三位数减三位数连续退位减法

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3《三位数减三位数的连续退位减法》教学PPT

3《三位数减三位数的连续退位减法》教学PPT
三位数减三位数 的连续退位减法
美丽的云南
黄果树瀑布 丽江 异龙湖
大理 西双版纳
美丽的云南
丽江 大理
348千米
昆明
从昆明到丽江有517千米。
从昆明出发,我们已 经走了348千米。 到大理喽!
到丽江还有多远?
? 千米
昆明
348千米
大理
丽江
517千米
十位: 大理到丽江有多远 从百位上退1, 5 1 7 ?先估计一下。 11-1-4=6, - 3 4 8 十位上写6。
169 517-348=_____(千米)
个位: 从十位退1, 17-8=9, 个位上写9。
1
百位: 5-1-3=1, 百位上写1。
6 9
宋庄果园种的果树数量如下图。
416棵
420 360 300 240 180 120 60 0
358棵
169棵
苹果树
梨树
桃树
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
看图提出问题,并进行计算。
连一连。(把水果放在与它对应的水果仓库里)
556-379
352-196
257-188
69
177
156
小明家、小红家和学校在同一条路上。
我家到学校有312米。
我家到学校有155米。
小明家到小红家有多远?
他们两家和学校的位 置可能有几种情况?
第一种:
小红家
312米
学校
155米
小明家
?米
312米
第二种:
小红家 小明家 学校
?米
155米

三位数减三位数的连续退位减法说课稿

三位数减三位数的连续退位减法说课稿

《三位数减三位数的连续退位减法》说课稿一、说教材本节课是人教版教材三年级上册第4单元《万以的加法和减法(二)》中的第二节“减法”(三位数退位减法)的第一课时连续退位减法,属于数与代数领域的知识。

本节课是在学生已经学习了万以一次退位减法,连续进位加法的基础上来进行教学的,主要是探讨三位数连续退位减法的计算方法,这是学生学习笔算减法的难点。

学生分析在学习本课容之前,学生已经掌握了100以的两位数加减两位数以及三位数减三位数一步退位减法,明白了相同数位对齐,哪位不够减从前一位退“1”的道理,如果将多样化的学习情境呈现给学生,学生完全有可能通过知识的综合、迁移,自主学习掌握这一新知识。

设计理念数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

教师应激发学生学习的积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学经验。

学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。

二、说教法:⒈为学生创设贴近生活的学习情境,培养学生的学习兴趣,激发学生求知欲。

⒉培养学生的问题意识和从生活中发现数学问题的能力。

⒊为学生创设从事探索数学活动的机会,引导学生在自主探究和合作交流中理解和掌握两位数减一位数退位减法的计算方法,初步学会分析问题和解决问题的能力。

⒋学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。

三、说学法:自主探究合作交流是本节课主要的学习方法,学生在具体的生活情境中从数学的角度发现问题、提出问题。

经历独立思考、动手操作和开展小组合作交流活动的过程,获得两位数减一位数退位减法的计算方法。

体验成功的乐趣。

用本节课学习的知识解决生活中的实际问题,感觉数学与生活的密切联系。

四、教学目标:知识与技能目标:1、初步理解笔算减法中连续退位的计算方法,并能正确地进行计算。

2、能结合具体情境进行减法的估算。

人教版小学数学三年级上册《三位数减三位数(连续退位减)》说课稿(附反思、板书)课件

人教版小学数学三年级上册《三位数减三位数(连续退位减)》说课稿(附反思、板书)课件

板块二、探究新知
1.指名读题,提问:你知道哪些信息?要求什么问题?该怎样列式? 指名回答,板书算式:403-158=。 2.和刚才做的第一题比一比,两道算式哪里不同?个位3减8不够减怎么 办?十位上是0,该怎样退1呢? 小组讨论交流,然后学生尝试计算。
同学们提出了各种看法,下面我们一同用拨珠子的方法来研究解决这个 问题。 小组为单位,师生共同讨论并操作。 (1)先在计数器上拨出403。 (2)减去158,个位上3减8不够减,要从十位退1,十位上是0,怎么办 ? (3)启发学生思考:百位上的1颗珠子表示1个百,1个百等于几个十?
一、说教材
《三位数减三位数(连续退位减)》是人教版小学数学三年级上册第 四单元的课文内容。针对课程标准,认真挖掘教材资源,紧紧把握住教 学目标,把重点放在引导学生通过之前对简单减法竖式的学习,有了退 位的思想,从而学会三位数的笔算方法,并且能够正确计算。在教学过 程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥,努力体现新课程的教 学理念,给学生创造了一个学有所获的空间。
(4)百位上拨去1颗珠子,十位上就要拨上10颗珠子,十位上现在有珠子 了,再从十位退1颗珠子,个位上也要拨上10颗珠子,这样个位上现在一 共就有10+3=13颗珠子,从个位上13颗珠子里拨去8颗珠子还剩5颗;十 位退1颗给个位后还剩9颗珠子,再从9颗里拨去5颗还剩4颗;百位上4退1 给十位后还剩3颗,从3颗里拨去1颗还剩2颗。 得出结论:403-158=245。
板块三、课堂练习
新课讲授完以后,出示练习题。
1.口算。
46-17=
87-29= 134-27= 76-38=
100-14= 126-30= 145-55= 105-25=
2.竖式计算。
407-319= 900-786= 600-238=

三位数减三位数的连续退位减法说课稿

三位数减三位数的连续退位减法说课稿

《三位数减三位数的连续退位减法》说课稿一、说教材本节课是人教版教材三年级上册第4单元《万以的加法和减法(二)》中的第二节“减法”(三位数退位减法)的第一课时连续退位减法,属于数与代数领域的知识。

本节课是在学生已经学习了万以一次退位减法,连续进位加法的基础上来进行教学的,主要是探讨三位数连续退位减法的计算方法,这是学生学习笔算减法的难点。

学生分析在学习本课容之前,学生已经掌握了100以的两位数加减两位数以及三位数减三位数一步退位减法,明白了相同数位对齐,哪位不够减从前一位退“1”的道理,如果将多样化的学习情境呈现给学生,学生完全有可能通过知识的综合、迁移,自主学习掌握这一新知识。

设计理念数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

教师应激发学生学习的积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学经验。

学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。

二、说教法:⒈为学生创设贴近生活的学习情境,培养学生的学习兴趣,激发学生求知欲。

⒉培养学生的问题意识和从生活中发现数学问题的能力。

⒊为学生创设从事探索数学活动的机会,引导学生在自主探究和合作交流中理解和掌握两位数减一位数退位减法的计算方法,初步学会分析问题和解决问题的能力。

⒋学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。

三、说学法:自主探究合作交流是本节课主要的学习方法,学生在具体的生活情境中从数学的角度发现问题、提出问题。

经历独立思考、动手操作和开展小组合作交流活动的过程,获得两位数减一位数退位减法的计算方法。

体验成功的乐趣。

用本节课学习的知识解决生活中的实际问题,感觉数学与生活的密切联系。

四、教学目标:知识与技能目标:1、初步理解笔算减法中连续退位的计算方法,并能正确地进行计算。

2、能结合具体情境进行减法的估算。

解读二年级数学教案:三位数减三位数连续退位减法

解读二年级数学教案:三位数减三位数连续退位减法

二年级是小学数学学习的重要阶段,是学生开始接触更复杂数学问题的时候。

在这个阶段,学生需要逐渐掌握减法运算,同时还需要学会进行连续退位减法。

在本文中,我们将会深入解读二年级数学教案中的三位数减三位数连续退位减法,并为学生提供一些有用的建议和技巧。

1. 三位数减三位数的计算方法在学习连续退位减法之前,我们需要先掌握三位数减三位数的计算方法。

在这里,我们以643-269为例,讲述三位数减三位数的具体计算方法。

我们需要从个位数开始相减,即3-9=-6。

由于3小于9,借位后再进行计算。

此时,个位借位一个10,十位数6-6=0,个位数13-9=4。

个位的结果是4,十位的结果是0。

接着,我们从十位数开始相减,即4-6=-2。

同样,由于4小于6,借位后再进行计算。

此时,十位借位一个100百位数6-2=4,十位数13-6=7。

个位的结果是4,十位的结果是7,百位的结果是3。

643-269=374。

2. 连续退位减法的说明在解决更复杂的数学问题时,我们需要学会连续退位减法。

简而言之,这种方法就是在求减数的过程中,将被减数的某一位向前借位,用这个借位后的数进行计算。

举个例子,让我们来解决一个20-18的问题。

通常情况下,我们可以很容易地得出答案,即20-18=2。

在连续退位减法中,我们将会对18进行借位,使其变成8+10。

我们将20-8得出12,再减去10,最终得出答案是2。

3. 三位数减三位数连续退位减法的计算方法在学会了三位数减三位数和连续退位减法的基本技巧之后,我们就可以开始学习三位数减三位数连续退位减法了。

在这里,我们将会以763-297为例,讲述三位数减三位数连续退位减法的具体计算方法。

我们需要从个位数开始相减,即3-7=-4。

由于3小于7,借位后再进行计算。

此时,个位借位一个10,十位数9-6=3,个位数13-7=6。

个位的结果是6,十位的结果是3。

接着,我们从十位数开始相减,即3-6=-3。

同样,由于3小于6,也需要借位。

三位数减三位数连续退位减法评课

三位数减三位数连续退位减法评课

三位数减三位数连续退位减法评课三位数减三位数连续退位减法评课1. 引言在数学教学中,减法是一个重要的概念。

而在减法的题目中,三位数减三位数连续退位减法一直被认为是相对较难的题型。

本文将对三位数减三位数连续退位减法进行全面评估,并给出一些针对这种题型的有效教学方法。

2. 什么是三位数减三位数连续退位减法?三位数减三位数连续退位减法是指在减法运算中,被减数和减数都是三位数,并且需要进行连续退位的计算。

398减去257,需要在个位、十位、百位上进行退位操作,最终得出减法运算的结果。

3. 评估三位数减三位数连续退位减法的难度和深度三位数减三位数连续退位减法相对于其他减法题型来说,难度更高,因为它要求学生在计算过程中进行多次退位操作。

学生需要在工作记忆中同时保存多个数位上的数值,并进行复杂的计算操作。

这种题型既考察了学生对减法的运算规则的掌握,也考察了学生的计算能力和逻辑思维能力。

4. 教学方法4.1 由浅入深,从简单退位到连续退位在教学过程中,可以先从简单的退位操作开始,让学生掌握基本的减法运算规则和退位操作。

然后逐渐引入连续退位的概念,通过演示和练习让学生逐步掌握连续退位的方法。

4.2 利用具体物品进行教学辅助减法的抽象概念对于学生来说可能比较难以理解,为了帮助学生更好地理解连续退位减法,可以使用具体物品进行教学辅助。

可以使用个位、十位和百位的小卡片或者其他物品,让学生通过实际操作来模拟退位操作,加深对概念的理解。

4.3 提供大量的练习题练习是掌握任何一个概念的关键。

在教学过程中,需要提供足够多的练习题让学生进行训练。

通过反复的练习,学生可以逐渐提高自己的计算能力和退位操作的熟练度。

5. 个人观点和理解对于三位数减三位数连续退位减法这样的题型,我认为在教学过程中需要注重学生对减法运算规则的理解和退位操作的掌握。

通过由浅入深、由具体到抽象的教学方法,可以帮助学生渐渐掌握这个题型。

提供大量的练习题,并让学生进行反复训练,可以有效提高学生的计算能力和逻辑思维能力。

《三位数减三位数的连续退位减法》说课稿

《三位数减三位数的连续退位减法》说课稿

《三位数减三位数的连续退位(tuì wèi)减法》说课稿一、说教材(jiàocái)本节课是人教版教材(jiàocái)三年级上册第4单元《万以内(yǐ nèi)的加法和减法(二)》中的第二节“减法(jiǎnfǎ)”(三位数退位减法)的第一课时连续退位减法,属于数与代数领域的知识。

本节课是在学生已经学习了万以内一次退位减法,连续进位加法的基础上来进行教学的,主要是探讨三位数连续退位减法的计算方法,这是学生学习笔算减法的难点。

学生分析在学习本课内容之前,学生已经掌握了100以内的两位数加减两位数以及三位数减三位数一步退位减法,明白了相同数位对齐,哪位不够减从前一位退“1”的道理,如果将多样化的学习情境呈现给学生,学生完全有可能通过知识的综合、迁移,自主学习掌握这一新知识。

设计理念数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

教师应激发学生学习的积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学经验。

学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。

二、说教法:⒈为学生创设贴近生活的学习情境,培养学生的学习兴趣,激发学生求知欲。

⒉培养学生的问题意识和从生活中发现数学问题的能力。

⒊为学生创设从事探索数学活动的机会,引导学生在自主探究和合作交流中理解和掌握两位数减一位数退位减法的计算方法,初步学会分析问题和解决问题的能力。

⒋学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。

三、说学法:自主探究合作交流是本节课主要的学习方法,学生在具体的生活情境中从数学的角度发现问题、提出问题。

经历独立思考、动手操作和开展小组合作交流活动的过程,获得两位数减一位数退位减法的计算方法。

体验成功的乐趣。

用本节课学习的知识解决生活中的实际问题,感觉数学与生活的密切联系。

三位数减三位数连续退位减法说课稿

三位数减三位数连续退位减法说课稿

三位数减三位数连续退位减法说课稿主讲人:冯德文我说课的内容是减法,本节课是三年级上册第二单元减法的第一课时。

一、说教材本节课是在学生已经掌握两位数减两位数以及和在万以内的三位数加三位数的计算方法的基础上进行教学。

本课内容教学的三位数减三位数。

主要让学生探索并掌握用竖式计算三位数减三位数的基本方法二、教学目标1、知识与技能:学会三位数减三位数的笔算方法,并能正确地进行计算。

2、过程与方法(1)学生经历三位数减三位数的计算方法的探索过程,掌握计算方法。

(2)在探索活动中,借助前面所学过两位数减法的知识,有效地进行知识的迁移,经历算法的发展过程。

3、情感、态度与价值观(1)培养学生自主学习的习惯。

(2)培养学生估算习惯,能发现数学活动中的错误并及时改正。

本课重难点:三位数减三位数的减法法则。

二、说教法和学法本课的教学方法主要采用自主教学探索法,用问题的形式将课堂交给学生,让学生在一个愉快的环境自主交流,探索正确的计算方法。

同时用多媒体及时反馈和验证结论。

在教学过程中又穿插了讲解法、启发法、评价法和激励法。

在教学中让学生充分发挥主体地位,利用已有的起点知识,自主探索正确的计算方法。

四、说教学程序本课教学程序主要分以下几步:创设情境,导入新课;教授新课,探索新知;巩固练习,拓展应用。

(一)创设情境,导入新课出示一组云南风景图片,引起学生兴趣,。

接下来用一句话“在旅游的过程中也有许多问题,接下来看看出了一个什么问题”来导入新课。

(二)教授新课,探索新知1、教学三位数减三位数的计算方法。

例题首先呈现了从昆明到丽江的线路,说出已知条件和待求问题。

在引导学生列出减法算式后,先鼓励学生尝试计算,再通过组织交流,我设计了如下几个问题:①用竖式计算要注意什么?②为什么要把相同数位上的数对齐?③从哪一位开始减起?④写差是要注意什么?通过相应的追问,让学生在交流中自主掌握算法。

计算减法时,要用相同数位上的数相减,从个位减起。

人教版三年级数学《三位数减三位数的连续退位减法》教案

人教版三年级数学《三位数减三位数的连续退位减法》教案

人教版三年级数学《三位数减三位数的连续退位减法》教案三年级数学《三位数减三位数的连续退位减法》教案 1教学内容:人教版三年级数学上册P22-P23页的例1及相关练习题。

教材分析:本节课内容是学生在二年级已学过的笔算退位减法的基础上进行的,在算理上是一样的,只是被减数连续两位不够减,要连续从前一位退1,在第二次退位后除了加上本位的数还要减去上次退的1,又加又减,计算上思维过程交为复杂,学生容易出错。

没有直观的算法,而是直接呈现口算和竖式计算的方法,引导学生把已有的知识、方法和经验迁移过来,解决新问题。

学情分析:虽然学生之前已学过两位数的退位减法计算,也掌握了一定的算理,但是三年级学生的思维主要以形象思维为主,抽象逻辑思维较弱,在被减数连续两位不够减的情况下应如何进行计算,这是教学中的难点。

因此在教学时,我结合学生的认知特点准备了课件和配套的画面,以增强教学的直观形象性。

另外,结合学生之前已学过的退位减法计算为基础,通过学生的探究、合作交流等学习活动,培养学生的合作意识和创新意识。

教学目标:1、初步理解和掌握笔算减法中连续退位的算理,并能正确地进行计算。

2、能结合具体情境进行减法的估算。

3、学生通过探究、合作交流的学习过程,体验连续退位的三位数减法的计算方法,培养学生合作意识和创新意识。

教学重点:退位减法的计算方法及估算方法。

教学难点:理解连续退位减法的算理。

教具、学具准备:课件、常规的学习用品。

教学过程:一、创设情境,复习旧知(一)简单描述昌江的`一大旅游景点---棋子湾(二)出示课件:棋子湾从石碌到棋子湾61千米,路途经过乌烈时是38千米,还剩多少千米?1、指名演板,并说说计算过程。

2、师:同学们,你们能说说在做笔算减法时我们应注意什么?(相同数位要对齐;再从个位减起;个位不够减就从十位退一当作10来减)3、小组合作探讨问题:“把还剩多少千米?”改为“大约还剩多少千米?”应该怎么解答?[设计意图:把地方课程和校本课程相结合;以我县的景点为素材,激发学生的学习兴趣,提高学习热情,产生学习动力,为下一个新知做铺垫。

人教版三年级数学上册三位数减三位数(连续退位,中间有0)课件(共35张PPT)

人教版三年级数学上册三位数减三位数(连续退位,中间有0)课件(共35张PPT)

再算十位9-5=4。
39 403 - 158 245
最后算百位 3-1=2。 百 十 个
用计数器拨一拨、说一说,个位不够减,从十位退1,十位上 是0,该怎么退1?
190 403 - 158
百位 十位 个位
用计数器拨一拨、说一说,403减158,怎样笔算?
百位 十位 个位
9 403 - 158 245
517-18= 499 ·· 517
- 18
499
507-18= 489 ·· 507
- 18
489
题中都有两个退位点, 退位的过程一样吗?
课堂练习
517-18= 499 ·· 517
- 18
499
507-18= 489 ·· 507
- 18
489
被减数中间有0的连续 退位减法。
课堂练习
想一想、拨一拨、算一算、说一说。
完成42页例3填空,独立算一算、说一说。
403-158=245(部)
190 403 - 158 245
答:2005年比2004年计划多生产245部动画片。
十位是0不够退1,从 百位退1作10。
课堂练习
517-18=ຫໍສະໝຸດ 507-18=517 - 18
507 - 18
视察:什么变了,什么 不变?
课堂练习
500-268= 232
190 500 -2 6 8 2 32
十位上相减得到 的差为什么是3, 而不是4?
课堂练习
500-268= 232
9 500 -2 6 8 2 32
验 算:
计算是否正确呢?
500 - 268 =232
9 500
9
减法
500

《三位数减三位数的不退位减法和连续退位减法》教案

《三位数减三位数的不退位减法和连续退位减法》教案
2.教学难点
-理解连续退位减法中的借位过程,避免计算错误;
-解决退位减法中出现的进位与借位混淆问题;
-掌握退位减法运算中各数位之间的调整方法。
举例:
a.难点解析:在讲解连续退位减法时,如350-270,需重点讲解从个位开始,如何借位、调整数位,确保学生理解退位过程。
b.难点突破:针对进位与借位混淆问题,设计对比练习,如280-150和150-280,让学生通过对比练习,明确进位与借位的区别和运用。
1.数感:通过计算三位数减Байду номын сангаас位数的算式,增强学生对整数数量关系的理解,提高数感能力;
2.符号意识:让学生熟练运用减法运算符号,理解其意义,培养符号意识;
3.推理能力:引导学生总结不退位减法和连续退位减法的运算规律,提高逻辑推理能力;
4.问题解决:培养学生运用所学知识解决实际问题的能力,提高数学应用意识。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“三位数减三位数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了三位数减三位数的不退位减法和连续退位减法的基本概念、重要性和应用。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些计算方法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。

三位数减三位数的连续退位减法精品

三位数减三位数的连续退位减法精品

连续退位减法的重要性
01
02
03
培养计算能力
连续退位减法是数学运算 中的重要部分,通过练习 可以提高学生的计算能力 和数学思维能力。
解决实际问题
连续退位减法在实际生活 中有着广泛的应用,如购 物时找零、计算工资等。
提高数学成绩
掌握连续退位减法能够帮 助学生提高数学成绩,并 为后续学习奠定基础。
02
三位数减三位数的连续退位 减法精品
目录
• 连续退位减法的概念 • 三位数减三位数的连续退位减法 • 练习与提高 • 常见错误与纠正 • 三位数减三位数的连续退位减法
的应用
01
连续退位减法的概念
什么是连续退位减法
01
连续退位减法是指在进行减法运 算时,被减数的某一位上的数不 够减,需要向前一位借位的减法 方法。
在其他学科中的应用
统计学
在统计学中,经常需要进行大量的数据运算,连 续退位减法能够提高运算效率和准确性。
经济学
在经济学中,连续退位减法可以用于计算经济增 长率、失业率等指标,为政策制定提供依据。
物理学
在物理学中,连续退位减法可以用于计算速度、 加速度等物理量,帮助理解和解决物理问题。
感谢您的观看
错误纠正方法
加强基础训练
通过大量的练习,提高学生的计 算能力和对数字的敏感度,减少
计算错误的发生。
强调退位规则
在教授连续退位减法时,应重点强 调退位规则,帮助学生理解并掌握 退位的处理方法。
培养借位意识
通过实例和练习,让学生明白借位 的重要性,培养他们的借位意识, 避免在计算中忽略借位。
避免错误的技巧
检查计算过程
在得出结果后,学生应仔细检查 自己的计算过程,确保没有出现

三位数减三位数(中间或末尾有0的连续退位减法)

三位数减三位数(中间或末尾有0的连续退位减法)

可以用被怎减样数验减算去? 差, 403-158= 245(部)看是不是等于减数。
39
还可以用加法验算。
403 -1 5 8
24 5
验 39
算 :
42 04 35
-+ 21 145 158
14 50 83
1 判断下面的题做得对不对,不对的请改正过来。
600 -2 6 3
347

600 - 263
337
4 6 6 466 - 4 2 - 42
4 6 424
2 我会填。 被减数 400 700 700 900 800 减 数 68 679 564 804 695 差 332 21 136 96 105
被减数中间或末尾有0的连续退位减法 三位数减三位数,当个位不够减,十位上 又是0时,要从百位上退1当10,放到十位上, 再从十位退1当10放到个位上,这时十位上剩9 个10。
4 万以内的加法和减法(二)
第5课时 三位数减三位数
列竖式计算下面各题。
463-158 =305 321-78 =243
463
321
- 15 8 - 7 8
305
243
728-445 =283
728 - 44 5
283
3 2004年计划生产158部国产电视动画片,2005年计划 生产403部国产电视动画片。2005年比2004年计划多 生产多少部动画片?
403-158=
403 -1 5 8
我怎们样一列起式用?小估棒计 摆结一果摆是。多少?
个位不够减,十位上是0, 该怎么退1呢?
个位3减8不够减,从十 位上退1,十位上是0, 就要从百位上退1作10。
先摆出4个百,3个一。
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三位数减三位数被减数中间末 尾有0的连续退位减法
学习目标
会正确笔算被减数 中间有0的连续退位
减法。
2004年计划生产158套国产电视动画片, 2005年计划生产403部国产电视动画片。
你了解到哪些数学信息?能提出那些数学 问题?
提出问题:
2005年比2004年计划 多生产多少部动画片?
自学指导
答:2005年比2004年计划多生产245部动画 片。
怎样验算呢?
也可以用差加上
可以用被减数减去差 减数看是否等于
看是不是等于被减数。 被减数。
、、
403
-2 4 5
158

245 +11 51 8
403
小结:
• 计算被减数中间是0的连续退位减法时,个 位上的数字不够减,要从十位上退1当10进 行计算,十位上的数字是0要从百位上退1 当10进行计算。但是不要忘记减去各数位 上退下去的1.
举一反三:
一件上衣508元,一条裤子319元,上衣比 裤子贵多少元?
举一反三(答案):
一件上衣508元,一条裤子319元,上衣比 裤子贵多少元?
508、 -、319 = 189(元) 508
-3 1 9 189
答:上衣比裤子贵189元。
课堂检测 1、用竖式计算下面各题。
406-197= 905-245=
405-133= 506-227=
• 2、商场里原来有804辆自行车,一星期卖 了456辆,现在有多少辆自行车?
今日挑战:
图书室原来有509本书,借出352本,借 出去 的比剩下的多多少本?
当堂训练
练习九的第1、3、4题。
要求:字迹工整,页面整洁, 独立完成,下课上交。
认真看课本42页例3,看文字并填空。 思考: 1.个位不够减从十位
退1,十位是0,怎么办?
2.十位先从百位借1,0就变 成了( ),借给个位1还剩( ),
十位上是( )减5等于( )。百 位上是( )减1等于( )
解决问题:
2005年比2004年计划多生产多少部动画片? 403 、- 、158 = 245(部) 403 -1 5 8 245
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