教师的仪表风度表现

三、各类伤害事故的预防

1.加强对学生的安全教育。学校要把

安全教育摆到议事日程上来。特别是班主任一定要提高安全教育的意识，经常性地对学生进行安全教育。因为校园伤害事故分为：突发性、可预见性、不可预见性，所以，作为学生的直接管理者班主任，要有警钟常鸣的意识。多开展一些形式活泼、内容丰富、趣味性强的安全教育活动和法制教育活动，让学生明晓事理，提高防范意识。

2.建立健全安全防范制度。没有规矩不成方圆，做任何事情都要有法可依。建立健全安全防范制度非常重要。有了比较完善的安全防范制度，才能夯实责任，把责任落实到人。只有将责任落实到人，才能把工作落到实处。否则，出了问题再去追究责任，也与事无补。

3.加强管理，明确责任

要做好防范工作，必须全面推行安全责任制度，加强管理。加强管理须从三个方面来进行。一是加强对人的管理。对人的管理包含两个方面的内容：学校要对安全责任人进行严格管理，奖罚分明，提高其工作积极性和责任心。同时，年级组、班主任应该对学生加强管理，不能让学生处于失控状态。特别是班主任应该把工作做细，随时发现问题，及时解决问题，把不安全的因素消灭在萌芽状态。二是加强对物的管理。学校保卫部门应该经常对学生活动的场所、器材、教学仪器、教学设施进行安全检查，发现事故隐患，及时整改。对暂时无法修复的要坚决停止使用。三是要严格门禁制度，坚决禁止校外人员和车辆随意出入校园，消除事故隐患。

总之，校园伤害事故有很大的危害性。要解决好这个问题，单靠保卫部门是不行的。我们全体师生都有义务为做好此项工作做出自己的努力。只有实现了群防群治，才能保证学校的安全。

教师的聘任形式：招聘，续聘，

解聘，辞聘

学生的法定权利：参加教育活动

并使用教育资源的权利。国家给予的

物质帮助的权利。公正评价并获得相

应资格证书的权利。申诉的权利。人

身权。

学校的法定权利：按照规章自主

管理。组织实施教育教学活动。招收

学生或者其他受教育者对受教育者

进行学籍管理，实施奖励或者处分。

对受教育者颁发相应的学业证书。聘

任教师及其他职工，实施奖励或者处

分。管理、使用本单位的设施和经费。

拒绝任何组织和个人对教育教学活

动非法干涉。

教师的法定义务：遵纪守法义

务。教育教学义务。政治思想品德教

育义务。尊重学生人格义务。保护学

生权益的义务。提高思想业务水平义

务。

教师职业道德的基本特点：

教师职业道德规范的内容：依法

执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治

学，团结协作，尊重家长，廉洁从教

和为人师表。

内在联系：1.教师职业道德规范

是从教师劳动中提炼出来的，是对教

师职业活动中的道德关系和道德规

律以及社会对教师要求的简要概括。

体现了对教师劳动过程的全部道德

要求。其目的是提高教师的思想和道

德素质，加强教师队伍的建设，提高

教育成果。因而，教师职业道德规范

体系中，个规范之间必然具有一定的

内在联系。2.依法执教是调整教师职

业道德和法律之间的相互关系和判

断教师行为是非善恶的首要标准。3.

在各道德规范的联系中，爱岗敬业是

基础，其他规范到时爱岗敬业的体

现。总之，各规范之间彼此联系，相

互影响。

教师的仪表风度表现：

教师的仪表风度表现在：1.举止

文明，2.教态自如，3.语言准确，4.

衣着整洁，5.教师要有人格魅力。新

世纪的教师形象应该是富有时代的

朝气。这种朝气，集中体现了当代教

师应该更懂得美，追求美。讲究外在

美、仪表美、风度美得教师对学生有

着强烈的吸引力和感染力，深受学生

的喜爱。整洁、得体、典雅、美观的

着装，也是完成教育任务的需要。教

师站在学生面前亮相，自然而然地成

为“审美客体”，通过自己的形象的

示范，对学生进行美得熏陶。外在美

和内在美的和谐统一，是当代教师自

我形象塑造应该追求的理想目标。

教书育人：教书育人就是传授知

识，培养人才。作为教师职业道德的

一个基本原则，教书育人要求教师在

其职业活动中，既要努力教授学生学

习知识，又要培育学生成人成才，要

把两者有机地结合在一起，更好地实

现教育目的。教书育人反映了教师这

一行业的本质特征，指出了教师这一

行业与其他行业不同的根本所在，它

昭告人们，教师这一行业是教书育人

的行业。同时，教书育人也是教师基

本职责的概括，指出了教书育人是为

师从教的基本职责和任务，向世人表

明，教书育人是教师的天职。同时，

教书育人也是古今中外许多典籍著

述和贤者大师所一直强调的，是衡量

和判断教师工作优劣的根本标准，也

自然成为指导教师一切教育工作的

根本原则。搞好教书育人，应注意以

下三点：1.正确认识和处理好教书和

育人的关系。教书是形式是工具，育

人是目的是根本，二者相互促进，但

不能等同。2.正确理解育人的含义。

3.多方面努力，更好地实现教书育

人。

强化教师职业道德是推动社会

精神文明建设的重要手段：

改革开放和社会主义市场经济

体制的确立，使当代中国发生了翻天

覆地的变化，也促进了中国教育前所

未有的发展。这其中令人瞩目的一

点，就是提升了教师的社会地位，促

进了教师队伍学历水平和从教技能

的提高。但由于改革开放的过程中，

我国社会政治、经济、文化等方面的

体制制度和机制的不完善，以及多元

化价值观和生化方式的影响，也带来

了一些教师精神的迷茫，价值观的混

乱，进而导致道德的滑坡。教师职业

道德不仅能约束教师的不良行为，还

能帮助教师正确认识和处理现实中，

特别是教育实践中的各种矛盾和问

题，明确从高的道德责任感，保持高

尚的道德情操。

教师的工作性质和特点以及他

们在社会中的地位，决定了强化教师

职业道德还会直接促进社会精神文

明建设。教师的工作岗位虽然是在学

校在课堂，却连着千家万户，关系着

千家万户的幸福和青少年的健康发

展。这不仅显示着教师职业的重要社

会意义，而且还决定他的言行举止在

教育以外的重要作用于影响。此外，

教师队伍作为一支数量多、分布广的

社会“知识群体”，不仅生活在人民

中间，而且还因“教师是社会文明的

象征”的赞誉而为世人所瞩目，这也

使教师的品质、风貌、素质、形象在

实际生活中，对世人产生广泛的影

响。所以，强化教师职业道德对整个

名族素质的提高、良好社会风气的形

成具有重要的意义。