幼儿园古诗风的教学设计和教学反思
大班语言活动古诗《风》教案【含教学反思】
大班语言活动古诗《风》教案【含教学反思】教学目标1.能够听懂、朗读和模仿《风》古诗；2.能够识别古诗中的重点词语；3.能够通过讨论理解古诗的含义；4.提高学生的语言表达和合作能力。
教学准备1.《风》古诗原文；2.相关图片和视频资料；3.讨论问题列表；4.细致的课堂准备。
教学活动活动1：欣赏古诗《风》1.教师介绍古诗《风》的背景和作者。
2.教师出示古诗《风》原文，朗读诗句，让学生跟读。
3.通过Youtube或其他语言学习资源，播放一些古代风景或动物的视频，帮助学生理解《风》中描绘的自然景色。
4.教师通过提问，帮助学生理解古诗的含义，例如：哪些词句令你想到了哪些自然风景？为什么作者要用“日复一日”来描述风的存在？等等。
活动2：猜猜词语1.教师选出《风》中的一些关键词语，例如“日复一日”、“不见有情人”等，并将这些词语写在黑板上或投影上。
2.教师播放古诗《风》的朗读音频，让学生听到黑板上的词语时，齐声叫出正确的词语。
3.学生分组，每组选出一头代表，这位代表需要跑到黑板前，快速观察黑板上的词语，然后回到自己小组，将所观察到的词语用手势描述出来，让小组其它同学猜出正确的词语。
活动3：模仿古诗1.学生分组，每组选择一名代表，利用先前教师播放的古风音乐，让代表按照古诗的内容，表演一段具有古风特色的舞蹈或动作。
2.每个小组选出一个角色扮演，利用先前刚刚朗读的古诗《风》中的语句，表演这个角色所经历的人生故事。
活动4：画画表达1.学生分组，每组选出一名代表，教师给出几个词语，例如：“风”、“日复一日”等，让代表们画一张能够表达这个词语的画。
2.每个小组将自己绘画的画展示给全班，让其它同学猜测这个画所要表达的含义。
3.全班学生热情掌声鼓励代表的创意。
教学反思通过本次语言活动课的授课，学生们对于古诗《风》有了更深层次的了解。
这门课的设计不仅仅是单纯的让学生背诵诗句，而是通过多样化的活动设计，让学生通过多种方式去理解古诗的意思。
《风》教学设计及反思（精选6篇）
《风》教学设计及反思（精选6篇）《风》及反思篇1教学目标：1、认识4个生字，会写“波、游、戏”3个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受在微风吹动下，大自然的美丽景象。
养成仔细观察和敢于想象的习惯。
教学过程：一、创设情境，激趣导入。
1、：水见它皱眉，花见它点头，树见它弯腰，云见它溜走。
2、引导感受今天老师给大家带来了一位新朋友。
可是，我刚进教室，它却一溜烟儿跑得无影无踪了。
大家一起去找找它吧! ；瞧，它正和红旗打招呼呢！看，它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西斜斜。
听，呼呼呼，它和风车玩起了转圈圈的游戏。
这就是大家的新朋友——风。
；；；(板书：风) ；齐读课题。
你喜欢这个新朋友吗? ；为什么；(感受风的调皮、可爱，确立朗读基调)3、教师范读二、初读课文，随文识字师：既然大家都那么喜欢它，那我们就赶紧到课文中去看看，读读课文，和它交朋友吧。
1、（学习要求）请同学们自由地朗读课文，注意把每个字的字音读准，遇到不认识的字借助拼音多读几遍！2、自主识字。
用熟悉的符号画出生字，同位互读。
3、师：刚才，风娃娃悄悄告诉我，要和它交朋友，先得和这些生字娃娃交朋友才行！大家有这个信心读好它们吗？（出示本课带拼音的生词）4、比比谁读得又正确声音又洪亮。
5、开火车指名读、齐读。
6、生字娃娃要为难你们。
瞧，它们的拼音帽子不见了，你们能看到它们的样子叫出他们的名字吗？大家先自己小声地试一试，读一读。
教师适时指导书写7、小组比赛读课文，注意读准字音，把词语读连贯，句子读通顺。
三、情境导读、体会风的特点1、师：同学们，你见过风吗？它是高?是矮？是胖？是瘦？我不知道，你不知道，他也不知道。
那这句话该怎么读呢？（出示：谁也没有看见过风，不用说我和你了。
）[风儿无色无味，我们从没见过风的样子，但我们可以感觉大自然中风的存在。
] ；；；；；；；；2、风娃娃已经躲在课文里了，可是它说要十分细心的小朋友才找得到它，你们有信心吗？听老师读课文，同学们拿笔勾出从哪些地方找出了风娃娃？等老师读完课文，你再悄悄地告诉你的同桌。
《风》幼儿园教案（精选14篇）
《风》幼儿园教案（精选14篇）《风》幼儿园篇1核心导读：活动目标：1.通过操作了解风的形成，知道空气流动就形成风。
2.通过实验知道风的作用，体验大自然的神奇，热爱大自然。
3.体验科学游戏的乐趣。
材料准备皱纹纸、硬纸板、普通A4纸等不同质地的活动目标：1.通过操作了解风的形成，知道空气流动就形成风。
2.通过实验知道风的作用，体验大自然的神奇，热爱大自然。
3.体验科学游戏的乐趣。
材料准备皱纹纸、硬纸板、普通A4纸等不同质地的纸、塑料袋、吸管、扇子、风车、记录表、笔。
指导要点1.猜测风的形成。
2.尝试用不同的`纸张、物体造风。
3.尝试形成风来吹动风车，让其转动，探索风车转速与风力的关系。
4.自己制作简单的风向仪，测试风向和风源的关系。
5.在记录表上记录自己的实验结果。
实施步骤1.猜一猜。
在实验之前，先请幼儿猜猜风是怎么形成的？风有什么作用？我们可以从哪里知道起风了？风力对物体的运动有什么影响？2.造风。
让幼儿尝试用不同的纸、材料想办法制造出风，比如用纸扇、用吸管吹等等，并说说你从哪里看的出有风了。
知道空气流动形成风。
3.风的作用。
感受风的存在，想办法制造出风让风车转起来，探索不同物体产生出来的风力不同，越是硬，表面积越是大，靠物体越是近，产生的风力就越大。
知道风力越大，风车转的越快。
4.制作风向仪并记录。
用皱纹纸制作简单的风向仪，从不同方向制造风，探索风向和风源的关系。
5.讲实验的结果记录在记录表内，并与同伴分享探索结果，交流，遇到问题继续探索解决。
反思分析这个探索活动是在组织语言活动《风在哪里》后我向孩子们提出的延伸问题，孩子们都知道了从花、草、衣服等东西被吹动后，可以知道风的存在，但是风是怎么来的呢？我把这个问题留给孩子探索。
孩子们先纷纷猜测，然后通过我提供的材料开始探索、实验。
我发现孩子们在探索的过程中非常投入，他们尝试用不同材料制造出风，有的孩子还发现同一种材料能用不同的方法制造出风。
制造出风以后，我通过风车转动来让幼儿发现风力的问题，通过风车转动的速度不同，孩子们很容易就理解了风力与风车转动的关系，知道同一种材料用力大，就能转的快。
大班主题优秀教案及教学反思《风》
大班主题优秀教案及教学反思《风》一、教学反思在教学大班课程《风》时，我发现学生们对这个主题的理解还比较肤浅，缺乏对风的深入认识。
因此，在过程中我特别注重以下几个方面的教学：1. 引导学生观察自然现象教学中，我首先带领学生观察自然现象，如风吹树叶、风吹响铃铛等等。
通过观察这些现象，学生能够对风有一定建议的认识和了解。
2. 给学生提供多种素材材料我还为学生准备了多种有关风的素材和材料，如图片、PPT、视频等等。
这些素材和材料能够让学生更加直观地感受和了解风的力量以及对人类社会的影响。
3. 引导学生进行探究在引导学生了解风的基本概念之后，我通过提出问题和让学生进行活动等方式，引导学生进行探究和研究，让他们在探究中对风有了更加深入和全面的认识。
4. 注重情感教育在教学中，我还注重情感教育。
通过让学生感受风的温柔和力量，引导他们产生对自然和生命的尊重和感激之情，在情感上培养他们与大自然和谐相处的意识和能力。
二、教案根据上述的教学思路，我整理了一份适合大班学生教学的风教案，具体情况如下：1. 教学目标1.了解风的基本概念；2.感受风的力量和温柔；3.培养与大自然和谐相处的意识和能力。
2. 教学重难点重点：让学生切身感受风的力量和特点，了解风的基本概念。
难点：培养学生与大自然和谐相处的意识和能力。
3. 教学准备PPT、图片、视频。
4. 教学过程4.1 初识风让学生观察自然现象，如风吹树叶、风吹响铃铛等等。
借此引导学生了解风的基本概念。
4.2 感受风的力量和特点通过让学生观看视频和图片等素材，让学生感受风的力量和温柔，并引导他们描述风的特点和表现形式。
4.3 探究风对人类社会的影响通过提问和活动等方式，引导学生探究风对人类社会的影响，如风能发电、风吹起沙尘暴等等。
4.4 情感教育通过讲述风的故事、朗诵风的诗歌等方式，培养学生对自然和生命的尊重和感激之情，在情感上培养他们与大自然和谐相处的意识和能力。
5. 教学评价1.学生是否能够准确地阐述风的基本概念；2.学生是否能够感受到风的力量和温柔；3.学生是否能够理解风对人类社会的影响；4.学生是否具备与大自然和谐相处的意识和能力。
2024年《风》幼儿园标准教案含反思(精选
2024年《风》幼儿园标准教案含反思(精选一、教学内容本节课，我们选取《风》这一主题，对应教材第三章“自然现象”一节。
具体内容包括：风成因、风作用、风分类、以及与风相关趣味知识。
通过本节课学习，让孩子们解风基本概念，培养他们对自然现象兴趣。
二、教学目标1. 让幼儿解风成因、风作用以及风分类。
2. 培养幼儿对自然现象观察能力和思维能力。
3. 培养幼儿团队协作能力和表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：风成因和风作用。
教学重点：风分类和与风相关趣味知识。
四、教具与学具准备教具：图片、视频、PPT、实物（如风车、纸飞机等）。
学具：画笔、彩纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示风车、纸飞机等实物，引导幼儿观察和思考，激发他们对风兴趣。
2. 讲解（10分钟）：利用PPT和视频，讲解风成因、风作用、风分类等知识。
3. 实践情景引入（10分钟）：分组进行实践活动，让孩子们制作简易风车，并观察风车在不同风力下转动情况。
4. 例题讲解（5分钟）：出示例题，如：“风吹动纸飞机，纸飞机为什会飞？”引导幼儿思考和讨论。
5. 随堂练习（5分钟）：让孩子们用彩纸、剪刀、胶水等学具，制作属于自己纸飞机，并尝试让纸飞机飞起来。
回顾本节课所学内容，让孩子们用自己话复述风成因、风作用、风分类等知识。
六、板书设计1. 板书《风》2. 板书内容：风成因风作用风分类与风相关趣味知识七、作业设计1. 作业题目：观察和记录风现象。
答案：记录一天中不同时间段风速、风向等，并画出风作用图。
2. 作业题目：制作一个风车，并观察风车在不同风力下转动情况。
答案：记录风车在不同风力下转动速度，分析风力与风车转动速度关系。
八、课后反思及拓展延伸本节课，孩子们对风成因、风作用、风分类等知识有基本解，但在实践活动中，部分孩子对风力大小判断还有待提高。
在今后教学中，可以增加关于风力大小和方向教学内容，让孩子们更深入地解风。
拓展延伸：组织一次户外活动，让孩子们在户外观察和记录风现象，亲身体验风力量。
幼儿园古诗《风》的教案8篇
幼儿园古诗《风》的教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园古诗风的教学设计和教学反思
篇一：幼儿园诗歌教学活动设计与反思篇二：风教学反思反思一：风教学反思新课程倡导把课堂变为学生自主、合作、探究的场所，强调让学生通过自己切身的体验来认识世界，感悟自然万物，力求体现大语文教学观和教育教学的开放性原则。
在平时的教学中，我努力尝试种种做法，唤醒学生已有的生活经验，激起学生的情感共鸣，使学生在课堂上有话可说，有事可想，有空间可拓展，培养学生动脑思考、动情感受、动手制作、动口表达等综合语文素养，使学生真正成为学生的主人，并感受到学习的无穷乐趣。
《风》以儿童的口吻描述大自然风的特征，是儿童喜闻乐见的学习内容。
这是一首清新、优美的诗歌，描写的风就像一个顽皮的孩子，整天在山野间游戏，使得树叶颤动，河水起波纹，花儿点头，诗歌想象力丰富，将孩子们经常看到的景物描写得如诗如画。
1、创设情境，激趣导入。
在教学中，我从创设良好的教学情境开始，谜语激趣，导入新课。
上课时，我先编了一个谜语给大家猜：禾苗见他弯腰，花儿见他点头，小树见他招手，云儿见他让路。
学生的情绪一下子被调动起来，争先恐后地说出谜底。
我趁机追问道：你见过风吗?在学生兴趣大增时，我介绍说，风是没有形也看不到的，我们有怎样知道风呢?随后，我一句导语：我们也来读读一首关于风的诗歌，看看诗人笔下的风又是怎样的。
学生兴致勃勃地进入学习中。
2、以读为主，重视读的实践过程。
3、扩展思维，激发想象。
《语文课程标准》要求教师积极挖掘教材，因此我抓住教学重点、难点，联系学生生活经验，发展学生的想象力，培养创新能力。
因此，在学完诗歌后，我设计了这样的问题进行拓展：写风，如果你喜欢写，就写出我藏在哪？画风，如果你喜欢画，就画出我藏在哪？颂风，如果你喜欢读，就读读有关风的文章。
课堂完成了第一和第三项内容，同学们忙开了，编儿歌时兴趣盎然，当孩子们当他们的作品展示出来时，你不得不对他们的成就表示赞叹！学生说：谁也没有看见过风，不用说我和你了，但是风车转动的时候，我们知道风在和风车做游戏了。
大班主题优秀教案及教学反思《风》
大班主题优秀教案及教学反思《风》一、教案概述1.1 教材信息•书名：《风》•作者：未知•出版社：教育出版社•年级：大班•内容概述：通过诗歌《风》的学习让孩子们了解风的特点、作用以及与生活的关联。
1.2 教学目标•知识目标：了解风的起源、特点和作用，认识风给我们带来的变化。
•能力目标：通过观察、互动，提高孩子们的动手能力和自我表达能力。
•情感目标：培养孩子们对大自然的热爱和保护意识。
1.3 教学资源•诗歌《风》•PPT展示•风筝模型•纸张、彩笔等绘画工具•大班教室二、教学过程2.1 导入环节•创设情境：在上课之前，教师可以借助PPT展示一些与风有关的图片，以激发孩子们对风的兴趣。
•引入话题：教师可以提问孩子们对风有什么了解，引出今天要学习的主题。
鼓励孩子们互相分享自己的观察和体验。
2.2 学习活动•第一步：学习诗歌《风》（教师朗读，提示学生跟读）–教师通过朗读诗歌《风》，引导孩子们体会风的特点和作用。
教师可以用适当的语言和动作，让孩子们感受风的呼啸声、轻轻拂过脸庞的感觉等。
–孩子们跟读诗歌，培养语言表达能力和情感体验能力。
•第二步：观察风筝模型–教师展示风筝模型，并向孩子们解释风筝是如何利用风的力量进行飞行的。
–孩子们观察风筝模型，激发他们的好奇心和想象力。
•第三步：绘画活动–孩子们借助纸张和绘画工具，根据自己对风的理解和感受，自由绘制与风相关的图画。
–教师可以给予孩子们适当的指导，帮助他们表达自己的想法和感情。
2.3 总结和反思•教师引导孩子们回顾今天的学习内容，总结与风相关的知识和体验。
•教师可以邀请几个孩子分享自己的绘画作品，并对孩子们的表现给予肯定和鼓励。
•教师提出一些问题，引导孩子们思考和回答，进一步加深对风的理解和认识。
三、教学反思在这堂课中，我尝试通过多种方式激发孩子们对风的兴趣和理解。
通过诗歌的朗读、风筝模型的展示以及绘画活动的进行，我希望能够让孩子们在情感、认知和实践等方面得到充分的发展。
古诗《风》教学设计【优秀8篇】
古诗《风》教学设计【优秀8篇】古诗《风》教学设计篇一教学目标知道风吹来的方向叫做风向，风速叫做风级。
了解一些判断风向和风力的方法，认识风向标和风力计。
知道不同等级的风造成的自然现象。
教学准备手绢、纸巾、纸屑等轻飘物体。
观测天气的器材、记录本、笔。
教学过程导入新课检查学生带来的观测风向的。
物品。
复习引入。
自主学习组织学生到教室外看看，今天刮的是什么风？风吹来的方向。
分小组进行观测。
将自己记录风向和风力的方法写在活动记录上。
小组汇报。
教师小结。
组织学生熟读并背颂这首风级歌。
动手制做风标和风力计。
准备好制做材料。
做好后在小组内进行评价。
连续观测一周的天气情况，把结果记在活动记录上。
课后作业写出两条能预报天气的谚语。
古诗《风》教学设计篇二教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
2、认识本课8个生字。
3、感受诗中的意境，培养学生的审美情趣和想像力。
教学过程：一、导入：1、今天的天气怎样？那么你就拿起书本扇一扇，体会有风，你看见风了吗？叶圣陶爷爷是怎么看到风的呢？板书：风2、解题：什么是风？（由于空气流动形成了风）二、初读课文：1、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文（不认识的字，看看拼音，多读几遍）2、认生字卡片，并在课文里圈出来，再读一读。
3、自由读课文，标一标这首诗有几节。
三、细读课文：1、导学第一节：（1）自读第一节（注意：把词连起来读一读）（2）指名读（其他同学思考：从哪个词可以看出风来了，并把它圈住）（3）做一做树叶颤动的`动作。
（4）指导朗读：自读、赛读、跟读、自读、指名读2、合作学习第二节（1）自读第二节（注意重音、停顿）（2）同桌互读第二节（3）读了这一节你怎么知道风来了？（圈出表示风来了的词）（4）指导朗读：指名读、分组读、带动作读3、自学第三节（方法同第一、二节）四、总结全文本文通过3个事例告诉我们风的存在，其实只要认真观察，我们就会发现身边处处有风。
不信请看。
五、扩展延伸：活动一（1）吹泡泡（2）生续写诗活动二（1）摆动红旗（2）续写诗活动三：想想自己在哪看见过风？并续写一首诗。
中班古诗《风》教案
中班古诗《风》教案教案标题：中班古诗《风》教案一、教学目标1. 能够听懂古诗《风》的内容，理解其中的意境和情感。
2. 能够朗读古诗《风》，并能够理解其中的韵律和节奏。
3. 能够用简单的语言表达对古诗《风》的理解和感受。
4. 能够通过手工制作或绘画等形式表达对古诗《风》的理解和感受。
二、教学重点1. 古诗《风》的内容理解和朗读。
2. 古诗《风》的意境和情感表达。
3. 通过手工制作或绘画等形式表达对古诗《风》的理解和感受。
三、教学准备1. 古诗《风》的课文或图片。
2. 相关的教学素材，如风的图片、风筝的图片等。
3. 手工制作或绘画的材料。
四、教学过程1. 导入：播放风的声音，让学生听一段时间，然后问学生风是什么？风有什么特点？引出古诗《风》。
2. 学习古诗《风》：教师朗读古诗《风》，让学生跟读，然后解释古诗的意境和情感。
3. 学习古诗的韵律和节奏：教师再次朗读古诗《风》，让学生跟读，并教导学生古诗的韵律和节奏。
4. 学生表达：让学生用自己的话表达对古诗《风》的理解和感受。
5. 创作活动：让学生通过手工制作或绘画等形式表达对古诗《风》的理解和感受。
6. 总结：教师和学生一起总结古诗《风》的内容和学习收获。
五、教学延伸1. 可以邀请家长参与，一起讲述关于风的故事或经历。
2. 可以组织学生一起做风筝，感受风的力量。
六、教学反思1. 教学中是否能够引起学生的兴趣？2. 学生对古诗《风》的理解和表达是否准确？3. 学生在创作活动中是否能够表达对古诗《风》的理解和感受？七、教学评价通过学生的表现和作品来评价他们对古诗《风》的理解和表达能力。
2024年幼儿园大班教案《风》含反思
2024年幼儿园大班教案《风》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《探索自然》的第七章《奇妙的气象》，详细内容为第二节《风》。
通过本节课的学习，让幼儿了解风的基本概念、分类、作用以及风力等级。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿掌握风的基本概念，了解风的分类、作用以及风力等级。
2. 能力目标：培养幼儿观察自然现象的能力，提高幼儿的语言表达和动手操作能力。
3. 情感目标：激发幼儿对自然现象的兴趣和好奇心，培养幼儿热爱大自然的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：风力的判断和分类。
2. 教学重点：风的基本概念、作用以及风力等级的认识。
四、教具与学具准备1. 教具：风车、气球、图片、视频、风力计、实验器材等。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水、风力计等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）带领幼儿在教室内感受风吹动风车、气球的现象。
（2）提问：“你们知道这是怎么回事吗？是什么让风车和气球动起来的呢？”2. 新课导入（10分钟）（1）通过图片、视频等形式，让幼儿了解风的基本概念、分类、作用以及风力等级。
（2）结合实例，讲解风力的判断和分类。
3. 例题讲解（10分钟）（1）出示风力计，让幼儿观察风力计的指针变化，判断风力等级。
（2）讲解不同风力下，风对物体的影响。
4. 随堂练习（10分钟）（2）发放画纸和彩笔，让幼儿画出自己喜欢的风。
（2）提出问题：“你们还知道哪些关于风的知识？”六、板书设计1. 风的基本概念、分类、作用以及风力等级。
2. 风力判断和分类的实例。
七、作业设计1. 作业题目：画一画你喜欢的风，并描述它的特点。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了风的基本概念、分类、作用以及风力等级。
但在教学过程中，要注意引导幼儿观察和思考，提高幼儿的参与度。
2. 拓展延伸：引导幼儿关注日常生活中的风，观察风对周围环境的影响，进一步了解风的现象。
幼儿古诗《风》教案8篇
幼儿古诗《风》教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作报告、军训心得、学习心得、培训心得、条据文书、读后感、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work reports, military training experiences, learning experiences, training experiences, doctrinal documents, post reading feedback, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!幼儿古诗《风》教案8篇有条理的教案能够帮助学生更好地培养学习习惯和学习方法，提高学习的自主性和持续性，有了教案，教师可以有针对性地选择适合的教学方法和策略，以提高教学效果，下面是本店铺为您分享的幼儿古诗《风》教案8篇，感谢您的参阅。
幼儿园古诗《风》教案
幼儿园古诗《风》教案
以下是一份幼儿园古诗《风》教案：
嘿，小朋友们！今天我们要来一起学习一首超级有趣的古诗，它叫《风》哦！
先让我们来听听这首诗吧！（播放《风》的朗诵音频）哇，是不是感觉很奇妙呀？这首诗就好像是风在给我们诉说它的故事呢！
“解落三秋叶，能开二月花。
”小朋友们想想，风是不是很厉害呀？就像个神奇的魔法师，能把秋天的树叶都变没了，还能让春天的花儿开放呢！（模仿魔法师的动作）诶，那你们见过风把树叶吹下来的样子吗？（引导小朋友发言）
“过江千尺浪，入竹万竿斜。
”风跑过江面的时候呀，还能掀起那么大的浪，进入竹林里呢，又能把竹子都吹得歪歪斜斜的。
哎呀呀，这风的力气可真大呀！（做出惊叹的表情）就好像是个大力士呢！大家说是不是？
那我们怎么来更好地记住这首诗呢？我们一起来做个小游戏好不好呀！（小朋友们欢呼）我们来模仿风的动作，一边做动作一边念诗。
谁模仿得最像，谁就是我们的小冠军哦！（开始游戏，小朋友们积极参与）
小朋友们太棒啦！今天我们认识了风这个有趣的“朋友”，还学会了《风》这首古诗呢！以后呀，我们在生活中看到风的时候，就可以想起这首诗啦，好不好？
就这样咯，小朋友们，下次再一起学好玩的东西呀！。
大班语言古诗风教案(通用12篇)
大班语言古诗风教案（通用12篇）大班语言古诗风教案篇1活动目标：1.有感情地朗读、背诵古诗。
2.理解诗句意思，能想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌所表达的感情。
活动准备图片、背景音乐活动过程一、直接导入二、欣赏古诗《登乐游原》，理解古诗大意1.播放音乐，教师有感情诵读古诗师：小朋友，老师念的这首古诗好听吗？我再来念一遍，说说你最喜欢的那一句，好吗？2.教师再次朗诵请个别幼儿说说自己喜欢的诗句3.教师解释古诗大意这首古诗写的到底是什么意思呢？让我来告诉你！傍晚时侯，诗人觉得心里不太舒服，于是她想了一个办法，驾着马车车去登乐游原。
等她登上乐游原的时候，他看到了夕阳，夕阳多么美丽啊，只是黄昏将近了，太阳马上就要落下了。
三、品读感悟，分段理解诗意1.品读诗人心，理解前两句古诗。
诗人何时驾着马车去登古原？心情怎样？你心情不好时会怎么做呢？诗人心情不适时是怎么做的？我们一起来读读前面两句古诗吧。
出示图片，师幼共读。
2.感诗景美，理解古诗第三句。
介绍乐游原，登上古原，全城风光、景色都能看到，可美了。
等诗人登上乐游原的时候已经是傍晚了，她看到了美丽的太阳教师创设情境，请幼儿闭上眼睛想象夕阳美景我们一起读一读第三句古诗。
出示图片，师幼共读3.悟诗人愁，理解古诗第四句。
面对美景，诗人有什么感觉？为什么会有这种美丽的景色短暂的'感受呢？夕阳可真是美啊，您心情好点了没？您还有什么不高兴的地方呢？师小结：原来因为黄昏将近了，太阳马上就要落下了，美丽的景色马上就看不到了。
我们一起读一读第四句古诗。
出示图片，师幼共读四、读诗韵。
深入朗读。
教师示范朗读，幼儿模仿朗读。
大班语言古诗风教案篇2活动目标：1、欣赏诗歌，感受诗歌的意境美和语言美。
2、感受诗歌所展现的想象意境，能大胆用绘画的方式表现对诗歌的理解。
3、尝试用语言表达自己的所思所想，提高语言表达能力。
活动重难点：重点：愿意欣赏诗歌，通过欣赏诗歌，感受生活的美好。
难点：大胆用语言和绘画的方式表达自己的所思所想。
古诗《风》教学设计
古诗《风》教学设计古诗《风》教学设计篇一教学目标知识与能力1、认读4个生字，会写4个生字，并积累带生字的词语，从而培养自主识字的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
培养学生的观察能力。
过程与方法1、通过看图识字的方法，激发学生的学习兴趣，培养学生自主识字的能力。
2、通过引导学生朗读课文，培养学生理解诗歌的能力，并进行感情朗读。
情感、态度与价值观让学生大致感受诗的意境，了解风的特点。
激发学生热爱大自然的情感。
教学重难点及教学突破重点1、学会生字、新词。
2、有感情地朗读，背诵诗歌。
难点体会刮风时景物的变化。
教学突破组织学生在读中感悟，启发学生思维，并体会刮风时景物变化，结合诗的内容进行理解。
教学准备教师准备投影片、幻灯机、生字卡片。
学生准备收集有关风的知识、古诗等。
教学方法讲授法、讨论法、游戏法、自学指导法、电教法。
教学过程：一、谜语导入师：你们喜欢猜谜语吗？今天咱们先来猜个谜语：来无影，去无踪，来时树动花摇，去时水平浪静。
师：聪明的小朋友们，你们猜出它是谁了吗？生：它是风。
师：唐代诗人李峤就写了一首以《风》题目的小诗。
（板书课题）（教学一开始，老师便用谜语的形式将古诗的内容展现给孩子们，使孩子在轻松愉快的猜谜中感知了古诗的内容。
）二、初读课文，随文识字师：想读读吗？那就看看大屏幕（出示投影片—2），自己小声地读读吧。
边读边找出不认识的字。
生自由读诗。
学生用喜欢的方式学习生字。
师：说说吧，你用了什么方法，认识了哪些字？并且领同学们读一读。
师：还想再读读你新认识的字吗？（出示投影片—1）师：这一遍你想怎么读呢？（放手让学生用喜欢的方式认识生字，旨在培养学生多种方法，多种途径进行识字。
识字中体现了学生间的互帮互助，有些学生拿着自己的书问别人，还有的主动帮助同学，这一环节的设计，让学生认识到自己学习的价值，增强学生主人翁意识。
最后，回归到课文中，将古诗出示在课件中，引导学生在古诗这一语言环境中找到生字并巩固。
2023年古诗《风》的教学设计范文(精选3篇)
2023年古诗《风》的教学设计范文（精选3篇）古诗《风》的教学设计1设计思路古诗工于音韵，注重意境，句式工整，朗朗上口，是一种很好的文学作品形式。
怎样让幼儿通过活动记住一首古诗，并了解含义呢?古诗的选择最为重要，既要简单易懂，又要便于幼儿用语言、动作来表现。
在活动古诗《风》中，我采用倒叙的方法，先局部理解再完整欣赏，让幼儿深刻体会古诗的意境美，激发幼儿的主动意识，让幼儿学会自己探究、发现。
活动目标1.喜欢古诗，能主动积极地参与活动，感受古诗的韵律感。
2.熟悉、理解古诗，能大胆地朗读古诗，尝试用动作表演古诗。
活动准备课件、图片若干。
活动过程一、引入教师提问，让幼儿了解风的知识，引出古诗《风》。
师：“今天呀!老师给你们带来一位新朋友，它能让红旗飘起来，让风车转起来，猜猜它是谁? ”二、分段学习1.出示课件，引导幼儿了解风的作用，根据课件分句学习诗句，理解诗意。
师：“看!风娃娃来到树林里，把树叶从树上吹落下来。
我们一起念解落三秋叶。
”2.教师指导，幼儿模仿学习风的动作，感受风的作用。
师：“谁能用动作学一学树叶是怎么落下来的?我们一起来学一学看!”师：“咦!江水怎么了?大家用动作学一学。
”师：“不好了，风娃娃来到了竹林里，竹子怎么样了?你能学学竹子是怎样的吗?”3.完整播放课件，加强幼儿对古诗《风》的理解。
师：“古代有个诗人叫李峤，写了一首《风》的古诗，我们一起来听听。
”4.教师引导幼儿完整地念古诗，可以适当地反复念读。
师：“表演得真棒啊!我们一起来读读这首古诗吧!”师：“你们念得真好听!我们再来一遍。
声音再响亮点、整齐一点，那就更棒了!”古诗：《风》解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
三、游戏“听古诗选图片”1.教师讲解游戏规则，并做示范。
师：“古诗里藏着风娃娃呢，老师念一句古诗，你看看它在哪张图片上，就把这张图片高高地举起来。
”2.适当地提示幼儿选择正确的图片，引导幼儿说出自己的想法。
师：“解落三秋叶。
2023年《风》幼儿园教案含反思_4
2023年《风》幼儿园教案含反思2023年《风》幼儿园教案含反思1活动设计背景户外活动时孩子们拿着风车正玩得开心，突然一阵风吹来使孩子们格外兴奋，大家都在比较站着不动谁的风车转的快，为此争论不休，可是为什么会有这样的现象呢谁也不理解？《纲要》中指出幼儿园以激发孩子对周围事物、现象的好奇心及探索周围世界和学习科学的兴趣，培养幼儿关心、爱护自然地积极情感和态度。
为了让孩子清晰地了解这一现象，特设计本节课。
活动目标1、感受风吹来的方向。
2、了解风为自己的生活带来的方便。
3、能观察、比较出不同的风。
4、通过观察记录和动手操作活动，容幼儿尝试产生风的各种方法，激发幼儿探索自然现象的兴趣。
5、初步了解风力有大小之分，风力大小与人们的关系。
教学重点、难点重点：感受风的方向。
难点：观察、比较不同的风。
活动准备风车、扇子、风筝、小盘子、图书、纸张、泡泡水、纸飞机、纸飞镖、羽毛、电风扇、课本。
活动过程1、引起兴趣教师：“谁也看不到我的影子，谁也捉不住我的身子，沙沙沙，有时我只摇摇树枝，哗哗哗，有时我要推倒房子，请你猜猜我的名字？”（风）还有什么方法能使风儿出现？幼儿探索各种可以起风的方法。
2、有关风的图片（有益的风和有害的风）（1）游戏：《我们会制造风》通过幼儿自由玩风车、吹泡泡、玩纸飞机、纸飞镖等各种活动体验风的方向、风力，进一步提高幼儿游戏兴趣。
（2）探索怎样让风为我们做好事？让幼儿了解植树造林可以减少风沙的常识，强化幼儿爱护树林，不乱让垃圾的行为。
3、讨论交流。
（1）观察课本了解风吹来的方向是四面八方的。
（2）游戏：寻找风吹来的方向。
在游戏中感受不同方向吹来的风，我们身上的衣物也会朝另一个方向摆动，寻找户外还有哪些东西告诉我们风来了。
（3）教师也可以在电风扇上绑上长纸条，然后改变电风扇方向，再请幼儿观察纸条飘动的方向。
（4）活动结束延伸活动小朋友继续尝试用长纸条在有风的地方找“风”。
教学反思1、学习过程中幼儿的参与度很高，接受的也很快，但似乎老师的期望值太高，孩子们一直答不出来，这时老师的主导性就加强了，应该给予孩子足够的思考空间，答案会不可思议的。
小班诗歌活动《风》教案反思
小班诗歌活动《风》教案反思教案反思：小班诗歌活动《风》1. 教学目标：- 通过诗歌活动，培养幼儿对自然界风的感知和表达能力；- 培养幼儿的语言表达和创造力；- 提高幼儿的听说能力和合作意识。
2. 教学准备：- 选取适合幼儿年龄的诗歌《风》；- 准备相关的图片或实物，以帮助幼儿更好地理解风的特点；- 准备相关的音频或视频资源，以帮助幼儿感受风的声音和动态。
3. 教学过程：a. 导入：- 引导幼儿回忆他们在户外感受到的风，并询问他们对风的了解； - 展示相关的图片或实物，让幼儿观察和描述。
b. 欣赏诗歌：- 逐句朗读诗歌《风》，重点强调诗歌中描绘的风的特点；- 播放音频或视频资源，让幼儿听到风的声音和感受风的动态。
c. 诗歌朗读：- 教师先朗读整首诗歌，然后逐句让幼儿跟读；- 指导幼儿注意语音语调，模仿风吹拂的声音。
d. 诗歌表演：- 将幼儿分成小组，每个小组选择一句诗歌进行表演；- 引导幼儿通过肢体动作和声音表达风的特点。
e. 创作活动：- 鼓励幼儿自由创作与风相关的诗句或画作；- 提供相关的素材和工具，如纸张、彩笔等。
f. 分享和展示：- 邀请幼儿逐个分享他们的创作，并互相欣赏；- 将幼儿的作品展示在教室或学校的公共区域。
4. 教学反思：- 教学目标达成情况：幼儿通过诗歌活动，增加了对风的感知和表达能力。
他们能够用语言描述风的特点，模仿风的声音，并通过表演和创作展示自己的理解。
- 教学方法：诗歌朗读、音频和视频资源的运用以及创作活动等多种教学方法的组合，使幼儿全面感知和理解风的特点。
- 教学资源：准备的图片、音频和视频资源以及创作工具，为幼儿提供了直观和多样化的学习资源，增强了他们的学习兴趣和参与度。
- 教学组织：小组合作和分享展示的形式，促进了幼儿之间的合作与交流，培养了他们的合作意识和团队精神。
- 教学反馈：通过幼儿的表演和创作作品，教师可以了解幼儿对风的理解和表达能力，及时给予肯定和指导。
风古诗幼儿园教案中班
风古诗幼儿园教案中班一、教学目标1.让幼儿了解中国古代的诗歌文化，培养对古诗的兴趣和欣赏能力。
2.培养幼儿的语言表达能力和想象力，让他们通过朗诵古诗表达内心的情感和感受。
3.让幼儿了解风的特点和风与大自然的关系，培养他们对风的观察能力。
二、教学内容1.古诗欣赏：选择适当的古诗让幼儿朗诵，如《登鹳雀楼》、《静夜思》等。
2.风的特点：通过观察和感受，让幼儿了解风的吹拂、轻柔、快速等特点。
3.风与大自然的关系：让幼儿观察风对树叶、花朵等的影响，了解风与大自然的互动关系。
三、教学步骤第一步：导入新知1.老师引导幼儿观察窗外的风景，让他们感受到风的存在。
2.老师出示图片或道具，让幼儿观察并讨论风的形态和特点。
第二步：古诗欣赏1.老师选择一首适合中班幼儿的古诗，朗读给幼儿听。
2.引导幼儿跟随节奏朗读，并模仿老师的语调和表情。
第三步：绘画活动1.老师给幼儿提供纸和彩色笔，让他们根据对风的感受进行自由绘画。
2.引导幼儿用线条和色彩表达出风的特点和感觉。
第四步：观察实践1.老师带领幼儿到室外，让他们观察风对树叶、花朵等的影响。
2.引导幼儿描述风吹动树叶时的声音和感觉。
第五步：小组活动1.将幼儿分成小组，每个小组选择一首古诗进行表演或朗诵。
2.引导幼儿在表演中展示风的特点和表达内心的情感。
第六步：总结提问1.老师向幼儿提问风的特点和风与大自然的关系。
2.鼓励幼儿发表自己的看法并进行交流。
四、教学反思本节课通过古诗欣赏和观察实践的活动，让幼儿对风有了更深入的了解。
幼儿在朗诵古诗和绘画活动中，可以表达自己对风的感受和情感，培养了他们的语言表达能力和想象力。
观察风与大自然的关系，让幼儿对自然的观察能力得到提升。
通过小组活动，幼儿能够在团队中合作，并展示自己的才艺。
整个教学过程中，幼儿的积极参与和表现令人鼓舞。
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篇一：幼儿园诗歌教学活动设计与反思篇二：风教学反思反思一：风教学反思新课程倡导把课堂变为学生自主、合作、探究的场所，强调让学生通过自己切身的体验来认识世界，感悟自然万物，力求体现大语文教学观和教育教学的开放性原则。
在平时的教学中，我努力尝试种种做法，唤醒学生已有的生活经验，激起学生的情感共鸣，使学生在课堂上有话可说，有事可想，有空间可拓展，培养学生动脑思考、动情感受、动手制作、动口表达等综合语文素养，使学生真正成为学生的主人，并感受到学习的无穷乐趣。
《风》以儿童的口吻描述大自然风的特征，是儿童喜闻乐见的学习内容。
这是一首清新、优美的诗歌，描写的风就像一个顽皮的孩子，整天在山野间游戏，使得树叶颤动，河水起波纹，花儿点头，诗歌想象力丰富，将孩子们经常看到的景物描写得如诗如画。
1、创设情境，激趣导入。
在教学中，我从创设良好的教学情境开始，谜语激趣，导入新课。
上课时，我先编了一个谜语给大家猜：禾苗见他弯腰，花儿见他点头，小树见他招手，云儿见他让路。
学生的情绪一下子被调动起来，争先恐后地说出谜底。
我趁机追问道：你见过风吗?在学生兴趣大增时，我介绍说，风是没有形也看不到的，我们有怎样知道风呢?随后，我一句导语：我们也来读读一首关于风的诗歌，看看诗人笔下的风又是怎样的。
学生兴致勃勃地进入学习中。
2、以读为主，重视读的实践过程。
3、扩展思维，激发想象。
《语文课程标准》要求教师积极挖掘教材，因此我抓住教学重点、难点，联系学生生活经验，发展学生的想象力，培养创新能力。
因此，在学完诗歌后，我设计了这样的问题进行拓展：写风，如果你喜欢写，就写出我藏在哪？画风，如果你喜欢画，就画出我藏在哪？颂风，如果你喜欢读，就读读有关风的文章。
课堂完成了第一和第三项内容，同学们忙开了，编儿歌时兴趣盎然，当孩子们当他们的作品展示出来时，你不得不对他们的成就表示赞叹！学生说：谁也没有看见过风，不用说我和你了，但是风车转动的时候，我们知道风在和风车做游戏了。
谁也没有看见过风，不用说我和你了。
但是小草弯腰的时候，我们知道风跑来玩耍了。
谁也没有看见过风，不用说我和你了。
但是红旗飘扬的时候，我们知道风在哪里了。
&&由于紧密联系生活，学生的思路非常开阔，答案真是多姿多彩、令人赞叹。
读小诗风时，更是兴趣高涨，入情入境。
课后学生积极完成画风及搜集有关风的文章并在班内评比，学生们好认真，他们在学习课文中，观察，想象，搜集，积累等能力不断得到有效培养，真是一举多得呀！诗歌，蕴含着很丰富的教学资源，诗歌的教学也有待我们进一步探索。
通过《风》这一课的教学和思考，我又有了不少收获。
反思二：风教学反思一、成功之处：1、激活思维，为学生创设自我感悟的空间。
《风》这首小诗描绘了刮风时景物的变化，全诗用简洁凝炼的语言，传神地表现出在风的作用下，自然界景物的变化。
诗句是这样的：解落三秋叶，能开二月花。
过江三尽浪，入竹万竿斜。
如何让学生自己去理解，品味诗意呢？我颇费了一番心思。
上课前，我先布置学生去搜集有关风的知识的材料，并互相交流，让学生对风有了较全面、直观的认识。
上课时，我先编了一个谜语给大家猜：来无影，去无踪，来时树动花摇，去时水平浪静。
学生的情绪一下子被调动起来，争先恐后地说出谜底。
我趁机鼓励他们：你们也来编一编！相信你们会编得比老师更棒！学生的思维处于最活跃的状态下，他们跃跃欲试，编出了许多有关风的顺口溜或小谜语，这一过程其实是让学生有一个自我学习，自我感悟的阶段，为下面学生顺利理解诗意、进入诗的意境做了有力的铺垫。
随后，我一句导语：我们也来读读唐代诗人李峤写的关于风的一首小诗，看看诗人笔下的风又是怎样的。
学生兴致勃勃地进入学习中。
他们通过反复的吟诵、质疑及对关键字、词的琢磨中领悟诗的意境，感受到栩栩如生的风的形态，从而避免机械乏味的分析，变枯燥的讲解，为学生积极主动思索、感悟的过程。
当学生有了自己的见解后，我请学生找到自己喜欢的诗行，由于学生有了自悟的过程，学生对这首诗已有了较深的体会，大部分学生已能吟诵得琅琅上口、入情入境了，仿佛凉爽的风正徐徐地从教室门前吹过。
2、联系生活，培养学生综合语文素养。
学生是学习和发展的主体，是有独特个性品质和生活体验的个体，是重要的课程资源。
虽说他们的人生阅历有限，但丰富多彩的社会生活，日益便捷的传媒，使他们的见闻相当广泛，在课堂时如果能充分调动学生已有的生活实践经验，找到文本与学生、与生活之间的联系，学生对知识的理解就不会是片面的、浮浅的、支离破碎的，而是四通八达的呈网状分布的。
我们应善于联系实际，挖掘有利资源，对课本知识进行适当拓展，构建起孩子与知识间的桥梁。
因此，在学完古诗后，我设计了这样的问题进行拓展：风除了可以吹落黄叶、吹开红花，掀起万丈巨浪，还可以干什么呢？请同学们分小组，用自己喜欢的方式表达一下。
学生们忙开了，有的折飞机，有的做风车，有的画画、有的写诗，有的编儿歌&&当孩子们当他们的作品二、重建：从《风》这首诗的教学中，我深深地体会到：语文教学的源头就在生活中，就在学生的知识积累里，就在学生主动积极的参与中。
教师要善于联系生活，拓展启发学生思维，构建知识的网络，促进学生的思维发展，并通过灵活多样的形式来激发学生学习语文的积极性，让学生感受到学习语文的无穷乐趣，从而培养学生综合的语文素养和实践能力。
同时，我也在考虑以下问题：1、如何让学生更好地发散，更有效地领会古诗词的丰富内涵呢？我想如果我能通过精彩形象、有声有色的多媒体画面，把学生带进诗中所描绘的情景中，或者干脆把学生带出教室，带到大自然中，让他们与风面对面的亲密接触，学生或许会有更深的体会。
2、如何借本诗的教学来激发学生热爱祖国的古典诗词？3、如何在阅读中培养学生的语感？语感，是语文教学的难点，尤其是古诗，音韵和谐，意境优美，如果教师卖力地讲解，反而适得其反。
我想：在教学中，可以让学生听配乐朗诵，或通过老师声情并茂的范读，不知不觉把学生带进语境中，进而让他们自然而然、入情入境地朗读，边读边感悟，边读边想象，学生的语感就会得到有效的培养。
古诗，蕴含着很丰富的教学资源，古诗的教学也有待我们进一步的探索。
通过《风》这一课的教学和思考，我又有了不少的收获。
反思三：风教学反思本周三，可慕小学开展了常规教研，我很荣幸的作为常态课展示教师参加了这次活动，加入可慕小学这个大团队一学期了，我觉得我们的教研氛围非常浓厚，在王校长和华美老师的努力之下，我们开展了多样的教研形式，在教研过程中让作为一名新教师的我受益匪浅，经过多次的练习，周三早上我站在了课堂上为大家上了一堂课，在评课过程中虽然各位老师都给予了不错的评价，但是我需要努力的地方还是很多的。
不管是课堂掌控能力，还是评价过渡语，我都还得下苦工才能取得进步。
对此我进行了一次深刻的教学反思。
本课是一篇诗歌，在诗歌教学中最重要的就是朗读，在读中体会作者的创作意图，运用拟人的表现手法，描写了生活中看不见摸不着的风，新的课程标准，倡导把课堂变为学生自主、合作、探究的场所，呼唤学生主体性的发展。
在教学中，我努力尝试种种做法，尽量争取启发学生已有的生活实践经验，唤起学生丰富的生活体验，这节课上学生画的起风时的景象有：风儿把小朋友手中的风筝送上天；细细的雨丝被风吹得东歪歪、西斜斜。
红旗飘扬；风车转动图&&他们自己写的诗也让我欣喜。
如：尘土飞扬的时候，我知道风在赶路了；小草跳舞，花儿招手的时候，那是风在和他们拥抱&& ；他们不仅读懂了课文内容，而且还会用个性化的方式表达对风的喜爱之情，教学达到了预期的效果。
上了这一课，我更深地感受到，课堂要充满活力，师生的创造是很重要的。
反思四：风教学反思首先要感谢叶老师，让我有一个和儿童诗亲近的机会。
之前看杂志上的一些儿童诗的教学设计，或听其他老师谈起的经验，再看看人家学生写下的一首首精彩的诗歌，那时心里是羡慕不已呀！一时激动，觉得自己也可以这样去做。
但听听激动，想想感动，就是没有行动。
这次，拿着叶老师为我准备好的材料，带领孩子们感受了儿童诗的快乐。
看着孩子们那张张兴奋笑脸，听着孩子们那一句句活泼的、天真的语言，我知道，原来每个孩子天然就是一首诗。
但是要让孩子们真正品味儿童诗优美的语言，感受儿童诗带来的情趣和快乐，我们老师的富有诗意的组织语言，教师的适时恰当地点评，教师的及时引导功不可没。
诗歌的语言是精炼的、流畅的、富有韵律的，要让孩子们能深切地感受到它的语言特点，首先我们教师的语言必须是优美的，富有诗情画意的，而且我们的语言必须能给孩子们传递明确的，清晰的信息。
如我在前两次的试教中，先让孩子们听听风的声音，然后问你从他的声音中听出了什么？孩子们有的说听出了风很用力，有的说听出了风很冷，也有的说听出了风很可怕，就是没有人说出我预设中想要的答案风好像很生气，风被人欺负了，很伤心等等。
因为在我的预设中，这样的回答能让我快速地进入下一步的教学，可惜没达到预想的效果。
但在今天的教学中，我重新组织了我的语言从刚才你们听到的风的声音中，你们好像听出它怎么了呀？这样一问，孩子们马上明白了我们的意图，有的说风好像在打呼噜，有的说风生气了，有的说风不开心，哭了。
很快孩子们就被我这一个问题带进了一个童话的世界，一个富有诗意的情境。
在学习《我看见了风》时，也一样，我在试教中问：胖子风钻进了树林会怎么样？学生的回答都局限于树林会怎么样，思维不能打开，缺乏了童趣。
今天我是这样问的胖子风钻进树林干嘛了？篇三：大班诗歌《家》教学案例和反思大班诗歌《家》教学案例和反思吉林23班孙佰然一、教学指导思想与理论依据：教学设计以《幼儿园教育指导纲要（试行）》为指导思想，遵循幼儿的年龄特点、心理特点，及幼儿学习特点，创设一个让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，发展幼儿语言能力和思维能力。
二、教学背景分析：（一）教材分析：每个人都有一个家，“我”就是家庭中的一份子。
超出“家庭”这个狭窄的范畴，世界万物也都有一个家，你看：天空是云朵的家，田野是禾苗的家??等等，大班诗歌《家》就描写了这样一个具有依存关系的大自然美景。
这首诗表达了一种和谐的环境美，蓝色的天空、密密的树林、绿绿的草地、清清的河水、美丽的花儿、快乐的幼儿园，由物及人，也让人深深地感受到生活是多么的美好，从而激发幼儿去热爱自然、热爱生活的情感。
（二）学情分析：大班幼儿的思维十分活跃，尤其是抽象思维已经萌芽，加之积累的生活经验已经比较丰富，他们愿意、乐意、也渴望在集体面前畅所欲言。
我设计本次教育活动时，出发点在于如何为孩子们提供一个宽松的语言情境，因此，我将活动中“幼儿是否说得准确到位”看得不是很重，关键是鼓励幼儿大胆地说；同时，童话般的情境能够充分刺激幼儿的感官，为后来言语活动做准备；在最后的自由创编过程中，鼓励幼儿大胆地将自己的诗歌念给在场的所有人听，以此体验成功的快乐和语言活动的乐趣、充分感受诗歌的意境美。