人音版六年级上册悠扬民歌《 妈妈格桑拉册》教学设计
第二课悠扬民歌教案妈妈格桑拉
第二课悠扬民歌教案——妈妈格桑拉一、教学目标1.了解藏族妇女的传统生活及其文化背景，理解歌曲《妈妈格桑拉》的歌词意义，体会其传统音乐特色。
2.学习咏唱歌曲《妈妈格桑拉》，加强学生口语表达能力，发展音乐素养，提高语言感受力。
3.能够用简单乐器结合歌曲《妈妈格桑拉》，创造出具有民族特色的音乐。
二、教学重难点重点：1.了解藏族文化与民族特色音乐2.体会歌曲《妈妈格桑拉》的歌词意义3.学习唱歌难点：1.发音准确2.歌曲的情感表达三、教学准备1.《妈妈格桑拉》的CD或在线音频2.乐器：手鼓、竹笛等3.课件四、教学过程1. 导入（10分钟）教师介绍藏族妇女的传统生活及其文化背景，让学生了解藏族文化和音乐特色。
2. 学习歌词及发音（10分钟）1.教师朗读歌词，让学生跟读并掌握每个词语的发音。
2.学生跟着CD或音频反复听歌，理解歌曲的意义。
3. 学习歌曲的旋律（20分钟）1.通过音频教学，向学生展示歌曲的旋律和歌曲的构成。
2.教师重复演唱歌曲，让学生跟着学唱。
4. 创造具有民族特色的音乐（40分钟）1.教师介绍藏族的传统乐器并演示如何使用手鼓、竹笛等乐器合奏。
2.学生分组合作，使用手鼓、竹笛等乐器，模仿教师的演示，创造出具有民族特色的音乐。
3.学生们用手鼓、竹笛等乐器伴奏唱出本课教的妈妈格桑拉这首民歌。
5. 总结（10分钟）教师和学生一起回顾学习过程和乐器演奏成果，感受歌曲《妈妈格桑拉》所传达的情感，深入理解其文化内涵，发现和发扬自己的民族文化特色。
五、教学要求1.注重情感教育，让学生理解歌曲的内涵和情感表达。
2.创设良好的音乐学习氛围，激发学生对音乐美的感受和创造力。
3.鼓励学生积极参与，展示自己的才能和个性特点。
六、教学评价1.客观评价：听唱评价、乐器演奏评价、反应能力评价、合作评价等。
2.主观评价：每个学生在学习过程中的情感体验、读唱能力、舞台表现力，班级创造力等。
3.教学记录评价：记录班级创造的民族特色音乐作品，音乐创意和表演的精彩瞬间，以此来回顾整个教学过程，对下一节课做出逐步的改进和优化。
新人音版小学六年级音乐上期妈妈格桑拉教案
【音乐教案】妈妈格桑拉【教学目标】1.了解并学唱《妈妈格桑拉》这首藏族民歌。
2.培养学生的音乐欣赏能力，使其对音乐有更深刻的理解。
3.提高学生的音乐表达能力，通过唱歌来表达情感。
【教学准备】1.《妈妈格桑拉》音乐录音带。
2.黑板、粉笔。
【教学过程】Step 1 引入（10分钟）1.教师播放《妈妈格桑拉》音乐录音带，让学生先闭眼听歌，感受音乐的美妙。
2.请几位学生分享自己对歌曲听后的感受，进行简短的交流。
3.教师对歌曲进行总结，引导学生理解歌曲的主题。
Step 2 学习歌曲（20分钟）1.教师通过齐唱的方式，教授歌曲的歌词和基本旋律。
并进行适当分段的教学，以便学生更好地学习。
2.教师带领学生一遍一遍地进行跟唱，直到学生基本掌握歌曲的整体旋律。
3.教师分组指导学生对歌词进行学习，注重发音、语调的准确。
Step 3 学习伴奏（20分钟）1.教师放老师模范演奏的音乐录音带，分段进行学习。
2.教师以简单的方式进行节奏运动训练，帮助学生更好地掌握节奏感。
3.教师和学生一起尝试弹奏简单的伴奏，使学生对乐器的表演产生兴趣。
Step 4 表演与展示（15分钟）1.学生在教师的指导下，分角色进行分组排练，有条件的学生可以使用简易道具进行表演。
2.学生进行小组展示，教师进行评价及指导。
Step 5 总结（10分钟）1.教师与学生一起回顾、总结学习的内容，检查和矫正错误。
2.学生分享对学习过程的感受，教师进行鼓励和肯定。
【教学延伸】1.教师可以组织学生学习《妈妈格桑拉》的舞蹈动作，并配合音乐进行表演。
2.教师可以进一步介绍藏族文化和民族乐器，让学生更加全面地了解藏族音乐。
【教学反思】《妈妈格桑拉》是一首融合了藏族音乐元素的经典民歌，通过教学可以让学生感受到不同文化的美妙，培养他们的音乐欣赏能力。
通过分组排练和表演，可以培养学生的合作意识和表演能力。
此外，教师还可以引导学生进行创作和表达，以进一步提高学生的音乐素养。
2悠扬民歌妈妈格桑啦教案小学音乐人音版六年级上册教学设计
2、悠扬民歌——妈妈格桑啦教案【教学目标】1、知识目标：了解藏族相关文化、拍号、调号及词曲作者等知识。
2、情感目标：让学生感受母爱的平凡与伟大。
3、能通过小组合作解决问题，能用亲切的声音演唱歌曲。
4、总体目标：能在教师的指挥下跟伴奏演唱二声部，唱准音高、节奏、声部的配合，完整的表达自己的感情。
【学情分析】六年级的学生在音乐学习上已经有了一定的音乐理解能力，以及音乐与相关文化知识上的积累，在识谱、旋律、节奏等方面有了一定的认识，并有了一定的乐感，能够进行一定难度歌曲的演唱。
所以，在教唱时可使用老师唱谱学生唱词的形式，以培养学生唱谱的能力，唱准音高。
教师只需稍加引导，学生就能顺利完成学习任务。
重点难点重点：用柔和亲昵的声音演唱歌曲，唱出真挚的感情表达对妈妈的爱。
难点：二声部的演唱及音准节奏的掌握。
【教学过程】4.1 【教学目标】了解藏族文化，拍号、调号及词曲作者的认识，感知熟悉歌曲、演唱歌曲；学会聆听美好的声音，学会二声部的演唱及体会和声的美。
【教学重点】体会歌词所表达的感情，能够通过歌曲的演唱表达对妈妈的爱与赞颂。
识记歌曲的相关知识，歌曲演唱的情感饱满。
【教学难点】在音准、节奏及音高上的准确性，歌曲二声部演唱时的声部关系配合，体会旋律的丰富性。
【教学活动】【导入】聆听歌曲请同学们先听一首歌曲，出示图片，播放歌曲《世上只有妈妈好》。
感受母爱的伟大，并请同学描述自己的妈妈。
师：有哪位同学知道这首歌的歌名？生：世上只有妈妈好。
师：是啊，妈妈含辛茹苦的把我们养大，为了我们的健康成长，妈妈付出了很多很多。
请同学描述一下自己的妈妈？生：各抒己见。
【讲授】知识学习1、今天我们就来学习一首与妈妈有关的歌曲，板书课题《妈妈格桑拉》。
师：通过歌名我们可以了解到这是一首藏族的歌曲，格桑拉表示幸福的意思，象征母亲的朴实无华，我们要热爱自己的妈妈。
那我们在演唱的时候是不是应该用深情地、亲切地口吻来演唱呢？别急，我们先来欣赏一下这首歌曲，请同学们仔细聆听（播放录音）。
人音版六年级音乐上册《妈妈格桑拉》教学设计
《妈妈格桑拉》教学设计教学目标知识与技能目标：通过学唱《妈妈格桑拉》，培养学生对合唱这一歌唱形式的认识，并能用自然的声音、标准的节奏和音调有表情的参与二部合唱过程与方法目标：1、能够有意识的参与合唱，并且在合唱过程中控制自己的声音，逐步学会聆听，树立良好的声部概念，为以后更好的学习合唱歌曲打下基础。
同时，也使学生敢于创编。
2、通过师生合作，生生合作，在不断的合作中培养学生的合作意识和团队协助能力。
情感态度和价值观目标：通过学唱《妈妈格桑拉》这首歌曲，启发学生懂得珍惜父母的爱，有孝顺父母和感恩的意识与情感。
学情分析六年级的学生由于生活范围和认知领域的进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力也进一步增强，所以在以后的教学中应注意引导学生对音乐的整体感受，增加音乐表现与音乐创造活动以及动手搜集资料的份量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。
重点难点教学重点：学生能够用柔和，亲昵的歌声，真挚的感情演唱歌曲，表达对妈妈的爱。
教学难点：二部合唱的和谐、准确。
教学过程教学活动活动1【活动】组织教学1、师生问好2、气息练习闻花式呼吸：吸气——呼气（吐“丝”）3、发声练习单旋律：2/43—|226(低音）|1－|66（低音）3（低音）||Lalalalalalalala和声：2/46—|6—||3—|3—||LALA活动2【导入】导入新课情景导入：播放视频片段，通过师生对话——献给妈妈的礼物，引出课题《妈妈格桑拉》。
活动3【讲授】新课教学（一）欣赏歌曲《妈妈格桑拉》视频思考：1、这首歌的旋律育哪个地区的民歌风格相似？（藏族）2、歌曲中的妈妈格桑拉是什么意思吗？（“格桑拉”是一种极其耐寒的植物，在藏族里是一句藏语，意为“金露梅“，“格桑”表示幸福，“拉”表示对人的尊敬。
“妈妈格桑拉”就是祝妈妈幸福。
）（二）视谱聆听歌曲《妈妈格桑拉》想一想：1、歌曲的情绪是怎样的？（优美的、深情的）2、歌曲的速度是怎样的？（稍慢）3、歌曲共分为几个乐段，分别表述的是什么？（歌曲共分为：两个乐段。
2024-2025学年 人音版六年级上册第2课民歌悠扬 演唱《妈妈格桑拉》音乐教案
人音版六年级上册《妈妈格桑拉》教案歌曲分析《妈妈格桑拉》是一首藏族民歌，歌曲旋律优美，歌词感人，表达了对母亲深深的思念和感激之情。
这首歌适合六年级学生学习，可以让学生感受到不同民族的音乐风格，丰富他们的音乐视野。
歌曲的难度适中，节奏简单，旋律重复，便于学生学习和掌握。
教学目标1、通过学习了解藏族民歌的音乐特点，感受藏族的民俗风情。
2、能够用正确的姿势和呼吸方法演唱歌曲，用歌声表达对母亲的爱。
3、通过学习，能够为歌曲划分乐段。
教学重难点1、感受藏族民歌的音乐特点。
2、学生用正确的姿势和呼吸方法演唱。
3、能够用正确的姿势和呼吸方法演唱歌曲，用歌声表达对母亲的爱。
教学准备多媒体课件、钢琴教学过程一、组织教学1、师生问好！2、发声练习。
二、新课导入1、视唱下面的旋律，并说出这一旋律来自哪个地区的民歌。
（藏族民歌）2、课件出示图片藏族服饰。
3、藏族简介：藏族，是中国的56个民族之一，是青藏高原的原住民。
在中国境内主要分布在西藏自治区、青海省和四川省西部，云南迪庆、甘肃甘南等地区，此外印度、不丹、美国、加拿大、欧洲、澳洲等地区也有藏族分布。
拉萨是藏族人心中的圣地。
目前全世界藏族人口约750万左右，中国境内约700万（2016年），藏裔人口保守估计在1000万以上。
4、导入课题：今天我们要学习一首藏族民歌《妈妈格桑拉》。
三、新课学习1、初步聆听：歌曲的速度、情绪是怎样的？速度：稍慢情绪：深情地2、你知道“妈妈格桑拉”是什么意思吗？（“格桑拉”是一句藏语，“格桑”表示幸福，“拉”表示对人的尊敬，“妈妈格桑拉”就是祝妈妈幸福。
）3、再次聆听：边听边跟着小声哼唱；思考歌曲可以分为几个乐段？（歌曲可以分为2个乐段）第一乐段讲述了母子情深。
第二乐段可以感受到对妈妈的爱在心头涌动。
4、歌曲表达了什么样的情感？歌曲以第一人称的口吻，唱出了对妈妈的爱。
5、学唱歌曲。
①跟琴视唱旋律，注意唱好切分节奏。
②音乐小知识了解附点节奏在歌曲中的唱法，学习从头反复记号记号。
《妈妈格桑拉》教案 2024—2025学年音乐六年级上册人音版(2012)
《妈妈格桑拉》教案课题：妈妈格桑拉课时： 1课时教材分析：歌曲《妈妈格桑拉》是一首藏族风格特点的创作儿童歌曲，歌曲以第一人称的口吻，唱出了对妈妈的爱。
歌曲前部分节奏宽松承载着质朴而抒情的旋律，叙述着浓浓的母子深情。
歌曲的第二部分是从赞颂妈妈的爱转为歌唱性的呼唤音调，描绘了孩子对妈妈的依恋之情。
学情分析：学生已具备一定的音乐基础，对歌曲演唱有一定了解，但对藏族风格音乐可能不太熟悉，需要老师引导。
学生年龄较小，对母亲的爱充满着真情实感，更容易理解歌曲的内涵。
一、教学目标1. 审美感知：能感受歌曲《妈妈格桑拉》中浓浓的母爱和藏族音乐风格特点。
2. 艺术表现：能用深情、饱满的声音演唱歌曲《妈妈格桑拉》，并能表达出对妈妈的爱和祝福。
3. 创意实践：能尝试用不同的方式表达对妈妈的爱，如用绘画、舞蹈等。
4. 文化理解：能了解藏族音乐的特点，并对藏族文化产生兴趣。
二、教学重点和难点1. 教学重点：感受歌曲的情绪和藏族音乐风格特点用饱满、深情的声音演唱歌曲2. 教学难点：学习歌曲的二声部演唱，并演唱出和谐的和声三、教学方法：启发式教学讲授法视唱练耳法合作学习法四、教具准备：电子琴课件音频设备五、教学过程环节一: 导入新课:1. 师：同学们，你们最爱的人是谁？2. 生：妈妈！3. 师：今天老师要教大家一首关于妈妈的歌曲，它来自美丽的西藏，叫《妈妈格桑拉》，你们想学吗？环节二: 讲授新课(一) 感知1. 师：请同学们认真听老师演唱一遍歌曲《妈妈格桑拉》，感受歌曲的情绪和旋律特点。
2. 师：歌曲中哪些词语表达了对妈妈的爱？3. 生：比如“妈妈格桑拉”、“妈妈我爱你”等等。
4. 师：这首歌曲的旋律很特别，它带有浓浓的藏族音乐风格。
你们能听出来吗？5. 生：歌曲的节奏比较舒缓，旋律起伏不大，给人一种温暖的感觉。
(二) 探究1. 师：这首歌曲可以分成两个乐段，第一乐段主要描写的是什么？2. 生：第一乐段描写了孩子和妈妈在一起的幸福生活。
人音版音乐六年级上册《妈妈格桑拉》教学设计
人音版音乐六年级上册《妈妈格桑拉》教学设计一. 教材分析《妈妈格桑拉》是一首藏族民歌，歌曲旋律优美，歌词富有感情，表达了孩子对母亲深深的依恋和感激之情。
这首歌有助于学生了解藏族的音乐特色和文化，同时也能提高学生的音乐素养和审美能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的学习有浓厚的兴趣。
但部分学生可能对藏族音乐文化了解不多，因此在教学过程中需要加强对藏族文化的介绍。
此外，学生对音乐的感知和理解能力也有所差异，教学中应注重因材施教。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《妈妈格桑拉》的旋律和歌词。
2.培养学生对藏族音乐的兴趣和理解，提高音乐素养。
3.培养学生用音乐表达情感的能力，增进亲子关系。
四. 教学重难点1.歌曲《妈妈格桑拉》的旋律较为复杂，学生需熟练掌握。
2.藏族音乐文化的介绍，让学生理解歌曲背后的情感。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，为学生提供榜样。
2.互动法：学生分组演唱，相互交流学习。
3.情境教学法：通过图片、视频等资料，让学生感受藏族的风土人情。
4.情感教育法：引导学生从歌曲中体会亲子之间的感情。
六. 教学准备1.准备歌曲《妈妈格桑拉》的曲谱和歌词。
2.准备藏族文化的图片、视频等资料。
3.准备录音机、音响等音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放藏族民歌，引导学生感受藏族音乐的特色。
向学生介绍藏族的基本文化背景，为学习《妈妈格桑拉》做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示《妈妈格桑拉》的曲谱和歌词，让学生初步感知歌曲的旋律和节奏。
教师范唱歌曲，学生跟随哼唱。
3.操练（10分钟）学生分组演唱，教师指导每个组的演唱效果。
针对歌曲中的难点，教师进行针对性辅导，帮助学生熟练掌握。
4.巩固（10分钟）教师学生进行歌曲接龙比赛，检验学生对歌曲的掌握程度。
对表现优秀的学生给予表扬和鼓励。
5.拓展（10分钟）教师引导学生讨论：歌曲中的妈妈格桑拉是什么意思？学生分享自己的观点，教师总结并讲解。
人音版六年级上册第2课悠扬民歌《妈妈格桑拉》教学设计
6. 创作能力：通过创作具有藏族特色的歌曲，培养学生的音乐创作能力，激发学生的创造力。
7. 团队协作：在学习过程中，培养学生分组合作、团队协作的能力，提高学生的团队意识。
8. 文化理解：通过学习藏族音乐文化，培养学生对文化差异的尊重和理解，提高学生的文化素养。
最后，我还会关注学生的反馈和评价。如果有学生在评价中提到需要改进的地方，我会认真考虑并采纳他们的建议，以便在未来的教学中更好地满足学生的需求。
教学评价与反馈
1. 课堂表现：观察学生在课堂中的参与程度、态度、纪律等，评价其在课堂中的学习表现。
2. 小组讨论成果展示：评估学生在分组讨论中的表现，包括合作态度、交流能力、创新思维等，对小组成果进行评价。
评价方式包括口头评价、书面评价和小组评价等，以多元化评价方式全面评估学生的学习效果，提高学生的学习动力和积极性。
教学评价与反馈应及时进行，以便学生了解自己的学习情况，调整学习方法和策略。同时，教师根据评价结果调整教学方法和策略，提高教学质量。
人音版六年级上册第2课 悠扬民歌《妈妈格桑拉》 教学设计
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容为人音版六年级上册第2课，悠扬民歌《妈妈格桑拉》。歌曲《妈妈格桑拉》是一首富有藏族特色的民歌，歌词质朴感人，旋律优美动人，充满了对母亲深深的感激和敬爱之情。歌曲的学习不仅能够提高学生的音乐素养，还能让学生在欣赏音乐的同时，感受到中华民族的多元文化。
教学过程设计
1. 导入环节（5分钟）
情境创设：播放一段藏族风情的视频，让学生感受藏族文化的独特魅力。
提出问题：请问同学们知道多少关于藏族的音乐和文化？引发学生思考，激发学习兴趣。
教学设计,妈妈格桑拉
这是歌曲来自人音版六年级上册，第二课悠扬民歌里的第三首歌曲。六年级的孩子们在情感上面已经很丰富了，对于妈妈的爱也能通过歌曲来表现，所以这首歌曲学习起来还是比较能够走进内心的，通过这首歌曲更能够让学生们，升华对妈妈的爱。
四、教学策略选择与设计
让学生听着熟悉的《世上只有妈妈好的》的歌曲进教室，意在课前渲染母爱的氛围，使他们初步感受母子情。根据音乐课的特点，用拍节奏的方式进行师生问好，使学生感受到音乐课的氛围。通过欣赏亲情图片《深深的母子情》导入新课，让学生体验妈妈对孩子深深的爱，激发学生学习兴趣，使音乐课堂沉浸在浓烈的情感之中。通过深动的画面让学生初步了解歌曲内容，感受歌曲中渗透的浓浓的母爱，为接下来的歌曲学唱作了情感上的铺垫。
这节课教学虽然有许多可取之处，但同时也存在着缺憾，由于高年级学生不爱动，创造性思维比较狭隘，创新性意识不够强，尤其是创编动作不积极。但有一点可以肯定，多一份用心设计，将会多一份精彩！学生们一定会在轻松愉悦的氛围中学好音乐，上好音乐课！
本课首先通过欣赏一首大家都熟悉的歌曲《世上只有妈妈好》，创设意境，调动学生情绪，沉醉在对妈妈的爱和依恋之中，为下一步教学埋下了伏笔。音乐是听觉艺术，更是美的艺术。新歌教学应该在反复聆听的基础上，感受和表现音乐的美，因此在教学中通过多媒体、教师范唱、随琴哼唱等手段引导学生反复聆听歌曲。随着旋律的熟悉和口风琴的使用，视唱这一教学难点也迎刃而解。有感情地朗读歌词能更有效地帮助学生进行情感表达，再鼓励学生自己填词演唱。情感教育和美育是在学习中逐步渗入的，让学生观看课件了解藏族人民生活在美丽的雪域高原，知道藏族是个能歌善舞的民族，这样能够加深学生对歌曲的理解。让学生自由舞蹈，充分发挥学生的个性，用自己的方式感受母爱带来的幸福和快乐！升华情感是歌曲的拓展延伸部分，采用学生自由发言和教师独白，让学生从中感受母爱的伟大，一句发自内心的呼喊，让学生从中懂得感恩。最后在同学们充满深情的歌声里结束这一课。
音乐人音版六年级上册《妈妈格桑拉》教学设计
《妈妈格桑拉》教学设计教学目标1.通过有感情地演唱《妈妈格桑拉》这首歌曲，体会母爱的伟大。
2.通过反复演唱，尝试二声部演唱并采用自己喜欢的形式表现这首歌曲，加深对歌曲的理解。
3.通过学唱歌曲，了解藏族民歌的旋律特点，并能够听辨藏族民歌的旋律。
教学重、难点1.教学重点是了解藏族民歌的旋律特点并有感情地演唱《妈妈格桑拉》这首歌曲，体会母爱的伟大。
2.教学难点是尝试二声部演唱，并采用自己喜欢的形式表现歌曲。
教学准备多媒体设备，电钢琴。
教学过程一，激发学习兴趣，导入新课（师）同学们，上节课我们学习了云南民歌《小河淌水》。
这节课，老师先带来一段舞蹈，请同学们猜猜我们要学习的歌曲具有哪个民族的风格？1.播放独唱版本的《妈妈格桑拉》，教师跳一段藏族舞。
2.让学生说说今天要学习的歌曲跟哪个民族有关。
3.（师）是的，今天我们要学习的就是藏族风格的歌曲《妈妈格桑拉》。
（板书课题）二，教授新课，学唱歌曲1.解释歌名（师）这首歌曲具有藏族音乐的特点。
一是表现在他有一个具有藏族音乐特色的歌名。
格桑拉是藏语。
格桑的意思是幸福快乐。
拉的意思是对人的敬语。
所以《妈妈格桑拉》歌名的意思是祝福妈妈幸福快乐。
2.学唱歌曲旋律，了解藏族民歌的旋律特点。
（师）这首歌除了歌名具有藏族音乐的特点，它的旋律也具有藏族音乐的特点。
爱请同学们跟老师一起来唱旋律，并仔细体会哪一些音反复出现了呢？教师教唱歌曲旋律，学生跟唱歌曲旋律。
教师指名学生回答歌曲旋律中重复了哪些音。
教师小结：藏族音乐的旋律中通常会出现la，do,re,mi。
这几个音，它采用的是民族五声调式。
3.聆听两段音乐辨别出藏族民歌的旋律，学唱藏族民歌的旋律。
教师播放两段音乐，要求学生仔细听辨出哪段音乐是藏族民歌。
揭晓答案，学生学唱藏族民歌的旋律。
4.初次完整地聆听音乐，感受音乐的节拍、速度、情绪以及可以划分为几个乐段。
教师播放音乐。
学生完整地聆听后，说一说自己感受到的音乐的节拍，速度，情绪以及可以划分为几个乐段和自己这样划分的依据。
人音版 六年级上册音乐教案-2《妈妈格桑拉》
《妈妈格桑拉》教学设计教学内容：学习歌曲《妈妈格桑拉》教材分析: 父母的爱是人世间最诚挚的情感，同样也是学生最易理解的情感。
这一节课我选择的执教内容是:学习《悠扬民歌》中的《妈妈格桑拉》，它是一首藏族风格特点的创作儿童歌曲。
歌曲以第一人称的口吻，唱出了对妈妈的爱。
歌曲的前部分节奏宽松，承载着质朴而抒情的旋律，叙述着浓浓的母子情深。
第二部分是从赞颂妈妈的爱转为歌唱性的呼唤音调，描绘了孩子对妈妈的依恋之情。
教学目标：一、启发学生用饱满而深情的声音演唱歌曲。
二、激发学生对母亲的尊敬、热爱之情。
教学重点：通过学习，能饱含深情演唱这首歌曲。
教学难点：掌握切分节奏的正确演唱教学方法：创设情境法、谈话法教具准备：多媒体、电子琴教学过程：一、导课：师：同学们大家好，现在老是想为大家唱首歌，你想听吗？师弹奏尤克里里唱藏族歌曲《家乡》，知道是哪个民族的歌曲吗，你还知道哪些藏族歌曲？生：《天路》《青藏高原》《走进西藏》等。
师：这些歌曲的共同特点是什么？生：有拖音，旋律起伏很大，歌词中都有藏语。
师：有一段来自藏族的旋律能唱一唱吗？生唱这段旋律出自《妈妈格桑拉》，格桑拉是祝福你幸福安康的意思，打开书学习这首歌曲。
二、1.第一次聆听，贯穿全曲的情绪是怎么样的？（深情优美的）2.教师范唱，边唱边画图形谱，给歌曲划分乐段，说出两个月段表达的内容是什么？3.用wu模唱，手绘图形谱，感受旋律的起伏变化，强弱的变化。
4.歌曲不仅旋律优美，歌词感人至深，有感情的朗读歌词，按照四二拍强弱规律朗读。
5.跟音乐模唱歌曲全曲。
三、分乐段学唱A段1.学生模唱歌词，老师指出不足并纠正。
2.切分节奏的学习，根据图形谱更清晰准确的掌握切分节奏。
3.学唱歌曲B段，感受旋律走向，从图形谱中感受渐强减弱4.唱全曲四、歌曲的演唱形式是什么样的？（轮唱）1.一起演唱歌曲二声部。
2.跟伴奏演唱二声部，师唱一声部。
3.生分声部演唱，注意声音均衡和谐，不喊唱互相倾听。
小学音乐人音六年级上册(2023年新编) 悠扬民歌妈妈格桑拉教案
妈妈格桑拉
（适用于人音版小学六年级上册）
一、教学目标：
1、通过学唱《妈妈格桑拉》，启发学生怀着对母亲的赞赏之情，用亲切的情
绪，饱满而深情的声音演唱歌曲，并从中感受妈妈和孩子之间的深情，得到爱的教育。
2、积极参加音乐实践活动，从中获得快乐。
二、教学重点：
1、学生聆听并演唱《世上只有妈妈好》，渲染母爱的氛围。
2、通过对歌曲《妈妈格桑拉》的学习，让学生体验妈妈对孩子深深的爱、要有一颗感恩的心，使音乐课堂沉浸在浓烈的情感之中。
三、教学难点：
学生能够较好地把握歌曲的演唱情绪。
四、课时设计：一课时
五、教学过程：
六、板书设计：《妈妈格桑拉》
1=F 2/4
分为两个乐段;A、B。
六年级音乐上册 第2课 悠扬民歌 妈妈格桑拉教案 人音版
妈妈格桑啦教学目标1。
能声情并茂地演唱歌曲《妈妈格桑拉》，感受歌曲的风格,并能以边唱边跳的形式,表达自己祝福妈妈的幸福之情。
2。
能运用肢体语言表达旋律中的音高、节奏等音乐要素，将歌曲中合唱部分演绎为“看得见的合唱”.3.初步认识同头异尾的旋律创作手法，能运用音乐模进创作手法，用给定的几个音符创作两小节音乐短句并自信演唱，并在演唱中体会合唱声音的协和、美妙以及创作的愉悦。
重点难点教学重点：采用多种教学手段启发孩子们声情并茂地演唱歌曲，并在音乐审美体验过程中将合唱与肢体律动完整地呈现。
教学难点：合唱部分声音的和谐统一以及合唱中肢体律动的准确演绎.教材分析歌曲《妈妈格桑拉》是一首深情优美、具有藏族民族风格的儿童歌曲。
歌曲以第一人称的口吻，朴实深情的语言表达了人间最美好的情感——母子之情。
歌曲为羽调式，二段体。
第一乐段表现了孩子对母亲的依恋和在母亲身边的安全感和幸福感。
第二乐段采用八度大跳把歌曲推向高潮，表现了孩子对母亲的深情祝福.学情分析小学六年级的孩子在音乐知识和音乐技能等方面虽然有了一定的积累，但由于合唱课侧重对孩子的音乐技能技巧的训练，略显枯燥，孩子们兴趣不高。
况且，有个别孩子因为自身嗓音条件的关系在音准方面有些问题，也有少数的男孩子进入变声期,这些问题都会给班级合唱教学带来一定的难度。
这些现状对我们音乐教师提出了更高的要求，我们既要考虑到学生的学习能力，照顾全体,关注个别，同时还要深入钻研教材，选择合适的教学方法和手段,激发学生学习的兴趣，才能保证班级合唱教学的顺利进行，达到理想的教学效果。
教学过程教学活动活动1【导入】一、情景导入1、听藏族民歌《格桑拉》律动进教室。
师提问：这是哪个民族的人民在欢乐地歌唱？歌曲中哪一句歌词反复出现？2、师简介格桑拉含义:“格桑"原指格桑花，是生长在高原上的一种花，它美丽而不娇艳,柔弱但不失挺拔，格桑在藏语里是幸福的意思，所以也叫幸福花。
“拉”是藏语中的敬语，表示对人的尊敬.活动2【活动】二、音乐游戏—-模进1、教师选取藏族民歌《格桑拉》的几个旋律骨干音由低到高排列成音阶山，学生看教师手势唱准五声音阶。
音乐人音版六年级上册妈妈格桑拉教案
最后，我认识到在教授民族音乐时，不仅要关注音乐本身，还要让学生了解和尊重各民族的文化。在今后的教学中，我会努力拓展教学内容，引导学生了解不同民族的音乐特色和文化背景，培养他们的民族自豪感和文化素养。
3.知识与技能：使学生了解藏族音乐的风格特点，会歌曲《妈妈格桑拉》的旋律和节奏，并能运用所学知识创作简单的音乐作品。
本节课的核心素养目标旨在培养学生全面的音乐素养，提高他们对民族音乐的热爱和鉴赏能力，为终身学习音乐奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-歌曲旋律与节奏的掌握：学生需要学会歌曲《妈妈格桑拉》的旋律和节奏，并能准确地演唱出来。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《妈妈格桑拉》这一歌曲。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过用自己的歌声来表达对妈妈的爱？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用音乐来表达情感。
（二）新课讲授（用时10分钟）
-音准控制：歌曲中的某些旋律线条具有一定的难度，如高音区的跳跃，对学生的音准控制提出了挑战。
-节奏复杂度：歌曲中的节奏变化较多，对于小学生来说，掌握这些复杂的节奏是一大难点。
-情感表达：学生往往难以准确把握歌曲的情感深度，需要通过教师的引导和情境创设来帮助他们体验和表达。
举例：在节奏方面，歌曲中的切分节奏和三连音可能对学生来说较难掌握，教师可以通过拍手、敲击乐器等方式，帮助学生感受和练习这些节奏。在情感表达上，教师可以通过讲述歌曲背景故事，引导学生想象自己与母亲之间的情感联系，从而更深刻地理解歌曲情感。
2悠扬民歌妈妈格桑啦教案小学音乐人音版六年级上册目标
2悠扬民歌妈妈格桑啦教案小学音乐人音版六年级上册目标第一篇：2悠扬民歌妈妈格桑啦教案小学音乐人音版六年级上册目标2、悠扬民歌——妈妈格桑啦教案【教学目标】：1、通过学唱《妈妈格桑拉》，启发学生怀着对母亲的赞赏之情；2、积极参与活动《献给妈妈的爱》，并从中体验和表达对妈妈的深情。
新设计：本课程面对的是六年级的学生，学生拥有一定的生活阅历，有丰富的情感，鉴于此我设计了一连串活动，让学生能在活动中学习，在体验中感受亲情。
【学情分析】：本课程面对的是六年级的学生，学生拥有一定的生活阅历，有丰富的情感，鉴于此我设计了一个活动——《献给妈妈的爱》。
在方式方法上，通过看（看亲子图片）→感→（对母爱进行评价）→听（听范唱）→唱（学唱歌曲）→演（表演演唱）→写（感谢妈妈的话）几个教学环节，引导学生参与感受、表现、体验音乐，在活动中学习，在体验中感受亲情。
重点难点：通过歌曲的演唱、表演等形式表达对母亲的爱与感激，从而激发学生对亲情的珍爱。
【教学过程】5.1 【教学活动】【导入】组织教学1、学生听着《世上只有妈妈好》音乐走进教室，让学生感受浓浓的母爱。
2、师生问好。
【导入】情景引入1、欣赏亲情图片《深深的母子情》说一说：感受到了什么？2、板书课题——《妈妈格桑拉》【活动】学习歌曲《妈妈格桑拉》（一）感受歌曲1、初听歌曲《妈妈格桑拉》（欣赏音乐音乐视频），了解歌曲内容，感受歌曲的优美与深情。
2、在听录音范唱，加深对歌曲的理解，带学生用“la”音轻声跟唱旋律。
（二）学唱歌曲1、指导学生轻声的有感情的朗读歌词，体验歌曲的意境。
2、师教唱曲谱，然后再弹琴逐句教唱歌曲。
3、师生进行歌曲接唱，检查学生对歌曲的掌握情况。
4、对歌曲进行情感处理。
要求：小组讨论应该用怎样的情绪来演唱，才能更好的唱出对妈妈的热爱之情？5、师伴奏，师生一起带着对妈妈的爱与感激之情，亲切、深情的演唱全曲。
（三）表现歌曲1、师生合作，用舞蹈展现与妈妈的情。
2、学生齐唱，用歌声唱出对妈妈的爱。
人音版六年级上册第2课悠扬民歌《妈妈格桑拉》教学设计
然而，我也意识到，在课堂管理方面，我还需要进一步加强。在课堂讨论环节，我发现部分学生的参与度不高，有的学生在讨论中不够积极。这可能是由于我对学生的引导和激励不足，或者是课堂氛围的营造不够。因此，我需要在今后的教学中，更加注重课堂氛围的营造，以及对学生积极性的激发。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学唱《妈妈格桑拉》的过程中，学生可能面临以下困难和挑战：（1）歌曲中的藏族音乐元素较多，学生可能难以准确把握其风格特点；（2）歌曲的旋律和节奏具有一定的难度，学生可能在学习过程中出现音准、节奏不稳定等问题；（3）团队合作中，部分学生可能缺乏主动参与和协作意识，影响整体合唱效果。
在教学效果方面，我对学生的表现进行了评价，发现他们在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获和进步。他们不仅掌握了《妈妈格桑拉》的歌曲旋律、节奏和歌词，还能准确地演唱这首歌曲。同时，他们对藏族音乐的风格特点有了更深入的理解，能够从文化角度欣赏和评价音乐作品。此外，学生在音乐实践中提升了审美能力，学会了从音乐中寻找和感受美。
题目3：请阐述《妈妈格桑拉》中的情感表达。
答案：《妈妈格桑拉》通过歌词和旋律表达了温馨、思念的情感。歌曲中的“妈妈格桑拉”一句，表达了孩子对母亲的深深思念和感激之情。整首歌曲以悠扬的旋律和抒情的歌词，传递出对家乡的眷恋和对母亲的敬爱之情。
题目4：请简述《妈妈格桑拉》的歌曲结构。
答案：《妈妈格桑拉》的歌曲结构分为A段、B段和A'段。A段描述了歌曲的主题，B段则转向抒情，通过歌词和旋律表达了歌曲的情感。A'段是A段的重复和升华，通过加强和声和节奏的变化，使歌曲的情感更加深厚，达到了高潮。
人音版六年级上册悠扬民歌《 妈妈格桑拉册》教学设计
悠扬民歌--《妈妈格桑拉》教学年级：小学六年级教学课时：一课时教学目标：1、学生能用柔和、亲昵的声音，饱满的情感演唱《妈妈格桑拉》。
2、能够完整，准确的表现二声部合唱，并编创几个藏族舞蹈动作。
3、通过对歌曲的学习，启发学生对父母的爱，让学生懂得感恩并有感情的演唱歌曲。
教学重点：演唱《妈妈格桑拉》，练习歌曲中的节奏和曲谱，欣赏歌曲《妈妈格桑拉》并为歌曲创编舞蹈动作，同时激发学生对音乐学习的兴趣。
教学难点：能够完整、准确的表现二声部合唱，并编创几个藏族舞蹈动作。
教学过程说明：第一步：导入用多媒体课件展示西藏著名建筑布达拉宫以及西藏美丽风光，并播放歌曲《北京的金山上》，让学生说出这首歌曲是一首藏族民歌，然后引出今天学唱藏族民歌《妈妈格桑拉》。
第二步，学习歌曲展示出三条节奏旋律，学生练习旋律后，再让学生从歌曲中找一找。
第三步，从旋律深入到歌曲的演唱第四步，处理歌曲，感情处理单元背景：教材选自人音版义务教育课程标准实验教科书音乐六年级上册第2课《妈妈格桑拉》。
这一课时为本单元第一课时，学习歌曲《妈妈格桑拉》，聆听云南民歌管弦乐《小河淌水》。
（设计意图：多媒体教学有助于激发学生的学习兴趣和主动性，从而进一步加深对歌曲演唱的技巧的运用，科学发声，以及对歌曲的感悟。
）结合新课标来看，这节课主要是一首藏族风格特点的创作儿童歌曲。
歌曲以孩子的口吻，唱出了对妈妈的最纯洁的爱。
歌曲前部分节奏宽松承载着质朴而抒情的旋律，叙述着浓浓的母子深情。
歌曲的第二部分是从赞颂妈妈的爱转为歌唱性的呼唤音调，描绘了孩子对妈妈的依恋之情。
学情分析：六年级的学生由于生活范围和认知领域的进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力也进一步增强，所以在以后的教学中应注意引导学生对音乐的整体感受，增加音乐表现，在音乐课上鼓励学生们积极大胆的演唱、培养学生用适度、轻松的声音，积极饱满的情绪来歌唱。
教学过程：一、导入环节观看西藏风光图片。
课件：播放西藏风光图片西藏不仅风光迷人，它的音乐也极富魅力，藏族人民将音乐视为生活中不可缺少的伙伴，今天，我们就来学习一首藏族民歌《妈妈格桑拉》。
人音版音乐六年级上册《妈妈格桑拉》教案
人音版音乐六年级上册《妈妈格桑拉》教案一. 教材分析《妈妈格桑拉》是一首藏族民歌，歌曲旋律优美，歌词感人，歌曲难度适中，适合六年级学生学习。
歌曲分为两个乐段，第一乐段节奏舒展，旋律柔美，表现了对妈妈的感激和敬爱之情；第二乐段节奏紧凑，旋律激昂，表达了孩子们对妈妈的祝福和决心。
通过学习这首歌曲，学生可以了解藏族民歌的特点，感受藏族的的风土人情，同时提高音乐审美能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、音色等方面有一定的认识。
但藏族民歌对于他们来说较为陌生，因此需要在教学中引导学生了解藏族民歌的特点，激发他们的学习兴趣。
此外，歌曲中的部分音高和节奏对学生来说有一定难度，需要在教学中耐心引导，让学生逐步掌握。
三. 教学目标1.让学生了解藏族民歌的特点，提高音乐审美能力。
2.学会演唱《妈妈格桑拉》，表达对妈妈的感激和敬爱之情。
3.培养学生合作演唱、音乐欣赏的能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的藏族特色音高和节奏。
2.歌曲的情感表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生了解藏族的风土人情，感受藏族民歌的特点。
2.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
3.小组合作法：分组演唱，培养学生的团队协作能力。
4.音乐欣赏法：引导学生欣赏优秀藏族民歌，提高音乐素养。
六. 教学准备1.图片、视频等教学资源。
2.钢琴、音响等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等介绍藏族的风土人情，引导学生了解藏族民歌的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演唱《妈妈格桑拉》，让学生初步感受歌曲的美感。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意纠正音高和节奏方面的错误。
分段教学，让学生逐步掌握歌曲。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱，培养团队协作能力。
教师巡回指导，发现问题并及时纠正。
5.拓展（5分钟）引导学生欣赏其他优秀的藏族民歌，提高音乐素养。
6.小结（3分钟）总结本节课的学习内容，强调歌曲的情感表达。
小学音乐人音六年级上册第2课悠扬民歌-弄弄坪学校杨爽《妈妈格桑拉》教学设计
《妈妈格桑啦》教学设计弄弄坪学校杨爽〖教材分析〗《妈妈格桑拉》是一首具有藏族风格特点的创作儿童歌曲。
歌曲以第一人称的口吻，唱出了对妈妈的爱。
歌曲的前部分节奏宽松，承载着质朴而抒情的旋律，叙述着浓浓的母子情深。
第二部分是从赞颂妈妈的爱转为歌唱性的呼唤音调，描绘了孩子对妈妈的依恋之情。
〖教学目标〗教学目标：（1）用连贯流畅、柔和优美的声音演唱歌曲，（2）能够演唱歌曲主旋律，并学会二声部旋律。
（3）懂得珍惜和回报父母的爱，有孝顺妈妈和感恩的意识与情感。
〖教学重点〗用深情、优美的声音，真挚的情感演唱歌曲，体会歌曲中“我”对妈妈的爱。
〖教学难点〗准确掌握歌曲节奏、结构。
二声部旋律学唱。
教学用具：多媒体课件、钢琴。
〖教学过程〗一导入新课激发兴趣观看视频《伟大的母爱》感受母亲的伟大，和每位母亲对孩子无私的爱。
引出课题《妈妈格桑拉》。
二新歌教学，体验情感1、A、初次聆听《妈妈格桑拉》。
通过聆听，（1）了解歌曲的情绪（深情地）、速度（稍慢）、节拍（2/4拍）并练习节奏强弱规律。
使学生对歌曲有初步的了解，感受歌曲的速度与情绪，并在聆听过程中熟悉旋律并回答问题。
感受到什么？以第一人称的方式表达对妈妈的爱。
B、复听并回答问题：（1）“妈妈格桑拉”在歌曲中出现了几次？（8次，后半段）再次聆听。
（2）结合歌曲内容思考“妈妈格桑拉”是什么意思（表示对妈妈的尊重，祝愿妈妈幸福安康）。
C、示范唱，请学生打拍子听，感受2拍子强弱规律。
2、学习歌曲旋律。
强调学生调整坐姿做歌唱准备用wu模唱旋律，做要求，打拍子唱，为歌曲节奏感，旋律感打基础3、模唱歌曲旋律。
三指导学生有节奏地朗读歌词。
四填词演唱1、填词学唱歌曲并解决学生在歌唱中的问题，再整体唱2、分小组形式演唱歌曲，感受歌曲结构。
3、指导学生用连贯流畅、柔和优美的声音完整演唱歌曲，处理歌曲演唱的情绪（第一段声音要求深情优美，第二段情感爆发力度加强）师生合作，完整地有感情地演唱歌曲。
五拓展延伸，丰富歌曲，加入二声部合唱1、师生合作，让学生感受后半段2声部旋律，并学习2声部旋律2、填词演唱3、加入二声部和声演唱。
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悠扬民歌
--《妈妈格桑拉》
教学年级：小学六年级
教学课时：一课时
教学目标：
1、学生能用柔和、亲昵的声音，饱满的情感演唱《妈妈格桑拉》。
2、能够完整，准确的表现二声部合唱，并编创几个藏族舞蹈动作。
3、通过对歌曲的学习，启发学生对父母的爱，让学生懂得感恩并有感情的演唱歌曲。
教学重点：
演唱《妈妈格桑拉》，练习歌曲中的节奏和曲谱，欣赏歌曲《妈妈格桑拉》并为歌曲创编舞蹈动作，同时激发学生对音乐学习的兴趣。
教学难点：
能够完整、准确的表现二声部合唱，并编创几个藏族舞蹈动作。
教学过程说明：
第一步：导入
用多媒体课件展示西藏著名建筑布达拉宫以及西藏美丽风光，并播放歌曲《北京的金山上》，让学生说出这首歌曲是一首藏族民歌，然后引出今天学唱藏族民歌《妈妈格桑拉》。
第二步，学习歌曲
展示出三条节奏旋律，学生练习旋律后，再让学生从歌曲中找一找。
第三步，从旋律深入到歌曲的演唱
第四步，处理歌曲，感情处理
单元背景：
教材选自人音版义务教育课程标准实验教科书音乐六年级上册第2课《妈妈格桑拉》。
这一课时为本单元第一课时，学习歌曲《妈妈格桑拉》，聆听云南民歌管弦乐《小河淌水》。
（设计意图：多媒体教学有助于激发学生的学习兴趣和主动性，从而进一步加深对歌曲演唱的技巧的运用，科学发声，以及对歌曲的感悟。
）
结合新课标来看，这节课主要是一首藏族风格特点的创作儿童歌曲。
歌曲以孩子的口吻，唱出了对妈妈的最纯洁的爱。
歌曲前部分节奏宽松承载着质朴而抒情的旋律，叙述着浓浓的母子深情。
歌曲的第二部分是从赞颂妈妈的爱转为歌唱性的呼唤音调，描绘了孩子对妈妈的依恋之情。
学情分析：
六年级的学生由于生活范围和认知领域的进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力也进一步增强，所以在以后的教学中应注意引导学生对音乐的整体感受，增加音乐表现，在音乐课上鼓励学生们积极大胆的演唱、培养学生用适度、轻松的声音，积极饱满的情绪来歌唱。
教学过程：
一、导入环节
观看西藏风光图片。
课件：播放西藏风光图片
西藏不仅风光迷人，它的音乐也极富魅力，藏族人民将音乐视为生活中不可缺少的伙伴，今天，我们就来学习一首藏族民歌《妈妈格桑拉》。
（课件展示歌谱）。
（设计意图：学生们都陶醉于西藏美丽的风光之中，勾起了学生们对西藏风光和藏族人民生活的向往。
）
技术应用：风光图片课件
二、新课教学
1、初听《妈妈格桑拉》。
歌曲的情绪是怎样的？练习其中的主要节奏。
2、出示三条歌曲节奏、旋律。
念一念，熟练打击节奏。
（设计意图：学生在猜节奏的过程中非常有兴趣，非常踊跃，开始的时候学生拍打节奏不太熟练，但是经过练习，能够准确拍打这四条节奏了）。
3、了解歌曲的节奏，聆听歌曲的旋律。
在学唱乐句时，直接讲解这一难点，让学生掌握后附点四分音符的演唱。
歌曲中主题明显，二部分为二声部合唱，把握这两点的节奏水准，能够让旋律的学习减少难度。
4、带入节奏，演唱歌谱。
在学唱前，掌握歌曲的歌词朗诵及节奏掌握，并进一步延伸学习，演唱音名，初步掌握歌曲旋律。
（跟随琴声试唱）
（1）用“lu”音学唱歌曲旋律
（2）用“la”音学唱歌曲旋律
（3）用“da”音学唱歌曲旋律
（设计意图：用多种方式进行练唱，能够避免练唱环节的枯燥乏味。
）
5、带入歌词，演唱歌曲。
带领学生一起演唱，待学生演唱熟练后学生自己唱。
6、处理歌曲。
1、听老师范唱，对比哪种情绪更适合这首歌曲？
（第一遍、用无感情平淡的情绪范唱。
第二遍、用柔和、轻柔的情绪范唱）
预设：用柔和、轻柔的情绪更好。
能够唱出对妈妈的爱。
（设计意图：用直观的方式对比两种演唱情绪的不同，有利于下一步情绪教学的进行。
）
2、欣赏中国云南民歌管弦乐《小河淌水》
两首乐曲在那些方面有什么相同与不同之处？
预设一：情绪上都是饱含深情，第一首是唱出对妈妈的爱，第二首是唱出轻松、优美、抒情、浪漫的气息。
预设二：妈妈格桑拉是演唱歌曲，牧童短笛是管弦乐曲。
同学们说的都非常棒，下面让我们一起来为妈妈格桑拉这首歌曲进行一下舞蹈动作创编。
三、创编环节
怎样才能表现出对妈妈的爱，如何表现藏族舞蹈的特点？
1、播放藏族舞蹈服饰图片，以及藏族舞蹈视频片段，让学生学
习藏族舞蹈的简单动作。
2、将动作带入歌曲演唱中。
效果没有预想的好，但学生们的练习基本能达到老师的要求。
教学反思：
通过本节课的学习，让学生对藏族民歌和云南民歌有了一个初步的了解，并能够从中了解一些藏族人民的风俗。
不断调动学生积极的参与情绪，直至能够表达出歌曲对妈妈的感情，达到有效地课堂学习效果。
在以后的教学工作中更应该以学定教，了解学生真正的学习欲望。