儿童阅读习惯培养论文
8小学生阅读习惯培养课题论文
小学生阅读习惯培养课题论文正如著名作家雨果所言“书籍便改造灵魂的工具。
人类所需要的，是富有启发性的养料。
而阅读，则正是这种养料。
”《礼记》中也有“玉不啄，不成器；人不学，不知道”的警世名言。
阅读的重要性可见一斑。
因此从2018年7月起，分准备、实施、总结三个阶段，我开展了《小学生良好阅读习惯培养的实践研究》这个课题，并进行了大量的实践和反思，小有所得。
目前课题接近尾声，在这个过程中，感受良多。
不仅学生的阅读习惯得到了改善，我对语文的教学方法也有了更深刻的体会。
一、课题背景书籍是人类进步的阶梯，而小学则是学生养成良好阅读习惯的黄金时代。
因此将学生培养成“会读书，读好书，好读书”的终生爱书之人是小学语文老师工作的重点。
中华文化博大精深，语言书籍引人入胜，小学语文老师作为小学生语文的启蒙者，肩负带领学生感悟语文之美，掌握阅读的方法的责任与义务。
我校位于延安市黄陵县店头镇。
由于镇出产煤炭，学校生源主要是煤炭工人子弟或与煤炭有关的产业员工子弟。
这些学生在语文学习时存在很大的被动性，且语文这一学科与平时的积累和家庭有关，因而学生的阅读习惯没有养成，阅读兴趣较低。
目前，有很大一部分小学生没养成良好阅读习惯或是阅读习惯差。
通过我的观察，原因如下：第一，家庭教育的缺失。
家长文化水平不高且工作繁忙，无暇顾及孩子的生活与学习，对学生的学习水平要求不高。
家长对阅读习惯的养成不重视。
家长不关注或者没时间关注学生阅读，往往将学生的课余时间以动画片或者玩耍填充，有意识培养或者引导学生阅读的意识不强。
第二，没有良好的环境。
目前除去规定学习的名篇，针对优良的儿童作品数量较少，学生可获得书籍学习的途径较窄。
学生平时很少有环境、有机会、有资源阅读除课本之外的书籍，家中课外书贫乏并且家庭没有形成浓厚的阅读书籍，分享感悟，交流心得的良好氛围。
因此，这也导致了学生知识面狭窄，阅读习惯差。
学生是我们祖国的未来，他们的受教育质量关乎个人的发展和国家的未来。
如何培养学生良好的阅读习惯的教学论文五篇范文
如何培养学生良好的阅读习惯的教学论文五篇范文第一篇：如何培养学生良好的阅读习惯的教学论文叶圣陶先生曾说过：“教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。
”并提出“好习惯养成了，一辈子受益”。
新课程下的语文教学，重视语文素养的培养，强调拓展语文教学的外延（“生活的外延”与“语文学习的外延”相等），重视学生知识面的拓展，重视课外阅读。
课堂教学只是培养学生语文素养的途径之一，更多的是通过学生自主的课外阅读等语文实践活动来实现的。
这就需要每位学生必须具有良好的阅读习惯，才能有效地取舍阅读材料，采用针对性的阅读方式，领悟文章的丰富内涵，品味享受阅读的乐趣。
良好的语文阅读习惯，是在平时的摸索与阅读实践中养成的。
一则需要学生反复“训练”，二则源于教师正确的引导。
简言之，学生要养成良好的语文阅读习惯，除学生自身的努力外，离不开教师正确的引导与组织，每位语文教师，应重视并重新明确自身的角色定位。
良好的语文阅读习惯有很多，概括来讲主要有以下几种：（一）常读“课外书”的习惯。
社会的发展，使得学科之间知识的相互渗透越来越普遍，且素质教育所要培养的是全面发展的人才，新课程标准明确提出，“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”。
因此语文阅读教学不能局限于课本，仅着眼于45分钟的课堂教学，以吃透几篇重点课文，几个重点段落。
语文教材内容因课时所限，涉及面不够广，不能完全跟上社会的发展变化，没有实际生活的丰富多彩，大量的语文阅读素材存在于课堂之外，存在于社会生活之中。
因而必须拓展教学空间，将阅读的触角伸向社会，伸向生活。
教师则必须引导学生养成良好的阅读习惯，既让读课外书成为学生日常学习生活的一部分，又能采用正确的阅读方法，能读、善读，读有所得。
（二）常用工具书的习惯。
查工具书，几乎人人都会，但极大部分学生并非形成勤查工具书的习惯。
在平时的阅读中碰到疑难字、词、知识点等，大多是一掠而过，并不深究。
语文新课标提倡的是大语文教学观，强调开展“生活阅读”。
幼儿早期阅读习惯培养论文
幼儿早期阅读习惯培养论文
幼儿早期阅读习惯培养论文
摘要
阅读已成为人们生活的一部分，阅读在人的一生中都发挥着重要的作用。
幼儿早期阅读教育无论是家长，还是幼儿园教师，都应重视让孩子们对图书感兴趣，耐心地阅读图书，进而为孩子今后的学习培养良好的学习习惯。
让他们从小养成良好的阅读习惯，喜欢与书做伴，畅游在书的海洋中，从书中吸取丰富的养分，茁壮成长。
阅读对于一个人来说是非常重要的。
早期阅读教育是幼儿园语言教育的重要组成部分。
它不仅可以帮助孩子尽早进入知识的海洋，开阔孩子的视野，启迪孩子的智慧，陶冶孩子的情操，而且能促进幼儿各方面的发展。
尤其是对于大班幼儿来说，即将进入小学阶段，激发他们阅读的兴趣，培养他们良好的阅读习惯，帮助他们掌握阅读的方法，将为他们顺利迈入小学及终生学习奠定良好的基础。
因此，早期教育的一个重要环节就是培养幼儿良好的阅读习惯。
一、开展幼儿早期阅读教育的目的解读
苏联著名的教育学家苏霍姆林斯基曾说：“三十年的经验使我深信，孩子的智力发展，取决于良好的阅读能力。
”因此，阅读的技能是掌握知识的技能之一。
首先，因为幼儿期是语言发展的关键期，传统的幼儿语言教育注重的是口语能力的培养，而忽视书面语言的教育，进行的不是完整语。
浅谈如何培养小学生良好的阅读习惯论文
浅谈如何培养小学生良好的阅读习惯论文浅谈如何培养小学生良好的阅读习惯论文《义务教育语文课程标准》强调，要加强学生的阅读实践，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。
的确，通过大量阅读，学生能感知丰厚的感情语言材料，增加语言沉淀，提高获取信息的能力，从整体上增强学生的语文素养，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。
因此，在日常小学语文教学中，必须注重培养学生的阅读能力，笔者认为首先要从培养学生的阅读习惯入手，主动养成七种良好的阅读习惯，才能有效地提高学生的阅读能力。
一、认真细致的阅读习惯认真的阅读习惯首先表现在阅读的时候能够专心致志，把注意力全部放在阅读的对象上。
简而言之，就是要用心读书，这就要求教师注重培养学生抵制干扰的能力，形成认真读书的习惯。
其次要在激发兴趣上下工夫，伟大的科学家爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师。
"阅读兴趣不是天生的，主要在于老师如何引导学生，充分调动学生阅读的积极性和主动性，最终达到认真阅读的习惯。
二、列出清单的阅读习惯虽然读书多多益善，但"吾生也有涯，而知也无涯".学生的学习时间是有限的，加上近年来适合小学生阅读的书目可谓浩如烟海。
在大量书籍中，老师要根据时代的需要和课标的要求，针对不同年段列出要阅读的书目清单，力争在有限的时间内取得最佳的.阅读效果。
为此，针对每年段的课标要求，我都会列出思想健康，融知识性、趣味性为一体的阅读清单，这样学生就不会毫无计划和目标地去阅读。
三、晨起早读的阅读习惯"一年之计在于春，一日之计在于晨。
"学生在早晨精力充沛、思想集中，充分利用早晨的时间，让学生多读书大有益处。
在晨读中，学生品味着文章的语言，感悟着语言文字的美，更深刻地体会作者的思想感情，更快乐地理解文章、读懂文章，这不仅训练了学生的朗读技巧，而且又提高了学生鉴赏语言文字的能力。
小学生语文阅读习惯的培养研究论文
小学生语文阅读习惯的培养研究蒋婷婷摘要：养成良好的学习习惯是学生素质教育的基本要求。
学生学习的好坏取决于两个因素，一是智力因素，二是由学习动机、意志、习惯等组成的非智力因素。
而非智力因素在学习中占比重较大，阅读习惯又是非智力因素中的一个重要方面。
本文主要介绍了阅读习惯的概念，良好阅读习惯的培养。
关键词：学习习惯；阅读；培养养成良好的阅读习惯是学生素质教育的基本要求。
学生学习的好坏取决于两个因素，一是智力因素，二是由学习动机、意志、习惯等组成的非智力因素。
而非智力因素在学习中占比重较大，阅读习惯又是非智力因素中的一个重要方面。
一、学习习惯的概念及其影响因素１.学习习惯的概念。
学习习惯是人类习惯中的一种，是在学习过程中经过反复练习形成，并发展成为个体的一种需要的自动化学习行为方式。
语文阅读习惯又是阅读习惯的一种，是学生在较长时间的语文学习中，形成的一种较为稳定的、不易受干扰的学习行为和方式。
由于这种行为的稳定性，它必然对学生的后续学习起着决定性作用，良好的语文阅读习惯一旦形成，它不仅能提高学习语文的效率，更能使学生获得终身学习的能力。
２.学习习惯的影响因素。
环境可以使人改变，社会因素、集体因素和家庭因素等是影响阅读习惯的重要因素。
社会因素。
随着素质教育的发展，对学生的培养目标从原来考察学生的成绩变为现在对学生综合素质的考察，这意味着学生的阅读习惯也应改变，除了比如听课习惯、作业习惯等传统学习习惯的培养，还得重视培养学生的合作、质疑等能力。
集体因素。
教师在学生学习习惯培养方面有非常重要的作用，教师的教育不仅能提高学生的学习能力、培养学生良好的学习习惯，而且还能缓解学生的焦虑，增强学生的自尊心自信心。
同学之间的相互影响也是阅读习惯形成的因素之一。
营造团结友爱、积极向上的良好的学习氛围是培养学生良好学习习惯的主要途径。
教师应平等地对待每一位学生，树立品德高尚、学习态度端正的学生典范，为其他学生树立榜样。
在集体中，充分利用同学之间合作与竞争来培养学生的学习习惯。
浅谈如何培养小学生阅读习惯论文
浅谈如何培养小学生阅读习惯论文【摘要】阅读是一个人个体生命的扩展。
小学生语文课外阅读应该以建构主义学习理论为指导，关注学生内部动力的生成，形成课外阅读场。
同时，以学生为主体，根据学生不同年龄段的身心特点，提供适合其阅读的读物，让小学生形成良好的课外阅读习惯，促进孩子语文素养的提高。
【关键词】小学生；阅读；指导前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经说过这样一段话：“课外阅读用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，又是鼓帆前进的风。
没有阅读既没有风，也没有帆。
阅读就是独立在知识的海洋里航行。
”可有关专家指出，我国儿童阅读进入慢，阅读量小，阅读能力不强，分析概括能力低，诸如此类的问题表明，我国的阅读教学急待改进和提高。
如何培养孩子的阅读兴趣，怎么提高孩子的阅读能力，是摆在我们面前的一个值得深思的重要问题。
一、培养孩子的阅读兴趣所谓兴趣是最好的老师。
阅读能力的培养首先是建立在热爱阅读的基础之上的。
兴趣是阅读的动力，有了这个动力，学生就会挤时间去阅读，有滋有味地去读，从中汲取知识，汲取有益于成长的养料。
激发孩子阅读兴趣的'方法很多，常用的有故事激趣，通过讲孩子感兴趣的故事，激发起孩子读课外书的兴趣；让学生表演课外书中精彩的故事；诵读优美的故事、韵文，感受语言节奏、韵律的美。
利用各节日、班会定期举办开展阅读汇报，展示阅读成果。
例如：朗诵比赛、成语故事会、手抄报、读书笔记展示等比赛活动。
对课外阅读取得一定成绩的学生，及时鼓励，给予学生一定的精神鼓励和物质刺激，有利于提高学生课外阅读的信心与热情。
教师要从自身做起，课余时间也要阅读，提升自己的生命质量。
这对孩子是一种无声的教育。
交流互动时，老师所释放出的知识能量，对学生有着强烈的感染力，学生在飘香的读书氛围中，受到熏陶。
只有这样，才能和学生达到情感上的共鸣。
学生体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。
二、培养每天阅读的习惯每天阅读，关键在于坚持，使孩子的阅读习惯自觉的养成。
幼儿良好阅读习惯培养论文
幼儿良好阅读习惯的培养【摘要】早期阅读对幼儿来说有着至关重要的影响。
而培养幼儿良好的阅读习惯，就是要创设适宜的阅读环境，引发幼儿的阅读愿望；选择适宜的阅读作品，培养幼儿的阅读兴趣；教给适宜的阅读方法，培养幼儿良好的阅读习惯；开展多维的阅读活动，巩固幼儿的阅读效果。
【关键词】幼儿阅读习惯培养《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：”培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和书写技能。
”因此，早期阅读对幼儿来说有着至关重要的影响：有关研究指出，一到六岁是幼儿掌握基本阅读能力的关键期，而周围世界对幼儿来说，都是新鲜有趣的，通过早期阅读，利用幼儿的有趣与好奇天性，引发和培养幼儿的兴趣和爱好个性，可使幼儿的智力得到及时、必要的开发。
怎样培养幼儿良好的阅读习惯是一个值得思考的问题。
一、创设适宜的阅读环境，引发幼儿的阅读愿望创设良好的阅读环境，让幼儿在丰富的阅读环境中充分感受书面语言，潜移默化地接受，主动去探索、发现，以获得成功的喜悦。
在幼儿园里，我们可以创设温馨、安静又明亮的阅览室或读书角，投放幼儿喜欢的书，供幼儿自主取放，让幼儿园成为书香幼儿园。
在家里可以设有书房、书柜、书桌，有专门的区域放孩子的书，让家成为书香家庭。
在书店里，家长可以和孩子一起去领略浓浓的阅读氛围。
二、选择适宜的阅读作品，培养幼儿的阅读兴趣幼儿的阅读活动是听觉的、视觉的、触觉的、嗅觉的、味觉的综合产物，选择适宜的阅读作品，是培养幼儿阅读兴趣的必要条件。
（一）以生活为始，提升固有经验在开展早期阅读活动中，选择的图书尽量以贴近幼儿生活，与幼儿生活息息相关的内容为主，以此帮助幼儿提升固有的生活经验，发挥图书的最大功效。
如有的幼儿任性，自私，不懂礼貌，那么有关文明礼貌方面的故事书如《孤独的小熊》、《三个好朋友》、《年》等较适合他们。
有的幼儿不爱动脑筋，胆小怕事，那么有关动脑筋、勇敢的故事书如《小羊和狼》、《战胜大灰狼》、《没有牙齿的老虎》等会对他们的个性有所启迪。
毕业论文如何培养幼儿的早期阅读习惯
毕业论文如何培养幼儿的早期阅读习惯摘要：幼儿期是儿童阅读习惯养成的关键时期。
早期阅读习惯的培养对幼儿阅读能力和语言发展具有重要的影响。
本论文将从家庭环境、学校教育和社会支持三个方面探讨如何培养幼儿的早期阅读习惯。
家庭环境是儿童成长的第一课堂，家长应提供阅读的机会和环境；学校教育需要强化对幼儿阅读的引导和教育；社会支持则包括社区资源和家庭社会经济状况等。
通过以上三个方面的综合努力，可以有效地培养幼儿的早期阅读习惯。
关键词：早期阅读习惯、幼儿、家庭环境、学校教育、社会支持第一章：引言幼儿期是儿童阅读习惯养成的关键时期。
早期阅读习惯的培养对幼儿阅读能力和语言发展具有重要的影响。
因此，如何培养幼儿的早期阅读习惯具有重要的研究意义。
第二章：家庭环境对早期阅读习惯的影响家庭环境是儿童成长的第一课堂，对幼儿的阅读习惯具有重要的影响。
家长应提供丰富的阅读材料和阅读的机会，通过讲故事、读书、带孩子参观图书馆等方式鼓励幼儿接触阅读，培养他们的阅读兴趣和爱好。
此外，家庭应创造安静舒适的阅读环境，如提供专门的阅读角落、安排特定的阅读时间等，使幼儿能够享受阅读的过程。
第三章：学校教育对早期阅读习惯的影响学校教育是幼儿早期阅读习惯培养的重要环节。
学校应制定相关的阅读教育计划，通过教学活动和课程设置培养幼儿的阅读习惯。
教师可以通过开展阅读活动、鼓励孩子参加图书馆活动等方式，让幼儿体验到阅读的乐趣，提高他们的阅读能力和理解能力。
此外，学校应配备足够的图书资源，提供多样化的阅读材料，满足幼儿的阅读需求。
第四章：社会支持对早期阅读习惯的影响社会支持是幼儿早期阅读习惯培养的重要因素。
社区资源的提供可以为幼儿提供更多的阅读机会，如图书馆开展的阅读活动、社区组织的故事会等。
同时，社会经济状况也会对幼儿的阅读习惯产生影响，经济条件较好的家庭可以提供更多的阅读资源和机会，有助于培养幼儿的阅读兴趣和习惯。
第五章：培养幼儿早期阅读习惯的策略要培养幼儿的早期阅读习惯，需要综合各方面的努力。
幼儿阅读良好的阅读习惯的养成 论文.docx
幼儿阅读良好的阅读习惯的养成摘笑：海外回读是语文学习的立委途径.指导幼儿阅读海外阅读首先委营造A好乱图.激发幼儿间读课外阅读的兴烟，其次引导幼儿阅读逸抒台逶的源外读物，敢终引导幼儿回读掌握正魏的阅读方法进而告成良好的阅读习惯.一个良好的津外阅读习惯在幼儿阅读的学习阶殁扮演处非常重要的角包.不仅能让幼儿健康成长和提高第合代券.问时还让动儿终身受显。
本文以幼儿阂读课外阅读习惯的培赤为研究,内容，阐逑了K存在的问题并提出相应的对策。
美腿词：阅读习惯：幼儿阅读：良好狙围一、阅读习惯的概念凡是没有认真阅读过的人.他无法较利地掌樨知识的.无论什么也不旎取代书籍的作用.要让幼儿养成良好的阅读习惯,就必须让幼儿再爱读书.阅读主要指的是：个体对于文范以及书籍中的文字、知识、吸收以及了解的过程，是提升个体知识水平、丰富个体学习生活以及提升个体智力的Hi要方法，行为习惯的拱窗主要包含以下几方面：第经过对•些事物长期接触后个体会逐渐适应其规律，并慢慢形成自己所认可和可接受的价值理念以及道德规则.同时，习惯是指经过长时间形成之后，不容易使行为发生改变,这既是心理的需要,也是思维方式的需要.一口.个体形成「某种行为习惯,如果在一定的环境下无法完成该动作,或者外界环境影响其完成该动作，势必会使其心理序觉不适，习惯养成后，该习惯让个体在做该行为为过程中心理获得满足博.此外，要想形成一个良好的习惯需要个体反班不断的去重复该行为，使此行为不断加强,继而旧的行为习惯会被新的行为习惯所取代，因此，良好的行为习惯不易养成，制要个体不断的练习.二、幼儿阅读阅读习惯的特点(一)后天泰成性现在社会是个网络时代，电影、电视、电脑、纪录片似乎比读书更有施,如果没有很好地引V,孩子就史难以养成读书的习惯。
因此要营造阅读气纸，把彼一个孩子都领进部籍的世界。
在这期间，我们可以为孩子提供他们喜爱的动画片或者书籍，并展示图书的优势,回读习惯是后天由个体经过不断练习之后所形成的，而并不是个体天生就具备的.就像我们在前面所介绍的习惯的养成…样,都是经过后天强化和练习才形成的.(二)相对稳定性幼儿有了阅读兴融,才能更加主动的去读懂修珞。
浅谈如何培养小学生良好的阅读习惯的论文
浅谈如何培养小学生良好的阅读习惯的论文浅谈如何培养小学生良好的阅读习惯的论文摘要：良好阅读习惯的培养,就是培养学生的阅读能力和阅读习惯。
良好阅读习惯的形成对发挥学生主体作用、提高自学能力以及后续学习起着重要作用,甚至将终身受用。
关键词：小学生阅读能力和习惯培养我国著名的教育家叶圣陶先生曾明确提出：“学习语文的目标就是得到阅读和写作的知识，从而养成阅读的习惯。
”小学生正处在身心快速发展的阶段，养成良好的习惯对他们以后的学习、生活和工作将会产生积极而深远的影响。
实践告诉我们，在阅读教学中，有意识地培养学生良好的读书习惯，将会使学生终生受益。
教师在语文教学中要摆正位置，培养学生良好的阅读习惯和阅读能力。
好书是孩子心灵世界的阳光，没有什么比好书带给孩子的快乐更温馨、更持久。
下面谈谈我的看法：一、重视激发学生的阅读兴趣要激发学生阅读名家名著的兴趣。
现在不少学生对名家名著知道的不多，有的只知其书名，不了解其内容，有的甚至连书名都不知道，但对一些漫画故事、港台小说却如数家珍。
Ww为此，语文教师很有必要向他们介绍中外名著，要使学生知道这些书的内容是健康的，语言是美的，情节也不逊于言情武打小说与漫画故事，使他们对这些书产生阅读兴趣，主动去读。
有些课文本身就是名著的节选，我们在指导学好课文的同时，可介绍前后相关情节，使学生由被动地听到自觉地去读，提高阅读生活气息浓厚的名著的兴趣。
二、培养学生一边读一边思考为了使学生养成爱读书、多读书的习惯，关键要从培养学生的阅读兴趣开始。
可结合阅读课文向学生推荐课外读物，如教《寓言二则》时推荐《寓言故事》，教《卖火柴的小女孩》推荐《安徒生童话》和《格林童话》等；或向学生介绍古今中外爱读书的典型事例，启发学生爱读书；或开设赏析课，介绍名家名篇，使学生领略语言的无穷魅力；或根据学生不同的爱好，分别向他们介绍各种读书方法，以此培养学生的读书兴趣。
小学生阅读习惯培养论文
浅谈小学生阅读习惯的培养阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。
小学生精力旺盛，求知欲强，养成良好的读书习惯，不仅有利于学生开阔视野，丰富知识，也有助于养成良好的行为习惯。
它会成为个人的宝贵财富，会让人终身受益。
那么怎样才能培养学生的良好阅读习惯呢？笔者通过多年教学实践，认为应从以下几方面着手：一、激发阅读兴趣兴趣是最好的老师。
有了兴趣，才能有学习的快乐；有了兴趣，学生才会自觉地去学习，去探索。
首先，向学生推荐阅读的素材。
“学习的最大兴趣，乃是对学习材料感兴趣”。
在教学中有许多内容健康、语言优美、图文并茂、有教育意义的读物。
如卡通类读物，故事性强的童话、神话、寓言、英雄人物故事等，这些，都容易让学生找到乐趣，产生读书的兴趣。
其次，创设生动的阅读情境。
教学中，教师可根据教材和学生实际，创设各种阅读情境。
如精心设计导语，可以赢得“开门红”的效果。
如教学《翠鸟》一课时，可以先出示翠鸟图片，然后问：“你们认识它吗？看到它，你想到些什么呢？”学生的思维会一下子被调动起来，都想说说自己的想法。
这时，教者话锋一转：还是先读读课文吧，相信你会从中获得答案的。
好奇心促使学生们纷纷投入到了新课的阅读之中。
又如，教学《草船借箭》，根据学生喜欢故事、崇拜英雄人物的特点，有意识地设计，以讲故事的形式把学生吸引到书本中来，吊起学生的胃口，让学生有一种欲罢不能的感觉。
这时孩子急于了解故事的具体内容，很容易产生读书的兴趣，然后趁势让孩子仔细阅读本文。
二、有意识地培养小学生阅读习惯1.培养学生认真读书的习惯在阅读教学活动中，教师应该创设良好的读书气氛，鼓励学生抛开一切杂念，认真读书，真正做到“心到、眼到、口到”，抱着读不懂决不罢休的决心。
当然，这是一个长期而艰难的过程。
只有长期如此，我相信“囫囵吞枣、有口无心”的读书现象会逐渐减少，学生的阅读能力会得到不同程度的提高。
2.培养读书动笔的习惯徐特立先生说：“不动笔墨不读书”。
小学生阅读习惯培养征文
小学生阅读习惯培养征文第一章：阅读习惯的重要性 (2)1.1 阅读习惯对小学生的影响 (2)1.2 阅读习惯的培养意义 (2)第二章：培养阅读兴趣 (2)2.1 选择适合的读物 (2)2.2 创设良好的阅读环境 (3)2.3 激发阅读兴趣的方法 (3)第三章：阅读方法的指导 (3)3.1 精读与泛读 (3)3.2 提高阅读速度 (4)3.3 培养阅读理解能力 (4)第四章：阅读习惯的养成 (5)4.1 设定阅读计划 (5)4.2 坚持阅读打卡 (5)4.3 阅读分享与交流 (5)第五章：家庭阅读指导 (6)5.1 家长的榜样作用 (6)5.2 家庭阅读氛围的营造 (6)5.3 家长与孩子的阅读互动 (6)第六章：学校阅读教育 (7)6.1 教师的引导作用 (7)6.2 课堂阅读教学 (7)6.3 校园阅读活动 (8)第七章：阅读习惯与心理健康 (8)7.1 阅读对心理健康的积极作用 (8)7.2 阅读与情绪管理 (8)7.3 阅读与性格塑造 (9)第八章：阅读习惯与社会实践 (9)8.1 阅读与知识拓展 (9)8.2 阅读与人际交往 (9)8.3 阅读与成长规划 (10)第九章：阅读习惯与科技发展 (10)9.1 互联网时代的阅读 (10)9.2 数字阅读与传统阅读 (10)9.3 科技对阅读习惯的影响 (11)第十章：阅读习惯的培养策略 (11)10.1 针对不同年龄段的阅读指导 (11)10.2 阅读习惯的培养策略 (12)10.3 阅读习惯的培养成果与反思 (12)第一章：阅读习惯的重要性1.1 阅读习惯对小学生的影响阅读习惯作为一种持久且自觉的行为方式，对小学生的影响深远。
阅读习惯有助于小学生拓宽知识面，增长见识。
通过阅读，小学生可以接触到更广泛的信息和知识，从而丰富他们的内心世界，提升认知能力。
阅读习惯对提高小学生的语言表达能力具有重要作用。
在阅读过程中，小学生可以学习到丰富的词汇、句式和语法结构，有助于提高他们的写作能力和口语表达能力。
幼儿阅读能力的培养及操作论文
幼儿阅读能力的培养及操作论文幼儿阅读能力的培养及操作论文内容摘要：儿童教育一直是我们关注的领域之一。
儿童在家里所受的教育在其一生中是至关重要的。
通过多种方式的阅读，既可以增加亲情，又可以使孩子获取更多的知识，培养良好的品质，了解外面的世界，学习保护自己的本领。
关键词：阅读方式学习知识保护能力时间已跨入21世纪，社会发展与过去相比已不可同日而语，时代不同了，在培养孩子的阅读习惯方面，我们也需要有一个更加全面的认识。
在坚持过去好的做法的同时，可以进一步拓展思维，增加一些新的阅读方法，为我们的儿童教育服务。
孩子身上的潜力是无限的，如果我们注意引导，就会起到事半功倍的作用。
有人说，如果孩子感受不到被爱，整个世界将会在他面前关闭。
但这种爱，应该是理智的、灵活的，而非盲目的、僵化的。
一、阅读文章1、孩子读，父母陪伴;因为有父母陪伴的温馨氛围，所以孩子也比较郑重其事，在阅读时能有效调动积极性。
如果父母能适时地予以表扬甚至赞叹，对孩子的阅读兴趣就是一个极大的提高，时间长了，孩子良好的阅读习惯也就慢慢养成了。
有时候，家长可以“不经意地”在孩子的书桌上放上一本书或一篇文章，过一段日子，你会发现孩子已经读了其中的一些内容，这时候就可以和孩子探讨探讨。
特别要注意，选择适宜的阅读内容是家长开展亲子阅读的重要项目。
2、孩子和父母交替阅读;这种做法，可以极大地提高孩子的兴趣。
孩子一个人读，受关注的程度太高，可能容易因紧张而失去兴趣，那么做父母的就应该尝试改变自己的角色，从关注孩子阅读转换到与孩子一起阅读。
每人轮流读一段或者分角色阅读，都能使孩子兴趣盎然。
平时威严的父亲这时候变成了一个“可恶”的“大灰狼”或者一个慈祥的“老爷爷”，温柔的妈妈则变成了“小白兔”或“老奶奶”，这些变化一定会让孩子觉得既新鲜又兴奋。
在阅读时，家长也可以有意识地在断句、语气及字音等问题上对孩子有一个较好地引导，使孩子更好地掌握阅读的方法，提高阅读能力。
培养幼儿良好阅读习惯论文
培养幼儿良好阅读习惯论文【摘要】好书推荐阅读不仅是阅读新内容的途径，也是展示、分享、培养阅读习惯的良好时机。
孩子们可以把在家里看到的故事，学会的儿歌、古诗大胆地表现出来，这样的表演活动不仅能提高他们阅读图书的兴趣，也能提高他们大胆地表现能力。
《指南》中提出为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养幼儿的阅读兴趣和良好的阅读习惯。
如何培养良好的阅读习惯呢？一、创设良好的阅读环境幼儿的行为一般是无意识的，往往是受一定情境支配的。
因此，某种习惯的养成，从一定程度上说，要依赖于某种情境的反复出现。
为幼儿创设一个安静、优美、宽敞、明亮，有一定文学氛围的阅读场所至关重要。
首先我们注意阅读区位置的科学性，将图书角设置在临窗户的墙角，避免和喧闹的建构区及表演区相邻，并且保证有充足的光源。
另外，我们根据幼儿的年龄和幼儿的人数设置了较大的区域，同时我们在图书角配备了与幼儿身高相适宜的书架，和柔软、舒适又鲜艳、美观的靠垫及地毯。
图书是幼儿的阅读对象，图文并茂的图书林林总总，教师该有一双怎样的“慧眼”帮助幼儿选择？适合幼儿年龄特点的读物，才能让幼儿感兴趣，进而培养阅读的习惯。
幼儿年龄小，认知水平和审美能力较低，对事物缺乏分辨力，教师和家长必须把好选书关。
尽量提供涉及面广，具有积极思想意义、富有儿童生活情趣的，能给幼儿多方面教益的中外优美童话、寓言故事、自然科学、综合知识等儿童读物。
对人物丑恶、荒诞不合科学的鬼怪故事则要抵制。
面对一堆书，要尊重幼儿，给予幼儿挑选图书的自主权，才能激发幼儿再看书的欲望和提高阅读兴趣，从而更有效地开发幼儿的想象力、观察力、知识迁移能力等。
只有让幼儿喜欢上书，才有可能逐步养成好的阅读习惯。
二、制定合适的阅读规则幼儿行为的坚持性、自控能力较差。
制定适合幼儿的阅读规则，是限制不良阅读行为的重要手段，也是促使幼儿有目的、有意识地重复良好阅读行为的重要保证。
我们常常碰到这样的场景：图书角的书被撕得破破烂烂；几名幼儿为了争抢同一本书，弄得哭声一片；一些幼儿想看书，却被周围打打闹闹的幼儿吵得没了兴致，弃书而去……制定适合幼儿的阅读规则是必要的，不仅能帮助营造一种适合阅读的气氛，保证阅读效果，而且能培养幼儿良好的公共道德意识。
如何有效培养幼儿阅读习惯论文
如何有效培养幼儿阅读习惯论文
如何有效培养幼儿阅读的习惯
阅读能力是终身学习与发展的重要基础。
书面语言延展了人类的记忆范围，书本中传播的大量的知识，远远超出任何人类头脑所能储存的容量，也缩短了时间和空间的距离。
不管是记载于传统书本或是现代电脑，都得通过阅读来获得。
研究发现，3-8岁是学习阅读的关键期，在这个时期，需要对阅读产生兴趣，养成阅读习惯，以形成独立思考和自主阅读的能力。
培养早期阅读能力，对儿童终身发展具有重要意义。
早期阅读可以使儿童增长知识，开阔眼界，促进观察力、想象力、思维力及表达能力的发展与提高，而且能使儿童获得情感、社会性等方面的发展。
现在全球都很重视阅读能力的培养，例如：联合国发出“走向阅读世界”的呼唤；各国幼教大纲中都突出“早期阅读”的地位；我国《幼儿园教育指导纲要》也开始重视儿童前阅读和前书写能力的培养。
所以，早期阅读的培养对孩子来说是很重要的，家长们一定要重视培养孩子，让孩子养成阅读的好习惯，让孩子健康成长。
作为教师、家长，我们可以做什么呢？
首先，让我们来了解什么是早期阅读？
早期阅读是指在幼儿园阶段，以图画读物为主，以看、听、说有机结合为主要手段，从兴趣入手，萌发幼儿热爱图书的情感，丰富幼儿阅读经验，提高阅读能力，在阅读过程中，引起幼儿阅读识字愿望，获得有关书面语言的知识，发展想象、思维、表达能力。
从而为幼儿入学而进行的正规的书面语言学习做好准备的一种寓教。
浅谈如何培养幼儿的阅读习惯教育论文
21世纪是一个需要人们不断学习、进步的世纪，阅读将成为人们的一种习惯，不会阅读的人就是不会学习的人。
从小养成幼儿良好的阅读习惯，是学会学习的一个重要组成部分，也是幼儿园语言教育的重要组成部分。
它不仅可以帮助幼儿尽早进入知识的海洋，开拓幼儿的视野，启迪幼儿的智慧，陶冶幼儿的情操，而且能促进幼儿各方面的发展。
《幼儿园教育指导纲要》明确地强调要“激发阅读兴趣，养成阅读习惯”，为幼儿进入小学后的学习及终身的学习打下良好的基础，使幼儿在阅读当中学会思考、学会提问、学会讨论的习惯，在阅读后能交流、体验的习惯等等。
在多年幼儿阅读习惯的培养方面，我是以识字为根本，以培养为目的，以兴趣为主线，以游戏为手段的全新的科学阅读教育方法来培养幼儿阅读习惯的。
一、创设良好的阅读环境，为幼儿提供多样化的阅读材料为了培养幼儿的阅读习惯，提高幼儿的阅读能力，我园各班都在教室内放置图书架，图书架的高度也适合幼儿自由取放。
投放阅读材料时，我根据幼儿的年龄特点，结合本班幼儿的实际情况，投放画面丰富、色彩鲜艳，并配以简短文字的阅读材料，为适应幼儿的阅读能力，图书的内容逐步由画面向文字的方向过渡。
在幼儿的一日生活中，可有机地、自然地呈现相应文字，如：要求幼儿安静等待时，可出示“安静”卡片，组织幼儿盥洗前，出示“洗手”卡片等等。
让幼儿置身在具有丰富文字的阅读环境中，让幼儿多一些机会阅读，和阅读建立感情，从而激发幼儿想读的欲望。
我是从以下方面做的。
一是让幼儿动静结合，集中注意力。
在听读识字游戏中，听、读要安静一些，游戏时活动多一些。
两种途径不是独立进行的，而是相互交替。
如每天听读后要进行三五分钟的识字小游戏，识字游戏活动以游戏为主线，但也有听读练习。
听读活动在室内进行为佳，听读活动集美、语言美、文学美、形象美为一体。
如：当优美、舒缓的间奏响起，让幼儿把书当娃娃轻轻地抚摸；当欢快的响起，教师与幼儿一同拍手活动；让幼儿听普通话的语音；让幼儿模仿文学作品中的角色，感受插图中生动、可爱的形象，总之让幼儿在美的感受中，获得满足，动静结合，学玩合一。
促进幼儿阅读习惯养成的策略分析获奖科研报告论文
促进幼儿阅读习惯养成的策略分析获奖科研报告论文摘要: 一个人最重要的发展时期是在幼儿学习阶段, 在这个时期幼儿会养成各种行为习惯, 所以当今社会对于幼儿时期的教育也越来越重视。
通过各种早期阅读的培养, 可以促进幼儿养成良好的阅读习惯, 为以后的学习打好基础。
本文就幼儿时期幼儿阅读习惯的养成进行浅议分析。
关键词：幼儿；阅读习惯；养成；策略分析00G612 000B 001002-76610005-148-01幼儿通过阅读可以增长知识, 拓展视野以及激发对新鲜事物的好奇心、探知欲。
一、幼儿阅读的意义1、拓展知识面, 激发幼儿探知欲儿童在幼儿时期有着强烈的探知欲, 对一切新鲜事物充满好奇心, 有着活泼好动的天性。
在这个特殊阶段, 幼儿能够通过大量的阅读来增加知识、满足自身的好奇心。
通过大量的阅读还能培养幼儿的思考能力, 使幼儿从小养成动脑思考的习惯。
幼儿时期是一个人在成长过程当中最重要的时期, 在这个时期的行为习惯会一直伴随成长, 对于未来的生活学习有着很大影响。
通过早期培养幼儿的阅读习惯, 能够让幼儿锻炼动手动脑的综合能力, 为接下去的学习打下坚实的基础。
2、早期幼儿阅读习惯的培养有助学习生活的快速适应一些心理学专家通过研究分析发现, 儿童在幼儿时期做好学习准备将有助适应学校学习生活。
儿童的学前准备由生活与学习准备这部分组成。
做好充分的学前准备, 可以加快学生对新的学习环境适应速度, 更可以通过学前准备, 为学习习惯的的养成做好准备。
在学前准备阶段, 幼儿通过大量的阅读学习, 能够锻炼幼儿对书面语言的理解分析能力, 从而在接下来的正式学习中, 将会具备更高的学习速度与效率。
3、幼儿通过早期阅读能够提高自身知识素养幼儿通过早期阅读的培养, 可以从阅读中获得大量的基础知识、社会知识, 拓展知识视野。
这些科学知识与社会知识的积累, 能够使幼儿从小了解自然、了解社会、激发幼儿对知识的探知欲和锻炼幼儿对社会的分析理解能力。
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儿童阅读习惯培养论文
摘要：发展是第一要务，改革是发展的催化剂，创新是改革的生命力，为了图书馆事业的发展，让我们进一步在解放思想，实事求是，与时俱进，积极创新的过程中，以科学发展观，去开创图书馆事业的新局面。
让我们的儿童爱上图书馆，爱上阅读。
众所周知的主导全球知识产业革命的比尔·盖茨，虽然到小学为止，他连课程进度都无法跟得上，甚至到老师劝他留级的程度，但是他不到九岁，就已经将百科全书全部读完。
后来创建微软的他，对于自己成功的秘诀他是这样说的——“如果不能成为优秀的阅读家，就无法拥有真正的知识，阅读让我的眼界更加开阔”。
从这个例子，我们就可以看出儿童阅读的好处。
目前很多家庭也越来越重视儿童阅读能力的培养，但也要注意方式方法。
作为社会阅读活动的主要倡导者和服务者，图书馆应在“为人找书，为书找人”的基础上，“软硬兼施”（硬件设施和人员素质提升）吸引更多的儿童到图书馆来阅读，最终使他们爱上图书馆，爱上阅读。
一、严格把好订购书刊质量，吸引儿童阅读
学校是儿童学习阅读的主要场所，但协助儿童成为一位读者则需要图书馆的努力。
首先就是如何吸引孩子前来图书馆阅读。
若希望儿童能主动前来图书馆，最重要的是购足吸引他们的图书。
因此，图书馆的选书工作相形之下也就愈显重要。
如何保质保量地为儿童选购图书呢？本人认为主要从“外观质量”和“内容质量”来把关。
外观质量，即书本的制作工艺，如纸质、做工等。
这可以通过公
开招投标来进行选择。
内容质量，这是个重要前提。
大部分少年儿童因其年龄小、经历少、知识水平低等原因，不会选择图书。
图书馆要帮助他们有针对性地选择健康有益的读物，丰富他们的知识，培养他们的社会意识和良好的道德伦理观念。
因此，做好少年儿童的阅读指导工作是一件非常有现实意义而又紧迫的工作。
图书馆选购图书应本着“选精取优”的原则，精心选择对少年儿童学习有所帮助，能够启迪智慧，有利于培养少儿良好道德素质的图书报刊，避免格调低下的不健康的和影响少年儿童正常学习方面的图书报刊引进少儿图书馆。
要针对少年儿童特有的心理、生理特点，选择有针对性、可读性、思想性、趣味性较强的书刊，使少年儿童通过阅读开拓视野，训练思维，增长知识、读书育人，达到自我教育的目的。
另外，要根据少年儿童读者的需求，不断调整藏书结构，确定购书种类、比例和数量，为开展阅读指导工作打下了一个良好的基础。
二、创建阅读环境，激发儿童阅读兴趣
阅读是儿童在图书馆中最主要的行为。
在图书馆中，儿童的主要阅读活动形式和成人有很大的不同。
不同年龄的儿童，他们的阅读行为和习惯的不同都应该是影响图书馆阅读空间的设计和表现。
1. 顺应儿童的阅读方式，进行排架。
从儿童阅读方式看，4至6岁的幼儿思维活动主要凭借事物具体形象或表象以及对表象的联想来进行。
这时的儿童阅读一般是通过父母或老师的协助完成，阅读一些以图画为主的书籍，并适时的提供一些辅助的游戏类阅读活动。
儿
童到了7岁这个年龄识字水平较学龄前有了明显的提高，整体阅读水平也相应提高，可以阅读一些以图案为主，文字为辅的书籍。
9—11岁开始，阅读意识逐渐接近成人，慢慢有了独立意识，阅读方式也和成人接近。
因而儿童阅览室的图书排架就应顺应不同年龄段儿童的特点进行分类排架，以便于查找阅读。
2. 顺应儿童的阅读习惯，采购书桌并灵活摆放。
儿童阅读不同于成人，他们喜欢采用不同的阅读方式来阅读。
从阅读姿势上来说，儿童很难想成人静心读书，他们喜欢自由自在的阅读方式，如坐、站、蹲、趴、躺等。
从阅读时间上来看，4—6岁的幼儿阅读时间能持续20-40分钟，7岁以上的儿童阅读时间逐渐变长，到了11岁左右孩子的阅读时间最长大概1小时。
从阅读选择来看，4-6岁的幼儿喜欢游戏性的阅读，7岁以上的儿童阅读时，有的喜欢端正地坐在凳子上阅读，有的喜欢在沙发中比较舒适的阅读，有的甚至就地而坐地读，各种各样的选择，不会有固定的位置。
因此，儿童阅览室的书桌、椅子等的选购就应根据儿童的年龄特点，选择一些卡通的或可爱的造型，在摆放时也可以更灵活。
3.顺应儿童的感知，进行儿童化设计。
儿童的学习能力特别强，通过视觉、听觉、味觉、空间知觉等，能感觉环境的气氛，能够促进思维的发展。
在儿童对图书馆的感知中，设计的形式，视觉的刺激，
灯光的变化等都将影响孩子的感知，给儿童带来不同的体验。
所以在设计时应从儿童的角度出发考虑设计，根据不同年龄段孩子制定不同的空间次序。
图书馆是一座文化殿堂，是传播知识信息和儿童终身接受教育的场所，拥有一个宁静、优美、舒适的图书馆环境，既是儿童和工作人员的需要，也是现代化图书馆的必备条件。
拥有优美、舒适、典藏丰富的阅读环境就能激发儿童的阅读兴趣。
三、开展阅读推广活动，让儿童形成阅读习惯
著名教育家苏霍姆林斯基说：“30年的经验让我深信，学生的智力发展，取决于良好的阅读能力，阅读的技能就是掌握知识的技能。
”他反复向老师和家长们叮咛：“请记住，儿童的学习越困难他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就越需要阅读！”可是面对受电视和网络游戏吸引的孩子们，我们要怎样把他们的兴趣转移到阅读上，最终使他们成为自觉的、独立的、热诚的终身阅读者呢？图书馆作为社会文化生活不可缺少的一部分，在儿童的阅读习惯形成上如何起到正面、积极的作用呢？
1. 顺应孩子的心理特点——分级阅读
著名儿童文学研究者王泉根教授认为“分级阅读是一种世界性的阅读趋势。
”只有真正适合孩子阅读的书籍才能打动他们，而并非成人的意志能够左右的，比如让小学生看得津津有味的拼音版《西游记》却不能打动学前儿童。
在诸如此类的研究中“什么年龄段读什么书”成为儿童阅读的黄金定律。
在已有的“分级阅读”理论的基础上，图
书馆如何实施，这成了一个重要问题。
正如儿童阅读研究专家的呼吁：“分级阅读是一项智力系统工程，需要整合多学科、多行业的智慧与力量。
”图书馆在分级阅读时，一是可以直接将一些机构或专家推出的分级阅读书目推荐给未成年读者及家长；二是可以根据分级阅读的书目购书和排架图书；三是可以根据分级阅读的特点来组织阅读活动。
学习习惯的养成不是一朝一夕的事，培养孩子读书习惯的养成是天长日久，不断重复的结果，贵在持之以恒。
在阅读培养的进程中，提供一些方法上的指引是必要的。
香港公共图书馆举办的“儿童及青少年阅读计划”自1984年开始推行以来，每年都有数十名阅读书籍最多的会员获奖，“在2006年看了3000本儿童书籍的刘嘉怡今年只有6岁”。
我们也可以为每个小读者建一个“阅读升级卡”，即在把图书按年龄分级排架的基础上，每个小读者逐级按规定自由选取若干本（如5本或10本），读完便可升到高一级。
这样每个小读者在阅读时有了一定的目标就更有动力，而每次升到高一级时有体验了成功的喜悦。
这样“分级阅读”就让孩子在不知不觉中养成了阅读习惯。
2. 顺应儿童的天性——快乐阅读
“快乐阅读”在近几年的我国图书馆促进活动中逐渐成为中心主题，也是全民阅读活动的主题之一。
袁晓峰女士把快乐阅读的形成过程概括为：“让孩子亲近书、喜欢书，亲近阅读、喜欢阅读，然后习惯阅读，最后享受阅读。
”如果这样明确了快乐阅读的内涵，那么图书馆的阅读推广活动就目标明确了，即从操作上，先让孩子亲近书，继而喜欢书，最后享受阅读。
“快乐阅读”活动的组织也应该“分级”，与分级阅读同理，即按小读者的年龄段来安排合适的活动，各得其所。
如适合学龄前儿童的“故事时间”，从家长中邀请会讲故事的妈妈充当“故事妈妈”；到社会上招募“故事天使”；请“故事宝宝”讲故事等等。
对于小学生则可以借鉴好的语文教学方法，开展如“重新设计结局”、“增添情节”、“扩编或续写故事”、“根据绘本情节做游戏”等等。
2013年泉州市图书馆就组织了一次小学生“探索·科学百科”知识竞赛活动。
在本次活动中小学生读了书，答了题，得了奖，收获了快乐。
阅读的快乐需要强化，当儿童在一次次的阅读活动中体验到了快乐，就意味着他的快乐阅读已转化为阅读习惯。
四、突出创新理念，提升服务水准，让儿童爱上图书馆，爱上阅读
对于图书馆而言，为儿童提供了大量的硬件（丰富的馆藏、优美的环境）把他们吸引到图书馆，这只是进行阅读的必要条件而非充分条件。
那么，真正促进儿童阅读的是什么呢？Stephen D Krashen认为“当孩子们被说服来到图书馆后，真正促进阅读成绩提高的是图书馆员的存在及其各种独特的措施。
”
图书馆的阅读指导，一方面可展示图书馆人的职业特点和个人才华；另一方面也对图书馆工作者的文化底蕴、人文素养和综合素养提出了新的挑战。
我们再不能只是当借借还还的收发员，而是要做好上知天文、下知地理，博古通今的参考咨询员；是熟悉馆藏的“活字典”；是诲人不倦的良师；是“受人渔”的大家。
而这一切唯一的办法就是
学习、学习、再学习。
发展是第一要务，改革是发展的催化剂，创新是改革的生命力，为了图书馆事业的发展，让我们进一步在解放思想，实事求是，与时俱进，积极创新的过程中，以科学发展观，去开创图书馆事业的新局面。
让我们的儿童爱上图书馆，爱上阅读。
参考文献：
[1]郁海平.图书馆儿童阅读空间设计研究 2013年.
[2]张文熙.台北市立图书馆馆讯第十七卷一期 2011年.
[3]王泉根.新世纪中国分级阅读的思考与对策.。