如何上好一堂数学公开课

如何上好一堂数学公开课

数学是一门非常严谨的学科，教师在教学中，往往由于过于注重教学逻辑和知识的传授，而导致课堂气氛压抑，学生感觉乏味无趣，教学效果低下。但是，要切实上好一节数学公开课，让学生听得有趣、学得轻松不是一件容易的事情，这也是所有数学教师的重要任务，更是提高学生数学能力的重要途径。那么，怎样才能上好一节数学课呢？对此谈一些粗浅的看法。

1、一堂好课的标准.

（1）一堂好课应该是有意义的课

（2）一堂好课应该是有效率的课

（3）一堂好课应该是有生成性的课

（4）一堂好课应该是真实的课

2、一堂好课的基本表现

（1）一堂好课必须形成学生的兴趣和持续学习的动力。

（2）一堂好课必须兼顾有差异的学生，使不同层次的学生都有所得。

（3）一堂好课必须体现数学思维的广度和深度。

（4）一堂好课应促使学生知行结合，有所收获。

那该怎样上好一堂公开课呢？

我认为要从以下六个方面去下功夫：课前准备、导入新课、知识探究、强化巩固、总结拓展、作业布置。接下来我就从这几个方面跟

大家进行探讨：

一、课前准备

1、对老师来说，教学设计的内容是有用的，切忌走形式。

2、体现不同的教学内容的特点、自己的风格。

3、教学设计中体现的教学过程是师生共同参与、积极互动的。

4、在重视“预设”的同时重视“呈现”。预设越完美，给呈现留的余地就越少，要适当设计“留白”，给学生自由发展让出空间。

二、导入新课

1、符合教学目标。

课堂教学导入，一定要根据既定的教学目标来精心设计导语，与教学目标无关的不要硬加上去，不要使导语游离于教学内容之外。教学开始的导语是完成教学任务的一个必要而有机的部分。

2、符合教学内容。

根据具体的教学任务和自己的教学实践，构思出与学生学习活动相协调的教学活动层次。设计形式多样、富有启发性的问题，引导学生回忆、联想或渗透本课学习目标研究主题。

3、从学生的实际出发。

学生是教学的主体，教学效果的好坏，要通过学生的学习来体现。因而导语的设计要从学生的实际出发，照顾到学生的年龄特点、性格特征，不要用过深的教学内容作为引语，否则学生无法接受。

案例1：《数轴》的收入设计

出示温度计，观察后回答：

（1）温度计上的刻度是如何表示的？

（2）你能读出此时的温度吗？

（3）请把温度计平放（零上温度向右），你觉得它像什么？

（4）你能把它（温度计画成直线）画在纸上吗？

案例2：《有理数的乘方》引入设计

问题：用一张报纸对折30次，能有多厚？

(学生的回答多种多样)

师：对折30次要比珠穆朗玛峰还高。

(生感到不可思议，很惊讶.)

4、从课型的需要入手。

导语的设计要因课型的不同而不同。新授课要注意温故而知新，架桥铺路；讲授课要注意前后照应，承上启下；复习课要注意分析比较，归纳总结。

案例3：《一元一次不等式解法》的引入设计

移动公司两种收费方式:

方案1:月租费50元,本地通话费0.40元/分;

方案2:免月租费,本地通话费0.60元/分

请问:哪种方案用户更合算? （与通话时间有关，有待解决。）

5、导语要短小精悍。

一般来说两三分钟就要转入正题，时间过长容易喧宾夺主。

案例4 《三视图》的引入设计

以苏轼的《题西林壁》引入：

横看成林侧成峰

远近高低各不同

不识庐山真面目

只缘身在此山中

6、形式要多种多样。

(1)由问题导入

(2)由科学故事导入

(3)由诗句、谚语、俗语导入

(4)由学生身边实例导入

(5)由社会热点导入

(6)由多媒体演示导入

三、知识探究

（一）正确处理课堂教学的主要矛盾，巧妙的设置结合点。

（1）接受间接知识与亲历经验的矛盾

（2）教师作用与学生作用的矛盾

（3）学习目标的共性与个性的矛盾

案例5 《多姿多彩的图形》

知识难点：

几何图形与现实生活中的实际图形的根本区别在于，前者只研究图形的形状，大小以及相互的位置关系，而不去考虑物质的构成，颜色等．

（二）提高学生的参与度，促进学生主体活动的积极化。

案例6 初三复习课《动态几何问题 》

（2012山东中考题)已知：如图，在梯形中ABCD 中，AD ∥BC ，AD=3，DC=5，BC=10，梯形的高为4．动点M 从点B 出发沿线段BC 以每秒2个单位长度的速度向终点C 运动；动点N 同时从点C 出发沿线段CD 以每秒1个单位长度的速度向终点D 运动．设运动的时间为t （秒）．

（1）当MN ∥AB 时，求t 的值；

（2）试探究：t 为何值时， △MNC 为等腰三角形。

解答动态几何问题，要灵活运用相关的几何知识，结合函数思想，分类讨论，数形结合等思想方法，将“动”中某些特殊时刻看成“静”，并在“静”态下把问题解决。

（三）激化学生思维活动是数学课堂教学的根本命脉

(1)通过丰富的数学素材。

(2) 利用数学概念的建立过程。

(3)让学生参与公式的发现过程。

(4)利用探索数学问题的不同解法。

D

C

M B A

四、强化巩固

（1）在理解的基础上强化巩固

（2）重视组织各种复习

（3）提倡积极的强化巩固

五、总结拓展

（一）、课堂总结的意义

课堂小结能帮助学生理顺知识，突出重点、突破难点；课堂小结能提高学生的注意力，升华学生思维；课堂小结可以承上启下，为新课作铺垫，使教学环节更完整、学生思路更清晰，从而使课堂教学有一个完美的结局，圆满地完成教学任务。

（二）、总结拓展的方法

1、画龙点睛法

2、置疑法

3、求异法

4、衔接法

5、启迪法

六、布置作业