英文歌曲在小学英语课堂教学中的意义及作用
英语歌曲在小学英语课堂中的巧用
创新教育科技创新导报 Science and Technology Innovation Herald116英语歌曲赋予了英语教学一定的实用性，其本身有着深刻的意义。
学生可以通过学习歌曲掌握英语知识，有一些歌曲还有一定的典故，满足了大家的好奇心。
英语歌曲给大家提供了大量的教材，单词和句型的表述都那么自然，对学生学习英语有着重要的意义。
通过英语歌曲的学习，能激发学生的兴趣，提高英语学习的效率。
1 小学生有哪些特点小学生自身就具备较好的记忆性和和厉害的模仿能力，也渴望追求知识的积累。
他们几乎没有什么心理负担，创新能力高，想象力好。
有一个缺点就是小学生的理解能力还很弱，有些东西讲了不能立刻吸收。
而且他们的注意力也很难集中，听上半个小时就觉得疲惫精神分散。
小学生喜欢学习新鲜的事物，不喜欢不停的重复一件事情，一开始他们也许对一件事情很感兴趣时间长了就觉得烦躁。
而英语学习本身就是一件不停重复记忆的过程，并且见效不快，所以很多小学生往往会坚持不下去，半途而废。
所以寻找一种有效的学习方法十分重要，能够调动学生的积极性。
如果把歌曲穿插在英语学习中，可以为他们提供一个轻松的学习环境，极大的调动了学习的积极性。
歌曲也是一种语言的表达，有利于学生英语的学习，小学生天生就喜欢贪玩，但是他们也喜欢音乐的学习，这也是一种很好的表达方式。
2 英语学习在小学英语课堂教学的意义2.1 在英语课堂中运用英文歌曲能体现新课改的精神在小学生基础教育的阶段，英语的课程希望可以激发和培养学生学习的兴趣，让学生寻找信心。
大多数的学生对于音乐都有着令人惊奇的理解能力，只是对于某些知识有相关的欠缺，不能够深入的了解进去。
如果在课堂学习中，能够恰当的对英语进行运用，就会增加学生知识的宽度和广度，学生就会对英语学习有一定的兴趣，极大增加了他们的自信心。
小学英语的新课标中表明，在英语学习的过程中，除了合理的使用教科书之外，还应该合理的利用其它可用的资源，对于歌曲来说，就是一种很受学生喜爱的资源，老师在教学过程中，要尽可能的使用英语歌曲，这样就能提高教学效果，学生的效率也会有所提高。
英文歌曲引入小学英语课堂教学初探
英文歌曲引入小学英语课堂教学初探1、易于吸引学生的注意力小学生活泼好动，喜欢听音乐、跑跳等活动，而英语听力是小学英语课堂中重要的一个环节。
教师往往利用英文歌曲的旋律、歌词和歌曲表演等方式吸引学生的兴趣和注意力。
学生们可以根据歌曲的旋律和歌词模仿发音，增加语感和语言练习的乐趣。
2、增强语感和记忆力3、符合语言环境英文歌曲可以把英语语言置于真实的语言环境中，帮助学生更好地理解和运用英语。
学生将会借助歌曲的内容和文化内涵掌握语言使用环境。
例如，学生可以通过跟唱英文歌曲学习美国文化和英语词汇，如“Happy Birthday”、“Jingle Bells”等。
4、提高小学生口语水平英文歌曲教学是利用英文歌曲来提高小学生的口语水平，因为学生能够在听、说、唱的同时掌握一些基本的英语语音、语调和语感，通过反复练习，学生可以流利自然的使用英语。
1、利用英文歌曲教学拓展课外知识选择英文歌曲作为教学材料，在课堂之外推广和拓展学科知识。
因为英文歌曲的歌词比较简单，容易记忆和运用。
教师可以让学生上网下载自己喜欢的英文歌曲，然后自己写出歌词、玩情景剧、制作视频，并将这些作品上传到网站上，与其他学生分享。
2、利用英文歌曲教授英语语音和发音通过学唱英文歌曲，可以帮助学生掌握正确的英语音标和语调，从而帮助学生改善口语，使学生在说英语时更加流畅自然。
例如，通过学唱英文歌曲《Old McDonald had a farm》等，学生不仅可以掌握英语发音，还能了解和学习农场的英语单词。
3、利用英文歌曲提高听力和阅读能力英文歌曲歌词通常比较浅显易懂，能够帮助学生提高英语听力能力和阅读能力，在轻松愉悦的氛围中掌握英语词汇和语法知识。
4、利用英文歌曲引导学生了解英美文化通过英文歌曲教学，教师可以将英美文化引入课堂中，让学生了解和掌握其特点和内涵。
例如，通过演唱英文歌曲深入了解美国万圣节文化、耶诞文化、以及英国王室文化等，从而增加对英美国家文化的熟悉度和了解。
英语歌曲在英语教学中的作用
英语歌曲在小学英语教学中的作用歌曲将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来，为学生提供更多的感性知识和形象材料，并且用旋律为学生架起了由感性认识通往理性认识的桥梁，使学生在学习过程中保持着高昂的斗志和浓厚的兴趣，让学生在听、唱英语歌的过程中加深对所学知识的理解与巩固。
在课堂上如能够巧妙地运用英语歌曲，将会对我们的英语教学有很大的帮助。
下面，我就谈谈自己的几点做法：一、利用歌曲导入新课导入是教师在开始传授新课之前，引导学生迅速进入学习状态的行为方式。
导入的过程为新课的呈现搭桥、铺路，为新知识的学习和新技能的训练作心理准备和知识准备。
著名的教育学家杜威说：“为激发学生的思维，必须有一个实际的情景作为思维的开始阶段。
直观情景导入的主要教学目的就是引导学生直接“入境”。
“入境”才能“生趣”，才能使学生身临其境，尽快进入语言学习的最佳状态。
悦耳的音乐对神经系统能起到良好的刺激作用，英语歌曲符合小学生形象记忆和情绪记忆相对较强的特点，易于激发学生的想象力。
如: 如在教新标准英语第二册Module 9 Unit1 Happy New Year 时，教师可以组织学生唱英语歌曲Happy New Year,由这首歌曲导入新课。
再如学习时间表达法What time i s it ? It’s …教师可组织学生唱Ten Little Indian Boys，由数字导入时间表达法的学习。
心理学表明,利用音乐来刺激大脑神经的兴奋点，对巩固记忆有很好的效果。
利用歌曲引入新课，既能促使学生作好上英语课的心理准备，又让学生从呆板、紧张、单调的学习环境中解脱出来，消除疲劳，并从中感受到学习的乐趣，从而提高学习效率。
二、利用歌曲调节情绪歌曲在我们的日常生活中占了非常重要的作用，因为它调节了我们的情绪，而且增添了生活情趣，让我们的生活显的更多姿多彩。
当然，歌曲在我们的英语教学中也起到调节学生情绪的作用。
因为英语歌曲它有着丰富的内容，优美的节奏，和谐的旋律，听起来让人悦耳，唱起来更使人精神为之一振。
歌曲在英语教学中的作用
歌曲在英语教学中的使用北京四中外语组方芳许多研究表明，学生的学习兴趣是学习一切科目的先决条件。
英语，作为学生的第二语言，在现代社会越来越受到重视。
然而，如何激发学生的积极性，每位学生都沉浸在学习英语的快乐之中却并非易事。
在课堂教学中，作者尝试用英文歌曲作为切入点，取得了满意的效果。
下面将从英文歌曲在英语学习中的作用、如何合理利用这一资源两方面做详尽的介绍。
一、最大限度地挖掘英文歌曲的教学资源英文歌曲其实就是伴随着优美的音乐的语言学习材料。
有了这份材料，教师可以对学生进行听、说、读、写各项技能的训练。
一首难度、速度适中的歌曲可以作为很好的听力材料，针对歌曲反映出的内容又可以作为话题来训练口语。
对于那些歌词较长，内容较丰富的歌曲，可以规定时间让学生做限时阅读，配以相应的题目检测学生的理解情况。
由于歌词的题材丰富，单纯从描写来看就有对人、物、地点甚至心情的刻画，因此在写作训练中，鼓励学生找出喜爱的单词或句子，激发他们的写作灵感，也是很有效的训练手段。
此外，歌曲的课前播放对于学生迅速带领学生进入英语的课堂学习起到很好的促进作用。
语言是文化的载体，歌曲是反映西方文化的一个窗口。
中学生在教师的引导下，已经能够挖掘歌曲的文化内涵，而这无疑对他们的深层次提高大有裨益。
二、如何运用英文歌曲进行英语教学1．课前播放英文歌曲，让学生尽快入境。
学生的每日生活是被汉语所包围的，英语课知识他们一天课程中很小的一部分。
而由于我们现在还是采取“学生不动、教师动”的做法，即学生固定在一个教室里，不同科目的教师来交替上课，从外部为学生创造英语的学习氛围几乎变成了不可能的事情。
因此，课前播放英文歌曲是一个简便有效的做法。
教师只需准备一个录音机或CD播放机，如能够在语音室上课就可以利用现成的设备。
一首歌的长度一般在4-5分钟，这样既能保证学生课间10分钟的前两分钟自由活动，又可以作到课前两分钟的静心。
作者在教学的过程中，日复一日地使用此方法，受到学生的好评。
英语歌曲对小学英语教育的意义
英语歌曲对小学英语教育的意义摘要：在英语课堂上听、唱英文歌曲，可以培养学生学习英语的兴趣和激发学生的求知欲望。
通过听与唱英文歌曲，不断激发小学生对学习英语的兴趣，有助于英语听力的提高，语感的培养等，从而使学生的英语成绩更上一层楼。
针对目前小学英语教育的状况，笔者提出了在教学中使用英文歌曲进行辅助教学的思路。
文章阐明了英文歌曲的优点，英语歌曲对英语教学意义，以及针对小学生英语歌曲的选择，使在教学中能够最大限度地、充分地开发利用这种资源，为提高教学质量服务。
关键词：英文歌曲；小学；英语教学；意义一、英语歌曲的优点每一种语言都是一门独到的艺术，而英语，它拥有“世界第一通用语言的称号”，就足以证明它的价值有多高。
当英语和音乐这两种截然不同的艺术融合在一起，另一种新的艺术诞生了，这就是英语歌曲。
英语歌曲在小学英语教学中扮演着很重要的角色。
英语歌曲不仅丰富多彩，语言优雅、动听，而且还可以帮助学生英语学习，提高学生学习英语的兴趣，一方面练习语音、语法结构、新课单词、句型等，另一方面还能培养他们的节奏感以及掌握音高、音长、音重等知识和了解西方文化。
二、英语歌曲对英语教学的意义1.利用英文歌曲导入新课，创造良好的英语氛围利用歌曲导入新课，为学生创造良好的英语氛围，集中学生注意力，激发他们的学习兴趣，使他们尽快进入学习的最佳状态。
悦耳的音乐对神经系统能起到良好的刺激作用，英语歌曲符合小学生形象记忆和情绪记忆较强的特点，易于激发学生的求知欲望和想象力。
如：教师与学生相互问好时，教师可以组织学生唱英文歌曲“Good morning to you”,由这首歌来导入新课。
又如学习时间表达What time is it? It’s…，教师可以组织学生唱“The Number Song”，由数字导入时间表达法的学习。
2.利用英文歌曲巩固操练，加深知识的掌握和理解巩固操练是引导学生讲所学知识系统化、条理化，将感性认识上升到理性，从而促进知识向能力转化。
浅谈英文歌曲在英语教学中的运用
浅谈英文歌曲在英语教学中的运用摘要：中学生要学好英语是有一定困难的。
提高他们学习的兴趣是学好英语的关键之一。
如果老师们能利用富有特色的英语歌曲或儿童歌谣来教学，给孩子们创设一个活泼、愉快的语言学习环境，就可以使教学收到更佳的效果。
从心理学角度来看，唱歌是以听觉感知为主的形象记忆，又由于歌曲悦耳动听，而且歌词和旋律可激发人的情绪记忆，而儿童的记忆特点恰是形象记忆和情绪记忆要先于逻辑记忆。
所以，用歌曲辅助教学符合中学生的心理发展特点，非常受学生的欢迎。
目前农村小学英语课堂是比较单调和枯燥的，学生容易失去学习英语的兴趣，将唱歌这种形式运用到英语教学中去，能大大提高学生学习英语的兴趣。
关键词：英语歌曲;学习兴趣一、教学中运用英语歌曲的理论依据（一）运用英语歌曲符合学生的知识基础、年龄心理特征和认知规律。
在英语学习的起始阶段，学过和掌握的英语知识很少，可以用英语歌“旧曲谱新篇”，把新学的单词、句式套入学生所熟悉的曲调中让学生演唱。
这种方式正契合学生的知识结构层次，因此他们乐于参与、积极响应，学得愉快。
中学生活泼、好动，让他们枯燥地背诵外语单词，犹如把他们捆绑起来，学生能情绪高涨吗？而采用听、唱英语歌的教学手段，将语言与情境结合，创造生动、活泼的课堂学习氛围，学生在获得愉悦的同时，更激活了学习的心理内驱力，使大脑充满生机和活力。
从感性认识到理性认识，这是人们获得知识的普遍规律。
将英语歌引入教学正符合从感知到理解的认识规律。
（二）运用英语歌符合生理学、心理学和美学原理。
神经生理学研究表明，右脑主管形象思维，是音乐的脑、感情的脑。
音乐形象是开启右脑的金钥匙。
听、唱英语歌曲可陶冶学生的情绪，刺激大脑，激活右脑神经，引起高度兴奋，给学生带来学习的快感。
听、唱英语歌曲，就为学生建立起无意识的心理倾向，调动起高度的学习动机，激发起学生的学习需要和兴奋点，使其迸发出潜在的能量，这就为学生轻轻松松接受知识奠定了心理基础。
欣赏英语歌曲，融入优美的旋律之中，心灵得到了净化，身心受到了陶冶。
英语歌曲在小学英语教学中的运用
英语歌曲在小学英语教学中的运用摘要：在小学英语教学之中，英语歌曲能够扮演着更为重要的教学角色。
在一定意义上来说，科学的运用英语歌曲能够使小学英语教学更加富有文化的情趣。
教师在实际的小学英语教学中要善于挖掘与运用英语歌曲的教学功能使英语歌曲能够更多的展示出其实际的教学功用，不断的强化小学生的英语学习能力，以使得小学生能够真正的在英语歌曲的引领之下实现更为切实的英语学习效果。
关键词：小学英语；英语歌曲；教学策略英语歌曲如何在小学英语教学中运用以及运用的效果如何在一定程度上需要教师能够真正的以较为得当与恰当的教学方法进行引导和指导。
只有通过得当与恰当的教学方法来予以引导和指导，才能够使得英语歌曲的教学功用进一步彰显。
因此，教师应当真正的明确小学生对于英语歌曲的渴望程度，以及小学生对于英语歌曲的喜爱程度。
真正的将小学生的乐趣与兴趣融入到英语歌曲的教育教学中，这样才能够使英语歌曲的教学，真正的体现出小学生的主体性地位与主体性的特色。
一、英语歌曲在小学英语教学中的应用功能（一）拓展小学生的英语文化视野从一定意义上来说，英语本身就是一种文化的载体，这种文化的载体能够真实的将英语国家本身的很多文化因素体现出来。
英语歌曲则是更多的能够体现出英语表达的本身的很多的文化因素，这些文化因素能够使得英语歌曲在实际教学中真正的得以体现出来。
因而教师应当明确在小学英语教学中，英语歌曲所承载的价值与意义是十分重大的，很多时候英语歌曲能够使得小学生更多的了解英语文化以及熟知英语文化，在了解于实质英语文化的过程中，能够更好的使小学生进行全面的英语文化知识的吸收。
因而在这个意义上而言，我们认为英语歌曲所承载的教育价值与教育意义在很多时候恰恰就是将学生的英语文化知识与文化视野进一步提升。
（二）英语歌曲能够强化的小学生对于英语的喜爱之情英语的喜爱之情指的是学习者基于英语本身的规律和英语本身的学习特点，而对英语产生从内心的一种赞成、支持的态度。
英语歌曲歌谣在小学英语教学中的作用
英语歌曲歌谣在小学英语教学中的作用摘要】教育家苏霍姆林斯基说过：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。
”英语歌谣歌曲因其韵律优美，节奏明快而深受学生喜爱，小学英语课堂教学中恰当运用英语歌曲歌谣可以有效的提升英语课堂的效率与质量，活跃课堂气氛、扩充词汇量并且培养学生优秀品质。
【关键词】英语歌曲；小学英语教学；意义中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）08-122-01音乐是我们的第二语言，音乐本身具有节奏感，是可以激发学生美感的艺术，运用英语歌曲歌谣可以有效的调动小学阶段学生学习英语的积极性，感受到英语学习的乐趣，所以英语歌曲歌谣应用在小学英语课堂中的优点是毋庸置疑的，这是极其有效的一种辅助手段。
借助英语歌曲来授课，为学生构建活跃、愉悦的英语课堂授课氛围，可以有效的提升小学英语授课的效率与质量，更好的完成小学英语课堂的教学目标。
一、英语歌曲能活跃课堂气氛，提升课堂效率从小学低年级开始，学生初步接触英语，对于小学生来说这是比较吸引的一门课程，会引起他们强烈的学习兴趣，但是因为平时较少机会接触英语，他们难免会对英语的学习感到困难[1]。
因此小学英语老师有必要寻找合适的授课方法来帮助小学生克服对英语的陌生感，提升小学生学习英语的能力。
英语歌曲在课堂中播放不仅可以活跃课堂氛围，还可以有效的调动学生学习英语的积极性。
在教学早上好Good morning这个用语时，在课堂中我是这样做的，首先，向学生出示以Good morning为题目的歌曲，欢快的旋律营造了轻松的课堂氛围，学生们的注意力马上被吸引了。
然后，我就示意学生们站起来跟着唱，学生们马上兴奋起来，从开始的扭扭捏捏到放声歌唱并且拍起手来了，我知道，我成功了。
在学生们熟悉之后，然后，我还可以带领学生们进行歌词改编，使学生在优美的旋律中，不仅自然而然地掌握了学习的内容，而且喜欢上了学习英语，提升了英语课堂效率。
毕业论文_浅议英语歌曲歌谣在小学英语课堂中的应用
高等教育自学考试本科毕业论文(设计）题目：浅议英语歌曲歌谣在小学英语课堂中的应用专业：英语本科学生：号：指导教师：二 O 一六年四月三十日目录一、引言 (1)二、歌曲歌谣在英语课堂教学中的现状 (1)三、歌曲歌谣在英语课堂教学中的意义 (2)四、歌曲歌谣在英语课堂教学中的形式 (4)五、结论 (5)六、参考文献 (5)浅议英语歌曲歌谣在小学英语课堂中的应用【摘要】爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，培养学生学习的兴趣是英语教学的重要容和任务，新颁布的国家英语新课程标准把“培养学生的学习兴趣、树立学生学生学习自信心”放在了首位。
学生有了学习兴趣，不仅不感到是一种负担，而且还会积极主动、专心致志地投入到学习中。
小学生好动，而教材上的英语容是静的，常常不能调动他们的兴趣，所以，教师要根据不同的教学容和学生的实际设计不同的教学形式，因此，本文就课堂教学中如何利用英语歌曲歌谣调动学生的学习兴趣，提高学生运用英语的能力做一些探索。
【关键词】兴趣课堂教学方式歌曲歌谣学习效率一、引言少年儿童学习英语有不少有利条件，他们喜欢唱歌,善于模仿，不怕重复。
多数儿童乐感，节奏感强，他们学一首歌往往比学一段话容易。
在小学英语教学中，歌曲、歌谣有着不可替代的作用。
只要教学方确，将歌曲、歌谣引入小学英语课堂教学会取得意想不到的效果。
二、歌曲歌谣在英语课堂教学中的现状（一）教师意识不到位现在的很多小学教材的编写遵循了新英语课程标准的要求，都在每册教材中都编写了相应水平的歌曲歌谣容，而这些编写的歌谣和歌曲也都是服务于或是对一个单元的归纳总结，其真正的目的就是要求教师们能充分的利用这一有效的教学资源激发学生学习英语的积极性，让学生在美妙的旋律和激昂的节奏中体验学习英语的快乐。
然而，在现实的课堂中确出现了不少情况。
有的老师说：平时因为时间关系都不教这部分容，就算有时间，我们也只是让学生跟着录音听两遍而已。
问及为什么，“因为这些容平时考试都不在考试的围，所以就不必再化时间教了”、“自己五音不全，怎么教学生呢？”。
英语歌曲教学
Walking,walking, walking, walking. Jump, jump, jump, jump, jump, jump. Running,running, running,running,
running,running. Hand in hand,hand in hand.
1.2 歌唱与表演结合，化抽象为具体
小学阶段的学生具有好奇、好动、爱表现自 己、爱模仿的特点，他们喜欢受老师重视， 不怕犯错误，记忆力好，形象思维好，他们 爱玩爱跳，因此，在歌曲教学时，歌唱与表 演结合，有利于训练学生的节奏感和对歌词 大意的理解。
在教课堂教学时，有这么几个单词：bike， doll， ball，balloon，glass，若编成琅 琅上口的儿歌：I骑上bike，叮铃铃铃铃， 带上lovely doll，来到一片grass，拍拍 ball，放放balloon，真是happy, happy 好happy。伴上形体语言，孩子们对表演 有着浓厚的兴趣，而且表演时学这些单词
《Walking, Walking》（两只老虎曲调）
Walking, walking, walking, walking,
（把食指和中指放在另一只手背上，象走路一样地一前一后
移动两个手指）
Hop, hop, hop, hop, hop, hop, （两个手指同时跳起来再落回到手背）
Running, running, running,
1.5 因势利导，发散学生的创新思维
以培养创新精神和实践能力为重点的素质 教育，是当今教育改革的主旋律，课堂教 学则是培养学生创新精神和实践能力的主 阵地。听歌、唱歌、读歌、演歌的过程， 可以激发学生的想象力和创造力。语言学 习与歌曲的紧密结合，共同开发学生的音 乐旋律智能，他们会试着编一些琅琅上口 的儿歌：
英语歌曲在小学英语课堂教学中的作用
英语歌曲在小学英语课堂教学中的作用歌曲是一种语言，它是用来表达思想感情的一种特殊的艺术手段，也是一种教学手段。
唱歌是以听觉、感知为主的形象记忆。
由于歌曲悦耳、动听，歌词和旋律可激发人的情绪，它又是情绪记忆。
而小学生的记忆特点恰是：形象记忆和情绪记忆要先于逻辑记忆。
所以说，在教学中恰当运用歌曲教学既受小学生的欢迎，又有教学效果，英语歌曲能唱响小学英语课堂教学。
一、激发学生兴趣，渲染课堂气氛。
好的英语歌曲有它丰富的内容，欢快的节奏，和谐、优美的旋律，听起来悦耳，唱起来更使人精神一振。
在每一节课当中，穿插进学生喜欢的英文歌曲，让孩子们边唱边跳。
一曲过后，学生已基本进入很好的学习状态，活跃的课堂气氛也营造起来了，良好的精神状态是学习的首要条件。
这时候，进行教学活动会收到很好的效果。
当觉察到学生开始出现疲倦时，及时地唱一首英语歌曲也是很好的调节办法，有趣的儿歌会让孩子们又精神抖擞。
这样有助于渲染气氛，使课堂教学的高潮迭起，这正是我们所追求的。
营造一个和谐、宽松的课堂氛围，让学生轻松愉快地学习，更会激发学生学习英语的兴趣。
二、提高学生对语言的认识。
在英语教学中，学习英语歌曲不是目的，只是手段、方法和途径，最终还是要达到学习语言的目的。
学歌曲的过程是边听边唱，实际上是先听后唱。
唱的正确基于听的准确，换句话说，表达是否正确依赖于接受信息，理解信息的程度。
经常运用英语歌曲进行教学可以提高学生对声音高、低、强、弱、长、短、快、慢的细微差别的辨别能力。
有些英语歌曲从头到尾重复一个句子结构，它们适合于反复吟唱并有助于记住各类句子结构，学生在其它语境中需要这些结构时便可信手拈来。
三、巧唱歌曲，强化学生记忆。
英语歌曲不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以增强记忆。
学唱英文歌曲要运用知觉、感情，能直接渗入大脑，形成记忆，这是非常快捷的记忆方法。
歌曲对于记忆的作用在教学中表现在两个方面：一是用歌曲激发兴趣，转移兴奋点或集中注意力；二是通过填词的方法，巩固所学的知识。
浅谈英文歌曲在英语教学中的作用
浅谈英文歌曲在英语教学中的作用课堂是学生获取英语知识的主要渠道，因此在英语教学中，教师应运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，使他们进入渴望学习的心理状态，调动他们学习的积极性，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，让学生快快乐乐地学英语，从而提高课堂教学质量。
在新课程标准中，提倡中小学英语教师通过说、唱、玩、演等活动组织和实施教学。
毋庸置疑，英文歌曲在辅助英语教学中，起着举足轻重的作用。
通过英语歌曲，教师可以把英语学习和音乐融为一体，让学生在歌声中学习，在学习中歌唱。
英语歌曲不但可以调节学习气氛，而且可以辅助教学，可以应用在导入、操练、表演、复述等多个教学环节中。
当前在一定情景的背景下，在活动中进行英语学习，发展听、说、唱的能力，已成为一个不争的趋势。
因此教师更应该为学生创造和提供学习英语的机会和条件，引导学生参与各种活动，在与任务、环境、语言材料等交互作用的过程中学习英语，把娱乐、创造、学习结合起来，提高学习英语的积极性。
英文歌曲在教学中的作用主要体现在：1.有助于保持中小学生的学习英语的兴趣鉴于中小学生有意注意时间短、贪玩、好动、表现欲强等生理特征。
采用诵读一首英文歌曲，这种语言输出要求不高，并具有一定趣味性的方法，不但可以集中学生的注意力，激发学习兴趣，而且可以营造轻松的课堂气氛。
如：在上课前，诵读歌曲有利于激发兴趣，营造课堂氛围。
Two little hands go clap clap clapTwo little feet go tap tap tapTwo little hands go thump thump thumpOne little body turns aroundOne little child sit quietly down在学习身体部位的单词时，教师首先训练学生看图片说单词，然后指着身体部位说单词，此后，教师可以要求学生唱“head,shoulders,knees and toes”的歌曲，并按照歌词触摸自己的身体部位，也可以诵读歌曲引导学生进行轻松愉快的学习状态，如：Nod your head ,Yes,Yes,Y esShake your head ,No No NoRaise your hand ,one two three在下课前诵读歌曲也有利于学生消除疲劳，保持乐学的态度。
小学英语课堂的“调味剂”——浅谈歌曲、歌谣在小学英语教学中的作用
小学英语课堂的“调味剂”
摘要：英文歌曲，歌谣在小学英语课 堂教学中具有重要作用。英语歌曲、歌谣 具有形式多样，朗朗上口，节奏感强等特 点。学习歌曲、歌谣不仅能激发小学生的 学习热情，培养学生的语感，练习学生听 力的同时还能加强学生对字、词、句的理 解。拓展课外知识的同时也活跃了课堂气 氛。本文通过介绍歌曲、歌谣在小学英语 教学中的作用，结合自己的教学实际和教 学案例，认为很有必要把歌曲、歌谣引入 自己的课堂中去，让英文歌曲真正地成为 英语课堂的“调味剂”。
Red light，red light， What do you say? I say stop，stop，stop!… 教授此歌谣我利用视频，表演动作向 学生展示交通规则。视频播完后，我向学 生提问：“小猴子在十字路口时，什么灯亮 了？他准备做什么？你会说什么？从而引 出”What do you say?”“第二次过路口，什 么灯亮了？”我们边念歌谣边让几个学生 做动作。通过此歌谣的学习，学生加深了 对“stop”“go”“wait”三个单词的学习以及 对“What do you say?”句型的操练。形象 的动作构建了一个具体的情境语境，学生 积极地参与其中。 英语歌曲、歌谣是英语教学的重要手 段，符合小学生心理特征，有利于提高学 生的学习兴趣，是小学英语课不可或缺的 调味剂。如何在英语课堂中用好这一味调 味剂，达到最优化课堂的目的，就需要教 师充分了解教材，不断探索和研究，积极 思考寻找教材中的切入点，使儿歌教学真 正发挥它的作用来。让我们不断地思考， 不断地去发现英语歌曲在英语教学中的 作用，让我们的英语课堂更加精彩吧！ 参考文献： [1]中华人民共和国教育部.2012.义 务教育英语课程标准 （2011 年版）[S].北 京：北京师范大学出版社. [2]徐桑维.以儿童和游戏创建小学英 语 和 谐 课 堂 [J]. 现 代 教 学 ，2014，（1AB）： 71-72. [3]李颖.小学低龄段英语课堂歌谣教 学策略 [J]. 小学英 语教 与学 ，2016，4： 28-30.
浅谈英语歌曲在英语教学中的作用
］韩立明（辽宁省沈阳铁路实验中学）浅谈英语歌曲在英语教学中的作用摘 要：在英语歌曲的“陪伴”下学习英语别有一番乐趣。
英语歌曲给英语教学带来三点作用：增强课堂整体美感，激发学生兴趣；扩大词汇量，利于学习语法知识；丰富教学内涵，提升学生的综合素质。
关键词：英语教学；英语歌曲；作用又是下午第一节的英语课，孩子们伴随悠扬的英语歌声从午睡中慢慢醒来，努力听清单词，猜测着老师今天又放了一首什么歌，然后试着跟上音乐的节拍，轻轻地唱上几句高潮部分，这就是我的英语课上最常见的情景。
目前，英语教学内容多，任务重，很多教师担心英语成绩低，就在课堂上抓紧时间讲课，很少开展多种形式的活动，更不用说学唱英语歌了。
长此以往，学生就会觉得英语课枯燥乏味，渐渐失去对英语学习的兴趣。
我在教学实践中发现，节奏明快的英语歌曲好像英语课堂的调味品，可以让学生们的注意力瞬间被吸引到课堂上来。
况且，音乐无国界，是孩子们非常喜欢交流的话题，在英语歌曲的背景下来学习英语别有一番乐趣。
一、增强课堂整体美感，吸引学生的注意力在英语教学中，教师除了要合理有效地讲解课本，还要积极的利用其他的学习资源。
教师在课前引导学生欣赏一些英语歌曲不仅是一种学习英语的方法，也是一种有益的文艺活动。
英语歌曲不仅能以声情并茂的表现手段，极大地提高学生学习的兴趣，使他们轻松快乐地掌握知识，而且在课前唱英文歌曲可以帮助孩子们集中精神，将注意力都集中到课堂上。
我选了backstreet boys 的《My Love》。
歌曲虽然有点老，但是节奏感强，用词简单易懂，符合十六七岁的学生们对爱情憧憬的心理。
课前把歌词打印好，并让学生们认真查明生词。
上课铃响过，音乐也随之在教室里悠扬地响起。
学生们自动拿出歌词，轻声吟唱，沉浸于音乐中，那种美无法用语言表达出来，那种用英语唱歌的感觉也很难描绘出来。
这几分钟的热身活动，能够振奋精神，有利于缓解紧张的学习气氛，调动主动性与积极性。
学生带着愉悦的心情开始一堂课，情绪良好，从而积极主动地参与到其他学习活动中。
英语歌曲在小学英语课堂中的巧用
英语歌曲在小学英语课堂中的巧用英语学习是小学生日常学习中的一门重要课程，然而对于小学生来说，学习英语常常充满了困难和挑战。
为了提高学生的学习积极性和兴趣，教师们需要寻找一些新的、有趣的方法来教授英语知识。
歌曲是一种极好的方式，可以帮助学生更好地理解和掌握英语语言。
本文将探讨在小学英语课堂中巧妙利用歌曲的教学方法，并举例说明其优势。
一、鼓励学生积极参与小学生通常对歌曲有很强的兴趣，他们喜欢通过唱歌来表达自己的情感。
在课堂上，教师可以选取一些简单、优美的英文歌曲。
首先，教师可以播放歌曲的原版音乐，让学生对歌曲的旋律和节奏产生共鸣。
然后，教师可以分发歌词，让学生一起跟着歌曲的节奏大声地唱出来。
通过唱歌，学生可以培养自信、主动表达的能力，充分展示自己的个性。
此外，学生也可以在唱歌的过程中感受到英语语言的魅力，从而激发学习英语的兴趣。
二、帮助学生记忆英语知识点歌曲中的歌词往往十分简短且重复，适合用来帮助学生记忆英语基础知识。
教师可以选取一些与学生所学内容相关的歌曲，如字母歌、数字歌、颜色歌等。
通过唱歌，学生可以轻松地记忆和掌握字母的发音、数字的读法以及颜色的英文表达。
同时，歌曲中的重复部分可以让学生不断巩固所学知识，加深记忆。
此外，学生还可以借助歌曲学习句型和常用的表达方式，例如通过唱一首关于问候的歌曲，学生可以更好地理解和运用问候语。
三、培养学生的语感和发音英语是一门强调语感的语言，对于小学生来说，发音是学习英语的首要任务。
歌曲是培养学生语感和发音的绝佳工具。
通过唱歌，学生可以模仿歌手的发音，感受英语的韵律和语调。
教师可以引导学生仔细听音和模仿，使他们逐渐掌握英语的发音要点。
同时，学生还可以通过唱歌培养语感，帮助他们更好地理解英语的语音规律，提高对句子结构和语法的理解能力。
四、激发学生的创造力和想象力歌曲可以激发学生的创造力和想象力，在英语课堂中开展创作活动。
教师可以要求学生根据自己的想法和感受改编歌曲的歌词。
小学英语教育中引入英语歌曲的作用
小学英语教育中引入英语歌曲的作用学生还处在成长的初级阶段，其注意力难以长时间集中在学习上，如何激发起学生学习英语的积极性成为广大老师思考的重大教育课题。
音乐能给人以美的感受，使人心情舒畅。
人们的生活离不开音乐的陪伴，在英语教学领域中也是如此。
教育心理学表明：音乐教育与智育相辅相成。
从感性认识到理性认识，这是人们获得知识的普遍规律。
马克思说：“音乐是人类第二语言。
”而唱歌又是人的声音与语言结合的一种音乐。
所以说，音乐歌曲也是一种语言，它是用来表达思想感情的一种特殊的艺术手段。
当我们在听或者唱歌时，不单感到身心特别松弛，而且还有非常丰富的内心活动。
这时候，良好的精神状态在形成，丰富的联想在奔驰，创造力在活跃。
人在这种状态中学到的知识记忆也会特别牢固、特别持久。
根据多年的小学教育教学实践和小学生的学习规律，在小学英语教育中引入英语歌曲十分必要。
在英语教育课堂上，英语歌曲是教师与学生沟通、分享美的感受的最好媒介。
特别是小学教材中的英语歌曲简单易懂、节奏感强、琅琅上口，是调节课堂气氛的法宝。
英语歌曲动听的旋律、轻快的节奏和生动的内容符合人类从感知到理解的认识规律，而且把语言知识融于有趣的歌词中。
歌曲将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来，为学生提供更多的感性知识和形象材料，充分激发小学生的情绪记忆，并且用旋律为学生架起了由感性认识通往理性认识的桥梁，轻而易举地引起小学生的共鸣，克服拉门的畏难心理，使学生在学习过程中保持着高昂的斗志和浓厚的兴趣，再加上图文并茂的背景画面，让学生在听、唱英语歌的过程中加深对所学知识的理解与巩固，大大改善课堂的严肃气氛，培养学生的学习兴趣，提高教学效率。
1.通过英语歌曲，培养学生的学习兴趣英语歌曲深受儿童的喜爱，因为它所具有的特点非常符合儿童的天性。
儿童心理学表明，儿童具有想象力丰富、爱玩好动的天性。
小学生具有好奇、好动、注意力不能长时间集中等特点，所以大部分小学生很难在一节课的时间内一直集中精神。
小学英语教学中的英文歌曲教学之我见
小学英语教学中的英文歌曲教学之我见以英文歌曲教学方式来提高小学英语教学效果，可以让学生更好地学习英语，这也正是英文歌曲教学方式的意义。
一、英文歌曲教学可以更好地深入对学生的认知
通过英文歌曲教学，教师可以更好地掌握学生的思维方式，他们可以从孩子的参与活动中了解孩子的想法，以达到教学的目的。
此外，教师还可以分析学生在歌曲中表现出的不同情绪，给学生提供有针对性的英语学习指导。
二、英文歌曲教学有助于培养孩子英语思维
英文歌曲教学可以直接让孩子感受英语，帮助孩子更好地掌握英语思维，实现语言感知和理解能力的提升。
此外，教师还可以列出歌曲里出现的重点词汇，让孩子用更好的理解歌词，尝试用英语思维唱歌，有助于培养孩子的英语思维能力。
三、英文歌曲教学可以提高学生的语言流畅度
英文歌曲教学有助于加深学生对单词音标的记忆，帮助他们更好地掌握英语的发音，拼写等细节。
此外，在歌曲背诵过程中，学生还可以通过不断尝试，来逐步提高口语流利度。
四、英文歌曲教学有助于培养孩子良好的情绪表达能力
英文歌曲教学可以帮助孩子更好地表达自己的情绪。
通过与歌曲的互动，教师可以引导孩子用正确的理解和表达方式来理解歌曲内容，以
达到传递良好情绪的目的。
五、英文歌曲教学可以培养孩子的音乐素养
通过英文歌曲教学，教师可以掌握孩子的喜欢的音乐类型，培养孩子的音乐素养。
此外，教师还可以通过英文歌曲教学，来更深入孩子的知识领域，让他们接触更丰富的英语词汇，从而培养孩子对英语歌曲的兴趣。
总结：
英文歌曲教学可以帮助小学生更合理地掌握英语，深入了解英语，有助于培养学生的英语思维能力、发音流畅度和良好的情绪表达能力，以及音乐素养。
用英文歌曲激发小学生学习英语的热情
用英文歌曲激发小学生学习英语的热情作者：郭婷来源：《甘肃教育》2013年第04期一、教学中运用英语歌曲的理论依据1.符合学生的知识基础。
在英语学习的起始阶段，学过和掌握的英语知识很少，可以用英语歌“旧曲谱新篇”，把新学的单词、句式套入学生所熟悉的曲调中让学生演唱。
这种方式契合学生的知识结构层次，因此他们乐于参与，积极响应，学得愉快。
2.符合学生的年龄、心理特点。
中小学生活泼、好动，让他们枯燥地背诵英语单词，犹如把他们捆绑起来，学生情绪能高涨吗？而采用听、唱英语歌的教学手段，将语言与情境相结合，创造生动、活泼的课堂学习氛围，学生在获得愉悦的同时，更激发了学习的心理内驱力，使大脑充满生机和活力。
3.符合学生的认知规律。
从感性认识到理性认识，这是人们获得知识的普遍规律。
将英文歌引入教学正符合从感知到理解的认识规律。
它把语言知识融合于有趣的歌词中，将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来，为学生提供更多的感性知识，用旋律为学生架起了由感性认识通往理性认识的桥梁，使学生在学习过程中保持着高昂的斗志和浓厚的兴趣；在听、唱英语歌的过程中加深对所学知识的理解与巩固。
二、英文歌曲在英语教学中的运用1.导入新课。
唱英文歌能巧妙自然地引出新授课内容。
把确定的教学目标，需要学生掌握的单词、句子配入学生熟悉的曲调，学生既感到熟悉，又有些新鲜，在轻轻松松中掌握了新知识。
例如教句型“Who’s the boy， girl？”，先将其套入Hello， who are you？的曲子中，引导学生有意识地从演唱中感知，直到熟练。
这样在优美的旋律和和谐的氛围中把学生带入英语知识的殿堂。
直至授课结束时，学生还沉浸在艺术享受之中，情绪仍然是那么兴奋、激昂，嘴里哼唱不止，体验了学英语的快乐。
2.复习旧课。
复习旧知更是学生大唱英语歌曲的好时机。
一曲曲优美、熟悉的旋律，把学生带入到以往的日日夜夜，引发了他们美好的回忆，曾经学过的单词、句子如潺潺的溪水汨汨流出。
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英文歌曲在小学英语课堂教学中的意义及作用
——陈开林
一、教学中运用英语歌曲的理论依据
（一）运用英语歌曲符合学生的知识基础、年龄心理特征和认知规律
１．符合学生的知识基础。
在英语学习的起始阶段，学过和掌握的英语知识很少，可以用英语歌“旧曲谱新篇”，把新学的单词、句式套入学生所熟悉的曲调中让学生演唱。
这种方式正契合学生的知识结构层次，因此他们乐于参与、积极响应，学得愉快。
２．符合学生的年龄心理特征。
小学生活泼、好动，让他们枯燥地背诵外语单词，犹如把他们捆绑起来，学生能情绪高涨吗？而采用听、唱英语歌的教学手段，将语言与情境结合，创造生动、活泼的课堂学习氛围，学生在获得愉悦的同时，更激活了学习的心理内驱力，使大脑充满生机和活力。
３．符合学生的认知规律。
从感性认识到理性认识，这是人们获得知识的普遍规律。
将英语歌引入教学正符合从感知到理解的认识规律。
它把语言知识融合于有趣的歌词中，将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来，为学生提供更多的感性知识和形象材料；用旋律为学生架起了由感性认识通往理性认识的桥梁，使学生在学习过程中保持着高昂的斗志和浓厚的兴趣；在听、唱英语歌的过程中加深对所学内容的理解与巩固。
（二）运用英语歌符合生理学、心理学和美学原理
１．符合生理学原理。
神经生理学研究表明，右脑主管形象思维，是音乐的脑、感情的脑。
音乐形象是开启右脑的金钥匙。
听、唱英语歌曲可陶冶学生的情绪，刺激大脑，激活右脑神经，引起高度兴奋，给学生带来学习的快感。
尽兴唱又可激活主管抽象思维和语言的左脑，使其兴奋。
这样左右脑交替兴奋，不仅使思维与语言引起共振，使口语通畅、自然，而且可以大大开发大脑的潜力，学生不会感到疲劳，反而感到头脑清晰、思路敏捷。
２．符合心理学原理。
听、唱英语歌曲，就为学生建立起无意识的心理倾向，调动起高度的学习动机，激发起学生的学习需要和兴奋点，使其迸发出潜在的能量，这就为学生轻轻松松接受知识奠定了心理基础。
３．符合美学原理。
欣赏英语歌曲，融入优美的旋律之中，心灵得到了净化，身心受到了陶冶。
有时在无意中、在艺术欣赏中学到的东西，反而记得牢、效率高，这正是艺术的魅力，完全符合美学原理。
二、英语歌曲的具体运用
所谓英语歌，就是把所教英语知识或当天所学的英语单词、句子，填入乐曲中。
乐曲有新曲，有旧调。
用什么样的曲调，视内容而定，灵活机动。
各乐曲的旋律应简单易学且为学生所熟悉。
教学中在什么情境下运用英语歌，运用什么样的英语歌，这都是有讲究的。
１．导入新课。
唱英语歌能巧妙自然地引出新授课内容。
把确定的教学目标，需要学生掌握的单词、句子配入学生熟悉的曲调，学生
既感到熟悉，又有些新鲜，在轻轻松松中掌握了新知识。
例如教句型“ｗｈｏ＇ｓｔｈｅｂｏｙｇｉｒｌ”，先将其套入“《ＨｅｌｌｏＷｈｏａｒｅｙｏｕ》”的曲子中，引导学生有意识地从演唱中感知，直到熟练。
这样在优美的旋律和和谐的氛围中把学生带入英语知识的殿堂。
直至授课结束时，学生还沉浸在艺术享受之中，情绪仍然是那么兴奋、激昂，嘴里哼唱不止，体验了学英语的快乐。
２．复习旧课。
复习旧知更是学生大唱英语歌曲的好时机。
一曲曲优美、熟悉的旋律，把学生带入到以往的日日夜夜，引发了他们美好的回忆，曾经学过的单词、句子如潺潺的溪水汨汨流出。
从学生的面部表情及“手之舞之足之蹈之”的姿态中可以看出，他们是那样兴奋，那样自如，那样怡然自得，一种成功感、自豪感、快乐感洋溢于学生的眉眼中。
在这种情境氛围中，那些先前学习暂时有困难的学生也沉浸在成功的喜悦中。
３．调节情绪。
每节课上课前或下课前，我根据教学内容和学生的精神状态，让学生唱英语歌或用录音机播放英语歌。
唱英语歌能将学生课上的动作变成音乐声中有规律的动作。
这样，上课前唱能使学生从下课１０分钟的活动中迅速转移到课堂教学中来；课中唱英语歌能消除学生的厌倦、疲惫心理，提高学习效率；下课前唱能使学生以饱满的情绪结束一节课的紧张学习，为转入下一节课的学习做好精神上的准备。
４．调整注意。
小学生具有好奇、好动、注意力不能长时间集中的特点。
采用听、唱英语歌的教学手段，将语言与音乐情境结合，创造生动、活泼的课堂学习氛围。
学生们随着歌曲的旋律，耳中听、口中唱、脑中想，各种感官协调并用，既放松肢体，又舒缓脑力，从而精神振奋、兴味盎然，注意力重新集中起来。
三、教学中运用英语歌的实践意义
运用生动循环的韵律，把学生的感情带入到歌曲的特定情境中，学生的感情与歌词的内容产生共鸣，进而获得情感的愉悦。
英语歌中蕴涵着巨大的语言潜能和英语实践机会，使学生感知力、记忆力、理解力、想像力和创造力都得到了提高。
实践证实，运用英语歌有如下实践功能。
１．社会性。
歌曲有着独特的、直接的情感艺术表现。
它能把人们带入到音乐所表达的情绪和意境中，使主体与音乐融为一体。
学生在听、唱英语歌中所表现出来的亢奋、激动的表情、行为都说明了这一点。
在听唱中，个体融入到整体之中，生生、师生之间获得了心灵的交流与融合。
２．实效性。
要学要记的英语单词、语句融于歌曲中，生动、活泼，朗朗上口，给学生以全新的视听享受，这在客观上调动了学生的积极性。
音乐及歌词激发起的学生的求知欲，学生的积极性转化为浓厚的学习兴趣，这有助于学生更加努力学准英语音标、字母和词语的正确发音，积极学习新词、新句和新结构。
３．创造性。
英语歌曲能引发学生的联想与想像；歌词包含的课文内容，能把学生带入丰富多彩的知识世界，促使学生随着旋律放飞想像的翅膀，去拓展自己的创新能力。
４．愉悦性。
英语歌通过声波刺激学生的中枢神经，产生良好的专注情绪，可以焕发精神、激起智能活动，使学生的认知心理和情感心理产生移情共鸣，形成一种愉快的情感，促成较强的学习内驱力。
５．灵活性。
英语歌使用便捷，“信手拈来”。
课前、课中、课末，随时可用；可课内，可课外，不受限制；可听歌欣赏，可边歌唱边演，灵活机动；可音标、字母发音，可词汇、句型对话，按需活用。
英语歌实在是一种经济实用的英语教学方法。
综上所述，英语歌教学简便易行，操作性强，效果显著，能有效地激发小学生学习英语的热情，深受学生欢迎。
当然，英语歌曲要注意科学地选用，切忌滥用，才有助于教学。