部编版五年级语文下册《自主学习能力测评》批改记录

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五下语文作文批改记录

五下语文作文批改记录
《五下语文作文批改记录》
哎呀呀，这学期教五年级语文可真是有趣呢！说起作文批改，我还真有一次特别的经历。

有一次我改到一篇作文，那可真是让我乐了半天。

题目是《我的宠物》，这同学写他家的小狗。

他说他家小狗啊，有一双水汪汪的大眼睛，那眼睛眨巴眨巴的，就像两颗会发光的黑宝石。

嘿，这描写还算不错哈。

然后他写小狗特别调皮，喜欢叼着他的拖鞋到处跑，有一次居然把拖鞋给藏到了衣柜里，等他找半天找不到，最后才在衣柜里发现，当时就傻眼了。

读到这儿我都忍不住笑出声了。

而且呀，这同学还写小狗特别馋，只要看到他吃东西，就立马凑过来，眼睛直勾勾地盯着食物，那小眼神哟，就像在说：“快给我吃一点呀！”有时候他没办法，就只能分一点给小狗吃。

最搞笑的是，这小狗吃了还不满足，还围着他转圈圈，想要继续要。

我看着这些描述，感觉这小狗就像个调皮又可爱的小孩子似的。

通过这次批改作文，我真真切切地感受到了同学们丰富有趣的内心世界，也看到了他们眼中不一样的生活。

这就是五年级语文作文批改带给我的快乐呀，以后肯定还会有更多有意思的事情等着我去发现呢！哈哈！。

五年级作文批改记录表

五年级作文批改记录表(一)五年级作文批改记录表(二)第次作文批改记录五年级作文批改记录表(三)五年级作文批改记录表(四)五年级作文批改记录表(五)一中作文批改记录五年级作文批改记录表(六)作文批改记录一、写作内容本次习作的主要内容是看图作文，图中表现的是关于孩子们进行小足球比赛的一个场景，要求学生们认真观察图中所描绘的情景，观察人物的动作、神态，另外展开想象，推测小足球赛的激烈程度，然后把自己看到的和想到的用生动的语言表达出来。

二、成功之处本次习作的成功之处是同学们观察都很仔细，并能加上自己的想象，把自己看到的和想到的能融合在一起。

三、不足之处本次作文不足的地方有：（1）观察仔细，但描写的不全面，都能重点写守门员，但对其他的观众描写的不够具体。

（2）有的同学想象丰富了，以至于脱离了图画本身，不符合看图作文的要求。

四、优劣平台1、观察仔细，描写全面，并能按一定的顺序来写，语言生动形象的:2、描写的不够全面或想象太丰富，语言不够生动形象的：作文批改记录本次作文要求写自己游览过或了解到的一处自然景观，可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。

从选材上来说没有大的问题。

有28%（7人）的同学得优，得良的占53%（17人），另外还有19%（6人）的同学为中或差。

主要问题有：1、书写不认真。

2、错别字多，有的还写拼音。

3、标点符号使用不准确。

一大段中只有几个标点符号，不会正确断句。

4、段落划分不准确。

有的同学整篇作文只有一段。

5、主题不突出，有的题目虽然是写某某地方，但整篇文章中几乎没有任何语句来描写景物。

有的虽然写到了景物，但所占篇幅太少，一些与主题不相干的内容，如去之前准备了什么东西，怎么去的，吃了什么东西等等这样的内容占的篇幅较多，偏离了主题。

6、精彩的语句或段落太少。

只有少数同学注意到了对语句的提炼和修饰，运用了比喻、拟人等手法，但多数作文文字平平。

7、作文批改评语范例（说明:四年级上学期开始，作文教学试行老师打分，学生逐句修改，并给同伴加上恰当评语的批改模式改革。

五年级语文作文批改记录内容

五年级语文作文批改记录内容【五年级语文作文批改记录内容】
今天，我收到了老师给我的五年级语文作文批改记录，真是让我又惊又喜！老师说我的作文写得不错，但是还有一些小错误需要改正。

老师指出我在文章中使用了太多的“好”字，虽然这是一个很好的表扬，但是过多的重复会让文章显得单调乏味。

所以，我决定以后在写文章的时候，尽量用一些新颖的词汇来表达同样的意思，让文章更加生动有趣。

老师还建议我在描述事物时，可以加入一些细节描写，这样可以让读者更加身临其境地感受到文章所描述的场景。

例如，在描述一个美丽的风景时，可以写一写阳光照在湖面上闪闪发光的样子，或者蝴蝶在花丛中翩翩起舞的情景，这样可以让文章更加丰富多彩。

老师还提醒我要注意文章的结构。

一个好的文章应该有清晰的开头、中间和结尾，让读者能够顺畅地跟随作者的思路。

在写文章的时候，我可以尝试使用一些过渡词和连接词，使文章更加连贯流畅。

老师还鼓励我多读书多观察生活，从日常生活中汲取灵感，不断提高自己的写作水平。

我相信只要我坚持不懈地努力，一定会写出更多优秀的作文！
这次的批改记录让我受益匪浅，我会继续努力改进自己的作文，争取下次能得到更好的评价。

我也希望同学们能够认真对待每一次的作文批改，从中吸取经验教训，不断提高自己的写作能力。

这次的批改记录让我对写作有了更深的认识和理解。

我相信只要我们用心去感受生活，用心去书写每一个字句，我们的作文一定会越来越出色！。

五年级作文批改记录

五年级作文批改记录【篇一：作文批改记录2013.11】【篇二：五年级作文批改评语】五年级作文批改评语一、开头1、语言简练，规范，开篇吸引人。

2、开篇简明扼要，精炼有序;重点描述，给人留下深刻印象。

3、以景喻情，开头颇有新意;倒叙开头，渲染意境。

4、开头很活泼，拟人化手法的运用使开头显得活泼。

5、文章开头新颖，具有先声夺人之效。

使读者一见面就能对人物产生?的印象。

*6、文章的开头太简单，能渲染一下环境，补上一段话吗?二、结构1、对精彩地方进行简单描述;点面结合。

2、过渡自然，每一段交待得很清楚。

3、场面和气氛描写为文章增色不少;对精彩地方进行简单描述;点面结合。

4、简单介绍情况，自然过渡到下一段;5、简要叙述前因，进行铺垫。

*6、这一部分可以加入对话或者一些心理描写，文章衔接得更自然。

三、语言1、充分运用语言,动作,心理描写,使事情具体,生动.2、自然承上启下,细节描写突出人物品质,令人感动.3、拟人化语言使文章更显得生动活泼.4、外形描写十分有趣，突出了?的可爱。

介绍中融入了自己的思想，有感染力。

用了***的方法,很形象。

5、采用比喻，拟人等修辞手法，形象地写出了??的美。

比喻句用得精当。

加入了古诗进行联想，富有韵味。

*6、这部分参照课文中的例子,语言过于平板,可适当修改,使语言更生动。

四、结尾1、结尾含蓄，点明主题。

2、结尾简炼、感人。

3、结尾呼应应开头,结构完整.4、由景生情,结尾自然.5、比喻形象、贴切，精彩的结尾可谓点睛之笔。

*6、结尾似乎没有写完,应能与开头照应.观察细致,描写生动.※许鹏飞，今天老师在欣赏你的佳作时，好紧张、好激动。

仿佛就在那激烈的赛场上。

你爱国心强，要不小小年纪的你，怎么能从甜睡的梦中准时在凌晨4点起来观看这实况转播昵?你观察仔细，你把那扣人心弦的场面清楚地跃然文中。

※你阅读广泛，积累了大量的词句。

因而在描写人物的动作、神情时，能用贴切的词形象地表达出来。

老师为有你这样的学生高兴。

统编语文五年级下册第4单元“地毯式”自主学习过关自查表

统编语文五年级下册第4单元“地毯式”自主学习过关自查表遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

知诗人：陆游（1125～1210）南宋诗人，字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。

南宋著名诗人。

在生前即有“小李白”之称，12岁即能诗文，一生著述丰富，先存诗9000多首。

，内容极为丰富，抒发政治抱负，反映人民疾苦，风格雄浑豪放；抒写日常生活，也多清新之作。

词作量不如诗篇巨大，但和诗同样贯穿了气吞残虏的爱国主义精神。

著有《剑南诗稿》《渭南文集》《老学庵笔记》等。

看注释：①三万里河：指黄河。

“三万里”形容很长。

②五千仞岳：指华山。

“仞”长度单位。

“五千仞”形容很高。

③摩天：碰到天，形容极高。

④遗民：指在金统治地区的原宋朝百姓。

⑤胡尘：指金统治地区的风沙，这里借指金政权。

⑥王师：指南宋朝廷的军队。

明诗意：三万里长的黄河奔腾向东流入大海，五千仞高的华山耸入云霄上摩青天。

中原人民在胡人压迫下眼泪已流尽，他们盼望王师北伐盼了一年又一年。

悟诗情：《秋夜将晓出篱门迎凉有感》是南宋爱国诗人陆游写的，写大好河山，陷于敌手，及沦陷区百姓疾苦，以“望”字为眼，表现了诗人希望、失望而终不绝望的千回百转的心情，表现了作者的悲愤与感慨。

闻官军收河南河北[唐]杜甫剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

知诗人：杜甫（712-770年），字子美，自号少陵野老。

唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。

杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。

后世称其杜拾遗、杜工部。

杜甫创作了《春望》《三吏》《三别》等名作。

看注释：①剑外：指作者所在的蜀地。

②蓟北：泛指唐朝蓟州北部地区，当时叛军盘踞的地方。

③却看：回头看④妻子：妻子和孩子。

⑤青春：指春天明诗意：承坚强的意志折服。

【课后习题】1.沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的？后来为什么称他为“军神”？沃克医生从刘伯承的伤势及他的从容镇定中看出他绝对不是一位邮局职员，一是因为只有军人，才能承受这么重的伤势。

小学语文自主学习能力批改记录

小学语文自主学习能力批改记录
1.时间第一周周五
学生作业情况:作业内容:熟读第三课《草虫的村落》，并背诵自己喜欢的段落。

2.时间第二周周三
学生作业情况:作业内容:1、日积月累背、记，2、准备习作内容，观察搜集祖国的美景，准备交流习作作业结果；
3.时间第三周周二
学生作业情况:作业内容:第六课《怀念母亲》朗读，书写生字词，积累词语句子。

错误分析:个别学生个别读得的不准确。

4.时间第二周周二
学生作业情况:作业内容:熟读第四课《索溪峪的“野”》。

摘抄好句子。

观察回忆自己的游览过的风景。

5.时间第二周周五
学生作业情况:作业内容:复习第一单元的生字。

第五课《詹天佑》写生字词语，复习第一单元课文和生字词语抄写。

统编版小学语文五年级下册习作1 那一刻,我长大了批改评分表

习作内容：那一刻，我长大了
习作要求：1.能够理解“长大”的含义，并根据对长大的理解选定“那一刻”。2.能够把事情写清楚，把事情中的“那一刻”的情形写具体，并写出当时的真实感受。3主次分明，详略得当。
评价方面
评分标准自评Fra bibliotek互评师评
内容
（10分）
1.基本能把事情写清楚，“那一刻”没有写具体，主次不分明，详略不得当。（0—5分）
结尾
1.结尾简明扼要，语句通顺。（1分）
2.结尾语句通顺，照应开头，抒发真实感受。（2分）
字数（2分）
少于400字（0分）400字至450字之间（1分）450字以上（2分）
书写
（4分）
1.书写潦草、凌乱。（涂改方式不规范、叉掉文字一行以上者）（0分）
2.无第一条，且用楷书书写，比较规范。（1—4分）
3.语言生动精炼，能恰当运用丰富的细节描写或修辞手法写出事情经过。（3分）
结构
（6分）
全篇
1.结构不完整，或段落不够明显。（0—1分）
2.结构比较完整，有明显段落，按照一定顺序写作。（2分）
3.结构完整，顺序清楚，段落分明，并合理使用过渡句等。（3分）
开头
1.开头缺少头绪，交代不清楚。（0分）
2.开篇简明扼要，语句优美。（1分）
2.能把事情写清楚，把事情中的“那一刻”的情形写具体，主次分明，详略得当。（6—8分）
3.能能够把事情写清楚，把事情中的“那一刻”的情形写具体，主次分明，详略得当。同时写出当时的真实感受。（9—10分）
语言
（3分）
1.语言不通顺，意思表达不完整，有病句，错别字太多。（0分）
2.语句通顺，表达流畅。（1-2分）
总评
得意之处：
努力方向：

部编版语文作业批改记录

部编版语文作业批改记录
学生姓名：XXX班级：X年X班日期：XXXX年X月X日
作业类型：语文作业得分：X/100
作文题目：我的假期生活
作文内容批改：
亲爱的学生，你的作文写得很好。

以下是我的批改记录：
1.观点明确：你在开头直接表达了自己对假期生活的喜爱，这样能够让读者一下子进入你的故事，很出色。

2.逻辑清晰：你的作文内容按照时间顺序进行，这样读者可以很清楚地了解你的假期生活是怎样的，这点非常好。

3.描述细致：你用了很多形象生动的描写，比如“阳光灿烂”、“微风拂面”，让读者仿佛置身其中，感受到了你的愉快。

4.内容充实：你提到了你去了电影院、旅游等地方，这些都是很有趣的经历，让读者更想亲眼目睹你的假期生活。

5.语法准确：你的语法基本上是正确的，但有时候使用了一些简单的句子结构，可以尝试使用更复杂的句型来丰富你的写作。

6.词句运用得当：你使用了一些词汇，比如“欢笑”、“开朗”等，使得你的写作更加生动有力，这点值得表扬。

7.结尾巧妙：你在结尾部分提到了你下次假期的期待，这样给读者留下了一个悬念，让人对你的故事展开了更多的想象。

总评：你的作文写得非常好，内容丰富，观点清晰，语言流畅。

继续努力，相信你的语文写作能力会更上一层楼。

所给分数：X/100
老师评语：
亲爱的学生，你的作文写得很不错。

你能够用生动的词语和细腻的描写，把你的假期生活展现给读者，让人看得如痴如醉。

你的语言表达能力有待提高，可以尝试使用更高级的句型和词汇来丰富你的作文。

希望你能继续努力，成为一名优秀的作家。

五年级语文下册作业批改记录

长江作业批改记录表学科语文班级五年级教师兰胜男作业内容《草原》批改日期 2.29 作业反馈优秀者章会杰、阮琳、陈如意、阮丽娜对优秀者提出表扬，继续发扬优点进步者张惟、陈悦、章芊芊、徐丽婷加以表扬、给予鼓励，指出此次作业优点较差者陈诺、陈海波、章钱错误点拼音基础太差，课后有待加强针对存在问题，提出改正意见，指导方法，发现优点学科语文班级五年级教师兰胜男作业内容《白杨》批改日期 3.2 作业反馈优秀者章会杰、阮琳、陈悦对优秀者提出表扬，继续发扬优点进步者张惟、陈思祺、陈前进加以表扬、给予鼓励，指出此次作业优点较差者陈洪波、胡焱错误点短文阅读训练不够针对存在问题，提出改正意见，指导方法，发现优点学科语文班级五年级教师兰胜男作业内容《白杨》批改日期3、4 作业反馈优秀者章会杰、阮琳、陈如意对优秀者提出表扬，继续发扬优点进步者陈前进、张惟、陈思祺加以表扬、给予鼓励，指出此次作业优点较差者章钱、胡新安错误点基础知识薄弱，有待加强针对存在问题，提出改正意见，指导方法，发现优点学科语文班级五年级教师兰胜男作业内容自我检测一批改日期 3.10 作业反馈优秀者章会杰、阮琳、阮丽娜对优秀者提出表扬，继续发扬优点进步者张惟、章芊芊、陈思祺加以表扬、给予鼓励，指出此次作业优点较差者陈静玉、胡焱错误点拼音及识字能力记忆太差，有待加强针对存在问题，提出改正意见，指导方法，发现优点学科语文班级五年级教师兰胜男作业内容《古诗三首》批改日期 3.14 作业反馈优秀者章会杰、阮琳、陈如意对优秀者提出表扬，继续发扬优点进步者张惟、陈思祺、陈前进加以表扬、给予鼓励，指出此次作业优点较差者陈诺、章诚错误点基础知识记忆能力太差，有待加强针对存在问题，提出改正意见，指导方法，发现优点学科语文班级五年级教师兰胜男作业内容《东阳。

童年。

骆驼队》批改日期 3.16 作业反馈优秀者章会杰、阮琳、阮丽娜对优秀者提出表扬，继续发扬优点进步者张惟、陈悦、陈前进加以表扬、给予鼓励，指出此次作业优点较差者陈文通、陈静玉错误点拼音，识字能力差，课后有待加强针对存在问题，提出改正意见，指导方法，发现优点学科语文班级五年级教师兰胜男作业内容《童年的发现》批改日期 3.21 作业反馈优秀者阮琳、章会杰、陈如意对优秀者提出表扬，继续发扬优点进步者张惟、陈思祺、陈悦加以表扬、给予鼓励，指出此次作业优点较差者章钱错误点拼音，识字能力差，课后有待加强针对存在问题，提出改正意见，指导方法，发现优点学科语文班级五年级教师兰胜男作业内容自我检测二批改日期 3.25 作业反馈优秀者章会杰、陈如意、阮丽娜对优秀者提出表扬，继续发扬优点进步者陈悦、章芊芊、徐丽婷加以表扬、给予鼓励，指出此次作业优点较差者章诚错误点拼音，识字能力差，课后有待加强针对存在问题，提出改正意见，指导方法，发现优点学科语文班级五年级教师兰胜男作业内容《杨氏之子》批改日期 3.28 作业反馈优秀者章会杰、阮琳、陈如意对优秀者提出表扬，继续发扬优点进步者张惟、陈悦、章芊芊加以表扬、给予鼓励，指出此次作业优点较差者陈诺错误点拼音，识字能力差，课后有待加强针对存在问题，提出改正意见，指导方法，发现优点学科语文班级五年级教师兰胜男作业内容《晏子使楚》批改日期 3.30 作业反馈优秀者章会杰、阮琳、阮丽娜对优秀者提出表扬，继续发扬优点进步者张惟、陈前进、陈思祺加以表扬、给予鼓励，指出此次作业优点较差者章娜错误点拼音，识字能力差，课后有待加强针对存在问题，提出改正意见，指导方法，发现优点学科语文班级五年级教师兰胜男作业内容《自我检测三》批改日期 4.8 作业反馈优秀者章会杰、阮丽娜、陈如意对优秀者提出表扬，继续发扬优点进步者张惟、陈思祺、章芊芊加以表扬、给予鼓励，指出此次作业优点较差者章诚错误点拼音，识字能力差，课后有待加强针对存在问题，提出改正意见，指导方法，发现优点学科语文班级五年级教师兰胜男作业内容《再见了，亲人》批改日期 4.11 作业反馈优秀者章会杰、陈如意、阮琳对优秀者提出表扬，继续发扬优点进步者张惟、陈思祺加以表扬、给予鼓励，指出此次作业优点较差者陈静玉错误点拼音，识字能力差，课后有待加强针对存在问题，提出改正意见，指导方法，发现优点学科语文班级五年级教师兰胜男作业内容《桥》批改日期 4.18 作业反馈优秀者章会杰、陈如意、阮丽娜对优秀者提出表扬，继续发扬优点进步者陈思祺、章芊芊、徐丽婷加以表扬、给予鼓励，指出此次作业优点较差者章钱错误点拼音，识字能力差，课后有待加强针对存在问题，提出改正意见，指导方法，发现优点学科语文班级五年级教师兰胜男作业内容《自我检测四》批改日期 4.25 作业反馈优秀者章会杰、阮琳、陈如意对优秀者提出表扬，继续发扬优点进步者张惟、陈思祺、陈前进加以表扬、给予鼓励，指出此次作业优点较差者陈诺错误点拼音，识字能力差，课后有待加强针对存在问题，提出改正意见，指导方法，发现优点学科语文班级五年级教师兰胜男作业内容《将相和》批改日期 4.28 作业反馈优秀者章会杰、阮琳、阮丽娜对优秀者提出表扬，继续发扬优点进步者张惟、陈思祺、陈悦加以表扬、给予鼓励，指出此次作业优点较差者陈静玉错误点拼音，识字能力差，课后有待加强针对存在问题，提出改正意见，指导方法，发现优点学科语文班级五年级教师兰胜男作业内容《草船借箭》批改日期 5.3 作业反馈优秀者阮琳、阮丽娜、章会杰对优秀者提出表扬，继续发扬优点进步者陈前进、章芊芊、陈思祺加以表扬、给予鼓励，指出此次作业优点较差者陈海波错误点拼音，识字能力差，课后有待加强针对存在问题，提出改正意见，指导方法，发现优点学科语文班级五年级教师兰胜男作业内容《自我检测五》批改日期 5.12 作业反馈优秀者章会杰、陈如意、阮琳对优秀者提出表扬，继续发扬优点进步者张惟、陈前进、陈思祺加以表扬、给予鼓励，指出此次作业优点较差者陈洪波错误点拼音，识字能力差，课后有待加强针对存在问题，提出改正意见，指导方法，发现优点学科语文班级五年级教师兰胜男作业内容《人物描写一组》批改日期 5.16 作业反馈优秀者章会杰、阮琳、陈如意对优秀者提出表扬，继续发扬优点进步者张惟、陈前进、张世雄加以表扬、给予鼓励，指出此次作业优点较差者陈文通、胡新安错误点拼音，识字能力差，课后有待加强针对存在问题，提出改正意见，指导方法，发现优点学科语文班级五年级教师兰胜男作业内容《自我检测六》批改日期 5.23 作业反馈优秀者章会杰、阮琳、陈如意对优秀者提出表扬，继续发扬优点进步者陈思祺、陈前进、章芊芊加以表扬、给予鼓励，指出此次作业优点较差者陈诺、陈海波错误点拼音，识字能力差，课后有待加强针对存在问题，提出改正意见，指导方法，发现优点学科语文班级五年级教师兰胜男作业内容《自己的花是让别人看的》批改日期 5.25 作业反馈优秀者章会杰、陈如意、阮琳对优秀者提出表扬，继续发扬优点进步者陈思祺、陈前进、张世雄加以表扬、给予鼓励，指出此次作业优点较差者陈洪波、陈文通错误点拼音，识字能力差，课后有待加强针对存在问题，提出改正意见，指导方法，发现优点学科语文班级五年级教师兰胜男作业内容《威尼斯的小艇》批改日期 5.27 作业反馈优秀者阮琳、阮丽娜、章会杰对优秀者提出表扬，继续发扬优点进步者张惟、陈思祺、陈悦加以表扬、给予鼓励，指出此次作业优点较差者章诚、章钱错误点拼音，识字能力差，课后有待加强针对存在问题，提出改正意见，指导方法，发现优点学科语文班级五年级教师兰胜男作业内容《自我检测七》批改日期 6.6 作业反馈优秀者阮琳、阮丽娜、陈如意对优秀者提出表扬，继续发扬优点进步者陈思祺、陈前进、章芊芊加以表扬、给予鼓励，指出此次作业优点较差者陈海波、陈洪波错误点拼音，识字能力差，课后有待加强针对存在问题，提出改正意见，指导方法，发现优点11 / 11。

五年级下册语文第二单元作文批改记录

五年级下册语文第二单元作文批改记录
最近我的作文水平有所提高，今天又被老师叫去改了一次。

当然也正好让自己认识到写作时还存在着很多问题，现在将批改记录拿出来和大家分享：
首先是语句不够通顺。

比如说我们这篇文章中有一个词“感叹”的表达不准确。

因为我用错了“感叹号”的位置，应该放在最后面或者标点符号前面，而且我第二段末尾的感叹号应该删掉。

同样的毛病也发生在了《难忘的第一次》中，我觉得开头要尽量抓住人物的动作、心理等方面，只需略带几笔即可，像《难忘的第一次》一样用四个字概括就可以了。

结尾呢，我们就要注意那些含蓄性结尾，要么直抒胸臆，言简意赅；要么点明主旨，升华感情；要么总结全文，言有尽而意无穷……反正我从老师这里学习到了很多东西。

再就是开头没有吸引读者。

比如说我的文章《爸爸妈妈对我的爱》的开头过于平淡，像我们这样的亲子关系的话题就要讲究个起承转合。

你想啊，如果把题目写成“爸爸妈妈爱我吗？”或者换成“我的爸爸妈妈怎么样？”那这样的作文肯定会打动不少人吧！我下一步也要朝这个方向努力，争取能使文章更加吸引人。

另外，如果每篇文章都运用这种类型的题材，就会显得内容太单调乏味了。

希望下次再给我修改作文的机会。

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人教版五年级下册语文作业批改记录

人教版五年级下册语文作业批改记录一、概述在学生学习的过程中，语文作业是一个重要的环节。

通过批改学生的作业，老师可以及时发现学生的问题，并对学生的学习情况进行评估。

本文将从不同角度对人教版五年级下册语文作业批改记录进行深入探讨，以期能更好地帮助学生提高语文水平。

二、作业批改的重要性语文作业批改是老师对学生学习情况的及时了解和评估。

通过批改作业，老师可以了解学生对知识点的掌握程度、表达能力和文字组织能力。

批改作业也可以帮助学生及时发现自己的错误，及时改正，从而提高学习效果。

三、重点评述1. 作业中常见问题在批改学生的语文作业时，老师们经常会发现一些共性问题。

拼写错误、语法错误、表达不清晰等。

这些问题的存在影响了学生的写作水平和语文成绩，因此有必要及时发现并纠正这些问题。

2. 批改的方式和技巧在批改学生的语文作业时，老师需要注意方式和技巧。

要注重及时性和全面性，同时也要注重方法和策略。

可以采用标出错误并给予修改建议的方式，或者给予全面的评价和建议等。

3. 批改记录的管理和应用语文作业批改记录是一份宝贵的资料，可以用来及时了解学生的问题和进步情况。

通过记录，老师可以及时调整教学内容和方法，以更好地帮助学生提高语文水平。

四、总结与展望通过对人教版五年级下册语文作业批改记录的深入探讨，我们不仅可以更好地了解批改作业的重要性，更可以了解批改作业的方式和技巧，以及批改记录的管理和应用。

希望通过本文的共享，能够对学生的语文学习和老师的教学工作有所帮助。

5. 个人观点在我看来，语文作业批改记录是非常重要的。

它不仅记录了学生的学习情况，更可以帮助学生及时发现和改正错误，在学习中不断进步。

老师也可以通过批改记录及时调整教学内容和方式，提高教学效果。

希望每位老师都能够重视语文作业批改，并对学生进行认真细致的批改工作。

以上就是本文对人教版五年级下册语文作业批改记录的精彩探讨，希望对大家有所启发。

五、批改方法和技巧的补充除了上文中提到的方式和技巧外，老师还可以采用一些其他方法来批改学生的语文作业。

作文批改记录五下

作文批改记录五下篇一作文批改记录五下嘿，朋友们！你们知道吗？这学期的作文批改可真是让我又爱又恨啊！先说那些写得超棒的作文，哎呀，读起来那叫一个爽！就像大热天吃了一口冰淇淋，心里美滋滋的。

比如有个同学写“春天的公园”，那细节描写，简直了！“花朵们像是在比美，红的似火，粉的像霞，白的如雪，把公园装点得如同仙境一般。

”瞅瞅这比喻，多生动！我当时就忍不住在旁边批注：“妙啊！这描写绝了！”可也有一些作文，让我直挠头。

有的同学写得那叫一个乱，东一榔头西一棒槌的，我都不知道他到底想说啥。

也许是他们思路太跳跃了，我得努力跟上他们的节奏。

我就忍不住想：“亲，你能先理理思路再写不？”还有啊，错别字也是个大问题。

“的地得”不分的情况那是常常有，我都怀疑他们是不是跟这三个字有仇。

“快乐地玩耍”写成“快乐得玩耍”，这能一样吗？我一边改一边嘟囔：“哎呀，这可得好好记住啊！”不过，批改作文的过程中，我也在不断思考，可能我们的教学方法还需要改进？也许得给同学们多一些更具体的指导？我觉得吧，让他们多读多写肯定没错。

这一路批改作文下来，我是又累又有收获。

你们说，是不是这样？篇二作文批改记录五下哇塞，这学期的作文批改，真的是让我哭笑不得！有的作文，简直就是一场“文字狂欢”，满篇都是天马行空的想象。

比如有个同学写未来世界，什么飞行汽车、时空穿越，那叫一个大胆！我都忍不住惊叹：“这孩子的脑洞也太大了吧！”然后给他批上：“想象力爆棚，继续保持！”可有的作文，就像是“流水账”，从早上起床写到晚上睡觉，平淡无奇。

我就会反问：“亲，难道生活中就没有一点特别的事情吗？”然后苦口婆心地写上：“要抓住重点，突出有趣的部分呀！”还有些同学，用词总是那么“独特”。

比如说形容一个人高兴，就写“他高兴得像一只疯狗”，我看到这都懵了，这比喻合适吗？也许他是想创新，可这也太夸张了吧！我只能无奈地写上：“比喻要恰当哦，不然会让人误解的。

”不过，每次批改作文，我都会发现一些小惊喜。

部编五年级语文下册第二单元作文批改

部编五年级语文下册第二单元作文批改全文共5篇示例，供读者参考部编五年级语文下册第二单元作文批改篇1【部编五年级语文下册第二单元作文批改】大家好,我是小明。

今天老师批改了我们这一单元的作文,我来和大家分享一下老师对我作文的批注和评语。

我的这篇作文写的是"家乡的风景"。

先从标题评一评,老师说我的标题"家乡的风景"太一般化了,可以更具体一些,比如"美丽的村庄"或者"祖屋下的溪流"之类的。

从标题就能让读者对文章内容有一个大概的预期。

然后是开头部分,我是这样写的:"家乡虽然只是一个小村庄,但却有着独特的乡村风情。

"老师说我的开头还不错,点出了文章将要写的内容。

不过建议我下一次可以多写一些细节,增加一些更形象生动的描写,让读者能更好地代入到文章场景中。

再来看文章主体部分。

我是先写了村子里的一条小溪,溪水在阳光下闪闪发亮,两岸绿树成荫;然后写了村子里祖祖辈辈居住的老房子,虽然看上去有些破旧,但却透着一种质朴而踏实的感觉。

接着我描述了村东头的一片稻田,稻田就像一面镜子,田里的蛙声让人听了十分怀念。

最后我写了村子里那些淳朴好客的村民。

老师说我的这部分描写还算生动,能让读者较好地感受到家乡的独特风情,不过细节方面可以再多加一些。

文章结尾我是这样写的:"我的家乡虽然普通,但对于我来说却是最亲切、最温馨的地方。

"老师说这个结尾还可以,概括了全文的主旨,不过可以再稍作润色,把结尾处理得更加富有诗意一些。

老师的批注还提到,我的部分词语使用不够准确,比如有些地方用了一些生僻词语,不太符合一个小学五年级生的实际水平。

另外,修辞手法还可以多加运用,来增加文章的可读性。

最后老师给了我一个总评:"小明同学这篇作文描写了家乡的独特风景,文字朴实自然,但还需要在细节描写、词语运用等方面再加锻炼。

保持良好的文字功底,相信小明同学的作文水平会不断进步。

部编版五年级下册语文作文批改记录

部编版五年级下册语文作文批改记录本篇作文采用“五感法”的写作方式书写而成，“五感法”是一种通过描述这五种感受来写作文的方法，通过多种感官把景物的人和物的美好表现出来，本篇作文围绕“部编版五年级下册语文作文批改记录”为标题，把这五种感觉运用在作文中，作文内容会更加丰富多彩，让读者有种身临其境的感觉。

欢迎大家编辑和下载。

“道可道，非常道。

”语文批改也不可某一种单一的标准或指标，而是应多元并举。

部编版五年级下册语文作文批改，五感法便是其中一项重要的方法。

首先是“视觉”。

部编版教材作文题往往画面感十足，如《我的家》，《云朵真奇特》。

批改时，应注意学生是否抓住了景物的特征，写出了鲜明的画面感。

例如，学生在《云朵真奇特》一文中写道：“天空中的云朵千姿百态，有像棉花糖一样的软绵绵的云，有像小羊羔一样的洁白无暇的云……”生动形象的描写给读者留下深刻的印象。

其次是“听觉”。

听觉是理解文章的重要途径之一。

批改时，应注意学生是否运用了拟声词、状声词等修辞手法，描写出声音的特征。

如《小鸟找妈妈》一文中，学生写道：“小鸟‘啾啾啾’地叫着，声音很急促，好像在说：‘妈妈，你在哪里？我好想你！’”通过拟声词的使用，将小鸟的焦急与思念之情表现得淋漓尽致。

再是“嗅觉”。

嗅觉能引发读者的想象和回忆，让文章更加情景交融。

批改时，应注意学生是否运用嗅觉描写，营造出特定的氛围。

如《故乡的味道》一文中，学生写道：“奶奶家的院子里种了很多桂花树，每到秋天，桂花盛开，香气扑鼻而来，让人心旷神怡。

”通过对桂花香气的描写，勾勒出一幅温馨而美好的画面。

还有“触觉”。

触觉能使读者身临其境，产生亲切感和代入感。

批改时，应注意学生是否运用触觉描写，给读者留下真切的感受。

如《小狗皮皮》一文中，学生写道：“皮皮的皮毛很柔软，摸上去像丝绸一样顺滑。

”通过对皮毛触感的描写，让读者仿佛置身其境，体会到小狗的可爱与亲切。

最后是“大脑”。

大脑是思维的器官，是文章思想情感的源泉。

人教版小学语文五年级下册作文批改记录

人教版小学语文五年级下册作文批改记录全文共9篇示例，供读者参考人教版小学语文五年级下册作文批改记录篇1光阴似箭，岁月如梭，转眼一学期的教学工作即将结束。

本学期，我继续担任五年级的语文教学工作，回首这一学期的教学工作，感触颇深。

一、基本情况分析：本班学生44人，随着年级的增高，孩子们的知识学习广泛了，内容增加了，难度加大了，学习方法改变了。

针对现状，我将孩子大体分为四类：第一类：品学兼优的孩子，这些孩子学习品质很好，有很好的自制力，能主动学习，应该说具有冲击重点中学的实力，第二类学生，所占比例最大，他们努力学习，但基于多种原因，如：家长教育方法不得当，基础不扎实，学习方法不正确，青春期思想波动等，造成成绩不拔尖，但他们也有冲击重点的希望，这些学生就是所谓的可上可下的学生，发展好了，是重点，稍有松懈就将与重点擦肩而过，第三类学生，是老师最心疼的孩子，这些孩子一直努力学习，渴望有一份理想的成绩，他们善良懂事，但成绩始终不理想，以致自己信心都大打折扣，面对这些学生，老师都倾注了更大的热情，耐心的辅导，生怕伤到他们敏感的自尊。

第四类学生是我平时关注最多的孩子，活泼好动，充满了青春的活力，也因此常常违反纪律，表现在旷课，上课搞小动作，甚至课堂上说话，影响其他同学听课，他们对学习没有兴趣，成绩也普遍不好。

面对这些孩子我有义不容辞的教育责任，针对上学期本班学生所表现出来的特征，本人在本学期对语文教学工作做了些调整，也取得了一些成绩和经验，现作出总结。

一直以来，我校把开展环保教育列入学校工作重点，成立了环保教育领导小组，由陈色卡校长任组长，政治处负责全面组织实施工作，组员由中层干部、年段长、班主任和部分任课教师组成。

坚持以绿色观念教育学生，在全校范围内渗透可持续发展意识、环境价值观、环境道德观、环境参与意识与环境建设及创新意识。

形成“绿色校园”－“绿色教育”－“素质教育”－“可持续发展教育”的教育链条，把创建“绿色学校”、实施“绿色教育”作为落实整体素质教育、推进可持续发展教育的切入点，把开展环保教育创建“绿色学校”作为推进素质教育、提高教育质量、培养高素质人才的重要工作常抓不懈。

2014年小学语文五年级(下册)自主学习评价(一)标注

2014年小学语文五年级（下册）自主学习评价（一）（内容：1—2单元）姓名获得等级（等级选填：优、良、中、合格、待合格）一、说话与听力检测[获得等级]（一）说话检测。

（此题另抽一个时间完成，也可在学完该课后进行。

）用自己的话说出以下诗句描述的景象（看谁描述得最生动）：大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。

最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

（二）听力检测。

听老师朗读一首诗（注意：只朗读一遍），再完成判断题（用∨×标出）。

1．“古老丝路”应该指的是古代丝绸之路。

（）2．诗中写到了新疆特产雪莲和葡萄。

（）3．诗中写到了新疆的茫茫戈壁、浑黄一体。

（）4．“天山南北”在诗中出现了两次。

（）5．“跟我到新疆来”在诗中出现了三次。

（）●二、字词句积累与运用[获得等级]（一）读文段，据文意，拼写汉字。

táo（）气也可追求创意，弄出高水平哦！首先要不怕xiū（）哈。

大热天，太阳下，你穿上棉ǎo（）或是长páo（），最好还披一件suō（）衣，拿把sǎn（）可别撑开，另一只手提着一把chú（）头，走在大街中间，做出一个造型，口中yín（）诗……这样，你说路人会不会说你是fēnɡ（）子，或是shǎ（）子？（二）生字家园。

抱遮抚嚼疆偏跤拘绞扶仿卸患牧编妨收咀祸1．从上面的字中选择填空，使组词正确。

（）谨（）羊（）碍（）养2．以上字中有的两个字之间可以直接组词，它们是（）（）。

3．以上字中只有一个字与其它字的结构不同，这个字是（）。

（三）词语王国。

漫步柔美清晰分辩困境大方争辩幸好双臂交错气氛疾驰滑翔幸亏拘束模糊成熟陷入优美渲染幼稚交叉1．上面词语中有四组近义词，请分组列出来。

2．上面词语中有四组反义词，请分组列出来。

3．上面的词语中有的能够直接搭配，分组写下来。

（四）句子工厂。

1．大沙漠上的白杨树有南方一般树木不具有的特点。

缩成最短句是：2．判断下面的句子，是比喻句的就画上横线。

A．阳光从脚尖悄悄地爬上膝盖。

统编语文五年级下册第3单元 “地毯式”自主学习过关自查表-教育

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一天,塞北送给曹操一盒酥,曹操亲自在盒子上写下“一合酥”三个字,然后把酥放在了桌子上。杨修进来看见了,让人拿来汤匙,和众人分着吃完了。曹操问他为什么这么做,杨修回答说:“盒子上明白地写着‘一人一口酥’,我怎么敢违抗丞相您的命令呢?”
3.有趣的谐音外甥打灯笼——照旧(舅) 梁山泊的军师——无(吴)用孔夫子搬家——净是输(书) 四月的冰河——开动(冻)了咸菜烧豆腐——有言(盐)在先隔着门缝吹喇叭——名(鸣)声在外提示：歇后语由前后两部分组成，前一部分起“引子”作用，像谜面，后一部分起“后衬”的作用，像谜底。在一定的语言环境中，通常说出前一部分，“歇”去后一部分，就可以领会和猜想出它的本意。 4.“枇杷”和“琵琶” 有人送枇杷给一个县官，可他在礼单上把“枇杷”错写成了“琵琶”。县官笑道:“‘枇杷’ 不是此‘琵琶’，只恨当年识字差!”有个客人应声道:“若使琵琶能结果，满城箫管尽开花。” 枇杷：常绿小乔木，叶子长椭圆形，花小，白色。果实淡黄色或橙黄色，外皮上有细毛。生长在较温暖的地区，果实可以吃，叶子和核可入药。也指这种植物的果实。琵琶：弦乐器，用木料制成，有四根弦，下部为瓜子形的盘，上部为长柄，顶端弯曲。小结:汉语同音字多,不能随意乱用,否则会闹出笑话。
2.检索后的条目很多，可以根据题目、引用的片段等，判断哪些是需要的材料。
请教别人 1.想想谁可能会有自已需要的资料。 2.想好问题，请教合适的人。
三、阅读材料
1.字谜七则
①画时圆，写时方。冬时短，夏时长。答案：日
②四座山来山对山，四个川来川对川四个日字连环套，四个口字紧水能养鱼，有土庄稼活。
二、搜集资料的方法查找图书 1.在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别找书。如，查找汉字故事，可以到语言类或文化类的书架上去找。 2.书名、目录、内容简介等，能帮助我们判断书中是否有自己需要的内容。