《快乐读书吧》教案19

二年级上册语文教案-“我爱阅读快乐读书吧”教学设计

及课后反思人教部编版

人教部编版二年级语文上册“我爱阅读快乐读书吧”教学设计

及课后反思

教学目标：

1、培养学生爱读书的好习惯，并善于思考和积累。

2、从阅读中搜集和整理信息。

3、了解书的作者和情节。

教学重难点：培养学生爱读书的好习惯，并善于思考和积累。

教学难点：从阅读中搜集和整理信息。

课时安排：1课时

教学过程：

我爱阅读(30)

企鹅寄冰

一、学习1，2小节，引出课题。

1 师：大家知道了企鹅生活在南极（板书：南极），那谁来说说南极是怎么样的嘛？

（1）出示南极的图片（南极是个冰天雪地的世界。）

（2）学习“冰”（部首，还有哪些字是两点水的，两点水的字一般和寒冷有关）

2 师：而住在非洲（板书：非洲）的狮子非非就没有那么好的福气了，为什么呢？读读第1，2小节

（1）出示非洲图片（火热）

（2）板书：南极（企鹅非非）非洲（狮子洪洪）（两个小动物的图片可以

冰寄水贴在黑板上，并写上他们的名字）

（3）学习生字“寄、封”（同桌互相学习，并在课文中找到它们的好朋友读一读）

（4）寄——委托邮局传递东西，你们看到过自己的爸爸妈妈寄东西到老家吗？

今天我们一起来学习（出示课题：14寄冰）

（5）洪洪希望非非寄什么？为什么？（小组讨论）

（6）考考大家有没有读懂了课文，填空：非洲的狮子洪洪因为

_____________，所以希望_____________。

（7）是啊，狮子洪洪是多么希望能看看冰的样子啊，请大家带着和狮子同样的心情来再次读读这两个小节。（齐读）

3 可是这块冰寄来寄去碰到了怪事，什么怪事呢？

二、学习课文，理解内容。

过渡：那么狮子洪洪希望企鹅非非寄冰的愿望有没有实现呢？

（一）学习第3小节

1、读第3小节，借助生字的拼音自己读一读

2、再读，划出为什么生气的句子？学习“箱”，出示小练习：一（封）信，一（个）箱子，一（袋）水

3、在朗读中随机学习生字“退，扫”（退：①笔顺，先里后外②里面部分和“良”不同，一个上面没点，还有一捺变一点③写一写；扫：平舌音，理解“扫兴”：扫除高兴，就是不高兴）

3、根据学生的回答进行朗读指导：读反问句，带有责问的口吻。

4、重点朗读：“我让你寄块冰，你为什么寄一袋水来？真让人扫兴！”(板书：冰—寄—水)

（1）师范读

（2）个别读，点评

（3）男女生读，师评价

（4）师读，齐读

过渡：（板书：退）非非收到退回来的箱子和信后，又是怎么想的呢？

（二）学习第4小节

（1）读之前小老师带领学习“久”，笔顺，书空

（2）指名读这小节，其余学生找找文中那句话告诉我们了？并划出来。

（3）出示：非非糊涂了，明明是块冰，洪洪怎么说是水呢？

指导朗读（读出疑惑的语气）

三，拓展与复习巩固。

1、南极的企鹅非非收到洪洪退回来的箱子和信后，马上给洪洪打电话，它们在电话里会说些什么呢？（先老师当非非，和学生打电话，后学生与学生打电话，准备头饰）

2、洪洪虽然不再生气了，可是他想看看冰的愿望还没有实现呢，你用什么好办法能帮助洪洪能亲眼看看冰的样子。

快乐读书吧（10）

1、读读材料。

2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。

3、小组同学交流读书的好处。

4、小组同学交流书从哪里来。

5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。

课后反思：

这是一篇有趣的童话。本文语言浅显，较容易读懂。在这节课中，我以识字写字为重点，教会学生写“吗呀呢”三个字，课堂气氛比较活跃，基本做到了：以学生为主体，教师为主导的原则，切实让学生做了课堂的主人。

不足之处：在指导学生写时，做的不到位，应让学生说出每个字容易些错的地方，这样学生在写时就会注意到易错的地方，效果会更好。

三年级下册语文教案-第二单元《快乐读书吧——小故事大

道理》人教（部编版）

《快乐读书吧——小故事大道理》教学设计

教科书分析：

1.“快乐读书吧”栏目的设置是部编教科书的一大特色，其目的是把课外阅读引入到语文课堂教学，成为语文课程的一个有机组成部分，以引导学生积极自觉开展课外阅读活动，培养阅读的兴趣，扩大阅读量，逐步形成良好的阅读习惯。

2.根据课程标准关于课外阅读的目标与内容要求，以及教学建议和评价建议，“快乐读书吧”不应该上成课堂课外阅读课，而应该打造成与语文综合性学

习课型相类似的活动体验性质的课，从而使学生的课外阅读活动持久，培养阅读的兴趣和形成阅读的习惯。

3.本次“快乐读书吧”的主题是“小故事大道理”，紧贴单元课文的文章体裁，在课外继续进入世界寓言宝库，探寻寓言故事宝物。题目的提示语、文章片段和插图，释放了四个信息：（1）要阅读一本寓言故事书；（2）阅读国内外的均可；（3）阅读寓言故事的基本方法；（4）联系生活中的人和事能更深入理解故事的道理。

4.因为本册教科书有综合性学习活动的编排，考虑到综合性学习活动也有相当的课外活动安排，以及搜集资料也需大量课外阅读，从优化教学安排的角度考虑和学生在一定时间内活动的承受力思考，本次“快乐读书吧”的第一阶段准备课宜在《守株待兔》教学后进行，第二、三阶段活动在本学期只安排一次。

学情分析：

1.学生经历了五次的“快乐读书吧”活动，对如何开展“快乐读书吧”活动有了一定的认识和实践，这是开展这次“快乐读书吧”活动的有利条件。

2.三年级的学生自我管理、自我约束等能力和团队合作的意识开始逐步形成，这有利于学生课外开展阅读活动，培养阅读兴趣，也为交流分享的形式与内容提供了更多的可能。

教学目标：

1.了解本次“快乐读书吧”的阅读要求和方法提示，能根据课本提供的书名或其他寓言故事书在课外按要求开展阅读一本寓言故事书的活动。