作文--学会记事

到了一个站点，车门刚一打开，一个抱孩 子的年轻妈妈被人们挤进车厢，踉跄着站到 了我和另一个男孩的座位旁边。我本想站起 来让座，可又想到站着的难受滋味，于是就 把脸扭向窗外。而坐在我旁边的那个男孩， 却在这时碰了碰我，微笑着对我说：“往里 面挪一下，好吗？”我不满地瞥了他一眼， 心想：“你又不起来让出座位，你想干吗？”
细节描写综合示例（二）
扩写：她骂他混蛋。
1、尽你最大的努力，将这句话的内容充实起 来。
2、运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、 神态、语言、心理、场景等。
添加“语言描写”
她骂他道：“你真是一个混蛋！”
添加“动作描写”
她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混 蛋！”
添加“肖像描写”
她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒 睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是 一个混蛋！”
思路点拨：
第二：融入感情。
如“我”摔倒后，心里有怎样的感受？发现自己受 伤后，是沮丧害怕，还是在自我安慰？回到家里，在长 辈的关爱和心疼面前，“我”又会有怎样的心理活动？ 在记事的基础恰当抒情，才能把作文写得生动感人。
怎样写好一件事
我们日常生活中，有许多我们亲身经历、亲眼 所见、亲耳所闻的故事：童年趣事、家庭琐事、校 园故事、游戏活动、社会见闻、难忘往事、交往故 事、赛场故事、游览故事、成长故事、亲情故事、 爱好故事、发明故事、历险故事等。这些故事大多 普普通通，平平常常。如何把这些小事作为材料来 写成一篇佳作呢？
那位年轻妈妈抱着胖乎乎的小孩，不方便抓车厢顶上的拉环， 费力地稳住身子。就在我犹豫之际，身边的男孩突然伸出瘦瘦 的双手，向那女人说：“阿姨，我帮您抱孩子吧！”我在心里 暗笑：“真虚伪，把座位让出来不就得了？”那位年轻妈妈笑 了笑，没说什么。男孩有点尴尬地收回了手。真是自讨没趣。
一会儿，男孩再次伸出了双手，说：“阿姨，我帮您抱孩子 吧！”那年轻妈妈又冲他笑了笑，说：“不用。”又过了一会 儿，男孩终于扶着椅背站起身来，说：“来，阿姨。您坐这儿 吧。”“不用了，不用了。”“没关系的，坐这吧。”说着， 男孩硬是把抱小孩的年轻妈妈让到座位上，然后用手指轻刮了 一下孩子的鼻尖，冲着孩子做了一个鬼脸，孩子乐得咯咯笑。
学会叙事
开头：时间、地点、人物、干什么
按
照
动作
神情
顺
中间：做事的过程要具体 心理
序
语言
结尾：点出中心（快乐、难过、后悔……）
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一篇好的记事作文必须：
紧扣题眼 突出中心 完整叙事 环境渲染 生动描写 详略得当
细节描写示例（一）
例：那天，爸爸生气了，打了我一顿。
爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就 流出来了 。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子 倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我 挨打了！爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下， 外面的雨声混合着我的哭声。
例文：
那一次，我真感觉公交车是社会的一个小 窗口，人们匆匆在此相聚，转眼又各奔东西， 一切都平平常常。但有一件小事我却久久难以 忘怀。
那是去年暑假的一个晌午，正值下班高峰， 路上行人、车辆如织。坐在公交车上，耳中充 斥着人们的嘈杂声，闻着有点馊的汗水味，我 不由地抱怨着：“人也真够多的，挤得像沙丁 鱼。”
思路点拨：
第一：增加细节。如“我”是怎样“不小心”才摔跤的？ 是踢到了石子什么的，还是一路上有心事、在走神？“我” 摔倒时有多狼狈？
手哪里受了伤？伤得如何？回到家里，长辈们说了什么？ 他们说话时的语气和表情是怎样的？他们心疼“我”还有没有 什么具体的表现？如有没有观察“我”的伤情，有没有给“我” 处理伤口？等等。
添加“心理描写”
她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断 地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终 她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻 子骂道：“你真是一个混蛋！”
小结
充实、细致的描写可以使文章： 从枯燥走向生动； 从模糊走向真实； 从平淡走向深刻。
作文训练
以《那一次，我真__________》为题，先将 题目补充完整，然后写一篇以记事为主的作文。 注意：叙述完整清楚、条理清晰、具体生动。字 数：不少于500字
细节描写示例（三）
把握外貌描写
我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿 得也很差。
①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多 “差”？
我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的 脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤， 光脚穿一双草鞋。
细节描写综合示例（一）
今天，我刚到学校就看见王老师站在教室门 口。我感到很害怕，心里像十五只水桶——七上 八下。我连忙走进教室，不一会，王老师也进来 了。我的心跳得更厉害了。我很担心会有什么事 发生，其他同学也一样。我们关注着老师的一举 一动。
读书声音也一下子“洪亮”起来了。我不 禁为我们的动作如此整齐而感到好笑。王老 师走到前面来了，使劲盯着我们，像要从我 们每个人的脸上找到什么答案。我急忙用书 挡住了脸。过了一会儿，我又悄悄地把书本 放低一点儿，只见他慢慢走到门外，然后站 定了。透过玻璃窗，看见他正皱着眉头，像 在苦苦思索着什么。再看看同学们，他们和 我一样，心绪惊疑不定，互相望着，不知怎 样是好。
今天，我来到学校，一眼看见了王老师，他正站在 教室的门口。我心中惊呼着，快步溜进教室，小心谨 慎，生怕出一点错。再看看周围的同学，一个个神色 不宁，似乎在等待着一件极不幸的事情爆发。
一会儿，语文早读开始了。李晓在前面领读，我偷 偷瞥了王老师一眼，只见王老师慢慢踱到教室后面的 板报前。他一走过去，全班同学一下全回过头去，口 里虽然仍旧在读语文，那只不过是做做样子罢了，心 里像绷紧了的弦，说不定什么时候就要断的！我们的 注意力都集中在王老师的一举一动上。过了好一会， 他转过身来，我们的头“呼啦”一下子，又都转了过 来.
学会记事
如何记事才能让作文具有打动人心的力量呢？
明记叙要素。
要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因、 经过和结果，即“记叙的六要素”。
事情的经过
详细
起因和结果
简略
尝试一下
下边这件事写得既简单又干巴，不能让人产生阅读的 欲望。请你帮忙“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一 些。
那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服 也磕破了。回到家里，妈妈、爸爸、爷爷、奶奶都很心 疼，嘱咐我，以后走路要小心。