12-18岁青少年心理发展
青少年心理发展指导手册
青少年心理发展指导手册第一章引言1.1 目的本手册旨在为青少年及其家长、教师提供心理发展方面的指导，帮助青少年更好地应对成长过程中的心理问题，促进其身心健康。
1.2 适用对象本手册适用于青少年（12-18岁）及其家长、教师等关心青少年心理发展的人士。
1.3 指导原则本手册遵循我国心理学研究领域的主流理论和实践，结合青少年的实际情况，提供有针对性的指导和建议。
第二章青少年心理发展概述2.1 青少年心理发展阶段特征青少年期是人生发展的重要阶段，具有以下心理特征：1. 认知发展：青少年期是认知能力迅速发展的阶段，思维逐渐具有逻辑性和批判性。
2. 情绪情感：青少年期情绪波动较大，易受外界因素影响，情绪调节能力逐步增强。
3. 自我认同：青少年期是自我认同发展的关键阶段，个体开始探索自我价值和社会角色。
4. 人际交往：青少年期人际关系日益复杂，同伴关系对个体影响增大，与家长、教师的沟通逐渐增多。
5. 性心理发展：青少年期性心理开始萌动，对异性产生好奇和兴趣，性观念逐步形成。
2.2 青少年心理发展常见问题青少年期心理发展过程中，可能会遇到以下问题：1. 学习压力：面对学业负担，青少年可能产生焦虑、抑郁等情绪。
2. 人际关系：青少年在人际交往中可能遇到挫折，影响自尊心和自信心。
3. 自我认同：青少年在探索自我认同过程中，可能出现身份混乱、自我价值感低等问题。
4. 性心理困惑：青少年在性心理发展过程中，可能对性问题产生困惑和焦虑。
5. 家庭关系：青少年与家长在观念、沟通方式上可能存在分歧，导致家庭关系紧张。
第三章青少年心理发展指导策略3.1 认知发展指导1. 培养批判性思维：鼓励青少年发表独立见解，培养其批判性思维能力。
2. 提高信息处理能力：帮助青少年学会筛选、整理信息，提高信息处理能力。
3.2 情绪情感指导1. 情绪识别与表达：教会青少年识别和表达自己的情绪，提高情绪调节能力。
2. 情绪管理技巧：培养青少年应对压力、挫折的情绪管理技巧，如放松训练、积极心理暗示等。
《青少年心理发展》课件
目录
青少年心理发展概述青少年认知发展青少年情绪与社会性发展青少年个性发展青少年心理发展的影响因素青少年心理发展的问题与对策
01
CHAPTER
青少年心理发展概述
青少年通常指处于12-18岁年龄段的人群，是儿童向成人过渡的一个阶段。
青少年阶段是一个充满变化和挑战的时期，他们面临着生理、心理和社会方面的巨大变化，同时还要面对日益增长的责任和期望。
情绪调节能力差
青少年在面对情绪问题时可能因为缺乏有效的调节方法，导致情绪失控或持续处于不良情绪状态。
网络依赖严重
青少年在网络使用方面可能因为缺乏自控力，过度依赖网络，影响正常的学习和生活。
网络游戏成瘾
青少年在网络游戏方面可能因为沉迷其中，影响学习和身心健康，甚至导致家庭关系紧张。
网络色情成瘾
青少年与家庭成员之间的关系逐渐从依赖走向独立，亲子关系发生显著变化。
家庭关系
与同龄人建立亲密的友谊关系，对同伴的认同感和归属感增强。
同伴关系
与老师之间的关系从被动接受转向主动参与，师生关系变得更加平等和互动。
师生关系
青少年逐渐掌握更多的社交技巧，能够更好地适应社会交往。
社交技能的提高
青少年开始形成独立的自我概念和价值观，对自我和他人的评价更加客观和全面。
缺乏学习动力
青少年在学习过程中可能因为缺乏明确的目标和动力，导致学习积极性不高，成绩不理想。
学习方法不当
青少年在学习过程中可能因为没有掌握合适的学习方法，导致学习效率低下，成绩不理想。
01
02
青少年在学习过程中可能因为所学内容与自己的兴趣和爱好脱节，导致学习积极性不高，成绩不理想。
学习与兴趣脱节
少儿心灵成长曲线
少儿心灵成长曲线
少儿心灵成长曲线是指儿童在心理发展上的一种趋势变化。
心灵成长曲线通常分为几个阶段或者领域，每个阶段都有其特定的心理特征和发展需求。
1. 幼儿期（0-3岁）：这个阶段是儿童生命中最关键的时期之一。
幼儿期的心理成长主要集中在建立安全感、探索和认识自己身体以及与他人的关系等方面。
此阶段的重点是通过与父母和其他亲近人的互动来建立信任和情感联系。
2. 学龄前期（3-6岁）：这个阶段儿童开始进入学前教育，他们的心智能力得到了显著的发展。
孩子逐渐学会使用语言进行表达和交流，并开始发展社交技能。
他们对于学习和探索世界的兴趣也逐渐增强。
3. 小学阶段（6-12岁）：这个阶段是儿童心理成长的关键时期。
他们开始接受正规的教育，学习知识和技能。
在这个阶段，儿童的认知能力、思维方式和社交能力都得到了进一步的发展。
他们开始形成自我认同和价值观，并逐渐独立思考和做出决策。
4. 青少年期（12-18岁）：这个阶段是儿童心理成长中最复杂和关键的时期。
青少年面临身体、情感和认知上的巨大变化，同时也面临着从依赖他人到独立自主的转变。
他们开始构建自我认同，探索自己的兴趣和价值观，并面临着心理压力和挑战。
总的来说，少儿心灵成长曲线是一个动态的过程，每个阶段都有其特定的发展任务和需求。
家庭、教育和社会环境等因素对于儿童心理成长的影响至关重要，提供关爱、支持和指导是帮助儿童健康成长的关键。
儿童与青少年心理发展：不同阶段的特征与挑战
儿童与青少年心理发展：不同阶段的特征与挑战儿童与青少年心理发展是人生中一个重要的阶段，这个阶段的发展对于个体未来的成长和社会适应有着重要的影响。
本文将探讨儿童与青少年心理发展的不同阶段，分析每个阶段的特点和面临的挑战，并给出相应的建议。
一、婴儿期（0-2岁）婴儿期是儿童心理发展的第一个阶段，这个阶段的重点是建立基本的情感联系和信任感。
婴儿通过与母亲的互动来学习世界，如果在这个过程中缺乏安全感或信任感，可能会影响儿童未来的社交能力和情感发展。
建议：建立稳定的亲子关系，给予婴儿安全感，尽可能满足他们的基本需求，如食物、温暖和安全感。
同时，逐渐引导婴儿进行简单的互动和交流，帮助他们建立语言能力和认知能力。
二、幼儿期（2-5岁）幼儿期是儿童心理发展的第二个阶段，这个阶段的重点是培养基本的认知能力和社交技能。
幼儿开始学习语言、计数、字母和颜色等基本概念，并逐渐形成自我意识和性别认同。
同时，他们也需要学习如何与其他人互动和分享，以适应社交环境。
建议：鼓励幼儿进行多样化的活动，如阅读、游戏和探索，以帮助他们发展认知能力和创造力。
同时，教育者需要耐心地引导幼儿学习社交技能，如分享、合作和解决问题的方法。
三、学龄前期（5-7岁）学龄前期是儿童心理发展的第三个阶段，这个阶段的重点是帮助儿童建立自信心和学习兴趣。
这个阶段的儿童开始适应学校生活，学习新的知识和技能，如数学、科学、音乐和艺术等。
他们也需要继续发展良好的社交技能和情绪调节能力。
建议：教育者需要为儿童提供多样化的学习机会和资源，以激发他们的学习兴趣和创造力。
同时，教育者需要耐心地引导儿童解决学习和生活中的问题，帮助他们建立自信心和自我价值感。
四、学龄期（7-12岁）学龄期是儿童心理发展的第四个阶段，这个阶段的重点是帮助儿童建立良好的学习习惯和自我管理能力。
这个阶段的儿童开始进入学校系统，需要学习更复杂的知识和技能，如阅读、写作、算术、科学和社会科学等。
他们也需要发展自我管理和自我约束能力，以应对学校和家庭的压力和挑战。
埃里克森社会心理发展阶段
埃里克森社会心理发展阶段埃里克森的社会心理发展阶段理论是心理学中的重要理论之一，它描述了人在整个生命周期中经历的一系列心理阶段。
这些阶段是相互关联的，每个阶段都以特定的冲突为核心，这些冲突共同构成了个人发展的核心问题。
以下是埃里克森的八个心理社会发展阶段，包括每个阶段的冲突和主要特征。
一、婴儿期（0-1岁）：信任对不信任在这个阶段，婴儿开始认识并信任照顾他们的人。
这个阶段的冲突是信任与不信任的冲突，婴儿需要感到安全和被照顾，以发展信任感。
如果这个阶段的需求得到满足，孩子将会形成希望的品质，否则将形成恐惧的感觉。
二、儿童早期（1-3岁）：自主对羞怯和疑虑在这个阶段，儿童开始学习自主性，尝试新事物并表达自己的意愿。
这个阶段的冲突是自主与羞怯和疑虑的冲突，儿童需要感到自主和有能力。
如果这个阶段的需求得到满足，孩子将会形成意志的品质，否则将形成自我怀疑的感觉。
三、学前期（3-6岁）：主动对内疚在这个阶段，儿童开始对世界充满好奇，尝试探索并提问。
这个阶段的冲突是主动与内疚的冲突，儿童需要感到自由和被鼓励探索。
如果这个阶段的需求得到满足，孩子将会形成希望的品质，否则将形成自卑的感觉。
四、学龄期（6-11岁）：勤奋对自卑在这个阶段，儿童开始上学，学习各种知识和技能。
这个阶段的冲突是勤奋与自卑的冲突，儿童需要感到自己有能力并取得成就。
如果这个阶段的需求得到满足，孩子将会形成能力的品质，否则将形成自卑的感觉。
五、青少年期（12-18岁）：同一性对角色混乱在这个阶段，青少年开始寻找自我身份和价值观，尝试理解自己是谁以及想要成为什么样的人。
这个阶段的冲突是同一性与角色混乱的冲突，青少年需要感到自己被理解和接受。
如果这个阶段的需求得到满足，孩子将会形成忠诚的品质，否则将形成角色混乱的感觉。
六、成年早期（18-30岁）：亲密对孤独在这个阶段，个体开始建立亲密关系，寻找伴侣并建立家庭。
这个阶段的冲突是亲密与孤独的冲突，个体需要感到与他人的亲密和联系。
发展心理学知识点
发展心理学是研究人类在整个生命周期内心智和行为发展的学科。
以下是一些发展心理学的基本知识点：
1. 发展阶段：
-婴儿期（0-2岁）：主要发展身体和感知能力，建立安全感和依恋关系。
-幼儿期（2-6岁）：开始发展语言能力、社交能力和自我意识。
-童年期（6-12岁）：认知能力逐渐成熟，开始建立价值观和道德观念。
-青少年期（12-18岁）：身心发展迅速，面临身份认同、自我探索等挑战。
-成年期（18岁及以上）：继续发展认知、情感和社会技能，追求事业和家庭平衡。
2. 发展理论：
-皮亚杰认知发展理论：强调儿童通过主体与客体的互动来建构认知结构。
-维果茨基社会文化理论：认为人类思维和行为是在社会文化环境中发展形成的。
-艾里克森心理社会发展理论：提出了不同阶段的发展任务和危机，强调个体身份认同的建立。
3. 情绪和社会发展：
-儿童情绪发展：从情绪表达到情绪调节的发展过程，如情绪认知、情绪表达方式等。
-社会认知发展：包括他人观察、社会角色认识、同理心等社会认知能力的培养。
4. 性别角色和身份认同：
-性别角色认知：儿童如何认识性别，形成性别角色认知和性别身份认同。
-性别发展：探讨性别对个体发展的影响，以及性别认同形成的过程。
5. 发展障碍和干预：
-自闭症、注意力缺陷多动障碍（ADHD）等发展障碍的诊断和干预。
-重视早期干预和家庭支持，帮助儿童克服发展障碍，促进健康发展。
以上是发展心理学的一些基本知识点，通过深入学习这些知识点，可以更好地理解人类发展的规律和特点，指导实践中的教育、家庭和社会工作。
发展心理学各年龄阶段的心理发展特点
1.孩童期（0-12岁）：-心理特点：孩童期是个体人格的形成时期，孩子开始发展基本的身份认同和自我概念。
他们具有天真、直接和乐观的特点，对周围环境充满好奇，容易受到影响。
-认知发展：孩童期的认知发展非常快速，他们开始理解基本的概念和逻辑，能够逐渐掌握语言和符号系统。
他们的思维常常是具体的、直观的和非逻辑的。
-情感发展：孩童期的情感发展主要表现为与亲密关系的建立和维护。
他们开始发展友谊，感受到爱和被爱的需要，但也容易受到拒绝和孤立的影响。
-社会发展：孩童期是习得社会技能和道德价值观的关键时期。
他们开始学习如何与他人相处，遵守规则和分享资源。
2.青少年期（13-19岁）：-心理特点：青少年期是个体逐渐独立和成熟的时期，具有探索、自我意识和身份认同的特点。
他们常常经历情绪波动和对自我和他人的怀疑。
-认知发展：青少年期的认知发展呈现出逻辑和抽象思维的特点，他们开始能够思考理论和概念，进行推理和解决问题。
他们开始对未来做出决策和制定目标。
-情感发展：青少年期的情感发展表现为对亲密关系的渴望和探索。
他们开始对异性产生浓厚的兴趣，也面临自我认同和性别角色探索的挑战。
-社会发展：青少年期是建立独立和自主的重要阶段。
他们需要学会处理权力和责任，并与同伴建立稳定和健康的关系。
3.成年期（20-39岁）：-心理特点：成年期是个体进入社会和建立家庭的阶段，具有稳定和自我实现的需求。
成年人面临许多责任和挑战，如事业发展、婚姻和子女抚养等。
-认知发展：成年期的认知发展表现为更加成熟和复杂的思考方式。
他们能够从多种角度看待问题，具有更强的批判性思维能力，并能够预测和规划未来。
-情感发展：成年期的情感发展主要涉及建立稳定和亲密关系，如婚姻和亲子关系。
他们寻求安全感和归属感，并对家庭、事业和社会责任有更深的体验。
-社会发展：成年期是建立社会网络和参与社会活动的关键时期。
他们需要处理家庭和职业之间的平衡，以及与他人的合作和冲突。
4.老年期（40岁及以上）：-心理特点：老年期是个体陷入身体和认知衰退的时期，但也可以是智慧、总结和个人成长的时期。
儿童不同年龄阶段心理发展与教育
儿童不同年龄阶段心理发展与教育
儿童在不同的年龄阶段会经历不同的心理发展，因此需要针对不同阶段的特点进行相应的教育。
以下是儿童不同年龄阶段心理发展与教育的一些基本特点：
1. 婴儿期（0-2 岁）：婴儿期是儿童心理发展的关键时期，需要提供安全感和亲密感。
教育方面，应该注重亲子互动、语言刺激和感官训练。
2. 幼儿期（2-6 岁）：幼儿期是儿童自我意识和社会认知发展的重要时期。
教育方面，应该注重培养良好的生活习惯、社交技能和自我控制能力。
3. 学龄前期（6-12 岁）：学龄前期是儿童认知和思维发展的关键时期。
教育方面，应该注重培养学习兴趣、思维能力和创造力。
4. 青少年期（12-18 岁）：青少年期是儿童个性和价值观形成的重要时期。
教育方面，应该注重培养独立思考能力、自我管理能力和社会责任感。
需要注意的是，每个儿童的发展速度和方式都有所不同，因此教育应该根据个体差异进行调整。
同时，家庭、学校和社会环境等因素也会对儿童的心理发展产生影响，因此需要综合考虑多方面的因素来进行教育。
9不同年龄阶段学生的心理特点
学生的心理特点会随着年龄的增长而有所不同。
以下是关于9个不同年龄阶段学生心理特点的详细说明：1.学龄前儿童（3-6岁）：这个阶段的孩子主要处于探索和模仿的发展阶段。
他们对周围环境充满好奇，喜欢模仿成年人的行为和语言。
他们还缺乏判断力和自我控制能力，容易受到他人的影响。
2.小学儿童（6-12岁）：小学儿童进入了正式的教育系统，他们开始学习各种学科知识。
他们渴望被认可和赞扬，同时对评价敏感。
他们逐渐发展出自己的兴趣爱好，并开始建立友谊关系。
3.青少年（12-18岁）：这是一个充满变化和挑战的阶段。
青少年在身体和心理上都发生了大量的变化，他们开始探索自己的独立性和身份认同。
他们对自己的外貌和社交地位非常关注，并尝试与家庭和社交圈形成独立的关系。
4.大学生（18-22岁）：大学是迈向成年生活的过渡阶段。
大学生面临着更高的学习压力和更多的自主决策。
他们开始思考未来的职业发展，并努力寻找自己的兴趣和目标。
他们也可能面临情感和人际关系的挑战。
5.大学毕业生（22-25岁）：毕业生进入职业生涯的起点。
他们可能面临就业压力和缺乏实践经验的问题。
他们努力适应工作环境，并发展职业技能。
在这个阶段，他们也开始思考自己的家庭和人生规划。
6.年轻成年人（25-35岁）：年轻成年人通常在事业和家庭之间平衡。
他们可能面临经济压力和职业发展的挑战。
他们努力在事业上取得成功，并追求个人成长和满足。
7.中年人（35-55岁）：中年是一个经济和家庭责任最为重要的阶段。
中年人通常面临工作压力、家庭生活的忙碌以及自我实现的追求。
他们可能会面临职业疲劳和压力，同时也需要解决家庭和亲密关系中的问题。
8.中老年人（55-70岁）：中老年人进入了退休阶段。
他们可能面临身体上的变化和健康问题，同时也面临家庭角色的转变。
他们努力为自己的生活找到新的目标和意义。
9.老年人（70岁以上）：老年人可能会面临身体和认知能力的衰退。
他们可能感到孤独和失落，需要社会和家庭的支持。
发展心理学各年龄阶段心理发展特点
1.婴儿期（0-2岁）婴儿期是一个生理需要非常重要的发展阶段。
婴儿从出生开始，会依靠感官经验来感知和探索世界。
在这个阶段，婴儿的认知能力会不断发展，他们会逐渐意识到自己是一个独立的存在，并开始学会利用言语、表情和动作来与他人进行沟通。
婴儿的情感和社会发展也在这个阶段进行，他们会建立起与主要照顾者的亲密关系，并通过与他人互动来满足情感和社会化的需求。
2.幼儿期（2-6岁）幼儿期是个体开始发展自我认知和社会认知的重要时期。
在这个阶段，幼儿会逐渐发展出自己的身份和意识，并体验到主动性和自主性的需求。
他们会通过模仿行为和言语来学习和发展自己的技能。
幼儿的语言和沟通能力在这个阶段也得到显著的提高，他们开始与他人进行合作和交流，并开始发展自己的社交技能。
3.儿童期（6-12岁）儿童期是个体开始发展认知和社会关系的关键阶段。
在这个阶段，儿童的认知能力和思维方式发生了显著的变化。
他们开始具备抽象思维和逻辑推理的能力，能够解决更复杂的问题并开始对世界进行更深入的思考。
儿童的社会认知也得到了显著的发展，他们开始与同龄人建立友谊关系，并学会与他人合作和解决冲突。
4.青少年期（12-18岁）青少年期是个体开始从儿童向成年人过渡的关键时期。
在这个阶段，青少年的身体和性格发生了显著的变化，他们开始探索和建立自己的身份。
青少年的认知能力和思维模式继续发展，他们能够进行思维抽象和逻辑推理，并开始独立思考和表达自己的观点。
青少年的社会关系也发生了重大变化，他们开始与同龄人建立亲密关系，并开始探索自己与他人之间的情感和性别身份。
5.成年期成年期是从青少年向中年过渡的阶段。
在这个阶段，个体通常建立自己的家庭和职业生涯，并开始承担更多的责任。
成年期也是个体面临各种挑战和压力的时期，需要应对工作、家庭和社会期望等各种角色。
成年期的心理发展涉及到自我认同、职业发展、家庭关系以及个体对生活意义的思考等方面。
总之，发展心理学研究了不同年龄阶段个体的心理特点和发展任务。
青少年心理发展阶段及特点
青少年心理发展阶段及特点在人的一生中，“青春”或称为“青少年时期”是一个值得重视的阶段。
青少年的心理发展经历了一系列的变化和挑战，对个体的成长和形成人格特征起着决定性作用。
本文将探讨青少年心理发展的不同阶段及其特点。
第一阶段：早期青春期（10-13岁）早期青春期标志着从儿童向成年人的过渡。
在这个阶段，青少年经历了身体和生理的迅速变化。
他们开始进入青春期早期的青春增长期，伴随着身高、体重和生殖器官的发育。
此外，他们的性激素水平也开始上升。
思维方面，他们逐渐能够理解抽象的概念，并开始形成独立的观点和想法。
他们对于权威的挑战也逐渐加强。
感情方面，早期青春期的青少年可能表现出情绪不稳定、易怒和易受伤害的特点。
他们开始探索自我身份，并寻求独立性。
第二阶段：中期青春期（14-17岁）中期青春期是青少年心理发展中的关键时期。
身体的成熟达到高峰，性征开始显著表现。
与此同时，认知和情感方面的变化也在这个阶段进一步发展。
在思维方面，青少年开始发展批判性思维能力，并能更加理性地思考问题。
他们的思维逐渐成为逻辑和理性的。
情感方面，中期青春期的青少年更关注他们的同辈关系，他们希望在群体中找到归属感，并与他人建立亲密的友谊关系。
此外，他们可能对异性产生浓厚的兴趣，并开始探索恋爱关系。
第三阶段：晚期青春期（18-21岁）晚期青春期是青少年过渡至成年期的最后阶段。
在这个阶段，青少年开始从依赖于父母和社交网络转向独立和自主的生活。
思维方面，晚期青春期的青少年更加思考未来规划和决策。
他们开始建立自己的价值和信念体系，并对各种问题和议题表达自己的观点。
情感方面，晚期青春期的青少年开始构建更成熟的感情关系，并面临着离家和进入大学或开始工作的挑战。
他们必须应对转变和不确定性，并逐渐适应成人的责任和自我管理。
总结：青少年心理发展阶段及特点可以概括为早期青春期的身体、认知和情感的变化，中期青春期的进一步发展批判性思维和探索同辈关系的重要性，以及晚期青春期的自主性和成人责任的逐渐承担。
青少年心理发展的特点
青少年心理发展的特点青少年指的是孩子12岁至18岁，这个阶段的孩子正处于青春叛逆期，孩子在心理和性格、性格等方面都会发生很大的变化。
所以当孩子处于这个阶段的时候，家长要及时对孩子做出正确的引导，及时关注青春期孩子的心理发展特点。
青少年心理发展的特点1、过渡性。
主要指在中小学阶段，心理从幼稚到成熟，向青年期过渡。
少年期是一个半幼稚半成熟的时期，是独立性和依赖性，自觉性和幼稚性错综复杂、充满着矛盾的时期。
青年初期是一个逐步趋向成熟的时期，是独立走向社会生活的准备时期。
中小学生处于青春发育期，生理上的一切的变化，也必将引起情绪上的变化，这些变化一般不会轻易的流露，心理逐渐出现闭锁，这也就是他们下一个特点。
2、闭锁性。
由于心理闭锁，他们的心里话不愿对家长和老师说，而愿意对同龄人，特别是跟自己年龄相仿的人表达。
3、动荡性。
由于青少年处于心理发展的特殊状态，他们情绪易波动，意志不坚定，性格不稳定。
这种特殊的状态使得中小学生心理不稳定，有很大的可塑性。
因此，我们经常会看到青少年三天打鱼两天晒网等现象。
有的学生可能会心血来潮，今天学习到深夜，明天就放弃了，这种现象我们称之为动荡性。
4、矛盾性。
青少年总是希望按照自己的意志行事，摆脱父母的约束而独立的生活，对于老师和家长的话，他们不仅不太听得进去，甚至有意无意地顶撞。
然而在心理上，他们有时仍然摆脱不了孩子的习惯和幼稚行为。
有好多地方仍然要依赖父母和老师，这种矛盾性使得孩子心理非常不稳定，容易产生心理困惑。
5、自我意识趋于成熟。
进入青少年期后，随着知识的积累，智力的发展以及独立生活道路的客观要求，青少年的这种自我意识逐渐成熟，开始学会了对自己的内心世界和个性品质进行关注和评价，并由此来支配和调节自己的言行。
6、情感的矛盾性。
包括了独立性和依赖性的矛盾，成人感和幼稚感的矛盾，开放性和封闭性的矛盾，自制性和冲动性的矛盾。
青少年的以上特点，会导致他们出现哪些心理影响1、厌学。
不同年龄段的心理特点
不同年龄段的心理特点心理学研究认为，不同年龄段的人有不同的心理特点和问题。
以下分别从少年期、青春期、成年期和老年期四个阶段探讨其心理特点和问题。
少年期（12-18岁）少年期是人生中最具挑战性和转折性的阶段，身体和心理都在快速发育。
在这一阶段，青少年开始建立自我认同和自我价值观，开始探索自我。
他们对未来充满了希望，同时也充满了矛盾和焦虑。
身体上，青少年开始发育，性激素分泌增加，出现了第二性征，敏感度增加。
心理上，他们往往比较冲动、敏感、情绪起伏大、自卑、自我中心和叛逆。
独立、跟组成员的关系良好、追求个性化体验会是青少年的主要需求和行为表现。
青春期（18-25岁）青春期是向成年期过渡的桥梁，是人生中一段富有成长和探索意义的阶段。
在这一阶段，青年人的身体和心理更加稳定和成熟。
生理上，青年人开始进入稳定的成年期，性激素分泌逐渐稳定，身体能力进一步增强，但身体机能逐渐下降。
心理上，青年人的认知能力以及数学、分析、社交、情感和决策能力都有了很大发展，他们通过广泛的社交活动来发现和探索自我，同时，面临着学业事业的压力和负担时需要更强大的心理素质来应对，以及人际关系较为复杂，包括友情甚至恋爱的情感纠葛和矛盾。
成年期（25-60岁）成年期是人生的黄金时期，是个人实现自我和发挥才能的阶段。
在这一阶段，人们多半处于职业生涯的高峰期。
生理上，身体至少保持在一个相对稳定的水平，并且经过不断努力开拓新的生活领域和寻找兴趣爱好，在更好地保持身体活力与居家生活之间取得了平衡。
心理上，成年人需要面临的主要问题是如何平衡职业、家庭和社交生活，维持个人心理和身体健康的同时，更重要的是如何克服人生中的挫折和压力，如经济压力、工作失业压力、个人爱情婚姻困惑等等。
老年期（60岁及以上）老年期是人生中的最后一个阶段，通常是养老和享受晚年生活的时光。
在这一阶段，人体机能逐渐下降，免疫系统逐渐退化，且老年人会面临更多的健康问题。
但同时，老年人也享受着比较充足的时间，可以充分发掘自己生活的价值和意义。
试述青少年心理发展的特点
试述青少年心理发展的特点青少年阶段是个体由童年向成人过渡的时期，年龄范围为11、12岁一17、18岁，大体相当于初中阶段和高中阶段。
经历这个时期的发展，个体的生理发育，心理和社会性的发展日益成熟。
一、青少年生理发育高峰青春期属于特殊时期，由于这个期间的发展是非常复杂，充满矛盾的，又称为“困难期”“危机期”，其主要特点是身心发展不平衡，成人感和半成熟现状之间的错综矛盾及这些矛盾所带来的心理和行为的特殊变化。
（一）身体外型的变化1、身高：身高的快速增长是青春期儿童身体外形变化最明显的特征，在青春发育期期间，平均每年长高约6一8厘米，甚至达到10一12厘米之多。
同时，身高增长存在着明显的性别差异，一般女性少年12岁为成长最快人期，男性少年14岁为成长最快期。
2、体重是身体发育的另一个重要标志，同样也存在着性别差异。
女性少年体重增加高峰期在12一13岁，平均每年增加4.5公斤；男性少年体重增加的高峰期在14岁，平均增加5.5公斤。
3、头面部：进入青春期的学生，其头面部特点也微妙的变化。
首先，相对于童年期头部骨骼的增长速度显著减慢，童年期那种头大身小的特征逐渐向成人的体貌特征发展。
其次，以较低的额部发际逐渐向头顶及两鬓后移，嘴巴变宽。
原来较为单薄的嘴唇开始丰满。
总之，经历青春发育期的成长加速，少年儿童的体形和面部特征了生了明显的变化，通过这一变化他们的体貌开始接近成人，在成长加速中各生理机能迅速增强，使他们的机能发育也开始走向成熟。
（二）性的发育和成熟生殖系统是人体各系统中发育成熟最晚的，它的成熟标志着人体生理发育的完成。
1、性器官的发育与第二性征的出现一进入青春发育期，生殖器官的发育速度直线上升，女性主要表现为乳房隆起，体毛出现，骨盆变宽和臂部变大等，男性主要表现为出现胡须，喉结突出和噪音低沉，体毛明显等，第二性征的出现，使少年男女在体征上的差异突显出来。
2、性机能的成熟生殖系统发育成熟标志着人体生理发育的完成，性腺的发育成熟使女性出现月经，男性发生遗精。
青少年心理发展
青少年阶段分为初中阶段和高中阶段，约从12岁～18岁，青少年期是少年期和青年期的总称：1）少年期：少年时期是从11，12岁到14，15岁这三四年的时间，这一时期是个体生理发展的又一显著的加速时期，个体身体的各个方面都迅速发育并逐渐达到成熟，但是心理发展的速度却远远赶不上其生理的发展，这就造成少年在身心发展上的种种矛盾和特殊表现，使其面临一些心理危机，这阶段的儿童是半幼稚，半成熟，独立性与依赖性，自觉性和幼稚性错综复杂的时期；2）青年期：这一阶段是14，15岁到18，19岁这段时间，这段时期的主要特征是，个体在生理和心理都已基本成熟，当此阶段结束的时候，个体已都满18岁，可以获得公民资格，开始考虑如何选择未来的学业和生活道路（一）生理发育1.生理变化的主要表现初中生的身体和生理机能都发生了急剧的变化，主要表现在三方面：身体外形的改变、内脏机能的成熟、性成熟身高——少年期是个体生长的第二个高峰（第一个在一岁），男生进入身高生长加速期在13岁左右，女性一般早男性两年体重——伴随着身高增长，体重增长也出现高峰头面部——发际后移，嘴变宽而嘴唇变厚内脏机能——心、肺、肌肉功能都得到加强；大脑容积增长不显著但实际有较大发展2.第二性征与性成熟第二性征是性发育的外在表现，是少年身体外形变化的重要标志。
男生第二性征主要表现为：喉结突出、嗓音低沉、体格高大、肌肉发达、出现胡须体毛多而密的汗毛以及阴毛和腋毛；女性第二性征主要表现为：嗓音细润、乳房隆起、骨盆变宽、臀部浑圆、皮下脂肪增多，出现阴毛和腋毛生殖系统是人体各系统中发育成熟最晚的，它的成熟标志着人体生理发育的完成：①性激素的增多：青春期前无论男女性激素分泌量很少，青春期后分泌增多。
性腺的成熟使女性出现月经、男性发生遗精②性器官的发育：男女性器官在青春期前都发育缓慢，到青春期后发育加速。
③性机能的发育：性器官的发育标志是女性出现月经，男性出现遗精（二）认知发展1.形式逻辑思维的发展抽象逻辑思维包括形式逻辑思维和辩证逻辑思维两种形式（1）初中阶段：初中生处于思维发展阶段的形式运算阶段，其主要特点是思维的抽象逻辑性，主要表现在：运用假设：初中的学生已具有了建立并检验假设的能力；逻辑推理：初一学生已开始具备各种逻辑推理的能力，但归纳推理仍强于演绎；逻辑法则的运用：对矛盾律，排中律，同一律的应用中，排中律发展最晚；同时在思维品质方面也出现的矛盾性的发展，表现为：思维的批判性和创造性日益增加的同时，片面性和表面性依然明显，同时自我中心再度出现，表现为独特的自我和假想的观众；（2）高中阶段：进入高中后，个体的抽象逻辑思维进入了成熟期，其中形式逻辑思维的发展更为完善，占主导地位，具体表现在：a.概念的发展：初一学生大多从功能性的定义向接近本质定义方向发展；初二时掌握字词概念的转折点；进入高中后，达到接近本质定义或本质定义的人数和掌握字词概念的数量都比初中时明显增多；b.推理能力的发展：初一学生已开始具有了各种初级水平的推理能力，从高一开始，推理能力有了明显的进步，到了高二，推理能力已基本成熟，并基本完成了由经验水平向理论水平的转化c.逻辑法则的运用：初一学生已基本掌握并能运用逻辑法则，进入高二后逻辑法则的掌握和运用更为成熟；但对于不同逻辑法则的运用存在着不平衡性2.辩证逻辑思维的发展初一学生已掌握了辩证逻辑思维的各种形式，但水平比较低；初中三年级时辩证逻辑思维处于迅速发展阶段，是一个重要的转折期；进入高中后，辩证逻辑思维的发展占了优势地位；但就整个初高中来说，形式逻辑思维的发展水平仍然高于辩证逻辑思维水平。
心理学年龄段划分标准
心理学年龄段划分标准
在心理学中，年龄段的划分标准通常基于人类发展的关键阶段和特征。
以下是一个常见的心理学年龄段划分标准：
婴儿期（0-1岁）：这个阶段的重点是基本生存技能的发展，如吃喝、睡觉和移动。
儿童开始探索周围的世界，并开始形成对环境的认知。
儿童早期（1-3岁）：在这个阶段，儿童开始学会走路和说话，同时他们的社交技能也开始发展。
他们开始表现出独立性和自主性，对周围的世界充满了好奇。
儿童中期（3-6岁）：这个阶段是儿童认知能力发展的关键时期。
他们开始能够理解更复杂的想法和概念，如计数和颜色识别。
社交技能也进一步发展，包括分享、合作和解决冲突的能力。
青少年期（12-18岁）：青少年期是一个充满变化和挑战的阶段。
身体变化显著，青少年通常会经历青春期，包括生理和情感上的变化。
他们开始更加独立，对自己的身份和价值观有了更深入的思考。
成年期（18岁以上）：成年期是个人发展的最后阶段，人们通常已经建立了稳定的身份和职业，并开始承担成年人的责任，如结婚、生子、理财等。
他们可能会继续发展新的技能和知识，以适应不断变化的世界。
需要注意的是，这个年龄段划分标准并不是绝对的，每个人的发展速度和特征都可能有所不同。
此外，不同文化和社会背景也可能对年龄段的划分标准产生影响。
了解青少年的心理发展阶段
了解青少年的心理发展阶段青少年是一个特殊而关键的阶段，他们正在经历着许多心理发展阶段的转变。
了解青少年的心理发展阶段对于父母、教育者和社会大众来说都是至关重要的。
本文将介绍青少年的四个主要心理发展阶段，以帮助我们更好地理解他们的需求和挑战。
第一阶段：早期青春期（11-14岁）早期青春期是青少年生命中的一个转折点。
在这个阶段，他们开始经历身体和性格的变化，可能会出现情绪波动和自我意识的增强。
他们对自己的身体和外貌也更加关注。
在这个阶段，他们往往会试图建立自我身份，并与家庭、同辈群体产生一定的冲突。
为了帮助早期青少年度过这个阶段，父母和教育者应尊重他们的自主性，鼓励他们表达想法和意见，并提供适当的指导和支持。
此外，为他们提供正面的角色模型和机会，以帮助他们培养积极的兴趣爱好和社交技能。
第二阶段：中期青春期（15-17岁）中期青春期是一个青少年个体认同的关键阶段。
在这个阶段，他们开始探索自己的价值观、兴趣爱好和职业规划。
他们对自己的未来产生更多的关注，并开始与同伴之间建立更紧密的社交关系。
同时，他们还可能面临更多的学业和社会压力。
为了帮助中期青少年顺利度过这个阶段，父母和教育者应该鼓励他们独立思考和自我反思，提供支持和指导。
给予他们适当的自主权，帮助他们制定目标和计划，并鼓励他们参与社会和义工活动，以培养他们的领导力和社会责任感。
第三阶段：晚期青春期（18-21岁）晚期青春期是一个青少年逐渐成年的过程。
在这个阶段，他们开始在学业、职业和人际关系上面临更大的挑战和责任。
他们需要做出重要的决策，如大学专业选择、职业规划和独立生活。
同时，他们对自我身份的认同也进一步加强。
在晚期青春期，父母和教育者应该成为他们的支持者和指导者，帮助他们制定个人目标和职业规划，提供实用的建议和资源。
同时，也要让他们体验独立和负责任，鼓励他们在学业、工作和社交中发展自己的技能和兴趣。
第四阶段：成年期（22岁及以上）成年期是一个青少年逐渐成为独立个体的阶段。
儿童心理发展五个阶段
儿童心理发展五个阶段儿童心理发展五个阶段儿童心理发展是指孩子从出生到成年之间，心理和认知能力逐渐成熟和发展的过程。
这个过程通常可以分为五个阶段：婴幼儿期、幼儿期、儿童期、青少年期和青春期。
每个阶段都有自己独特的特点和发展任务。
接下来，我们将详细介绍每个阶段的特点和相关的发展任务。
一、婴幼儿期（0-2岁）婴幼儿期是从出生到两岁之间的阶段。
在这个阶段，婴幼儿主要依靠感官体验来了解外界和自身。
以下是该阶段的特点和发展任务：1. 生理和认知能力的迅速增长：婴幼儿从出生开始，身体各个方面的发展都非常迅速。
他们的脑部、肌肉和感官器官都在逐渐发育。
2. 社交互动的建立：婴幼儿通过眼神交流、微笑和喃喃学语等方式与父母和其他照顾者进行社交互动。
这种互动对于婴幼儿的情感和认知发展都至关重要。
3. 物体常识的建立：婴幼儿从环境中积极地探索和学习。
他们开始发展对物体的认知，如抓住、扔掉和摸索。
4. 语言发展的启蒙：婴幼儿在这个阶段开始学习语言。
通过模仿和不断尝试，他们逐渐学会说简单的词汇和表达自己的意思。
二、幼儿期（2-6岁）幼儿期是从两岁到六岁之间的阶段。
在这个阶段，幼儿开始发展更复杂的认知技能和社交能力。
以下是该阶段的特点和发展任务：1. 角色扮演和想象力的发展：幼儿在这个阶段特别喜欢进行角色扮演和幻想游戏。
通过这些游戏，他们能够表达自己的情感和发展想象力。
2. 适应学前教育和社交环境：幼儿通常在这个阶段开始进入学龄前教育，如幼儿园。
他们需要适应新的学习和社交环境，并与其他孩子进行友好互动。
3. 发展语言和沟通能力：幼儿在这个阶段开始发展更复杂的语言技能。
他们能够说出更长的句子，并开始使用逻辑思维来表达自己的观点。
4. 完善运动技能：幼儿在这个阶段的身体协调能力和运动技能得到不断发展。
他们能够跑、跳、爬和使用各种工具。
三、儿童期（6-12岁）儿童期是从六岁到十二岁之间的阶段。
在这个阶段，儿童开始形成自我认同，发展更高级的认知和学习能力。
儿童心理发展的关键阶段
儿童心理发展的关键阶段儿童的心理发展是一个渐进而复杂的过程，经历了许多关键阶段。
这些关键阶段在儿童的智力、情感、社交和行为方面都起着重要作用。
本文将讨论儿童心理发展的几个关键阶段，以及如何在每个阶段提供支持和帮助。
1. 幼儿期（0-2岁）幼儿期是儿童心理发展的关键阶段之一。
在这个阶段，婴幼儿开始发展出基本的认知和语言能力。
他们开始学习探索周围的环境，并通过试验和错误来发展自己的技能。
家庭和亲近的照顾者在这个阶段起着至关重要的作用，他们提供稳定的环境和温暖的情感支持，帮助幼儿建立安全感和信任。
2. 学龄前期（3-5岁）学龄前期被认为是儿童心理发展的另一个关键阶段。
在这个阶段，儿童开始发展更多的认知能力，包括思维、记忆和解决问题的能力。
他们也开始发展社交技能，学会与他人分享和合作。
幼儿园和托儿所等学前教育机构在这个阶段起着重要作用，提供适当的学习环境和社交互动，帮助儿童培养自信心和独立性。
3. 儿童期（6-11岁）儿童期是儿童心理发展的关键阶段，它涵盖了小学阶段。
在这个阶段，儿童开始发展更高级的认知能力，包括抽象思维、逻辑推理和系统思考。
他们也开始建立自己的价值观和道德标准。
学校和家庭在这个阶段教育和引导儿童，帮助他们发展积极的学习态度和良好的品德。
4. 青春期（12-18岁）青春期是儿童心理发展的最后一个关键阶段。
在这个阶段，青少年面临许多生理和心理的变化。
他们开始发展自我认同和独立性，并面临与同龄人及成人建立更成熟关系的挑战。
家庭和学校在这个阶段提供支持和指导，帮助青少年处理情绪和建立健康的身份和价值观。
总结：儿童心理发展的关键阶段包括幼儿期、学龄前期、儿童期和青春期。
在每个阶段，家庭、学校和社会都发挥着重要作用，为儿童提供适当的支持和帮助。
理解这些关键阶段的特点和需求，以及提供相应的教育和指导，有助于儿童健康发展，并塑造他们的个性和潜能。
通过合理的引导和积极的互动，我们可以为儿童打下坚实的心理基础，促进他们全面而健康的成长。
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青少年常用心理防御机制
合理化
达不到目标时,用有 利于自己的理由来为自己 辩解,隐瞒自己的真实动机 和愿望,为自己解脱.
44
青少年常用心理防御机制
否认
不理会痛苦的现 实，暂时地将痛苦与意 识分割开来。
45
青少年常用心理防御机制
转移
将一个人的感情 从真实的对象转移到 较为安全的对象上去。
46
青少年心理咨询技术
咨询师 内在父母
年轻人 内在父母
内在成人
内在成人
内在青少年
内在青少年
内在儿童
内在儿童
青少年心理咨询实务
咨询可能的沟通途径 （3）
咨询师 内在父母
年轻人 内在父母
内在成人
内在成人
内在青少年
内在青少年
内在儿童
内在儿童
青少年心理咨询实务
咨询可能的沟通途径 （4）
咨询师 内在父母
年轻人 内在父母
内在成人
青少年心理咨询实务
行为评估
A-前提，某个行为第一 次出现时所发生的事件
B-病态度行为 C-后果，紧随行为之后
的事件
30
青少年心理咨询实务
治疗计划
用以指导治疗师检查目标 的落实和进展情况，是专门为满 足对个体评估需要而制定的包括 目标和目的等治疗重点。
31
青少年心理咨询实务
阶段计划
初期治疗阶段 中期治疗阶段 后期治疗阶段
观察：患者社交困难，父亲严肃 评估诊断：偏执型人格障碍，语言障碍 处理方法：语言训练，家庭治疗，认知治疗 处理过程：
1. 父母亲认知调整
2. 家庭成员沟通训练
3. 患者认知调整
4. 语言训练
偷钱的男孩
父母工人，经济一般。孩子身体条件 好，智力好。从小无人照顾，母亲 将其独自关在屋内，稍大后由奶奶 带。奶奶好麻将，常不理会他。小 学三年级起，发现常偷亲戚家的钱， 但不偷自家的钱。第一次偷窃时被 父亲用剪刀剪手指
12
青少年的发展——教育
家长观念
正视反抗 尊重隐私 以友相待 接纳变化
13
青少年的发展——教育
情绪调节指导
宣泄 转移 觉知
14
青少年的发展——教育
存在的意义教育
高峰体验
精神 物质
（深） （多） 厌倦
青少年的发展——教育
学习的意义教育
动物的代际关系
人类的代际关系
本能 活着
创造性 生活
学习
人脑
青少年的发展——教育
认知治疗
核心信念
中间信念
情景
自动思维
反应 情感 行为 生理反应
青少年心理咨询技术
解释认知-情绪
A
事件
B
想法
C
情绪
B1 B2 C1 C2
布置作业
想法 我认为……
情绪 因此我想到……
……
……
青少年心理咨询技术
换一种想法试试
布置作业
事件
想法
情绪
行为 换一种想
（信念） （结果） （结果）
法
49
青少年心理咨询技术
价值观教育
生命质量 助人、社会贡献 生活质量 物质享受、耗能
17
青少年的发展——生理卫生
营养重要 体能提高
18
皮亚杰的认知发展阶段
大致 阶段 主要图式或表征经验的
年龄
方法
主要发展
11岁 以上
形式 通过对运算的操作（对 运算 思维本身的思考），青
少年的认知运算得到了 重组，此时的思维是系 统和抽象的。
装束
3.父母子按要求合影 4.情景训练
替姐姐抑郁的女孩 基本资料
15岁女孩家住海门小镇，父母从小务 农，现做生意，有一大5岁姐姐（领 养）。患者学习成绩一直优秀。到 初二时，上课无法集中注意听课， 成绩下滑，后出现抑郁症状，送当 地精神病院，三个月无好转，无法 进课堂学习。
74
症状：食欲差，人消瘦，无兴趣，隔三差五与 母亲吵闹，发怒，无法进学校。
观察：抑郁外相，双眼无神迷茫，脸无笑容， 正视困难，父母宠爱，百般迁就。
评估诊断：抑郁 处理方法：认知调整，精神分析
处理过程： 1.调整信念 2.解除学业忧虑 3.分析儿时对姐姐的内疚感 4.分析对父母虐待姐姐的愤怒
强迫症男孩
重点中学高二学生，父母在其4岁时 离异。与母亲相依为命。父亲再婚 又生一女孩。从小学习成绩好，推 优进重点高中。每次去父亲家总感 觉自己是局外人。个性内向好思考。
逻辑思维不再局限于具体的 和可观察的事物。青少年喜 欢做假想推断，因此变得相 当理想主义。这种系统的、 演绎的思维可以使他们有考 虑问题的各种解决方案并正 确作答。
艾里克森与弗洛伊德的人格发展阶段
大致 艾里克森的发 艾里克森的观点：有意义的事件 对应的弗洛
年龄 展阶段或心理
和社会影响
伊德的发展
社会危机
AB角辩论
咨患双方互换正负 向思维角色进行讨论。
54
青少年心理咨询技术
挑战价值系统技术
布置作业
价值
排序
爱
宽恕
家庭
工作成就
友谊
赚钱
自尊
自由
成长
健康
个人魅力
善良
乐趣
我目前关注的：
青少年心理咨询技术
请你焦虑
布置作业
时间
日期
焦虑内容：
我的焦虑中共同的主题是：
青少年心理咨询技术
系统脱敏
收集病史 评估 解释 教习放松 焦虑等级表制定 脱敏过程
21
青少年心理咨询实务
咨询师责任
咨询师责任
恶化的可能性预告 责任警告 治疗目标告知
22
青少年心理咨询实务
关系建立
关系建立
迅速性 松紧自如
23
青少年心理咨询实务
咨询可能的沟通途径 （1）
咨询师 内在父母
年轻人 内在父母
内在成人
内在成人
内在青少年
内在青少年
内在儿童
内在儿童
青少年心理咨询实务
咨询可能的沟通途径 （2）
69
青少年心理咨询技术
移情处理
患者对某人的感觉体验并不 真实针对那个人，而是早期童年中 重要人物的反应重现。
人物移情 过去关系的移情 当前关系的移情 治疗师作为外化客体
青少年常见心理障碍案例
71
母子相斥
男孩14岁，发育良好，5岁时从福建 单独来上海。父亲生意人，母亲全 职太太。患者现读初二，数学成绩 倒数第二。老师反映智力好。情绪 低落，很少与父母交流。
青少年心理咨询技术
歪曲思维分类
布置作业
自动思维
歪曲思维
51
青少年心理咨询技术
箭头向下技术
常用的往下问句 为什么这对你是个问题？ 那会发生什么？ 为什么那会让你烦恼？ 那对你意味着什么？
布置作业
事件
想法
………
青少年心理咨询技术
估计概率
画把概率尺
0 50%
100%
53
青少年心理咨询技术
57
青少年心理咨询技术
行为训练
介绍 设计场景 实战演习
58
青少年心理咨询技术
自我管理
制定目标 自我监督 自我奖惩
59
青少年心理咨询技术
家庭系统治疗
目标设定 达到目标方式 指导的内容 家庭危机定义 认清原生家庭中个体角色 去三角化 让最成熟的个体先“解放” 改变个体的情绪功能运作
32
青少年心理咨询实务
初ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ咨询计划
初期治疗
评估诊断 确定治疗重点 达成治疗协议
33
青少年心理咨询实务
中期咨询计划
中期治疗
症状减少 发展咨访关系 提供安全支持系统
34
青少年心理咨询实务
后期咨询计划
后期治疗
症状缓解 探索问题的发展根源 回顾治疗经过 健康个人发展计划
35
青少年心理咨询实务
治疗协议
阶段
12－ 同一性对角色 这一阶段是童年向成熟迈进的重 早期生殖期
20岁 混乱
要转折点。青少年反复思考“我 （青少年）
是谁”。他们必须建立基本的社
会和职业同一性，否则他们就会
对自己成年的角色感到困惑。主
要的社会动因是社区中的同伴。
青少年心理咨询实务
咨询师的素质要求
自我觉察力 专业知识 对教育、教学的兴趣 对孩子的无条件的爱
内在成人
内在青少年
内在青少年
内在儿童
内在儿童
青少年心理咨询实务
咨询可能的沟通途径 （5）
咨询师 内在父母
年轻人 内在父母
内在成人
内在成人
内在青少年
内在青少年
内在儿童
内在儿童
青少年心理咨询实务
咨询可能的沟通途径 （6）
咨询师 内在父母
年轻人 内在父母
内在成人
内在成人
内在青少年
内在青少年
内在儿童
内在儿童
8
青少年的发展——与成人关系
对父母
客观看父母 减少依赖 反抗增加
对教师
评头论足 爱某师而爱某科
9
青少年的发展——基本心理特点
成人感－半成熟 独立－依赖 闭锁－开放 成就－挫折
10
青少年的发展——教育
性心理教育
性别认同 性取向 性困扰 异性交往
11
青少年的发展——教育
培养独立性 培养自信心
治疗的建议 解释治疗的过程 时间 次数 地点 费用
36
青少年心理障碍产生的机制
寻求关注 权力争战 无意识报复 假装无能
37
青少年心理障碍产生的机制
天生体弱 受辱 纵容娇惯 高竞争环境