儿童青少年及女性问题的心理咨询与治疗演示文稿
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最新儿童心理咨询与心理治疗_PPT课件ppt课件
典型案例介绍
某女，5岁，城市独生女，幼儿园大班； 以“反复检查不洁物品、过分要求清洁三月”为主
诉前来咨询。（儿童强迫症） 诊断：主要依靠典型的临床表现和性格特点 治疗：心理治疗为主:认知-行为疗法（充分利用
幼儿的好胜心、表现欲以及渴望被他人认可和喜爱 的愿望）建立在对患儿充分了解的基础上.
VIP客户管理
销售中永远无法绕过的大山---VIP客户
• 市场的发展 • 稳定的客户 • 业务的增长 • 个人的收入
VIP客户的数量和质量
VIP客户的选择
目标科室 目标客户 客户的分类 客户的分级
目标科室
骨 科、 风湿科 疼痛科、中医科 急诊、老干科、 理疗科、保健科、 针灸推拿科、外科
目标客户
2)、行为问题儿童如果出现抑郁症状，大 多发生于行为问题之后，抑郁症状较轻。
3)、区分困难时，可用以下方法鉴别：对 疑为儿童抑郁症者，服用抗抑郁剂治疗。
儿童抑郁症的治疗
1、消除病因：包括外部环境和家庭 内部关系
2、药物治疗：5-TH重吸收抑制剂 3、心理治疗：以支持性心理治疗
为主，辅助以放松治疗
(五)儿童强迫症
行为障碍：主要为多动、攻击性增强，恐学、 逃学，学业不良，甚至违法犯罪。
多种躯体症状：如睡眠障碍，食欲不振，疲 惫少力，胸闷气促，心悸肉跳，头痛胃病，周 身不适，遗尿遗粪等。
2. 儿童抑郁症分为三种亚型
1)、遗尿性抑郁：为郁郁不乐，幼稚，哭泣， 敌意及好攻击。
2)、恐怖性抑郁：表现为易激惹，哭泣和紧张， 很少呈现典型的抑郁症状。
1、 临床表现 强迫观念表现为反覆出现多种毫无意义的
想法或印象。如 有的患儿反证考虑一些毫无 意义的事情(一把椅子为什么有因条腿等)或 错误的概念，明知不对，却无法克服。
青少常见心理问题与心理辅导技术讲课文档
对此，老师家长进行了多次劝导，老师还用考试扣 分等方法试图改变成某的这些不良行为，家长也没少打 骂她，但见效甚微。
2021/6/29
32
矫正方案设计
• 1、目标行为的确定
• 针对程某的情况，我们希望能达到以下两个目的：第一，程某能在作 业上花费更多的时间，字迹清楚，书写工整，作业成绩比以前有显著 进步。第二，程某的这种作业潦草行为与其生活习惯等有关，希望通 过矫正，程某的生活习惯及整个精神风貌有所改观。
• 事前对强化物剥夺时间要长，事后给与强化要及时
• ④给与强化物是要描述被强化的具体行为。例如：家长 表扬孩子时说：“今天你把房子打扫得真干净，”而不 是笼统地说“做得好”。
• ⑤当适应性行为稳定后出现后，可逐步减少强化次数， 或由实物强化渐渐过渡到言语强化。
2021/6/29
38
奖惩的原则
• 奖惩应明确、具体、公正、适度 • 以奖励为主，惩罚为辅 • 以精神奖惩为主，物质奖惩为辅 • 合理运用物质奖励 • 奖惩方式灵活多样 • 奖励宜当众进行，惩罚最好私下进行 • 奖惩因人而异
小学生常见心理问题与辅导
说谎
辅导要点
常见于中年级以上 学生。 原因：为了逃避惩 罚或责任，或为获 得某种东西或满足 某种需求。 害处：诚信品格缺 陷。
分析说谎的原因。 有针对性地解决源头问 题。 进行诚实教育，如解析 “狼来了”的故事。 实施自我管理，如需用 钱管理、时间管理、玩 电脑游戏的自我管理等。
青少年常见心理问题与心理辅导技术
青少年常见心理问题与心理辅 导技术
CONTENTS
中小学生常见心理问题与辅导要点 青少年心理问题的处理方法与技术 青少年个体心理辅导与案例分析
小学生心理问题与辅导
2021/6/29
32
矫正方案设计
• 1、目标行为的确定
• 针对程某的情况，我们希望能达到以下两个目的：第一，程某能在作 业上花费更多的时间，字迹清楚，书写工整，作业成绩比以前有显著 进步。第二，程某的这种作业潦草行为与其生活习惯等有关，希望通 过矫正，程某的生活习惯及整个精神风貌有所改观。
• 事前对强化物剥夺时间要长，事后给与强化要及时
• ④给与强化物是要描述被强化的具体行为。例如：家长 表扬孩子时说：“今天你把房子打扫得真干净，”而不 是笼统地说“做得好”。
• ⑤当适应性行为稳定后出现后，可逐步减少强化次数， 或由实物强化渐渐过渡到言语强化。
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奖惩的原则
• 奖惩应明确、具体、公正、适度 • 以奖励为主，惩罚为辅 • 以精神奖惩为主，物质奖惩为辅 • 合理运用物质奖励 • 奖惩方式灵活多样 • 奖励宜当众进行，惩罚最好私下进行 • 奖惩因人而异
小学生常见心理问题与辅导
说谎
辅导要点
常见于中年级以上 学生。 原因：为了逃避惩 罚或责任，或为获 得某种东西或满足 某种需求。 害处：诚信品格缺 陷。
分析说谎的原因。 有针对性地解决源头问 题。 进行诚实教育，如解析 “狼来了”的故事。 实施自我管理，如需用 钱管理、时间管理、玩 电脑游戏的自我管理等。
青少年常见心理问题与心理辅导技术
青少年常见心理问题与心理辅 导技术
CONTENTS
中小学生常见心理问题与辅导要点 青少年心理问题的处理方法与技术 青少年个体心理辅导与案例分析
小学生心理问题与辅导
中小学生青少年心理健康辅导及解决方法指导ppt
抑郁型的心理问题
兴趣衰退：对各种新鲜事物不感兴趣，兴 趣爱好也基本丢失。
缺乏自信：自我评价过低、妄自菲薄，并 有内疚后悔等自责倾向。
精力衰退：自感疲惫无力，不能进行复杂 思考和较强运动。
抑郁型 具体表现
封闭退缩：不愿交往，情绪苦闷且封闭， 不诉说也不写日记。
躯体不适：如头疼、背痛、肢体酸痛等， 还有失眠等睡眠障碍等。
塑造健康心理具有 十分重要的意义
发挥家庭教育的作用
父母要保持良好心态，提高自身修养，树立家庭 教育的可持续发展观，培养孩子多方面的兴趣爱 好，从根本上避免外在的、强制的、过度的教育， 并给孩子以情感上的支持。
大多数孩子确实是在矛盾和冲突中逐渐找到了自 己的好朋友，少部分人却不能把这些伙伴纠纷的 事情放下，最终形成潜意识的伤害，影响一生的 性格形成和处事方式。
孤独症谱系障碍
孤独症谱系障碍患者 又不能灵活处理，换 位思考，产生矛盾冲 突，事后仍然有偏执 想法，难以改变。
处理矛盾纠纷
伙伴关系处理不当有可能是一些疾病原因造成的，还包括如下两点：
人际关系敏感
人际关系敏感的青少年感觉别人的一言 一行都是针对自己的，以至于出现社会 退缩行为或攻击性行为。
抑郁情绪患者
五、其他因素：
1. 师生关系因素，由于缺乏必要的交往，师生 间交流互动减少，情感和思想交流渠道不畅，师 生心理距离拉大。 2. 家庭环境因素，包括父母的文化素质、教养 方式、健康状况、夫妻关系、经济状况及父母的 品德行为等因素。 3. 暴力行为因素：青少年中，因受校园暴力影 响而产生心理问题的占有一定比例，且日趋严重。
行为方面
2
行为问题，主要表现在四个方面： 1.能力抑制；2.社会性退缩； 3.品行絮乱；4.行为倒退。
儿童青少年及女性问题的心理咨询与治疗演示文稿
有能力做好青少年问题的心理咨询，培 养女儿成为6万多名考生参加的省会城市 中考状元，后成为清华大学优秀学生。
4
自我介绍
善于协调小家庭及大家庭的关系及其它 人际关系，化解各种矛盾，借助于结构 式或系统家庭治疗的策略是做好家庭治 疗的必由之路。
近两年，作为心理危机干预中心临床服 务科主任，扎实掌握了危机干预技巧， 能应用认知行为疗法等应对心理压力与 应激。
5
自我介绍
信奉罗杰斯的人本主义心理疗法，以咨 客为中心，做到以下3点：真诚相待、无 条件尊重和设身处地的理解。
愿与咨客进行零距离的心灵接触，应用 动机问询法—了解行为问题
应用认知行为疗法、问题解决疗法等— 解决心理行为问题
6
心理问题咨询原则
（一）对咨询者素质要求 1.专业素质—— （1）准入制：学历（医学、心理学、 精神病学、 社会学、教育心理学……）经验、考核； （2）督导制：专家督导、相互督导； 2.人品素质—— （1）对人性的敬畏： 每个“故事”都是绝密的； （2） 同情但不卷入，自身心理健康度（负面）； （3）只有“一般性心理问题”和“疾病”之分
29
举例
例二：儿子兴高采烈的跑来：爸爸，爸 爸，我考了第二名。。。
爸爸问：谁是第一。。。
30
现状
职业女性的心理压力与应激、家庭教育 问题及各种家庭矛盾等问题不少见，但 表现多样
健康教育、心理和家庭干预很重要 问题解决疗法
31
以问题为取向
正性问题取向（PPO）
1. 把问题看作挑战而非威胁 2. 相信问题是可以解决的 3. 相信自己有成功解决问题的能力 4. 成功地解决问题需要时间、努力和坚持 5. 自己迅速努力去解决问题而非逃避
18
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自我介绍
善于协调小家庭及大家庭的关系及其它 人际关系，化解各种矛盾，借助于结构 式或系统家庭治疗的策略是做好家庭治 疗的必由之路。
近两年，作为心理危机干预中心临床服 务科主任，扎实掌握了危机干预技巧， 能应用认知行为疗法等应对心理压力与 应激。
5
自我介绍
信奉罗杰斯的人本主义心理疗法，以咨 客为中心，做到以下3点：真诚相待、无 条件尊重和设身处地的理解。
愿与咨客进行零距离的心灵接触，应用 动机问询法—了解行为问题
应用认知行为疗法、问题解决疗法等— 解决心理行为问题
6
心理问题咨询原则
（一）对咨询者素质要求 1.专业素质—— （1）准入制：学历（医学、心理学、 精神病学、 社会学、教育心理学……）经验、考核； （2）督导制：专家督导、相互督导； 2.人品素质—— （1）对人性的敬畏： 每个“故事”都是绝密的； （2） 同情但不卷入，自身心理健康度（负面）； （3）只有“一般性心理问题”和“疾病”之分
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举例
例二：儿子兴高采烈的跑来：爸爸，爸 爸，我考了第二名。。。
爸爸问：谁是第一。。。
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现状
职业女性的心理压力与应激、家庭教育 问题及各种家庭矛盾等问题不少见，但 表现多样
健康教育、心理和家庭干预很重要 问题解决疗法
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以问题为取向
正性问题取向（PPO）
1. 把问题看作挑战而非威胁 2. 相信问题是可以解决的 3. 相信自己有成功解决问题的能力 4. 成功地解决问题需要时间、努力和坚持 5. 自己迅速努力去解决问题而非逃避
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儿童青少年心理健康问题及对策研究PPT课件
*
心理健康问题的数据
河南省12710名城市中学生精神成瘾行为流行病学调查结果：各种行为报告率如下
0% 5% 10% 15% 20% 40%
4.9%
*
心理健康问题的成因
家庭环境
父母的素质、人格、言行 家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师 ； 父母的素质、人格、举止言谈等对儿童的认知、情感、意志等心理过程的发展产生潜移默化的影响。
*
心理健康问题的成因
学校环境
升学压力 校园暴力 学校心理健康教育
数据来源：中国儿童中心. 《中国儿童的生存与发展：数据与分析》. 2006年12月.中国妇女出版社
*
心理健康问题的数据
全国26市（县）9123名4-6岁儿童Achenbach 行为问题检核表（CBCL）测试结果：
数据来源：李宏田，叶荣伟，任爱国等.中国26市（县）4~6岁儿童行为问题的现况调查.中国心理卫生杂志.2009,23(6):415-420
22.8%
4.8%
4.8%
1.4%
饮酒率
镇静催眠药
复方止咳药水
其他（毒品）
数据来源：王丽杰. 广州市在校青少年成瘾性物质使用现状及影响因素研究.2009[D],广东药学院, 2009
*
心理健康问题的数据
2008年杭州某县初一至高三1693名学生中学生心理健康量表（MSSMHS）调查结果显示：
因子
正常
4~5岁男童
6岁男童
4~5岁女童
6岁女童
退缩
4.0
3.5
9.5
3.0
体诉
5.2
2.3
1.5
1.5
抑郁
6.4
3.6
心理健康问题的数据
河南省12710名城市中学生精神成瘾行为流行病学调查结果：各种行为报告率如下
0% 5% 10% 15% 20% 40%
4.9%
*
心理健康问题的成因
家庭环境
父母的素质、人格、言行 家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师 ； 父母的素质、人格、举止言谈等对儿童的认知、情感、意志等心理过程的发展产生潜移默化的影响。
*
心理健康问题的成因
学校环境
升学压力 校园暴力 学校心理健康教育
数据来源：中国儿童中心. 《中国儿童的生存与发展：数据与分析》. 2006年12月.中国妇女出版社
*
心理健康问题的数据
全国26市（县）9123名4-6岁儿童Achenbach 行为问题检核表（CBCL）测试结果：
数据来源：李宏田，叶荣伟，任爱国等.中国26市（县）4~6岁儿童行为问题的现况调查.中国心理卫生杂志.2009,23(6):415-420
22.8%
4.8%
4.8%
1.4%
饮酒率
镇静催眠药
复方止咳药水
其他（毒品）
数据来源：王丽杰. 广州市在校青少年成瘾性物质使用现状及影响因素研究.2009[D],广东药学院, 2009
*
心理健康问题的数据
2008年杭州某县初一至高三1693名学生中学生心理健康量表（MSSMHS）调查结果显示：
因子
正常
4~5岁男童
6岁男童
4~5岁女童
6岁女童
退缩
4.0
3.5
9.5
3.0
体诉
5.2
2.3
1.5
1.5
抑郁
6.4
3.6
“心理咨询课件：儿童和青少年的情绪问题及处理”
情绪自我调节技巧
深呼吸
教授儿童和青少年深呼吸的方法和效果，以帮助他 们在情绪波动时保持冷静。
放松训练
展示儿童和青少年可以尝试的放松训练技巧，如渐 进性肌肉放松和冥想。
儿童和青少年情绪问题的预防方法
提供儿童和青少年情绪问题预防的策略和方法，如建立良好的家庭和学校环境以及提供充足的支持和爱。
家长和教师的角色和责任
其他情绪问题
介绍其他常见情绪问题，如情绪不稳定和注意 力不集中，并提供相应的处理建议。
情绪问题的成因及其影响
成因
分析儿童和青少年情绪问题的可能成因，如家庭环 境、学校压力和社会因素。
影响
讨论情绪问题对个人、学习和社交能力的负面影响， 并提供帮助和改善的方法。
家庭和学校应该如何发现情绪问题
1
家庭
探讨家庭成员如何观察儿童和青少年的情绪问题，以及如何与他们建立有效的沟通和支持。
心理咨询课件：儿童和青 少年的情绪问题及处理
本课件旨在介绍儿童和青少年的情绪问题及其处理方法，帮助家长和教师更 好地了解和应对这些挑战。
现代社会对儿童和青少年情绪 的影响
1 社交媒体的压力
分析社交媒体对儿童和青少 年情绪的影响以及应对压力 的方法。
2 学业和生活压力
探讨现代社会给予儿童和青 少年的压力和心理负荷，并 提供应对策略。
3 家庭环境的变化
讨论家庭环境对儿童和青少年情绪的影响，以及家长们可以做的支持 和建设。
常见的情绪问题及其特征
焦虑
介绍儿童和青少年焦虑的特征和可能的原因， 以及应对焦虑的方法。
愤怒
探讨儿童和青少年愤怒问题的表现形式以及如 何处理和转化这种情绪。
抑郁
分析儿童和青少年抑郁的迹象和影响，并提供 应对抑郁的有效策略。
儿童青少年主要心理问题及应对策略PPT
2019/5/2
人格特质？ ……
不确定性 不安全感
童年依恋？ 父母教养？ 社会保障？ ……
对终极命 题的觉察
焦虑
35
什么是强迫症
强迫症（Obsessive-Compulsive Disorder: OCD） 主要症状：强迫观念 强迫行为
强迫观念或强迫行为给本人带来极大的痛苦 时间的极大浪费（1天1小时以上） 极大地妨碍了本人正常的生活和工作 妨碍了社会活动和与他人维持正常的 人际关系
美国（2013）
一般社区青少年12个月，0.9%，成人2.9%； 男 2%，女 4.3% 终生患病率9.0%（DSM-V） 患病率在中年达到高峰 男女比例1：2
慢性化：大约 80% 的患者报告终生感到焦虑 (Butler et al., 1991)
应激性生活事件是发病的一个重要诱因
11
2019/5/2
正常焦虑
有一定原因 可以理解 反应适度
2019/5/2
1212
病理焦虑
无明确致焦虑因素 致焦虑因素和反应不相称 程度严重 持续时间过长
2019/5/2
1313
案例1
• 女，15岁，高中1年级 • 从普通中学考入某重点高中就读，一直很努力，也很要 强，但成绩却不能名列前茅，于是开始怀疑自己，觉得 自己太笨。 • 主诉：“最近一段时间我每天上课都听不进去，自习看 不进书，不能集中精力复习，想到考试便害怕。” “从 小学到初中，我学习一向很优秀，同学们认为我‘有学 习的天赋’。但现在，当我在休息时间看书时，同学就 会说：‘你好认真哟’，我很不喜欢听这样的话。 “他 人的一举一动对我的触动很大，当我看到其他同学做的 题目或复习的内容和我做的或复习的不一样时，我就会 想：他们看的资料我都没有看过，时间来不及了。想到 这些，我就会很不平静，感到自己花了很多时间，结果 好像什么都没有复习。”
人格特质？ ……
不确定性 不安全感
童年依恋？ 父母教养？ 社会保障？ ……
对终极命 题的觉察
焦虑
35
什么是强迫症
强迫症（Obsessive-Compulsive Disorder: OCD） 主要症状：强迫观念 强迫行为
强迫观念或强迫行为给本人带来极大的痛苦 时间的极大浪费（1天1小时以上） 极大地妨碍了本人正常的生活和工作 妨碍了社会活动和与他人维持正常的 人际关系
美国（2013）
一般社区青少年12个月，0.9%，成人2.9%； 男 2%，女 4.3% 终生患病率9.0%（DSM-V） 患病率在中年达到高峰 男女比例1：2
慢性化：大约 80% 的患者报告终生感到焦虑 (Butler et al., 1991)
应激性生活事件是发病的一个重要诱因
11
2019/5/2
正常焦虑
有一定原因 可以理解 反应适度
2019/5/2
1212
病理焦虑
无明确致焦虑因素 致焦虑因素和反应不相称 程度严重 持续时间过长
2019/5/2
1313
案例1
• 女，15岁，高中1年级 • 从普通中学考入某重点高中就读，一直很努力，也很要 强，但成绩却不能名列前茅，于是开始怀疑自己，觉得 自己太笨。 • 主诉：“最近一段时间我每天上课都听不进去，自习看 不进书，不能集中精力复习，想到考试便害怕。” “从 小学到初中，我学习一向很优秀，同学们认为我‘有学 习的天赋’。但现在，当我在休息时间看书时，同学就 会说：‘你好认真哟’，我很不喜欢听这样的话。 “他 人的一举一动对我的触动很大，当我看到其他同学做的 题目或复习的内容和我做的或复习的不一样时，我就会 想：他们看的资料我都没有看过，时间来不及了。想到 这些，我就会很不平静，感到自己花了很多时间，结果 好像什么都没有复习。”
儿童与青少年常见心理问题与咨询技术(心理教师培训) PPT
咨询步骤
1、共情、共情、共情，第一位永远是共情。 2、对学生心理问题的初步诊断，三方商讨咨 询计划。 3、按照咨询计划逐步推进。 4、阶段性评估学生的主观感受、认知、行为、 学习成绩、家庭关系及社交关系是否有所 改善，是否达到预定计划。 5、再次评估，调整计划，如此推进。
需要转介的问题
1、怀疑学生有智力或者发展性障碍的。 可能诊断：AS，ADHD 表现：多动、注意力集中困难、思维发散；易 激惹、情绪控制能力差、观念刻板缺乏灵活性、 频发的人际冲突；有家族病史。
治疗取得良好效果的指标
1. 真诚的自我展示； 2. 承认自身的问题，表现出心里的痛苦； 3. 有改变的动机，接受限制和规则，开始激发个人 责任感； 4. 与治疗者建立稳定良好地治疗关系； 5. 与家庭或其他群体有良好的关系 。
咨询时间与计划
影响咨询时间的要素： • 问题越多 • 功能破坏越重 • 纵向时间越长 • 横向越广泛 所需的工作时间就越长。 单次咨询时间最好不超过1.5个小时。
• 考试（大考前普遍需要；有考试焦虑史的应提前 预防。注意：不是只有看着焦虑的学生才有考试 焦虑。有时焦虑的表现为逃避、否认，外部表现 是松弛甚至过于松弛。） • 冲突（与家长、异性/同性朋友、老师） • 变化（新生、重组家庭、重大变故） 思考：每个人处理压力的异同性？我们如何关注潜 在的隐患？（为什么有的人可以正常、越战越勇， 有的人会不正常或严重失常？） 压力洪峰来临之前如何做好“筑坝”的工作？
F.亲子关系不佳/冲突 G.家长过于情绪化/目标期望偏差 1.沟通中的情绪化。（家中谁使用情绪更多？） 2.放弃、无望/总认为孩子没救了（实际没有那么 差）。 3.无意回避或有意隐瞒一些问题信息（不切实的 期望）。 H.学校中的问题：同辈人际、纪律、与成人的互动 方式。 I.小叛逆：不合作，有个性的。 J.缺乏良好自立与学习习惯的（压力管理/时间管理 /计划制定实行/拖延）。
咨询心理学新版完整演示文稿
“理解”既不代表赞同，也不代表反对，是中立态度最
恰当的表达词。
23
第二十三页，共117页。
二、心理咨询师应具备的条件
（一）品格
品格的核心是价值观系统。价值观系统的关键是人生价值观。做一 个尊重生命、热爱生活的人，做一个有利于社会和他人的人。 这就是心理咨询师应有的品格。
（二）自我修Байду номын сангаас和觉察的能力
只有善于容纳他人，才能营造和谐的咨询关系和安全、自由 的咨询气氛；才能接纳各种求助者和求助者的各类问题。这既 是个人的性格特点，又是心理咨询师的职业需要。
（四）有强烈的责任心
咨询师应对求助者真诚相待，不能夸大心理咨询的作用，欺骗 求助者；自己能力有限，不能对求助者提供帮助时，应向求助者 说明，并转诊。
30
第三十页，共117页。
三、对我国心理咨询的展望
我国心理咨询工作的未来发展，可能有如下趋势：
第一，借鉴西方文化而产生的心理咨询工作，将会越来越贴近中国社 会现实和文化背景。
第二，社会需求的广泛性以及心理咨询的普及化，其发展势头将保 持强劲，尽管中国的心理咨询水平尚低，但普及化的势头不会因此 而减弱。
10
第十页，共117页。
二、心理咨询专业的发展
（一）心理咨询专业的诞生
据文献记载，心理咨询起源于1896年诞生的《临
床心理学》。韦特默不但在19世纪末已经提出“临床 心理学”概念，而且以临床心理学家的立场，在解决儿 童行为问题方面，做了大量工作，1907年已经创办 了专业刊物。由于他当时肩负着废止童工的社会 职责，所以提出了就业之前必须经过心理测量的 建议。这无疑为后来咨询心理学的产生创造了条 件和开辟了阵地。
题时，就应当集中考虑他的心理问题有无个人史原因；若有个人史
儿童青少年心理咨询实务操作
抑郁和情绪问题
青少年可能经历情绪低落、缺乏 兴趣和自责等抑郁症状。
自尊和身份问题
青少年对自己的价值、身份和自 尊感可能产生困惑和质疑。
心理咨询的目标和原则
目标
• 提供情感支持和安全空间 • 增强个人应对和解决问题的能力 • 促进自我认知和自我成长
原则
• 尊重和保护个人隐私 • 以非评判和接纳的态度对待 • 遵循适当的伦理和法律准则
结论和总结
儿童青少年心理咨询实务操作是重要且复杂的工作，通过咨询帮助他们解决问题、增强能力、促进发展，并提 供安全的情感支持。
儿童青少年心理咨询实务 操作
本演示将介绍儿童和青少年心理咨询的实际操作，包括重要性、常见问题、 目标原则、操作步骤、案例分析以及结论和总结。
重要性
1 建立信任
通过咨询师与儿童青少年的互动，建立情感上的连接和信任。
2 促进成长
帮助孩子和青少年掌握解决问题、应对困难的技巧，促进他们的个人成长和发展。
3 预防问题
通过早期的干预和支持，预防心理问题的发生和进一步的恶化。
常见的儿童心理问题
焦虑
儿童面对新环境或变化时，常常感到紧张和恐惧。
注意力不集中
儿童缺乏注意力和专注力，对任务和学习常常分心。
行为问题
儿童可能表现出挑战权威、反叛、攻击性行为等。
常见的青少年心理问题
压力和焦虑
青少年面临学业、社交和自我认 同方面的压力。
心理咨询的实际Байду номын сангаас作步骤
1
评估和目标设定
了解咨询对象的背景、问题和目标，并制定个性化的咨询计划。
2
建立工作关系
与儿童或青少年建立信任和合作关系，确保安全和保密。
儿童青少年及女性问题的心理咨询与治疗演示文稿
儿童青少年及女性问题的心理咨询与治疗演示文稿心理咨询与治疗是帮助人们解决心理问题，促进心理健康的重要手段。
针对儿童青少年及女性的心理问题，心理咨询与治疗起着至关重要的作用。
本文将介绍儿童青少年及女性问题的心理咨询与治疗，并展示相关的案例和方法。
儿童青少年问题的心理咨询与治疗1. 儿童青少年心理问题的特点儿童青少年期是个体心理发展的重要阶段，他们面临许多身心变化和挑战，心理问题也较为普遍。
常见的儿童青少年心理问题包括焦虑、抑郁、自卑、学习困难、行为问题等。
在心理咨询与治疗中，应该充分考虑儿童青少年的年龄发展特点和认知能力。
2. 儿童青少年问题的案例分析举例：小明是一个12岁的男孩，最近在学校表现异常，成绩下降、不愿意与同学交流，有时还会出现易怒情绪。
经过与他进行一对一的心理咨询，发现他面对社交场合时感到紧张和自卑，进一步探究才发现他内心有一种被排斥和误解的恐惧。
3. 儿童青少年心理咨询与治疗的方法（1）认知行为疗法：通过帮助儿童青少年理解自己的思维方式和行为习惯，以及如何改变消极的自我评价，促进积极的心理健康。
（2）游戏疗法：通过儿童青少年喜欢的游戏和活动，帮助他们表达情感、建立自信、解决问题。
（3）家庭疗法：儿童青少年问题通常与家庭环境有关，通过家庭疗法可以改善家庭氛围，增强亲子关系。
女性问题的心理咨询与治疗1. 女性问题的特点女性在生理、心理方面与男性存在一些差异，因此在心理咨询与治疗中也需要针对女性问题进行细致的分析和介入。
女性问题包括女性身体形象问题、生理周期问题、婚姻和家庭问题、性别歧视问题等。
2. 女性问题的案例分析举例：小芳是一个32岁的女性，最近经常焦虑和抑郁，她对自己的身体形象感到不满，并且在工作中受到性别歧视的打击。
通过与她的心理咨询，发现她对自己的期望值过高，同时面临着工作和家庭压力，导致她情绪失衡。
3. 女性心理咨询与治疗的方法（1）情绪管理技巧：帮助女性学习情绪管理的技巧，包括放松训练、自我安慰、积极思考等。
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5
自我介绍
信奉罗杰斯的人本主义心理疗法，以咨 客为中心，做到以下3点：真诚相待、无 条件尊重和设身处地的理解。
愿与咨客进行零距离的心灵接触，应用 动机问询法—了解行为问题
应用认知行为疗法、问题解决疗法等— 解决心理行为问题
6
心理问题咨询原则
（一）对咨询者素质要求 1.专业素质—— （1）准入制：学历（医学、心理学、 精神病学、 社会学、教育心理学……）经验、考核； （2）督导制：专家督导、相互督导； 2.人品素质—— （1）对人性的敬畏： 每个“故事”都是绝密的； （2） 同情但不卷入，自身心理健康度（负面）； （3）只有“一般性心理问题”和“疾病”之分
Support consistently 不断为孩子提供支持
17
保护因素
➢ Family 家庭
➢ School 学校 ➢ Faith 信仰
Resnick MD et al. Protecting Adolescents from Harm. JAMA. 1997;278:823-832. Morrison, K. Challenges and Opportunities in Education. Journal of Adolescent and Family Health. 2001;2:48-49.
18
19
Fun times...
Hale Waihona Puke 20and a bit of adventure;
21
Lots of love !
22
23
24
Never ever
ever ever
GIVE UP!
Winston Churchhill college graduation speach 25
7
心理问题咨询原则
3.文化素质—— （1）具备丰富的生活经历，善于体验咨客的情感； （2）学习的习惯：大量阅读、博览群书，永不消失
的好奇心，善于借助他人的经验丰富自己； （3）对不同层次、不同文化水平、城乡差异、不同
民族、不同地区亚人群文化背景的理解， （4）对有关习俗、俚语要听得懂； 4.外表素质——
疾病教育、心理和家庭干预很重要 注重药物治疗的副作用 － 体重、代谢
11
临床表现
学习障碍：阅读、数学、书面表达障碍 等
交流障碍：语言表达、混合性语言感受 表达、语音、口吃等
记住：儿童学习障碍不仅是疾病，而且 是发育过程中的问题，诊断治疗有特殊 性
12
临床表现
儿童注意缺陷多动障碍ADHD 儿童品行障碍 记住：这些障碍与学习障碍有关，诊断
平等的、可信赖的交流态度，庄重的、职业化的仪 表，善于运用眼神、肢体语言，“恩哼”的使用； 5.收费素质——。
8
心理问题咨询原则
（二）心理咨询的一般原则：
1. 心理咨询与心理治疗的不同——平等关系 医患关系 建立治疗联盟
2.心理咨询的意境—— 马斯洛（人本）：“顶峰的体验” （peak experience) 3.心理咨询的目的——使人开心，使人成长。 （1）前奏曲（使人开心）： 聆听、贯注 、沉默——“出 租你的耳朵”； （2）主旋律（使人成长）：认识自我，开发自我，激 励自我。避免指导选择，指责，道德性评价！！！
有能力做好青少年问题的心理咨询，培 养女儿成为6万多名考生参加的省会城市 中考状元，后成为清华大学优秀学生。
4
自我介绍
善于协调小家庭及大家庭的关系及其它 人际关系，化解各种矛盾，借助于结构 式或系统家庭治疗的策略是做好家庭治 疗的必由之路。
近两年，作为心理危机干预中心临床服 务科主任，扎实掌握了危机干预技巧， 能应用认知行为疗法等应对心理压力与 应激。
离别性焦虑、强迫、恐怖、躯体化主诉 在年幼儿也比较常见
16
期待良好的结果
Expect the best 要相信我们可以取得最好的结果
Focus on positive decisions 要注重积极的决定
Redirect as necessary 必要时对青少年进行重新指导
Praise all progress 称赞孩子的每一个进步
(2)出现行为问题，如上课多动、注意力不集中， 频繁打电话、外出、挥霍钱财、好斗、冒险等， 或在症状影响下出现违法行为；性意向增强， 导致对女教师、女同学不礼貌的言行，或频繁 手淫
(3)出现与情绪不协调的幻觉、妄想，怪异行为 也较常见
15
抑郁发作
抑郁、痛苦、压抑、烦躁等情感体验
自杀企图、自伤、冲动、退缩封闭等行 为问题
儿童情绪及品行学习障碍 婚姻冲突及家庭矛盾 心理咨询与治疗
肖春玲 北京回龙观医院
1
大纲
自我介绍 心理问题咨询原则 儿童青少年问题 职业女性的压力及家庭矛盾等 轻、重型精神障碍的康复指导（略）
2
自我介绍
肖春玲，精神科副主任医师，医学硕士
咨询对象：儿童情绪及品行学习障碍、 婚姻冲突及家庭矛盾的心理咨询与治疗 及各种精神障碍
9
心理问题咨询原则
马斯洛基本需要的层次 生理需要 安全需要 归属和爱的需要 自尊需要
（以上又称匮乏性需要，其满足在很大程度上依赖于他人和 环境） 自我实现需要----成长性需要
优势需要：低级需要满足或部分满足后，高级需要才能出现 基本的认知需要—认识和理解的欲望、审美需要
10
现状
儿童青少年问题不少见，但表现多样， 共病多，诊断困难
咨询内容主要涉及：学生和职业女性的 心理压力与应激、家庭教育问题及各种 家庭矛盾、精神压力相关的抑郁、焦虑 和神经衰弱等心理生理障碍、轻、重型 精神障碍的康复指导。
3
自我介绍
精神科临床工作20年，技能优秀，参编 精神科诊断标准等多部著作，有多年参 与电话热线咨询与门诊专家心理咨询的 实际经验，有助于心理障碍咨询与康复 指导、职业女性的心理治疗与心理咨询。
治疗需要兼顾
13
临床表现
儿童青少年情感障碍与成人的基本症状 是近似的
但儿童情感障碍的症状具有不典型、不 稳定、不规则等特征，应引起注意
记住：儿童情感障碍不仅是疾病，而且 是发育过程中的问题，诊断治疗相对困 难，后果比较严重
14
躁狂发作
(1)以情绪高涨为主要症状，患儿表现得快乐、 幽默；急躁、激惹也很常见；话多、语速加快、 言语华丽、空泛；常诉“思维在飞”；对自己 的学业、能力估计过高
自我介绍
信奉罗杰斯的人本主义心理疗法，以咨 客为中心，做到以下3点：真诚相待、无 条件尊重和设身处地的理解。
愿与咨客进行零距离的心灵接触，应用 动机问询法—了解行为问题
应用认知行为疗法、问题解决疗法等— 解决心理行为问题
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心理问题咨询原则
（一）对咨询者素质要求 1.专业素质—— （1）准入制：学历（医学、心理学、 精神病学、 社会学、教育心理学……）经验、考核； （2）督导制：专家督导、相互督导； 2.人品素质—— （1）对人性的敬畏： 每个“故事”都是绝密的； （2） 同情但不卷入，自身心理健康度（负面）； （3）只有“一般性心理问题”和“疾病”之分
Support consistently 不断为孩子提供支持
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保护因素
➢ Family 家庭
➢ School 学校 ➢ Faith 信仰
Resnick MD et al. Protecting Adolescents from Harm. JAMA. 1997;278:823-832. Morrison, K. Challenges and Opportunities in Education. Journal of Adolescent and Family Health. 2001;2:48-49.
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Fun times...
Hale Waihona Puke 20and a bit of adventure;
21
Lots of love !
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Never ever
ever ever
GIVE UP!
Winston Churchhill college graduation speach 25
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心理问题咨询原则
3.文化素质—— （1）具备丰富的生活经历，善于体验咨客的情感； （2）学习的习惯：大量阅读、博览群书，永不消失
的好奇心，善于借助他人的经验丰富自己； （3）对不同层次、不同文化水平、城乡差异、不同
民族、不同地区亚人群文化背景的理解， （4）对有关习俗、俚语要听得懂； 4.外表素质——
疾病教育、心理和家庭干预很重要 注重药物治疗的副作用 － 体重、代谢
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临床表现
学习障碍：阅读、数学、书面表达障碍 等
交流障碍：语言表达、混合性语言感受 表达、语音、口吃等
记住：儿童学习障碍不仅是疾病，而且 是发育过程中的问题，诊断治疗有特殊 性
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临床表现
儿童注意缺陷多动障碍ADHD 儿童品行障碍 记住：这些障碍与学习障碍有关，诊断
平等的、可信赖的交流态度，庄重的、职业化的仪 表，善于运用眼神、肢体语言，“恩哼”的使用； 5.收费素质——。
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心理问题咨询原则
（二）心理咨询的一般原则：
1. 心理咨询与心理治疗的不同——平等关系 医患关系 建立治疗联盟
2.心理咨询的意境—— 马斯洛（人本）：“顶峰的体验” （peak experience) 3.心理咨询的目的——使人开心，使人成长。 （1）前奏曲（使人开心）： 聆听、贯注 、沉默——“出 租你的耳朵”； （2）主旋律（使人成长）：认识自我，开发自我，激 励自我。避免指导选择，指责，道德性评价！！！
有能力做好青少年问题的心理咨询，培 养女儿成为6万多名考生参加的省会城市 中考状元，后成为清华大学优秀学生。
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自我介绍
善于协调小家庭及大家庭的关系及其它 人际关系，化解各种矛盾，借助于结构 式或系统家庭治疗的策略是做好家庭治 疗的必由之路。
近两年，作为心理危机干预中心临床服 务科主任，扎实掌握了危机干预技巧， 能应用认知行为疗法等应对心理压力与 应激。
离别性焦虑、强迫、恐怖、躯体化主诉 在年幼儿也比较常见
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期待良好的结果
Expect the best 要相信我们可以取得最好的结果
Focus on positive decisions 要注重积极的决定
Redirect as necessary 必要时对青少年进行重新指导
Praise all progress 称赞孩子的每一个进步
(2)出现行为问题，如上课多动、注意力不集中， 频繁打电话、外出、挥霍钱财、好斗、冒险等， 或在症状影响下出现违法行为；性意向增强， 导致对女教师、女同学不礼貌的言行，或频繁 手淫
(3)出现与情绪不协调的幻觉、妄想，怪异行为 也较常见
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抑郁发作
抑郁、痛苦、压抑、烦躁等情感体验
自杀企图、自伤、冲动、退缩封闭等行 为问题
儿童情绪及品行学习障碍 婚姻冲突及家庭矛盾 心理咨询与治疗
肖春玲 北京回龙观医院
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大纲
自我介绍 心理问题咨询原则 儿童青少年问题 职业女性的压力及家庭矛盾等 轻、重型精神障碍的康复指导（略）
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自我介绍
肖春玲，精神科副主任医师，医学硕士
咨询对象：儿童情绪及品行学习障碍、 婚姻冲突及家庭矛盾的心理咨询与治疗 及各种精神障碍
9
心理问题咨询原则
马斯洛基本需要的层次 生理需要 安全需要 归属和爱的需要 自尊需要
（以上又称匮乏性需要，其满足在很大程度上依赖于他人和 环境） 自我实现需要----成长性需要
优势需要：低级需要满足或部分满足后，高级需要才能出现 基本的认知需要—认识和理解的欲望、审美需要
10
现状
儿童青少年问题不少见，但表现多样， 共病多，诊断困难
咨询内容主要涉及：学生和职业女性的 心理压力与应激、家庭教育问题及各种 家庭矛盾、精神压力相关的抑郁、焦虑 和神经衰弱等心理生理障碍、轻、重型 精神障碍的康复指导。
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自我介绍
精神科临床工作20年，技能优秀，参编 精神科诊断标准等多部著作，有多年参 与电话热线咨询与门诊专家心理咨询的 实际经验，有助于心理障碍咨询与康复 指导、职业女性的心理治疗与心理咨询。
治疗需要兼顾
13
临床表现
儿童青少年情感障碍与成人的基本症状 是近似的
但儿童情感障碍的症状具有不典型、不 稳定、不规则等特征，应引起注意
记住：儿童情感障碍不仅是疾病，而且 是发育过程中的问题，诊断治疗相对困 难，后果比较严重
14
躁狂发作
(1)以情绪高涨为主要症状，患儿表现得快乐、 幽默；急躁、激惹也很常见；话多、语速加快、 言语华丽、空泛；常诉“思维在飞”；对自己 的学业、能力估计过高