《教育就是解放心灵》读后感

读《教育就是解放心灵》有感

手捧享誉世界的心灵导师印度的克里希那穆提所著的《教育就是解放心灵》，从目录上乍一看，觉得很简单，但细看里面的内容，却发现文字着实难懂，每封信几乎要读好几遍才能小有领悟，细细品读，不禁感慨万分。

他所讲的“教育”就是让人的心灵自由绽放，联系我们的教育工作就是让我们懂得教育要以学生为本，发挥学生的特长，让学生在自身的基础上突破自我，不断成长。但反思传统的教学，片面强调教师的主导地位，学生的活动要在教师的安排下进行。没有把学生当作学习的主体，教师给学生教什么，学生就只能接受什么，教学过程重知识的灌输，忽视能力的培养，课堂教学缺乏生气，这样的教学难以发挥学生的潜能，也无从培养学生的创新能力，更难以促进学生的成长与发展。因此我们的教育要真正落实学生的主体地位，把心灵从自我的有限能量中解放出来。在课堂上要认同学生的个性化的学习要求，尊重学生的认知规律；给学生自主学习的时间，以培养其自主学习的能力、促进其自主发展为目标；让学生自主选择，自主决定；自主控制，自主反思；自主构建，自主评价，这样激发起学生的求知热情，学生主动参与学习活动，课堂成为学生的乐园，学生在课堂上就会自由的、快乐的、充实的、美好的学习着、发展着，心灵就会自然地、完美地绽放，这是我们每一个教育工作者应该追求的境界。

书中的“唯有学习”篇，让我很有感触。我们从一出生就在被动地接受人类积累的经验，都在积极努力地积累知识、获取信息，这是

我们认识世界的基础，这样的学习是有必要的。但是知识总是有限的，要想把知识真正的为已所用，那我们必须学会另一种方法，那就是观察。通过观察，不仅能看清周围的事物，更能引导自己从多角度去思考问题，能更清楚地认识自己。通过观察自己和别人如何为人处事，进行比较判断，能帮助自己形成正确的世界观、价值观。这样，比书本上学到的东西要多得多，对自己的工作学习都是极为有益的，因此让学生学会观察身边的事物，就等于真正的学会了学习。在学习中，观察有着巨大的力量和活力。观察的范围要广，不要留下空白处，这样才会有更多的收获和感悟，才能突破局限，得来的认识才能印象深刻。我国伟大的地质学家李四光说：“观察是得到知识的一个首要步骤。”捷克斯洛伐克的著名教育家夸美纽斯曾经这样说道：“一个人的智慧，应从观察天上和地下的实在的东西而来。同时，观察越多，获得的知识越牢固。”他们发自肺腑的话语，足以说明观察的重要性。观察还是培养、训练人的思维能力的有效活动方式，人在对某一事物或现象进行观察的同时，必然伴随有思维活动，对观察所获得的信息进行初步地分析、加工、整理、总结、判断。这一系列的思维活动对正在生长发育中的小学生来说，显得尤为重要。因此，我们要引导学生观察身边的事物，主动去学习新的东西。

关于教育学生，很多人提到作为一名教师你要具有坚强、刻苦、自信等品质，然而克里希那穆提却说要柔弱，“没有自我的中心，就会有非同寻常的力量和美”。这里的“柔弱”指的是敏感，敏感不仅仅是对自己生活中的伤痛、困窘的感受，更是对学生的一举一动、一

言一行的及时感受。教师要善于走进学生的情感世界，去感受他们的喜怒哀乐。而不是在学生面前表现出凛然不可侵犯的派头，师生在人格上应是绝对平等的，教师不应自视比学生高一等。因此，我们对学生的教育，不应是强势的，而应是发自肺腑的，这种教育是一种爱的表达，既是无微不至、和风细雨的，又是不由自主的，看似柔弱，却能深入学生的心灵深处。真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。

书中还有很多引起我的共鸣的话语。例如：“我们已经过于强调考试和成绩了，那不是建立这些学校的主要目的。”“一旦金钱成为生活中的主导因素，我们的日常生活就会出现失衡。”“在所有的职业当中，教育是最伟大的。”这些平和而又有很强的思想性和哲理性的话题，把我带入了另外一个浩渺的思想空间，引我沉思，促我感悟，助我进步。

以上所谈只是自己的一点心得，这本书还需静下心来，细细地品，慢慢地悟，以让自己有更多的收获。

张晓春

2014年8月