人教版三年级下册惊弓之鸟教学设计
人教版三年级语文《惊弓之鸟》原文及教案
人教版三年级语文《惊弓之鸟》原文及教案一、教学目标1.理解课文《惊弓之鸟》的内容，体会寓言的寓意。
2.学会生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生观察、思考和表达能力。
二、教学重点与难点重点：理解课文内容，体会寓言的寓意。
难点：引导学生联系生活实际，进行思考和表达。
三、教学过程（一）导入1.老师出示一张鸟的图片，引导学生观察并说出鸟的特点。
3.老师提问：你们听说过“惊弓之鸟”这个成语吗？谁知道它的意思？（二）课文朗读与理解1.学生自读课文，注意理解生字词。
2.老师逐段讲解课文，帮助学生理解课文内容。
3.学生分段朗读课文，体会课文情感。
（三）课堂讨论1.老师提问：课文中的鸟为什么会变成惊弓之鸟？2.学生分组讨论，每组派代表发言。
（四）案例分析1.老师出示案例：小明在幼儿园被同学欺负，后来看到同学就害怕。
2.学生讨论：小明为什么害怕同学？我们应该如何帮助他？（五）课堂小结1.老师提问：通过学习这篇课文，你们有什么收获？（六）课后作业1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。
2.课外作业：观察生活中的“惊弓之鸟”现象，写一篇短文。
四、教学反思本节课通过学习《惊弓之鸟》这篇课文，使学生理解了寓言的寓意，学会了勇敢面对困难。
在教学过程中，我注重引导学生观察、思考和表达，培养了他们的观察力和表达能力。
同时，通过案例分析，让学生联系生活实际，提高了他们的实际应用能力。
但节课也存在不足之处，如课堂讨论环节时间安排不够合理，导致部分学生发言机会较少。
在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学效果。
附：课文原文惊弓之鸟战国时候，魏国有个名叫更羸的人，射箭的技艺很高。
有一天，更羸陪魏王到郊外去打猎。
一只大雁从天空飞过，更羸对魏王说：“大王，我只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。
”魏王不相信，便问：“你有把握吗？”更羸说：“只要是大雁，我就能让它掉下来。
”更羸并没有把箭搭在弓弦上，只是拉了一下弓。
那只正在天空翱翔的大雁，听到弦响，立刻从天空掉下来了。
惊弓之鸟三年级语文教案
惊弓之鸟三年级语文教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学《惊弓之鸟》三年级下册语文教案例文
小学《惊弓之鸟》三年级下册语文教案例文一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解成语“惊弓之鸟”的含义，并能灵活运用。
2.过程与方法：（1）通过讨论、分享，培养学生的合作能力和表达能力。
（2）通过观察、分析，培养学生的观察力和思维能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情怀。
（2）培养学生勇敢面对困难，克服恐惧的品质。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）理解成语“惊弓之鸟”的含义。
2.教学难点：（1）理解课文中的寓意。
（2）灵活运用成语“惊弓之鸟”。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们听说过“惊弓之鸟”这个成语吗？它是什么意思呢？二、朗读课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师指导学生朗读，强调重点字词的发音。
三、学习生字词1.学生自学生字词，组内交流。
2.教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
四、理解课文内容2.教师针对课文内容提问，引导学生深入思考。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，检查学生对成语“惊弓之鸟”的理解。
2.学生分享自己的学习心得。
二、学习课文细节1.学生观察课文插图，讲述插图中的故事。
2.教师针对课文细节进行讲解，引导学生深入理解课文。
三、成语运用1.学生讨论：如何在生活中运用成语“惊弓之鸟”？四、课堂小结1.学生分享本节课的学习收获。
五、作业布置1.家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）用成语“惊弓之鸟”造句。
2.课后实践作业：观察生活中的动物，了解它们的习性，培养关爱动物的情怀。
六、教学反思1.教师反思本节课的教学效果，针对学生的反馈进行调整。
重难点补充：一、教学重点1.知识与技能：（1）朗读课文时，注意指导学生把握语气和节奏。
例如：“同学们，你们在朗读的时候要注意，读到‘那只鸟已经飞走了’这句话时，语气要有些遗憾，节奏可以稍微放慢，表现出小鸟因为惊吓而飞走的情景。
三年级语文下册：《惊弓之鸟》教学设计（精选12篇）
三年级语文下册：《惊弓之鸟》教学设计（精选12篇）三年级语文下册：《惊弓之鸟》篇1教学要求：1.理解课文内容，从更赢善于观察，善于分析中受到启发。
2.通过理解更赢说的一段话，进行弄懂自然段意思的训练，并体会怎样把一段话写清楚。
3.学习本课生字词，理解“能手”“本事”“大吃一惊”“孤单失群”等词语的意思，并懂得“惊弓之鸟”这一的意思。
4.练习复述课文。
教学重、难点1.理解更赢说的话，并联系全文体会更赢的分析是正确的。
2.继续进行读懂自然段的训练。
教具准备：课件一个。
教学时间：一课时教学过程：一、导入新课今天老师和同学们一起学习一则成语故事，板书课题(生书空)，齐读。
二、检查预习1.读一读(10个词语)2.指读课文一生读1-3，一生读4-6，一生读7-9。
三、学习课文(一)动画演示1.你看到了什么，听到什么?2.介绍两个人物(魏王，更赢)3.更赢是谁呢?屏幕打出“更赢是古时候魏国有名的射箭能手”4.指读、质疑：能手?→射箭能手?→有名的射箭能手。
5.大家想不想知道更赢为什么是古时候魏国有名的射箭能手?自由读课文，自找答案。
6.显示句子“大王，……掉下来”更赢不拿箭，只要拉一下弓，就能把大雁射下来，你们信吗?魏王信吗?从哪里看出?更赢怎么回答的?7.指导分角色朗读对话。
过渡：大家想看更赢试试吗?(二)动画二演示1.谁愿意说说你所看到的。
2.屏幕显示出§5，齐读。
3.是什么置大雁于死地的?4.魏王看了以后有何反映?哪个词说明魏王很奇怪?5.显示出魏王的话，指导读出吃惊的语气。
过渡：更赢的本事到底大在什么地方呢?(三)动画—演示1.再次演示动画，引导学生联系旧知质疑生：①为什么一只大雁在飞；②为什么飞得那么慢?③为什么叫声那么悲惨?2.有了疑问，谁来解决呢?(自由朗读§9)3.屏幕显示§9①指名读②释疑相机板书伤口裂开往高处飞害怕受伤的鸟4.练习大雁飞得慢，是因为( )。
大雁叫得惨，是因为( )。
三年级下册语文《惊弓之鸟》教案3篇
三年级下册语文《惊弓之鸟》教案3篇三年级下册语文《惊弓之鸟》教案1教学目标：1、会认5个生字，会写12个生字。
正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。
2、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。
3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。
教学重难点：教学的重点是联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上,这也是教学的难点。
教学准备：小黑板（生字词）教学安排：3课时教学过程：第一课时一、从更羸入手，激发学生探究兴趣1、出示小黑板：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。
从这句话中你知道什么信息？（学生根据自己的理解回答）2、导入：一句话，我们就了解了更羸这么多的情况，时至今日，我们还谈到他，是因为他与一个成语紧密地联系在一起（板书:惊弓之鸟）读了这个故事，我们会揭开他成为有名射手的奥秘。
二、初读课文，认读生字1、**读课文，把课文朗读正确、流利。
2、指名分段读课文，对读不好的段落重点指导读好。
3、认读生字词：惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开、大吃一惊、孤单失群(提醒：“更”是多音字，在课文里读ｇēｎｇ，不要读成ｇèｎｇ。
弦，读ｘｉáｎ，不要读成ｘｕáｎ。
“愈”读“ｙù”，不要读成“ｙｕè”；“惨”是平舌音，不是翘舌音。
)三、初步理解课文内容，质疑并归纳问题。
1、默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？2、全班交流。
3、再默读课文，提出自己不明白的问题，解决简单的问题，归纳出有价值的问题，如：（1）更羸为什么不用箭也能射雁？（2）更羸依据什么判断出这是一只受伤的大雁？第二课时一、朗读感悟，解决难点（一）说“更羸不用箭能射下大雁”是哪几自然段？（1——4）1、指名读1—4自然段。
三年级下册语文《惊弓之鸟》教案(三篇)
三年级下册语文《惊弓之鸟》教案教学目标：1.让学生了解“惊弓之鸟”这个成语故事的内容，并学习使用这个成语。
2.运用学过的朗读技巧，读出魏王疑问、惊叹的不同思想感情。
3.理解“惊弓之鸟”、“能手”等词语。
并能选择“直”的解释条，通过默读课文，在文中找到与“直”的含义相对应的词——“拼命”。
4. 训练因果句式。
5.根据板书提示背诵第8节。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入新课，整体进入1、师：我们中华民族是一个有着五千多年文明的伟大民族，在浩如烟海的文学世界里，有一颗永不磨灭的璀璨明珠，那就是——成语。
成语对于我们的口头和书面表达有着不可缺少的作用。
小朋友，你能不能说说你了解的哪些成语吗?2、刚才，有同学说到了“惊弓之鸟”，今天，我们就来学习“惊弓之鸟”这篇课文。
齐读课题。
3、这个成语来自于一篇古典作品，昨天我们预习了课文，谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事?二、找到突破口1、师：那么，课文哪一节重点写了“更羸不用箭‘射’下大雁”的原因呢?(引出第8节)用手势告诉老师。
出示练习，自读第8节，思考填空，用( )在书上括出答案。
【它飞得慢，是因为__________________________________。
它叫得悲惨，是因为________________________________。
】2、交流，老师根据学生的回答进行概括板书。
板书：【飞得慢——箭伤未愈叫得惨——孤单失群】“孤单失群”是什么意思?(离开同伴，无依无*)这两句话前后分句之间是什么关系?出示小黑板：【因果——先果后因】4、读书上更羸说的第二句话：男同学读“果”，女同学读“因”。
男：它飞得慢——女：是因为……男：它叫得悲惨——女：是因为……5、下面由老师引读因果句式，同学接读。
师引读：之所以飞得慢，是因为——(它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛)。
师引读：因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以——(叫得悲惨)。
师引读：它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以——(飞得慢)师引读：叫得悲惨，是因为——(它离开同伴，孤单失群，得不到帮助)。
三年级课文惊弓之鸟教案
三年级课文《惊弓之鸟》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《惊弓之鸟》的故事内容，了解成语“惊弓之鸟”的由来及其含义。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和合作能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生要勇敢面对困难，克服恐惧，做一个勇敢的人。
教学重点：1. 理解课文《惊弓之鸟》的故事情节。
2. 掌握成语“惊弓之鸟”的用法和含义。
教学难点：1. 理解课文中的比喻和象征手法。
2. 引导学生联系生活实际，谈谈自己对“惊弓之鸟”这一成语的理解。
教学准备：1. 课文《惊弓之鸟》的PPT或黑板。
2. 课文朗读录音。
3. 与课文内容相关的图片或视频。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 老师出示一只弓箭的图片，引导学生说出与弓箭有关的成语。
2. 学生分享成语，如“弓箭如飞”、“箭步如飞”等。
3. 老师简要介绍成语“惊弓之鸟”的由来，激发学生学习兴趣。
二、自主学习（15分钟）1. 学生自读课文《惊弓之鸟》。
2. 学生分享自己理解的成语“惊弓之鸟”的含义。
三、课堂讲解（20分钟）1. 老师讲解课文《惊弓之鸟》，引导学生理解成语“惊弓之鸟”的真正含义。
2. 老师讲解课文中的比喻和象征手法，如“鸟儿惊慌失措，就像一个人受到惊吓一样。
”四、课堂练习（10分钟）1. 学生用“惊弓之鸟”这一成语造句。
2. 学生互相交流，分享彼此的句子。
五、总结与布置作业（5分钟）1. 老师总结本节课的学习内容，强调成语“惊弓之鸟”的用法和含义。
2. 学生回家后，用“惊弓之鸟”这一成语写一篇小短文。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 老师提问：上节课我们学习了成语“惊弓之鸟”，你们能说说它的含义吗？2. 学生回答，老师给予评价。
二、课堂讲解（20分钟）1. 老师讲解课文《惊弓之鸟》中的寓意，引导学生学会勇敢面对困难。
2. 老师引导学生联系生活实际，谈谈自己对“惊弓之鸟”这一成语的理解。
三、小组讨论（10分钟）1. 学生分小组讨论，谈谈自己在生活中是否遇到过像“惊弓之鸟”一样的情况。
人教版三年级下册语文教案《惊弓之鸟》
人教版三年级下册语文教案《惊弓之鸟》一、教学目标1.知识目标：让学生掌握“惊弓之鸟”这个成语的含义和应用。
2.技能目标：培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，以及从文本中获取信息的能力。
3.情感目标：引导学生理解成语故事背后蕴含的道理，教育学生做勇敢、自信的孩子。
二、教学重点和难点1.教学重点：帮助学生理解“惊弓之鸟”的故事情节和成语应用。
2.教学难点：如何让学生通过故事情节理解成语的寓意和道理。
三、教学过程1.导入新课：通过播放“惊弓之鸟”的动画视频，引导学生猜测故事情节的发展，激发学生对课题的兴趣。
2.讲解成语故事：讲述“惊弓之鸟”的故事，帮助学生理解成语的含义和应用。
3.深入挖掘故事寓意：通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生理解故事中蕴含的道理，教育学生做勇敢、自信的孩子。
4.巩固练习：进行课堂练习，引导学生运用所学知识解决实际问题，巩固学生的学习成果。
四、教学方法和手段1.教学方法：采用讲述故事、问题引导、小组合作、角色扮演等多种方法进行教学，让学生积极参与，提高学生的学习效果。
2.教学手段：利用多媒体设备播放动画视频、展示图片等，增强学生的视觉感受，帮助学生更好地理解成语故事。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：进行课堂练习，引导学生运用所学知识解决问题，巩固学生的学习成果。
2.作业布置：布置与教学相关的课后作业，让学生通过实践应用所学知识，培养学生的自主学习能力。
3.评价方式：采用教师评价、学生互评等方式对学生的学习情况进行综合评价，及时反馈学生的学习情况，引导学生反思自己的学习成果。
六、辅助教学资源与工具1.书籍、资料：提供相关的书籍和资料，帮助学生进一步了解成语故事和相关技能。
2.工具：准备好教学所需的工具，如多媒体设备、教学课件等，提高教学的质量。
七、结论通过本次教学，学生不仅掌握了“惊弓之鸟”这个成语的含义和应用，还通过故事情节理解了成语背后蕴含的道理，教育了学生做勇敢、自信的孩子。
三年级课文惊弓之鸟教案
三年级课文《惊弓之鸟》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的故事情节，理解成语“惊弓之鸟”的含义及用法。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，激发学生对课文内容的兴趣。
（2）运用分角色朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
（3）开展小组活动，让学生运用成语“惊弓之鸟”进行情景对话。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的阅读兴趣。
（2）培养学生学会关爱动物，保护生态环境的意识。
（3）通过课文学习，培养学生勇敢、机智的品质。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 课文的朗读与理解。
3. 成语“惊弓之鸟”的用法及情景对话。
三、教学难点1. 成语“惊弓之鸟”的含义及运用。
2. 课文中一些细节内容的理解。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文内容相关的图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频，引导学生关注课文中的主人公——鸟。
（2）简介课文作者及背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 学习课文（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，提示生字词的含义。
（3）学生分角色朗读课文，增强对课文内容的理解。
3. 理解课文（1）教师提问，引导学生思考：课文讲述了哪些关于鸟的故事？（2）学生讨论，回答问题，总结课文内容。
4. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生用生字词造句，巩固记忆。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调生字词及成语“惊弓之鸟”的用法。
6. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）运用成语“惊弓之鸟”进行情景对话。
（3）观察身边的鸟类，了解它们的习性，培养关爱动物的意识。
六、教学拓展1. 故事续编：让学生发挥想象，为课文故事添加一个续编，内容要符合成语“惊弓之鸟”的含义。
三年级语文《惊弓之鸟》教案
三年级语文《惊弓之鸟》教案一、教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会“惊弓之鸟”的含义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会抓住关键词句理解课文，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：懂得遇事要冷静、分析，不能盲目行事。
二、教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会“惊弓之鸟”的含义。
三、教学难点1.学会抓住关键词句理解课文。
2.理解鸟儿为什么被射伤，弓箭手为什么能再次射中鸟儿。
四、教学方法1.采用自主学习、合作交流的方法，引导学生通过朗读、讨论、思考等方式理解课文。
2.运用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程1.导入新课1.1创设情境：讲述一个关于弓箭手和鸟儿的故事，引发学生对课文的兴趣。
1.2板书课题：《惊弓之鸟》2.自主学习2.1学生自读课文，理解课文大意。
3.合作交流3.1学生分组讨论，分析鸟儿被射伤的原因。
4.朗读感悟4.1学生齐读课文，体会课文情感。
4.2学生分角色朗读课文，感受角色情感。
5.理解拓展5.1学生思考：弓箭手为什么能再次射中鸟儿？6.课堂小结6.2教师点评并给予鼓励。
7.作业布置7.1熟读课文，巩固生字词。
7.2思考：在生活中，你遇到过类似“惊弓之鸟”的情况吗？你是如何处理的？六、教学反思本节课通过自主学习、合作交流的方式，引导学生理解课文内容，体会“惊弓之鸟”的含义。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读理解能力。
同时，通过朗读、讨论等方式，使学生更好地感受课文情感，理解角色行为。
但在时间分配上，可以更加合理，确保学生有足够的时间进行自主学习和合作交流。
重难点补充：一、教学重点1.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.学会抓住关键词句理解课文，提高阅读理解能力。
二、教学难点1.理解鸟儿为什么被射伤，弓箭手为什么能再次射中鸟儿。
2.引导学生体会“惊弓之鸟”的含义，并联系生活实际进行思考。
三年级语文《惊弓之鸟》教学设计5篇
三班级语文《惊弓之鸟》教学设计5篇在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力气，下面是我整理的《三班级语文《惊弓之鸟》教学设计5篇》，快快拿去用吧!三班级语文《惊弓之鸟》教学设计1教学目标学问目标学会本课生字新词;理解课文内容，能用自己的话复述课文;了解成语的意思，并学会运用。
力气目标感受作品中生动的形象和秀丽的语言，进行有感情的朗读;初步培育规律推理力气。
德育目标学习擅长观看、勤于思考的优秀品质。
教学模式读练为主的三环六步教学。
一、导入新课、揭题。
导入方法：回顾成语故事。
二、初读课文、质疑。
[设计意图]新课程标准提出在进展语言力气的同时，进展思维力气，激发想象力制造潜能制造的意识来自于问题和质疑。
古人云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
建立在认真观看和认真思考基础上的质疑精神是对奇异心的推动，只有擅长发觉问题和提出问题的人才能产生制造的冲动。
这样的设计激发了同学的制造思维，并对学习产生了深厚的爱好。
三、交代学习任务。
1 理解课文内容，学习擅长观看、勤于思考的品质。
2 练习复述课文。
3 了解成语，学会运用成语。
四、速读课文，了解故事梗概。
课文主要讲了一件什么事?五、理解、感悟第九自然段。
1 自由读，思考： (1)更羸说了几句话? (2)用划出更羸看到的、听到的句子。
(3)用划出他分析的句子。
2 全班沟通。
3 变式练习： (1)大雁飞得慢，由于( )。
由于( )，所以( )。
(2)大雁叫得凄惨，由于( )。
由于( )，所以( )。
4 同桌对读，边读边记。
5 填空练习： (1)更羸看到这只大雁飞得慢，叫得凄惨，就推断出这只鸟( )。
(2)这只鸟所以一听到弓弦响就舍命往高处飞，是由于( )。
(3)这只鸟所以掉下来是由于( )。
(4)更羸知道这只大雁一听到弦响就会可怕，用劲儿往上飞，会使旧伤裂开。
《惊弓之鸟》教学设计简案5篇
《惊弓之鸟》教学设计简案5篇两千多年前，有个叫更羸的人，射箭的本领特别高强，他不用箭，只要拉一下弓，就能使天上飞的一只大雁掉下来。
你们相信吗?这是为什么?下面是给大家分享的内容，供大家参考，阅读。
《惊弓之鸟》教学设计1教学目标：1、运用多种方法在阅读中识字，结合生活实际或联系上下文理解词语的意思。
2、能理解课文内容，从而理解成语意思，会在语言中运用，受到启发。
3、分角色朗读课文，读好问句和叹句。
4、懂得要善于观察、善于分析、大胆推断。
教学重点：联系上文理解最后一个自然段更羸说的话。
教学难点：把着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。
课前准备：幻灯片教学过程：一、看图导入，了解更羸：1、配合课文插图：图中骑着白马手拿弓箭的人叫更羸，他是古时候魏国有名的射箭能手。
2、出示第一段：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。
师：能说说什么是射箭能手吗?各行各业都有能手，纺织纺得特别好的就是纺织能手，你还知道哪些能手?那有名的射箭能手呢?3、通过这句话，我们对更羸有了这么多了解。
这节课，我们要学的一个成语就跟更羸有关，这个成语就是惊弓之鸟(板书课题：惊弓之鸟)。
相信大家读了这个故事，一定会揭开他成为有名射箭能手的奥秘。
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们小声读读课文，注意：读准字音，读通句子。
2、认读生词：(1)出示：打猎、大雁、拉弦、裂开、孤单失群弦，读xián，不要读成xuán。
愈，读“yù”，不要读成”yuè”;“惨”是平舌音，不是翘舌音。
(2)出示：本事(事读轻生)：本领。
大吃一惊：因出乎意料而非常惊奇。
(伤口)愈合：理解愈合指伤口长好。
(声音)悲惨：处境和遭遇极其痛苦，令人伤心。
过渡：解决了词语，同学们一定能把课文读得更好。
3、指名读课文，想一想：课文讲了一件什么事。
通过个别学生的发言、补充，总结出这篇文章讲述的是：有一天，更羸和魏王到郊外打猎，更羸观察了天上的一只大雁后，只拉弓，不射箭，就使大雁从天上掉了下来。
三年级语文惊弓之鸟教学设计范文(13篇)
三年级语文惊弓之鸟教学设计范文（13篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版三年级语文下册 惊弓之鸟 教案
人教版三年级语文下册惊弓之鸟教案教学设计：人教版三年级语文下册《惊弓之鸟》一、教学目标：1. 知识与技能目标：（1）学生能够正确、流利地朗读课文，掌握生字新词，理解“惊弓之鸟”的含义。
（2）通过学习，学生能复述故事的主要内容，并理解更羸善于观察、思考和分析问题的品质。
2. 过程与方法目标：（3）通过小组合作探究、角色扮演等活动形式，引导学生体验故事情境，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观目标：（4）培养学生养成细心观察、独立思考的良好习惯，感悟智慧的力量以及对生命的尊重。
二、教学内容：本课以《惊弓之鸟》为载体，主要讲述魏国射手更羸只拉弓不射箭就使天上飞过的大雁掉下来的故事，揭示了更羸善于观察、思考和分析问题的智慧。
三、教学准备：（1）制作PPT课件，包含课文插图、重点词汇解析、故事动画等元素。
（2）准备相关教具，如生字卡片、故事角色头饰等。
（3）预设课堂活动环节，如分角色朗读、情境表演、小组讨论等。
四、教学过程：1. 导入新课：播放一段关于大雁飞翔的视频，引发学生对鸟类的兴趣，引出课题《惊弓之鸟》。
2. 学习生字新词：出示生字卡片，带领学生认读、书写，解释重点词语含义。
3. 通读全文：组织学生齐读或分段落朗读课文，初步感知文章内容。
4. 内容解读：借助PPT展示，教师详细讲解课文，引导学生理清故事脉络，理解“惊弓之鸟”的寓意。
5. 活动实践：进行角色扮演，让学生分别扮演更羸和其他角色，再现故事场景，加深理解。
6. 小组讨论：围绕“更羸为什么能只拉弓就让大雁坠落？”等问题，开展小组讨论，培养学生的观察力和逻辑思维能力。
五、教学延伸：布置课后作业，让学生搜集生活中体现观察力和智慧解决问题的例子，进一步理解和应用“惊弓之鸟”的道理。
同时，引导学生关注动物保护，认识到每一个生命都值得尊重。
六、教学总结：回顾本节课所学内容，强调观察、思考和分析问题的重要性，鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识。
三年级语文下册《惊弓之鸟》教案、教学设计
（5）总结拓展：引导学生总结成语故事寓意，联系实际生活，培养学生的情感态度与价值观。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、合作交流、思维表现等方面，给予积极的评价和鼓励。
（2）终结性评价：通过课后作业、测试等方式，检测学生对成语知识的掌握程度，对学生的学习效果进行评价。
4.学生参与：学生积极参与课堂练习，充分发挥自己的想象力和创造力，提高语文素养。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课所学成语“惊弓之鸟”的含义、用法、寓意进行总结，引导学生联系实际生活。
2.教学方法：采用归纳总结法，帮助学生梳理所学知识，提高学生的思维品质。
3.教师引导：教师引导学生从故事中汲取道理，认识到遇事要冷静、勇敢面对困难。
3.家庭作业：
（1）请家长协助学生一起完成成语“惊弓之鸟”的句子仿写，增进亲子互动，提高学生的学习兴趣。
（2）鼓励家长与孩子共同讨论成语故事中的道理，引导孩子将成语寓意应用到生活和学习中，培养孩子良好的品质。
作业评价：
1.教师在批改作业时，要关注学生的成语运用、句子结构和表达方式，给予针对性的指导和鼓励。
3.价值观方面：
（1）教育学生要珍惜时间，努力学习，不断提高自己。
（2）培养学生关爱他人、乐于助人的品质，学会换位思考，尊重他人。
（3）通过成语故事的学习，使学生了解我国传统文化，增强民族自豪感。
二、学情分析
三年级学生经过一年多的语文学习，已经具备了一定的语文基础，对成语故事有了一定的了解，但大部分学生对成语的含义、用法掌握还不够熟练，需要通过具体的故事情节来加深理解。此外，学生在阅读理解、写作技巧方面还有待提高。在本节课中，教师应充分关注学生的个体差异，针对不同学生的认知水平，设计有层次的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的语文素养。同时，三年级学生好奇心强，求知欲旺盛，教师应充分利用学生的这一特点，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究成语背后的故事，培养学生的思维能力和创新能力。
《惊弓之鸟》教案
《惊弓之鸟》教案《惊弓之鸟》教案1教学目标：1．学会本课11个生字。
能正确读写“射箭、打猎、大雁、大吃一惊、悲惨、愈合、孤单、拼命”。
懂得“惊弓之鸟”这一成语的意思。
能用“只要……就……”和“一……就……”写句子。
2．朗读课文。
背诵课文最后一个自然段。
3．能理解课文内容，懂得只有善于观察、善于动脑、善于分析，才能对事物有正确的认识，培养学生乐于观察、思考的兴趣和习惯。
4．学习对事物进行分析推理的方法。
教学过程：第一课时一、导入新课，揭示课题1．今天，我们来学习第30课《惊弓之鸟》，这是一个非常有趣的故事。
（板书课题）2．解题。
“惊”、“之”是什么意思？“弓”是什么意思？“鸟”在本课指什么？这四个字连起来是什么意思？二、整体感知课文内容出示自学思考题。
1．读课文，读准音，把语句读通顺。
2．利用查字典和联系上下文的方法，理解新词的意思。
3．课文讲了一件什么事？4．划出不理解的地方，准备提出来。
三、检查自学情况1．出示投影片认读生字词。
2．你理解了哪几个新词的意思？（指名说）3．本文讲的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只受伤的大雁的事）学生说时可以详细些。
四、质疑过渡：读了课文，你有哪些不明白的地方？请提出来。
（能讨论解决的讨论解决，当堂不能解决的师生梳理归纳成几个中心问题。
）五、布置作业1．正确、流利地朗读课文。
2．思考、讨论课上归纳的问题。
第二课时一、导入新课，明确目标上节课，我们初步了解了课文内容，这节课，我们深入地学习课文。
对于重点问题，我们将展开讨论，大家要各抒己见，达到准确地理解课文，领会其含义。
二、指导自学课文1．默读课文，思考：①课文共有几个自然段？哪些自然段写更羸不用箭就射下了大雁这件事的.？第6－9自然段写的是什么？②课文的叙述顺序是怎样的？2．集体交流。
（1一5自然段告诉我们更羸不用箭就射下了大雁，6－9自然段讲的是这件事情发生的原因。
课文的叙述顺序：先说事情结果，后讲事情原因。
三年级下册语文《惊弓之鸟》教案
三年级下册语文《惊弓之鸟》教案教案标题：三年级下册语文《惊弓之鸟》教案教案内容：一、教学目标1.知识目标：通过学习《惊弓之鸟》这篇文章，使学生能够理解文章的主旨，掌握主要人物和事件，并能正确朗读课文。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和口头表达能力，能用自己的话语表述文章的主要内容及自己的感受。
3.情感目标：通过学习，培养学生爱护动物、善待动物的意识和责任感。
二、教学重难点1.教学重点：培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。
2.教学难点：培养学生抓住文章中心思想的能力。
三、教学准备1.教具准备：多媒体课件、学生课本、白板、笔。
2.材料准备：绘本《惊弓之鸟》、课文PPT。
四、教学过程Step 1：导入（5分钟）1.用课件呈现一些动物图片，引导学生谈论自己喜欢的动物是什么，为什么喜欢这个动物。
2.通过谈论，导入本课的主题：保护动物、善待动物。
Step 2：阅读课文（15分钟）1.课前预习：师生共同预习课文标题《惊弓之鸟》，让学生猜测文章内容，并谈谈自己的想法和猜测。
2.课文朗读：全班齐读课文，并找一个学生进行独立朗读。
3.整体理解：引导学生仔细阅读课文，找出文章的主要人物、事件，并进行简单的概括和述说。
Step 3：分组练习（20分钟）1.以小组为单位，分发绘本《惊弓之鸟》给学生，让学生仔细阅读，并讨论故事中的主要人物、事件，以及他们的想法和行动。
2.每个小组从绘本中选择一段对话或插图，进行表演，并解释为什么他们选择了这个部分。
3.学生表演后，其他学生和老师进行讨论，让学生尝试从不同的角度来理解、解释和评价故事中的主要人物和事件。
Step 4：归纳总结（10分钟）1.通过小组讨论和表演，老师引导学生进行归纳总结，总结文章的主要内容和中心思想。
2.鼓励学生用自己的话语表述文章的主要内容及自己对故事中人物的评价和感受。
Step 5：拓展延伸（10分钟）1.学生根据自己的理解和想象，想象故事的续集或变化，以写作的形式进行表达。
人教版三年级语文惊弓之鸟原文及教案(优质15篇)
人教版三年级语文惊弓之鸟原文及教案（优质15篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、党团范文、工作计划、演讲稿、活动总结、行政公文、文秘知识、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, Party and Youth League model essays, work plans, speeches, activity summaries, administrative documents, secretarial knowledge, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!人教版三年级语文惊弓之鸟原文及教案（优质15篇）教案是教师教学的基本依据，可以有效地引导学生的学习。
《惊弓之鸟》教学设计【优秀15篇】
《惊弓之鸟》教学设计【优秀15篇】《惊弓之鸟》教学设计1课文分析：这篇课文是一个成语故事，这则故事语言生动、形象鲜明。
全文共九个自然段，按照先果后因的顺序展开叙述，先写更羸提出不用箭，只需拉弓就能使大雁掉下来；然后写更羸试了一下，大雁果然从半空里直掉下来；最后以环环相扣的说理，分析推断虚发雁落的原因，是一篇很有说服力的推理文章。
教学目的要求：1、认读本课的7个生字，会写并能正确运用本课的10个生字。
2、联系上下文理解课文内容，了解“惊弓之鸟”的原意，知道这个成语现在的意思。
3、通过有关语句体会人物的心理，从更羸善于观察、善于分析中受到启发。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：读懂课文中更羸拉弓射雁的内容，知道大雁掉下的原因。
教学难点：简单了解为什么更羸一拉弓，大雁就掉下来了？课前准备：搜集成语故事，并会讲自己喜欢的成语故事。
授课时数：2课时第一课时《惊弓之鸟》句子分析一、导入新课。
大家都知道，有了弓，有了箭，才能射鸟。
可是古时候，有个叫更羸的人，只拉弓不射箭，就能把大雁射下来，这是怎么回事呢？今天，我们学习了第20课《惊弓之鸟》以后就明白了。
设计意图：悬念式的导入可以激发学生学习的兴趣，使求知的欲望愈发强烈。
使学生带着饱满的热情进入课堂。
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文，借助拼音读准字音，遇到不理解的词语查字典或问老师。
争取把课文读正确，读流利。
2、火车检查朗读，纠正易错的地方。
设计意图：认读的过程一定要扎实，不能走形式，针对朗读中易错的字、词、句重点强化。
3、默读思考：课文主要讲了谁？讲了一件什么事？设计意图：读书要原原本本地读，让学生整体感知课文的主要内容，才能更好地精读课文。
三、再读课文，理解感悟。
《惊弓之鸟》词语解释1、出示中心话题：你觉得更羸是个什么样的人？你从哪感受到的？找出课文中相应的语句，画下来，读一读，说说你的理由。
学生小组学习。
设计意图：中心话题的确立，应该能使学生从多元化的角度对课文进行解读。
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《惊弓之鸟》教学设计叶城一小刘越镁一、教材分析：《惊弓之鸟》这篇课文是一个成语故事，这则故事语言生动、形象鲜明。
全文共九个自然段，按照先果后因的顺序展开叙述，先写更羸提出不用箭，只需拉弓就能使大雁掉下来；然后写更羸试了一下，大雁果然从半空里直掉下来；最后以环环相扣的说理，分析推断虚发雁落的原因，是一篇很有说服力的推理文章。
根据教学目标与学生实际，我在教学中设计了由事及理的阅读理解思路，以读促思，思中生悟，既注意教学内容的价值取向，又尊重学生的独特见解与个性化体验。
在教学中始终引导学生当课堂的主角，使他们在民主平等的氛围中，进行自主学习与合作探究，训练思维，培养语感，提高语文素养。
二、教学目标：知识与技能1、学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“”“直”“大吃一惊”“惊弓之鸟”等词语的意思。
2、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。
3、了解课文内容，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：1、抓住描写人物的语言，反复朗读人物的对话，揣摩人物的心理。
2、通过对事物的正确认识，学习对事物乐于观察、乐于思考的方法。
情感态度与价值观：了解课文内容，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。
培养学生乐于观察、乐于思考的好习惯。
三、教学重难点：重点：理解“惊弓之鸟”的含义。
难点：读懂更羸的话，体会更羸观察、分析的逻辑关系。
四、教学准备：为了更好地突出重点，突破难点，我准备了相关的多媒体课件。
为了提高教学质量，针对本课特点，我开发了多媒体课件，用于辅助教学。
在教学中，课件贯穿始终。
运用课件辅助教学，不仅能激发学生的学习兴趣，还能吸引学生的注意力，给学生具体形象的感受。
从引导学生提问、学习字词到重点段的学习，课件都发挥了至关重要的作用。
五、教学过程：一、导入：１、小游戏：听力大考验。
要求：根据声音做出相应的动作。
２、师出示课件：播放苍蝇、拨电话、喝水的声音。
３、由大雁的声音引出：你们听过大雁的声音吗？这就是大雁的声音。
古时候有个人根据这个声音判断出是谁发出的，并且根据这个声音判断出大雁的喜怒哀乐，他就是更羸。
４、师：这个人是不是很牛呢？我们就来学习有关更羸的成语故事《惊弓之鸟》这篇课文，师板书课题第１０课《惊弓之鸟》，学生齐读两遍。
【设计意图：游戏式的导入可以激发学生学习的兴趣，使求知的欲望愈发强烈。
使学生带着饱满的热情进入课堂。
】二、学习课文的第一、二自然段。
（一）学习第一自然段。
１、过渡：现在我们一起走进这个成语故事，自由读课文，开动你的小脑筋，想想课文中的主人公是谁？开始吧。
学生自由读课文。
２、师：同学们读得真认真呀！聪明的小朋友，谁来回答这篇课文的主人公是谁？学生回答：更羸和魏王。
【设计意图：读书要原原本本地读，让学生整体感知课文的主要内容，才能更好地精读课文。
】２、谁来介绍一下更羸？学生回答。
师相机出示课件。
更羸是古时候魏国有名的射箭能手。
３、全班齐读这句话，师问：射箭能手是什么意思？指名回答。
４、师：从哪个词可以看出更羸是射箭能手？生答：有名。
５、师：有名可以换成哪个词？还可以换成我们学过哪个四字词？指名答。
【设计意图：这一部分在谈论更羸的同时，我首先从“射箭能手”入手，再从“有名”二字入手，引出重点句的研读，“更羸是古时候魏国有名的射箭能手。
”】（二）学习第二自然段。
过渡：更羸这个射箭能手太厉害了，书上是如何说的？１、课件出示第二自然段，指名读，师及时评价。
２、谁来读更羸说的话，喜欢读的同学请站起来读。
如果把更羸的语气、表情、动作加上就好了。
３、师：现在我就是魏王，谁来指着大雁对着我读？喜欢读的同学请站起来读读，师评价。
４、大家一起指着大雁对着我读，全班齐读更羸的话。
三、学习课文的第三至五自然段。
过渡：真有这样奇怪的事吗？不用箭就能把大雁射下来？（一）学习第三、四自然段。
１、请看大屏：谁来读这句话？指名读。
２、师：“信不过”是什么意思？指名答。
３、课件出示魏王的话：谁来带着怀疑的语气来读一读魏王的话。
指名读，然后再齐读。
４、过渡：有，当然有，不信你瞧好了，更羸是怎么说的？请用笔画下来，指名回答。
（二）学习第五自然段。
１、（课件出示第五自然段）过渡：那就试一下吧。
（请刚才的那位同学接着读第五自然段）２、谁来说一说他读得怎么样？指名评价。
３、师：谁再来读这段话？指名读。
４、师：这里有一个字“嘣”读（bēng），“嘣”就是弦发出的响声。
师边板书边正音，学生跟读。
５、过渡：呦，声音太小了，大雁没听见，所以没掉下来。
请大家再来读读这个词“嘣的一声”（课件点红）。
６、哎呦，声音这么响，吓我一跳，难怪大雁掉了下来。
请大家再来读读这段话。
７、师：这里有两个“直”字，仔细读读意思一样吗？直往上飞的“直”字是什么意思？谁来说一说。
指名回答，根据情况学生可以做做动作。
８、师：课文中有一句话讲的也是“直往上飞”的意思，请同学们赶快找一找用横线画出来。
生自由读课文，边读边找出相应的句子。
生答，全班齐读这句话。
（他一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。
）9、师：直掉下来的“直”字是什么意思？指名答。
师接着问：你能说说为什么大雁直往上飞，结果又直掉下来吗？指名回答。
１０、师：这两个“直”字的意思一样吗？生答：不一样。
我们学习的很多汉字中，同一个字放在不同的句子里，意思也都不一样。
我们在理解词语的意思时，不仅可以做动作来理解，也可以通过联系上下文来理解。
11、教师读第五自然段，学生边听边做动作仔细体会两个“直”字的意思。
【设计意图：阅读一篇文章，在整体感悟的基础上，我们可以选择不同的切入点来深入阅读文本。
我重点让学生通过“更羸拉弦，大雁受到惊吓，落下来。
”接着用动作演示配合老师的讲解，帮助学生理解两个“直”字的不同含义。
这是引导学生把语言还原成形象的一种方式，有助于学生对课文语言文字的理解。
】四、学习课文的第六至八自然段。
过渡：真有这样的本事？刚才魏王还不相信自己的耳朵，现在这只大雁果然掉了下来。
看看魏王又是怎么说的？指名读。
1、（课件出示第六自然段）师：“大吃一惊”是什么意思？谁来说一说。
指名答后，师顺势让学生读出相应的语气。
３、指名读后，再全班齐读一遍。
４、师：我们来想想之前魏王是怎么说的？５、课件出示魏王的话，生齐读。
师：这两个句子，注意观察，你发现了什么？生答：第一个句子有两个问号，第二个句子有两个感叹号。
６、师：你能读出这两个符号的语气吗？生再齐读一遍。
７、师：我听出来了，同学们把这两个符号的语气读得非常好，再来读一遍。
师：孩子们，不仅文字会说话，符号也能传情呀！我们在朗读课文时不仅要做到字正音准，标点符号也要仔细琢磨，好好品味。
【设计意图：角色朗读可以让学生更加贴近人物内心，更好地体会人物身上所蕴涵的情感因素。
而我将这一部分放在学生理解了魏王的话后，就是想以此让更羸在学生心目中的形象更加得鲜明做好铺垫，让他们从中得到更深的启示。
】８、过渡：真有这样的本事？我也觉得奇怪，要是别的大雁，更羸也能这样吗？生答：不能。
这只大雁是怎么掉下来的？你是怎么知道的？指名读第七自然段。
９、师：更羸这么有本事，大家佩服吗？师生分角色合作朗读课文的第二至八自然段。
五、学习课文的第九自然段。
过渡：更羸是怎么判断出这是一只受过箭伤的大雁？请同学们自由朗读第九自然段，边读边想：更羸说了几句话？你从中读懂了什么？开始吧。
1、师：谁来读第一句？生读后，师问：你读懂了什么？生答后，师及时评价。
2、师：课文的前面更羸也看到了这只大雁，谁找到了这句话？指名读。
课件出示（一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。
）从这句话中，师：更羸看到这只大雁？生：慢慢地飞来。
师：更羸听到这只大雁？生：边飞边鸣。
再全班齐读。
3、师：更羸看到这只大雁飞得慢，想到......生：想到它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛。
师：更羸听到这只大雁叫的声音很悲惨，想到......生：想到它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。
师：像这样的句子，先说结果后说原因的，就是因果关系的倒装句。
下面请同学们用“因为......所以......”的句式来练习一下刚才的句子，赶快试试吧。
指回答后，其他学生再齐读一遍。
４、师：更羸分析后得出的推理和结论是什么呢？师引导学生边说边板书：因为更羸根据观察判断出这是一只受过箭伤的大雁，所以一听到弦响，心里很害怕;又因为心里很害怕，所以就拼命往高处飞；又因为拼命往高处飞，所以一使劲，伤口又裂开了；又因为伤口又裂开了，所以可怜的大雁就掉了下来。
５、结合板书，师：这就是更羸一步步地分析、推理，最后做出了准确的判断，这是一只受过箭伤的大雁。
从这可以看出更羸是个怎样的人呢？同学们互相交流交流，指名回答。
结合学生的回答，师板书（观察、分析）６、师生合作读第九自然段。
【设计意图：分析和综合是思维的基本过程，教学中，引导学生了解这个句子，从而感受更羸分析推理的过程，不仅能使学生深刻地理解课文内容，同时又培养了学生分析、推理的思维能力。
既训练了学生的逻辑思维能力，又达到了发展语言与发展思维的统一，这样也把能力的训练落到了实处。
】７、师：前面更羸也做了观察，请看大屏（课文的第二自然段），这里有一个词（课件“仔细”点红）“仔细”能不能去掉，为什么，说出你的理由。
指名学回答，师及时评价。
８、师：更羸这一看可不是随便地看，他这一看就心中有数，做出了正确的判断。
看到这只受过箭伤的大雁，更羸不仅要仔细观察，还要有丰富的实际经验，才能做出正确的判断。
遇到事情时，我们也要仔细地观察和分析，才能做出正确的判断。
学了这个小故事，你知道“惊弓之鸟”的意思了吗？指名回答后，师归纳总结。
９、师：大家猜想一下，这只受过箭伤的大雁，在飞边边鸣，当它一听到弦响时，心里会想些什么呢？请同学们写下来，指名回答后，师小结这只可怜的大雁最后不幸成了魏王的盘中餐。
六、拓展延伸。
“惊弓之鸟”这个成语故事已经有两千多年的历史了，到现在，人们还再使用它。
在日常生活中，你有没有见过类似“惊弓之鸟”的现象呢？请同桌互相交流交流。
七、作业。
积累有关“鸟”字的成语。
八、板书:10 惊弓之鸟裂开↗∣高飞∣↗∣害怕∣↗∣嘣—→弦响↓观察分析。