浅谈幼儿园创新教育
浅谈幼儿园创新自制玩具的教育意义和策略
浅谈幼儿园创新自制玩具的教育意义和策略幼儿园创新自制玩具是一种用废旧材料和日常生活中的物品制作出来的玩具，这种制作方法既有环保又有趣味，并且能够培养幼儿的创造力、想象力和动手能力。
本文将从教育意义和策略两方面进行探讨。
一、教育意义1. 培养创造力制作自制玩具需要幼儿们思考和想象，他们需要想象出具有独特功能和特点的玩具，并将它们转化为具体的物品。
这样一来，幼儿的想象力也得到了锻炼和提高。
3. 培养动手能力制作自制玩具需要幼儿亲自动手，从材料的选择到工具的使用，都需要他们亲自实践和体验。
在动手的过程中，幼儿能够锻炼手眼协调能力，提高精细动作控制能力。
4. 培养环保意识使用废旧材料和日常生活中的物品制作自制玩具，能够培养幼儿们的环保意识，教育他们珍惜资源，保护环境。
二、策略1. 提供多样化的废旧材料和日常生活中的物品在制作自制玩具的过程中，需要各种各样的材料，例如纸板、饮料瓶、纸杯、筷子等。
幼儿园可以鼓励家长们捐赠废旧材料和日常生活中的物品，以提供足够的材料。
2. 设计有趣的制作活动幼儿园可以为幼儿们设计有趣的制作活动，例如制作水陆两用车、制作风筝等，让幼儿们在制作的过程中感受到乐趣。
在制作自制玩具的过程中，幼儿园可以倡导环保意识，告诉幼儿们使用废旧材料制作玩具的好处，加强他们的环保意识。
4. 鼓励幼儿动手实践在制作自制玩具的过程中，教师应该鼓励幼儿们动手实践，让他们亲自制作玩具，并给予适当的指导和帮助。
同时，教师也要在制作的过程中培养幼儿的创造力和想象力。
总之，幼儿园创新自制玩具既有教育意义，又有环保意义。
教师应该积极引导幼儿，鼓励他们亲自动手制作玩具，培养他们的创造力、想象力和动手能力。
同时，也要通过制作活动，加强幼儿的环保意识，教育他们保护环境、珍惜资源。
浅谈幼儿园创新自制玩具的教育意义和策略
浅谈幼儿园创新自制玩具的教育意义和策略引言自制玩具是指孩子们利用各种材料和工具，自己动手创造出来的玩具。
在幼儿园教育中，自制玩具起到了重要的作用，不仅可以提高幼儿的创造性和动手能力，还可以帮助幼儿发展思维和情感表达能力。
幼儿园需要关注和重视自制玩具的创新，让幼儿在自我动手的过程中得到更多的启发和成长。
本文将从教育意义和策略两方面浅谈幼儿园创新自制玩具的重要性和实施方法。
一、教育意义1. 提高幼儿的动手能力自制玩具的制作过程需要幼儿亲自动手，这样可以锻炼他们的手部精细动作能力和手眼协调能力。
幼儿可以用纸盒、纸板等材料做成简易的拼图或者积木，这样可以锻炼他们的动手能力和空间想象能力。
2. 激发幼儿的创造力自制玩具的过程需要幼儿发挥想象力，设计和创造出新颖的玩具。
在这个过程中，幼儿可以自由发挥，不受限于固定的规则和模式，从而激发他们的创造力和想象力。
3. 培养幼儿的团队合作意识在自制玩具的制作过程中，幼儿可以分工合作，互相协助完成任务。
这样可以培养幼儿的团队合作意识和沟通能力，让他们学会与他人合作，发挥团队的力量。
4. 增强幼儿的自信心当幼儿完成一个自制玩具时，会感到自豪和满足，从而增强他们的自信心。
他们会意识到自己的能力，懂得勇敢尝试和克服困难，对未来充满信心。
5. 促进幼儿的情感表达自制玩具是幼儿自己的杰作，他们会把自己的感情和情感倾注通过玩具表达他们的情感和情绪。
这有助于促进幼儿对情感的认识和表达，让他们更好地理解自己和他人。
二、创新自制玩具的教育策略1. 提供多样化的材料和工具在幼儿园教育中，需要提供各种各样的材料和工具，如纸盒、纸板、塑料瓶、废旧布料、小工具等。
这样可以激发幼儿的创造潜能，让他们可以自由地选择和利用这些材料去制作自己喜欢的玩具。
2. 引导幼儿进行观察和思考在自制玩具的制作过程中，需要引导幼儿进行观察和思考，让他们发现身边的事物可以被重新利用并赋予新的意义。
鼓励他们充分发挥想象力，设计出新颖的玩具并进行制作。
浅谈幼儿园创新自制玩具的教育意义和策略
浅谈幼儿园创新自制玩具的教育意义和策略1. 提高动手能力：幼儿园创新自制玩具需要孩子们动手设计、制作并调试，这样能够有效锻炼他们的动手能力。
动手能力是幼儿园阶段重要的技能之一，能够帮助幼儿更好地掌握学习内容，并逐渐建立起自己的学习动力和自信心。
2. 增进创造力：创新自制玩具需要孩子们运用想象力和创造力来设计和制作。
通过这一过程，幼儿可以培养创造性思维和创造性解决问题的能力，凡发散思维，并能够在各种不同的问题和场景中提供创新的解决方案。
3. 培养专注力和耐心：制作自制玩具需要耐心的进行动作和连续的思维过程。
幼儿需要专注于一项任务，通过不断尝试和调整来获得最佳的结果。
这一过程可以培养幼儿的专注力和耐心，提高他们解决问题和完成任务的能力。
4. 激发合作精神：在创新自制玩具的过程中，往往需要与其他孩子合作来完成，需要彼此交流和协调。
通过合作，幼儿可以学习到合作和沟通的重要性，培养他们的团队合作精神和社交技巧。
幼儿园创新自制玩具的策略主要包括以下几点：1. 提供丰富的材料：幼儿园应提供多样化的材料，包括纸张、纸板、布料、塑料、木材等，以满足幼儿们创造自制玩具的需求。
这些材料可以激发幼儿的想象力，让他们有更多的选择和可能性。
2. 提供相应的工具和指导：幼儿园可以提供一些简单的工具和设备，如剪刀、胶水、绘画工具等，让孩子们能够更方便地进行自制玩具的制作。
教师应提供相应的指导和辅助，帮助幼儿们理解问题和解决问题的思路。
3. 鼓励幼儿自由创作：在制作自制玩具的过程中，教师应尽量保持幼儿的独立性和自由性，鼓励他们尝试和创新。
不要限制他们的想象力，而是引导他们运用自己的思考和创造力进行创作。
4. 提供展示和分享的机会：教师应定期安排展示和分享自制玩具的时间，让每个孩子都有机会展示自己的作品并与其他孩子分享。
这样可以增加他们的成就感和自豪感，同时也能培养他们的自信心和表达能力。
幼儿园创新自制玩具对幼儿的教育具有重要的意义。
幼儿园教师的创新教育方法
幼儿园教师的创新教育方法随着教育观念的不断更新和社会的快速发展，幼儿园教育也面临着新的挑战。
作为幼儿园教师，要想更好地满足孩子的需求，就需要运用创新的教育方法。
本文将从培养创造力、个性化教育、游戏化教学以及跨学科教育这四个方面，探讨幼儿园教师的创新教育方法。
首先，培养幼儿的创造力是幼儿园教育的核心。
教师可以通过创设开放的环境和提供丰富的艺术材料，激发幼儿的创造力。
例如，教师可以组织绘画比赛，鼓励孩子们勇于表达自己的想法和感受。
在绘画过程中，教师可以引导幼儿尝试不同的颜色、纹理和形状，培养他们的观察力和想象力。
此外，通过富有创意的玩具和游戏，教师也可以给孩子们提供各种机会来发展他们的创造力。
其次，个性化教育是幼儿园教育中的关键。
每个孩子都是独特的，他们的兴趣、能力和学习风格各不相同。
因此，教师应该根据孩子们的个性特点，制定个性化的学习计划。
例如，在阅读教育上，教师可以根据孩子们的阅读能力和兴趣爱好，提供不同难度的图书，并引导他们进行不同层次的阅读。
通过这种方式，教师可以激发孩子的学习热情，同时也能够更好地满足孩子们的学习需求。
第三，游戏化教学是一种让孩子们在玩中学习的方法。
幼儿时期是孩子们主动探索世界的阶段，他们通过游戏来建立认知、发展语言和思维能力。
因此，教师应该充分利用游戏的力量，设计富有趣味性的教学活动。
例如，在学习数学的过程中，教师可以通过游戏方式来进行数学概念的教学，如数字拼图、数学卡片游戏等。
这样的游戏化教学能够调动孩子们的积极性，增强他们的学习兴趣和参与度。
最后，跨学科教育是培养幼儿综合素质的有效途径。
幼儿阶段正是孩子们各个智力发展的关键时期，跨学科教育可以促使不同学科之间的交叉融合，培养孩子们的综合能力。
在日常教学中，教师可以通过组织综合性的活动来实施跨学科教育，如自然科学与艺术的结合、语言和运动的结合等。
通过这些跨学科的学习活动，孩子们能够全面发展，培养出更多的兴趣和才能。
总之，幼儿园教师的创新教育方法在培养幼儿的创造力、个性化教育、游戏化教学以及跨学科教育方面起到了重要的作用。
幼儿园教师的创新与创业教育
幼儿园教师的创新与创业教育第一段：幼儿园教师作为孩子们启蒙教育的引路人，在教育实践中积极探索创新并不断推动幼儿园创业教育的发展。
创新教育是一种积极应对当下社会变革与发展需求的教育形态，它旨在培养创造性思维、独立解决问题的能力，从而为幼儿未来的创业之路奠定基础。
因此，幼儿园教师的创新教育意义重大。
第二段：创新教育必须贯彻在幼儿园教育的各个方面。
首先，教师要具备创新的思维方式和方法，不拘泥于传统的教学模式，而是通过多元化的教学手段激发幼儿的创新潜能。
其次，教师应积极创设丰富多样的教育环境，为幼儿提供充分的发展空间和丰富的资源，激发幼儿在创新游戏中培养创业意识。
最后，幼儿园教师还应注重培养幼儿的团队合作和协作意识，让他们学会与他人沟通合作，培养团队精神。
第三段：在创新教育的基础上，幼儿园教师还应致力于创业教育的推进。
创业教育是指培养幼儿在未来能够独立创业的能力和素养。
幼儿园教师可以通过组织一些模拟创业活动，引导幼儿了解创业的基本知识和技能。
此外，教师还可以鼓励幼儿提出自己的想法和创业方案，并帮助他们进行实践和策划，培养孩子们在创业过程中的自信心和勇气。
第四段：幼儿园教师的创新与创业教育需要得到全社会的关注和支持。
政府应加大对幼儿园教育的投入，提供更好的师资培训和教育资源。
家长也应鼓励孩子参与创新和创业活动，给予他们支持和鼓励。
同时，幼儿园教师自身也要不断提升自己的教育水平和专业素养，才能更好地引领幼儿创新与创业的方向。
通过幼儿园教师的创新与创业教育，我们可以培养出一批具有创造力和创业精神的人才，为社会的发展和进步注入新的活力。
因此，幼儿园教师应引起足够的重视，为幼儿的未来发展创造最好的教育环境与机会。
浅谈幼儿园创新自制玩具的教育意义和策略
浅谈幼儿园创新自制玩具的教育意义和策略幼儿园创新自制玩具在幼儿教育中具有重要的教育意义。
自制玩具可以提供幼儿开发创造力和想象力的机会。
自制玩具的设计和制作过程可以激发幼儿的创新思维和动手能力，培养他们对材料的敏感性和创造性思维。
自制玩具有助于培养幼儿的解决问题的能力。
在设计和制作自制玩具的过程中，幼儿需要面对各种问题和困难，如材料选择、工具使用等。
通过解决这些问题，幼儿可以培养他们的观察力、分析能力和解决问题的能力。
自制玩具可以促进幼儿的动手能力和协作能力的发展。
在制作自制玩具的过程中，幼儿需要动手操作、使用工具和材料。
通过这些活动，幼儿可以锻炼他们的手眼协调能力、精细动作能力和空间想象力。
幼儿还可以与其他幼儿合作制作玩具，培养他们的协作精神和团队意识。
自制玩具可以帮助幼儿体验和理解科学原理。
自制玩具常常基于一些简单的科学原理，如重力、浮力、磁力等。
通过制作和使用这些自制玩具，幼儿可以直观地感受并理解这些科学原理，培养他们的科学思维和实践能力。
提供充足的材料和工具。
幼儿需要各种各样的材料和工具来制作自制玩具，如纸张、胶水、剪刀、木块等。
幼儿园需要提供充足的材料和工具，以满足幼儿的需求，并确保他们能够自由地发挥想象力和创造力。
鼓励幼儿参与设计和制作过程。
幼儿园可以组织一些活动，如自制玩具设计大赛、自制玩具展示等，鼓励幼儿积极参与自制玩具的设计和制作过程。
在设计和制作过程中，教师可以引导幼儿思考和解决问题，帮助他们充分发挥创造力和想象力。
提供适当的引导和支持。
虽然自制玩具的制作过程应该尽量由幼儿自主完成，但教师在必要时仍需提供适当的引导和支持。
教师可以为幼儿提供一些设计思路、技术指导和安全提示，确保他们能够顺利完成自制玩具的制作。
加强自制玩具的应用和评价。
幼儿自制玩具的设计和制作过程结束后，教师可以引导幼儿使用和玩耍这些自制玩具，并询问他们的使用感受和体验，以评估自制玩具的教育效果和幼儿的学习成果。
浅谈幼儿教育创新能力的培养论文3篇
浅谈幼儿教育创新能力的培养论文3篇创新能力的源泉是创新思维，它主要是后天训练的结果培养幼儿的创新能力，是当前幼儿教育的重要任务。
本文是店铺为大家整理的浅谈幼儿教育创新能力的培养论文，欢迎阅读!浅谈幼儿教育创新能力的培养论文篇1近年来的研究表明，每一个健康发育的人都具有不同程度的创造潜力。
所谓创造力，是指主体在创造性的活动中表现出来、发展起来的各种能力的总和，这种能力可分为高级、中级和初级三个层次。
受知识、经验、能力的限制，幼儿表现出来的创造力只是初级层次的，即是与自身能力相吻合，对自己来说是前所未有的，而不一定具有很高社会价值的的能力。
在日常生活中，教育者一定要站在幼儿的立场上看待幼儿的各种活动，相信孩子，鼓励孩子，让他们体验创造的快乐。
一、利用艺术教育，培养幼儿的创造力生活中，孩子的想象力和创造力是没有限制的，关键在于育人者如何看待幼儿的创造力。
孩子的成长过程，就是艺术创造的过程。
唱好一首歌，说好一句话或者画好一幅画对孩子来说就是艺术创造。
随着时代的发展，人类进入了高科技时代。
时代的发展要求我们具有创造意识，创造精神和创新能力。
正因为如此，我们在教学中应该时时注意培养幼儿的创造力，特别是利用幼儿喜欢的艺术活动，如音乐、画画、故事等活动更好地启发孩子，使他们思维活跃、想象丰富、富有创造力。
如：歌曲《我会变》只有四句歌词，孩子们学起来琅琅上口，很容易接受，于是让幼儿在学会歌曲优美旋律的基础上进行歌词创编。
首先让孩子说出你想变成什么，为什么要变成它，孩子们立刻活跃起来，有的说想变成孙悟空、有的说想变成卡布达、还有一个稍大的男孩子想变成仙女……教师并没有制止他，而是让他说出变仙女的理由，虽然孩子们的想法有些离奇，但却是他经过独立想象自主地创造出来的，是他创造性的表现，在说出自己想法的同时，鼓励孩子们用身体动作去表现自己想要变的形象：他们有的舞姿优美、有的憨态可掬、还有的显得有些胆怯，教师不失时机地对他们的表现给与肯定，最后让全体幼儿把每个人的创编都唱到歌里去，孩子们的积极性更高了，仿佛自己成了真正的作家，小脸上洋溢着笑容。
幼儿园科学教育活动的创新与实践
幼儿园科学教育活动的创新与实践一、引言近年来，幼儿园科学教育逐渐受到重视，越来越多的教育机构开始将科学元素融入到幼儿园教学中。
科学教育可以激发幼儿的好奇心、探究欲和创造力，培养他们的科学素养和科学思维。
本文将重点探讨幼儿园科学教育活动的创新与实践，旨在为幼儿园教师提供一些启示和借鉴。
二、幼儿园科学教育活动的现状分析1.科学教育的必要性随着科技的不断进步，科学知识已经成为现代社会中不可或缺的一部分。
幼儿园时期是儿童认知发展的关键时期，科学教育活动可以帮助幼儿建立起对科学的兴趣和基础认知，为其未来的学习和生活奠定基础。
2.现有科学教育活动的问题目前，一些幼儿园的科学教育活动存在着缺乏系统性、理论性不强、实践性不足等问题。
幼儿园教师在开展科学教育活动时常常缺乏相关知识和经验，导致教育效果不佳，常常停留在表面而无法深入。
三、幼儿园科学教育活动的创新1.兴趣导向的科学教育活动幼儿天生对世界充满好奇心，教师可以通过引导幼儿参与有趣的科学实验和观察活动，激发他们的兴趣，引导幼儿主动探索和学习科学知识，提高幼儿对科学的认知水平。
2.情感体验的科学教育活动科学教育不仅仅是知识传授，更重要的是培养幼儿对科学的情感认知。
教师可以通过有趣的故事、游戏和趣味科学实验，让幼儿在体验中感受科学的神奇和乐趣，培养幼儿积极的科学情感。
3.跨学科整合的科学教育活动科学知识并不是孤立存在的，教师可以通过将科学知识与语言、数学、艺术等学科相结合，设计跨学科整合的科学教育活动，拓展幼儿视野，促进幼儿多元思维的发展。
四、幼儿园科学教育活动的实践探索1.设计活动方案在开展科学教育活动前，教师需要认真设计活动方案，包括活动目的、内容、具体步骤、实施方法等，确保活动的系统性和规范性。
2.积极引导在活动进行中，教师需要积极引导幼儿参与其中，激发幼儿的主动性和探究欲望，帮助幼儿真正理解和掌握科学知识。
3.及时总结活动结束后，教师要及时总结活动的效果和问题，对活动进行评估和反思，为今后的科学教育活动提供经验和借鉴。
幼儿园创新教育浅议论文
幼儿园创新教育浅议论文《浅谈幼儿园创新教育的开展》摘要：中外教育专家把富有“积极进取和创新精神作为2l世纪人才必备的首要素质”。
要求基础教育要大力开展创新教育，而幼儿教育又是整个学校系统中实施创新教育的开端。
幼儿教育是启蒙教育，我们应以科学素质早期培养为宗旨，保护幼儿的好奇心、激发幼儿的兴趣，鼓励和培养幼儿对科学的求知欲和探索欲望。
实施素质教育的今天，创新教育是幼儿园最关键的问题。
关键词：幼儿;创新教育;探讨;研究作为实施素质教育的重点，创新教育倍受幼儿园的重视。
如今，创新教育在幼儿园都已开展，并取得了一定的成绩，但如何更好地开展创新教育，一直是大家探讨和研究的问题。
下面就幼儿园如何有效地开展创新创造教育谈谈自己的看法。
一、树立创新的幼教观。
21世纪是知识经济的时代，知识经济最基本的特征便是创新。
教师只有转变传统教育观念，树立创新教育理念，勇于打破常规，在诸多的教育观念中，教师自身的观念在实施幼儿创新教育中显得尤为重要.创新教育是传统教育所欠缺的，传统教育认为，循规蹈矩，老实听话，少说少动，驯服驯从，按老师的规定去行事就是好孩子.而一些好奇。
好问、好动的孩子则被称为“调皮”、“捣乱。
而加以限制训斥.不顾幼儿的需求忽视幼儿的主体性和个体性，幼儿整天被老师牵着鼻子走，培养模式既机械又单一。
教师只有转变传统教育观念，树立创新教育理念，勇于打破常规，建立一种新型、民主、平等、和谐的师生关系，以满腔的热情去热爱每位幼儿，爱护和培养幼儿的好奇心、求知欲、保护幼儿的探索精神、创新思维，给他们一个自由发挥的创新空间，让他们无拘无束地尽情发表自己的意见才能使幼儿创新的潜意识得以发挥，渐渐得到培养。
如在语言活动中，可以上“吃吃说说”“听听说说”“玩玩说说”“画画说说”“演演说说”的课，让幼儿在吃水果、画图画、听故事、玩游戏中学习说话，发展他们的表达能力。
总之，这种新理念的形成，将对调动幼儿的主动性、能动性、创造性起极大的推动作用。
幼儿园的创新教育
浅谈幼儿园的创新教育一﹑幼儿园开展创新教育的重要性和可行性（一）幼儿园开展创新教育的重要性创新是一切人类活动的核心,是人的本质力量发挥的最高表现,是一个民族,一个国家赖以生存和进步的条件,是一个民族和国家是否富有生机和活力与持续发展的标志。
幼儿在创新活动中表现出来的创新能力,有时虽然在自身的心理水平上的,是自我的创新,对别人没有什么创新价值,但随着他们身心的发展,会让他们走向创新人生,因为只有人的主观意识得到唤醒和培养才能以积极的态度最大限度地发挥自身的力量,去认识世界,改造世界,推动社会的整体发展。
传统的教育中,往往只重视对孩子知识的传授,而忽视了创新能力的培养。
我国的计划生育政策形成了现在特殊的独生子女家庭模式,家长处处包办代替,很少给孩子提供自己去发现﹑去探索﹑去解决问题的机会。
（二）幼儿园创新教育的可行性在幼儿园实施素质教育,是一项以提高幼儿全面素质的改革实践,其目的是对人的创新精神和创新潜能的培植和挖掘。
创新精神主要有创新意识和创新品质构成。
创新意识包括创新需要﹑创新动机﹑创新兴趣﹑创新体验﹑创新理想。
创新品质包括独立性﹑坚持性﹑批判性﹑挑战性﹑进取性﹑合作性等个性特征。
良好品质的形成和培养都是从幼儿期开始的。
这些是人类走向成功的重要条件,具备了这些优良品质会使人终生收益。
创新精神是影响创新能力生成和发展的重要内在因素。
创新能力则包括创新感知﹑想象能力﹑思维能力和实践能力,而创新能力的提高则是丰富创新精神的最有利的理性支持。
创新精神和创新能力呈现出一种互动的态势。
在幼儿园进行创新教育就是从创新精神入手,以提高创新能力为核心的面向全体幼儿园的素质教育。
三﹑用多种方法对幼儿进行创新教育开展创新教育培养幼儿的创新精神和创新能力,要丛多方面入手,采用多种方法进行。
使孩子在潜移默化中得到积极锻炼和提高,有利于身心全面发展。
（一）内容补充法进行创新教育内容补充法就是教师在教学过程中不把全部教学内容向幼儿托出,而是有意识的在内容上制造一些空白,让幼儿自己去推测,想象,设计可能的结论,学习中充分调动幼儿的积极性,主动性和创造性。
幼儿园教育创造与创新思维
幼儿园教育创造与创新思维在当今社会，幼儿园教育的重要性日益凸显。
幼儿园教育不仅仅是为了传授知识，更是培养孩子的创造力与创新思维。
如何在幼儿园教育中促进创造与创新，成为了教育工作者们的重要课题。
一、培养观察能力幼儿正处于认识世界的关键阶段，他们的观察能力尚未完全成熟，但却是塑造创造力与创新思维的基石。
在幼儿园教育中，通过丰富多样的教学活动，引导幼儿主动探索，培养他们的观察能力，激发他们对事物的好奇心和求知欲。
二、创设良好环境幼儿园的环境对于孩子的成长至关重要。
一个充满创意和启发性的环境可以激发幼儿的创造力与创新思维。
在幼儿园教育中，教育工作者们应该精心布置环境，创造各种学习场景，让幼儿在探索中学会思考，在游戏中培养创造力。
三、注重实践与体验幼儿正处于感知发展的阶段，实践是他们学习的最好方式。
在幼儿园教育中，教育工作者们应该注重实践与体验，让幼儿通过亲身实践去探索、去发现、去创造。
只有在实践中，幼儿才能真正体会到知识的乐趣，也才能培养出创新思维。
四、启发教育幼儿园教育不应该只是传授知识，更应该是启发孩子的思维。
教育工作者们应该通过各种启发性的教学方法，引导幼儿主动思考，培养他们自主学习的能力，激发他们的创造力与创新思维。
通过以上几点，我们可以看到，幼儿园教育不仅仅是为了让孩子掌握知识，更重要的是培养孩子的创造力与创新思维。
只有在注重观察、创设良好环境、注重实践与体验和启发教育的基础上，幼儿园教育才能真正实现创造与创新的目标，为孩子的未来奠定坚实的基础。
希望广大教育工作者们能够深刻领悟到这一点，不断探索适合幼儿园教育的创新教育方法，为培养更多具有创造力与创新思维的人才做出贡献。
浅谈幼儿园创新自制玩具的教育意义和策略
浅谈幼儿园创新自制玩具的教育意义和策略幼儿园是孩子们最初的学习和探索世界的场所，而自制玩具可以促使孩子们动手动脑，培养他们的观察力、创造力和解决问题的能力。
幼儿园创新自制玩具具有重要的教育意义。
自制玩具可以激发幼儿的创造力和想象力。
通过自己动手制作玩具，幼儿可以自由发挥想象，创造出自己独特的玩具。
这样的活动可以激发幼儿的创造潜能，让他们在动手制作的过程中体验到成就感，提高他们的自信心。
自制玩具培养了幼儿的观察力和动手能力。
在自制玩具的过程中，幼儿需要观察和分析材料的特点，选择合适的方法进行操作。
这样的活动可以培养幼儿的观察力、逻辑思维和动手能力，提高他们的实际操作能力。
通过自己动手制作玩具，幼儿也可以感受到材料的性质和特点，增强他们对物体的认识和理解。
自制玩具培养了幼儿的合作意识和团队精神。
在自制玩具的过程中，幼儿可以与同伴进行合作，共同完成一项任务。
通过合作与沟通，幼儿可以学会与他人共同协作，体验到团队合作的力量，培养他们的合作意识和团队精神。
自制玩具可以促进幼儿全面发展。
自制玩具不仅可以培养幼儿的动手能力和创造力，还可以促进他们的思维发展和智力训练。
通过自己动手制作玩具，幼儿可以锻炼自己的思维能力和解决问题的能力，培养他们的观察力、注意力和思考能力。
在制作过程中，幼儿还可以学到一些科学原理和技巧，增加他们的知识储备。
针对幼儿园创新自制玩具的教育策略，可以从以下几方面进行考虑：教师要有一定的创新意识和创造能力，可以引导幼儿进行玩具制作的主题选择和设计。
教师还要给予幼儿足够的自由度，让他们可以根据自己的兴趣和想法进行创作，不要限制幼儿的想象力和创造力。
教师可以提供一些简单易得的材料，供幼儿选择和使用。
这些材料可以是废旧物品、纸板、纸杯、棉花等，可以让幼儿进行简单的剪裁、粘贴和装配。
教师也可以引导幼儿进行一些简单的手工制作活动，如纸飞机、纸艇等。
这样的活动不仅可以培养幼儿的动手能力，还可以让他们在玩乐中学习到一些科学原理。
农村幼儿园的创新教育
浅谈农村幼儿园的创新教育摘要：幼儿教育作为教育的基础，幼儿创新教育也被提上了议程。
传统的家庭教育、幼儿园教育、社会教育及文化教育影响着幼儿创新教育的发展；为幼儿提供宽松、民主的生活、学习环境，有效促进幼儿创新能力的发展，是本次研究的重点。
但是创新教育在城市幼儿园开展较好，由于农村幼儿园条件有限，加上家长对幼儿教育认识不够，创新教育在农村幼儿园开展是有一定的难度。
关键词：农村幼儿创新教育研究《幼儿园工作规程》中明确指出：“幼儿园的教育活动应是有目的，有计划的教育过程”，“组织教育活动应根据不同的教育内容充分利用周围环境的有利条件，以积极运用感官为原则，灵活的运用集体活动的机会，注重活动的过程，促进每个幼儿在不同水平上的发展”。
这就体现了幼儿教育在教育过程中的主体地位。
但是，农村幼儿园在条件师资等方面都圆圆不及城市幼儿园，但也有自己的一些有利条件。
因此，我们在开展农村幼儿园时应利用自己幼儿园的有利条件及农村丰富的物质条件。
那么如何看待农村幼儿创新教育呢?我将从以下几方面来阐述：一、农村幼儿创新教育的重要性当前，开展创新教育，培养学生的创新精神和实践能力，已经成为我国整个教育改革的灵魂。
而农村幼儿园的幼儿思维不够活跃，见过的世面较少，想象能力远远不如城市幼儿，所以农村幼儿园开展创新教育就更加重要。
二、幼儿园创新教育的原则和内容幼儿教育实施创新是教育的开端，其改革目标更须定位于成为“培养创新精神和创新人才的摇篮”（江泽民语），幼儿园实施创新教育主要强调培养幼儿的创新意识、创新精神，是每一个受教育者自身的主体地位、主体力量都得以增强，使其生命的活力得以充分的发挥，创造的潜能能够充分开发。
创新教育是一项长期的系统工程，必须从小培养人们的创新意识，创造思维和创新能力。
幼儿园尤其要注重创新教育，其教育原则必须是开放式、启发式，并同时注重智力因素与非智力因素的培养。
三、传统教育影响幼儿创新能力的发展幼儿创新能力的发展，不仅受遗传因素的影响，如性格、气质类型等，而且主要受教育的影响，包括家庭教育、幼儿园教育和社会教育等。
浅谈幼儿创新教育
想 是 ， 日之后 ， 的人却硬把送出去的小礼物要 现如今孩子诚信缺失 ，这 固然与学校教育 的不 ： 和品德的可塑性很大 ，我们应该从小培养学 几 有
与社会大环境的污染有一定的关 系 ， 但是 生 的诚信意识 ， 让诚信之花在孩子 的心 田常开 ！ 回来 ， 闹得很不愉快 。这件事看似简单 ， 背后却 到位 、
箱以承诺” 。学生被 这些榜样 的伟大品格所 吸 出去 的东西不能轻易收回， 尊重别人 ， 要 珍惜友
引， 并为之向往 ， 继而去模仿学习 。 榜样 的树立 ， 谊 的道理 。
说谎 ） 可他家没人 。到 了晚上我还没打电话 ， 我 的电话 响了，家长告诉我他 的孩子是把钱给 了
他 …・这样 的家庭怎 么能教育 出诚信豹 孩子 ？ 一 信用是一个人立足于社会的根基 ，谁都不 因此 ， 我利用课余 时间 ， 和家长们交流 ， 导家 指 耻” 的观念 。诚信教育 ， 还不应 把起点仅仅放在 愿也不敢与没有信用 的人打交道。我们通过建 长要转变观念 ， 树立正确的价值观 ， 要具有 长远 要不要诚信上 ， 而应该让 学生思考怎样建立诚 立学生个人的信用档案 ，对学生个人的信用状 的 目光 ， 把孩子培养成有 益于社会 的人才 。 接着 信， 使社会多些诚信 。 让学生从社会责任感的高 况进行记 录和监督 ，并利用信息 网络和信用档 让孩子和家长一起互相监督 ， 比比谁最守信？ 这 度设计诚信社会 ，由此培养学生思想独立和精 案 ， “ 者” 把 失信 曾经的“ ” 失信 行为记录在案 ， 对 样长期配合， 必能使孩子的诚信习惯逐渐养成 。 神 自由 ， 培养学生道德上 的自觉。 有不 良 信用记录 的个人进行各种惩罚。建立学 诚 信是一个养成的过程 ， 需要不断积 累。 诚 三、 组织多样活动 强诚信意识 。 增 生个人信用档案 ， 加大失 信成本 ， 可以减少失信 信不仅是道德问题 ， 而且是一种法律意识 ， 是每 通过班 队活动这种学生喜 闻乐见的活动调 行为的发生 。 而培养 出“ 从 失去诚信 ， 寸步难行” 个公 民必须具备的基本修养 。漫漫人生旅途 动学生 自 主学习的积极性 ，能增强他 们的诚信 的新风 尚。 积极性 ， 让学生逐步树立起 “ 诚信 光荣 ， 失信可
幼儿园创新教育
浅谈幼儿园创新教育幼儿园的创新教育是依据创造学原理，运用现代教育观，以幼儿学习经验重新组合为主要途径，旨在培养幼儿创新意识，启迪幼儿创新思维，为培养创新型人才奠定基础的新型教育。
幼儿园应该怎样实施创新教育，我认为应从以下几点入手：一、创设良好的环境和氛围，是创新教育的前提每个孩子先天都具有创新的潜能，但是把潜在的创新力转化为现实的创新力，必须要有一个激发潜能，形成创新力的环境和氛围，只有在浓厚的创新氛围和有利于创新思维的环境中，才能实现对幼儿创造力的培养。
所以，对幼儿实施创新教育，首先要为幼儿创设良好的环境和氛围，主要包括以下几个方面：（一）创设良好的生活环境。
①外部环境。
园内的花草树木、各种功能的玩具和体育器械、饲养区、种植区，宽阔的活动场所等为幼儿提供了良好的活动环境。
②室内环境。
室内环境的创设首先要做到富有新意，所谓富有新意就是无论活动室的布置，还是各活动角的设置，从形式到内容都应是常换常新，使幼儿产生新鲜、独特等好感，并促使他们积极、主动地参与活动，从而获得发展。
创设环境还要做到激发想象，使幼儿常处于充满想象和创造的暇想中。
经过反复的训练和培养，使孩子不拘一种思维，逐渐形成创新意识，产生一种不愿意重复别人的做法和想法，这时，教师一定要及时给以引导。
例如：画太阳，一般都是画成红色的太阳，有的孩子却把太阳涂成蓝色或绿色，细心的教师了解了情况，原来是天气炎热，孩子希望天气凉爽，表现一种美好的愿望。
教师表扬了这种敢于出新，大胆想象的孩子。
创新，首先要有美好的愿望。
如果运用多媒体教学等各种电教设备会为幼儿了解世界，认识自然、认识科学提供便捷的途径，拓宽孩子们的视野，启迪幼儿智慧，促进创新能力的形成和发展。
（二）为幼儿创设一个宽松、和谐、平等、自由的环境氛围。
有关研究显示，“心理安全”和“心理自由”是创新能力形成的两个最重要的条件。
教师要做创新型教师，转变传统的教育观念，树立创新意识，尊重幼儿意愿，让幼儿有更多的独立和自由，形成安全感。
幼儿园开拓创新思维方案 幼儿园创新教育
幼儿园创新教育意义重大，不仅能够培养幼儿的创新思维，拓展他们的知识面，还可以促进幼儿的全面发展。
针对幼儿园创新教育，我整理了以下方案，旨在帮助幼儿园开拓创新思维，提高教育质量。
一、设置创意角在幼儿园教学环境中，应当设置一个创意角，供孩子们自由发挥想象力和创造力。
在创意角内，可以摆放一些搭积木的玩具或者绘画课桌，同时提供丰富多彩的原材料，如纸张、颜料、色笔等。
这样能够激发孩子们的创造力，培养他们动手能力和观察能力，让他们在自由的环境中创作各种艺术作品，促进他们的思维发展。
二、开设创新课程幼儿园可以开设一些创新课程，比如启发性游戏、实验活动、音乐韵律等。
这些课程可以引导孩子们开展探究性学习，培养他们主动探索的精神和能力。
这些课程也可以让孩子们在玩乐中潜移默化地掌握一些新的知识和技能，促进他们的全面发展。
三、激发幼儿的问题意识在幼儿园的日常教学活动中，应该多给孩子们创造提出问题的机会。
在观察植物的时候，教师可以引导孩子们提出有关植物的问题，这样可以激发孩子们的好奇心和求知欲，促进他们思维的发展。
四、组织创新活动幼儿园可以组织一些创新活动，比如手工制作比赛、绘画比赛、模型建构比赛等。
这样的活动不仅可以锻炼孩子们的动手能力和观察能力，还可以培养他们的团队合作精神和创新意识，为他们的成长奠定基础。
五、配备创新教具幼儿园在教学过程中，要配备一些创新教具，比如拼图、逻辑思维玩具、探究活动箱等。
这些教具设计新颖、内容丰富，有助于培养幼儿的观察力、逻辑思维能力和动手能力，提高他们的创新能力。
六、加强教师培训幼儿园在开展创新教育方案时，需要加强对教师的培训和指导。
教师要了解创新教育的理念和方法，并具备一定的创新能力和技能，这样才能更好地引导孩子们开展创新教育活动。
幼儿园开拓创新思维方案对于幼儿的发展至关重要。
只有在创新的教育环境中，孩子们才能够充分发挥自己的潜能，培养创新思维，成为具有竞争力的人才。
希望各个幼儿园都能够重视创新教育，为孩子们的成长搭建更好的评台。
浅谈幼儿的创新教育
104现代教育现代企业教育M OD ER N EN TERPR I SE ED U C ATI O N教学来说t oni ca 专有的练习功能仍可发挥它的积极作用例如可以将教师在课堂上做过的为旋律或为低音配和声学的例题或学生课后作过的书面习题利用t oni c a 的自动配和声学功能选择不同的和声学风格另做几次不同的和声学配置让学生体会不同和声学风格之间的技术差异另外可以将学生的和声学习作以M I D I 文件的格式导入t oni ca 利用它进行和声学作业的技术性改题在目前许多院校的和声学学教学采取大班上课的特殊情况下采用t oni c a 帮助进行和声改题无疑是一种较为可行的和声学教学方法4利用Encor e 和M W 3的实时录音功能进行键盘和声学弹奏指导键盘和声学弹奏是高师院校和声学教学的重要内容在以往的教学中要求学生做到眼看和弦标记心想连接规则手弹四部和声学但由于种种原因学生在弹奏时往往顾此失彼弹错了音而自己却不知道利用Encor e 和M W 3的实时录音功能在学生弹奏之前按下录音键弹奏与录音就会同步完成并即时生成乐谱这样转眼即逝的键盘和声学弹奏转换成了具体存在的五线谱形式以学生现场弹奏即时生成的乐谱为依据对其进行指导有利于学生发现自己的优点与问题另外通过四声部的和声学轮廓与伴奏织体的鲜明对比更易于激发学生的学习兴趣三相对于传统音乐教学手段所体现的优点现代化音乐教学的最大优点体现在实时便捷性和可延续性这两点上在传统的和声学教学中学生下课后也就意味着教师主导作用的结束学生在课后只能凭自己的记忆和理解来延续学习这种延续的学习过程很难保证学生不走弯路而现代化教学手段则不同有着优越的延续性特点具体实施的手段为1课件复制课件是老师实施课堂教学的主要依据它基本上反映了老师的教学过程以及教学中的要点难点等老师可以把教学课件轻松复制给每一位学生传统教学中的教案很难达到这一点也可发布到校园网供学生随意下载使用便学生查阅视听2建立和声学教学网站建立和声学教学网站也是延续课堂的一个绝佳的途径在和声学教学网站中老师可以远距离多方位地随时解答学生的有关问题发布作业以及作业批改信息这样教师的课堂授课可以延续到课后的任一时间学生课后的练习可完全建立在教师授课的基础上保证了学生不至于在课后练习中走过多的弯路使得学生的学习效力大幅度的提高教师的教学效果也能够得到保证实践证明在和声学教学中采用现代化教学手段进行交互式教学不仅更新了传统的教学模式丰富了教学内容而且使抽象的和声学教学变得真实可感活泼生动极大地开阔了学习者的音乐视野活跃了学习者的音乐思维激发起学习者对和声学学习的积极性较大幅度地提高了和声学学习的效率相信随着计算机技术的不断发展现代化教学手段的推广应用必将使传统的音乐教育教学体系从观念内容手段方法等方面都会产生巨大的变化同时也为学习者能够主动地创造性地进行音乐学习开辟了一条崭新的途径而这所有的一切对于深化高师院校音乐系科的教学改革实现音乐教育的现代化提高我国音乐教育的质量与水平都有着非常重要的现实意义参考文献[1]廖家华简明音乐教学词典[M ]南京江苏文艺出版社1999.6[2]张肖虎和声学学习新法[M ]北京中国文联出版公司1998.2[3]万福于建福主编教育观点的转变与更新[M ]中国和平出版社2001年6月[4]高天康音乐知识词典[M ]兰州甘肃人民出版社[5]杨一丹电脑音乐制作速成[J ]沈阳音乐生活杂志社19971-12幼教事业地位与日俱增为了培养一代新人的创新意识和创造能力我国的基础教育--幼儿教育必须大力开展创新教育人的创新和创造能力主要是通过后天培养和教育出来的努力做好创新的启蒙教育不失时机的培养儿童的创造性素质进而培养科学创新的能力为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础因此创新教育必须从幼儿抓起当今社会是人才竞争的社会只有具备创新精神敢于大胆想象独辟蹊径与众不同才能适应瞬息万变的环境才能跟上飞速发展的时代步伐幼儿时期是好奇心和好胜强没有过多的思想束缚敢想敢做的时期拥有着成人所少见的创造素质--好奇冒险自信幼儿阶段是一个形成创新精神和能力的启蒙阶段心理学研究表明若忽视对五岁以后儿童的创造能力的培养其创造性思维的表现急剧下降因此开发脑力资源培养人的创新意识和创造能力应从幼儿抓起一抓住契机启发幼儿创新意识随着幼儿独立性的发展他们越来越多地接触到周围环境浅谈幼儿的创新教育王桂英东港区实验幼儿园山东日照570203摘要创新教育是以培养人的创新意识和创新能力为基本价值取向的教育实践其核心是在全面实施素质教育的进程中为了迎接知识经济的挑战着重研究和解决创新能力的问题关键词创新意识学会发现对许多事物表现出极大的好奇好奇是创造的种子一般来说好奇心强的孩子自信心足创造性也高也正是这种好奇唤起了孩子的创新意识作为教师一定要支持他们因好奇提出的问题雨过天晴我带领孩子们到园中散步姚安小朋友突然发现断成两半的蚯蚓在蠕动他感到特别好奇就蹲出来观看不一会就围来一堆他们有的说这两半的蚯蚓还能不能活有的说咱把它养起来看看我立即响应后者把断了的蚯蚓分别搁在两个有土的花盆里每天都有许多小朋友关注它过了几日忽然有小朋友在喊蚯蚓长出头和尾巴了借此机会我给孩子们上了一节生动有趣的常识课--蚯蚓的再生能力我对孩子们的这一发现大加赞赏让孩子们感到了探索的乐趣获得了成功的体验以至于有小朋友说那我们不如把地里的蚯蚓都断成两半让蚯蚓多起来就能多帮农民伯伯松土看似幼稚的说法其实蕴藏着极其宝贵的求知欲和探索精神--创新思维的火花它如同一颗嫩芽需要我们老师去培育它给它浇水施肥就能长成参天大树如果你压抑它摧残它它就会成为无源之水无本之木只能任其自生自灭1052006年第9期下学术理论现代企业教育M OD ER N EN TERPR I SE ED U C ATI O N 现代企业教育二让幼儿学会发现科学家发明家与常人的最大区别他们那双善于发现的眼睛苹果从树上落到地上亿万人都看见了但都熟视无睹唯有牛顿发现了最终发现了万有引力定律这就告诉我们要让我们的孩子在日常生活中去注意去发现一天下午孩子们正在各活动区中活动忽然有小朋友发现金鱼缸上有彩光这时孩子们一拥而至鱼缸周围有的说是小鱼会放光彩把鱼缸染成彩色的了有的说不对小鱼不会放光彩这时我问孩子们你们知道太阳是什么颜色的吗幼白色的我又问下雨后阳光照在雨珠上变成彩虹是几种颜色幼是七种颜色我又问现在鱼缸里的水被谁照着幼阳光噢知道了,现在鱼缸也出现彩虹了孩子们兴奋着激动着长此训练幼儿逐渐培养出一双善于发现的眼睛事实上善于发现才会善于提问善于提问才会善于研究有研究才会有创新三给幼儿插上想象的翅膀想象是创新之母没有想象能力就没有创新能力在日常活动中教师要有意识地训练孩子的想象能力正如爱因斯坦所说想象力比知识更重要因为只有通过想象才能创造出那些目前还不能为人们直接感知到的东西所谓有创造想象参与的思维就是指人们在回答问题时没有现成的答案可以引用要有合理的猜想或设想在幼儿平时的游戏学习等各种活动中要鼓励支持和肯定幼儿一切创造性的活动如教师讲完故事后别要求幼儿原封不动的复述还可以鼓励幼儿创编故事结尾看图讲述时不要强求划一应允许幼儿根据自己的知识经验和体会发挥想象自由地讲述说明在角色游戏中要允许幼儿提出新的主题分配新的角色使用新的代替物在结构游戏中我提供给孩子们的材料都是半成品的给激发幼儿创新灵感半成品的游戏材料最大的优点就在于能重新去组合拼装新物体可供幼儿自由发挥想象创新空间余地大并能做到一物多用一物代物不断激了出灵感闪现创新的火花从而使幼儿敢于创新乐于创新四于创新寓各科教学活动中通过多种活动启发引导幼儿对各种问题展开丰实的想象培养和提高他们的创新能力是通过对幼儿周围环境创设的多变性来激发幼儿创新的灵感活动区内是教师提供或幼儿收集的材料成品半成品废旧物交替定期不定期地更换保证幼儿探索的新鲜感培养幼儿喜欢探究的品质如教师与几名幼儿合作利用废旧的方便袋和毛线制作降落伞我们还把幼儿所处的一切空间活动室走廊楼梯等等画上一些抽象的图形刺激幼儿观察提问想象我们还经常带幼儿在各种天气里(晴天阴天雨雪或刮风)到户外散步让幼儿尽情地领略各种天气与万物丰实多彩的变化如睛天里让幼儿发现阳光与影子的变化刮风时让幼儿感受风的威力还通过一些泥巴造型花草编织等一点一滴提供给幼儿创新的灵感常识课上我们尽量为幼儿安排一些感兴趣的活动特别是操作实验活动例如认识物体的沉浮首先让幼儿自由地在水中玩一些老师提供的各种材料看什么会浮上来什么会沉下去从而激发幼儿从事活动的兴趣认识磁铁时首先让幼儿自由地玩哪些东西被吸上来的游戏为什么有的被吸而有的吸不上来呢带着这样的疑问去探究理解的透记的牢智力游戏变轻的石头目地是引导在学习沉与浮的基础上进一步感知水的浮力提供给幼儿弹簧称小石块细线把小石块浸在水中弹簧称的指数就变小了而把小石块提出水面示数又恢复到原来的水平启发幼儿对实验中的现象进行讨论帮助幼儿总结液体对浸在其中的任何物体都有浮力作用语言课上续编故事结尾时先由教师引导每个幼儿想出各种结尾而后再组织全班幼儿共同讨论选出比较合理的结尾我们在学唱歌曲蝈蝈和蛐蛐时幼儿对这首歌曲非常感兴趣小朋友在讨论这两个小角色时有的小朋友说它们太能吹牛了连自己的小命都没了!还有的说如果我是蝈蝈蛐蛐那么我吹牛时派个站岗的就保险了它们的想法各异天真有趣可以见得创造属于每个幼儿美术课上我们共同讨论主题后放手幼儿如美丽的春天首先我们大家共同讨论春天的特征小草发芽了河水哗哗地流着花儿开了有蝴蝶还有好多的昆虫农民伯伯忙春耕小朋友放风筝等然后让幼儿自己选定内容进行绘画贴粘例如张景然的这幅画是这么安排的先画上花草小河然后又动手折出蝴蝶金龟子大白鹅小鱼贴粘在画面上非常别致我对他进行表扬与鼓励只有这样才能增强幼儿的创新愿望总之幼儿园的各科教学特别是绘画手工制作编故事科学小实验都是开展创新活动的好机会如果因势利导对孩子进行创造性教育培养幼儿创造性思维发展幼儿的创造个性在日常教学中燃起幼儿创新的火花鼓励幼儿积极大胆地投入到创新活动中去为培养社会需要的开拓型创新型的人才幼儿教育担负着神圣而又深远的历史使命一什么是大学生个性发展教育人的个性包括了个性倾向性和个性心理特征两大部分个性发展是全面的意思一方面个性是人的整个精神面貌另一方面个性又具有个人独具的心理特征所以个性发展包括个人独具的心理特征的发展也包括整个精神面貌的发展因此个性发展可以理解为指一个人在理想兴趣性格能力等方面独特的组合与发展是指个体的主体性独特高校大学生个性发展教育模式初探林昕浙江科技学院成教育学院浙江杭州310012摘要大学生个性发展是我国高校素质教育的根本要求是培养现代化建设事业中创新人才的需要目前由于各种原因为促进大学生个性健康和谐发展就必须改革现有的管理模式加强大学生个性发展教育首先是树立以人为本的管理育人的理念正确处理个性发展与全面发展个性发展与个人主义的关系关注大学生另类异常的表现其次在管理方法和途径上真正实行学分制导师制及开放式的教学模式等最后鼓励大学生开展各种各样的社团活动指导大学生心理健康教育及管理工作将大学生个性发展作为一项重要的内容真正纳入高等教育目标体系中关键词高教管理大学生个性发展教育模式性和创新性的发展大学生个性发展教育就是针对高校中大学生群体这方面的发展教育二大学生个性发展教育模式初探1大学生个性发展教育模式大学生个性发展教育可简列为以下模式认知-发展个性-评估个性该模式共有三个环节它们之间是一个连续循环螺旋。
浅谈幼儿教师如何创新教学方法
浅谈幼儿教师创新教学方法的策略培养创新精神和实践能力是我国教育的主要任务。
作为一名幼儿教师的我肩负着培养幼儿创新能力、实施创新教育的重任。
只有自身具有创新意识、创新能力、创新水平，才能在选材和教法上给幼儿一个自由想象的空间，和开拓、发展幼儿的创造性，在求同的基础上，激发幼儿的求异精神，培养他们的发散性思维。
下面就浅谈一下本人创新教学方法的策略：一、教育观念创新化首先要在思想上、理念上根本转变。
创新型幼儿教师应该彻底改变旧的教育观念,旧的教育观念实行的是师德尊严,师生之间是管与被管的关系,老师像警察、临工一样看管学生，更像妈妈在管教自己的孩子，一句话，俨然就是一个教书匠。
这样的教育观念会滋生出强加于人的爱，带有分数指示的爱，偏斜的爱、官僚式的爱，冰冷的爱、业余的爱、私有财产的爱，短式的爱、弱爱。
在课堂上表现出高耗低效,因为幼儿幼儿教师低估了孩子的自悟能力,即使再小的孩子他也有领悟能力,也会对事情有所分析，只不过他们分析的路子和我们大人的思想不一样罢了，他们考虑出的事情稀奇古怪,而有些幼儿老师面对这群天真无邪的孩子时小学化上课,上课重内容分析,弱化主体,重满堂讲解，忽略渗透性，使孩子从小就养成被动和依赖，过于服从幼儿教师的权威管教，对知识缺乏个性理解，兴趣狭隘,缺乏创新意识和创新精神。
这些旧的理念不利于孩子的创新教育,只会让他们处在被动的一面.另外,家长工作是幼儿园工作的重中之重，我们不仅要树立为家长服务好的观念，还要利用家长资源，向家长学习，把他们当做班级中重要的成员，充分发挥他们的作用.在一次家访中我了解到黄颖萱的奶奶十分擅长剪纸，我抓住这一重要信息,真诚与奶奶商量,请她担任我班的剪纸老师,奶奶很高兴地接受了这一任务，每个星期五下午你都会看到老少同乐的场面。
我和奶奶一起制定剪纸计划，探讨剪纸内容，交流方法与技巧。
一个学期下来，孩子们可以目测对教研专区全新登场称剪,随心所欲。
在“创意幼儿剪纸”比赛中，孩子们的作品得到了家长们的好评.尤其值得一提的是奶奶积极参与到我班环境布置中，为班级创设献计献策。
浅谈幼儿园的手工创新教育活动
浅谈幼儿园的手工创新教育活动是一个以创新为特征的世纪，而创新教育将是世界的主流。
如何将手工教育与创新教育结合起来呢？在对幼儿园手工教育活动改革和研究的过程中，如何看待“手工"这样一种艺术教育的形式，如何以新的教育观念来思考幼儿园的手工教育活动，如何设计出能够促进幼儿达到“最近发展区”的手工教育活动，这些问题已成为我们当前研究的重点。
当前，在早期的手工教育中出现了两个误区：一、把教学的定位放在孩子是否能够做出一件漂亮的手工作品作为教学的目的，注重技能技巧的培养。
二、在教学中，教师过多地考虑教材的内容、组织形式和方法的新颖、完整上，而忽视了幼儿的主体性地位，对幼儿的能力、兴趣和需要考虑不够。
我们本着“尊重幼儿需要” 的原则，重新深入研究了幼儿园的手工教育活动，并主张将手工教育与创新教育结合起来，培养幼儿的良好素质。
二、手工创新教育活动的特点幼儿园的手工教育活动是幼儿美术教育活动中所不可缺少的内容之一，随着教育改革的不断深入,人们也越来越重视幼儿的素质教育，并将素质教育放在了首要上午位置。
手工创新教育活动的特点可概括以下三个方面：①创造1■生培养和模仿学习相结合创造性是幼儿艺术教育的精髓。
在手工创新教育中，是否能诱发和激活幼儿内在的创造潜力是衡量教育之优劣的主要标志。
而通过一次次幼儿亲身的体验尝试，进行必要的模仿是很重要的，实践证明这对早期幼儿是可行的。
当然，对不同年龄的幼儿，给予的模仿是不同的，模仿的目的是为了更好的创造，一个个概念实际上成为无形的情感和意想的储藏所，有助于幼儿有意识的手工创新活动。
②感知、思考、创造相结合手工活动主要是直觉感性的活动，但也有理念的参与。
通常所谓做做玩玩的提法是不够全面的。
应当包括：看看一一想想一一做做，在做的过程中需要思考，需要有丰富的联想和灵活的思维的支持。
传统教育的缺陷就是把“想”字遗漏，或由成人代替想。
比如：做一件手工作品，教师早就设计好了教育的全过程，然后一步一步地教，造成幼儿在活动当中的被动性和依赖性，实际上是剥夺了幼儿思考的权利。
幼儿园教师的教育技术创新
幼儿园教师的教育技术创新随着科技的飞速发展，教育领域也正逐渐融入了各种创新的教育技术。
对于幼儿园教师来说，运用教育技术创新已经成为了提高教学效果、培养幼儿潜能的重要手段。
本文将从多个角度探讨幼儿园教师的教育技术创新。
首先，教育技术创新可以为幼儿园教师提供更多的教学资源。
传统的幼儿园教学资源相对有限，但通过运用教育技术创新，教师可以利用互联网资源、教育软件等进行教学。
比如，教师可以通过网络资源让幼儿们观看世界各地的动物，令幼儿不出园就能了解动物的生态习性，激发他们对动物的兴趣。
此外，教育软件还可以用于刺激幼儿的观察力和思维能力，通过游戏化教学提升课堂互动和学习兴趣。
其次，教育技术创新可以提高幼儿园教师的教学效率。
幼儿教育是一项劳动密集型工作，对教师的精力和时间要求较高。
然而，通过利用技术创新，教师可以更高效地开展教学工作。
例如，教育软件和在线教学平台可以使园中的每位幼儿都能得到个性化的学习，而不需要同时投入大量的人力物力。
此外，教育技术还可以为教师提供自动化批改试卷、统计数据等功能，减轻教师的繁琐工作，从而有更多的时间专注于课堂教学和对学生的关注。
再次，教育技术创新可以培养幼儿的创造力和解决问题的能力。
在幼儿园阶段，培养幼儿的创新能力非常重要。
通过运用教育技术创新，教师可以设计各种有趣的创意活动和项目，鼓励幼儿进行探索和实践。
例如，幼儿可以通过编程机器人、设计3D模型等实践活动，培养他们的创造力和解决问题的能力。
通过这些创新的教育技术工具，幼儿可以对自己的想法进行实践，锻炼出更强的创造力和解决问题的能力。
最后，教育技术创新可以促进教师之间的交流与学习。
幼儿园教师在使用教育技术创新的过程中，可以通过各种社交平台、线上研讨会等与同行进行有效的交流与学习。
教师们可以分享各自的教学经验、心得和教育技术资源，互相促进进步。
同时，通过与其他学校或机构的合作，教师可以参观其他园所的教学活动，开阔视野，了解不同程度的创新经验，以此推动自身的技术创新。
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浅谈幼儿园创新教育
一、创新教育的概念
作为实施素质教育的重点，创新教育倍受幼儿园的重视。
许多研究表明，创新能力与其它能力一样，存在着递减法则，开发得越早，其发展潜力越大，因而人的创新能力的大小，很大程度上取决于早期开发。
那么，幼儿园的“创新教育”是否就是我们常说的“创造教育”呢？这是许多幼教工作者经常争论的问题。
旨在提高幼儿创造力的教育即“学前创造教育”，虽然在儿童发展心理学中占有重要的位置，但已有人对此提出了疑议，认为该定义过于狭隘。
的确，主要以培养“创造力”为着力点的“创造教育”，需要根据新形势加以拓展，并把它纳入“创新教育”的轨道。
从理论上讲，无论是在中小学还是幼儿教育领域，“创新教育”都比“创造教育”更能够体现出时代特征，更有利于培养儿童的创新精神和实践能力。
从概念上讲，知识经济理论中特指的“创新”，不仅包括“创造”前所未有的事物，而且包括“再次发现”和“重新组合”，涵盖的内容较“创造”更广泛。
因此，对幼儿实施创新教育，可以创建适合每个儿童的教育活动，促使每个孩子在原有水平上发展，有利于破除对“创造”的神秘感——中小学生可以创新，学前儿童也可以创新。
例如，引导儿童自主体验和自行探索，重新认识和再次发现已有的知识，也可以视为一种幼儿创新活动。
“发明家未必是创新者，只有企业家将发明引进经济系统，发明者才成为创新者。
”简而言之，“创新＝创造＋开发”'创新必须创效'培养实践能力就是幼儿创新教育的主要效果之一。
从这个意义上讲，“创新教育＝创新精神＋实践能力”，恰好对应着当前素质教育的两个重点内容，也是实施幼儿素质教育关键所在。
为培养幼儿创新精神和实践能力的创新教育，将不局限在发展幼儿创造思维和创造技能等方面'它要以常规课程教学为主阵地开展实验，是全体教师和幼儿都能参与的教学实践和教改活动。
我们所说的“创新”，也绝非仅仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种综合素质。
要依据幼儿身心发展的特点，保护和萌发幼儿的好奇心、求知欲、自信心和独立性等等，从而为他们和谐幸福成长创造条件。
二、幼儿园如何对幼儿进行创新教育
幼儿园的创新教育是依据创造学原理、运用现代教育观、以幼儿学习经验的重新组合为主要途径，旨在培养幼儿创新意识，启迪幼儿创新思维，为培养创新型人才奠定基础的新型教育。
（一）树立新的儿童观和教育观，培养儿童创新能力
“幼儿创新教育”的前提应该是“幼儿教育创新”，包括教育观念和教育思想更新，注重幼儿身心特点、年龄特点是创新教育成功与否的关键。
幼儿教育领域相对约束度较小，是冲击传统教育观念和教学模式最好的突破口。
教学方法要由知识灌输型转变为思维激励型，由被动倾听转变为主动探索型，使儿童获得更多的直接经验和活动知识，从而使儿童的创新能力和解决问题的能力得以发展。