2019-2020(-1)(1-1)三年级语文上册 第四单元 10齐白石的画教案 鄂教版

齐白石的画教学设计
教学目标：
1、学习本课生字，结合上下文理解重点词句的意思。

2、正确、流利有感情地朗读课文.
3、读懂课文内容，了解齐白石画的特点，感受齐白石画中美好的世界。

教学重点：了解齐白石的画的特点，理解一些重点词句的意思。

教学难点：感受齐白石的画反映出来的美丽世界，感受齐白石对生活的热爱
教学过程：
一、导入
1、师:同学们,二年级时我们认识了一位画家名叫徐悲鸿，今天我们再来认识一位国画大师，（边板书边说）：看老师写他的名字（板书）齐白石。

2、师：课文中有一段话向我们介绍了他，来齐读（相机出示课件）齐白石头像（学生齐读第一自然段）
2、师：齐白石是我国著名的画家。

湖南湘潭人，从二十五岁学画一直画到九十三岁去世，他对诗、书、画、印无所不精。

3、这节课就让我们走进课文，走进齐白石的画。

（师边说边补充课题）
板书：的画
师：课文描写的是谁的画？
生：齐白石画的画。

师：描写的是齐白石的什么？
生：齐白石的画。

二、初读课文，整体感知
师：请同学们轻轻地把书翻到第51页。

自由读一读课文
1、要求：注意把字音读准，把句子读通顺。

2、检查生字词。

同学们读书真用心，相信你们一定能把这些词读准。

（课件出示词语）
肚腹扫把面貌著名饥荒经历描绘丰富蜡烛
老百姓取之不尽用之不竭清雅孤高欣欣向荣
（1）师：请大家自由的读一读。

（学生自由读）
（2）师：请这一条的同学开火车，一人读一排。

其他同学认真听他们的字音读准了没有，词语连读了没有？（指名读）——读一排正一排的音（正确的的表扬：字音读准了，教师、学生及时纠正不对读音。

）
（4）师：来，把这些词语齐读两遍。

3、师：词语会准了，相信大家一定会把课文读得更加流利，一边读一边思考：
你都知道了什么？
4、(指名3人说，如果前两名学生没有说到画的内容，教师就引导：你们真会学习，那他都画了些什么呢？)
指名说。

（表扬语:A你可真会读书。

B你读的很认真。

C你太会学习了。

）
5、师小结：听了刚才几个同学的介绍，我们明白了，这篇课文先向我们讲齐白石童年的生活经历，接着描述他的画的特点。

最后介绍齐白石对中国画的贡献。

6、请同学们快速浏览课文，看看哪些段落重点写了齐白石的画？
指名说（第4、6自然段）
三、精读第四自然段
（课件出示：第四自然段内容）
1、师：请大家默读第四自然段，看看齐白石都画了哪些画？
指名回答：小鸡、蝌蚪、蝗虫、虾。

（教师相机板书：小鸡、蝌蚪、蝗虫、虾）
2、师：你喜欢哪幅画？就把那个句子多读几遍，和同座交流一下为什么喜欢这幅画？
3、师：谁来跟我们说一说？（教师做举手姿势）
根据学生的交流出示相关的句子。

预设：
生1：我喜欢他画两只小鸡正在争夺一条蚯蚓，因为小鸡正在抢一条蚯蚓。

（课件出示句子）（教师相机点红“争夺”，并板书：争夺）
1、师：他们在怎样争夺？你仿佛看到了什么？
生自由回答（想象一下小鸡的眼睛会怎样？如果你是那只小鸡心里会怎么想？）
2、师：把你的这种感受读出来吧！
指名读生3人（评价1：你争夺地还不够激烈。

2、你可真贪吃。

3、你真是一只好斗的小鸡）——现在请男生读——女生读
4、你们还喜欢齐白石的哪幅画？为什么喜欢？我们接着交流。

生2：他画一群一群的蝌蚪，在水中游动，因为蝌蚪都在游动。

（课件出示句子）（相机点红“游动”，并板书：游动）
师:小蝌蚪们，（师看左边的学生）这边的小蝌蚪，你们在这清清亮亮的池塘里游得可真快活！你们要去干什么呀？
生：我们去做游戏！
师:来，读出你们的快乐吧！（师手指大屏幕）（左边学生读）
师:(师看右边的学生)瞧，他们多快活呀，这边的小蝌蚪们，你们干什么去呢？
生：我们在捉迷藏！
师：多自由的小蝌蚪呀，让我们也来感受你们的快乐！（师手指大屏幕）
（右边的学生读）
师：我们一起再去这清清亮亮的池塘里快乐的游动起来吧！（齐读）
5、师：我们接着欣赏齐白石的画。

生3：他画停在稻穗上的蝗虫，有绿色的翅翼，浅色的肚腹，因为蝗虫停在那。

（课件出示句）
师：（他可真悠闲）谁还能从别的方面说说喜欢这幅画的原因吗？
生：蝗虫有颜色像真的。

师：你可真会学习呀！齐白石画的蝗虫颜色真分明。

（教师相机点红“绿色”、“浅色”并板书）把你的感受读出来吧！
师：来，我们一起也感受一下。

（男、女分
读）
6、继续欣赏齐白石的画。

生4：
他画的虾，身体还是透明的，仿佛要跳跃起来! 因为虾的身体是透明的。

（课件出示句子）（课件点红“透明”,并板书透明）
师：同学们，你们知道吗？齐白石到八十三岁才开始学习画虾，为了画好虾身体的透明度，齐白石经常去菜市场把虾买回家放在清水盆里长久地观察，仔细地揣摩，用墨色的深浅浓淡，终于达到了透明的效果，那真令人叫绝！你来读读这种感受。

指生2人读（评：1、画的虾可真逼真。

2、画活了）
师：还有没有别的原因？
生2：我从“仿佛要跳跃起来”感受到齐白石画的虾就像活的，还跳动得很高哩。

（课件点红“跳跃”，并板书跳
跃）
师：同学们，齐白石画的有一幅虾图在国际上拍卖到1665万元人民币，他真有本事。

我们看到的哪里是画，简直就是一个个鲜活的小生命呀！就连西班牙艺术大师毕加索在看了齐白石画的虾后，也情不自禁地说：“我不敢去你们中国，因为中国有个齐白石。

”“齐白石不愧是最伟大的东方艺术家”。

谁来再读？
指生读2人（评价语：1、小虾还跳得不够高。

2、你是一只很活跃的小虾。

3、我仿佛看就这只虾真的跳得很高。

）
师：前边的同学，你们眼前有一群透明的小虾在游动呢！读出感受。

师：后边的同学，你们眼前有一群小虾在跳跃呢！读出感受。

师：让我们带着透明的身体，在小河里游得更远、跳得更高吧！齐读。

7、师：指板书回顾第四自然段：同学们，齐白石他画两只小鸡正在争夺一条蚯蚓。

他画一群一群的蝌蚪，在水中游动。

他画停在稻穗上的蝗虫，有绿色的翅翼，浅色的肚腹。

他画的虾，身体还是透明的，仿佛要跳跃起来！，平时生活中常见的事物，在齐白石的笔下都有充满生命的活力。

我们欣赏了齐白石的画，给你们都留下什么印象呢？
生：生动亲切
（若没有人说：文中最后一句话有个词总结了他画的特点，看看是什么？生动亲切）教师相机板书：生动亲切
8、想不想欣赏齐白石的画？看看和你们想像的是不是一样？
（课件出示4幅图）
9、齐白石的画画得好，作者也写得活，让我们感受到了齐白石的画生动亲切。

师：你能根据板书把这些句子补充完整吗？
（课件出示句子，学生说一句师点出相应的答案）
他画两只小鸡(正在争夺一条蚯蚓。

)他画(一群一群的)蝌蚪，(在水中游动)。

他画(停在稻穗上的)蝗虫，(有绿色的翅翼，浅色的肚腹)。

他画的虾，(身体还是透明的，仿佛要跳跃起来!)
师：让我们再来感受齐白石的画吧。

（把学生分成四个小组分读句子，再齐读一遍。

）
（课件出示第四自然段内容）
4、师：同学们，作者先介绍了这四幅画，最后来了一个总结，我们一起读最后一句话。

这样先分说后总结，就是先分后总的构段方式。

四、拓展
师：同学们，我们接着来欣赏大师的画。

（课件出示画）生欣赏。

师：画中的这些小事物都是农村里常见到的，在别的画家眼里是很难登大雅之堂，这些事物实在是太小、太普通、太不值得一提了。

文中有个词语叫做——生说答案，“微不足道”，师出示词卡。

“微”是什么意思？（微小）“不足”是什么意思？（不值）“道”是什么意思？（提起）齐读词语两遍。

板书：……
师：谁来读一读第六自然段？指名读。

师：老师还带来了几幅画，你能照样子写一写吗？
五、小结。

齐白石还有许多优秀的作品，课后上网查查资料。

生活中那些微不足道的事物在齐白石的笔下却变得生动亲切，齐白石为什么赋予这些小事物深长的意义呢？下节课接着学习。

板书 10 齐白石的画
微不足道
小鸡争斗
蝌蚪游动生动亲切
蝗虫绿色
虾跳跃。