浅谈新高考制度下的高效课堂
新高考背景下的高中数学高效课堂构建
新高考背景下的高中数学高效课堂构建摘要：数学学科是学生在高中学习阶段必须要掌握并且比较重要的一门学科，在实际课堂教学中，有许多学生对数学学科有着一定的厌恶情绪。
在传统的数学教学课堂中是以提高学生高考成绩为目的的教学模式，忽略了学生对所学知识的接受能力，导致学生对数学学习缺乏兴趣。
关键词：新高考;高中数学;高效;课堂构建引言：通过分析当前新课改和新高考改革的需要，教师教学的时候，必须将学生放在主体的位置，重视学生学习积极性的调动，进行高效课堂的构建。
但是就当前而言，我国很多高中进行数学教学的时候，受到应试观念影响较大，教师讲课的时候依然是教师讲解学生被动听课的方式，教学方式比较的单一和老旧。
这种教学模式虽然能够提高学生的数学成绩，但是会给学生将来的开展带来极大的影响，会给学生逻辑能力培养和创新精神培养带来极大的影响。
这种情况，教师应该贯彻新高考和新课改的相关要求，进行数学教学模式的创新，推动学生更加全面的發展，将学生培养成高素质的人才，满足社会对人才的需要。
一、高中数学课堂存在的问题〔一〕课堂气氛沉闷，缺乏趣味性高中数学知识的学习相比较而言有着一定的困难，而且高中数学知识比较抽象，加之教师在上课时会过于偏重向学生传授知识点，不能很好地引起学生的学习兴趣，如果老师在课堂上不能够充分地带动课堂气氛，增加学生在数学学习中的趣味性，就会造成学生学习兴趣的缺失、学习吃力等问题，严重的话会产生对数学学习的排斥心理。
〔二〕学生处于被动地位，产生依赖性从目前的高中生数学学习的状态来看，学生在学习中不愿意对存在的问题进行深度思考是一个比较显著的问题。
主要表达在以下两个方面：一是教师在对学生传授教学知识后学生思考得不充分，由于在学习过程中学生长期处在被动地位，对老师有着很强的依赖性，在现阶段的教学体系下学生习惯性地去等待教师进行讲解，不主动思考，很大程度上降低了学生对学习的主动性。
二是学生遇到困难时思考不彻底，在数学学习过程中不可防止地要进行大量的计算，计算过程中又会出现许多难题，学生在这个计算过程中如果没有解题的思路，就会减慢思维运转，影响解题，在一定意义上减少了学生学习的积极性，降低了学习欲望，对学生的数学能力提高有着不利的影响。
新课程新高考新教材背景下高中英语高效课堂
新课程新高考新教材背景下高中英语高效课堂本文将探讨在新课程、新高考、新教材的背景下，如何实现高中英语课堂的高效实践。
首先，我们将从新课程和新高考的角度来分析高中英语教学的要求；其次，我们将探讨如何根据新教材的特点来设计高中英语课堂教学；最后，我们将介绍几种提高高中英语教学效率的方法。
一、从新课程和新高考的角度分析高中英语教学的要求新课程强调以学生为中心，注重学生的自主学习。
因此高中英语教学需要以学生的发展需求为基点，充分调动学生的学习热情，积极主动地参与学习。
同时，教师的角色在新课程中也发生了一些变化，他们更多的是起到引导者的作用。
这就要求教师在课堂上，既要使学生感到愉悦，又要达到教育的目的。
新高考强调"素质教育、综合评价、多元化考试"，因此高中英语教学不能再针对性地纯粹为了考试而存在。
要注重培养学生的综合素质，同时还要把握重点、难点，因材施教，多元化教学，为学生提供更多和更好的学习机会和环境，帮助学生更好地面对未来的挑战。
二、如何根据新教材的特点来设计高中英语教学随着新课程、新高考背景下，高中英语教学的改革不断深入，新的教材也应运而生。
新教材既是反映新课程要求的教材，又是应对新高考的重要教材。
那么如何根据新教材的特点来设计高中英语教学呢？具体有以下几点：1. 加强语境教学。
新教材注重语言的文化背景和交际功能，这就要求教师在教学过程中，尽可能多地运用相应的语境来帮助学生更好地理解和应用所学知识。
2. 注重听、说、读、写四项能力的培养。
新教材所体现出的"听说读写"的理念，使得教师不能只注重学生的阅读和写作能力，也要重视学生的听和说能力，全面提高学生的英语应用能力。
3. 采用多样化的教学策略。
新教材要求教师采用多种教学策略，如任务型教学、协作学习、情境教学等，让学生在不同的教学环节中获得自主学习的机会，提高他们的学习兴趣。
三、提高高中英语教学效率的方法1. 创造良好的学习氛围。
新高考背景下高中数学高效课堂的构建路径的创新探索
新高考背景下高中数学高效课堂的构建路径的创新探索在新高考背景下，高中数学高效课堂的构建路径需要进行创新探索。
以下是一些可能的创新路径：1. 转变教学理念：教师应该从传统的“知识传授者”转变为“学习引导者”，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，而不是单纯地传授数学知识。
教师应该鼓励学生积极参与课堂讨论，引导学生自主学习和思考，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
2. 创新教学方法：教学方法是影响高效课堂的关键因素之一。
教师应该根据学生的实际情况和教学内容，选择合适的教学方法，如案例分析、小组讨论、探究式学习等。
这些方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，同时也有助于培养学生的创新思维和实践能力。
3. 利用信息技术：信息技术可以为高效课堂提供有力的支持。
教师可以使用多媒体技术、网络技术和人工智能技术等手段，将抽象的数学知识转化为形象、生动的形式，帮助学生更好地理解和掌握知识。
同时，教师还可以利用信息技术进行个性化教学，针对学生的不同需求和特点，制定不同的教学计划和方案。
4. 拓展教学资源：高中数学不仅仅是教材知识的传授，还可以从多方面获取教学资源。
教师可以利用网络资源、数学文化资源、生活实例等，丰富教学内容，帮助学生更好地理解数学知识的应用价值和文化内涵。
5. 构建多元化评价体系：传统的单一评价方式已经不能满足高效课堂的需求。
教师应该构建多元化评价体系，包括学生的课堂表现、作业完成情况、测试成绩等多方面因素，同时还要注重学生的自我评价和互相评价，帮助他们更好地认识自己和他人，促进全面发展。
新高考背景下高中数学高效课堂的构建路径需要从教学理念、教学方法、信息技术、教学资源、评价体系等多方面进行创新探索，以适应时代的发展和学生的需求。
新高考背景下中小学教师高效课堂
（2）浙江省新高考改革
㈠分四类考试招生
统
高
单
三
一
职
独
位
高
提
考
一
考
前
试
招
招
招
生
生
生
体 招 生
第一类：统一高考招生
必考
语文 150 数学 150 外语 150
（英、日、俄 德、法、西）
满分 750
选考
思想政治 历史 地理 物理 化学 生物 技术
笔记
教研组
时间
开学前
开学初
每个月底
阶段性 自我评价 参加各类学习 或实践活动后 每次预约教师 交流或辅导时 每学期期末
填写内容 认识自己规划与计划
建议
利用学习优势平台进行自我测试后，将相关结 果打印粘贴
我的课表
阶段反思与感悟成果记录
学习内容、学习方法、学习空 间、学习时间
可从选课平台直接打印粘贴
全面总结一个月的情况，可附相关证明或奖状
习近平总书记中共十九大报告
建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须 把教育事业放在优先位置：
落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公 平 ，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人
高度重视农村义务教育，办好学前教育、特殊教育和
网络教育，普及高中阶段教育，努力让每个孩子都能享有 公平而有质量的教育
谢 谢！
发展性 问题3：自主招生/三位一体对中学的影响？
2018年，全国有90所一流高 校实施自主招生政策
总数 高考 录取
200 12
2018年北京大学在浙录取情况
新高考背景下构建高效课堂的策略
新课改实践I©新高考背景下构建高效课堂的策略◎宋雅喜随着新高考制度的改革，政治学科的教学也被提岀了新的要求c新高考背景下，要求学生对政治学科的掌握，不仅仅是对相关知识的掌握，而是要将所学的知识灵活地运用到日常生活当中。
这就对政治教师提出了更高的要求，要求政治教师不但具有极强的专业政治知识，而且还要有极高的政治思想、政治觉悟，引导学生形成正确的“三观”，同时构建高效的政治课堂。
本篇文章通过对新高考背景下构建高效课堂的策略研究，提出三个大方面策略，即以教材为依托，将思维导图应用到课堂教学当中、采取多元化教学方式，打造高效课堂、将时政与政治教学相结合，教授学生灵活运用知识，希望能为高中政治教学提供可以参考的意见。
政治学科知识体系庞大，枝叶繁茂且有极多细碎、零散的知识。
要想教好政治学科，如果不采用合适的教学方式，很可能事倍功半。
教师要以教材为依托，将思维导图应用到课堂教学当中，增强学生对政治学科的整体知识把握能力，从而提高学生对政治学科的知识运用能力Q一、以教材为依托，将思维导图应用到课堂教学当中无论高考制度怎样进行改革，也不能脱离教材。
教师在进行高中政治教学时，需要以教材为依托，将思维导图应用到课堂教学当中，提高课堂教学的效率。
对思维导图的呈现，可以是多媒体课件的形式，也可以是教师手绘，还可以是学生手绘。
具体来说，教师在教授政治学科时，可借助计算机技术，将思维导图输入电脑，以多媒体课件形式展示。
多媒体在展示思维导图时，可以制作文字格式和背景。
可以针对知识的重要程度，设置不同的字体和字体颜色来区分。
对比较难且重要的知识点，可以把字体设置成红色黑体，非重要的知识点，可以把字体设置成青色楷体。
这样可以让学生在视觉上区分出知识的重难点，给学生的第一印象会非常深刻，还可以吸引''学生的注意力，活跃课堂气氛，也能增加学科趣味性。
此外，教师需要注意在呈现思维导图时，一定要呈现出清楚的脉络，不能拖泥带水。
浅谈新课程新教材新高考下的课堂教学
浅谈新课程新教材新高考下的课堂教学全国教育看江苏，江苏教育看南通。
通过专家报告、名校参观、同伴交流，内容丰富，形式多样，可以说既是一次陕西教育人的视觉盛宴，也是一次思想的洗礼。
让我真正感受到了江苏教育的先进，特别是不掐尖，各县区均衡发展值得学习和推广。
“偕行”有与世偕行，与人偕行，与时偕行之意。
也强调知行合一，身体力行。
共生文化，强调师生在共同学习与生活交往中，相互包容、相互影响、相互促进，更强调学生德智体美劳全面发展。
正如石庄高级中学丁锁勤副校长所说：用爱和责任凝聚一群人、一件事、一起干、一定赢！那么，如何由心动到行动，确实需要我们教育者去思考，去尝试。
下面，我就从三个方面谈一下个人的粗浅认识。
一、抓精细管理，驱动学校内涵发展南通教育处处体现精细管理，通州中学气势恢宏的校园建设，海安中学图书馆、大剧场的创意设计，南通中学厚重的校园文化，白蒲中学“四大偕行”理念，都昭示出南通校长的教育情怀、专家办学、精微管理及育人智慧。
作为我们，该如何去做？一是要做学者型管理者。
这需要我们正视短板,要挤出时间来学习党和国家出台的教育政策及相关要求，研究高考综合改革方案，以发展的眼光、创新的思维、宽阔的视野来谋划学校的长远发展。
二是要做务实型管理者。
学校工作千头万绪，但归根结底就是为党育人，为国育才。
这就需要我们管理者要熟悉学校的教情与学情。
脚踏实地的沉下去，走进年级、走进课堂、走进办公室、走进宿舍，带头听课、带头评课、带头教研，才能发现学校的管理漏洞，才能找到薄弱环节，才能科学解决这些瓶颈问题。
三是要做创新型管理者。
社会发展日新月异，教育发展也与时俱进。
这就要求我们管理者要关注世界形势，要重视国家教育改革方向，要在学校守正中创新，及时建立“三新”背景下的学校制度体系，力推学科建设和课堂创新，确保学校在新一轮综合改革中能接续发展。
二、抓精准课堂，提升学校育人质量南通之所以成为全国基础教育的高地，除了政府重视、专家办学外，其核心就是教学模式新、学情定位准、课堂质量高。
基于新高考模式探讨如何构建高中物理高效课堂
基于新高考模式探讨如何构建高中物理高效课堂摘要：近年来，随着新高考的实施，高中物理课程也面临了新的教学挑战。
如何构建一堂高效的物理课堂，是当前教育工作者亟待解决的问题。
在传授知识的同时，还需要注重学生的能力培养和思维训练，使学生真正认识到物理学科的价值和意义。
本文旨在探讨基于新高考模式下如何构建高中物理高效课堂。
关键词：新高考模式；高中物理；高效课堂；构建策略引言：随着新高考改革的推进，物理教育也面临着新的挑战。
在传统的高中物理课堂中，学生主要通过教师的讲解和演示来进行学习，但这种模式已经不能满足新高考对学生的要求。
为了让学生更好地适应新高考的模式，需要构建一种高效的物理课堂教学模式，本文将从学生的需求出发，探讨如何构建高中物理高效课堂，以帮助学生更好地适应新高考模式。
一、用学情指导教学学情指导教学是一种基于学生需求和特点的教学模式，强调根据学生的学习兴趣、能力和情感状态等因素来制定教学目标和教学方案。
通过对学生学情的了解和分析，教师可以针对不同的学生制定不同的教学策略，以达到更好的教学效果。
教师在开学初，通过学生问卷、个别访谈等方式，了解学生的学习特点、兴趣、优势以及不足之处等，为教学提供精准的依据。
通过对学生调查结果的分析，对学生的认知水平、学习能力、兴趣爱好等进行归纳总结，并针对不同的学生群体，针对性地制定教学计划和教学方法[1]。
根据不同教学阶段，针对学生的学情，确定相应的教学目标，这有利于提高教学效果。
在设计教学内容和教学方法时，要根据不同的学生群体，合理布置内容难度和深度，以激发学生学习兴趣，提高学生学习效果。
在教学实施过程中，需要针对不同的学生群体，采取不同的教学策略。
同时，在教学过程中，老师可以通过学生表现、作业质量等方面，及时评价学生所掌握的知识，并及时给予反馈和指导。
通过学情指导教学，可以使教学更加贴近学生实际需求，发挥学生的主观能动性，提高物理学科的学习效果和兴趣，同时也有助于培养学生自主学习的能力[2]。
浅谈新高考制度下高中政治高效课堂的教学策略
浅谈新高考制度下高中政治高效课堂的教学策略作者：唐贵海来源：《学校教育研究》2015年第11期一、打造高效课堂，需要智慧魅力1.教师要有教育智慧教育智慧是教育科学与艺术高度融合的产物，是教师探求教育教学规律基础上长期实践、感悟、反思的结果，也是教师教育理念、知识修养、情感与价值观、教育机智、教学风格等多方面素质高度个性化的综合体现。
可以说，只有智慧的教育才能培养出智慧的人，只有智慧的教师才能打造出高效课堂，才能培养出智慧的学生。
政治课堂的高效，离不开具备教育智慧的老师。
目前一部分高中政治教师缺失先进的教育教学理念，开放心态不够;缺失精湛的教学艺术，传统的教学方法仍然占据主流，不敢突破，不愿突破，不会突破;缺失人格魅力，没有足够的影响力等，致使政治课堂成了学生眼中可有可无甚至是耽误学习时间的课堂。
新的高考形势，呼唤政治教师的智慧。
笔者认为，要做智慧教师，就必须善于积累和反思。
在积累和反思中，教师驾驭课堂教学的能力逐渐提高，课堂的高效也将不断凸显。
2.教师要有人格魅力所谓“亲其师才能信其道”。
作为高中政治教师，面对着的是心智日渐成熟却又不乏叛逆思想的高中学生，一旦缺乏人格魅力，便难以亲近学生，也就很难驾驭课堂了，更不用说高效课堂了。
因此，做学生喜欢的、有人格魅力的老师十分重要。
有人格魅力的教师首先是一个有自我定位，有自我追求的教师。
只有这样，才能让学生喜欢你的学科，喜欢你的课堂，喜欢你的为人。
其次，有人格魅力的教师必须是心态乐观的教师，会赞美，会期待的教师。
赞美、信任具有一种能量，它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。
高中政治教师不仅仅承担着传授知识的任务，更重要的是引领学生正确“三观”的形成，引领学生良好品质的养成，所以说，学会点头，习惯微笑，用赏识的眼光去看待取得进步的学生，用鼓励的话语激励后进的学生，这样的老师一定是有魅力的老师，这样老师的课堂，一定是高效的课堂。
新高考下政治高效课堂教学的问题与对策
新高考下政治高效课堂教学的问题与对策摘要：新高考实施后，课堂教学要求冲破传统的束缚，充分体现学生主体地位。
本文就新高考背景下如何打造高效政治课堂为基点，探究引起营销课堂高效的因素，有哪些应对的解决措施。
关键词：新高考；高效课堂一、目前高中政治课堂教学出现的问题。
随着新教材运用，新高考实施后，课堂教学要求冲破传统的束缚，充分体现学生主体地位。
但是，一系列的问题也随之而来。
问题一，教师从此沉默是金。
传统的课堂教学注重教师怎样教的怎么样，而新教材新高考则十分强调课堂教学中教师的引导作用，强调学生怎样学，学生学的怎么样。
教师不再纯粹是一个对学生进行知识灌输的教父，更重要的是一个帮助学生学习的领路人。
因此，有人认为，课堂教学中教师讲得越少越好，甚至用具体多少分钟为标准衡量一节课的教师教学质量水平，教师不讲就是最高的境界。
然而，新课程强调学生的自主学习，并不否定教师讲述的重要作用。
在高中思想政治教学过程中，对于脱离学生生活经验的理论知识，不可能全部让他们自己去思考。
讨论或者搜集资料，否则将浪费学生大量的时间和精力。
在这种情况下，教师恰当的讲授、生动的举例，对于启发学生很有利。
所以，教师的讲授和学生的思考不能割裂开来，二者必须有机结合。
教师用讲授引导学生思考，并归纳总结思考的结果。
学生学生的思考应该体验教师讲授的内容，促进师生的互动及情感的升华。
问题二，从满堂灌到满堂问课堂提问是课堂教学的一个组成部分，课堂提问可以吸引学生的注意力，深化学生对某个问题的认识。
或者引发学生对问题的深入思考与探索。
正是由于上述原因，许多教师在教学上把学生的主体地位和学生回答问题画上了等号，以为提问越多，学生的主体地位就体现得越充分。
所以课堂上教师就利用各种手段，比如让学生朗读课文，一遍又一遍的教学生背诵课文中的结论，甚至上课划重点来让学生加强记忆。
又或者，教室提出已经有标准答案的问题，又采用其他的方式。
这种做法在某种程度上讲，只是维护了教师作为知识掌握者的权威。
新高考背景下高中英语高效课堂的建设
新高考背景下高中英语高效课堂的建设摘要：在新的高考背景下，英语的教学内容和考试方式都发生了巨大变化。
为了适应这些变化，高中英语教师需要不断调整教学方法，使其能够更好地满足高考的需求。
因此，在高中英语课堂上，教师不仅要关注学生成绩的提高，还应该加强学生的英语学习能力。
通过深入研究当前高中英语课堂的重要性，文章提出了一些有助于改善教学效率的方法，旨在帮助教师更有效地实现目标。
关键词：新高考背景；高中英语教学；高效课堂新高考的出台为高中英语课堂带来了巨大的变革，学校希望通过教学改革促进学生的全面发展；教师希望通过提高学生的英语成绩强化他们的个人素养，为学生的未来学习和发展打下坚实的基础。
因此，在新的高考大环境下，教师应该通过将教学内容与实际情况相结合打造有效的课堂，以提高学生的综合能力。
一、新高考改革概述高考改革旨在推动高中阶段教育的全面深入，采取多种措施，如分类招考、注册入学、科目调整、招生制度改革等，以期能够有效解决当前存在的各种问题，并为提升学校的教学质量和水平提供强有力的保障，从而让学校的教学活动更好地适应当今社会的需求。
2014年9月4日，我国开始推行了史无前例的高考改革，这是中华人民共和国恢复高考以来最全面、最系统的高考改革。
该改革不仅对考试形式和内容、招生录取机制等提出了改革要求，而且提出了启动高考综合改革试点，包括不分文理科，外语科目提供两次考试机会等。
随着高考改革的不断深入，全国各省市自治区都先后出台了高考改革方案。
对英语高考而言，其中最令人瞩目的便是部分省市英语考试次数的增加，即从两次考试中挑选出最佳成绩，并将其纳入总成绩，以提升学生的综合素质。
尽管“一考定音”的传统模式在高考中仍然占据着重要地位，但是两次考试的机会不仅大幅减轻了学生的心理负担，而且为学生提供了更多发挥潜力的机会。
随着新高考英语改革的深入实施，英语考试的科学性得到了显著提升，这不仅有利于学生在英语素养上的全面发展，而且有利于学生摆正自己的英语学习观，让他们从以往的题海战术中解放出来，进入一个更加全面、综合的英语能力发展的新时代。
浅谈新高考制度下高中政治高效课堂的教学策略
浅谈新高考制度下高中政治高效课堂的教学策略摘要：改革后的高考制度使得政治学科在高中阶段不再属于必修课程，为有效增强高中阶段政治学科的凝聚力，高中阶段政治学科任课教师应当立足于教材，在教学活动开展的过程中巧设问题，密切结合时政要闻，在高中阶段构建起高效的政治教学课堂。
立足于新高考制度背景之下，本文对于如何提升高中阶段政治课程教学的有效性提出了如下几点建议，仅供参考。
关键词：新高考制度；高中政治；高效课堂引言：高中阶段政治科目教学活动开展的最终任务是全面提升学生自身的综合素养、促进学生提升个人的实践性能力。
高中阶段的政治科目教学活动不应仅仅立足于马克思主义伟大理论，还应当教会学生实践方法，促使学生对于所学知识能够灵活运用。
改革后的高考制度侧重于培养学生的个人能力，新高考制度应用后的高考所考察的内容更为广泛，对于学生的知识迁移能力以及实践应用能力提出了更深层次的要求。
基于此现状，高中阶段的政治科目任课教师应当更深层次应用教材，巧妙设计教学问题，密切结合时政要闻，提升高中阶段政治课堂教学效率。
一、更深层次应用教材教材是展开教学活动的重要依据，虽然新高考制度改革背景之下政治课程教学非常重视对于学生个人能力的提升，但现如今高考开展的主要内容仍来源于政治教材，所以需要更深层次的对于教材内容进行挖掘。
在具体开展教学的过程之中，可以应用逆向思维方式为学生进行教学，在课前预先布置学习任务，鼓励学生自主进行探索。
例如：在对高中阶段的人教版政治学科必修一之中的第一单元《多彩的消费》展开内容教学时，任课教师可以首先引导学生对于自身的消费情况进行评价，带领学生回忆完个人消费习惯之后，进入到本节课的学习过程之中。
《多彩的消费》这一部分的教学重点及难点在于促使学生掌握影响消费活动的主要因素和扩大内需所能采取的相关措施。
通过预设“影响消费活动的主要因素是什么？”“扩大内需所能采取的相关措施包括什么？”促使学生知晓自主学习的目标，从而在自主学习的过程之中知晓收入是开展消费活动的前提，在合理消费以及收支平衡的状况之下国家经济才能够科学高效的运转。
论新高考下的初中英语高效课堂
外语教学与研究2021.10论新高考下的初中英语高效课堂◎柳杉草木百年新雨露,高效课堂改革忙。
新高考大环境下如何高效进行初中英语教学,是英语教师必须研究的课题。
1.解读新高考高考综合改革工作2014年拉开帷幕,政策基本大同小异,文理不分科。
目前湖北实行“3+1+2”模式参加高考。
英语听力(部分地区有口语)和笔试分开,部分地区一年两考,以两次考试中的最佳成绩计入高考总分。
2.理论联系实际教学高效性是教学中教师引领和学生参与的双边过程,单位时间内高效高质完成教学任务,达成教学目标,让受教者有获得感,认同感。
高效课堂必须以高效教学为前提,例如人教版九年级Unit 2I think that mooncakes are delicious.教师可以以传统文化为载体,结合文本信息来一次写作探究。
下面是教师课上整合学生的信息成果。
My favourite festival is Mid-Autumn Festival.It is as important as the Spring Festival.Normally,it ’s cele⁃brated in September or October.During this festival,people get together with their families and have a big meal.After dinner,they usually share the mooncakes with their families and admire the moon.Mooncakes is a kind of special food which is in the shape of a full moon.I have read a number of traditional folk stories so far.The story of Chang ’e can make deep impressions on us.It touches everyone ’s heart behind all these things lies the true spirits of the Mid-Autumn Festival:the impor⁃tance of showing their love to the families and spreading love and joy everywhere they go.3.教研接轨新高考目前新高考题形结构是:听力+阅读+语言知识运用+写作,在教学过程中,关注方向,强化知识结构综合处理,庞大阅读量需要我们精准选材,如时政要闻,经济动态,西方文化背景等。
新高考背景下如何构建高中数学高效课堂
新高考背景下如何构建高中数学高效课堂作者：胡辉来源：《教育·教育评价》2022年第09期在我国社会发展的进程中，教育也迎来了新的发展契机，在教育体制的不断改革中，高考模式发生了前所未有的改变。
在应试教育制度的影响下，高中数学教师为了在课堂中向学生讲述更多的内容，会采用灌输式的教学方式夯实学生的数学基础，无法关注到学生的学习状态，导致学生产生厌学情绪。
这种教学模式虽然能让学生在课堂上掌握一定的知识，但对学生的身心健康发展毫无助益。
在新高考背景下，高中教师在课堂中要关注学生的状态，合理调整教学模式，围绕学生开展课堂活动，将课堂的主体地位还给学生，进而在师生的共同合作下构建数学高效课堂。
一、高中数学教学现状分析高中数学作为学生的必修学科，是学生理论性学科的关键所在。
高中数学教学质量会影响学生高中的整体学习，然而，当前的高中数学课堂教学中还存在着一些问题，直接影响了学生综合能力的提升，影响了高中高效数学课堂的构建，无论是对教师的“教”，还是对学生的“学”都有不利的一面。
因此，从学生个人以及学校采取的教学方式两个角度着手来分析高中数学课堂教学现状。
首先，高中生经历九年义务教育后已经具备一定的学习能力，学生的学习习惯已经形成。
初中数学难度比较小，且教师会融入一些游戏元素，在课堂中学生感到非常有趣，而随着年龄和年级的升高，学生的心态也会发生转变。
步入高中后，家庭环境、学校生活、同学交往等多个方面的压力，会给刚步入高中的学生造成一定的心理负担。
高中数学的难度有所提升，学生在短时间内无法适应，在课堂中也不如之前活跃，再加上教师单一的讲授方法，加剧了学生抵触情绪的产生，进而丧失了学习数学的自信：在课堂中跟不上教师的思路，在课堂下也不会主动地学习数学知识，面对数学习题时往往一筹莫展。
长此以往，数学学科会成为学生的短板，阻碍学生的进步。
其次，目前大部分的高中采取封闭式管理，学生的学习和生活都在学校。
学校的生活中，教师在课上课下都会和学生有所接触，学生的行为习惯也会受到教师的影响。
浅谈新高考背景下如何构建高中英语高效课堂
浅谈新高考背景下如何构建高中英语高效课堂摘要：目前，新高考改革对高中英语教学产生了深远影响，具体表现在教学目标、教学内容、教学模式、教学评价体系等方面。
为适应新高考改革，高中英语教师应思考如何将新高考政策落实到教学中，以便提高学生的英语学习能力、学习效率，为学生今后的发展奠定坚实基础。
基于此，文章联系教学实际，简要探讨了新高考背景下高中英语高效课堂的构建策略，以供参考。
关键词：新高考；高中英语；高效课堂；构建策略引言：新高考背景下的高中英语教学，应该根据高考改革的走向与要求进行相应的改革转向，更好地优化英语教学过程，激发学生的学习兴趣，提升课堂教学实效性。
新高考下的英语考试方式发生了重大变化。
传统高考英语采取的是一次考试形式，而新高考背景下的英语高考为学生增加了一次考试机会，即学生拥有了两次考试机会[1]。
英语考试机会的增加，使学生的考试压力也有所缓解。
然而，部分学校和教师还没有根据新高考的改革对英语教学做出相应的转向，导致学生对于新高考的精神了解不深，自然不能很好地顺应新高考的改革方向，提高考试成绩。
因此，对于新高考进行深度解读，并结合目前高中英语教学实际，改变现有的传统教学方向，瞄准新高考的趋势走向是十分必要的。
一、新高考对高中英语教学产生的作用（一）缓解学生的高考压力新高考英语考试改革的显著特点是由传统的一次考试转变为两次考试。
两次考试对于缓解学生的心理压力产生了良好的影响，传统一考定终身的英语考试方式，无论是平时学习还是高考前期，都使学生的心理处于紧张状态。
由于学生心理因素的影响，导致临场发挥不佳而成绩不理想的情况十分常见，而改革后的两次考试，学生的心理应对能力得以提升，紧张心理有了缓冲地带[2]。
同时，学生可以通过第一次的考试调整自身的心态，平衡自己的紧张情绪，以更充分的准备投入第二次考试，为学生考试失利后的反思提供了机会，学生的发挥空间相应增大。
然而，两次英语考试机会并不意味着学生对第一次机会的放弃，拥有第二次机会，反而需要学生做出更大的努力，才能在考试中有更出色的表现。
新高考背景下构建高效语文课堂的探索
新高考背景下构建高效语文课堂的探索摘要：新高考改革作为我国教育领域的一项重大改革，旨在全面培养学生的综合素质，维护高考公平、教育公平，提升当前的教育质量和效率，以培育具备深厚知识储备和实践创新能力的高素质人才。
随着新高考改革要求的提出，语文作为基础学科的重要性日益凸显，对于课堂效果、学生能力也提出了新的要求。
作为教师应当顺应改革要求，及时调整整体语文教学策略和课堂教育方法，丰富语文课堂的内容和形式，从而提高学生对于语文学习的兴趣，加强学生学习语文的主动性，不断探索构建高效的语文课堂的途径和方法。
关键词：新高考；高中语文；高效课堂引言围绕新高考和素质教育改革的大背景，高中语文教师应当更加关注学生在学习过程的状态调整，按照改革中所提出的针对学生理论学习和实践能力的要求，不断为学生创造更加全面、多元的学习和发展机会，进而改变传统语文教学的模式，以新颖高效的语文课堂为平台，突破传统育人模式，满足新高考模式下学生的学习需求，培养学生语文核心素养，锻炼学生运用语文知识和技巧解决实际问题的能力。
一、目前高中语文课堂中存在的问题（一）教学模式枯燥固化，内容无趣单一根据历年高考语文真题不难看出，新高考不再将考察重点放在学生死记硬背的知识点上，更多的是考察学生对语文知识的综合运用以及主观题方面的独立思考和独到见解。
相较传统教学模式下，学生将元素单一的教学内容通过死记硬背的方法强行记忆，新高考模式的要求也推动着语文教学模式的变革，摒弃传统固化的教学方案和教学形式，不断丰富创新教学内容和思维体系。
大部分教师的授课流程通常是从每篇课文到单元总结，且仅使用语文教材或者传统PPT形式口头讲解，久而久之，学生们学习语文的积极性下降，就会出现注意力不集中、课堂效果不理想、课堂效率降低等问题，尤其在文言文等存在重难点的课文学习过程中，此类问题更加突出。
学生能力的培养和提高离不开教师正确合理的教学能力和教学方法，因此教师更应当注重培养学生思辨能力和语文运用能力，提高学生对语文的兴趣程度。
新高考背景下高中政治高效课堂教学策略分析
新高考背景下高中政治高效课堂教学策略分析摘要：随着新高考制度的改革，政治学科的教学也被提出了新的要求。
高中政治成为落实立德树人根本任务的关键课程，政治学科的地位得到了提升。
新高考背景下，更加注重考查学生灵活运用所学知识分析和解决问题的能力，考察学生的政治学科素养，强化政治学科的德育功能。
因此，教师应该转变教学观念，改进教学方式，构建素养目标为导向，自主、合作、探究为特征的高效课堂，提高学生的学习兴趣，从而实现课程育人目的。
本文对新高考背景下如何打造高中政治高效课堂进行探索，以期能促进当前政治学科的发展。
关键词：新高考;高中政治;高效课堂;策略;在高中政治学习的过程中，有时学习内容理论性强，比较抽象，相对来说比较枯燥，对学生的吸引力不高，有时还有许多难以改变的习惯忽视学生课堂的内心感受，有时教学方式仍然陈旧，死记硬背、机械刷题、填鸭式教学方法等，漠视学生的成长需求，忽视学生应用能力培养、核心素养培育，导致政治课堂缺乏活力，课堂教学效果低效甚至无效。
一、认真研读新高考评价体系、新课标、新教材，做到高效备课《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》（简称新课标）对学科核心素养、课程目标、课程内容、教学提示、课程评价、实施建议等进行了规定，新课程标准指出培养具有理想信念和社会责任感，具有科学文化素养和终身学习能力，具有自主发展能力和沟通合作能力的建设者和接班人，这对高考改革和高中政治教学具有重要的引导意义。
在教学过程中，教师一定要认真研读高考评价体系、政治课程标准，并以此为依据，把握好方向，同时仔细钻研教材，明确各单元的教学目标，依据单元目标制定合理地课时教学目标，然后再根据班级学生学习现状，完善教学设计和教学案，提高教学的针对性，做到高效备课，这是打造高效课堂的前提。
二、依托议题教学，打造活动型课堂，提高学生兴趣《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》在教学与评价的具体建议中指出围绕议题，设计活动型学科课程。
基于新高考背景下高效课堂的构建
基于新高考背景下高效课堂的构建课堂管理和建设是学校发展的基础，更是教育质量提升的生命线。
面对教育发展的新要求、新形势、新挑战，针对家校社协同共建中遇到的问题，认真分析课堂管理和建设中存在的薄弱环节，笔者就新高考背景下高效课堂的构建进行了深入思考。
结合学校实际，在新高考背景下学校提出了“尊重差异、适性扬才、素养导向、问题驱动、评价引领”教学遵循。
一是尊重差异。
差异性的存在是最基本的学情，我们必须正视差异、尊重差异，充分关照每个教育个体的特点。
二是适性扬才。
适性扬才与因材施教相同而不等同，适性扬才是指教育要适合学生的个性特征，帮助学生发展与其个性特点和智力水平相适应的才能。
适性指向于“适应”（教育适应每个学生个性发展需求，而不是只要求学生适应老师），“适合”（教育适合每个学生的发展，有多少是适合的？），“适度”（符合学生发展水平适度要求、合理引导，不断激发学习的自主性和积极性）。
三是素养导向。
基于素养导向的教学不仅仅要使学生获得知识、技能和能力，而是要在此基础上指向人的精神、思想情感、思维方式、生活方式和价值观。
四是问题驱动。
有的老师说，学生思维能力差。
差的原因在何处？思维靠问题驱动，越是真问题越能调动、驱动学生的积极思维，培养学生的思维能力，教学必须以创设情境、设置问题的方式激发学生的学习兴趣、驱动学生的积极态度，去实现由解决问题向问题解决的跨越。
五是评价引领。
不同的评价具有不同的导向，要少用否定性评价，不用讽刺型评价。
提倡纵向比较、增值评价，全面评价、正向激励、辐射带动。
要善于引导学生从老师的评价中学会深度学习、学会思考和反思、学会自我激励。
新高考背景下高效课堂的构建要遵循“目标·任务·问题·情境·展评”教学建构。
一是目标要明确、可观察、可测评，不仅要基于课标设定，更应兼顾学情的同一性和差异性。
二是任务要具体。
目标的达成依赖于明确的学习任务以及任务的完成，只有把目标分解成具体的任务，导向才清晰。
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浅谈新高考制度下的高效课堂
一、打造高效课堂，需要智慧魅力
1．教师要有教育智慧
教育智慧是教育科学与艺术高度融合的产物，只有智慧的教师才能打造出高效的课堂。
笔者认为，要做智慧教师，就必须善于积累和反思。
作为教师，所教内容涉及自然科学和社会科学的方方面面，更需要长期的积累。
这种积累包括知识的积累、素材的积累、经验的积累等各个方面。
知识的积累要靠不断地学习和课堂实践，可以通过读书、学习、培训等途径完成。
素材的积累主要来源于生活、实践、讲座、读书……
经验的积累主要就是在实践中进行了。
亲身的教学实践可以积累经验这是毋庸置疑的，此外，笔者还特别主张观摩听课，从中得到经验或者总结教训，不断积累，不断提升。
所谓“见贤思齐见不贤而自省”，讲的就是人需要常常反思。
教学反思是教师进步的阶梯，是教师进步的重要途径。
教学反思的主要途径就是坚持写教学日记。
在积累和反思中，教师驾驭课堂教学的能力逐渐提高，课堂的高效也将不断凸显。
2．教师要有人格魅力
所谓“亲其师才能信其道”，做学生喜欢的、有人格魅力的老师十分重要。
有人格魅力的教师首先是一个有自我定位，有自我追求的教师。
正确自我定位的老师显诚实，不断自我追求的老师有活力。
只有这样，才能让学生喜欢你的学科，喜欢你的课堂，喜欢你的为人。
其次，有人格魅力的教师必须是心态乐观的教师，会赞美，会期待的教师。
积极乐观的心态才会引导学生对人和事有所赞美、有所信任。
赞美、信任具有一种能量，它能激发学生变得自信、自尊，从而获得一种积极向上的动力。
高中教师不仅仅承担着传授知识的任务，更重要的是引领学生正确“三观”的形成，引领学生良好品质的养成，所以说，学会点头，习惯微笑，用赏识的眼光去看待取得进步的学生，用鼓励的话语激励后进的学生，这样的老师一定是有魅力的老师，这样老师的课堂，一定是高效的课堂。
二、打造高效课堂，需要节约科学
高效课堂就是在最短的时间内有效地完成教学目标，因而必须是节约的、科学的课堂。
1．高效课堂是节约的课堂
著名学者周有光说过，“教育最应该取消的是无效劳动”。
在新高考制度下，实现节约课堂，必须克服灌注式课堂、放羊式课堂和纯表演式课堂，真正做到以下两点：
一是要真正实现导学案教学。
高中教学使用导学案，更有利于学生自主学习，合作探究，激发学习兴趣，培养政治素养，提升综合能力。
二是注重集体备课的作用。
俗话说，想走得快，自己一个人走，想走得远，大家一起走。
2．高效课堂是科学的课堂
课堂上事例的严谨性、语言的专业性、课堂的逻辑性，这些都是高效的科学的课堂必备的内容，在这里，笔者再强调两点，一是关注比较新的领域──脑科学，二是遵循青少年智力发展节奏。
脑科学是当今世界最活跃和最有突破性的学科之一，脑科学在为教学提供生理学基础的前提下，尝试着对传统的教学研究领域进行整合。
作为政治教师，要具备前瞻意识，真正把脑科学的研究与我们的课堂教学有机结合起来。
英国教育家怀特海认为，大体上，青少年的智力发展经过了三个阶段──浪漫阶段、精确阶段、综合运用阶段。
一般来说，教育的全过程受这三个阶段的支配，浪漫阶段一直延续到13岁或14岁，从14岁到18岁是精确阶段，18岁到22岁是综合运用阶段。
作为高中教师，只有遵循学生的智力发展节奏，循序渐进，科学引导，高效课堂才有希望。
三、打造高效课堂，需要点燃绽放
高效课堂的灵魂是“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”，课堂最宝贵的教学资源是“学生”，必须让学习发生在学生身上。
1．点燃学生思维的火花
在每一个年轻的心灵里，都存放着求知好学、渴望知识的火药，教师要做的就是去点燃它，而不是越俎代庖。
一句话，把课堂还给学生，点燃学生思维的火花。
专家经过实验得出学生对所教内容的平均回忆率，教师讲授5%，学生阅读10%，视听并用20%，教师演示30%，学生讨论50%，学生实践75%，学生教别人90%。
由此可见，课堂要始终以学生为主体，课堂教学要始终以学生在知识、能力上的发展为目的。
新高考制度下，学生学习政治的压力相对减轻了，而高中教学内容与学生现实实际又联系紧密，此时把课堂真正还给学生，让学生的思维真正动起来，把所学理论知识与实际结合起来，自己主动去思去悟，课堂高效必然显现。
2．绽放学生个性的光辉
新课程的学生观认为，每一个人都有与众不同的个性，这种个性在一刀切、一勺烩、一锅煮的传统教学中不可能实现，只有在多元互动教学中才有可能实现。
高中关注学生生活实践的特点决定了政治教师更要正视学生的差异性，珍视学生的独特性，尊重学生不同的个性选择，对待优生，期待他有所进步，对中间生，期待他更加优秀，对优等生，期待他全方面的发展。
这样，在学生的独学期间，他会更加认真，对学时会有所互补，群学中有帮助、有进步。
这样的课堂不仅仅是知识层面的高效课堂，更是学生成长道路上的高效课堂！
高效的课堂可以是一场思想的盛宴，教师做东，向每一位学子发出思想的邀请；高效的课堂可以是一段旅程，教师来做导游，携天下英才而同游；高效的课堂还可以是一篇美文，教师与学生共同读之、听之、观之、品之，令唇齿生香，多年后回味绵长。