3月27日中小学教育基础知识每日一练

11.气质的动力性特征受制于人的（）（10真题）

A.兴趣爱好类型

B.性格类型

C.高级神经活动类型

D.动机需要类型

12.提出归因理论的心理学家是（）（11真题）

A.耶克斯和多德森

B.马斯洛

C.韦纳

D.多伊奇

13.动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论（）

A.成就动机理论

B.耶克斯-多德森定

C.成绩结构理论

D.强化理论

14.我国教育法规定，（）是我国学校及其他教育机构的基本教学语言文字

A.普通话

B.汉语言文字

C.少数民族语言

D. 多种语言

15.教育法中母法是（）

A.宪法

B.义务教育法

C.教育法

D. 教师法

二、名词解释（共四小题，每小题4分，共16分）

16．教育叙事研究

17．智力

18．教学过程的结构

19．教育法律救济

答案

一、选择题部分

11．C

解析：目前认为，气质是由人的高级神经活动类型决定的。大脑皮层的基本神经过程有强度、均衡性和灵活性三种基本特性。根据这三种特性可以将个体的神经活动分为不同的神经活动类型。神经过程的强度是指神经系统兴奋与抑制的能力，兴奋与抑制能力强，其神经活动就是强型，兴奋与抑制能力弱，其神经活动就是弱型。均衡性是指兴奋与抑制能力的相对强弱。根据神经活动的均衡性，可以将强型又分为两类：如果兴奋与抑制的能力基本接近，就是平衡型；兴奋能力明显高于抑制能力，就是不平衡型。灵活性是指兴奋与抑制之间相互转换的速度。

12.C

解析：耶克斯和多德森提出了动机和成功之间的关系理论。耶克斯（Yerks）和多德森（Dodson）认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。同时，他们还发现，最佳的动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平也适中；任务越困难，最佳激起水平越低。这便是有名的耶克斯—多德森定律（简称倒“U”曲线）。

马斯洛提出了需要层次理论。马斯洛把人的需要分为七种，分别为：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、认识与理解的需要、审美的需要和自我实现的需要。他将前四种需要定义为缺失需要，后三种需要是生长需要。较低级的需要至少必须部分满足之后才能出现对较高级需要的追求。

韦纳提出了归因理论。最早提出归因理论的是海德（Heider，1958）。他认为，人们具有理解世界和控制环境这样两种需要，行为的原因或者在于外部环境，或者在于个人内部。他人的影响、奖励、运气、工作难易等都是外部环境原因。人格、动机、情绪、态度、能力、努力等都是个人内部原因。此后，罗特（Rotter,1966）对归因理论进行了发展，提出了控制点（locus of control）的概念，并依据控制点把个体分为内控型和外控型。内控型的人认为自己可以控制周围的环境，无论成功还是失败，都是由于自己的能力或努力等内部因素造成的，

他们乐于对自己的行为负责；外控型的人则感到自己无法控制周围的环境，无论成败都归因为他人的影响或运气等外在因素，他们往往对自己的行为不愿承担责任。

维纳在以上基础上对行为结果的归因进行了系统探讨，发现人们倾向于将活动成败的原因即行为责任归结为以下六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气（机遇）好坏、身心状态、外界环境等。同时，维纳认为这六个因素可归为三个维度，即内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控归因。最后，将三维度和六因素结合起来，就组成了归因模式。

13.B

解析：耶克斯（Yerks）和多德森（Dodson）认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。同时，他们还发现，最佳的动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平也适中；任务越困难，最佳激起水平越低。这便是有名的耶克斯—多德森定律（简称倒“U”曲线）。

14. B

解析：此题容易答A。但教育法规定汉语言文字是我国学校及其他教育机构的基本教学语言文字。

15.C

解析：宪法是所有法律体系的母法。但对于教育法来说，教育基本法是《教育法》；就我国教育法体系来说，就是《中华人民共和国教育法》简称教育法。

二、名词解释

16,、答：教育叙事研究又称“故事研究”，是一种研究人类体验世界的方式。它从讲述者的故事开始，以对故事进行诠释为其主要任务，重在对叙事材料及意义的研究。

教师叙事研究的特点：第一以“质的研究”为方法论。第二以教师的生活故事为研究对象。第三由解说者描述和分析。教师叙事研究可以围绕以下主题开展：（1）研究教师的教育思想。（2）研究教师的教育活动。（3）研究教师的教育对象。一般说来，教师叙事具有如下研究过程：

（1）确定研究问题。（2）选择研究对象。（3）进入研究现场。（4）进行观察访谈。（5）整理分析资料。（6）撰写研究报告。

17、答：智力又称智能、智慧，是人们在获得知识和运用知识解决实际问题时所必须具备的心理条件或特征。主要包括观察力、记忆力、想象力、思维力等成分，并以思维力为核心。

18、答：教学过程结构即构成教学的基本环节。一般包括1.激发学习动机2.领会知识3.巩固知识4.运用知识5.检查知识

另一种说法1.激发学习动机2.感知教材3.理解教材4.巩固知识5.运用知识

19、答：有所谓教育法律救济是指教育法律关系的主体的合法权益受到侵犯并造成损害时，获得恢复和补救的法律制度。