体总数。
活动过程一、设置情境导入在黑板上贴出小猪图片，告诉幼儿今天是小猪的生日，小猪邀请大家去他家做客。
二、复习、认识数字3、4、5、6，掌握6以内的数数1.复习5以内的数字及点数。
（1）出示小鸭和苹果图片，教师引导幼儿目测数量后回答：有几个苹果？教师总结：小鸭送的礼物是3个苹果。
（2）出示小猫、小狗图片和小鱼、骨头图片，请幼儿看一看，数一数。
教师在黑板上贴上动物、礼物图片和对应的数字，并进行总结：小猫送的礼物是4条小鱼；小狗送的礼物是5根骨头。
师：①请小朋友用手指数一数，小猫送的小鱼有几条？②请小朋友在心里数一数，小狗送的骨头有几根？2.认识数字6，进行6的点数。
（1）出示小兔和胡萝卜的图片，教师引导幼儿进行点数。
在黑板上贴出小兔和胡萝卜图片，将数字6贴在胡萝卜下面，给予幼儿集合的概念。
师：请在心里数一数小兔送的胡萝卜有几根，用数字几表示？（2）出示蛋糕图片，请幼儿一起点数蜡烛。
中班幼儿园主体墙创设对幼儿社会性发展作用机制
中班幼儿园主体墙创设对幼儿社会性发展的作用机制研究摘要：中班幼儿处在一个从以自我为中心到社会化转变的阶段，主题墙环境创设可以为幼儿的社会性发展提供关键性的平台。
通过不同环境主题的创设，激发幼儿活力，引导和同伴之间和睦相处，和家长之间感受家的感觉，对于幼儿社会性的发展具有重要的指引作用。
关键词：中班幼儿主题墙创设社会性作用机制幼儿园主体墙环境创设的要求在相关的规划教程中有明确的记载，那就是通过创设相关用于教育活动的良好主体环境，创造幼儿用于活动和表现自我的机会和场所。
中班幼儿园的主题墙创设不能依靠单一的装饰，也不仅仅是起到一个装饰的作用，而应该基于丰富多彩的多功能创造性活动，不单单具有美丽的色彩，来感染幼儿的情操，还具有强大的互动功能，激发幼儿主动动手和创新性创造的能力。
一、主题墙创设和幼儿社会性发展的关系作为社会性教育的起点，幼儿园本着发展幼儿的社会性为目标，培养其社会情感和社会行为，教导幼儿学会为人处事。
通过创设多主题的环境来开发幼儿的社会性，通过自信参与、互帮互助、亲子行为等教会幼儿基本的社会认识和情感。
中班幼儿园主题墙创设和幼儿的社会性发展之间的作用机制还处在初期研究阶段，我们应开发更多的资源，创设更多的主体墙环境来让幼儿健康快乐成长。
二、中班幼儿园主题墙创设对幼儿社会性发展的作用机制（一）亲身参与主体墙创设让幼儿活力无比任何多姿多彩、多功能的主体墙环境都是为了幼儿服务，幼儿是主体环境创设的意愿赋予者，主题墙的创设应该根据幼儿的需求来进行，增加社会性的教育意义。
幼儿通过亲自参与，配制不同的材料，按照自己的意愿和能力来尝试和探索，不同能力层次的幼儿都有各自对于主题墙的理解，优化整合之后就能够充分发挥幼儿的能力水平。
这样通过老师和幼儿，幼儿和主题墙，幼儿和幼儿之间的多种互动，对幼儿的情感、知识、行为等社会性特点进行培养，促使幼儿全面健康发展。
如中班幼儿园主体活动《我在动物园》中，教师可以利用墙面为幼儿们设置一个动物园的背景，为幼儿提供丰富的材料，让他们动手制作和画出动物园里见到的动作。
幼儿园中班环境创设方案
幼儿园中班环境创设方案1.创设功能区域：游戏区：设置不同种类的玩具和游戏区域，如角色扮演区、积木区、操场等。
通过各种类别的玩具，帮助幼儿发展他们的想象力、创造力和解决问题的能力。
书角：在教室中设置书角，提供各种故事书和绘本。
鼓励幼儿自主阅读，并设置舒适的坐垫和沙发，让他们可以舒适地阅读。
观察区：设置昆虫箱、望远镜、鱼缸等观察设备，帮助幼儿学习自然科学知识，并培养观察和探索的习惯。
2.创设活动区域：制作区：设置制作桌和工具，鼓励幼儿参与手工制作和美术活动。
提供各种材料，如纸张、颜料、粘土等，让幼儿发展他们的创造力和艺术能力。
科学区：设置科学实验台和实验工具，进行简单的科学实验。
通过观察和亲身实践，帮助幼儿理解科学知识，培养他们的科学探索精神。
音乐区：提供各种乐器和音乐设备，让幼儿尝试演奏和唱歌。
培养他们的音乐感知能力，并促进他们的艺术表达能力。
3.创设社交区域：合作角：设置合作游戏区，鼓励幼儿进行团队活动和合作游戏。
通过合作，培养幼儿的团队精神和沟通能力。
家庭区：设置模拟家庭和家居角，让幼儿模拟家庭生活，并培养他们的家庭价值观和生活技能。
社区角：设置模拟商店、医院等社区角色扮演区，让幼儿模拟社区生活，并培养他们的社交能力和公民意识。
4.创设个人区域：学习区：为每个幼儿设置个人的学习桌和书架，鼓励他们学会整理和组织个人学习材料。
同时，提供幼儿自主学习的机会。
安静区：设置沙发和舒适的坐垫，为幼儿提供一个安静休息和阅读的空间。
通过提供一个安静的环境，帮助幼儿放松身心。
5.创设装饰区域：主题墙：每个教室中设置一个主题墙，墙上展示与主题相关的图片和作品。
通过主题墙的展示，激发幼儿的兴趣并促进他们的学习。
特色装饰：在教室中设置一些与季节和节日相关的装饰品，如鲜花、彩灯等。
通过特色装饰，创造一个活泼而富有温馨感的环境。
通过以上环境创设方案，可以为幼儿提供一个多样化、有趣而富有挑战的环境。
同时，依据幼儿的发展需求，促进他们的学习、游戏和社交能力的整体发展。
中班环境创设策划书3篇
中班环境创设策划书3篇篇一《中班环境创设策划书》一、策划背景环境创设是幼儿园教育的重要组成部分，它不仅能给幼儿带来美的感受，还能促进幼儿的身心健康和全面发展。
为了给中班幼儿提供一个更加温馨、舒适、富有创意的学习环境，我们特制定本策划书。
二、策划目标1. 创设一个丰富多彩、富有创意的学习环境，激发幼儿的学习兴趣和探索欲望。
2. 提供安全、卫生、舒适的生活环境，保障幼儿的身心健康。
三、策划内容1. 教室环境创设（1）主题墙饰：以“我爱幼儿园”为主题，设计一面大型的主题墙饰，展示幼儿的绘画作品、手工作品等，让幼儿感受到幼儿园的温暖和快乐。
（2）区域设置：根据中班幼儿的年龄特点和兴趣爱好，设置多个区域，如建构区、图书区、美工区、益智区等，让幼儿在游戏中学习和探索。
（3）自然角：在教室一角设置自然角，摆放一些植物和小动物，让幼儿观察和了解自然。
2. 公共区域环境创设（1）走廊：在走廊两侧设置展示区，展示幼儿的作品和活动照片，让幼儿感受到自己的成长和进步。
（2）楼梯：设计楼梯墙面装饰，以童话故事为主题，让幼儿在上下楼梯的过程中学习和娱乐。
3. 户外活动环境创设（1）户外游戏场地：铺设安全环保的地垫，设置各种游戏设施，如滑梯、秋千、攀爬架等，让幼儿在户外活动中锻炼身体。
（2）种植园：开辟一块种植园，让幼儿参与种植和观察活动，培养幼儿的环保意识和劳动技能。
四、实施步骤1. 第一阶段：设计与规划（时间：[具体时间]）（1）确定环境创设的主题和风格。
（2）设计环境创设的方案，包括教室环境、公共区域环境和户外活动环境等。
（3）制定环境创设的预算。
2. 第二阶段：采购与制作（时间：[具体时间]）（1）根据设计方案，采购所需的材料和设备。
（2）组织教师和幼儿一起制作环境创设的物品，如墙饰、手工艺品等。
3. 第三阶段：布置与调整（时间：[具体时间]）（1）按照设计方案，将采购的材料和制作的物品布置到各个区域。
（2）对环境创设进行调整和完善，确保环境的美观和实用。
中班主题活动：“生日”主题墙饰
中班主题活动：“生日”主题墙饰一、教学内容主题活动：“生日”主题墙饰教材：《幼儿园主题活动指导手册》中班第二学期内容：通过制作生日主题墙饰，培养幼儿的动手能力和创造力，同时增进幼儿对生日文化的了解，提升幼儿的社交技能。
二、教学目标1. 培养幼儿的动手操作能力和创造力。
2. 增进幼儿对生日文化的了解。
3. 提升幼儿的社交技能，培养幼儿分享和合作的意识。
三、教学难点与重点重点：制作生日主题墙饰的技巧和方法。
难点：如何引导幼儿发挥创造力，设计出独特的生日墙饰。
四、教具与学具准备教具：彩色纸张、颜料、画笔、剪刀、胶水等制作材料。
学具：每个幼儿准备一套制作墙饰所需的材料。
五、教学过程1. 引入：教师以一个生日派对的情景引入，引导幼儿谈论他们所了解的生日文化，如生日蛋糕、礼物、祝福等。
2. 讲解：教师向幼儿展示制作生日主题墙饰的步骤和方法，讲解如何使用彩色纸张、颜料等材料。
3. 示范：教师现场示范制作一个简单的生日墙饰，边示范边讲解制作过程。
4. 实践：幼儿根据教师的示范，开始动手制作自己的生日墙饰。
教师巡回指导，解答幼儿的疑问，帮助幼儿完成作品。
5. 展示：每个幼儿将自己制作的墙饰展示给大家，分享自己的创作过程和心得。
6. 评价：教师对每个幼儿的作品进行评价，鼓励幼儿发挥创造力，继续提升自己的动手能力。
六、板书设计板书内容：生日主题墙饰制作步骤1. 选择材料2. 设计草图3. 制作墙饰4. 展示分享七、作业设计作业题目：设计一个生日主题墙饰答案：幼儿根据自己的喜好和创意，设计一个生日主题墙饰，可以使用彩色纸张、颜料、剪刀、胶水等材料。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：教师可以组织一次生日派对，让幼儿将自己制作的墙饰应用于实际场景中，提升幼儿的实践能力和社交技能。
同时，教师可以鼓励幼儿在家中尝试制作生日墙饰，培养幼儿的动手能力和创造力。
重点和难点解析一、教学内容细节主题活动：“生日”主题墙饰1. 制作过程：教师需要向幼儿展示制作生日主题墙饰的步骤和方法，包括选择材料、设计草图、制作墙饰等。
个性·互动·多样·动态——创设班级主题墙饰的实践与思考
个性——让主题墙饰 彰显“ 独特魅力” 在幼儿 园的主题墙创设过 程 中， 我们 发现 同一主 题 的雷 同较多 ， 缺乏个性特 色。特别是一些 季节性 的 主题活动 中 ， 们经常会有 意识地将墙饰 划分 为 自然 我 环境的变化 、 们的活动 、 物 的变化 等几大板块 ， 人 动 所 选用的材料也是大 同小异 。 这样 的主题墙 既不 能有效 地激发幼儿 的兴趣 ， 也不能更 好地组织起 丰富 的主题 活动 。因此在创设 主题墙 时 ， 我们既要关 注本班 幼儿 的兴趣 、 经验 ， 使主题墙 能凸显地方特 色 ， 以及教 师和
在中班的主题活动好玩的玩具中我们创设了我喜欢的玩具怎样和朋友一起玩玩具我和爸爸妈妈一起设计的玩具爸爸妈妈小时候玩过的玩具等四大板块的主题墙饰不仅抓住了幼儿的兴趣点并根据幼儿在活动中的表现给予幼儿适当的规则提示最后发挥了幼儿和家长的想象力和创造力使得主题活动更加丰富多彩
学禺教膏
教育事 论 舌 。 ｅ ｈ ｎ ｎ 云 、 Ｙ Ｔ ， ａ ｕａ Ｋ Ｌ
往老师在讲故 事时孩子们会 被深深地 吸引 ， 么今天 那 孩子们为什么会对他们喜欢 的故事没有感觉 了呢？ 从对 孩子 的观察 ， 析如下 ： 是别 小看 孩子 还 分 一 小， 他们却很 “ ， 坏” 他们好像 知道新老 师刚来 ， 对她 会 们很客 气 ， 因而他们 会故 意地 吵吵 ； 二是 他们 可 能听 不清新老 师说 的是什么 ； 三是没有形成 良好 的课 堂常 规， 自控力不够 。 从 对新老 师 的观察 ， 分析 如下 ： 是新 老师对 教 一 材 的把握 不够 ，其实可 以准备一朵 自制的七色 花 ， 在 讲述 的过 程 中适 当地加 入提问 ；二是 讲述 的速 度 、 音 响、 神态不 够夸张 ； 三是 由于没有课 堂经验 ， 孩子 的 对 反应 没有及 时作 出反应 ， 如有 孩子 讲悄 悄话 了 ， 老师 可用眼神或动作让他 知道他 的做法是不对 的 ， 等等 。 课 堂观察研究能提供 教师教学行 为 的客观 素材 ， 为教 师提供 反馈 信息 ， 提供 实践性 反思 素材 ， 促进 是 教师专业发展 的重要途径之一 。自我观察促使教师立 足 于观 察 自己的课 堂 ， 从而反思 自己的教育理 念和教 学行 为 ， 悟和 提升 自己的教育教 学 能力 ； 感 无论 处在 哪个发 展 阶段 的老师 ，都可 以根据 自己的实 际需要 ， 有 针对性 地进行 课堂 观察 ， 从而 获得 实践 知识 ， 进 改 自己教学 的技能 ， 提升 自己的专 业素养 。 自我观察 不 仅 是一种方法 ， 也是一种研究 活动 。可视 为一种促 进 教 学 的方 法 ， 以增 进教师 教学 目标 的达 成 ， 可 提升 学 习成效 ； 自我 观察也 是一种 探究 途径 ， 可以有 助 于教 师发现 、 分析 和解 决教与学 的问题 。在 观察结束后 整 理出较完整 的观 察结果 和发 现 ， 并对这些 发现进 行开 放性 的讨论 ， 成更好 的教学方 法 ， 形 为有 效课堂 服务 。 只有充分重视课 堂教学并不 断优化 ， 能真正使 学生 才 学得轻松 、 教师 教得轻松 ， 堂效益得 到真正 的提高 。 课 教师只有努力逐 步做到 ： 想领先 、 思 思考 深刻 、 为跟 行 进 ，才能不断提 升 自己的教学 理论水平 和实践 能力 ， 这也正是课堂观察 的基 点和最终 目的 。 （ 者单位 ： 苏省吴 江市铜 罗中心幼儿 园） 作 江
浅谈主题墙饰创设的现状和改进措施
了这些“ 夏季 ” 经验后 ， 中大班还需要再重复这些 经验 吗？
３ ． 老 师 的 主宰 性
呈现 的方 式应该是 多样化 的 ， 除了图加文 ， 还 可 以采 用统计
很多情况下老师们都 自己包办 了所有 的主题墙创设 。主题 的 按 主题需要选择生活 中的、 大 自然 中的材料。 网络构建上看不到孩子们 和家长们参 与的痕迹 。主题墙 除了是连 ４ ． 主题 内容 推 进 接师 生之间的纽带 、 还应该是生生之 间 、 亲子之 间 、 家 园之间互动 主题 内容 的推进根据 主题 的发 展需要有 层层递 进式 和平 行
新课程学 习 Ｎ Ｅ Ｗ Ｃ Ｏ Ｕ Ｒ Ｓ Ｅ Ｓ ’ Ｓ Ｔ Ｕ Ｄ Ｙ
百花园地
浅谈主题墙饰创设 的现状矛 口 改进措施
余 婉 兮
（ 四 川 省 直属 机 关 实验 婴 儿 园 ）
摘
要： 《 幼儿 园教育指导纲要》 中提 出： “ 环境是重要 的教育资源 ， 应通过环境 的创设和利用， 有效地促进 幼儿 的发展 。” 而主题墙
ＹＵ ｗａｎ ｘ ｉ
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ： “ Ｇｕ ｉ ｄ ｅ ｌ ｉ ｎ ｅ ｓ ｆ ｏ ｒ ｋ ｉ ｎ ｄ ｅ ｒ ｇ ａ ｒ ｔ ｅ ｎ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ” ｉ ｎ ｐ ｕ ｔ ｆ ｏ ｒ ｗａ ｒ ｄ ， “ ｔ ｈ ｅ ｅ ｎ ｖ ｉ ｒ ｏ ｎ ｍｅ ｎ ｔ ｉ ｓ ａ ｎ ｉ ｍｐ ｏ ｒ ｔ ａ ｎ ｔ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｒ ｅ ｓ ｏ ｕ ｒ ｃ ｅ ， ｔ ｈ ｒ ｏ ｕ ｇ ｈ ｔ ｈ ｅ
题墙饰 的布置没有与主题活动紧密结合。事实上主题活动进行到 基于一个大 主题下 ， 我们应该找准一个 适合本班孩子们 实际 哪里 ， 主题墙就应 该呈 现出相应 的教学行为 ， 这 样幼儿 才能通 过 情况 的切人点 。这个切入点一定要 是与孩子们生活 密切 相关的 ， 主题墙与教学 内容互动提升经验。 可 以从孩子们 日常生 活中与幼儿 密切相关 的事物作 为切 入点 ， 当 ２ ． 主题墙缺乏层次性 、 重点性 然也 可以从某 一时间段发 生的能引起 幼儿关 注的事件人 手 。但 主题墙应该 是随着主题活动 的展 开逐渐产生 、 发展 和补 充完 是 ， 切人点一定不能太大 ， 否则就只能是泛泛而谈 。 善， 是 一个不断推进 的过程 。主题 墙饰分支根据 主题需要可 以有 平行式和递进式。而推进主题的原动力就在于孩子们的兴趣点 和 ２ ． 主题墙 的内容应该体现师生合作 、 生生合作 、 家园合作 我们首先 应该将 主题活动 的来 源 、 目标 、 需要 家长配 合教育 认知发展水平 。比如季节 性的主题活动我们 经常都有做 ， 但是不 的内容告诉家长 ， 让家长清楚了解我们 的教学活 动。而不是单纯 同年龄段 的班级 侧重点是否还是一样 呢？ 比如“ 夏天” ， 每个 年龄 味地让家长收集 资料 、 材料。 段呈现 内容都只是感受“ 热” 或者夏天到了的变化吗？既然小班有 ３ ． 呈现方式
中班互动墙饰的创设学习策划案（精简版）
中班互动墙饰的创设学习策划案中班互动墙饰的创设学习策划案活动目标：1.了解什么是互动墙饰及互动墙饰的创作方式; 2.通过研讨，确定蔚斗分园新教室主题墙饰及辅助墙式的创设方式，为开园做好准备。
活动准备：1.《互动墙饰》PPT; 2.各班教室墙饰及区域照片; 活动过程：一、《互动墙饰》PPT分享主持人：暑期的时候，吴文艳老师给我们部分教师做了一个《互动墙饰》的讲座，结合了她在北京参观的几个幼儿园的实际环境，从主题墙饰、活动区域背景墙饰、其他功能区背景墙饰及楼梯道口等过渡性区域墙饰这几方面进行了介绍，给我的触动很大，我觉得对我们老师布置教室环境非常有益，因此，今天，我们在这里进行一下分享，也为我们蔚斗分园的新环境创设做好铺垫。
具体内容二、重点环节讨论、交流主题墙饰研讨 1.主持人：你觉得主题墙饰如何体现互动，请你结合本月主题墙饰的布置来谈一谈。
2.请小三班张老师、中二班严老师来谈一谈，其他教师补充。
3.主持人小结：首先这个墙饰的内容应该是幼儿参与过的，幼儿看得懂的，才可能跟幼儿有互动;其次，教师要注意图文结合，让孩子能够理解;最后，主题墙一共有5个版块，不能都是幼儿的绘画或者手工作品，形式要丰富。
同时这里提出了主题墙饰的收藏，可以制订成册，变成小书，让孩子随时都可以看，这点我觉得也很好，可以帮助孩子系统地整理主题内容，并且记忆主题内容，我们可以进行尝试。
4.结合蔚斗分园新教室的主题墙特征，进行班级区域的创设及班级元素的确定。
常规性的主题墙饰研讨1.主持人：以前，我们教室里面会有一些气象角、值日生等辅助墙饰，但是现在已经逐渐消失，只剩下主题墙饰，其实这些辅助墙饰也是十分重要的，那么大家觉得，在各年龄段，我们可以添加哪些主题墙饰呢?我们又可以如何创设呢?每个年龄段同内容的辅助墙饰内容一样吗? 2.请小二班的林老师、中一班的胡老师、大一班的周老师谈一谈各年龄段适合的辅助墙饰，其他教师进行补充。
3.分年龄段讨论每个辅助墙饰的具体内容。
浅谈幼儿园主题墙饰的创设
从与课程相结合的主题互动墙饰、根据幼儿兴趣生成的主题墙饰、以区域活动为背景的主题墙饰三个方面，探讨幼儿园主题墙饰的创设问题。
幼儿园主题墙饰环境《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。
”在新《纲要》的学习及实施过程中，深深感悟到：环境作为一项重要的教育资源，它是幼儿每天所接触的，幼儿的身心发展，社会化发展以及个性发展，无一不受到它的影响。
因此，幼儿园环境对幼儿园的日常教育活动起着重要的作用。
作为环境创设中的墙面环境，从感官上带给幼儿有关线条、形状、色彩、构图等因素的刺激，在情感上带给他们愉悦感。
从某种程度上讲，墙饰创设已经成为幼儿园教育教学的有效手段。
主题墙饰是幼儿园环境创设的重要组成部分。
既要有艺术性，又蕴涵教育价值。
主题互动墙饰不是教师精心绘制的一幅幅生动逼真的画面，幼儿的作品展示，而是要在幼儿积极主动的参与，并随着活动开展，不断地深入而逐渐生成的墙饰。
主题墙饰既为幼儿创设艺术创造的条件又培养幼儿的审美情趣，激发幼儿的想象力和创造力，不断提高幼儿的自信心。
我园在创设幼儿主题互动墙饰上逐渐开拓出了一条“内容科学、形式丰富、安排合理”的主题墙饰模式。
一、与课程相结合的主题互动墙饰每一个主题墙饰的创设，不仅是课程内容的体现、教学活动的反映，更是幼儿学习过程和结果的记录（互动墙饰与课程相结合，是我园的园本教研课题，已开展两年了，在这方面我们进行了一定的探索）。
首先，我们考虑的是“墙饰主题如何确定？”老师：“过去墙饰主题基本以老师为主，距离孩子生活较远，所以尽管老师花费很多精力布置的墙饰，可孩子们关注的很少。
”老师：“我们原来理解的互动墙饰就是墙上有孩子的作品，是孩子作业的展示，感觉那只是形式上的互动，还不是互动墙饰的本质。
”大家将对过去墙饰的反思与感受到的新理念互相碰撞，从而达成共识：要使墙饰真正与孩子互动起来，主题一定要贴近孩子们的生活，主题内容是孩子们感兴趣的或在老师的引导下感兴趣的。
幼儿园中班主题优秀教案《快乐生日会》及教学反思（含五篇）
幼儿园中班主题优秀教案《快乐生日会》及教学反思（含五篇）第一篇：幼儿园中班主题优秀教案《快乐生日会》及教学反思《中班主题优秀教案《快乐生日会》含反思》这是优秀的中班主题教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标：1、体验集体过生日的快乐，感受班级大家庭的温暖。
2、感知生活中的数学，提高解决问题的能力。
3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
活动准备：1、利用谈话活动师生共同讨论派对需要准备的事物及怎样庆祝生日。
2、《生日歌》VCD碟片、小蛋糕、盘子、叉子、蜡烛(粗细不同)、火柴、打火机等。
活动过程：1、鼓励幼儿互相帮助，装扮成漂亮的小寿星。
2、讲述：我最想得到的生日礼物。
教师重点引导幼儿运用正确的量词进行讲述。
3、采用集体、自由结伴的形式运用双语演唱歌曲《生日快乐》。
4、启发幼儿思考：(1)有什么办法能很快地让每个小朋友自己点蜡烛?点火时要注意什么?要点几根蜡烛?(2)一块蛋糕可以切成几块?“快思老师.教.案网出处”你想把蛋糕分给谁吃?5、幼儿插点生日蜡烛，切蛋糕。
教师重点引导幼儿根据自己的年龄插相应数量的蜡烛、感知整体和部分的关系。
6、在《生日快乐》的背景音乐中品尝好吃的蛋糕。
7、根据实际情况组织幼儿评价、讨论。
8、启发幼儿到区角延续有关的活动，鼓励幼儿制作各种生日礼物互相赠送，互相祝福。
教学反思：在本节课中，幼儿的表现大部分都很好，也能照着设计好的方案进行，只是有些孩子过于兴奋，课堂秩序有点混乱。
我想造成秩序混乱的原因一方面应该是上课前没有给孩子说清上课要求;另一方面是因为教学设计不太合理。
中班主题优秀教案《快乐生日会》含反思这篇文章共1693字。
第二篇：幼儿园中班主题活动教案《快乐的生日》及教学反思《中班主题活动教案《快乐的生日》含反思》这是优秀的中班主题教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班主题活动教案《快乐的生日》含反思！活动设计背景中班语言领域有快乐的生日这样一个活动，正好最近有两个小朋友过生日。
2024年幼儿园环境创设计划方案(三篇)
幼儿园环境创设计划方案主题墙面布置“巧手制作园地”“我是小画家”该墙壁创设区域主要以幼儿的绘画作品为主。
现阶段，幼儿正处于智力迅速发展的时期，对周围的一切好奇心较重，亲自动手将看到的事物画下来的欲望也较高。
教师与幼儿参与大胆想象，将日常生活中看到的、想到的用图画的形式表达出来显得尤为重要。
“群星闪烁”主要的创设背景是以收集废旧光盘为主、即时贴为辅，用这些材料制作了红花栏，分设了学习、养成、卫生、安全四个区域。
同时让每位幼儿准备了一张照片，创设意图在于将这些方面表现突出的幼儿照片贴在闪闪发亮的光盘上，以到达“群星闪烁”的效果，并到达激励幼儿成长的效果。
这样利于培养幼儿的合作本事和竞争本事。
“主题墙”古诗集：用A4纸剪成心的形状，将每周背诵的古诗附在上头。
这样能够让来接送孩子的家长对幼儿在园的学习资料有大致了解，也便于他们在家时及时的给予孩子辅导。
建构区：游戏的各类积木，让幼儿在简便、开放的状态下充分、自由的发挥其想象力和创造力。
音乐区：供给录音机等音乐用具，让幼儿在音乐中寻找欢乐。
幼儿园环境创设计划方案（二）一、指导思想：幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。
同时，幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要，幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。
在环境创设的过程中，体现幼儿与教师合作的过程，教师要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。
本学年，我们要充分利用空间，依托家乡特色资源，以幼儿的参与为主线，创设一幅幅富有情趣、立体多样的画面，拓宽幼儿的视野，促进幼儿想象，让幼儿在其中受到美的熏陶真正使幼儿感受到幼儿园是文明的校园，生活的校园，孩子的乐园。
幼儿园环境创设不应用成人的审美观去营造。
因为幼儿环境对幼儿产生着潜移默化的影响，所以应做到让幼儿自己说美。
幼儿园中班主题活动教案《认识自己》含反思
小朋友园中班主题活动教案《认识自己》含反思【--中班主题教案】中班主题活动教案《熟悉自己》含反思适用于中班的主题教学活动当中，让小朋友培育爱小朋友园、爱家的良好情感，熟悉了解自己身体的外部特征，培育小朋友大胆的用语言表达自己的力量，快来看看小朋友园中班主题活动《熟悉自己》含反思教案吧。
主题活动的由来中班小朋友的自我概念已经开头萌生，他们已初步感受到自己的外貌、身体、喜好等等与他人的不同，对于我和他人有着很多的疑问，而要解答他们的这些疑问，则是我们这次主题活动开展的主要目的。
主题教育目标1、熟悉了解自己身体的外部特征。
2、培育小朋友爱小朋友园、爱家的良好情感。
3、培育小朋友大胆的用语言表达自己的力量。
4、培育小朋友思索问题、解决问题的力量及快速应答力量。
5、激发小朋友在集风光前大胆表达、沟通的爱好。
主题墙饰的创设主题墙饰的创设作为课程内容，不像以前那样追求速度和结果，在每一个平行单元的开展过程中，我们都会组织小朋友进行争论，听听孩子们的想法和需要，我们会为孩子留出最大的空间，让他们大胆发挥想象力和制造力，让孩子们主动地去关怀主题墙饰，使我们的主题环境创设伴随主题开展的日渐深化而不断完善。
我们的主题活动探究式、连续性的进行，课程的内容不断丰富完善，课程形式也日趋多样，由谈话、争论进展到手工、绘画、观看、资料查阅、分工合作、家园合作等等。
在主题板的正中间是由几名小朋友画的自己的形象，而延长出的几个平行单元里，贴满了孩子们的介绍，如在我的生日这个单元里，孩子们自己设计了生日蛋糕、生日贺卡；在我的表情这个单元里，孩子们画出了自己不同的表情；在我的动作这个单元里，孩子们画出了自己的小手、小脚，以及自己各种各样的身体动作。
这样的环境创设过程不仅美观、每天有新意，反馈新信息，而且很形象直观的记录课程的进展状况，孩子们特别喜爱。
主题网络的建构依据小朋友感爱好的内容我们一起预设这几个单元，单元之间是平行关系的，这是这个主题活动的特殊之处，直线表示的是老师预设的内容，虚线表示的是小朋友自发生成的内容。
幼儿园中班环境创设方案
幼儿园中班环境创设方案一、主题墙的设计在幼儿园中班的教室中，主题墙是一个重要的组成部分。
主题墙可以选择季节、节日、动物、自然等主题，通过色彩、图片、文字等形式，烘托出浓厚的教育氛围。
例如，可以在主题墙上展示不同季节的图片，并标明季节的名称和特点，让孩子们了解季节的变化，培养他们对自然的关注和观察能力。
二、角色扮演区的布置幼儿园中班的孩子们正处于模仿的阶段，他们喜欢模仿各种角色，并通过角色扮演来表达自己的想象力和情感。
因此，在教室中设置一个角色扮演区是非常有必要的。
可以准备一些常见的角色扮演服装和道具，如医生、护士、消防员、警察等，让孩子们自由选择并进行角色扮演，促进他们的社交能力和想象力的发展。
三、图书角的布置在教室的一角设置一个图书角，摆放一些适合中班的绘本和故事书，营造温馨的阅读氛围。
可以在角落中放置一个舒适的小沙发和几张小椅子，供孩子们阅读。
并在一侧设置一块小黑板，让孩子们可以用粉笔练习写字和画画。
四、创意艺术区的打造艺术是中班孩子们表达自己的重要方式之一、可以在教室中设置一个创意艺术区，供孩子们进行绘画、手工制作等活动。
可以准备一些颜料、纸张、剪刀、胶水等工具，同时设置一个展示区域，用来展示孩子们的作品，增加孩子们的成就感和自豪感。
五、音乐角的打造音乐是幼儿教育中必不可少的一部分，可以在教室中设置一个音乐角，放置一些简单的乐器和音乐CD，供孩子们进行音乐游戏和欣赏。
可以鼓励孩子们用乐器伴奏，并引导他们合唱儿歌和简单的音乐。
六、自然科学角的建设在教室中设置一个自然科学角，供孩子们进行自然探索和实验。
可以准备一些显微镜、放大镜、标本、植物等科学实验工具和材料，引导孩子们观察、思考和实验，培养他们对自然科学的兴趣和探索精神。
七、游戏区的布置在教室中设置一个游戏区，供孩子们进行自由游戏。
可以摆放一些积木、拼图、玩具车等，满足孩子们的不同游戏需求，同时引导他们进行合作游戏和角色扮演游戏，锻炼他们的社交能力和动手能力。
幼儿园中班主题墙美术教案(通用16篇)
幼儿园中班主题墙美术教案〔通用16篇〕幼儿园中班主题墙美术教案〔通用16篇〕幼儿园中班主题墙美术教案1活动目的1、用绘画表现自己与老人的情感联络，进一步产生关心、帮助老人的意愿。
2、向老人赠送自己的作品，体验爱心交流的快乐。
3、培养幼儿动手操作的才能，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的才能。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备油画棒、白纸。
活动过程一、说一说。
师：家里有老人吗？你是怎么称呼他们的？你在家帮助老人做事情吗？你做过哪些让老人特别开心的事？师：老人们繁忙了一辈子，如今年纪大了，需要我们主动去帮助他们，关心他们。
比方帮爷爷拿报纸拿老花镜，或是向他们主动问好，亲亲他们，听他们说说以前的故事……虽然都是些小事，但老人们肯定会很开心，很满足的。
二、画一画。
送身边的老人一幅画：左边是我，右边是老人，中间连着一条爱心彩虹，每种颜色都代表一个心愿。
〔幼儿作画，要求画出人的不同特征以及彩虹的七彩序列。
〕三、送一送。
1、启发幼儿说说：准备把这张画送给谁。
2、幼儿将“爱心彩虹”画带回家，在爸爸妈妈的帮助下，把自己对老人的心愿记录在每一条“彩虹”上，最后将画送给家里的老人或年老的亲戚。
幼儿园中班主题墙美术教案2活动目的：1、表现自己对地球家园的认识和热爱，激发幼儿保护地球环境的情感。
2、在掌握有关地球外表的知识上，尝试用添画的方式表现地球的相貌。
3、合理地运用鲜明的比照色彩进展渲染，注意颜色搭配协调、饱满。
4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新才能。
5、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。
活动重点难点：1、重点：有关地球外表知识的根底上，尝试用添画的方式表现地球的相貌。
2、难点：合理运用鲜明的比照色彩，颜色搭配协调、饱满。
活动准备：教学欣赏VCD《地球是我家》、《幼儿欣赏册》、彩色卡纸、油画棒、黑色水彩笔、老师范画《我们的地球》活动过程：一、开场局部1、老师引导幼儿提问：我们住在那个星球上呀?(地球)2、感受地球的形状和不同地域的环境特点。
中班环境创设
中班环境创设江苏大学幼儿园王旭幼儿园是小朋友的第二个家和乐园。
白天大部分时间他们都是在幼儿园渡过的，所以我们要营造一种既美丽又温馨的环境，促进他们个性的发展，陶冶他们的情操，发展其智能。
一、主题环境的创设主题环境是根据我们主题的实施而变化的。
每个主题老师、孩子、家长都会一起参与：收集资料等。
在活动中，我们会把孩子的作品，如绘画、手工作品等布置在主题上，让幼儿交流、学习，这样不仅提高了幼儿学习的积极性，还能树立了幼儿的自信。
当然，要让孩子生活在一个既美丽又温馨的环境，幼儿才能身心愉悦、健康成长，因此在强调幼儿参与的同时，也要考虑到墙饰的美观性，这就要求教师对主题墙版块进行设计并做适当的修饰、美化。
这学期有五个主题活动，这五个主题墙饰将分阶段的呈现在背景墙上，一次性将五个主题全部呈现在一面墙上。
《我长大了》、《国庆节》、《美丽的秋天》、《我们都是好朋友》、《可爱的动物》。
二、区角环境的创设。
本学期准备开展五个区域：爱心书屋、发型室、Coco奶茶铺、元亨蛋糕房、镇江小吃。
我让幼儿画自画像，老师进行加工做成一个棒棒糖作为进区卡，插在小火车里。
在每个区角我们会设计幼儿游戏的规则，以便孩子们能更好的进行游戏。
我们会根据幼儿的兴趣和需要来投放材料。
三、植物角环境的创设。
本学期，我们还增加了植物角。
让幼儿自己种植，每个孩子都有属于自己的植物，做好标记（贴上标记牌）。
目的是让他们掌握种植的方法以及管理的方法，从而了解一些粗浅的科学知识。
同时也培养他们对种植活动的兴趣。
四、走廊环境的创设。
1．走廊墙饰是以安全、文明教育为主，内容紧扣班级主题活动以及美术活动。
2．教室门口设置了一个评比栏“快乐向前冲”，每个小朋友都有一条立体鲸鱼，每周五进行评比表现突出及进步的小孩都能得到一朵小花，学期结束看谁的鲸鱼最漂亮。
（看谁得到的小花最多）五、家长园地的创设。
在家长园地墙饰的布置中，我班蓝色板作为背景，再在背景上用各种手工制作的小花来稍作装饰。
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幼儿园新课程标准教材
教学设计( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
幼儿园教案 / 幼儿园中班 / 幼儿园中班主题教案
编订：XX文讯教育机构
“生日”主题墙饰的创设
教材简介:本教材主要用途为学习教案中的内容,提升自我能力、提升个人素质、提升德智体美劳等作用，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园中班科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
“生日”主题墙饰的创设
一、主题活动的由来
每个月里都会有过生日的小朋友，每当他们快到生日的那几天，他们总会主动的去告诉老师和小朋友，当问到他们过生日最高兴的事时，大部分孩子都会说“喜欢吃生日蛋糕，喜欢接受生日礼物”，但是多数幼儿对过生日的具体日期及生日的意义并不是很了解，于是我设计了活动“祝你生日快乐”，目的在于1、体验和大家一起过生日的快乐。
2、能关注身边的人，分享他人的欢乐。
我们知道，这个年龄的孩子，他们关注的往往是自己。
但是作为集体中的一员，让幼儿体验、感受自己行为给他人带来的痛苦或是欢乐并在活动中去分享别人的快乐是非常有益的。
尽管家长们用各种不同的方式为孩子庆祝，让生日过得丰富多彩，但过生日时，孩子只是对礼物、对蛋糕感兴趣，无法感受父母、成人对他们的爱，更无法体验同伴之间的爱。
面对这种情况，我觉得应该帮助孩子从关注自己的狭隘视角中走出来，创设环境，使幼儿开始关注家人、同伴、居住场所和与之有关的其它资讯，鼓励他们在讲述自己、
表现自己独特个性的同时，激起他们关注和了解别人的愿望。
这也就是我们进行这个活动的目的所在。
二、主题墙饰的创设
在每一个平行单元的开展过程中，我们都会组织幼儿进行讨论，听听孩子们的想法和需要，我们会为孩子留出最大的空间，让他们大胆发挥想象力和创造力，让孩子们主动地去关心主题墙饰，使我们的主题环境创设伴随主题开展的日渐深入而不断完善。
我们的主题活动探索式、连续性的进行，课程的内容不断丰富完善，课程形式也日趋多样，由谈话、讨论发展到手工、绘画、观察、资料查阅、分工合作、家园合作等等。
在主题板
的中间是一个大的生日蛋糕，上面有四根蜡烛，代表着过生日的小朋友都已经四岁了。
围绕蛋糕的是平行三个单元内容，左侧是家长、老师及小朋友的祝福（其中包括家长写来的孩子在成长中的一些趣事）。
右面是孩子们收集的在自己过生日时家长们送的礼物（包括：蛋糕、服装、玩具等）再旁边则是孩子们为过生日的小朋友、小动物准备的礼物（设计的蛋糕、贺卡等）；主题版的下面是孩子在进行生日庆祝活动时的照片，如：集体生日会、时装秀表演、化妆舞会等。
同时在醒目位置悬挂着本月小寿星的照片。
三、主题网络的建构
本次活动我们分成三个单元
第一单元：礼物（好吃的食物、玩具、漂亮的衣服、贺卡）；
第二单元：生日会（集体生日会、时装秀表演、化妆舞会）；
第三单元：祝福（家长的祝福、老师的祝福、小朋友的祝福）
这个主题活动的特别之处，直线表示的是老师预设的内容，箭头表示的是幼儿自发生成的内容。
第一单元：礼物
过生日时，孩子们最高兴的莫过于收到礼物，于是我首先让孩子们收集以往过生日时家长送给自己的礼物，并分类进行展示，让孩子们自由讲述自己得到礼物时的心情，从而感受家长对自己的爱。
接下来我们把孩子的视线由自己转向身边的人：为过生日的小朋友、小动物准备礼物。
这里我们安排了：设计蛋糕、贺卡等活动；让孩子们充分体验分享他人快乐的愉快心情。
第二单元：生日会
集体生日会上我们预设了这样几个内容：孩子们围坐在过生日小朋友的周围唱生日歌、过生日的小朋友戴着生日帽为小朋友分发蛋糕接受祝福……同时我们也针对庆祝的方式与幼儿进行讨论，让孩子们用自己独特的方式向过生日的小朋友进行祝贺，一起分享这快乐的时光。
于是孩子们想出了：时装表演秀和化妆舞会等形式。
幼第三单元：祝福
在整个活动中，我充分发挥了家长的作用，几个主要环节的预设，如：读叮叮、冬冬爸爸、妈妈写的信、父母帮助孩子对以往生日经历的回忆、寅寅妈妈的录像等都有家长的参与。
他们的配合和支持保证了
活动的顺利进行，也使孩子对活动感到亲切、自然，使活动本身更生活化。
每一个小朋友，包括过生日小朋友的家长都为过生日的小朋友准备了一句祝福的话，同时我们也在活动前和过生日小朋友的家长联系好，让他们写一封信给孩子（信中可以写他们成长中有趣的事或是家长对他们的期望）。
叮叮妈妈在信中讲述怀孕时身体的变化及生产时的感受，我想这一段的内容是最吸引孩子的，也是最能激发孩子情感的部分，它会让孩子深深地感受到妈妈怀孕的辛苦，体会到妈妈对自己的爱。
所以我觉得这次活动对孩子的社会性情感、个性和认知的发展都有积极意义，使孩子充分地感受父母、老师、同伴的爱，分享体验同伴的快乐，认识生日对自己成长的意义。
在“祝你生日快乐”这个主题活动中，孩子们在创设的环境中，通过讲述、照片、礼物、录像等多种方式重温了自己过生日的经历，也了解了同伴是怎么过生日的，既表现了自己的独特个性，又使他们关注和了解别人。
同时，活动中幼儿要讲述自己过生日的经历，讲述自己的生活经验，表达自己的情感、想法，这些对于孩子的语言表述能力也是一个极大的挑战。
整个活动为幼儿打开了一扇了解社会的窗口，也架设了一座幼儿社会交往的桥梁，从而有效地促进了幼儿的整体发展。
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