二级心理咨询师论文答辩(重点参考)
心理二级论文答辩问题 (原创自己整理)
心理咨询师二级论文答辩问题（也适用于笔试）治疗方法合理情绪疗法（ＲＥＴ，又称“理性情绪疗法）1、为什么使用合理情绪疗法？求助者有不合理信念。
2、合理情绪疗法的适应人群？年纪较轻、智力和文化水平较高、领悟能力较强的求助者。
即可以理性思维的人。
3、理论来源：（1）美国心理学家埃利斯创立的一种认知疗法。
（2）认知取向治疗方法，也强调认知、情绪和行为整合。
4、治疗原理旨在通过纯理性分析和逻辑思辨的途径，改变求助者的非理性观念，以解决情绪和行为问题。
核心是ＡＢＣ理论。
Ａ代表诱发事件；Ｂ代表不合理信念，即个体对这一事件的看法、解释及评价；Ｃ代表继事件后，个体的情绪反应和行为结果。
Ｄ指对个体的不合理信念进行辩论；Ｅ指咨询的效果。
5、合理情绪疗法有几个阶段？ABCDE各是什么？D在哪个阶段？（1）心理诊断阶段。
明确求助者的ABC：咨询师根据ABC理论对求助者问题进行初步分析和诊断，找出ABC之间的关系。
（2）领悟阶段：咨询师需要帮助求助者达到三种领悟：①是B引起了C，而非A引起了C；②求助者对自己的情绪和行为反应应负有责任；③只有改变了B,才能减轻或消除求助者目前存在的症状。
（3）修通阶段（最重要阶段）：运用多种技术使求助者修正或放弃原有非理性观念，代之以合理信念，使症状得以减轻或消除。
常用的技术有：①与不合理信念辩论产婆术式辩论：三段式推论——按你所说······因此······因此······黄金规则是指“像你希望别人如何对待你那样去对待别人”，这是一种理性的观念。
（你希望别人对你好，你就对别人好）反黄金规则：“我对别人怎样，别人必须对我怎样”，这是不合理的、绝对化的要求。
②合理情绪想象技术三步骤：a、是求助者在想象中进入产生过不适当的情绪反应情境之中；b、帮助求助者改变不适当情绪体验，并体验到适度情绪反应；c、停止想象。
二级心理咨询师综合评审答辩知识点总结
二级心理咨询师综合评审答辩知识点总结答辩知识点总结老师①号诊断：诊断依据，鉴别诊断，识别原因等未泛化：不良情绪的激发因素仅限于最初事件，即使是与最初事件有联系的其它事件，也不引起此类不良情泛化：痛苦情绪不但能被最初的刺激引起，而且与最初刺激相类似、相关联的刺激，也可以引起此类痛苦。
3.答题参考：先说自己的诊断是什么病与非病三原则：①主客观世界的统一性原则②心理活动的内在协调性原则③人格的相对稳定性原则先排除躯体性疾病，后根据三原则排除精神病性疾病（不要说精神病）①诊断为一般心理问题：因时度化四个方面一，由于现实生活、工作压力、处事失误等因素而产生心理冲突，冲突为常形，并因此有不良情绪。
二，不良情绪不间断地持续一个月，或间断持续两个月仍不能自行化解。
三，仍在理智控制下，能保持行为不失常态，基本维持正常生活学习、社会交往，但效率有所下降。
四，不良情绪只局限于最初事件，没有泛化。
②诊断为严重心理问题：因时度化四个方面一，引起严重心理问题得原因是较为强烈的、对个体威胁比较大的现实刺激，内心冲突为常形。
二，从产生痛苦情绪开始，间断或不间断的持续时间在两个月以上，半年以下。
三，痛苦情绪对生活工作和社会交往都有一定程度的影响，单纯靠自然发展或非专业性的干预难以摆脱。
四，泛化。
③诊断为可疑神经症/神经症性心理问题（按计分表4-5分）一，内心冲突为变形（先看这点）。
二，如果心理冲突是变形，那根据许又新的评分标准（按照表格答每个项目本案例的案主得几分），还不能确经症。
老师②号咨询：（除了合理情绪和系统脱敏，其他也要看一看）1.咨询目标的特征：①属于心理学范畴②积极地③具体或量化的④可行的⑤可以评估的⑥双方接受的⑦多层2.咨询目标的确立（三级68页）3.咨询方案的确立（三级81页）咨询三个阶段：诊断阶段，咨询阶段，巩固阶段制定咨询方案：咨询目标，咨询的具体心理学方法或技术的原理和过程，咨询效果及评价手段，双方各自特咨询的次数与时间安排，咨询的相关费用，其他问题及有关说明4.处理阻抗现象①通过建立良好的咨询关系解除求助者的戒备心理②正确的进行心理诊断和分析③以诚恳的态度帮助求助者正确的对待阻抗④使用咨询技巧突破阻抗5.阻抗的表现形式（看关于咨询中疑难问题处理三级151页）①讲话程度上的阻抗②讲话内容上的阻抗③讲话方式上的阻抗④咨询关系上的阻抗6.阻抗产生的原因①来自于成长的痛苦②来自功能性的行为失调③来自于对抗咨询或咨询师的心理动机7.咨询效果的评估（六个维度）①求助者对咨询效果的自我评估（自评）②求助者周围人士特别是家人、朋友同事对求助者的评定（他评）③求助者社会功能恢复情况④求助者咨询前后心理测量结果的比较⑤咨询师的观察和评定（咨询师评）⑥求助者某些症状的改善程度8.合理情绪疗法属于认知行为疗法，也称理性情绪疗法①基本原理：由美国心理学家埃利斯在20世纪50年代创立，核心理论又称ABC理论。
二级心理咨询师论文答辩-论文
国家职业资格全国统一鉴定心理咨询师论文（国家职业资格二级）论文题目：一例小学高段学生不良刺激引起的一般心理问题咨询案例报告姓名： XX身份证号： XXXXXXXXXXXXXXXXX准考证号：所在省市： XXXXXXX所在单位： XXXXXXXX一例小学生不良刺激引起的一般心理问题咨询案例报告摘要：咨询师运用合理情绪疗法，针对一例小学生外界刺激引起的一般心理问题咨询案例进行观察、分析、探索形成原因、解释过程，明确了其产生原因及发展演变过程，并结合咨询的全过程，运用合理情绪疗法对求助者在学习过程中期间的外界不良刺激引发的焦虑问题进行心理方面的帮助和引导，促使其认知、行为、情绪方面逐渐改善，并取得了一定的效果，改善了学习状况。
通过咨询，求助者的学习状况有了好转，基本上达到了咨询效果。
关键词：一般心理问题焦虑合理情绪疗法一、一般资料XX某，男，11岁，XX市XX区某小学学生，独生子，身高1.55米，无重大躯体疾病史。
父母亲下岗职工。
家庭和睦，无家族精神病史。
父母因为知识文化程度低，下岗，从小对他学习要求严格，学习成绩一直优秀，五年级下学期后期开始，出现明显的学习压力，成绩下降。
二、主诉与个人陈述主诉：近1个多月来，学习注意力不集中，情绪不佳，有时睡眠不好，焦虑烦躁，学习焦虑近1个月。
个人陈述：霍某从小学习一直很努力，一直到小学四年级，成绩都比较好。
三年级加了英语课。
他的英语成绩一直不太好。
五年级第二学期开始，英语成绩每次考试都不及格，心理压力大，导致语文、数学成绩出现下滑，尤其是语文成绩下滑更大。
母亲看到这种情况后，经常训斥。
加上成绩下降后，老师请过几次家长，父亲也揍了几次。
其实自己想学好，虽然拼命努力学习，但是效果不好，成绩上不去，自己感觉非常痛苦，非常烦躁，夜里睡不着，经常做梦考试考砸了，烦躁焦虑。
他认为自己以前学习成绩还是可以的，现在只要努力学习，凭他的智商和努力程度，考试成绩应该不会很差。
霍某不知道该怎么办了？所以前来咨询师处求助。
二级心理咨询师答辩稿：5分钟个人陈述范文-心理咨询师考试.doc
二级心理咨询师论文答辩稿：5分钟个人陈述范文-心理咨询师考试XXX：上午好!请允许我作一下自我介绍。
能有机会向二位专家请教，感到非常荣幸，也非常珍惜再次来南京学习的机会。
按要求我撰写了两篇论文，下面就作一个简短陈述。
首先我陈述的是一例《小学生考试焦虑问题心理咨询案例报告》。
这个案例是我在学校的心理咨询室遇到的，是在我校专业心理咨询老师的指导下完成的。
本案例介绍了一名六年级小学生，因考试失败导致一般心理问题的心理咨询和治疗过程。
该女生从小倍受父母疼爱，老师赏识，学习成绩优异，未受到任何挫折。
期中考试时因身体原因没有取得理想成绩，在紧接着的区作文竞赛上又发挥失常。
在这双重打击下对学习产生了认知偏差，担心考试成绩不好，并由此产生不良情绪，进而产生身体躯体化症状，影响到学习。
经诊断和分析，采用合理情绪疗法帮助她改变错误认知，引导求助者重新认识自我，树立自信心，增强心理调控能力。
经过6周治疗，求助者改变了认知方式，恢复了正常的学习生活。
求助者自述：我一直是一个品学兼优的学生，平时成绩在班级名列前茅，老师、家长、同学们都赞赏我。
我是大家学习的榜样，我对自己也很有信心。
…….我想“这下我完了!这两次都没考好，同学们会怎么看我?”从那时起我就开始烦躁不安，总感觉紧张、焦虑，晚上翻来覆去睡不着，还经常做噩梦;上课时注意力不能集中，感到心慌意乱;虽然努力控制情绪，但总觉得不踏实，心里非常烦恼痛苦。
从求助者个人陈述、他人反映和咨询师的观察，对搜集的资料进行综合分析，诊断为一般心理问题。
求助者问题主要表现为以下两个方面：①错误认知②焦虑烦躁情绪。
该求助者目前的心理问题主要是认知偏差以及其带来的情绪问题，比较适于采用合理情绪疗法。
咨询过程分为三个阶段：1.评估与咨询关系建立阶段;2.心理帮助阶段;3.结束与巩固阶段。
具体咨询过程：共分4次，每周一次，每次50分钟。
第一阶段即第一次咨询，主要是通过摄入性会谈收集资料，诊断评估与建立良好的咨询关系。
心理咨询师二级论文答辩论述模板
答辩陈述各位教授，专家好。
我先自我介绍一下，我叫***，很高兴今天在这里答辩，请各位老师多多指导批评。
我今天答辩的是一例“高一新生因适应问题和同学关系处理不当”引起的一般性心理问题的案例报告：求助者马某，17岁，女，高中生。
主要症状：烦恼，睡不着，食欲减退，不愿去学校。
求助者自幼父母离异，家庭条件优越，是被奶奶爷爷抚养长大的，从小娇生惯养，但缺少父爱母爱。
以自我为中心。
性格内向、敏感。
进入高中以后过上了集体生活，，让她觉得很难适应。
与一个农村来的同学因为卫生问题发生了争执，自己的好友反而帮着他人说话并批评和指责她。
因此出现情绪不好、烦躁、食欲减退、不愿回宿舍等一系列情绪和行为症状。
根据资料收集，摄入性会谈，求助者因与好朋友吵架不能很好地适应，未泛华，病程不到一个月，学习效率下降但未影响太深，且自知痛苦主动前来咨询。
所以我诊断为“一般心理问题”。
根据根据求助者的具体问题，在建立良好咨询关系的基础上，确立了咨询方法“埃利斯—合理情绪疗法”。
根据1、心理诊断阶段2、领悟阶段3、修通阶段4、再教育阶段让她确信自己的问题是由自身的不合理信念引起的，放弃自己的不合理信念，代之合理信念，体会到合理情绪疗法的微妙感受，学会适应生活，包容、接纳生活。
问题1、一般性心理问题的诊断依据：①常形。
工作压力、处事失误等因素而产生的内心冲突②时间：1~2个月③生活程度轻微受损，但基本维持正常生活，学习、社会交往、效率有所下降④有自知力，未泛化2、与哪些诊断鉴别：①与精神病鉴别。
根据病与非病三原则：主客观世界的统一性、心理活动的内在协调性、人格的相对稳定性。
②与经症鉴别：病程、精神程度、社会功能。
3、心理测验。
为什么选SCL—90,EPQ?SCL—90：主要用于主要了解其在身心方面的自我评价及症状的严重程度。
EPQ：主要了解求助者人格特征及认知。
4、什么是“泛化”？病情在生活中扩大化、指病人躯体和病态行为扩撒。
5、人格障碍的诊断？①人格特征明显偏离正常，使病人形成了一贯的反映个人生活风格和人际关系的异常行为模式。
心理咨询师二级论文答辩常见问题整理.doc
心理咨询师二级论文答辩常见问题整理一、以某学员《一例因离婚引起焦虑的案例报告》为例老师所问的问题以论文中内容为主，围绕论文的几大板块展开1、该求助者的问题是怎么产生的?这一问题在学员文中第二部分个人陈述部分有涉及2、案例中求助者的症状是什么?这一问题在学员文中第四部分有涉及3、针对该求助者的问题该怎么办?这一问题在学员文中第七部分具体咨询方案中有涉及二、以某学员《一例考试焦虑咨询案例报告》为例老师所问问题类似于问答题中的大题类型，同样是围绕论文内容展开(环球网校提供二级心理咨询师考试论文答辩问题)1、求助者个人陈述的缺点和对治疗效果的影响这一问题除了需要对文中求助者的个人陈述熟悉，同时也要对上下文熟悉，以便相互关联的回答问题2、求助学生的心理问题的来源这一问题在学员文中病因分析部分有涉及，或结合评估部分3、咨询的效果如何评估?这一问题在学员文中第八部分咨询效果的评估部分有涉及三、以某学员《初中生人际交往障碍个案分析》为例1、在该案例中使用了什么疗法?这一问题在学员文中第六部分有涉及2、为什么要选用这一课题?这一问题要根据学员自己的原因来进行回答3、标题中使用障碍一词是否合适?这一问题同理要根据学员自己在写论文过程中的思路进行回答4、你用了哪些量表，为什么选用这些量表?这一问题在学员文中有涉及，并与课本知识有所关联四、以某学员《一例一般心理问题的案例报告》1、来访者的基本情况是什么?这一问题在学员文中第二部分有涉及2、在来访者的咨询过程中使用了什么疗法?这一问题在学员文中第七部分有涉及3、使用合理情绪疗法(学员文中提到的疗法)的原理是什么?这一问题在学员文中第七部分有涉及注：一些老师会针对文中使用疗法可展开，问一些相应的问题，多与案例中来访者的情况相关联4、为什么要对来访者实施该种疗法?这一问题在学员文中有涉及5、选择考心理咨询师的原因是什么?对自己有什么帮助这一问题属于发散性的问题，但仍与心理相关，且并不复杂，学员可根据自身的情况进行合理的回答。
心理咨询师论文答辩的问题及应对总结
心理咨询师论文辩论的问题及应对总结论文辩论的问题及应对总结第一部分辩论者的心态一、怕遇到强者1、学识不够，心虚。
2、案例并非自己所做，心虚，怕问到疼处，不知如何答复。
3、心理应变能力不强，言语善辩能力不强，难自圆其说。
4、对辩论信心缺乏。
二、怕被追问1、论文缺乏真实性，主观描述过多。
2、对个案中的病症认识不清。
3、对所选用的咨询和治疗方法缺乏理论支持和必要的解释。
4、对量表的使用依据缺乏。
5、对个人成长中的事例难自圆其说。
三、怕被揭穿1、个人成长过程缺乏社会的支持。
2、个案不是自己亲自经历的，论文显得单调泛味，禁不起推敲。
3、案例分析不全面，或切入点不对，但后来才发现。
4、对引用的理论观点了解的不深。
四、怕失败1、怕考试。
2、怕成为“万一”。
3、幸运和依赖心理。
第二部分辩论者常出现的问题1、一进场就发慌，身不由己。
2、理论根底不扎实，怕被盘问。
3、运用的咨询方法不能给予清晰地解释。
4、对专家的质疑不能给予说明。
5、语无伦次，不善言辞。
6、强词夺理，不服专家的评估。
第三部分辩论专家的心态1、否认的心态，看你的应变能力。
2、对你的成就不予成认，看你的诚意。
3、疑心你案例的真实性，看你是否能自圆其说。
4、疑心你的真实学历。
5、疑心你从事心理咨询工作的经历。
6、疑心你从事心理咨询工作的能力。
第四部分个人成长报告部分一、个人成长的事例是否真实？如实答复。
自圆其说。
对专家指出的问题虚心承受。
不要强词夺理。
二、个人成长与从事的心理咨询工作之间是否有的必然关系？1、着重放在自己内心深处的感应，社会的反映和支持上。
2、自己的成长过程中，也不泛咨询的事情发生，并从中感悟到心理咨询工作的高尚。
3、自己现在的能力有限，所以需要继续深造，向专家们请教。
三、成长中的事例是否可以说明你已经在心理素质上具备了从事心理咨询工作的条件？1、强调自己有很强的愿望，很愿意通过心理咨询的方式帮助他人，同时也帮助自己。
2、强调自己的人格特征，具备从事心理咨询工作的根本条件。
二级心理咨询师论文答辩-个人成长分析
国家职业资格全国统一鉴定心理咨询师文章（国家职业资格二级）文章类型：个人分析文章题目：我的成长之路我的成长之路摘要：在劳动中度过的童年，物质生活的匮乏与精神的富足，培养了我的劳动习惯，责任观念。
大家庭的和睦温馨的氛围，让我懂的了爱，懂得了感恩。
培养了坚韧的性格，温和的家庭教育，父母的言传身教，让我能遇事保持一颗平和的心。
成为我一生受用不尽的财富。
求学生活的艰辛培养我抗挫折的能力，凡事不凭侥幸，不依赖他人，用自己的双手去创造幸福的生活。
作为一名老师，我通过察己去识人，又通过别人来反观自己。
获得了自我觉察的能力。
对所有的学生都怀有一颗敬畏之心，通过教育学生，也教育了自己。
通过学习心理咨询技术，让我的班主任工作找到了新的方法。
教育教学的工作需要，极大的激发了我学习心理咨询的动机。
让我在理论学习在实践中得到训练与提高。
平和的心态，良好的动机，善于反思的习惯，坚忍不拔的性格，极大的责任心会促使我成为一名合格的学校心理咨询师。
关键词：成长经历、自我分析、职业分析自我成长分析（一）我的心理发展史在劳动中度过的童年1973的春天，我出生于山东省xx县xx村，一个已经有五个儿子的家庭，我就是这个家中的六儿子。
父亲是一名赤脚医生，母亲是一名农民。
虽没有如父母所愿生一个女儿，我的出生还是给家庭带来了不小的喜悦。
人口多，父母又那么重视孩子们上学，靠工分吃饭的年代，像我们这样的家庭，贫困也就是自然的事了。
父母为了我们吃饱肚子、穿上衣服而忙碌。
母亲深夜坐在油灯下纺线，从天不亮就烙煎饼一直烙到天半晌是我记忆中最鲜亮的画面。
父母虽然辛苦，可他们从不抱怨。
母亲艰辛的劳动后，脸上总是带着满足的笑容看着我们。
父母的勤劳和乐观，深深的影响了我们。
放了学，我们烧火的，喂猪的，拾柴的，洗衣服的……每个人都去干自己力所能及的活。
每个人都能为家里干更多的活而感到骄傲，根本用不着父母吩咐。
我从记事起就能烧水、放牛、拾柴。
到田里撒种、施肥、拔草。
二级心理咨询师答辩高频问题
二级心理咨询师答辩高频问题个人成长报告1、个人经历的顺利/挫折对你做咨询师有什么影响？2、人格中的优点/缺陷对你做心理咨询有什么影响？3、为什么学心理学？以后计划从业吗？（2016年5月考，二楼）4、请你分析一下自己的缺点。
5、你学了心理学后有什么改变？6、现在的工作和心理咨询师有什么关系？7、心理咨询师的哪些疗法/技术可以用到你的工作中？8、心理咨询和朋友间的谈话有什么区别（三级，P266）9、艾里克森人格发展阶段的划分及特征？（基础，P201）发展阶段划分：（1）婴儿前期。
这一阶段的主要发展任务是获得信任感，克服怀疑感；良好的人格特征是希望品质。
（2）婴儿后期。
这一阶段的主要发展任务是获得自主感，克服羞耻感；良好的人人格特征是意志品质。
（3）幼儿期。
这一阶段的主要发展任务是获得主动感，克服内疚感；良好的人格特征是目标品质。
（4）童年期。
这一阶段的主要发展任务是获得勤奋感，克服自卑感；良好的人格特征是能力品质。
（5）青少年期。
这一阶段的主要发展任务是形成角色的同一性，防止角色混乱；良好的人格特征是诚实品质。
（6）成年早期。
这一阶段的主要发展任务是获得亲密感，避免孤独感；良好的人格特征是爱的品格。
（7）成年中期。
这个时期的主要发展任务是获得繁衍感，避免停滞感；良好的人格特征是关心品质。
（8）成年后期。
这一阶段的主要发展任务是获得完善感，避免失望或厌恶感；良好的人格特征是智慧、贤明品质。
特征：（1）心理发展阶段是从出生到衰亡整个人生历程的划分。
（2）二维的发展阶段说，不只是一维的纵向发展阶段划分，还包括横向维度的人格发展。
（3）动态过程，即在人格维度上成功与不成功两级之间具有变化的空间。
（4）个体一生发展是连续一生的渐进发展进程，先前的各阶段发展得好与不好，会影响以后的发展阶段。
10、皮亚杰的理论？（基础，P199，认知发展的四个阶段）案例分析报告1、如何建立咨询关系？什么是积极关注？如何演示尊重？（2016年5月考）答：a、尊重；热情；真诚；共情；积极关注b、积极关注就是咨询师对求助者言语和行为的积极、光明、正性的方面予以专注，从而使求助者拥有积极的价值观，拥有改变自己的内在动力。
国家二级心理咨询师答辩论文-个人成长分析报告
一、自我成长分析人们都说世界上的每一个人都是独特的,就像树枝上的叶子般看似相同,仔细观察确各有千秋。
就像社会中的我们又有许多相近的地方，正是这些相近之处让我们更能够了解人生与人性。
我的成长当然也会有很多与别人相似之处，但其中也不乏一些独特的经历与感受。
孩子的出生日正是母亲的受难日。
当初我的出生确实给母亲带来了更多的磨难,在母亲怀我八个月大时身体有不适,为了及时的查明病因只能先对胎儿进行剖腹生产，母亲很坚强的挺过了这一劫。
我幼年的记忆中爸爸和妈妈总是在忙碌着上班，没有太多的时间来陪我们。
早产儿的我发育不全、营养不良,时常有一些小病小灾常来“问候”我。
五岁之前在外婆家度过的时间多一些，听外婆讲在我出生时，人们都迷信“七活八不活”的俗语，都断定我很难养活，再加上母亲当时的病情也不能给我正常的喂哺母乳，家人决定把我丢弃，是外婆的坚持才使我的生命得以延续。
对于外婆来讲这种诉说是一种很自然的流露，但这确是我幼小的心灵中最刻骨铭心一次感受，也是我幼小的心灵蒙受伤害的一次体验。
总担心父亲与母亲会把我抛弃。
这个阶段的经历使母亲与我的亲密感建立不够完整，安全感没有基础，幼小的心灵中留下不少阴影。
爱美是女孩子的天性，父母带着姐姐和我出门，总有热心的阿姨们夸奖姐姐的漂亮与可爱，但总是听不到对我赞美的词汇。
自卑感油然而生，回家之后，强忍着热泪向妈妈证实自己真的不漂亮嘛？为什么没人说我漂亮呢？之后妈妈给了我很多肯定的赞许，小孩的不快当即烟消云散，开心的跑出去，向更多的伙伴证实自己。
那次是妈妈给了我一种自信的理由。
我很感谢妈妈在我儿童期的成长过程中给我许多的赞赏，让我得以顺利的从自卑、恐惧、退缩的阴影笼罩中走出来。
童年期的快乐使我更坚信爸爸和妈妈是爱我的。
或许是从小就锻造了那种坚强的性格，上初中期间爸爸和妈妈为了给我提供更好的学习环境，把我送进了一所离家较远的重点中学，开始了集体生活。
当时同寝室的同学有很多的不适症，但我确没有太多的表现，当时的我还纳闷她们为什么会因为与家人暂时离别而哭泣。
心理咨询师二级论文答辩稿
心理咨询师二级论文答辩稿尊敬的评委老师：您们好，很高兴有机会参加这次论文答辩。
根据要求，我撰写了两篇论文。
一篇是《小学生考试焦虑问题心理咨询案例报告》的案例报告，一篇是个人成长分析报告《点燃梦想放飞未来》，接下来，我首先对案例报告作一下简短的陈述：本案例是一位小学六年级的来访者，通过他的主述和陪同家长的陈述，了解到他最近两个月以来，每次遇到数学考试就手心不停地出汗、心慌气短，有胸闷的感觉，考试前一天没有精神、疲乏、易怒。
在了解来访者心理问题形成原因和发展历程后，经过认真、慎重的鉴别，排除精神疾病的可能，进而了解到孩子的父母曾多次带他去大医院看病，均无躯体性疾病。
从严重程度来看，反应不甚强烈，只局限于数学考试，情绪没有泛化，没有严重地影响社会功能。
因此，诊断为一般心理问题。
决定运用合理情绪疗法，对来访者进行数学考试焦虑的行为矫正，从而改善求助者的焦虑感，并对来访者进行心理疏导和解释，帮助他在今后的学习中遇到问题时，能较好地找到解决的方法，有利于求助者今后能健康、快乐地成长。
咨询大致分为三个阶段，第一阶段，主要是收集求助者详细资料，与求助者建立良好的咨询关系，进行心理测验。
第二阶段，与求助者从生物，社会，心理等方面探讨产生焦虑的原因，并因势利导，改变不良认知第三阶段，主要是巩固和结束阶段。
经过咨询求助者症状明显改善，其学习效率提高，能融入到班级生活之中，遇到问题基本能设法解决在我的个人成长报告中，主要分为两部分内容，一是：自我成长分析，二是我的职业行为分析。
一、自我成长分析（一）我的心理发展史我是一个真诚、认真的人，喜欢宁静，虽然人到中年，但仍然是一个喜欢美好事物的人。
积极追求上进，有较强的学习能力，乐于助人，追求和谐，把事业的发展与家庭的幸福当作同等重要的人生大事来对对待。
母亲的影响、小学班主任老师的爱护与童年的生活环境对我的人格形成起了重要的作用。
在一个冬天的黎明，我出生在一个农家小院，父亲是工人，母亲是普通的农民,出生时,我已经有了一个哥哥,两个姐姐,尽管如此,我的降生,仍然给全家带来了喜悦。
国家二级心理咨询师答辩论文——考试焦虑案例
国家职业资格全国统一鉴定心理咨询师论文（国家职业资格二级）论文题目：一例考试焦虑的案例分析一例考试焦虑的案例分析摘要：小J（化名）,男，初二学生，因从小学升入初一，课程增多，难度增大，一次考试成绩达不到自己的期望后导致考试焦虑。
经过收集资料，排除精神病性或神经症性的可能，属于一般心理问题。
利用合理情绪疗法、强化、行为训练对该求助者提供心理帮助，经过三次咨询，基本达到了预期咨询目标，求助者考试焦虑问题得到改善，自信心增加。
一个案基本资料1一般资料：小J，男，14岁，初二学生。
山东济南人，父母经商，独生子。
2个人成长史小J出生于一个商人家庭，父母均经商，家中经济条件富裕。
性格内向，在学校里不参加集体活动，与同学交流很少。
父母要求严格，期望很高，学习上要求他必须达到母亲的一定标准，从小学到初一学习成绩一直是班里的前几名，写得一手好字。
母亲要求做任何事也力争达到完美，老师对小军的学习要求严格。
3求助者目前的精神、身体、社会功能状况①精神状态：情绪有点低落，考试及规定时间写作业时焦虑紧张，其他时候正常；②生理功能：未见明显变化；③社会功能状况：从小学到现在在学校里很少参加集体活动，与同学交流很少，但目前社会功能状况未有明显改变。
二主诉和个人陈述主要是考数学时很紧张，担心时间不够，做不完，担心试题会很难我不会做，心就慌了，有些问题就想不出来了，就匆匆忙忙地写，写得丢三落四，字也写不好。
上次单元考试还因为书写不好，被老师扣了好几分。
我知道自己考不好是因为自己考试就紧张，担心考不好造成的，如果考试不紧张，我会考得很好。
从小学到初一一直考班里前三名，现在下降到十四名。
三观察和他人反映1.咨询师观察和了解到的情况：①求助者由母亲陪同来做咨询，情绪有点低落，说话声音不大，不敢正视咨询师的眼睛。
②母亲平时要求孩子做事力求完美，要求严格，对求助者期望很高，要求求助者必须考班里前五名，在学习上必须到达母亲一定的标准。
求助者一旦考不好，母亲和老师都批评。
心理咨询二级答辩资料
心理咨询师综合评审答辩要点※心理不健康类别的区分※神经症的确诊许又新评分标准：总分≤3 ——不是神经症3<总分<6 ——可疑神经症总分≥6 ——诊断为神经症※一般心理问题的诊断三级技能P35工作程序：1、分析求助者问题是否有器质性病变作基础2、根据区分正常与异常的心理学原则和精神病性症状，与精神病性问题相鉴别3、分析求助者的内心冲突类型，与神经症性问题相鉴别4、分析求助者情绪是否泛化与严重心理问题相鉴别5、确定求助者心理问题持续时间、心理、生理及社会功能影响程度6、形成初步诊断举例：习题与案例集P338一般心理问题的诊断依据：1、该求助者体检健康，其心理问题没有器质性病变的基础2、根据区分心理正常和心理异常的原则，该求助者主客观统一，心理活动协调一致，人格相对稳定，自知力完整，没有幻觉、妄想等精神性症状，可以排除精神病性问题3、该求助者心理问题与……有关，由现实性刺激引发，与其处境符合，没有变形的内心冲突，可以排除神经症性问题4、该求助者心理问题仅局限在……上，没有出现泛化，且仅持续……时间，可以排除严重心理问题5、该求助者心理问题的特点是：由现实刺激引发，持续时间……，痛苦程度和社会功能受损程度轻微，符合一般心理问题的诊断要点。
据此，初步诊断为一般心理问题。
一般心理问题的鉴别诊断：1、与躯体疾病相鉴别：体检报告正常，可以排除器质性病变基础。
2、与神经病性问题相鉴别：根据区分心理正常和心理异常的原则，该求助者主客观统一，心理活动协调一致，人格相对稳定，自知力完整，没有幻觉、妄想等精神性症状，可以排除精神病性问题。
3、与神经症性问题相鉴别：该求助者心理问题与……有关，由现实性刺激引发，与其处境符合，没有变形的内心冲突，可以排除神经症性问题。
4、与严重心理问题相鉴别：该求助者心理问题仅局限在……上，没有出现泛化，且仅持续……时间，可以排除严重心理问题。
※严重心理问题的诊断三级技能P39工作程序：1、分析求助者问题是否有器质性病变作基础。
二级心理咨询师答辩高频问题
个人成长报告1、个人经历的顺利/挫折对你做咨询师有什么影响？2、人格中的优点/缺陷对你做心理咨询有什么影响？3、为什么学心理学？以后方案从业吗？〔2021年5月考，二楼〕4、请你分析一下自己的缺点。
5、你学了心理学后有什么改变？6、现在的工作和心理咨询师有什么关系？7、心理咨询师的哪些疗法/技术可以用到你的工作中？8、心理咨询和朋友间的谈话有什么区别〔三级，P266〕9、艾里克森人格开展阶段的划分及特征？〔根底，P201〕开展阶段划分：〔1〕婴儿前期。
这一阶段的主要开展任务是获得信任感，克服疑心感；良好的人格特征是希望品质。
（2）婴儿后期。
这一阶段的主要开展任务是获得自主感，克服羞耻感；良好的人人格特征是意志品质。
（3）幼儿期。
这一阶段的主要开展任务是获得主动感，克服内疚感；良好的人格特征是目标品质。
（4）童年期。
这一阶段的主要开展任务是获得勤奋感，克服自卑感；良好的人格特征是能力品质。
（5）青少年期。
这一阶段的主要开展任务是形成角色的同一性，防止角色混乱；良好的人格特征是老实品质。
（6）成年早期。
这一阶段的主要开展任务是获得亲密感，防止孤独感；良好的人格特征是爱的品格。
（7）成年中期。
这个时期的主要开展任务是获得繁衍感，防止停滞感；良好的人格特征是关心品质。
（8）成年后期。
这一阶段的主要开展任务是获得完善感，防止失望或厌反感；良好的人格特征是智慧、贤明品质。
特征：〔1〕心理开展阶段是从出生到衰亡整个人生历程的划分。
（2）二维的开展阶段说，不只是一维的纵向开展阶段划分，还包括横向维度的人格开展。
（3）动态过程，即在人格维度上成功与不成功两级之间具有变化的空间。
（4）个体一生开展是连续一生的渐进开展进程，先前的各阶段开展得好与不好，会影响以后的开展阶段。
10、皮亚杰的理论？〔根底，P199，认知开展的四个阶段〕案例分析报告1、如何建立咨询关系？什么是积极关注？如何演示尊重？〔2021年5月考〕答：a、尊重；热情；真诚；共情；积极关注b、积极关注就是咨询师对求助者言语和行为的积极、光明、正性的方面予以专注，从而使求助者拥有积极的价值观，拥有改变自己的内在动力。
二级心理咨询师答辩要点
主要原理：认为行为是后天习得，并且认为习得行
为如果得以持续，一定是在被它的结果所强化，以
阳性强化为主，及时鼓励正常行为，漠视或淡化异
常行为。
主要步骤： 明确治疗的靶目标
监控靶行为
实施强化
设计新的 行为结果
技术：参与性技术和影响性技术
参与性技术： 倾听 开放式询问和封闭式询问 鼓励和重复技术 内容反应、 情感反应 具体化
二级心理咨询答辩要点
提问要点——诊断
你对本案的初步诊断是什么？ 说一说你的诊断依据是什么 如何进行鉴别诊断 你认为本案例产生心理问题的原因是什么
你对本案的初步诊断是什么？
一般心理问题。 诊断依据：
1.主客观统一性原则，2.精神活动的内在 一致性原则，3.个性相对稳定性原则
首先根据躯体检查结果，排除气质型病变。 根据郭念峰的“病与非病”三原则，排除精神病 依据“因时度化”四个方面，确定为一般心理问题
总分相加≤3分：不是神经症 总分相加4-5分：可疑神经症 总分相加≥6分：神经症
1.因：没有现实刺激和道德色彩 2.时：时间长，3个月以内 3.度：已变形，社会功能严重受损 4.化：严重泛化
1分 2分 3分
病程 不到3个 3个月— 1年以
月
1年
上
精神 自己可 自己摆脱 完全
评分三痛个月苦以上以 设才主 法行，动 摆时间不 靠太短了 别，， 人是须 的不可无 摆靠法 脱的
主要原理：
通过分析，改变求助者的非理性观念，以帮助求助 者解决情绪和行为上的问题。
主要技术：
根据ABC理论，通过与求助者交谈，找出他困扰情绪和不 适的具体表现C，A诱发事件，B不合理信念.
工作步骤：
与不合理信念辩 论，合理情绪想 象技术，家庭作 业，其他方法。
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二级心理咨询师论文答辩注意事项
（重点参考）
答辩者的心态
1、怕遇到强者
(1)专业学识不够，心虚。
(2)案例并非自己所做，心虚，怕问到疼处，不知如何回答。
(3)心理应变能力不强，言语善辩能力不强，难自圆其说。
(4)对答辩信心不足。
2、怕被追问
(1)论文缺乏真实性，主观描述过多。
(2)对个案中的症状认识不清。
(3)对所选用的咨询和治疗方法缺乏理论支持和必要的解释。
(4)对量表的使用依据不足。
(5)对个人成长中的事例难自圆其说。
3、怕被揭穿
(1)个人成长过程缺乏社会的支持。
(2)个案不是自己亲自经历的，论文显得单调泛味，禁不起推敲。
(3)案例分析不全面，或切入点不对，但后来才发现。
(4)对引用的理论观点了解的不深。
4、怕失败
(1)怕考试。
(2)怕成为“万一”。
(3)侥幸和依赖心理。
答辩者常出现的问题
1、一进场就发慌，身不由己。
2、理论基础不扎实，怕被盘问。
3、运用的咨询方法不能给予清晰地解释。
4、对专家的质疑不能给予说明。
5、语无伦次，不善言辞。
6、强词夺理，不服专家的评估。
个人成长报告部分常提问的问题
1、个人成长的事例是否真实？
对应：
(1)如实回答。
(2)自圆其说。
(3)对专家指出的问题虚心接受。
(4)不要强词夺理。
2、个人成长与从事的心理咨询工作之间是否有的必然关系？
对应：
(1)着重放在自己内心深处的感应，社会的反映和支持上。
(2)自己的成长过程中，也不泛咨询的事情发生，并从中感悟到心理咨询工作的高尚。
(3)自己现在的能力有限，所以需要继续深造，向专家们请教。
3、成长中的事例是否可以说明你已经在心理素质上具备了从事心理咨询工作的条件？
(1)强调自己有很强的愿望，很愿意通过心理咨询的方式帮助他人，同时也帮助自己。
(2)强调自己的人格特征，具备从事心理咨询工作的基本条件。
(3)强调自己已探索了多年，有信心在专家进一步的指引下，真正从事这一职业。
4、在帮助他人的事例中，你是否运用了心理咨询技术？
陷阱提问！
(1)注意不要强调自己在刻意使用什么方法，只是根据案例的需要尝试着使用某种方法。
(2)强调自己在心理咨询过程中的优点，如擅长倾听、共情等，也承认自己的漏洞。
(3)强调自己在心理咨询师的指导下开始使用某种咨询技术。
5、工作单位证明方面
陷阱提问！
（1）必须提前了解单位证明的单位情况，包括主要负责人、主要从事的业务、自己的角色及工作范围。
（2）如果自己的案例分析与这一单位的工作性质有出路，一定要会善变和善辩，能自圆其说。
（3）如在咨询公司工作，一定要说在配合心理咨询师或督导搞咨询。
6、你平时是如何从事心理咨询工作的？
陷阱提问！
（1）强调自己只是做心理健康辅导工作，而且是兼职工作。
（2）有时是在心理咨询师指导下做过几例心理咨询。
（3）注意自己的角色，只是咨询员或心理辅导员，千万不要以心理咨询师自居。
7、心理咨询工作的收费问题？
陷阱提问！
（1）以前的工作属于探索阶段，没有收费，做咨询员后，是协助心理咨询师做初步诊断工作，由咨询师收费。
以后有能力从事心理咨询职业后会收费。
（2）学校咨询，学生是免费的。
8、心理测验的运用问题？
陷阱提问！
如果在分析报告中显示有使用心理测验，那是在征求的求助者的同意和心理咨询师或督导的认可下进行的，千万不要说是自己确定并独立操作完成的。
测验数据只是说明来访者的症状可能性，并非最后结论。
9、如果顺利考上心理咨询师，你准备怎么做？
陷阱提问！
（1）如果考上也只是说我刚刚迈进这一职业的门槛，还需要继续学习和探索。
（2）寻找适合自己能力所及的咨询群体或课题。
（3）永远做专家们的学生。
10、你原来的工作与心理咨询工作不太相符，你准备怎么做？
陷阱提问！
（1）因为有兴趣才进行了系统的学习。
（2）心理学的知识与原来的工作存在着关系，可以帮助自己更成熟。
（3）希望能运用学到的知识，帮助身边的朋友，不断完善自己的咨询能力。
11、何时何地做的艾克森个性测验？
（1）在培训过程中做的，测验结果是老师提供的。
（2）委托什么机构做的，测验结果是某机构提供的。
（3）自己根据量表程序自测的（但要能解释清楚测量的程序）
个案分析报告部分提问重点
1、案例来源的真实性？
试探性提问！
（1）如实回答是否真实。
（2）可能存在主观的描述。
（3）在分析过程中，存在不成熟的地方，请专家们指正。
2、案例症状诊断的可靠性？
关键性问题！
（1）来访者的自我陈述、咨询员的观察、必要的测量。
（2）如实回答诊断的由来，自己诊断或在心理咨询师督导下诊断的。
（3）可靠性是依据……
3、咨询方法选用的依据性？
（1）个案症状的需要。
（2）症状的主要潜在点。
（3）容易进入咨询状态。
（4）咨询效果的支持。
4、心理测量的必要性？
（1）并非对所有来访者都做心理测量，心理测量的目的是对所诊断的症状的再确定提供更可靠的参考依据。
（2）心理测量是在督导的认可和指导下进行的。
5、对咨询方法的深度理解情况？
（1）对个案的咨询方法必须给予足够理由的说明。
（2）对所使用的咨询方法必须有清晰地了解和解释。
（3）对其理论的创始人、基本步骤、咨询效果等能阐述出来。
答辩的应急措施
1、当你的论文被专家否定时。
（1）不要急于辩解，虚心倾听专家的评论。
（2）在专家评论时，不时点头接受。
（3）注意被否定的部分，自己能否给予说明，以期得到专家的理解和认可。
（4）承认自己的失误，希望专家给予指正。
2、当你案例的人物、情节被质疑时。
（1）如是事实应该承认。
（2）如有主观臆造应该承认。
（3）承认自己的经验不足，愿意接受专家的指正。
（4、如人物情节是真的，但写出来的东西令他人费解，要承认自己的不足。
3、当你所选用的心理测量被否定时。
（1）在社会上从事心理咨询工作的，切忌不要随便使用心理测量量表。
（2）承认自己在诊断过程中的不成熟，希望通过量表加以确认。
（3）或强调是在督导下进行的（但必须确有其事、其人）
（4）确认量表对自己的诊断的帮助。
4、当你的职业被质疑时。
你可能正从事其他的行业，如会计、律师、工商管理等职业，现在却要考心理咨询师，专家会提出质疑。
（1）兴趣
（2）对现职业的帮助
（3）对自己的帮助
（4）曾对他人有过帮助
（5）希望未来能使用
5、当你对所选用的咨询方法不熟悉时。
（1）承认自己的不成熟。
（2）承认自己选用咨询方法的失误。
（3）强调自己正在探索尝试这一工作，希望专家多给予指导。
（4）自己会吸取教训，不断提高的。
6、当你难以回答两种咨询方法时。
（1）现在常用的是认知、人本主义、行为、精神分析等。
（2）做为初学者容易混合一种以上的方法，如认知与行为、认知与精神分析等。
（3）提前将这几种常用的方法之间的可比性进行总结。
（4）如已失误，要虚心接受
论文答辩可能出现的情况
案例论文中可能会出现的前后矛盾或者数据不匹配：
有的论文咨询前没有做心理测量，咨询后又有写心理测量结果，前后不匹配。
要做好这种错误的应答准备。
根据你的案例还可以做哪些心理测试，为什么？
有的论文没有做人格心理测试，但是却有写求助者“性格内向”等。
要做好这种问题的应答准备。
有的论文会出现数据不匹配的情况，比如SCL测试，总分、因子分、阳性项目等不匹配，答辩老师可以会质疑，应做好准备。
补充：
（答辩时房间里3个评委，1个书记员，和1个答辩人。
答辩人与评委面对面坐着答辩）
进答辩室前，做几次长呼吸，切记紧张。
因为毕静咱们是搞心理的，心理素质更需彰显。
不要给评委留下狡辩、愤怒、激动的印象。
对评委指出的不足，虚心接受，承认非常想进入咨询者的队伍，去帮助别人，但由于刚刚开始，还不熟悉，恳请评委给个机会，以后向专家经常请教，不断完善自我。
评委老师提的问题与你的论文关联度比较高。
尤其是你文中的漏洞。
个人认为理解大意即可。
关键环节，自己要熟悉，如你用合理情绪疗法，你说了什么让咨询者就恍然大悟了呢？
我是听上次答辩的说，问你三级考了吗？说考了过了，一般都能过。
不是我说的
最好提前一会儿去。
假如你是11组。
你可以问问从11组答辩出来的同学，老师都提了什么问题。
以便对于一些共性的问题可以提前准备一下
对自己的论文一定要非常熟悉，避免慌乱中出错。