《鹿树》+《做在大胡子里的鸟窝》等《组文阅读课》教学设计
大班语言阅读活动鸟窝里的树教案
大班语言阅读活动《鸟窝里的树》教案一、活动目标1. 理解故事内容，感知故事中的角色情感。
2. 能够讲述故事的主要情节，发挥想象力和创造力。
二、活动准备1. 故事课件：《鸟窝里的树》2. 角色头饰：小鸟、小松鼠、小猴子等3. 鸟窝、树木等手偶道具4. 画纸、画笔、彩泥等创作材料三、活动过程1. 导入：邀请幼儿观察课件中的图片，引导幼儿讲述自己看到的场景，激发幼儿的兴趣。
2. 故事讲述：教师讲述故事《鸟窝里的树》，引导幼儿关注故事中的角色情感和情节发展。
3. 分组讨论：幼儿分组讨论故事中的情节，引导幼儿从不同角度思考问题，培养幼儿的想象力。
4. 角色扮演：幼儿分组扮演故事中的角色，进行情景表演，增强幼儿对故事的理解。
5. 创作环节：幼儿根据自己的想象，利用创作材料进行鸟类家园的搭建，培养幼儿的动手能力和创造力。
四、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现，引导家长关注幼儿的心理健康。
2. 环境创设：在幼儿园环境中布置鸟类家园主题展示区，让幼儿互相交流、欣赏和学习。
3. 社会实践：组织幼儿参观动物园或鸟类自然保护区，增加幼儿对鸟类生活的了解，培养幼儿关爱动物、尊重生命的意识。
五、活动评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对故事的理解和表现。
2. 关注幼儿在创作环节的表现，评价幼儿的想象力和动手能力。
3. 搜集家长反馈意见，了解幼儿在家庭中的表现，以便更好地指导幼儿的成长。
4. 定期进行家园交流，分享幼儿在活动中的成长和进步，促进家园共育。
六、教学重点与难点1. 教学重点：通过故事《鸟窝里的树》，让幼儿理解关爱动物、尊重生命的重要性。
2. 教学难点：引导幼儿学会从不同角度思考问题，培养幼儿的想象力和创造力。
七、活动准备1. 故事课件：《鸟窝里的树》2. 角色头饰：小鸟、小松鼠、小猴子等3. 鸟窝、树木等手偶道具4. 画纸、画笔、彩泥等创作材料5. 音乐播放设备八、活动过程1. 复习故事：回顾上节课讲述的故事《鸟窝里的树》，引导幼儿讲述故事的主要情节。
《鸟窝里的树》幼儿园绘本教案
《鸟窝里的树》幼儿园绘本教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让幼儿了解鸟类的生活习性和生态环境。
培养幼儿对自然的热爱和保护意识。
1.2 技能目标：培养幼儿观察、思考和表达能力。
培养幼儿的动手能力和创造力。
1.3 情感目标：培养幼儿的同情心和对生命的尊重。
培养幼儿的合作精神和团队意识。
第二章：教学内容2.1 绘本故事简介：《鸟窝里的树》讲述了一棵大树为了让鸟类有一个安全的家园，毅然决然地长在了一个鸟窝里。
故事通过树的视角，展现了鸟类的生活习性和生态环境，以及树与鸟类的共生关系。
2.2 教学活动：观看绘本图片，引导幼儿观察和描述树和鸟类的生活环境。
讲述绘本故事，引导幼儿理解树与鸟类的共生关系。
讨论故事中的情节，引导幼儿表达自己的想法和感受。
第三章：教学方法3.1 观察法：引导幼儿观察绘本图片，培养幼儿的观察能力和表达能力。
3.2 讲述法：通过讲述故事，引导幼儿理解故事情节和主题，培养幼儿的思考和理解能力。
3.3 讨论法：引导幼儿讨论故事中的情节和角色，培养幼儿的表达能力和合作精神。
第四章：教学准备4.1 教具准备：准备绘本《鸟窝里的树》和相关图片。
准备画纸、彩笔等绘画材料。
4.2 环境准备：确保教学环境安静、舒适，适合幼儿学习和活动。
第五章：教学评价5.1 观察评价：观察幼儿在教学活动中的参与程度和表现，评价幼儿的观察、思考和表达能力。
5.2 作品评价：评价幼儿在绘画活动中的创造力和动手能力。
5.3 反馈评价：向幼儿反馈他们的表现和进步，鼓励他们继续努力。
第六章：教学步骤6.1 引入：利用图片或实物，引导幼儿观察和描述树和鸟类的生活环境。
提出问题，引导幼儿思考树与鸟类的关系。
6.2 讲述故事：以生动的语言和表情，讲述绘本《鸟窝里的树》的故事。
引导幼儿关注故事中的情节和角色。
6.3 讨论故事：引导幼儿讨论故事中的情节和角色，让幼儿表达自己的想法和感受。
通过讨论，培养幼儿的观察、思考和表达能力。
第七章：实践活动7.1 绘画活动：让幼儿用画纸和彩笔，绘制自己心中的“鸟窝里的树”。
幼儿园绘本《鸟窝里的树》教案
幼儿园绘本《鸟窝里的树》教案一、教学目标1. 了解绘本故事《鸟窝里的树》的基本情节，感知故事中角色的情感变化。
2. 培养幼儿对大自然的热爱，教育幼儿关爱动物，保护环境。
二、教学内容1. 绘本《鸟窝里的树》的故事情节介绍。
2. 鸟类的生活习性和生态环境。
3. 环保意识教育。
三、教学重点与难点1. 重点：让幼儿了解绘本故事《鸟窝里的树》的基本情节，感知故事中角色的情感变化。
2. 难点：培养幼儿的观察力、想象力和表达能力，教育幼儿关爱动物，保护环境。
四、教学准备1. 准备绘本《鸟窝里的树》及相关图片。
2. 准备鸟类的生活习性和生态环境的资料。
3. 准备环境保护的相关教具。
五、教学过程1. 导入：教师向幼儿介绍绘本《鸟窝里的树》的故事情节，激发幼儿的兴趣。
2. 基本情节理解：教师带领幼儿一起阅读绘本，引导幼儿观察故事中的角色和场景，让幼儿讲述故事的基本情节。
3. 角色情感分析：教师引导幼儿分析故事中角色的情感变化，让幼儿体验关爱动物的情感。
4. 鸟类生活习性和生态环境：教师向幼儿介绍鸟类的生活习性和生态环境，培养幼儿对大自然的热爱。
5. 环保教育：教师通过实例教育幼儿保护环境，关爱动物，让幼儿意识到自己是环保小卫士。
6. 实践活动：教师组织幼儿进行绘画、手工制作等实践活动，让幼儿发挥想象力和创造力。
7. 总结与反思：教师引导幼儿总结本次教学内容，让幼儿表达自己的收获和感受。
六、教学评价1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，了解他们对故事情节的理解和感悟。
2. 评估幼儿在实践活动中的表现，观察他们的观察力、想象力和表达能力。
3. 分析幼儿在环保教育中的反应，了解他们对环保意识的认知和接受程度。
七、教学拓展1. 组织幼儿进行户外观察，让他们亲身体验大自然的美好，进一步培养对大自然的热爱。
2. 邀请环保专家进行讲座，让幼儿更全面地了解环境保护的重要性。
3. 开展鸟类保护主题活动，让幼儿参与鸟类保护的实际活动。
八、教学反馈1. 收集幼儿在课堂中的表现反馈，包括观察力、表达力和参与程度等。
大班语言活动鸟窝里的树教案
大班语言活动鸟窝里的树教案一、教学目标1.能够通过故事了解树对鸟类的重要性。
2.能够用简单的语句描述树的特征。
3.通过游戏活动，培养学生的观察力和语言表达能力。
二、教学准备1.大班教室布置成树林的样子，搭建一个鸟窝模型。
2.故事书籍《鸟窝里的树》。
3.鸟窝模型中的玩具鸟和树叶。
三、教学过程引入活动：1.老师与学生一起观察鸟窝模型，引导他们发现鸟窝和树叶。
2.老师问：“同学们，你们知道树对鸟类来说有多重要吗？”3.老师请学生一起读故事书《鸟窝里的树》。
讲述故事：1.老师读故事，并用动作展示故事中的情节。
2.读完故事后，老师与学生一起回顾故事的内容。
3.引导学生回答问题：“鸟为什么选择树作为它们的家？”“树对鸟有什么好处？”“树的枝干能给鸟提供什么？”“我们为什么要保护树木和鸟类呢？”学习词汇：1.老师给学生出示树、鸟、鸟窝等图片，教授相关词汇。
2.老师与学生一起朗读词汇，加强记忆。
3.老师展示词卡或图片，让学生在同伴的帮助下猜出词汇。
4.学生分组进行“抢答游戏”，回答老师提出的与词汇相关的问题。
巩固学习：1.老师与学生一起创造一个树林的角色扮演游戏。
2.学生分为树、鸟和树叶三组角色，进行游戏。
3.每组学生负责表演自己角色的动作和语言。
4.学生进行角色轮换，体验其他角色的感受。
拓展活动：1.老师与学生一起观察校园中的树木和鸟类。
2.学生用简单的语言描述所观察到的树和鸟。
3.学生分组进行课堂观察活动，记录下他们观察到的树木和鸟类。
4.学生用自己的话表达自己对树和鸟的认识。
五、教学反思本次教学通过故事、游戏和观察等多种方式，让学生在参与中学习。
通过角色扮演游戏，学生更加深入地了解了树对鸟类的重要性，并培养了他们的观察力和语言表达能力。
同时，通过观察校园中的树木和鸟类，让学生在真实的环境中感受和认识树和鸟的特点。
大班语言阅读活动鸟窝里的树教案
大班语言阅读活动《鸟窝里的树》教案一、活动目标1. 了解故事的主要角色、情节和主题。
2. 能够感知故事中角色的情感变化，培养共情能力。
3. 通过活动，提高幼儿的的语言表达能力和想象力。
4. 培养幼儿爱护环境、关爱他人的美好情感。
二、活动准备1. 故事课件：《鸟窝里的树》2. 角色头饰：小鸟、大树、小动物们3. 画纸、彩笔等绘画材料4. 音乐CD：《大自然的和谐》三、活动过程1. 导入：教师播放音乐《大自然的和谐》，引导幼儿感受大自然的美好。
邀请幼儿分享他们对大自然的认识和感受。
2. 讲述故事：教师使用课件讲述故事《鸟窝里的树》，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
在讲述过程中，邀请幼儿猜测故事的发展，培养他们的想象力。
3. 分组讨论：a. 故事中的小鸟和大树为什么会感到快乐和伤心？b. 如果你是故事中的小鸟或大树，你会怎么做？通过讨论，培养幼儿的情感认知和共情能力。
4. 角色扮演：教师邀请幼儿扮演故事中的角色，进行角色扮演活动。
在扮演过程中，鼓励幼儿大胆表达角色的情感和想法。
5. 绘画表达：教师发放画纸和彩笔，邀请幼儿用绘画的方式表达他们对故事的理解和感受。
四、活动延伸1. 家园共育：教师邀请家长参与幼儿的绘画作品展示，共同欣赏幼儿的创作成果。
2. 环境教育：教师组织幼儿进行户外植树活动，让他们亲身体验关爱环境的乐趣。
五、活动反思教师在活动结束后，对整个活动的实施过程进行反思，分析活动的优点和不足，为下次活动提供改进方向。
关注幼儿在活动中的表现，了解他们的学习需求，不断调整教学策略，提高教学效果。
六、活动准备1. 故事课件：《鸟窝里的树》2. 角色头饰：小鸟、大树、小动物们3. 画纸、彩笔等绘画材料4. 音乐CD：《大自然的和谐》5. 自然环境图片素材6. 视频素材：《鸟类的生活》七、活动过程6. 视频观赏：教师播放视频素材《鸟类的生活》，引导幼儿了解鸟类的生活习性。
观看结束后，邀请幼儿分享他们的观后感。
《鸟窝里的树》幼儿园绘本教案
《鸟窝里的树》幼儿园绘本教案《鸟窝里的树》幼儿园绘本教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的《鸟窝里的树》幼儿园绘本教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《鸟窝里的树》幼儿园绘本教案1活动目的：1、引导幼儿阅读封面，激发幼儿对图画书《鸟窝里的树》的兴趣和期待。
2、告诉幼儿本书的题目是《鸟窝里的树》，让幼儿知道这是一个充满爱意的童话故事。
活动准备：将图画书布置在阅读区的`新书介绍里活动过程：1、介绍这个故事《鸟窝里的树》今天老师又给你们带来了一本图画书《鸟窝里的树》。
这个故事讲的是鸟先生筑了鸟窝让鸟太太孵蛋，鸟太太却在鸟窝里发现了一棵小树苗。
鸟窝里长出小树了，会发生什么事情呢？2、提出关键问题，引起幼儿猜测和阅读的兴趣。
提问：小树苗长在鸟窝里，鸟先生和鸟太太会怎么做呢？谁会去帮它们想办法？3、教师在旁认真观察，对阅读区内的幼儿行为作观察和记录。
4、请个别幼儿讲讲故事内容，掌握幼儿对图画了解了多少。
《鸟窝里的树》幼儿园绘本教案2活动目标：1、感受绘本故事的兴趣。
2、通过看图阅读，理解并积极帮助鸟先生和鸟太太想办法，尝试找出既能保住鸟窝又能保护小树苗的最佳办法。
3、萌发热爱大自然的美好情感。
活动准备：1、幼儿准备：小图书人手一册。
2、教师准备：大图书。
活动过程：一、师幼共同共同阅读封面，进行讨论1、《鸟窝里的树》这本图画着非常好看的封面，封面上有些什么？（教师总结：树上有鸟窝和小鸟）2、但这本图画书的书名却是鸟窝里的树。
奇怪吗？鸟窝里长出小树苗后，会发生什么事情？二、自由阅读1、提出幼儿阅读的要求：（1）认真仔细观察画面。
在阅读过程中可与同伴交流讨论。
（2）看完后要把你看到的说给大家听。
2、幼儿自由阅读，教师巡回指导，重点引导大胆猜测动物们之间的对话三、大图书阅读1、师幼阅读大图书，理解故事内容。
（1）师：鸟太太在孵蛋，发现了什么？（2）谁帮鸟太太和鸟先生想办法了？（3）螳螂提议把小树苗砍掉，鸟太太同意了吗？小朋友从哪里看出来的？为什么鸟太太不同意？（4）甲虫建议鸟先生和鸟太太鸟窝，鸟先生愿意吗？为什么？（5）师：小朋友能不能帮助鸟先生和鸟太太想一个既能保护鸟窝又能保护小树苗的好办法？（幼儿讨论并大胆讲述自己的想法）。
大班语言活动《做在大胡子里的鸟窝》
■集中教育活动：语言活动：《做在大胡子里的鸟窝》（文学活动）△活动目标：1、理解故事的人物形象和情节，感受童话故事的滑稽与夸张。
2、增强爱护鸟类，保护大自然的意识。
△活动准备：1、经验准备：幼儿对鸟窝已有一定的认识。
初步掌握小鸟孵蛋的相关知识。
2、物质准备：课件ppt△活动过程：1、谈话导入，激发幼儿学习兴趣。
师：孩子们，你们见过鸟窝吗？鸟窝都建在哪里呢？可是老师还见过鸟窝搭在一个很特别的地方，你们猜一猜它会搭在什么地方？师：让我们来听一听这个特别的地方究竟在哪儿！2、幼儿统统欣赏故事，感受童话故事的滑稽与夸张。
（1）教师有感情的朗诵故事，幼儿初步感受故事情节。
师：故事的名字叫什么？故事中都有谁？（2）引导幼儿感受童话故事的滑稽与夸张。
师：小灰鸟妈妈为什么要把鸟窝搭在小矮人的胡子里？3、结合课件分段欣赏，逐步理解故事情节、人物形象。
（1）欣赏故事第一部分，知道孵蛋要“专心致志”，感受小矮人为了鸟妈妈孵蛋而“纹丝不动”。
师：孵蛋时能吵吵闹闹吗？那该怎样？当小矮人发现小灰鸟妈妈在他的胡子里孵蛋时，他是怎么做的？（2）欣赏故事第二部分，感受鸟爸爸的爱心。
师：鸟妈妈孵蛋时谁来照顾鸟妈妈？怎样照顾？鸟爸爸除了照顾鸟妈妈还照顾谁？鸟爸爸真有爱心，还不忘了给大胡子送吃的，可是大胡子有吃吗？他吃了什么？（3）欣赏故事第三部分，感受小鸟出生的怡悦，引导幼儿讨论：你觉得大胡子小矮人是个什么样的人？从什么地方看出来？如果你遇到这种事，你会怎么做？（4）小结：原来大胡子是个良善、可爱、有责任心的人，我们的小朋友们也像大胡子一样是个爱护动物的好孩子呢。
4、引导幼儿讨论：鸟对大自然与人类有什么帮助，并增强爱护鸟类的意识。
师：图片中的小鸟有家么？你们喜欢鸟儿吗？那我们应该怎样爱护鸟儿？。
做在大胡子里的鸟窝教案
做在大胡子里的鸟窝教案教案标题：《做在大胡子里的鸟窝》教学目标：1. 通过观察和探索，培养学生的观察力和探索精神。
2. 培养学生的创造力和想象力。
3. 提高学生的合作能力和沟通能力。
教学资源：1. 图书：《做在大胡子里的鸟窝》2. 彩纸、剪刀、胶水等手工材料3. 幻灯片或投影仪教学过程：引入活动：1. 使用幻灯片或投影仪展示《做在大胡子里的鸟窝》的封面，并简要介绍故事情节。
2. 引导学生思考：你们能想象一下，如果你们是小鸟，你们会如何在大胡子里建造一个温暖舒适的鸟窝呢？探索活动：1. 将学生分成小组，每组提供一份彩纸、剪刀和胶水。
2. 引导学生合作讨论，设计并制作一个小鸟窝模型，模型可以根据学生的创意来设计，但必须符合鸟类生活的基本要求，如舒适、安全、温暖等。
3. 学生在制作过程中可以互相交流和分享创意，鼓励他们尝试不同的设计和材料搭配。
分享和展示：1. 每个小组完成后，学生们将展示他们的小鸟窝模型，并解释他们的设计理念和材料选择。
2. 学生们可以通过口头表达或简短的展示来分享他们的设计过程和经验。
反思和总结：1. 引导学生回顾整个制作过程，讨论他们在设计和制作中遇到的问题和挑战。
2. 引导学生思考：你们认为小鸟窝的设计有哪些要素是必须考虑的？你们在制作过程中有什么收获和体会？拓展活动：1. 邀请学生以小组为单位，设计并制作一个更大型的鸟窝模型，可以使用更多的材料和创意。
2. 学生们可以在模型中添加小鸟、树枝等元素，让鸟窝更加生动和逼真。
3. 学生们可以通过展示和分享这个更大型的鸟窝模型，向其他班级或学校展示他们的创意和团队合作能力。
教学评估：1. 观察学生在小组合作中的表现，评估他们的合作能力和沟通能力。
2. 对学生的小鸟窝模型进行评估，包括设计创意、材料选择和模型的实用性等方面。
教学延伸：1. 鼓励学生在家中观察鸟类的生活习性，并尝试制作更多不同类型的鸟窝模型。
2. 鼓励学生通过绘画、写作等形式，表达他们对鸟类生活和鸟窝设计的理解和想法。
做在大胡子的鸟窝教案
做在大胡子的鸟窝教案教案标题：做在大胡子的鸟窝教案教案目标：1. 帮助学生了解鸟类的生活习性和栖息地需求。
2. 提高学生观察和描述的能力。
3. 培养学生的创造思维和合作精神。
教案步骤：引入活动：1. 引导学生回忆他们曾经见过的鸟类，询问他们对鸟类的认识和了解。
2. 展示一幅描绘大胡子的鸟窝的图片，并提问学生关于鸟窝的问题，例如它是什么样的？为什么鸟会选择在这样的地方筑巢？探究活动：3. 分组让学生进行小组讨论，分享他们对鸟窝的了解和猜测。
4. 提供一些关于鸟窝的基本知识，例如鸟窝的种类、材料和建筑技巧。
5. 引导学生思考，为什么鸟会选择在大胡子上筑巢？大胡子有什么特点？（提示：大胡子提供了保护和隐蔽的环境）实践活动：6. 将学生分成小组，每个小组选择一个鸟类，并研究该鸟类的生活习性和栖息地需求。
7. 学生使用自己的创造力和合作精神，设计并制作一个小型的鸟窝模型，模型可以包括大胡子的元素。
8. 学生展示他们的鸟窝模型，并向其他小组分享他们对鸟类生活习性和栖息地需求的研究成果。
总结活动：9. 引导学生回顾整个活动，让他们分享他们在设计和制作鸟窝模型过程中的收获和困难。
10. 鼓励学生思考，为什么了解鸟类的生活习性和栖息地需求对保护鸟类和生态环境的重要性。
教案评估：11. 观察学生在小组讨论和展示中的参与程度和表现。
12. 评估学生对鸟类生活习性和栖息地需求的理解程度，以及他们在设计和制作鸟窝模型中的创造力和合作精神。
教案延伸：1. 邀请野生动物保护专家或鸟类爱好者来学校做讲座，进一步加深学生对鸟类保护的认识。
2. 组织一次户外观察活动，让学生亲自观察和记录鸟类的行为和栖息地。
3. 给学生提供更多关于鸟类的阅读材料，鼓励他们进一步探索和了解鸟类的多样性和生态角色。
教案注意事项：1. 确保学生在小组活动中有平等的参与机会。
2. 鼓励学生提出问题和分享自己的观点，促进思维的发散和多元化。
3. 提供必要的材料和工具，以便学生能够设计和制作鸟窝模型。
部编版三年级上册第四单元祖文阅读课
总之，组文阅读课的设计仅仅围绕本单
元“预测”这阅读策略，在设计问 题的时候不断回归语用目标，举一 反三，让孩子在阅读过程中不断主 动的进行预测，享受阅读带给我们 的无限乐趣。
感谢聆听！请专家指正！
《做在大胡子里的鸟窝》
实践+巩固： 1.默读前五自然段，根据文章里的一些线索 用旁批的方式预测一下大胡子和小矮人肚子 饿了，他会怎么做呢? 成果分享： 指名叫2—3名同学汇报预测的故事情节，师 指导点评。
《萝卜回来了》
实践+巩固：
1、读完前四段，结合题目和文章里的线索预 测一下萝卜还可能去哪了？（全班交流） 成果分享： 2、结果和你预测的一样吗？（师点评进一步 总结预测的阅读方法）
三年级 上册 第四单元
预测
组文阅读课
主备人：
三年级 上册 第四单元
《鹿树》 《做在大胡子里的鸟窝》
《萝卜回来了》
本课教学目标： 1.自由默读四篇文章《鹿树》、《做在大胡子 里的鸟窝》、《萝卜回来了》，边读边预测， 想一想接下来可能会发生什么事情? 2、通过猜测和推想，激发阅读兴趣。
《鹿树》
实践+巩固： 1、自由读完前5自然段，让学生结合生活经 验试着预测一下鹿会怎样帮助树根呢？（四 人小组讨论） 成果分享： 组内选取一名代表汇报预测结果，师点评指 导。
《鹿树》+《做在大胡子里的鸟窝》等《组文阅读课》教学课件
幸福
的树干上来， 需要钱。你能给 子拿走了。
在树枝上荡秋 我钱吗？”
千，来吃果子，
到我的树荫下
来玩，来快活
快活吧。”
自由阅读
一边读一边 预测
1.鹿树 2.做在大胡子里的鸟窝 3.萝卜回来了 4.施舍的树 5.荒芜了的花园 6.小溪流的歌 7.小猫钓鱼 8.狐狸与小猴 9.新龟兔赛跑
续编故事
1.预测组表达范例
Байду номын сангаас
者想告诉我们
。
我续写的是：
，我
想要告诉大家：
。
预测让我在读书时更仔细、更注意细节、更喜 欢猜测故事的发展。
1.预测组表达范例
我读《
》时，就依据
预测到了
。
我的预测和故事实际内容的_______有
相同之处。在
情节我想的和故
事原文不一样，我预测的是
。
作者想的是：
。我修正了自己的
预测，继续读故事，预测故事。听完故事，
续编故事
说说预测的秘密
文章的题目、插 图、生活经验和生活 常识、文章内容里的 一些线索……都可以 帮助我们预测。
预测的内容 可能跟故事的实 际内容一样，也 可能不一样。
边读边预测
第一次
第二次 第三次 第四次
树的感受
树的表现
男孩需求
男孩表现
树感
树常常
“来呀，
“我要娱乐， 男孩爬上去，
到很 觉得孤独 孩子，爬到我 要钱买东西，我 采下果子来，把果
三年级上册 第四单元 第4课时 组文阅读课
《边读边预测》 《我来续写》
《不一样的结局》
猜测与推想的乐趣。
一边读一边预测， 顺着故事情节去猜想。
四年级上册《童话故事群文阅读》教学设计
四年级上册《童话故事群文阅读》教学设计四年级上册《童话故事群文阅读》教学设计作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编收集整理的四年级上册《童话故事群文阅读》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
文本解读：本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的四篇童话进行学习，并以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习。
而同步教材的拓展性阅读也安排了八篇不同作家、不同风格的童话，而在此次的群文阅读中，根据学生实际以及童话的不同特点，安排了《鹿树》、《最棒的还是我自己》、《小青石》这三篇风格迥异、揭示的中心各不相同的作品。
《鹿树》是要我们感受一份温馨的关爱；《最棒的还是我自己》是让孩子们在阅读中出除了感受童话的乐趣之外要学会树立自信；《小青石》一文让孩子们通过阅读和小青石一样感悟人生的真谛是平凡也是一种快乐，只要我们做的事对别人有意义。
同时让孩子们再次走进那奇妙的童话世界，去了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点……进一步感受童话的魅力，在童话的世界里尽情地徜徉、幻想……从而更喜欢童话这种文学体裁。
设计理念：本节课属于童话阅读的进一步拓展阅读指导课，这种课型就是根据学生的基础与阅读能力，学生在教师的指导下从原来的一节课只读一篇文章，甚至是两节课学习一篇文章的精读到一节课进行多篇的阅读，并通过进一步的指导让学生逐步形成自己的读书能力和习惯。
在课堂上，教师通过对学生熟悉的童话故事及故事中人物的认识，交流读书的方法，师生一起总结阅读方法，并利用这些方法进行阅读。
（1）在童话故事的阅读活动中，让学生学会从课题质疑、猜故事入手从而激起孩子阅读童话的热情，从而潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。
（2）让学生在童话推荐活动中了解更多有趣的童话故事，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，在阅读的过程中让孩子体会到阅读童话给自己带来的快乐。
幼儿园大班语言活动教案—做在大胡子里的鸟窝》(文学活动)
语言——《做在大胡子里的鸟窝》（文学活动）
活动目标:
1.理解故事的人物形象和情节，感受童话故事的幽默与夸张。
2.增强爱护鸟类、保护大自然的意识。
活动准备：
1.经验准备：幼儿对鸟窝已有一定的认识。
2.物质准备：鸟窝实物一个或图片一张。
3.材料配套：教育挂图《领域活动•语言•做在大胡子里的鸟窝》，幼儿活动操作材料
活动过程：
一、出示鸟窝或鸟窝图片，激发兴趣
1.提问：小朋友们见过鸟窝吗？鸟窝都建在哪里呢？
2.帮助幼儿梳理经验，引人故事：鸟窝一般搭在树上或者屋檐下。
可是我还见过鸟窝搭在一个很特别的地方，你们猜一猜它会塔在什么地方。
我们来听一听。
二、欣赏故事，感受童话故事的幽默与夸张
三、出示教育挂图《做在大胡于里的鸟窝》，引导幼儿观察并讨论问题
1.师：小灰鸟妈妈为什么要把鸟窝搭在小矮人的胡子里呢？
2．当小矮人发现小灰鸟妈妈在他胡子里孵蛋时，他又是怎么做的？（纹丝不动。
）为什么他要纹丝不动呢？（理解学习词语：专心致志、_丝不动。
) 师小结：如果小矮人动来动去的，会吓着小灰鸟妈妈，小灰鸟妈妈就不能安安稳稳、专心致志地孵小鸟了。
四、根据教育挂图复述故事，引导幼儿讲述并讨论，增强爱护鸟类的意识
1.师：看完这个故事之后，你们觉得大胡子小矮人是个什么样的人(善良、可爱、有责任心。
）从什么地方看出来的？
2.师：如果是你遇到这种事，你会怎么做？
五、组织幼儿讲讲说说鸟对大自然与人类有什么帮助，并对幼儿进行
爱护鸟类的教育。
做在大胡子里的鸟窝 教案
做在大胡子里的鸟窝教案教案标题：做在大胡子里的鸟窝教学目标：1. 了解鸟类的生活习性和栖息地需求。
2. 培养学生对自然环境的保护意识和环境保护行为。
3. 提高学生的观察力和动手能力。
教学内容：1. 鸟类的生活习性和栖息地需求。
2. 制作鸟窝的材料和方法。
3. 环境保护行为的意义和方法。
教学准备：1. 图片或视频资料关于不同种类鸟类的生活习性和栖息地需求。
2. 制作鸟窝的材料，如树枝、草、羽毛等。
3. 制作鸟窝的示范模型。
4. 环境保护行为的相关资料。
教学过程：引入：1. 展示图片或视频资料，引导学生讨论鸟类的生活习性和栖息地需求。
提问学生：你们知道鸟类为什么要筑巢吗？它们喜欢什么样的环境？2. 引导学生思考：环境保护对鸟类和其他动物的重要性。
探究：1. 展示鸟窝的示范模型，解释鸟窝的结构和制作材料。
2. 分组活动：学生分组制作鸟窝。
教师提供所需材料和示范，引导学生合作完成鸟窝的制作。
3. 学生观察不同种类鸟类的巢穴图片或视频，讨论它们的巢穴结构和材料选择的原因。
拓展：1. 学生展示自己制作的鸟窝，分享制作过程和材料选择的原因。
2. 学生讨论鸟窝对鸟类的重要性，以及如何保护鸟类的栖息地。
总结：1. 教师引导学生总结鸟类的生活习性和栖息地需求，以及鸟窝的重要性。
2. 引导学生思考环境保护行为对鸟类和其他动物的意义。
评价：1. 观察学生在制作鸟窝过程中的参与程度和动手能力。
2. 学生分享的制作经验和对鸟窝重要性的理解。
延伸活动：1. 学生可以观察校园或家庭周围的鸟类栖息地，记录观察结果并提出改进建议。
2. 学生可以参与环境保护行动，如参加校园或社区的植树活动。
教学反思：本节课通过制作鸟窝的活动，引导学生了解鸟类的生活习性和栖息地需求，培养了学生的观察力和动手能力。
同时，通过讨论环境保护的重要性，提高了学生对自然环境的保护意识。
在教学过程中，教师需要充分引导学生思考和参与，确保学生的学习效果。
《鸟窝里的树》幼儿园绘本教案
《鸟窝里的树》幼儿园绘本教案一、教学目标1. 让幼儿通过观察和倾听，理解绘本故事的内容，培养幼儿的想象力。
2. 引导幼儿认识和关注自然环境，培养幼儿的环保意识。
3. 通过小组讨论，培养幼儿的合作精神和表达能力。
二、教学重点1. 让幼儿理解故事中树和鸟的关系，体会朋友间互相帮助的情感。
2. 培养幼儿对自然环境的热爱，提高环保意识。
三、教学难点1. 如何引导幼儿关注自然环境，主动参与到环保行动中。
2. 如何通过小组讨论，培养幼儿的合作精神和表达能力。
四、教学准备1. 准备绘本《鸟窝里的树》及相关图片。
2. 准备画纸、彩笔等绘画工具。
3. 准备音乐、诗歌等教学资源。
五、教学过程1. 导入：邀请幼儿观察绘本封面，引发幼儿对故事的好奇心。
2. 讲述故事：教师用生动的语言讲述《鸟窝里的树》的故事，引导幼儿关注树和鸟的关系，感受朋友间互相帮助的情感。
3. 讨论故事：分组讨论故事中的情节，引导幼儿表达自己的看法，培养幼儿的合作精神和表达能力。
4. 绘画活动：让幼儿根据自己的想象，画出鸟窝和树，培养幼儿的绘画能力和想象力。
5. 环保教育：引导幼儿关注自然环境，提高环保意识。
6. 总结：通过诗歌、音乐等形式，总结故事中的道理，让幼儿更好地理解和吸收。
六、教学评价1. 观察幼儿在绘画活动中的表现，评价幼儿的绘画能力和想象力。
2. 倾听幼儿在讨论中的表达，评价幼儿的合作精神和表达能力。
3. 关注幼儿在环保活动中的参与程度，评价幼儿的环保意识和行动力。
七、教学拓展1. 组织幼儿进行户外自然观察活动，让幼儿亲身体验大自然的美丽和神奇。
2. 邀请环保专家进行讲座，让幼儿更深入地了解环保知识和方法。
3. 开展亲子环保活动，让家长和幼儿一起参与，增进亲子关系，提高家庭环保意识。
八、教学反馈1. 课后与家长沟通，了解幼儿在家庭中的环保表现，收集家长的意见和建议。
2. 定期组织幼儿进行环保知识问答，检查幼儿对环保知识的掌握程度。
3. 根据教学评价结果，及时调整教学内容和教学方法，提高教学效果。
幼儿园大班语言教案《鸟窝里的树》
幼儿园大班语言教案《鸟窝里的树》（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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鸟窝里的树教案
鸟窝里的树教案教案标题：《鸟窝里的树》教案概述：本教案主要针对小学二年级语文课程中的课文《鸟窝里的树》进行教学设计。
通过本课的学习，学生将能够理解课文内容，感受自然的美好，培养爱护环境的观念，并进一步提高学生的阅读理解能力、语言表达能力和想象力。
一、教学目标：1. 知识与能力目标：- 理解课文《鸟窝里的树》的主要内容；- 学会用简洁准确的语言表达对树木和环境的喜爱；- 能够根据图片和提示词，自主编写一段描述鸟窝树的文字。
2. 过程与方法目标：- 通过朗读课文，培养学生的语感和听说能力；- 通过图片展示和小组讨论，启发学生的想象力和创造力；- 通过个人或小组写作，提高学生的写作能力和文字表达能力。
3. 情感态度价值观目标：- 培养学生对自然环境的关注和爱护意识；- 培养学生喜欢阅读和写作的兴趣；- 培养学生合作学习和分享的意识。
二、教学重点：- 理解课文《鸟窝里的树》的主要内容；- 学会用简洁准确的语言表达对树木和环境的喜爱。
三、教学准备：1. 教具准备：- 课文《鸟窝里的树》的教材或PPT；- 描述鸟窝树的图片；- 小组讨论的指导问题。
2. 学生准备：- 课本；- 笔、纸。
四、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入课题：通过展示一张描述鸟窝树的图片，引起学生的兴趣，并提问：你们知道这是一棵什么样的树吗？2. 学生回答问题并展开讨论。
引导学生描述图片中的树木特点，并提醒学生树木对于鸟类的重要性。
3. 出示课文《鸟窝里的树》的标题，问学生他们对这个标题的理解和想法。
步骤二：阅读理解（15分钟）1. 让学生打开课本，朗读课文《鸟窝里的树》。
可以分角色朗读或教师示范朗读，学生跟读。
2. 教师带领学生逐段理解课文的主要内容，解释生词和短语，并进行简要的讲解。
3. 向学生提问，激发他们对树木和鸟类生活的思考，引导他们认识到鸟窝树对鸟类的重要性。
步骤三：小组讨论（20分钟）1. 将学生分成小组，每组给一张描述鸟窝树的图片，并提供一些提示词，如：高大、茁壮、绿油油、友善等。
大班语言教案《鸟窝里的树》
大班语言教案《鸟窝里的树》一、教学目标：1. 学习单词tree、bird、nest、egg、baby。
2. 通过故事提高幼儿的阅读理解能力。
3. 通过多样的教学活动来培养幼儿情感、认知、语言和动手能力。
二、教学内容：《鸟窝里的树》三、教学重点：1. 学习单词tree、bird、nest、egg、baby。
2. 掌握故事中的基本情节。
四、教学难点：通过幼儿的口语表达和肢体语言来表达故事的情节。
五、教学方法：问题导入法、故事教学法、讨论教学法、角色扮演法、游戏法等。
六、教学准备：1. 《鸟窝里的树》故事书。
2. 树、鸟、鸟巢、鸟蛋、鸟宝宝等相关的玩具模型。
3. CD卡带。
七、教学过程：Step 1. Warm-up1. GreetingsGood morning, children!Good morning, teacher!2. Sing a songLet’s sing a song called “Two little birds”.Two little birds sitting on a tree,One named Jack and one named Jee.Fly away Jack, fly away Jee,Come back Jack, come back Jee.Step 2. Pre-reading1. QuestioningTeacher: Do you like birds?Children: Yes, we do.Teacher: What kinds of birds do you know?Children: Peacock, eagle, chicken, sparrow, etc.Teacher: Do you know where birds live?Children: In trees, on the ground, on cliffs, etc.2. Introduce the storyTeacher: Today, I am going to tell you a story called “The Tree in the Bird's Nest”.Once upon a time, a little bird built a nest in a tree. The nest was made from grass and twigs. The little bird laid some eggs in the nest. She sat on the eggs to keep them warm.After a while, the eggs hatched. The little bird was very happy to see her babies. She fed them and kept them warm.One day, the babies grew up to be big enough to fly. They flew away from the nest. The little bird was sad to see them go.But she was also happy because she had done a good job of being amother.Step 3. While-reading1. Reading the storyTeacher: Look at the pictures in the book. Can you guess what is happening in the story?After reading the story, ask comprehension questions to check for understanding:- What did the bird make the nest out of?- Why did the bird sit on the eggs?- What came out of the eggs?- What did the bird do after the babies were born?- How did the babies leave the nest?2. Activities(1) Show the related toys to the children and ask them to name them.(2) Let children act out the story. For example, let one child be the bird and another child be the baby bird. The teacher can be the narrator.Step 4. Post-reading1. DiscussionTeacher: What did you learn from the story?Children: The bird made a nest in a tree. She laid eggs in the nest. The eggs hatched and baby birds came out. The mother bird took care of the babies until they were big enough to fly away.2. GameTeacher: Now, let's play a game. Can you help me find the bird's nest?Hide the bird's nest somewhere in the classroom or playground. Then, ask the children to look for it. The child who finds it first gets a prize.3. EvaluationTeacher: Well done, everyone! You all did a great job today. I hope you enjoyed this story. Let's have another session next time.八、板书设计The Tree in the Bird's Nesttree bird nest egg baby九、教学反思这节课目的是让幼儿通过故事学习生命的变化过程，涉及到自然界的规律。
做在大胡子里的鸟窝 自己的活动设计。(课堂教育)
大班语言活动—《做在大胡子里的鸟窝》（文学活动）一、设计意图大班幼儿对世界充满了幻想，他们喜欢探究和发现新奇的事物。
《做在大胡里的鸟窝》这个童话故事讲述了大胡子如何细心照顾几只还未出生的小鸟的经过在大胡子的一系列行为中来告诉幼儿“要有爱护鸟类”的爱心。
在这样一个富有爱心的故事情节中，我从幼儿的实际出发，通过层层递进的问题、画面的深入观察来激发幼儿的猜想欲望，并在猜想中进行验证，大大激发了幼儿尝试根据自己对故事的理解讲述故事的积极性，从而获得成功的体验。
在这样一个感受故事“爱心”的活动氛围中，我为幼儿创设了一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的语言情境，体现了幼儿活动的自主性，实现了《纲要》中提出：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展语言表达能力和思维能力。
”的理念。
二、活动目标1、理解故事的人物形象和情节，感受童话故事的幽默，增强爱护鸟类的意识。
2、学习词语：动弹、纹丝不动、专心致志。
三、活动准备教育挂图四、活动过程（一）、出示挂图，直接引入。
师：小朋友，图上你们看到了些什么有趣的画面呢？（引导幼儿用自己的语言讲述图上的内容。
）师：噢，原来，我们看到了一个留着又长又大胡子的人，和好几只小鸟。
那他们之间又会发生什么有趣的故事呢。
今天呀，老师要说一个做在大胡子里的鸟窝的故事。
（二）、讲述故事，理解故事内容。
1、提问：故事的名字？故事里都有谁呀？故事讲了一件什么事？2、启发性提问：1）大胡子正要梳理他的胡子，忽然发现了什么？丰富词汇：什么是梳理？师：原来，大胡子睡醒，正要梳理自己的胡子的时候，从他的胡子里飞出了一只小灰鸟，可是啊，小灰鸟呢，一直瞅着大胡子，大胡子也只好躺在原地方，一动不动，这样小鸟就不会受惊了。
师：我们一起来学习下对着镜子梳理自己的头发。
（教师动作配合，学习感受“梳理”）2）提问:大胡子发现鸟妈妈正在他的大胡子里孵蛋，是怎么做的？丰富词汇：动弹、纹丝不动。
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第4课时组文阅读课之自由阅读课
《鹿树》+《做在大胡子里的鸟窝》+《萝卜回来了》+《施舍的树》+《小公鸡学吹喇叭》+《荒芜了的花园》+《小溪流的歌》+《小猫钓鱼》+《狐狸与小猴》+《新龟兔赛跑》
一、教学目标
1.练习一边读一边根据题目、插图、情节、生活经验等方法预测，顺着故事情节合理预测猜读；验证预测、修正预测，激发阅读兴趣。
2.尝试多角度续编故事结尾，并通过交流评价，明白结局不同，故事的价值不同。
二、教学过程
（一）回顾单元
1.本单元的主题是什么？（预测）（齐读单元导语）。
2.本单元的学习目标是什么？
3.在第四单元的学习过程中，我们还知道预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样；预测准不准的确没关系；预测不准，还能用自己的想法改变结尾，变成新的故事呢！
（二）导入新课，教给策略
1.了解内容。
（1）出示目录，读题目。
（2）这些文章，有的是边读边预测的，有的是没有结局需要续写的。
你能根据目录来区分一下吗？
2.激发兴趣：在这么多的文章里，你最感兴趣的是哪一篇？
3.教给方法。
（1）《语文主题学习》中的文章，我们应该怎么读？（出示《总也倒不了的老屋》课后的阅读提示）。
（2）以《施舍的树》为例，出示汇报的提示范例。
（三）集体实践，同桌合作，一个读一个预测
1.预测组一边读一边预测，验证预测，修正预测。
表达范例（自选适合的）
a.我读《》时，我就依据图书中的、预测到了后面的故事。
b.我读《》时，自己的预测和故事实际内容的有相同之处：________________________________________________________ _。
在_________________我想的和故事不一样。
我预测的是：_____________________。
作者想的是：_______________________________________________________。
我修正了自己的预测，继续读故事，预测故事。
听完故事，我知道了作者想告诉我们_______________________________________________________________________。
2.续编故事组尝试多角度续编，懂得结局不同，价值不同。
表达范例：根据不同的形象与不同的启示，我们便可以续编故事，我续写了《******》这篇童话的结尾，我知道了作者想告诉我们_________________________。
我续写的是：_________________________________，我想要告诉大家：__________________________________________________________________。
（四）同桌合作，自由阅读，预测实践
学生选择自己最感兴趣的1-2篇文章读（选择一篇说，选择一篇续编结尾；如果速度慢的同学就选择一篇），一个同学读一个同学预测，并推荐同学按范例提示发言。
（五）分享小结
1.推荐学生分享。
2.小结：预测让我在读书时更仔细、更注意细节、更喜欢猜测故事的发展。
读了这么多童话故事，你学会了“预测”的方法吗？来说说你的收获！
读图书的一段话：阅读是一场心理语言的猜测游戏，读者是一个主动的参与者，他们根据自己已有的各种知识对阅读的文章进行猜测、证实。
从这里可以看出，预测可不是随便猜，它要求的是有理有据，或根据你已有的语文知识、或者文章题目、背景、内容线索……
三、板书设计
一边读一边预测预测有法预测有据验证预测修正预测。