儿童心理咨询技巧
第四节不同年龄段所心理咨询
孔子在总结自己的人生经验时说： 孔子在总结自己的人生经验时说：“吾 十有五而志于学，三十而立， 十有五而志于学，三十而立，四十而不 五十而知天命，六十而耳顺， 惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十 而从心所欲，不逾矩” 而从心所欲，不逾矩”。
我们面临的人生发展课题
心理的毕生发展（生理年龄和心理年龄） 心理的毕生发展（生理年龄和心理年龄）
二、少年期（青年前期）的心理咨询 少年期（青年前期）
1、少年期是自我意识迅速发展的时期 2、男孩13～16岁 女孩12～14岁
（一）发展阶段特征
1、心理咨询场所由游戏室转移到普通的心理咨询 、 室；咨询过程中除重视来访者用语言表达的意思 外，需将来访者的信件、日记、诗歌、画、漫画 需将来访者的信件、日记、诗歌、 等作为辅助手段； 等作为辅助手段； 2、针对期“心理性断乳”特点，注重建立相互信 、针对期“心理性断乳”特点， 赖的咨访关系； 赖的咨访关系； 3、并行咨询 、
幼儿、儿童、 第一单元 幼儿、儿童、少年期的心理咨询
一、幼儿期、童年期的心理咨询 幼儿期、
1、三岁之前：安全感 2、三岁之后：安全感与情绪泛化 3、心理障碍：多以行为障碍为主 4、 4---6岁的儿童，对自我和他人的评价系 统开始萌芽，开始关注与自尊、自信相关 的信息
（一）发展阶段特征
1、通过向儿童提供游戏咨询室，由儿童的行动、身体症状 通过向儿童提供游戏咨询室， 儿童的行动、 表现出儿童的内在问题，是这一时期的心理咨询（治疗） 表现出儿童的内在问题，是这一时期的心理咨询（治疗） 的第一个特征。 的第一个特征。 2、当父母或监护人领儿童来心理咨询时，需要提高并维持 当父母或监护人领儿童来心理咨询时， 儿童前来咨询的自发愿望。 儿童前来咨询的自发愿望。 自发愿望 3、儿童的咨询面谈往往与父母（或监护人）的咨询面谈同 儿童的咨询面谈往往与父母（或监护人）的咨询面谈同 时进行，这是第三个特征。 时进行，这是第三个特征。
沙盘游戏疗法在儿童心理咨询中的实用技巧
沙盘游戏疗法在儿童心理咨询中的实用技巧儿童心理咨询是一项重要的工作，它旨在帮助儿童解决心理问题，提高他们的心理健康水平。
而沙盘游戏疗法作为一种常用的儿童心理咨询技术，具有独特的优势和实用性。
本文将探讨沙盘游戏疗法在儿童心理咨询中的实用技巧。
首先，沙盘游戏疗法能够提供一个安全的表达空间。
儿童在成长过程中常常面临各种挑战和困难，有时候他们可能无法用语言准确表达自己的内心感受。
而沙盘游戏疗法通过提供一个沙盘和各种小道具，为儿童创造了一个安全的表达空间。
儿童可以通过摆放道具、移动沙子等方式，表达他们的情感和体验。
这种非语言的表达方式能够帮助儿童更好地理解和处理自己的情绪，从而促进心理健康的发展。
其次，沙盘游戏疗法可以帮助儿童建立自我认知和情绪调节能力。
在沙盘游戏中，儿童常常会选择不同的道具来代表自己和其他人。
通过观察儿童在沙盘中的行为和选择，咨询师可以了解儿童对自己和他人的认知。
同时，儿童在游戏中所展现的情绪也能够反映他们的内心状态。
咨询师可以通过与儿童的互动，引导他们思考和表达自己的情绪，帮助他们建立积极的情绪调节能力。
此外，沙盘游戏疗法还可以帮助儿童探索和解决问题。
儿童在沙盘游戏中可以创造各种场景和故事，通过模拟和角色扮演来解决问题。
这种方式使儿童能够从外部的观察者角度来思考问题，从而培养他们的解决问题的能力。
同时，儿童在游戏中还可以通过尝试不同的解决方案，体验不同的结果，从而学会从失败中汲取教训。
这种积极的学习经历有助于儿童的成长和发展。
最后，沙盘游戏疗法还可以促进儿童与咨询师之间的互动和信任。
儿童往往对陌生的环境和陌生的人感到抵触和不安。
而通过沙盘游戏，咨询师可以与儿童一同参与游戏，与他们建立起亲密的关系。
儿童在游戏中的表现也能够让咨询师更好地了解他们的需求和困扰，从而提供更有针对性的咨询和帮助。
通过与儿童的互动，咨询师可以逐渐建立起儿童对自己的信任，为儿童心理健康的发展奠定基础。
综上所述，沙盘游戏疗法在儿童心理咨询中具有重要的实用技巧。
儿童心理学之教师沟通技巧
儿童心理学之教师沟通技巧
儿童心理学对于教师来说非常重要，因为了解儿童的心理发展特点和需求可以帮助教师更好地与儿童沟通，促进儿童的健康成长。
以下是一些儿童心理学之教师沟通技巧：
1. 倾听：教师需要耐心倾听儿童的想法和感受，不要打断或者批评他们的观点。
倾听是建立良好师生关系的基础，可以帮助教师更好地理解儿童的需求和问题。
2. 积极肯定：教师需要经常给予儿童积极的反馈和肯定，让他们感到自己被重视和认可。
积极的反馈可以增强儿童的自信心和自尊心，促进他们的学习和发展。
3. 用简单明了的语言：教师需要用简单明了的语言与儿童交流，避免使用过于复杂或者抽象的词汇。
这样可以更好地让儿童理解教师的意图和要求。
4. 借助肢体语言：教师可以通过肢体语言来表达自己的情感和态度，例如微笑、拥抱、抚摸等。
这些肢体语言可以帮助儿童更好地理解教师的情感和意图。
5. 引导开放性讨论：教师可以通过引导开放性讨论来激发儿童的思维和创造力。
教师可以提出一些开放性的问题，让儿童自由发表自己的观点和想法，从而促进他们的思考和表达能力。
6. 注意观察：教师需要仔细观察儿童的行为和情绪变化，了解他们的心理需求和问题。
通过观察，教师可以更好地理解儿童的行为和情绪，从而更好地与他们沟通。
总之，教师在与儿童沟通时需要注重倾听、肯定、语言、肢体语言、开放性讨论和观察等方面，这些技巧可以帮助教师更好地理解儿童的需求和问题，促进他们的健康成长。
儿童心理咨询的方法和技巧
儿童心理咨询的方法和技巧儿童心理咨询是帮助儿童解决他们的心理问题，并促进他们的心理健康发展的一种专业服务。
随着社会的发展，儿童面临的心理问题也在不断增加，因此，掌握一些儿童心理咨询的方法和技巧就显得尤为重要。
本文将介绍几种常用的儿童心理咨询方法和技巧，以帮助儿童顺利面对和解决他们的心理问题。
1. 建立信任和安全感在儿童心理咨询中，建立信任和安全感是最重要的一步。
儿童必须感到他们可以信任咨询者，并且咨询环境是安全和亲切的。
咨询者可以通过倾听、关心和尊重儿童的感受和需求来建立这种信任和安全感。
2. 使用适合儿童的语言和工具儿童的语言表达和思维方式与成人有很大的不同，咨询者需要使用适合儿童的语言和工具来与他们进行交流。
比如，使用简单易懂的词汇和动画图片来解释概念，或者使用游戏和角色扮演等方式来引导儿童表达内心感受。
这些方法可以帮助儿童更好地理解和表达他们的问题。
3. 给予儿童自主权和选择权儿童需要感受到他们在咨询过程中有一定的自主权和选择权。
咨询者可以让儿童参与制定咨询目标和计划，让他们在咨询中发言和提出自己的意见。
这可以增强儿童的主动性和参与感，有利于他们更深入地参与咨询过程。
4. 使用绘画和艺术疗法绘画和艺术疗法是有效的儿童心理咨询方法之一。
通过绘画和艺术活动，儿童可以用非语言的方式表达内心的情感和体验。
咨询者可以鼓励儿童通过画画、雕塑、音乐等方式来表达他们的感受，以促进他们的情感表达和自我认知。
5. 建立适应性技能和解决问题的能力儿童在咨询过程中，不仅需要获得情感支持，还需要学习一些适应性技能和解决问题的能力。
咨询者可以帮助儿童发展积极的应对策略，如情绪管理、冲突解决和自我调节等能力。
这些技能可以帮助儿童更好地应对困难和挑战，提升他们的心理韧性。
6. 与家长和老师合作儿童的心理问题往往与他们的家庭和学校环境密切相关，因此，与家长和老师的合作十分重要。
咨询者可以与家长和老师保持密切的沟通和合作，分享儿童在咨询中的表现和进展，以便共同制定和实施有效的支持计划。
关于不同年龄阶段的心理咨询
关于不同年龄阶段的心理咨询不同年龄阶段的心理咨询随着社会的不断发展，人们对心理健康的重视程度也日益提高。
心理咨询作为一种专业的辅导方式，在帮助人们解决心理问题方面，起到了重要的作用。
不同年龄阶段的心理咨询也因为心理特点的不同有着各自的特点和重点。
儿童阶段是人生中最为关键的时期之一，在这个阶段，儿童正处于身体和心理发展的关键阶段，他们的思维方式和情感表达方式也与成人存在差异。
因此，在儿童阶段的心理咨询中，应注重与儿童建立良好的沟通和信任关系。
儿童在咨询中常常会通过玩耍、绘画等方式来表达他们的内心感受，因此咨询师需要有一定的专业知识和手段来辅导儿童。
此外，儿童心理咨询的重点也在于帮助儿童养成正确的价值观念、建立良好的人际关系，培养他们的应对困难和压力的能力。
青少年阶段是一个激情和迷茫并存的时期。
在这个阶段，青少年常常面临身份认同、情绪控制、学业压力等问题。
在心理咨询中，咨询师应该尊重青少年的独立性和选择权，引导他们主动参与到咨询中。
咨询师要关注青少年的情绪波动和问题行为，帮助他们理解和管理自己的情绪，提升解决问题的能力。
此外，青少年阶段也是性格形成的关键时期，心理咨询可以帮助他们认识自己，了解自己的长处和能力，从而产生积极的自我认知。
成人阶段是一个人生经验丰富、身心健康发展较为稳定的时期。
在这个阶段，成年人常常面临工作压力、婚姻问题、人际关系等挑战。
心理咨询在成人阶段的重点在于帮助他们调整心态、应对困境、提高自我管理能力。
咨询师需要通过倾听和关注，帮助成年人认识自己的需求和目标，并在实现个人成长和自我价值实现中提供支持和指导。
老年阶段是一个面临身体老化和角色转变的时期。
在这个阶段，老年人常常面临健康问题、家庭矛盾、孤独感等挑战。
心理咨询的关注点在于帮助老年人接受和适应自己的身体变化、调整对生活的期待，重塑自我认同感和自我价值。
咨询师需要倾听和关注老年人的心理需求和情感，提供支持和鼓励，帮助他们重拾生活的意义和快乐。
儿童心理疏导话术
儿童心理疏导话术作为家长或者老师，我们常常面临着孩子们的情绪问题。
有时候，他们会因为一些小事而生气、悲伤或者焦虑。
这些情绪问题可能会影响他们的学习和生活，因此，我们需要学会一些有效的心理疏导话术，以帮助他们更好地处理自己的情绪。
首先，关键是倾听。
当孩子情绪低落或者因为某些事件而生气时，我们要以一个包容的心态静下来，倾听他们的感受。
不要轻易打断他们，也不要试图马上解决问题。
给予他们足够的空间来表达自己的感情，这样他们会感到被尊重和理解。
其次，表达共情。
当我们听完他们的抱怨或者烦恼后，我们要表达共情。
可以说：“我明白你的感受”、“我知道这对你来说很难”等等。
这样做的目的是让孩子感到自己并不孤单，有人能够理解他们的情绪。
然后，提醒孩子情绪的正常波动。
我们可以告诉孩子，每个人都会有情绪的起伏，有开心的时候也有不开心的时候，这是正常的。
可以说：“你知道吗？每个人都会有不开心的时候，像你现在这样感觉很正常。
”这样的话语可以让孩子感到自己并没有问题，疏导他们的负面情绪。
接着，让孩子深呼吸和放松。
当孩子的情绪过于激动或者焦虑时，我们可以教他们一些简单的呼吸和放松技巧。
比如，可以和孩子一起深呼吸几次，集中注意力在呼吸上，让他们的身体慢慢放松下来。
这对缓解紧张和焦虑情绪非常有效。
最后，鼓励孩子积极应对挑战。
一旦孩子情绪得到疏导，我们可以鼓励他们积极面对问题，寻找解决办法。
可以说：“你真棒，你已经很好地处理了这个问题，我相信你可以找到解决的方法。
”这样的鼓励能够增强孩子的自信心和应对能力。
通过以上的心理疏导话术，我们能够帮助孩子更好地面对情绪问题。
当然，每个孩子的情况都不尽相同，因此我们需要根据他们的情况灵活运用这些话术，以达到最好的效果。
另外，我们也应该时刻关注孩子的心理健康，如果情况严重，可以寻求专业的心理咨询师或者学校的心理辅导老师的帮助。
在日常生活中，我们也可以逐渐培养孩子们良好的情绪管理能力。
鼓励他们与家人和朋友分享他们的感受，教他们寻找解决问题的方法，以及培养他们的兴趣爱好，帮助他们发泄情绪和放松身心等等。
留守儿童心理问题的措施
留守儿童心理问题的措施
留守儿童可能会面临一些心理问题，以下是一些可能有用的措施来帮助他们：
1. 提供支持和关爱：留守儿童需要感受到他人的关心和支持。
家庭、学校、社区和社会组织可以提供情感上的支持，让他们感到被重视和爱护。
2. 促进亲子沟通：保持留守儿童与父母的联系非常重要。
可以通过电话、视频通话、写信等方式促进亲子沟通，让孩子感受到父母的关爱。
3. 建立良好的社交关系：帮助留守儿童建立良好的社交关系，与同龄人、老师、亲戚朋友等建立亲密的联系。
参加兴趣小组、俱乐部或社区活动可以提供社交机会。
4. 心理健康教育：学校和社区可以开展心理健康教育活动，帮助留守儿童了解自己的情绪和心理状态，提供应对压力和情绪管理的技巧。
5. 提供心理咨询和支持：专业的心理咨询师可以为留守儿童提供个别或小组咨询，帮助他们处理情绪问题、解决困惑和提升心理适应能力。
6. 培养积极的心态：鼓励留守儿童培养积极的心态，关注自己的优点和潜力，培养自信和自尊心。
7. 改善家庭环境：如果可能的话，改善留守儿童的家庭环境，例如提供更好的经济条件、创造稳定的家庭氛围等。
需要注意的是，每个留守儿童的情况都不同，因此需要根据个体的需求和特点来制定相应的措施。
综合的支持和关爱可以帮助留守儿童克服心理问题，促进他们的健康成长。
特殊儿童心理咨询方案
特殊儿童心理咨询方案【篇一：特殊儿童心理咨询方案】特殊儿童心理辅导_ 幼儿教育 _教育专区。
石井镇中心幼儿园特殊儿童心理辅导记录幼儿姓名辅导员幼儿特殊表现出生日期幼儿班级情况分析辅导日期辅导情况第二次第一次【篇二：特殊儿童心理咨询方案】钱某第二级恐怖对象是他的同学。
仍然采用想象—放松反复交替的方法，有了上次的成功经历，等二级脱敏在40 分钟的咨询中顺利完成。
后然后回家实践，效果令人满意。
经这两次脱敏治疗之后，钱某的精神状态已大为改观，已不再畏畏缩缩，并主动与班中亲密同学交谈。
按照原定计划，脱敏继续升级。
最后几级的恐怖对象分别是：班里的普通同学，严厉的数学教师，还有曾经责怪他的周某。
这几级的脱敏难度比较大，每一级都经过2 次以上的脱敏治疗才算过关。
五、效果评估与体会（一）效果评估钱某自我评估：明白和他人交谈没那么恐怖，同学们对我也没有偏见，我可以和他们交谈，参与他们的活动。
教师评估 : 经过 3 次放松训练， 9 次系统脱敏，总共为期 1 个多月的治疗，钱某对人际交往已不再逃避，相信钱某心理承受能力提高了，对未来的生活也有了信心。
（二）体会1.做学生的心理导师当发现钱某存在人际交往方面的问题时，我首先想到的是关心爱护他，因此我与他进行了一次交谈，帮助他敞开闭锁的心扉，了解自己、接纳自己、并鼓励他改进自己。
2.在实施时要多方配合在实施过程中，班主任要与家长和学校其他老师紧密配合，达成共识，形成合力。
如果缺乏一方面的配合，这个工作将难以开展，或者效果不好。
【篇三：特殊儿童心理咨询方案】——大手拉小手、爱心促成长为了进一步贯彻落实“教师第一，学生为本，关爱生命，和谐发展” 的办学理念，从培养学生的需要出发，帮助学生健康成长，让每一个学生都得到发展，实现学生成人、成才的教育教学目标，全面提高我校的办学质量，在全校范围内开展“大手拉小手、爱心促成长” 主题实践活动。
一、学生基本情况分析该类学生平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。
小学儿童心理健康教育与心理辅导
• 可能的原因： • 个性：胆小、敏感、焦虑、自我要求高。父母对
学习很看重，对孩子引以为自豪。 • 对策： • 适当宽松的环境、氛围：父母、班主任。 • 预防焦虑：在家复习，甚至短期家教。 • 亲子沟通：培养兴趣、转移注意力。
心理健康教育与德育
德育（思政教育） 心理健康教育
目的
社会要求
学科体系 社会科学
个人发展 行为科学
理论依据 伦理学、政治学、法 心理学、教育学、心理
学、行政学
卫生、精神医学
学 生 观 评价性学生观
移情性学生观
内容
人生观、道德观、价 学习、择业、情绪、 值观
方法
示范、指导、说服 尊重、探讨、理解
心理健康教育与心理咨询、心理治疗
13
《中小学心理健康教育指导纲要》
☺2002年9月教育部又印发了一个进一步指导、规划全国 中小学心理健康教育工作的重要文件《中小学心理健康 教育指导纲要》。
☺《纲要》共20条，对中小学心理健康教育的指导思想、 原则、任务与目标，不同年龄阶段教育内容，开展心理 健康教育的途径和方法，以及组织实施和实施过程中应 注意的问题等都作了明确规定，不仅具有较强的规范性， 还具有可操作性。
• 寒假以后，这个小女孩更是连续的不去上学，因此家长更 加焦急万分。
二、 心理健康教育与小学儿童心理健康教育
广义
广义的心理健康教育是指一切 有助于学生心理健康素质的培 养和人格健全的教育活动，包 括学校、家庭、社会的有关教 育、学科渗透和社会影响等。
心理辅导的主要方法
心理辅导的主要方法心理辅导是一种通过专业的方法和技巧帮助个体解决心理问题和情绪困扰并促进个体心理健康发展的过程。
心理辅导主要采用以下几种方法：1. 个体心理辅导：个体心理辅导是指与心理咨询师一对一的会谈。
在这种形式下，心理咨询师会主动聆听其中个人关注的问题，并通过不同的技巧和方法，如情感倾诉、认知重构技巧、自我调适策略等，帮助个体认识和理解问题的本质，探索解决问题的途径，并提供必要的支持和指导。
2. 团体心理辅导：团体心理辅导是指心理咨询师组织一组人参与的心理辅导活动。
在这种形式下，心理咨询师将以团体为单位，通过不同的活动形式，如小组讨论、角色扮演、互动游戏等，让组员之间互相交流、倾诉和分享彼此的体验和问题。
通过共同经历和群体力量的支持，个体能够获得认同感和安慰，同时也有机会从他人的经历和观点中汲取经验和策略，促进个体的成长和发展。
3. 家庭系统心理辅导：家庭系统心理辅导是指心理咨询师通过与家庭成员的交流、观察和评估，帮助家庭成员了解家庭的关系和动力，帮助他们识别和解决沟通障碍、冲突和问题。
家庭系统心理辅导强调家庭成员之间的相互作用和互动，通过促进家庭成员之间的理解和支持，改善家庭内部氛围，建立健康的家庭关系。
4. 儿童心理辅导：针对儿童的心理辅导通常采取专门设计的儿童友好的方法和技巧。
心理咨询师会通过与儿童进行游戏、绘画、角色扮演等活动，与他们建立亲密的关系，并帮助儿童表达自己的感受和需求。
同时，心理咨询师还会通过教育和指导家长的方式，帮助他们更好地理解和支持儿童的成长和发展。
5. 行为疗法：行为疗法是一种通过改变个体的不健康行为模式和思维方式，来解决心理问题的方法。
行为疗法注重根据具体情境和目标来制定行为改变计划，并通过逐步曝光、激励和反馈等手段来帮助个体改变不健康行为和想法。
行为疗法常用的技术包括系统脱敏、认知重构、积极反馈等。
6. 认知疗法：认知疗法是一种通过帮助个体识别和改变不健康的思维方式来改善心理问题的方法。
幼儿园心理咨询方案
幼儿园心理咨询方案幼儿园是儿童成长的重要阶段，儿童在幼儿园期间不仅要学习知识，还需要学习好的情感管理、心理调节等能力。
但是，在幼儿园中，有部分儿童可能面临各种各样的心理困扰和问题，如分离焦虑、自闭、沉默寡言、注意力不集中等。
幼儿园心理咨询作为针对这一群体的重要服务，旨在为幼儿园儿童提供专业的心理支持和帮助。
本方案将为幼儿园心理咨询提供具体的实施方案。
一、心理咨询的意义心理咨询是以心理学知识为基础，通过专业技术和沟通技巧，帮助咨询对象理解和解决心理问题的一种服务。
幼儿园心理咨询作为一种心理咨询服务，可以通过以下方式帮助儿童：1. 促进儿童健康发展：幼儿园心理咨询可以帮助儿童增强自信心、自我认同感、学习动力和对生活的信心，促进儿童心理健康发展。
2. 预防心理问题：幼儿园心理咨询还可以针对幼儿园中一些可能出现的心理问题，给予相应的预防知识和预警措施。
3. 纠正不良心理状态：幼儿园心理咨询可以针对幼儿园中存在的一些不良心理状态，如分离焦虑、性格孤僻、自闭等进行引导和纠正。
4. 促进师生关系的良性互动：幼儿园心理咨询还可以帮助家长和教师理解儿童的心理需求，缓解师生关系的不良互动。
二、心理咨询的目标针对儿童的心理咨询应当有明确的目标和要求，具体目标如下：1. 提高儿童的自信心：在沟通过程中，让儿童感受被理解和尊重，并通过适当的引导和演练，提高儿童自信心和自尊心。
2. 增强儿童的拓展能力：通过咨询引导，帮助儿童自我控制，增强儿童抵御负面情绪和压力的能力，提升学习和生活质量。
3. 提高幼儿园师生关系的良性互动：通过心理咨询，加强教师对幼儿园儿童的心理需求的认识，减少教师和家长在教育儿童时的互动纠纷，加强家校合作，形成团结和谐的教育环境。
三、心理咨询的服务形式在幼儿园，心理咨询的实施方式会受到多种因素的制约，但应申请内部或外部专业心理咨询机构进行咨询服务。
具体如下：1. 个别辅导：为问题儿童提供专业的心理咨询，通过专业技术和沟通技巧帮助儿童理解问题、解决矛盾，提高心理健康能力。
儿童心理咨询师三级理论必背知识点
儿童心理咨询师三级理论必背知识点本文档旨在总结儿童心理咨询师三级考试中必须掌握的理论知识点。
以下是800字以上的内容：1. 儿童心理发展阶段- 出生至两岁：感觉与运动期，婴幼儿开始发展感觉能力和运动协调性。
- 两岁至六岁：前操作期，幼儿开始学会通过模仿和直接经验来认识世界。
- 六岁至十一岁：具体操作期，学龄前儿童的思维变得更加逻辑和自律。
- 十一岁至十九岁：形式操作期，青少年思维开始进一步发展，能够理解抽象概念。
2. 儿童行为障碍分类- 注意力缺陷与多动障碍：表现为注意力不集中和过动行为，影响研究和社交能力。
- 情绪障碍：包括焦虑障碍和抑郁障碍，儿童情绪低落或过度紧张。
- 行为障碍：表现为反社会行为、攻击性和挑衅性行为。
- 自闭症谱系障碍：儿童在社交互动、沟通和兴趣方面有显著障碍。
- 研究障碍：表现为阅读、写作和算数等研究困难。
3. 儿童心理咨询技巧- 建立信任关系：通过倾听和理解儿童经历，建立与儿童的互信关系。
- 非指令性沟通：采用开放性问题和反映性技巧，鼓励儿童主动表达和探索内心想法。
- 游戏疗法：通过游戏和玩耍来促进儿童情感表达和解决问题的能力。
- 心理教育：向儿童和家长提供心理知识和技巧，帮助他们理解问题并寻求解决方案。
4. 儿童心理咨询伦理- 保密性：儿童心理咨询师应保护儿童的隐私和个人信息。
- 尊重和无歧视：儿童心理咨询师应尊重每个儿童的个人差异，不歧视任何种族、宗教或性别。
- 专业发展：儿童心理咨询师应不断研究和提升专业知识水平，确保为儿童提供最好的服务。
- 约束和责任：儿童心理咨询师应在符合伦理规范和法律要求的范围内开展咨询工作。
请注意此文档只是对理论知识的简要概述，并不能完全涵盖所有的知识点。
在备考过程中，还需要参考相关教材和资料，以更全面深入地掌握儿童心理咨询的理论知识。
儿童教育心理咨询师 需要学的内容
儿童教育心理咨询师需要学的内容儿童教育心理咨询师是专门为儿童提供心理咨询和辅导的职业。
在成为一名儿童教育心理咨询师之前，需要学习以下内容：1.儿童发展心理学：了解儿童在不同年龄阶段的心理和行为发展，包括认知、情感、社交和性格发展等。
研究儿童的心理发展可以帮助咨询师理解儿童的需求和问题，并提供相应的支持和指导。
2.儿童心理问题和障碍：学习各种儿童心理问题和障碍的症状、原因和治疗方法，包括焦虑、抑郁、注意力缺陷多动障碍（ADHD）等。
了解这些问题和障碍可以帮助咨询师更好地识别和解决儿童心理健康问题。
3.儿童心理评估：学习如何进行儿童心理评估，包括使用各种评估工具和技术，如问卷调查、观察和面谈等。
通过评估可以获取儿童的心理健康信息，并为之后的咨询和治疗提供指导。
4.儿童心理治疗技术：学习各种儿童心理治疗技术，包括认知行为疗法、家庭疗法、艺术疗法等。
这些技术可以帮助儿童解决心理问题，并提供心理支持和辅导。
5.儿童沟通技巧：学习如何与儿童建立有效的沟通，并帮助他们表达和处理自己的情绪和问题。
咨询师需要掌握与儿童沟通的技巧和方法，以促进有效的心理咨询和治疗过程。
6.儿童家庭教育：学习如何与儿童的父母和家庭成员合作，在咨询和治疗过程中提供支持和指导。
咨询师需要了解家庭动态和家庭教育的重要性，以帮助儿童建立健康的家庭环境。
7.儿童保护和法律伦理：学习儿童保护法律和道德伦理，在咨询和治疗过程中保护儿童的权益和隐私。
咨询师需要了解儿童保护的标准和程序，并遵守相关法律和道德准则。
8.儿童文化和多元性：学习不同文化和背景下儿童心理健康的特点和需求。
咨询师需要尊重和理解儿童的多元性，提供文化敏感的咨询和治疗服务。
9.儿童危机干预和处理：学习如何处理儿童在紧急情况下的危机和困难，提供适当的支持和援助。
咨询师需要学习危机干预的技能和方法，以保护儿童的安全和心理健康。
10.自我成长和反思：儿童教育心理咨询师需要不断地自我成长和反思，提高自己的专业能力和素养。
儿童心理咨询师是怎样与孩子沟通的
儿童心理咨询师是怎样与孩子沟通的来源：为本教育与孩子的沟通往往并不容易，尤其是0~12岁的儿童，他们的心智尚未完全发育成熟，对于语言的理解与反应远不如成年人，这就是导致大人在与孩子交流时产生困难的原因，当孩子屡次做出大人不喜欢的行为时，大人们只得无奈地摇摇头，并将孩子的行为归因于“淘气”、“脾气坏”、“熊孩子”之类的标签。
与孩子沟通需要技巧，想知道儿童心理咨询师是如何与孩子沟通的吗?下面跟为本教育一起来看看吧!1、沟通方式尽量降低用语言与孩子沟通的频次，多用孩子能接受的方式比如故事、游戏、儿歌等来表达，孩子的天性是玩，玩是孩子认识世界的重要手段，在玩中孩子的心灵被打开，心理防线降低，天性得到释放，如果需要用到语言，咨询师在与孩子互动的过程中会尽量用浅显直白的语言对孩子进行引导。
此外，经过多次的摸索尝试，儿童心理咨询师已经学会从孩子的逻辑上与孩子进行互动，比如沙盘游戏中，一个小孩指着一个猫的玩具说：“这是XX”，有经验的咨询师就会问“他还有其他的朋友吗?”或者“那你是什么呢?”...慢慢地，双方沟通就越来越流畅，孩子对咨询师的亲切感也越来越强。
2、原生家庭因素家庭因素是儿童心理咨询中的关键一环，孩子还小，很多事情都需要家庭的介入才能顺利完成，比如对问题儿童的行为描述、症状介绍，都需要大人陪同才能进行，此外，虽然是儿童咨询，但是出问题的却往往是家长，家长喜欢抱怨孩子出了“问题”，却往往忽略或干脆不承认自己的问题。
与孩子的沟通最好连带家长一起，解决好家庭因素才能事半功倍。
3、沟通态度对孩子拥有足够的耐心和包容心，给孩子更多的主导权，用平等的心态来对待孩子。
孩子的内心其实是很敏感的，对于陌生人有不信任感是正常现象，咨询师通过游戏治疗、绘画、沙盘等项目本来就是一个很好的打开局面的方式，这个过程需要的是等待和观察。
儿童心理咨询师会通过蹲下来与孩子平视、让孩子自己签字等具体行动来向孩子灌输“你是有自己的权利的，在这里你可以自由发挥、不受限制”的态度。
儿童常见心理问题咨询
儿童常见心理问题咨询这篇关于儿童常见心理问题咨询，，希望对大家有所帮助！1、一岁半的孩子不好好吃饭？我女儿今年一周半，特别淘气，一天除了睡觉、吃饭在家之外，其余时间全部在外面跑，不愿意回家。
最让人生气的是，不好好吃饭，我们吃饭的时候，她拿手上盘子里去抓饭菜，我们管她还要打我们。
管教太严便会大哭大闹。
请问大夫，您说我们做家长的该怎样来管教孩子。
广州市脑科医院心理康复科党亚梅专家回复孩子三岁前所受的教育对其今后的成长有着十分重要的意义。
俗话说：“三岁看小，七岁看老”讲的就是这个道理。
当幼小的孩子自己的主张受到阻碍时，小孩就会哭泣，但孩子从其中也能学到如何与他人协调以及与人相处的界限的能力。
当他体会到任性、自我的态度没有被对方接受时，他就学会了人际关系的平衡感，这对其成长十分有利。
要让孩子体验失败，不合理要求不能获得满足，而且让他很自然地接受失败。
如果孩子的情绪不能平稳下来，家长采取冷处理为易，或转移其注意力，或妈妈温暖的怀抱。
夫妻和睦、两人教育的一致、温暖的家庭气氛是培养孩子良好性格的基础。
同时初为人父人母的年轻人要注意自身平常的行为及处事方式，因为孩子有天然的模仿能力。
2、不愿意去幼儿园的2岁孩子我是一个两岁女孩的父亲。
现在我有一个很烦恼的问题想请教专家：我女儿九月刚上托儿所。
他在家里的时候很听话，没有无理取闹的现象。
现在去托儿所后，才两个礼拜性情大变。
学会无理取闹和在地上打滚。
专家回复一般建议孩子三岁或三岁半后送幼儿园比较合适，因为三岁的孩子能记住妈妈的形象，即使妈妈不在身边，孩子会记住妈妈下班后再来接自己。
孩子不愿去幼儿园，说明和妈妈的依恋还不够，孩子的内心安全感还不够强大。
首先养育孩子决非是不经意就能作好的事情，面临着这样的问题，你们也肯定焦急了好长时间，同时它需要正确的理念和良好的方法。
初为人父人母，如果善于观察和指导孩子的成长，将会为他们的人生之路奠定坚实发展的基础。
其次，在初上幼儿园孩子最初出现几天“分离性焦虑”的表现是正常的，但是等大多数孩子基本上适应幼儿园的生活后，仍有极个别的孩子表现特别不适应新生活，作为家长就要反思自己的教育方法是否适合孩子的成长？有的孩子是祖父母辈抚养带大的，太多的溺爱和照顾限制了孩子的自由发展和同伴的交往，以至于不能适应新的环境，无法与小朋友交流。
沙盘游戏疗法在儿童心理咨询中的实际运用技巧
沙盘游戏疗法在儿童心理咨询中的实际运用技巧引言：儿童心理健康问题日益突出，心理咨询对于他们的成长至关重要。
而沙盘游戏疗法作为一种非常有效的儿童心理咨询工具，已经得到广泛应用。
本文将探讨沙盘游戏疗法在儿童心理咨询中的实际运用技巧，帮助儿童更好地表达和处理内心的情感。
一、了解儿童的需求在进行沙盘游戏疗法之前，心理咨询师首先需要了解儿童的需求。
每个儿童都有自己独特的内心世界，他们可能面临各种各样的问题，如焦虑、自卑、家庭问题等。
通过与儿童的交流，咨询师可以了解他们的需求，为之后的沙盘游戏疗法做好准备。
二、创造安全的环境在进行沙盘游戏疗法时，咨询师需要创造一个安全的环境，让儿童感到放松和舒适。
这可以通过提供一个私密的空间、温暖的氛围和友好的态度来实现。
只有在安全的环境下，儿童才能真实地表达自己的内心世界。
三、引导儿童进行自由表达沙盘游戏疗法的核心是让儿童通过沙盘中的小道具自由地表达自己的内心感受。
咨询师应该充分尊重儿童的选择和创造力，不要对他们的表达进行干预或评判。
通过观察儿童在沙盘中的行为和选择，咨询师可以更好地理解他们的内心世界。
四、提问和倾听在儿童进行沙盘游戏时，咨询师可以适时提问，引导他们更深入地探索自己的情感和问题。
提问应该具有开放性，不限制儿童的回答。
同时，咨询师还需要倾听儿童的回答，给予他们充分的关注和理解。
通过提问和倾听，咨询师可以帮助儿童更好地认识和解决自己的问题。
五、运用象征性解释沙盘游戏疗法中的小道具都具有象征性，它们代表着儿童内心的情感和体验。
咨询师可以通过解释这些象征物的意义，帮助儿童更好地理解自己的情感和问题。
例如，一只孤独的小猫可以代表儿童内心的孤独感，一座高高的山可以代表儿童面临的困难。
通过象征性解释，儿童可以更深入地认识自己的内心世界。
六、建立积极的目标在沙盘游戏疗法中，咨询师应该帮助儿童建立积极的目标，鼓励他们积极面对问题并寻找解决办法。
通过沙盘游戏，儿童可以尝试不同的方式来解决问题，培养他们的创造力和解决问题的能力。
如何和儿童进行心理沟通
如何和儿童进行心理沟通如何和儿童进行心理沟通心理沟通是指在沟通过程中，通过恰当的方式和方法，了解和理解儿童的内心世界，帮助儿童表达情感、认识自己、解决问题等。
儿童心理沟通的好坏直接关系到家庭教育、教师教育、心理咨询等方面的成效。
本文将从以下五个方面介绍如何和儿童进行心理沟通。
一、营造良好的沟通环境儿童心理需要安全感和信任感，只有在良好的沟通环境中，才能打开他们的内心世界。
首先，要保持亲密、温暖、互信的沟通氛围。
无论是父母、老师还是其他成年人，都要用心倾听儿童的意见和感受。
其次，要选择一个免打扰、安静的环境，使儿童感到放松和舒适。
最后，要注重非语言沟通，比如眼神交流、身体语言，可以有效地表达对儿童的理解和关爱。
二、倾听和理解儿童儿童需要感受到被理解和被接纳的能力。
在进行心理沟通的过程中，要学会倾听儿童，尊重他们的感受和意见。
首先，要用高度关注的态度听取儿童的发言，不打断他们的话语，保持耐心。
其次，要用积极的非语言沟通表达自己的接纳和理解，比如点头、微笑、肢体动作等。
最后，要学会运用开放性的问题来引导儿童表达更多的细节和信息，以便更深入地理解他们的思维和情感。
三、培养儿童的情感表达能力儿童在成长过程中，常常面对各种各样的情绪和情感，但他们往往缺乏合适的方式和途径来表达自己的情感。
心理沟通的一项重要任务就是帮助儿童掌握一些情感表达的技巧。
首先，家长和教师可以通过给予儿童正面的情感支持，鼓励他们积极表达自己的感受。
其次，可以教给儿童一些简单易行、适合他们年龄和发展水平的情感表达方式，比如绘画、手工制作、写日记等。
最后，要学会倾听并接纳儿童的情感表达，不做过多的评判和干预。
四、引导儿童思考和解决问题心理沟通不仅仅是了解和理解儿童，更要帮助儿童思考和解决问题。
在进行心理沟通的过程中，要向儿童提出开放性的问题，激发他们的思考和创造力。
同时，可以通过让儿童回顾和分析过去的经验，总结出解决问题的策略和方法。
引导儿童学会自我思考和解决问题，培养他们的自主性和独立性。
儿童心理科工作总结加强儿童心理疏导服务提升心理健康
儿童心理科工作总结加强儿童心理疏导服务提升心理健康儿童心理科工作总结加强儿童心理疏导服务，提升心理健康随着社会的发展和进步，儿童心理健康问题日益凸显，需要我们加强儿童心理科工作，提供更全面的心理疏导服务，以提升儿童的心理健康水平。
本文将对我们儿童心理科的工作进行总结，并提出一些改进的建议，以期更好地满足儿童心理健康需求。
一、儿童心理科的工作概述儿童心理科是专门负责儿童心理健康的科室。
我们的主要工作内容包括儿童心理评估、心理咨询和疏导、心理治疗等。
在过去的一年里，我们秉承着关注儿童心理健康的宗旨，积极推动心理科的发展，取得了一定的成绩。
二、儿童心理评估心理评估是了解儿童心理状况的重要手段。
我们通过使用标准化的心理评估工具，对儿童的认知、情绪、社交等方面进行全面评估。
评估结果为制定个性化的心理干预方案提供了有力的依据。
然而，我们也发现了一些问题。
首先，心理评估工具的使用仍有待进一步规范化，需要制定统一的评估标准。
其次，评估师的专业素养和技能也需加强，以提高评估过程的准确性。
三、心理咨询和疏导心理咨询和疏导是我们工作的核心内容。
我们与儿童进行面对面的交流，倾听他们的内心世界，帮助他们解决问题，调整情绪。
然而，在实践中我们也面临一些挑战。
首先，儿童对心理咨询的认知程度有限，难以有效沟通，我们需要采用更适合儿童的方式和方法进行咨询。
其次，心理疏导师的数量有限，无法满足大家的需求。
因此，我们建议增加心理疏导师的编制，并提供相关培训，增强咨询师的专业素养。
四、心理治疗心理治疗在帮助儿童解决心理问题方面具有重要意义。
我们采用了认知行为疗法、儿童游戏疗法等多种心理治疗方法，并融合了家庭成员的参与。
尽管如此，在实践中我们仍然遇到了一些困难。
首先，儿童心理疗法的效果评估体系有待完善，需要建立长期跟踪评估机制。
其次，心理治疗的周期较长，需要耐心和持续的支持，我们应该加强与家庭和学校的沟通合作，形成联动机制。
五、改进建议为了更好地加强儿童心理疏导服务，提升心理健康，我们提出以下改进建议：1.建立多元化的心理评估体系，提高评估准确性和全面性；2.增加心理疏导师的编制，并提供相关培训，提高疏导服务的质量和效果；3.研究开展适合儿童的心理咨询方式和方法，提高儿童心理咨询的效果；4.建立心理治疗的长期跟踪评估机制，完善治疗效果的评估体系；5.加强与家庭和学校的沟通合作，形成联动机制，更好地关注和解决儿童心理健康问题。
【儿童心理】父母要如何带孩子去看心理医生
【儿童心理】父母要如何带孩子去看心理医生【儿童心理】父母要如何带孩子去看心理医生？1.守时：心理咨询需要精力和时间。
为了确保咨询的有效性，总咨询师的预约是有限的，每天接受咨询师的人数很少。
因此，如果你迟到，会影响后续的咨询；否则，会造成咨询资源的浪费。
2、给孩子说话的权利：不管你在咨询室以外的地方(如家里)怎样与孩子相处，一旦进入咨询室，你与孩子的地位是平等的，不要指望咨询师只听你说，而不给孩子机会表达。
其实，在儿童心理咨询中，真的中心应该是儿童。
因此，如果咨询师请你们暂时回避，千万不要大惊小怪。
3.善用嘴巴：心理咨询师和孩子之间的接触非常有限。
为了让辅导员更全面地了解孩子及其存在的问题，除了提前准备一些材料外，更重要的是依靠父母讲述一些关于孩子成长的故事。
家长必须注意以下两点：抱怨只适用于咨询师。
咨询时，大多数父母都会生气。
因此，抱怨是咨询的真正开始，倾听抱怨也是咨询师的一项必要工作。
记住：把投诉告诉咨询师，让孩子去另一个房间或地方。
4、不“歪曲”事实：牢骚发完后，就要抓紧时间讲中心问题了，尽可能组织好语言，清楚、实事求是地描述事件经过，不要为了维护自己的尊严而让孩子蒙冤。
5.使用你的耳朵：当你使用你的嘴时，顾问会全心全意地倾听。
然后，他一定会给你相关的反馈和建议。
此时，请仔细倾听，尤其是你在日常生活中没有注意到的问题。
如果你害怕忘记，你也可以记录重要的单词。
6、用好眼睛：当咨询师请你与孩子坐在一起的时候，不要失去学习的机会，看咨询师怎样赢得孩子的心，怎样让在你面前沉默寡言的孩子变得活跃起来，看咨询师如何用恰当的方法训练孩子。
7.记住咨询任务：每次咨询后，咨询师可能会给孩子和你一些适当的任务。
这些任务可能是一些积极的培训方法，可能是改善孩子和你之间关系的有效方法，或者可能是下次咨询的重要基础，所以你必须仔细记住。
8、最后，当你要走出咨询室的时候，咨询师会同你和孩子约定下一次的咨询时间，但你千万别要求咨询师“留你家里的电话”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
儿童心理咨询技巧一、儿童心理咨询的主要任务儿童心理咨询服务对象有两类，一是直接对象，主要是正常儿童和有各种心理问题的儿童；二是间接对象，主要是孩子的家长、老师、同学、朋友及其他关心和从事儿童工作的机构和人员。
儿童心理咨询遵循咨询心理学的一般规律，并运用咨询心理学提供的各种方法和技能、结合儿童咨询的特点，完成儿童心理咨询的下列主要任务：1、宣传儿童生理和心理发育知识；2、宣传正常儿童心理卫生知识，指导家长和老师优化儿童发育环境，实施科学教育；3、对家长和老师进行劝解、开导，使他们的不良认知得到纠正，不良教育方法得以改善，并指导家长和老师帮助处在生活应激事件或其他危机中的孩子；4、对患儿家庭的其他成员和家庭的结构系统以及与家庭结构相关的其他方面进行指导和改造，为实施家庭计划创造条件；5、与家长、老师和患儿进行诊断性会谈。
了解患儿发生心理问题的原因，可能存在的诱发因素、环境和家庭支持情况以及患儿当前心理状况等，并建议患儿进行必要的心理测验和其他有关诊断性检查，从而对儿童的一般心理问题和各种心理障碍做出心理诊断和鉴别诊断；6、与家长、老师一道对患儿的心理问题进行分析，科学制定干预计划；7、与家长、老师密切配合认真实施对患儿的“干预计划”，尤其是做好有心理问题孩子的家庭治疗和个别心理治疗；8、与儿童会谈，给他们讲解有关健康和疾病的知识，解决他们的无知和疑虑，使他们的不良情绪得以宣泄，增强他们自信心，并耐心教育、劝导患有各种心理问题的孩子。
认真帮助他们分析问题，提高他们对诱发事件的认知水平，调动他们的积极因素。
指导他们合理使用平衡因素，不断调整自己的心理状态，使促进病理心理过程的转化，使自己早日康复；9、对优生优育优教和其他与提高儿童身心素质密切相关的各类问题提供有关咨询服务。
二、儿童心理咨询的原则儿童心理咨询是一种独特的心理治疗技术，为了实现咨询的预计效果和达到咨询的目的，有其必须遵循的操作原则。
（一）良好咨询关系的建立心理咨询是针对人的工作，建立良好的咨询关系是进行这项工作的最基本条件。
在心理咨询中，必须使儿童感到心理医生是可以信赖的、是诚恳的和有能力的，这样才能使他们主动进入心理咨询的角色中。
建立良好的咨询关系，有赖于心理医生和儿童双方的努力。
心理医生的努力，在于他们的职业责任感、工作能力、知识的广度和深度，以及自身的心理素质；儿童的努力，在于他们对心理医生的亲和力和解决自身问题的迫切愿望。
在这两方面的因素中，心理医生的态度和素质起着主导作用。
要充分认识到，并不是所有的儿童都那么容易接近。
在开始接触阶段，他们很可能对心理学，或者对某个心理医生半信半疑，因此，心理医生平等待人的态度和自身的感染力就非常重要。
心理医生对来访者要有高度的爱心和同情心，但这种爱心和同情心的表达却要恰如其分，不能把儿童置于乞求怜悯的地位。
诚然，如果没有良好的咨询关系，会从根本上影响心理咨询工作的进行，但如果这种关系过分亲密，其破坏作用会更大。
咨询双方关系过分亲密，所涉及的问题太多太细，就会使来访者产生依赖心理，妨碍了对自身能力的挖掘。
更严重的后果可表现为，心理医生的任何意见都成了儿童的行动旨意，使他们的自身能力完全受到压抑。
因此，良好的咨询关系必须把握好角色的限定性。
这种限定的标志，就是既能顺利地进行工作，又不使来访者形成对自己的依赖。
（二）无程序原则由于儿童个体存在的差异性，家庭的文化背景不同，在心理困扰方面的表现也不尽相同，咨询过程中要坚持针对性及个别与一般相结合，不是一成不变地按照已取得的经验程序来进行。
这是因为，即使在同一类型的问题上，由于个人的经历、个体心理特征和所处的环境不一样，其表现形式也不一样，在心理咨询中也不能采取完全一致的方法。
例如，心理咨询的一般程序是先与来访者谈话，然后进行能力测验、个性测验和情绪评定，根据上述资料提出自己的看法，供来访者参考。
从现象上看，这似乎是一套已形成的模式，许多初次从业心理医生的人也这样的照本宣科地进行。
但对于行之有效和真正负责的心理医生来说，绝不是仅仅停留在这种形式上，而是要深入找出其中有特殊性的问题。
就“能力”这一因素而言，心理医生不仅要知道儿童有哪些能力，而且还要去发现他们在自己经验的基础上有哪些特殊能力。
比如，孩子会做游戏、走路、唱歌、上街买东西，等等，这些都是不需要特殊训练就可以具备的生活能力。
然而，真正的能力往往是经过某种特殊的训练以后所能从事的活动。
如果儿童是要求进行学习指导，那么这些经训练以后而具有的特殊能力的水平高低，就更有参考价值。
如果心理医生不知道儿童在过去的学习或训练中所形成的特殊能力高低，而只根据一般能力测验的结果来进行学习指导，显然是不全面的。
同样，对于一个存在着心理障碍的儿童来说，如果没有掌握他在过去生活中所获得的特殊经验，而仅仅从一般的个性测验或情绪评定来拟订咨询方案，那是很不够的，也不会达到心理咨询的预期效果。
因此，在心理咨询中，心理医生不仅要了解儿童存在的主要问题，更重要的是要了解在这些问题中的特殊表现；不仅要了解他的一般心理特征，更要了解这些心理特征的特殊情况。
这样，才能防止咨询工作的一般化，对不同的儿童选择和制订不同的咨询方案，从而进一步提高咨询效果。
（三）中立性原则在心理咨询中，心理医生在情感上应该处于中性，避免主观臆断或者受到家长的观念影响。
心理医生和蔼可亲的态度是很重要的，这种态度可以使儿童感到温暖，并增强他们的信赖感。
但要注意，心理医生的情感一定不要随儿童的情感而转移。
例如，某个孩子出现家庭关系失调的儿童，他滔滔不绝地倾述自己的苦恼。
从他的倾述中我们可以得出，他学习一般，合理安排学习和活动时间。
然而，妈妈却总是以他的成绩不高，限制他的活动，每当学习时就很烦，学习一直上不去。
如果此时是一个心理咨询的新手，他可能很快冒出两个念头：第一，这位儿童太令人同情了，他的处境太困难了；第二，他的妈妈真不明理，怎么这样不给孩子活动空间。
在这些念头的影响下，心理医生很可能对他进行一些劝导，甚至可能以专业工作者的身份和他的妈妈交换意见。
但是，上述的咨询工作是不正确的，这是因为心理医生已经出现了情感倾向性。
针对儿童的倾述，可能存在着两个方面和问题：其一，由于儿童本身存在着不同程度的心理困扰，情感反应往往非常强烈，很有可能掩盖事实的真象；其二，心理医生的情感反应过于偏移会影响自己的判断能力，在分析来访者的情况时可能带上一些主观色彩。
心理咨询要取得较好的效果，最基本的条件就是对事物的客观判断和客观分析。
因此，心理医生在咨询过程中情感上处于中立状态，使自己置身于来访者的心境之外，就显得非常重要。
（四）严谨性原则在心理咨询的过程中，心理医生有时几句简短的话，可以改变儿童多年的认识，并且影响着他今后的发展。
这是因为儿童对心理医生产生了高度的信任，倾诉了自己内心从不为人所知的秘密，产生了一种依赖性的精神寄托。
因此，心理医生在谈话时态度要严肃认真，言语要审慎，不要轻易下结论，切忌发表模棱两可的意见。
如果心理医生所发表的意见自相矛盾，或者在咨询过程中多次推翻自己的意见，不但不能给予儿童应有的帮助，反而会使他产生犹豫、怀疑等种种心理压力，甚至会严重损害儿童对心理咨询的信任程度。
一些儿童由于对心理学抱着神秘的态度，在心理咨询中对心理医生的言行观察得特别仔细，或者盲目崇拜。
这时，心理医生的态度更要严肃审慎。
特别是心理咨询的新手，一定要倍加注意，宁可少说而不要多说，不清楚的地方不要牵强附会，以免给本人或心理咨询专业带来不良影响。
（五）社会性原则儿童的心理困扰与社会环境的关系相当密切。
比如，一个孩子的心理问题是由于在同学间人际交往中造成的，那么他的社交因素就应加以控制。
然而，很可能这些交往并不是孩子的主观原因造成，而是一些客观条件促成的，如居住条件、学习或工作环境等，使儿童不得不进行交往。
类似这种客观条件的存在，并不能以他本人的主观意志为转移，甚至心理医生也无能为力。
在心理咨询过程中讨论这些问题时，必须注意社会性原则，采取积极和建设性的态度，避免出现失落情绪。
这样，才能把问题集中在未来如何发挥潜在能力这一方面。
在心理咨询过程，儿童所提出的一些问题可能会违背社会价值观和认识观。
如果心理医生从安慰儿童的角度出发，一味迁就这些意见，势必强化其逆反社会的观念。
因此，心理医生也要随时注意把握好社会性的原则，使自己的谈话与社会规范相一致，建设性的意见与来访者的社会文化背景相一致。
（六）发展性原则个体从出后之后，始终处于发展的过程，这是毕生发展心理学的基本观点。
一个人正是在发展过程中，才由生物人转化为社会人，才形成了相应的情感、意志、性格、能力、技能等各种心理特征。
同样，一个人存在的心理困扰和心理障碍，也是通过发展的途径而逐步形成的。
因此，心理咨询程序要在咨询过程中根据实际情况随时调整。
比如，一个孩子是因心情焦虑、考试紧张来要求咨询的，心理医生的初步印象是情绪障碍，随之而拟订了相应的咨询方案。
随着咨询过程的不断深入，发现孩子的主要问题是家长给他确定每次考试的成绩底线所造成的，而情绪障碍只是一种现象，这就必须调整咨询方案。
又如，另一位孩子是因学习困难要求咨询的，在设计了提高学习能力的咨询方案后，他的情况逐渐有所改善。
但在咨询过程中，又发现了人际关系不和谐的问题，这样也必须调整咨询方案。
总之，从发展的原则出发，在咨询过程中要充分考虑到形成心理问题的种种阶段性影响，才能及时调整方案，提高咨询效果。
(七)整体性原则迄今为止，心理咨询的理论和应用方法种类繁多，心理治疗技术更有几百种。
一些咨询心理学家比较局限于某种理论和方法，而不愿采用其他方法。
比如，行为主义心理学派的学者，在心理咨询过程中往往采用行为理论和行为矫正技术，不愿采用认知疗法、领悟疗法、患者中心疗法等。
一个好的咨询心理学家，应该是将心理咨询的各种方法运用自如，根据来访者的具体情况进行选择。
在临床心理咨询中，一些儿童还存在着不同程度的病态心理和病态行为，有的单用心理咨询和心理治疗还不能产生较好的效果。
这时，心理医生应综合应用理化及药物治疗，不要一味认为心理咨询是万能的。
在心理咨询中掌握整体性原则，可以更好地提高咨询效果。
(八)保密性原则尊重来访者的权利和隐私，是咨询心理学家最基本的职业道德之一。
由于孩子对心理学家的高度信任，常常把自己从不被人知道的隐私全部暴露出来。
如果心理学家对孩子的隐私有意或无意地进行议论，不但损害了自身的形象，还可能导致一些急性应激事件，使心理咨询陷入极为被动的局面。
从另外一方面来看，由于在社会环境中还存在着对心理咨询的内容和技术有一些歪曲的认识，强调保密原则也是对心理医生进行自身保护的一种必要措施。
三、儿童心理咨询的程序、形式与技巧一、心理咨询的程序心理咨询尽管可以设计出若干种实施程序，但在咨询过程中，往往要根据具体情况进行调整，不一定非要拘于某种形式。