儿童青少年心理咨询感悟
儿童青少年心理健康教育心得体会(15篇)
儿童青少年心理健康教育心得体会（15篇）儿童青少年心理健康教育心得体会（通用15篇）儿童青少年心理健康教育心得体会篇1由于中、小学生心理活动状态的不稳定性、认知结构的不完备性、生理成熟与心理成熟的不同步性、对社会和家庭的依赖性等，使得他们比成年人有更多的焦虑和遭遇到更多的挫折，也更容易产生心理障碍。
暂时性的心理障碍若得不到及时排除，便会产生不良反应，从而影响以后心理的健康发展，甚至会酿成日后难以挽救的心理疾病。
所以中学阶段是容易滋生心理异常的温床期。
由此，对中学生进行心理健康教育是一项具有极其重要意义的工作。
造成中学生出现了心理问题往往有下面几方面原因：一是与学习有关。
学校课业繁重，竞争激烈，父母的期望值过高，使得学生精神压力越来越大。
学习成绩好才能得到老师和家长们的奖赏，才能被评为好学生，考上好学校，长大了找到好工作;反之，不少学习差的学生，则经常受到老师的批评和家长的打骂。
由于老是担心成绩不好，不少学生回到家中就立即看书写作业，长时间处于紧张状态，睡眠质量不高，第二天到校时精神状态不佳，听课效率低，成绩无法提高，造成恶性循环，以至许多学生出现了厌学的问题。
二是由人际关系引起。
由于教师、父母对学生缺乏理解和沟通，过多干涉学生的业余生活和正常交往，从而引起学生的困惑和烦恼，或因父母离异、家庭关系不和给学生造成了心灵伤害。
另外，处理不好与同学的关系也令他们十分苦恼。
三是来自情感方面的困惑。
青年时期是花的季节，在这一阶段人的第二性征渐渐发育，性意识也慢慢成熟。
此时，情绪较为敏感、易冲动、对异性充满了好奇与向往，当然也会伴随着出现许多情感困感的烦恼等等但是从目前情况来看，中学生的心理问题并没有引起我们的足够重视。
一些家长总以为孩子只有感冒发烧才是得了病，出现学习障碍、多动症、焦虑、厌学、胆小、说谎、不守纪律、打架等就不是病。
而学校和老师们也总是把着重点放在学生的学习成绩和升学率上，没有时间也没有精力去考虑开设相应的课程，来帮助他们了解科学知识，掌握一定的心理调节技巧来转移情绪、渲泄痛苦、发泄愤怒。
陈默儿童青少心理咨询感悟
陈默儿童青少心理咨询感悟心理咨询对于儿童和青少年的成长和发展起着重要的作用。
在与陈默儿童青少心理咨询的交流中，我深刻理解到了心理咨询在帮助他们克服困难和促进健康成长中的重要性。
在这篇文章中，我将分享我在陈默儿童青少心理咨询中的感悟和思考。
第一章心理咨询的重要性心理咨询在陈默儿童和青少年的成长和发展中扮演着不可或缺的角色。
在成长过程中，陈默儿童和青少年会面临各种各样的困难和挑战，如学业压力、社交困境、家庭问题等。
这些问题可能对他们的心理健康造成负面影响，甚至引发心理疾病。
心理咨询的目的就是通过专业的技术和方法，帮助陈默儿童和青少年解决内心的问题，并促进他们的健康成长。
第二章心理咨询的方法和技巧陈默儿童青少心理咨询过程中，我学到了许多有效的方法和技巧，来更好地应对他们所面临的心理问题。
首先，我深入了解每个儿童和青少年的个性特点，以便能够更好地调整咨询策略。
其次，我采用了针对性的沟通技巧，如倾听、表达共情、提问等，以建立起与他们的信任和联系。
还有，我使用了专业的评估工具，如心理测试和问卷调查，以更准确地了解他们的心理状态。
第三章心理咨询的影响通过与陈默儿童和青少年的心理咨询交流，我看到了心理咨询对他们的积极影响。
首先，心理咨询可以帮助他们增强自我意识和情绪管理能力，提高应对挫折和压力的能力。
其次，心理咨询有助于提升他们的自尊和自信心，培养积极的心态和正面的生活态度。
最重要的是，心理咨询可以促进他们与他人的良好关系，提升社交能力和解决问题的能力。
第四章陈默儿童青少心理咨询的挑战与解决方案陈默儿童和青少年心理咨询面临着一些挑战，如沟通困难、保密性问题和家庭参与等。
为了应对这些挑战，我认为需要加强与他们的沟通，建立和谐的工作关系。
另外，在保护他们的隐私和保密性方面，我会遵守相关的伦理规范，并与他们和家长进行明确的沟通和合作。
此外，与家庭的合作和支持也是非常重要的，可以加快咨询的进展和治疗效果。
第五章心理咨询的延伸和影响陈默儿童青少心理咨询在促进他们的心理健康发展上起到了积极的作用。
陈默儿童青少心理咨询感悟
陈默：儿童青少年心理咨询感悟青春期的孩子暴露出来的心理问题比较明显，最近小学生的问题也开始多起来了。
青春期的孩子主要是学业焦虑的问题，这个是最普遍的问题，而且这样的人数越来越多；还有就是家长与孩子之间的控制与被控制的冲突问题，这几年也越来越多；还有同伴交往问题，这个也是青春期很常见的一个问题；还有就是青春期性困惑。
近几年青春期孩子的神经症也在高发，比如说，抑郁症、强迫症、焦虑症等。
这些神经症一定是从小时候开始慢慢积累而成的，但是由于家长们没有意识到这样的问题，等到孩子青春期就开始暴露出来了。
小学生主要是不去上学、恐惧学校、考试焦虑（焦虑躯体化）、无法融入到集体生活中、不守规则、作业拖拉现象。
有一些其他同学有些行为非常古怪、攻击性特别强。
这样的行为是越来越多了。
孩子的问题通常是有两大类：一类是原发性神经功能问题，另一类是继发性情绪问题。
如果是神经功能问题，那就很复杂了，那就涉及到孩子的母亲怀孕和分娩时是否有问题以及孩子在0～3岁的养育，这些都会影响到孩子的神经发育。
比如说，多动症等。
如果是继发性情绪问题，主要是由于孩子所处的环境导致的问题，使得孩子的情绪行为紊乱。
这是两种不同性质的问题，比如说有一个孩子在学校里表现出来不守纪律、多动、注意力不集中等。
如果你不能很好地辨别这些问题是哪一类问题，那么你是很难处理好这些问题。
如果是神经功能性的问题，那么就要给孩子服药、理疗、情绪安抚、行为治疗、学习上特殊安排和营养方面的指导。
如果是继发性情绪问题，那么就要改善父母与孩子之间的互动模式，父母与孩子之间的互动模式就要涉及到教育观念问题。
其实，很多人只是知道孩子的症状，比如说孩子不听课，但是搞不清楚这些问题背后的机制。
我曾经概括当今1993年以后出生的孩子有几个特征：天生的孤独感、沉重的情感负担、空前的学业压力、话语权要求等。
其实，我的每一个概括都是值得家长们去细细体会的，这样家长就不能依据旧有的经验来对待现在的孩子，必须更新自己的认知，增进对孩子的了解来真正帮到孩子。
儿童青少年心理科心得体会及感悟儿童青少年心理科心得体会及感悟总结(3篇)
儿童青少年心理科心得体会及感悟儿童青少年心理科心得体会及感悟总结(3篇)对于儿童青少年心理科心得体会及感悟一大家好！再过几天就是20xx年的“六一”国际儿童节了。
几十年前，国际民主妇女联合会为保障全世界儿童的生存权力、保健权力和受教育的权力，于1949年11月在莫斯科召开的一次大会上打算每年六月一日为国际儿童节。
1949年12月23日，中国政府也规定六月一日为儿童节。
于是，全世界的儿童就拥有了一个属于自己的节日——“六一”国际儿童节。
我谨代表学校向全体同学致以节日的庆贺，祝大家节日欢乐！我也借此时机向全体教师表示诚心的感谢和崇高的敬意。
你们既是敬重的教师，更是辛勤的园丁。
你们爱校如家，爱生如子；勤勤恳恳，任劳任怨；教书育人，无私奉献。
你们制造了美丽的环境，你们制造了优良的质量，你们为学校的进展与腾飞制造了良好的根底和条件。
同学们，“六一”是你们最欢乐的节日，“六一”也是我们兴的日子。
由于：你们是家庭的珍宝，更是家庭的盼望。
你们能够欢乐地成长，家庭就布满欢歌与笑语。
你们是学校的孩子，更是学校的盼望。
你们能够全面地进展，学校就布满生气与活力。
你们是社会的将来，更是社会的盼望。
你们能够和谐地进展，社会就布满热忱与友爱。
你们是祖国的花朵，更是祖国的盼望。
你们能够健壮地成长，祖国就布满美妙与盼望。
盼望同学们：文明、好学、自主、合作。
学会学习、学会生活、学会做人、学会制造。
像大人一样富有责任心、富有使命感，堂堂正正做人，认仔细真做事，快欢乐乐学习，健安康康成长。
喜爱祖国、喜爱党、喜爱人民、喜爱自然、喜爱生活、喜爱科学、喜爱学习、喜爱劳动。
珍惜生命、珍惜时间、珍惜友情、珍惜学习与进展的时机。
关怀社会、关怀环境、关怀集体、关怀他人。
敬重师长、团结同学、礼貌待人；明辨是非、区分美丑、为人正直。
做一个抱负远大、品德端庄、学习优良、身心安康的共产主义事业的接班人。
感谢大家！对于儿童青少年心理科心得体会及感悟二尊敬的教师，亲爱的同学们：大家好！今日，我讲的题目是：《庆祝六一》。
心理辅导孩子的感悟与收获心得
心理辅导孩子的感悟与收获心得在当今社会，孩子们经常承受着来自各个方面的压力，如学业压力、人际关系等。
作为父母或者老师，我们需要给予他们足够的支持和指导，帮助他们应对这些挑战，并培养出积极健康的心态。
通过与孩子进行心理辅导工作，我不仅从中领略到了教育的魅力，同时也收获了很多宝贵的经验。
一、耐心倾听是成功沟通的关键首先，在进行心理辅导时，我发现耐心倾听是非常重要且有效的沟通方式。
孩子们内心深处可能存在许多疑惑和困惑，而他们并不总是能够准确地表达出来。
因此，当孩子向我们倾诉时，我们应该保持耐心和专注，尊重他们的感受和观点，并试图进入他们的内心世界。
只有真正理解他们所思所想，才能够提供针对性的建议和帮助。
其次，在倾听过程中，我们还需要避免评判、批评和指责的态度。
孩子们在面对挫折时可能会表现出消极情绪，如沮丧、愤怒等。
作为辅导者，我们应该以友善和理解的方式与他们交流，并帮助他们找到更积极的解决办法。
二、建立信任关系是推动孩子成长的基础心理辅导过程中，我深切地体会到建立信任关系对于推动孩子成长至关重要。
只有在与孩子建立了亲密无间的信任和联系后，才能够有效地进行心理辅导工作。
因此，我们需要付出更多的时间和精力与孩子们建立深入的沟通，并尽量站在他们的角度去思考问题。
首先，在与孩子交流时，我们应该保持真诚和坦率。
诚实是构建亲近关系的基石，我们不应隐藏自己的真实想法和感受。
同时，也要教育孩子诚实相待，并将其作为人生准则之一。
其次，倾听并尊重孩子们的意见非常重要。
每个人都有自己独特而宝贵的观点，无论这些观点是否与我们相同，我们都应该给予孩子们足够的尊重和关注，鼓励他们表达自己的看法与感受。
三、积极引导是促进孩子成长的动力作为心理辅导者，我们需要具备一定的知识和技能来积极引导孩子面对问题并寻找解决办法。
通过实践和观察，我深切地认识到积极引导有着巨大的潜力。
首先，我们可以通过正向反馈来增强孩子的自信心。
当孩子取得进步或做出正确选择时，及时给予他们肯定和赞扬，让他们意识到自己的价值和能力。
孩子的心理教育心得体会6篇
孩子的心理教育心得体会6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《儿童心理辅导》心得体会感悟
《儿童心理辅导》心得体会感悟儿童心理辅导的重要性及心得体会随着社会的进步和变迁，现代城市中的孩子们面临着越来越多的压力和挑战。
而儿童心理问题也日益突出，给他们的成长带来了许多困扰。
因此，儿童心理辅导显得尤为重要。
在我参与并领悟到儿童心理辅导过程中，我深刻认识到它对于孩子们健康成长所起到的关键作用，并从实践中获得了一些宝贵经验。
一、儿童心理辅导是架起沟通桥梁的关键1. 建立信任基础：在进行儿童心理辅导时，建立自然轻松的环境非常重要。
我们必须尽力打造一个亲近而安全的氛围，在这里孩子们可以毫无保留地表达自己内心的感受。
只有通过建立信任关系，我们才能更好地洞察他们一些隐藏在内心深处、未被言说出来的问题。
2. 用简单明了语言交流：很多年轻孩子还没有完全发展出成年人的语言和表达方式，因此我们需要用平实易懂的语言与他们进行交流。
适当运用故事、图画和游戏等方法，能够帮助孩子更好地理解问题并积极参与到心理辅导过程中。
二、儿童心理辅导必须关注每个孩子的独特性1. 尊重个体差异：每个孩子都是独一无二的个体，他们在生活经历、思维方式等方面存在着巨大的差异。
在进行儿童心理辅导时，我们不能对所有问题采取一刀切的策略，而是要根据每个孩子的特点来制定相应的计划。
只有深入了解他们的需求和困惑，我们才能针对性地提供有效帮助。
2. 鼓励积极情感表达：鼓励孩子表达情感是儿童心理辅导工作中不可忽视的一个方面。
许多孩子可能由于自身或外界原因而抑制情感宣泄，因此我们需要通过提供安全舒适的环境，并倾听他们真实感受，引导他们释放情绪、排解压力。
这对于他们的情感发展和心理健康具有积极影响。
三、家长在儿童心理辅导中的重要作用1. 积极参与配合：儿童心理辅导是一项系统工程，家长在其中扮演着非常重要的角色。
他们需要积极投入并与专业人士进行密切合作，以便更好地了解孩子的需求，并得到相应指导。
只有通过与家长的紧密协作，我们才能确保孩子在家庭环境中持续受到关注和支持。
学习青少年儿童心理发展与心理需要心得感悟（精选3篇）
学习青少年儿童心理发展与心理需要心得感悟（精选3篇）学习青少年儿童心理发展与心理需要心得感悟篇1心理素质教育是素质教育的重要组成部分，而人格教育，作为心理素质教育的核心，更应该引起足够的重视，所谓人格教育，是指针对学生的身心特征，在需要、动机、态度、理想、价值观等方面所实施的指导和教育。
在教育教学中，我们渗透健全人格教育，促进学生心理健康，形成崇尚健全人格，注重健康心理的学生主流，从而提高学生的心理健康水平。
首先，在教学思想上要渗透健全人格教育。
心理素质教育，首先是做人的教育。
至于做什么样的人，需要我们去引导。
人格教育，是心理素质教育的重要基础。
其次，健全人格教育渗透于教学内容中。
在教育教学过程中，我们老师面向百百的学生，应该把爱的种子撒向每一个学生，使所有的学生都沐浴在爱的阳光雨露中，既爱金凤凰，也爱丑小鸭。
爱一个好学生并不难，因为他本身就讨人喜爱。
爱一个‘‘问题学生’’正是教师的天职。
每个学生都有自己的个性，没有个性的学生是不存在的，这就需要我们教师在教育教学过程中尊重和培养学生的个性。
心理素质教育是教学方法上的渗透。
第一，尊重学生独立的人格。
我们要尊重学生的人格尊严，不能对学生讽刺挖苦，肆意辱骂，更不能体罚。
一个孩子一旦失去自尊心，就会影响他一辈子。
我们教师应该为学生创设一种能够进行创造学习和活动的.氛围，使他们认识到自己作为一二独立个体所具有的能够成为一个最好的学生的潜在能力。
第二，我们可以组织学生进行人格分析。
第三，可以帮助学生完善健全人格。
冰冻三尺，非一日之寒，人格教育并不是短期奏效的，不可能朝夕就获成功的。
它是一项复杂艰巨的工程，我们教师要用一颗火热的心，去碰撞每个学生的心灵，直至生产出灿烂的火花。
学习青少年儿童心理发展与心理需要心得感悟篇2随着社会的迅猛发展，健康的范畴在扩大，社会对每个人素质的要求，也在不断的提高，不仅要求有着健康的身体，更要有良好的心理素质，健康的心理。
而小学生正是心理发展、性格养成的关键时期，做好小学生的心理健康教育，不仅对小学生的健康成长有着重要意义，而且对实施素质教育，培养合格的社会主义建设人才有着重要作用。
对小学生心理辅导的感悟与收获
对小学生心理辅导的感悟与收获心理辅导是对小学生心理健康的关键性工作，它可以帮助孩子们更好地适应学习和生活环境，发展其全面素质。
在这个过程中，我深刻体会到了心理辅导的重要性和挑战性。
经过与众多小学生交流互动，我收获了许多对小学生心理辅导的感悟。
一、聆听呼声：倾听小学生内心世界心灵通道的开启离不开敏锐的洞察力和良好的沟通技巧。
当我们真正站在小学生角度上，用同理心去倾听他们内心深处的声音时，才能够洞察他们真实而纯净的需求。
面对每位小学生，在开始具体指导前，我无论时间如何紧迫都会先聆听他们所要讲述的内容，并给予一定量级上满足其想要表达自己情感需求的时间和空间。
在这个过程中，随着我的耐心倾听以及与他们建立起来可信任度，在激发其内在因素下产生共鸣从而促进两者之间积极有效地融洽交流。
二、引导探索：启迪小学生自我认知与情绪管理在心理辅导中，我不仅仅是一个倾听者，更是一个引导者。
通过问题的提问和积极的反馈，我鼓励小学生探索自己内在的感受和思维方式。
帮助他们认识到自己的优点和困惑，并激发他们寻找改变现状和解决问题的动力。
在这个过程中，首先，我会尊重孩子独立思考、表达意见的权利。
每个小学生都有其独特性格和认知模式，在鼓励他们给出看法时要保持开放态度，给予充分尊重。
同时，我也注重训练他们从多角度思考问题，培养批判性思维能力以及推理能力。
其次，情绪管理是重要的一环。
小学生因为年龄较小，在面对挫折和困难时容易陷入消极情绪中无法自拔。
因此，在心理辅导中我注重教育孩子如何正确处理负面情绪，并给予适当的应对策略。
比如教导他们通过运动、艺术等娱乐活动来释放压力，以及提醒他们学会倾诉与寻求帮助。
三、培养自信：让小学生发现并展示个人潜能每个小学生都有独特的天赋和潜能。
在心理辅导中，我注重引导小学生发现自己的优点，并通过积极反馈和鼓励来增强他们的自信心。
同时给予适当挑战和支持，帮助他们开拓视野，突破自身限制。
例如，在活动中组织小学生进行表演或发言等形式，让他们展示自己的才华和个性。
小学生心理咨询心得体会优秀5篇
小学生心理咨询心得体会优秀5篇小学生心理咨询心得体会（精选篇1）20__年的5月25日至28日，我有幸参加了“全国首届心理健康教育研讨会”，尽管是短短四日的学习培训，但是受益匪浅，感受颇多。
对于学校心理健康教育、学生心理辅导等方面，有了更深的认识和理解。
一、首先，改变了几个认识上的误区。
1、心理健康教育是心理辅导老师的责任。
心理健康教育的概念从来源上说，是根据我国的国情，将心理辅导、心理咨询、学校心理卫生归结为学校心理健康教育。
把它纳入到教育的范畴，就等同于道德教育、学科教育。
它应该是全面覆盖在学校教育中，是所有教师共同参与的，共同来呵护学生心灵的教育，是所有教师、行政领导者的职责，而不仅仅是心理辅导老师的责任，是辅导室的一项工作。
靠建立心理辅导室、聊天信箱、辅导活动课，不是真正意义上的心理健康教育。
心理健康教育应是所有学科教育应该遵循的理念，应是学科教育必须渗透的教育。
2、心理健康教育课等同于思想品德课。
进入五中以来，我一直代思想品德课的，在代课的过程中，深深的感受到思想品德在学生德育中的重要性，以为思想品德课就是心理健康课。
从这次学习中，我认识到这两者之间并不能划等号。
思想品德是培养学生积极向上的人生观和价值观，而心理健康课是让学生能够认识自己，接纳自己，从而对自己的行为与心理进行评价。
这就是它们最大的区别。
二、其次，有几点新的认识。
1、学生的心理要健康，教师的心理更要健康。
十大不健康职业居于前三位的是警察（黑蛇）、医生（白蛇）和教师（眼镜蛇）。
好的教师，除了需要丰富的专业知识和娴熟的教学技能外，更重要的是要有健全的人格、健康的心理状态。
教师的心理健康不仅是教师促进自身健康，还是教师职业的必然要求，是提高教育质量、培养身心健康的学生的客观要求。
教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生的心灵。
因此，为了更好地教育学生，教师自己必须是心理健康的人。
儿童青少年心理健康教育心得体会（通用14篇）
儿童青少年心理健康教育心得体会儿童青少年心理健康教育心得体会（通用14篇）在平日里，心中难免会有一些新的想法，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样能够培养人思考的习惯。
那么要如何写呢？以下是小编精心整理的儿童青少年心理健康教育心得体会，欢迎大家分享。
儿童青少年心理健康教育心得体会篇1当我知道我们要上心理健康教育课的时候，我非常的不高兴，难得体育课我们有时间可以好好玩，竟然还要去上课，我当初也觉得心理课是一门很枯燥的课，无非就是给我们讲一些理论、认识一些心理名词、心理疾病、叫我们如何自我调节等等，可是在我上了第一节课后，我就知道我错了。
老师的课并不无聊，课堂气氛很活跃，老师会与我们在课堂上进行一些交流，让我们当堂表达自己的想法。
在我的印象中，上课一般用的只是脑，大脑不停地思考问题解答问题、记忆等，但心理课不一样，它给我的感觉是心灵的解剖，它的内容大部分都与我们有关，我们会很诚实的上这门课，因为我们想更多更好更准确的了解自己。
这是我上心理课给我的最大的感受，是一种自己与自己的对话，是一种反思一种自我省视，心灵的安抚，当然，这只是一方面，有些课时给我的更多的是快乐和知识。
上老师的课很轻松很愉快，相比往常这个时间段我会在宿舍玩手机玩电脑愉快多了，是发自内心的感受，也肯定比我在宿舍浪费时间值得多了，但是需要说明的是就算老师的课不愉快它也比我在宿舍值得，因为上课接受知识本身就是一件很有价值的事情，只是我们大多时候心里不愿意，它便变得与我们相处的不好。
我都觉得可惜，因为我因其他的事情逃过课，现在也不明白当初为什么会觉得心理课是枯燥的。
我往往还在没弄清楚对象、还在不了解对象的时候就做出判断，然后就会影响我对这个事物的看法，这是不好的。
第一节课老师让我们互相认识，学会自我介绍，当堂认识两个新的同学，还让同学给我们示范。
我胆子比较小，老师让同学上去的时候我有在庆幸自己没点到，老师找了坐在角落里、不太起眼的同学。
儿童心理辅导读后感(精选21篇)
儿童心理辅导读后感（精选21篇）儿童心理辅导读后感1我看了由黄秀梅译的《儿童心理辅导》一书。
在这本书中，我接触到许多新的概念，例如“移情”，按我看书的理解，“移情”的意思就是儿童将自己对家人或者其他人的感情转移到辅导其心里的人身上；又例如“阻抗”，我看书时看不懂“阻抗”是什么意思，于是上了百度，百度百科是这样解释的“阻抗，本质上是人对于心理咨询过程中自我暴露与自我变化的反抗，它可表现为人们对于某种焦虑情绪的回避，或对某种苦痛经历的否认。
”原来“阻抗”就是对自己的情绪情感和思想进行隐瞒，不让外界知道。
书中还介绍了1920-1975年对儿童心理发展作出贡献的研究者，如：亚伯拉罕·马斯洛、埃里克·艾里克森、让·皮亚杰、劳伦斯·科尔伯格、约翰·鲍尔比等，在这些名字中，我最长听到的就是让·皮亚杰和埃里克·艾里克森。
还介绍了在1940-1980年间为人本主义/存在主义治疗方法的发展作出贡献的.人，如：卡尔·罗杰斯、维吉尼亚·阿克斯林、弗雷德里克·皮尔斯、维奥莱特·奥克兰达、理查德·班德勒和约翰·葛瑞德等。
在这本书中，我收获最大的就是关于儿童心理辅导的各种方法，比如为一个儿童进行心理辅导，我们与他们进行交谈时，要留意有哪些人员是否应当在场，辅导员自身所必备的一些特质等等。
辅导员要与辅导对象保持良好的关系，要获得被辅导对象的信任等等，这一切都对辅导员自身的素质有肯定的要求。
除了交谈以外，还可以通过让被辅导对象玩嬉戏，自己观察被辅导对象在嬉戏过程中的表情、行外、语言等其他情况，同时也要留意被辅导对象所进行嬉戏的环境等等。
如若想知道被辅导对象的思想等，除了通过亲切的交谈之外，还可以通过让被辅导对象讲故事的方式进行，除了被辅导对象同意讲之外，辅导员还要表现出对故事的兴趣等等。
另外一种方式就是团体治疗，就是让消失同种情况的对象一起交流、玩嬉戏等，让他们知道并不是只有自己消失该种问题，其他孩子也可能消失该种问题，通过这种治疗也可以增加他们与别人交流的机会，舒坦心态，但是这种团体治疗的人数不宜过多，一般为三个左右。
给孩子做心理辅导后的结果感言
给孩子做心理辅导后的结果感言心理辅导是为孩子解决心理问题、促进其健康发展的重要方式。
作为家长，给孩子进行心理辅导后的结果感言是必不可少的。
在这篇文章中，我将分享经历过孩子心理辅导后的感悟和收获。
一、父母与孩子之间建立了更深入的沟通当我意识到孩子可能存在心理问题时，我及时寻求专业的心理辅导帮助。
通过与心理咨询师的交流，我了解到了许多关于孩子内心世界的信息。
而在参与心理辅导过程中，我也学会了倾听和接纳孩子内心真正的想法和情绪。
这种良好的沟通模式不仅加强了我们之间的亲密关系，也使得我们能够更深入地了解彼此。
二、帮助孩子树立积极健康的自尊和自信通过对孩子进行心理辅导，他逐渐认识到自己独特而宝贵的价值。
在辅导过程中，咨询师以鼓励和支持为主线，提供了许多积极向上的反馈和指导。
这使得孩子更加自信，相信自己可以面对并克服困难。
我也通过与孩子一起参与心理辅导的经历，学会了如何在日常生活中给予他更多的关注和认可，进一步强化了他的自尊心和自信心。
三、改善孩子的情绪管理能力在心理辅导的过程中，咨询师教授了许多有效的情绪管理技巧。
这不仅让孩子学会了如何正确表达和处理负面情绪，还培养了他们积极应对压力和挫折的能力。
我们全家人都受益于这些方法，并将其运用到日常生活中。
现在，当孩子遇到困难或者感到沮丧时，他已经能够自主地寻找适合自己的方式来缓解压力，并恢复积极向上的心态。
四、提升孩子解决问题的能力在参与心理辅导后，我发现孩子变得更加乐观而积极主动。
咨询师通过启发式提问等方式引导我们思考问题，并教授了解决问题的方法和策略。
这种培养解决问题的能力的过程，让孩子意识到自己有能力面对各种困难和挑战。
逐渐地，他变得勇于接受新的挑战，并更加灵活地应对各种情境。
五、增强家庭成员之间的密切合作关系参与孩子的心理辅导不仅是一个人的事情，而是需要全家人共同努力。
在这个过程中，我和配偶都积极参与并给予支持。
我们通过交流和合作，形成了一种默契和互帮互助的氛围。
《儿童心理辅导》心得体会总结
《儿童心理辅导》心得体会总结儿童心理辅导的经历让我深刻领悟到了孩子们内心的脆弱和敏感。
通过这次辅导过程，我学会了倾听、理解和引导，提高了自己的沟通能力与情商。
同时，我发现每个孩子都是独一无二的个体，需要针对他们个人特点制定合适的辅导策略。
在本文中，我将分享我的心得体会，并总结出有效的心理辅导方法。
一、倾听与理解在儿童心理辅导过程中，最重要的是倾听孩子们内心深处所想所需，并真正去理解他们的困扰。
每个孩子都有不同的成长环境和背景，因此他们面临着各种各样不同的问题。
作为一名辅导员，我们应该摒除偏见和先入为主的观念，注重倾听并尊重每个孩子独特的感受。
1. 发现并识别情绪表达：有时候儿童无法清晰地表达自己内心所感受到的情绪。
作为辅导员，需要敏锐地观察他们非语言行为和身体语言来推测情绪变化。
例如，当孩子的肢体动作僵硬或眼神游离时，可能是因为他们感到紧张、害羞或是焦虑。
2. 创造安全的环境：在心理辅导中，给予儿童一个可以自由表达内心想法和情感的安全空间是至关重要的。
我们应该创建一个宽松、友好且不带批评性质的氛围，让孩子们敢于打开心扉。
二、引导与激发心理辅导过程中，引导孩子们认识并接受自己的情绪，并帮助他们找到积极健康的解决问题方式是十分重要的。
我们需要以身作则，建立良好关系。
1. 自我认知和自尊：在引导过程中，让孩子了解自己独特的价值和优点。
通过鼓励和正面反馈来提高他们对自身能力和价值的认知。
这既有助于儿童树立正确而积极的自我形象，也为他们增强抵抗压力和面对挫折所需的勇气。
2. 想象与创意：利用游戏、绘画、故事分享等创造性的方式，帮助孩子们表达内心世界，并拓宽他们的思维。
这不仅可以帮助儿童在情感层面上接受问题和困扰，也有助于培养他们的想象力和解决问题的能力。
三、家长配合与沟通在儿童心理辅导中，家长是一个重要的参与者。
通过与家长保持良好的沟通并加强配合，我们可以更好地了解儿童的家庭环境以及其中可能存在的情况，从而给予更为精准有效的辅导。
小学生心理辅导收获与感悟
小学生心理辅导收获与感悟当今社会，在小学生的成长过程中，心理辅导扮演着重要的角色。
它帮助孩子们更好地认识和处理自己的情绪、亲密关系，提高他们的自尊和自信，与此同时也培养了他们的适应能力和解决问题的能力。
在参与小学生心理辅导活动中，我深刻体会到了其中所包含的价值以及对孩子们心灵发展的正面影响。
1. 学会表达情感小学生通常缺乏一种有效地表达自己情感的方式。
通过参与心理辅导活动，我发现许多孩子开始变得愿意坦率地分享内心感受，并找到更适合他们个人特点的表达方式。
例如，一些孤僻内向或胆怯的学生可能不善于口头表达，但却可以通过绘画、写作等形式来释放压抑并沟通内心世界。
看到他们敞开心扉分享自己真实想法时，我感到无比欣慰。
2. 增强自尊和自信小学阶段是一个关键时期，许多孩子在面对自己的缺点和失败时常常感到沮丧。
而心理辅导帮助他们从积极的角度去看待自己，鼓励他们接受自己的弱点，并发掘自身潜力。
例如，在团队合作中，老师和同学互相支持、倾听别人想法的过程中，孩子们逐渐变得更加有信心、乐于尝试新事物，并且在取得进步时感到满足。
3. 培养适应能力心理辅导活动还教会了小学生一些解决问题和应对挑战的技巧。
通过角色扮演、小组讨论等方式，他们学会了如何寻找最佳解决方案，并灵活调整自己的思维方式。
这种锻炼使得他们更好地适应各种环境和情境变化，并培养了他们积极主动的态度。
4. 发展亲密关系在小学生心理辅导班上，孩子们有机会与其他孩子建立深厚的友谊关系。
这样的联系不仅提供了情感上的支持，还为他们创造了一个安全、信任并可以互相分享喜怒哀乐的环境。
在这种亲密关系中，他们学会了尊重和回应他人的需求，培养了倾听和相互理解的能力。
5. 促进积极心理健康小学生心理辅导通过游戏、音乐、绘画等活动让孩子们体验到快乐和放松，并教导他们如何缓解压力、保持身心健康。
这些活动帮助小学生们增强自我调节能力，降低焦虑和烦恼情绪，提高整体幸福感。
在参与小学生心理辅导过程中，我深刻认识到每一个孩子都是独一无二且值得被关注的个体。
小学生心理辅导收获与感悟总结
小学生心理辅导收获与感悟总结近年来，人们对于小学生的心理健康问题越来越重视。
为了帮助他们更好地成长和发展，心理辅导在校园中得到了广泛应用。
在进行小学生心理辅导过程中，我不仅深刻认识到这项工作的重要性，也积累了一些宝贵的经验和感悟。
一、关注情绪表达和沟通能力在小学生的心理辅导工作中，我发现情绪管理和良好的沟通能力是他们遇到问题时最需要关注的方面。
通过观察他们的情绪表达方式，我能够揭示出内心真实想法，并找到合适的方法去引导他们进行情绪调节。
例如，在孩子害怕考试时，我会鼓励他们勇敢面对挑战并提供相应支持。
此外，在与家长交流时，我也强调了倾听和理解双方观点的重要性。
二、培养自信心及自尊心自信是一个人成功走向社会的基础。
因此，在小学生心理辅导过程中，我着重培养孩子们的自信心和自尊心，让他们相信自己有能力克服困难。
我通过鼓励、正面反馈和积极引导等方式来提高他们的自尊心。
同时，对于那些遇到挫折的孩子，我也会帮助他们寻找解决问题的方案，并鼓励他们勇敢面对困难。
三、从容应对学业压力在现代社会中，小学生所承受的学业压力越来越重。
为了帮助他们从容面对这一挑战，我的心理辅导工作主要集中在以下三个方面：1. 建立良好学习习惯：我教给孩子们一些有效的学习方法和时间管理技巧，使他们能够合理规划时间并高效完成任务。
这样不仅可以减轻他们的学业负担，还可以提高他们的学习效果。
2. 解除焦虑情绪：小学生常常因为考试而感到紧张和焦虑。
在心理辅导中，我会通过放松训练和呼吸法等方式帮助孩子们缓解紧张情绪，并告诉他们考试只是评价知识掌握程度的一种方式，并不代表能力的全部。
3. 培养学习兴趣：我会帮助孩子们发现自己真正感兴趣的事物，并鼓励他们与同学分享这些知识和经验。
通过培养学习兴趣，能够激发小学生的主动性和积极性，减少他们对于学业的厌倦感。
四、建立良好家校合作关系在小学生心理辅导过程中，与家长之间紧密合作是非常重要的。
只有家校共同配合才能更全面地关注孩子们的情绪变化和个性发展。
儿童青少年心理健康教育心得感悟
儿童青少年心理健康教育心得感悟儿童青少年心理健康教育是一个关注孩子心理发展的重要课题。
在从事这方面工作的过程中，我深深地意识到儿童青少年心理健康的重要性，并得出了以下几点感悟。
首先，正确认识心理健康的概念。
心理健康并不仅仅是指没有心理问题或疾病，而是指人们在面对各种困难和挑战时能够积极应对，保持平衡的心理状态。
因此，儿童青少年心理健康教育需要从早期开始，帮助孩子们培养自信、积极乐观的心态，同时提高他们的情绪管理和问题解决的能力。
其次，关注家庭环境的重要性。
儿童青少年的心理健康很大程度上受到家庭环境的影响。
因此，家长在孩子的成长过程中起着至关重要的作用。
家庭应该提供一个温暖、支持和安全的环境，倾听孩子的需求和情感，与他们保持良好的沟通，帮助他们树立正确的价值观和人生观。
再次，重视学校教育的作用。
除了家庭，学校也是孩子心理健康的重要场所。
学校应该为学生提供全面的心理健康教育，包括情绪管理技巧、应对压力的方法等。
同时，学校应该建立健全的心理咨询和支持体系，为有需求的学生提供及时的帮助和支持。
最后，加强社会层面的心理健康教育。
除了家庭和学校，社会也应当为儿童青少年的心理健康提供支持。
相关的机构和组织可以组织心理健康教育讲座、活动等，提高大众对儿童青少年心理健康的认知和关注度。
同时，政府和社会应该加大对心理健康领域的投入，建立完善的心理健康服务体系，保障孩子们的健康成长。
总的来说，儿童青少年心理健康教育是一个综合而复杂的系统工程，需要家庭、学校和社会的共同努力。
只有通过多方合作，才能为孩子们打造一个良好的心理健康成长环境，帮助他们成为健康、快乐的个体。
心理咨询师的儿童心理咨询心得
心理咨询师的儿童心理咨询心得首先，在儿童心理咨询中，我发现与成人不同的是，孩子们对生活和情感的认识和表达方式都有其独特性和局限性。
他们可能不太懂得用语言来表达自己的情感和想法，或者因为年龄小而缺乏对自己情感的认识。
因此，在心理咨询的过程中，我需要尽量用他们能理解的方式和语言与他们沟通，耐心倾听他们的心声，尊重他们的情感表达，让他们感到被理解和关心。
其次，在儿童心理咨询中，我发现儿童通常会因为家庭环境、学校情况等外部因素而产生一些心理问题。
这些问题可能会影响他们的学习、社交和情绪，甚至引发一些行为问题。
所以，在心理咨询的过程中，我不仅需要与孩子本人进行沟通，还需要了解他们的家庭情况、学习环境等外部因素，找出问题的根源，提出一些针对性的建议和方法。
另外，在儿童心理咨询中，我发现儿童的心理问题往往和他们的成长阶段有密切关系。
比如青少年期的孩子可能会面临自我认知、自尊心、人际关系等问题，这需要我们了解他们所处的成长阶段的特点，帮助他们应对成长中的挑战和困惑，让他们更好地适应自己的心理变化。
最后，在儿童心理咨询中，我发现儿童心理治疗的效果取决于家长的支持和配合。
儿童的成长环境主要是家庭和学校，所以在咨询过程中，我经常会建议家长也参与到治疗过程中，了解孩子的情况、给予支持和指导，帮助孩子更好地应对心理问题。
总的来说，儿童心理咨询是一项复杂而有挑战性的工作，需要我们心理咨询师有深厚的专业知识和丰富的咨询经验，更需要有关心儿童和关爱孩子的情感。
通过和孩子们的交流和互动，我深切地感受到了他们的需求和求助之情，也更加坚定了我继续从事这个职业的决心。
希望在未来的工作中，我能够通过不懈的努力和付出，帮助更多的孩子走出心理问题的困扰，让他们健康快乐地成长。
儿童心理咨询是一个既有挑战性又极富有意义的工作。
通过与儿童的互动和沟通，我学会了如何与孩子们建立信任和联系，如何用他们能够理解的方式来表达自己，以及如何帮助他们解决心理问题。
青少年心理辅导心得体会
青少年心理辅导心得体会引言：青少年时期是人生中一个重要的阶段，也是个体身心发展最为敏感和脆弱的时期。
在这个阶段，他们面临着巨大的生理、心理和社会变化，需要适当的心理辅导来帮助他们应对挑战并促进健康成长。
作为一名从事青少年心理辅导的工作者，我深入实践，在与青少年交流和互动中总结出了一些宝贵经验，并愿意分享给大家。
一、建立信任关系在进行青少年心理辅导时，首先要建立起稳固的信任关系。
通过倾听与尊重，我们可以让他们感受到被理解与被接纳，从而打开内心世界。
同时，我们也应保持专业性和合适的亲密度，在平等和友善的氛围下进行沟通。
二、积极倾听积极倾听是有效开展青少年心理辅导不可或缺的一环。
在倾听时，我们需要给予足够的时间和空间，充分尊重他们表达自己情绪和思想的权利。
不论是喜怒哀乐，都需要我们耐心倾听和理解。
在进行倾听的过程中，不要急于给予意见或解决方案。
青少年更需要一个可以倾诉与宣泄的平台，而不是被迅速修补或指导的对象。
通过自主表达与思考，他们能够逐渐找到自己内心的平衡点，并激发内在的解决问题能力。
三、培养积极情绪青少年时期常常伴随着情绪波动较大的挑战。
在心理辅导过程中，我们可以教导他们一些积极情绪调节策略来帮助他们更好地应对压力和困惑。
1. 认同感：鼓励青少年学会从自身角度审视问题，并提醒他们注意到他们所取得的成就和进步。
这有助于增强他们对自己价值与潜能的认同。
2. 自我缓解技巧：教授一些有效管理情绪的方法，如深呼吸、放松训练、运动释放等。
通过这些简单而实用的技巧，可以减轻负面情绪并促进心理健康。
3. 培养积极心态：引导青少年关注积极的一面，鼓励他们寻找乐观和希望的源泉。
这将有助于转移焦点，减少消极情绪的影响。
四、提供合适支持在青少年心理辅导中，我们需要根据个体的需求和能力来提供合适的支持。
不同的青少年会因为经历和背景不同而有不同的问题和困扰，因此我们不能一概而论地给予统一解决方案。
1. 鼓励自我探索：通过启发性问答和有效引导，鼓励青少年主动探索问题根源，并从中获取解决问题的方法。
心理辅导孩子心得体会感悟总结
心理辅导孩子心得体会感悟总结心理辅导孩子的经验和总结引言：作为父母或者教育者，帮助孩子建立良好的心理健康是至关重要的。
在孩子成长过程中，他们会面临各种挑战和困惑，因此我们需要提供适当的心理辅导来帮助他们应对并解决这些问题。
本文将分享我个人在心理辅导孩子方面的一些经验和总结。
一、了解孩子的内心需求每个孩子都有不同的性格与需求，因此首先我们需要深入了解他们内心的感受和需求。
通过与孩子进行交流并倾听他们真实的情感表达，我们能够更好地掌握他们所遇到的问题，并给予相应的支持与指导。
二、建立良好沟通渠道有效的沟通是心理辅导成功的关键。
我发现跟随以下方法有助于与孩子之间建立更加亲近和开放的沟通氛围：1. 倾听：尽量主动倾听孩子表达自己想法和感受，给予他们足够时间去陈述完整。
2. 不批评判断：保持平静与客观，避免过度批评和判断，给孩子更多的理解和接纳。
3. 尊重：尊重孩子的感受与意见，避免将自己的价值观强加于他们。
4. 非言语表达：通过肢体语言、面部表情等方式，传达出我们关心和支持他们。
三、培养积极思维方式积极的思维方式是促进孩子心理健康发展的重要因素。
以下是一些方法可以帮助我们培养孩子的积极思维方式：1. 承认成就：经常鼓励并认可孩子在学习和生活中的成就。
这有助于增强他们对自身能力的自信。
2. 培养乐观态度：引导孩子从正面角度看待问题，并激发他们通过积极努力来解决困难。
3. 成功经验回顾：让孩子回顾以往成功克服困难的经验，这有助于增强他们对未来挑战的信心。
四、教授情绪管理技巧情绪管理对于一个人的整体幸福感至关重要。
教授孩子有效地管理负面情绪的技巧可以帮助他们更好地应对挫折和压力。
1. 深呼吸：引导孩子在紧张或焦虑时进行深呼吸，从而帮助他们放松身心。
2. 表达情感：鼓励孩子用言语、绘画或日记等方式表达自己的情感，这有助于他们有效处理负面情绪。
3. 解决问题：教授孩子寻找解决问题的方法，并引导他们分析和解决遇到的困难，增强他们自我调节能力。
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陈默：儿童青少年心理咨询感悟青春期的孩子暴露出来的心理问题比较明显，最近小学生的问题也开始多起来了。
青春期的孩子主要是学业焦虑的问题，这个是最普遍的问题，而且这样的人数越来越多；还有就是家长与孩子之间的控制与被控制的冲突问题，这几年也越来越多；还有同伴交往问题，这个也是青春期很常见的一个问题；还有就是青春期性困惑。
近几年青春期孩子的神经症也在高发，比如说，抑郁症、强迫症、焦虑症等。
这些神经症一定是从小时候开始慢慢积累而成的，但是由于家长们没有意识到这样的问题，等到孩子青春期就开始暴露出来了。
小学生主要是不去上学、恐惧学校、考试焦虑（焦虑躯体化）、无法融入到集体生活中、不守规则、作业拖拉现象。
有一些其他同学有些行为非常古怪、攻击性特别强。
这样的行为是越来越多了。
孩子的问题通常是有两大类：一类是原发性神经功能问题，另一类是继发性情绪问题。
如果是神经功能问题，那就很复杂了，那就涉及到孩子的母亲怀孕和分娩时是否有问题以及孩子在0～3岁的养育，这些都会影响到孩子的神经发育。
比如说，多动症等。
如果是继发性情绪问题，主要是由于孩子所处的环境导致的问题，使得孩子的情绪行为紊乱。
这是两种不同性质的问题，比如说有一个孩子在学校里表现出来不守纪律、多动、注意力不集中等。
如果你不能很好地辨别这些问题是哪一类问题，那么你是很难处理好这些问题。
如果是神经功能性的问题，那么就要给孩子服药、理疗、情绪安抚、行为治疗、学习上特殊安排和营养方面的指导。
如果是继发性情绪问题，那么就要改善父母与孩子之间的互动模式，父母与孩子之间的互动模式就要涉及到教育观念问题。
其实，很多人只是知道孩子的症状，比如说孩子不听课，但是搞不清楚这些问题背后的机制。
我曾经概括当今1993年以后出生的孩子有几个特征：天生的孤独感、沉重的情感负担、空前的学业压力、话语权要求等。
其实，我的每一个概括都是值得家长们去细细体会的，这样家长就不能依据旧有的经验来对待现在的孩子，必须更新自己的认知，增进对孩子的了解来真正帮到孩子。
这些特征在未来的孩子身上只会越来越明显，不会减弱。
再过一两年以后，我会把2012年以后出身的孩子的特性总结出来。
其实不仅仅是家长，还有教育者都是需要了解被教育者的特点。
但现实是，很多教育者们并不了解他们。
如果你打电话去问这些孩子的班主任孩子有什么问题，这些老师经常会说这些孩子不要学习、上课睡觉、回家不做作业、对自己不负责任等，包括家长们也是这么说的。
等到这个孩子做下来跟我聊的时候，我瞠目结舌原来是有这样的原因。
孩子们无法真正敞开心扉描述出自己的感受，以及大人也不理解他们的感受，所以这一代孩子的困扰是得不到上一代人的帮助的。
首先，家长们的教育理念正确，这是一个根本性的问题。
全世界的家长都希望孩子将来过得好，那么，什么样的孩子是日子过得好？如果家长自身没有梳理过这样的问题，那么家长们在教育孩子的过程中会很容易盲目和盲从。
我专门有一堂课关于家庭教育理念的重塑，日子过得好需要具备哪一些元素。
接下来家长就是要明白，教育有哪些常见的错误不要犯，比如作比较。
还有就是原则性错误不能犯，这些原则性错误一定会对孩子人格有祸害的，比如不给0～3岁的孩子基本的安全感。
还有隐蔽的错误，比如说虚假信息的危害性，最后会造成孩子对父母的不信任。
举个例子，有一个小学三年级的学生，他回来跟他的妈妈说，我们学校发动同学捐赠心爱的玩具给山区的幼儿园孩子，我最心爱的玩具就是芭比娃娃，我要捐给山区的幼儿园孩子，然后妈妈说芭比娃娃多贵啊，捐个便宜的。
第二天，妈妈送孩子去学校上学到校门口，跟他的老师说，老师，我的孩子可听你话了，你让我的孩子捐心爱玩具，我的孩子就把自己最心爱的玩具捐出来了，孩子就站在旁边听着。
我在做平时心理咨询过程中，中等学生最安全，很多都是成绩靠前的优等生，来做咨询的孩子第一名的比例蛮高的，还有就是成绩垫底的学生。
相比之下，还是优等生更多一些。
因为一开始这种孩子跑得比别的孩子快一些，他的妈妈催逼得多，但到后来孩子的焦虑反应会反应出来了。
有一些家长，等到孩子出问题的时候，我会问他，如果你的孩子读小学的时候，你是否接受我现在跟你讲的这些话，他会说不一定；如果我让你把我现在跟你讲的这些话告诉小学家长，你愿意吗？他说太愿意了，告诉他们不要走我的老路。
家长的焦虑造成一个什么问题？他们一路让孩子学习，他们给孩子的感觉就是孩子来到这个世界上一定要证明自己是优秀的，一定要赶到对方前面。
你想想看“赶”这个东西是很急人的。
这种孩子上学以后，他的家长一定是对孩子的分数重视到让孩子感觉到分数是家里的头等大事，这是妈妈心中最重的一块。
如果你能把这句话学会了，三分之一的心理学已经学好了，就是天下所有孩子都会为母亲战斗的。
我们通常有个误区就是以为母亲在为孩子做牺牲。
如果母亲希望孩子学习成绩好，那么孩子进入学校以后，对学业成绩的错误认知就已经构建起来了，这个才是最致命的。
也就是说孩子构建了学校就是竞争场，比赛场的认知。
这样的认知久而久之就会导致出心理问题。
这个祸害主要是家长。
这种孩子现在非常多，麻烦在于等到出问题了，比如说严重的抑郁症、躁狂症，然后他在家里很搞的话，家长就觉得这个问题太严重了，跟孩子说，你不管考什么学校都没关系的，只要你正常一点就可以了。
问题是，这个孩子的认知已经牢牢在心里了。
如果要修正认知，要花很大力气才行。
如果这个认知不修正，是绝对解决不了问题。
需要药物治疗结合心理治疗。
现在很多母亲的角色功能是不到位的，绝大多数的时候都是在做老师，很多女人没有搞清楚妈妈的角色功能是什么。
有一个妈妈跑过来跟我说，我的丈夫怎么那么宠孩子，我希望严父慈母。
我问她，你懂不懂严父的角色是谁给的，严父是慈母给的。
因为你不愿意保护孩子，你的丈夫就会自然而然替代你的角色。
母亲的角色是温柔地保护孩子，母亲是不能嫌弃孩子的。
好的母亲才会有好的家庭教育，这是根基。
孩子的母亲的关系是和任何的关系都是不同的，孩子不是九个月塞进母亲肚子里的，孩子是从一个细胞分裂开始在母亲肚子里感受母亲的。
孩子与母亲是脐带剪断第六感官完全连在一起的。
孩子不需要用眼睛看妈妈的，用肚脐眼就可以感受了。
孩子会把母亲的情绪背在身上的。
还有女性的重要性看一个字就知道了——“安”，家中有女才是安。
无论古代还是现代，一个女人上不闹婆媳矛盾，中夫妻不打架，下与孩子没有代沟，这样一个家就和顺了。
女人是家的灵魂，灵魂飞了，魄力散了。
母亲对孩子不要有过高要求，孩子的要求是他自己会自然有的，如果一个孩子是一个被你培养出来有探索欲望和追求欲望的人，就会有要求的。
如果母亲对孩子有很高要求跟父亲不一样，因为天下所有孩子都会为母亲战斗的，等到孩子做不到母亲的要求时，孩子会反而恨母亲的，母亲的存在对孩子就是压力。
前一段时间，出现孩子把母亲杀掉的个案。
母亲在孩子婴儿期很重要，父亲在孩子幼儿期和初中时候很重要，孩子有父亲在身边，孩子不容易被同伴欺负。
孩子到了青春期，孩子需要宏观性的价值观的引领，父亲能起到母亲起不到的作用。
关于考试成绩的问题，有一次有一场关于小学等第制评价的发布会也有家长对等第制也很焦虑，就是如果小学是等第制，但是初中是分数制，怎么衔接？我差点要笑出来，家长还没有搞清楚小学搞等第制的原因是什么，小学生年龄太小要模糊一点。
到了初中就搞百分制，不需要衔接。
小学生是人一生中幸福感最高的年龄，玩是基本心理需要。
如果基本心理需要满足了，到了初中以后会心很定。
否则这个孩子到以后领死前会很焦虑的，到了50岁都会经常做恶梦的。
即使是百分制，虽然分数不同，但是两个同学的知识点掌握的情况也是不同的，没有可比性的。
动作慢有时是跟孩子天生的气质类型有关，比如说，有些黏液质的孩子，动作要慢一些。
还有所有小孩做作业都不可能是一气呵成的，注意力时间是有限的。
如果家长烦躁，反而孩子作业的错误率更高，速度更慢。
有一次非常有意思，一个小学生孩子的妈妈到我这里，跟我说，孩子每天做作业都是很拖拉，然后我让她的孩子跟我一起做作业，但是结果很快作业就做完了，结果妈妈很惊讶。
她问我，怎么那么快做好作业了？然后我就告诉她她是如何让孩子做作业拖拉。
你在陪孩子做功课的时候一定是像一只大老虎在盯一只小兔，所有人在别人监盯之下都是做不好事情的。
不停的催促他，骚扰他，孩子就很容易厌学。
正确的做法应该是这样的，小灰兔陪着小白兔，妈妈陪在旁边做自己的事情，看书，看报纸。
功课是每天要做的事情，不用太讲究质量，要爽，让孩子感到很容易。
如果孩子有题目不会做，或者做错了，别盯着他做半天，还要重抄几遍，帮助他轻松的做完。
有时间玩。
但父母自己心中要有数，把孩子的问题点记录下来，到了周末，跟孩子坐下来花点时间讲一讲，把知识点补上。
父母自己是要做功课的，做有心的家长。
像那些一课一练是属于拾遗补缺的，关键是要了解自己的孩子在哪方面有问题，比较薄弱，有针对性的训练。
而不是自己不了解孩子，却硬塞给他很多任务，孩子肯定会厌烦。
父母要做有针对性的事情，自己要备课去。
建议奥数可以开在老年大学里，这样可以预防老年痴呆。
奥数确实可以有助于训练人的思维。
如果把奥数作为选拔功能，就变得扭曲了。
难道学过奥数的孩子一定很优秀吗？奥数不能帮助孩子提高形象思维，只能提高孩子抽象思维和逻辑思维。
比如说，那些大文豪就是形象思维很强，而不是抽象思维和逻辑思维强。
给孩子报任何班的原则就是不要让孩子感觉到这是在受罪，关键要让孩子感到开心。
如果有些孩子不是很想上这样的课，还是不要报了。
凡是能够自控的孩子，一定是首先家长要少他控的。
我们小时候家长都很少管我们的，所以都是很有自控力。
很多家长的做法是这样的，假期里家长把孩子的时间排满，家长跟我说，我们都是跟孩子讨论过的，孩子都是同意的。
但其实，没有一家孩子是做好的。
因为人不是机器，不可能永远被你这样严厉控制，有时人的潜意识是不受大脑意识控制的。
学校里之所以这样合理安排作息时间是因为学校是集体生活。
如果孩子在家里能被这样控制，那么孩子久而久之很容易得强迫症。
家长只能告诉孩子，每天的时间有学习、娱乐和运动的任务，你要调整好这三个时间的比例，比例让孩子自己分配。
出国前最好找专业的老师和专家做评估，孩子是否适合出国留学。
出国的孩子首先得是个独立的孩子。
因为小学生是属于种树的年龄，自我意识很没有完全形成。
如果家长和老师总是给孩子负面评价，那么孩子会不知不觉把负面评价内化，孩子将来就会把这样的评价表现出来。
我们不允许小学老师对小学生的人格做评价，小学老师只能具体评价孩子的行为，孩子只会懂得学会具体的行为，如果评价太高大上，孩子无法学会。
如果小学老师给孩子负面评价，但是小学老师并不知道这样的评价会对孩子造成不良的影响，家长要做橡皮擦把负面评价擦掉。
首先要搞清楚青春期孩子在叛逆什么，叛逆就是要长大。