临床药学教育的现状及对策思考
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在院校教育阶段，必须顺应世界药学的发展趋
势，深化人才培养模式改革，把药学教育的目 标从制药型人才培养转到药师型人才培养。
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ANHUI MEDICAL UNIVERSITY
我国高等药学教育改革
2006年4月，全国高等医药教材建设研究会、卫生部教
材办公室调查了临床药学教学情况，召开全国高等学校 临床药学专业（方向）卫生部规划教材编写论证会，确 定了临床药学专业（方向）的课程种类及课程基本内容。
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ANHUI MEDICAL UNIVERSITY
不同国家药学教育和执业药师差别(2005)
(Year) 0
2
4
6
Japan Korea China
国家统考
执业 药师
2-4 周医院实习 and/or 1-2 周社区药房实习
国家统考 毕业
执业 药师
执业药师
国家统考
Britain USA
France
美国作为临床药学的发源地，经过30余年的发展，已形成
完整的Pharm.D.教育和临床药学实践培训制度。
这一新的理念已被世界上越来越多的国家所接受。目前世
界上已有加拿大、英国、德国、法国、瑞士、挪威、澳大 利亚、西班牙、古巴、智利、尼日尔、印度、韩国等国家
已实施或即将实施Pharm. D.教育及临床药师培训制度。
师的管理体系逐渐完善。
我国取得执业药师资格的人数为27.7万人，注册在
零售药店的执业药师为8.8万人。
17ห้องสมุดไป่ตู้
ANHUI MEDICAL UNIVERSITY
毕业后教育规范考核措施
（二）医院药师规范化培训制度
国家在1999年推行。 目的是保证医院药师队伍整体水平达到医院药学工作的
基本要求，避免医院与医院之间、药师与药师之间知识 和技能水平差异。
Clinical pharmacy practice education will be begun from 2010
药学服务
国家统考
药学研发
2.5个月医院实习 and/or 2.5个月社区药房实习
参加完临床药学实践课后可以参加国家统考
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我国高等药学教育改革
五个模块：基础课程、医学基础课程、药学课程、临床
药学课程、临床医学课程
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ANHUI MEDICAL UNIVERSITY
二 药学毕业后教育 必须规范考核标准建设
14
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临床药学工作内容和工作模式变化
随着医学模式的发展， 医院药学工作重心从“药物”转移到“人”， 工作模式从“供应保障为主”转向“技术服务为主”。 以服务于患者为宗旨的临床药学工作内容和工作模式成 为医院药学的主要发展方向。
国家统考
执业 药师
药学课程 国家统考 执业
1年临床药学实践（参加国家统考必备条件） 药师
临床药学实践教育
执业
药1师0
ANHUI MEDICAL UNIVERSITY
(Year) 0
(Till 2005)
日本药学教育
2
4
6
国家统考 2-4 周医院实习 and/or 1-2 周社区药房实习
(From 2006)
机构平均拥有药师不到0.4名，而药师占卫生人员的比例 还在逐年下降。印度为50人，法国为110人，日本达到216人。
我国大部分的药学专业教育偏重于化学模式，培养出的执
业药师在医学知识方面有所欠缺。
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国外药学教育
1948年美国药学院校联合会(American Association of
Colleges of Pharmacy, AACP) 提出以合理用药为核心的 临床药学教学体制和设立临床药师岗位的建议。
1957年Donald Francke首次提出6年制Pharm.D.课程。 1966 年Herfindal等在美国南加州大学药学院率先创立
临床药学专业。
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国外临床药学的起源与发展
1970年美国对全国药学院实行强制性的临床药学教育。
标志着临床药学教育体制在美国全面推广。
2000年6月1日起，全面实施Pharm.D临床药学教育。 2005年后Pharm.D.就成为美国药学方面的唯一入门学位。
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国外临床药学的起源与发展
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毕业后教育规范化
因此，必须规范药学毕业后教育，引导医院药学
工作者转变服务模式，提高服务能力。
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毕业后教育规范考核措施
（一）执业药师制度
我国于1994年开始实行了执业药师资格制度。 各省相继成立了执业药师协会及培训中心，执业药
这种传统教育的基本原则正在土崩瓦解”。
– 国际教育 发展委员会
3
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背景
医药卫生人才培养提出了新的要求
将医学教育全过程分成院校教育、毕业后教育和继续教
育三个相互连接又相对独立的阶段，使教育过程从进入 医学院开始，一直延伸到职业生涯的整个过程，这种包 含了各种教育形态的终身教育。
临床药学教育的现状及对策思考
报告提纲
一 临床药学高等教育须深化人才培养模式改革 二 临床药学毕业后教育须规范考核标准建设 三 继续药学教育须突出临床合理用药教育
2
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背景
现代科学技术的迅猛发展，知识更新速度的不断加
快，
要求我们要不断学习！
“在年轻时学得一套知识和技术便可以受用一生，
医学教育连续统一体的组织与管理模式
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ANHUI MEDICAL UNIVERSITY
一 临床药学高等教育 必须深化人才培养模式改革
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我国药学教育服务现状
然而我国药学服务型人才数量总体偏少。 我国每十万人口配备药师的数量仅为26人。我国每家医疗
这是培养医院药学人才，发展临床药学，促进临床合理
用药的重要措施。
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毕业后教育规范考核措施
（二）医院药师规范化培训制度-现状
各级医疗机构开展的程度不同，进展不一。 缺乏统一规范的考核标准和考核方法，无法考量药师的
势，深化人才培养模式改革，把药学教育的目 标从制药型人才培养转到药师型人才培养。
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我国高等药学教育改革
2006年4月，全国高等医药教材建设研究会、卫生部教
材办公室调查了临床药学教学情况，召开全国高等学校 临床药学专业（方向）卫生部规划教材编写论证会，确 定了临床药学专业（方向）的课程种类及课程基本内容。
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不同国家药学教育和执业药师差别(2005)
(Year) 0
2
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Japan Korea China
国家统考
执业 药师
2-4 周医院实习 and/or 1-2 周社区药房实习
国家统考 毕业
执业 药师
执业药师
国家统考
Britain USA
France
美国作为临床药学的发源地，经过30余年的发展，已形成
完整的Pharm.D.教育和临床药学实践培训制度。
这一新的理念已被世界上越来越多的国家所接受。目前世
界上已有加拿大、英国、德国、法国、瑞士、挪威、澳大 利亚、西班牙、古巴、智利、尼日尔、印度、韩国等国家
已实施或即将实施Pharm. D.教育及临床药师培训制度。
师的管理体系逐渐完善。
我国取得执业药师资格的人数为27.7万人，注册在
零售药店的执业药师为8.8万人。
17ห้องสมุดไป่ตู้
ANHUI MEDICAL UNIVERSITY
毕业后教育规范考核措施
（二）医院药师规范化培训制度
国家在1999年推行。 目的是保证医院药师队伍整体水平达到医院药学工作的
基本要求，避免医院与医院之间、药师与药师之间知识 和技能水平差异。
Clinical pharmacy practice education will be begun from 2010
药学服务
国家统考
药学研发
2.5个月医院实习 and/or 2.5个月社区药房实习
参加完临床药学实践课后可以参加国家统考
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我国高等药学教育改革
五个模块：基础课程、医学基础课程、药学课程、临床
药学课程、临床医学课程
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二 药学毕业后教育 必须规范考核标准建设
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临床药学工作内容和工作模式变化
随着医学模式的发展， 医院药学工作重心从“药物”转移到“人”， 工作模式从“供应保障为主”转向“技术服务为主”。 以服务于患者为宗旨的临床药学工作内容和工作模式成 为医院药学的主要发展方向。
国家统考
执业 药师
药学课程 国家统考 执业
1年临床药学实践（参加国家统考必备条件） 药师
临床药学实践教育
执业
药1师0
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(Year) 0
(Till 2005)
日本药学教育
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国家统考 2-4 周医院实习 and/or 1-2 周社区药房实习
(From 2006)
机构平均拥有药师不到0.4名，而药师占卫生人员的比例 还在逐年下降。印度为50人，法国为110人，日本达到216人。
我国大部分的药学专业教育偏重于化学模式，培养出的执
业药师在医学知识方面有所欠缺。
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国外药学教育
1948年美国药学院校联合会(American Association of
Colleges of Pharmacy, AACP) 提出以合理用药为核心的 临床药学教学体制和设立临床药师岗位的建议。
1957年Donald Francke首次提出6年制Pharm.D.课程。 1966 年Herfindal等在美国南加州大学药学院率先创立
临床药学专业。
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国外临床药学的起源与发展
1970年美国对全国药学院实行强制性的临床药学教育。
标志着临床药学教育体制在美国全面推广。
2000年6月1日起，全面实施Pharm.D临床药学教育。 2005年后Pharm.D.就成为美国药学方面的唯一入门学位。
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国外临床药学的起源与发展
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毕业后教育规范化
因此，必须规范药学毕业后教育，引导医院药学
工作者转变服务模式，提高服务能力。
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毕业后教育规范考核措施
（一）执业药师制度
我国于1994年开始实行了执业药师资格制度。 各省相继成立了执业药师协会及培训中心，执业药
这种传统教育的基本原则正在土崩瓦解”。
– 国际教育 发展委员会
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ANHUI MEDICAL UNIVERSITY
背景
医药卫生人才培养提出了新的要求
将医学教育全过程分成院校教育、毕业后教育和继续教
育三个相互连接又相对独立的阶段，使教育过程从进入 医学院开始，一直延伸到职业生涯的整个过程，这种包 含了各种教育形态的终身教育。
临床药学教育的现状及对策思考
报告提纲
一 临床药学高等教育须深化人才培养模式改革 二 临床药学毕业后教育须规范考核标准建设 三 继续药学教育须突出临床合理用药教育
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ANHUI MEDICAL UNIVERSITY
背景
现代科学技术的迅猛发展，知识更新速度的不断加
快，
要求我们要不断学习！
“在年轻时学得一套知识和技术便可以受用一生，
医学教育连续统一体的组织与管理模式
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一 临床药学高等教育 必须深化人才培养模式改革
5
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我国药学教育服务现状
然而我国药学服务型人才数量总体偏少。 我国每十万人口配备药师的数量仅为26人。我国每家医疗
这是培养医院药学人才，发展临床药学，促进临床合理
用药的重要措施。
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毕业后教育规范考核措施
（二）医院药师规范化培训制度-现状
各级医疗机构开展的程度不同，进展不一。 缺乏统一规范的考核标准和考核方法，无法考量药师的