寻找身边同学的长处

寻找身边同学的长处

徐州市西苑二小李丽娟设计活动构思：

哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”天真活泼的小学生更是如此。教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。

作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。

我班的王蕊同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。很长时间，我几乎没注意到她的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对她的看法，好象也改变了她自己。那天是综合实践课下课的时候，我站在班级门口，看着班级里来回走动的学生，无意中发现讲台旁撒了一些课堂上实验留下的沙土，许多同学说着笑着绕着而过，好像没有注意到地上所撒的沙土。这时，王蕊同学走了过来，告诉大家不要踩了，然后急忙跑到教室后面的橱柜里拿来清扫工具，将沙土扫净，又用拖把拖了一遍。我被这一幕感动了，立刻在班级里表扬了王蕊同学，并尽力赞美了她关心集体，为他人着想的好行为。

此后，我又从几件小事里发现王蕊同学性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现她变了，上课特别认真，作业完成得尤其好，学习成绩也有了很大的提高。

由此我想到心理学上一个很经典的“皮格马利翁效应”，又称罗森塔尔效应或期待效应。他对学生进行测验之后，随机抽取了一些学生的测验结果，然后交给老师一份名单，告诉任课老师这些学生将会有明显进步。过了8个月之后，再来进行测验，发现名单上的学生确实进步很大。（其实这些学生都是随机抽选出来的），罗森塔尔认为这是由教师的期待产生的。皮格马利翁是古希腊神话当中的一个国王，由于他把全部热情和希望放在自己雕刻的少女身上，后来竟使这座雕像活了起来。罗森塔尔便借用这个神话故事给他的研究结果命名。

一个善意的谎言在几个月的时间能变成现实，一个无生命的雕像竟然由于爱的倾注而获得新生。可见，真诚的赞美和赏识，会产生多么巨大的力量。

活动目标：

使学生能认识并正确面对自己的不足，在活动中学会发现别人的优点，能肯定、赞扬他人，知道每个人都有长处，我们应平等对待每个人，体验被肯定，赞扬的快乐。

过程与方法：

1、小游戏：认识不足人人都有

（1）教师说明“用手势来说话”的表示方法：

“大拇指向上竖”表示同意；

“大拇指向下竖”表示不同意；

“手平放胸前”表示对此题暂不表达自己的意见。

用手势说话的同时，注意别人表达的意见，了解和自己意见一样的同学在班上大概有多少人。

2、全班用手势表达对下列问题的看法，同时请同学汇报全班对这一问题的总体概况：

（1）我觉得自己十全十美，没有一点缺点，没有一点不足之处。

（2）我觉得自己有一些缺点，有一些不足之处。

（3）我对自己有很多不满足的地方。

3、根据学生的回答，教师归纳：

我们每个人（大多数同学）都对自己有不满足的地方，这种不满意就是我们的不足之处。同样的，每个人也都会有他的长处，今天我们就要用“优点搜索”来找找你身边同学的长处。

4、学习赞美的表达方式

（1）“优点搜索”其实就是“赞美别人”。谁愿意先来承受一下“优点搜索”的味道？请一同学来感受，并让其说说感觉。

（2）小品表演（表现两种表扬方式：一种看是表扬，实为挖苦；一种是符合实际的表扬）（3）明确赞美别人要说具体的符合实际的事，否则就会适得其反。

5、进行“优点轰炸”

（1）教师提醒：一个人难免会有这样或那样的缺点，他的这个缺点也许也曾伤害过你，这一点我们并不否认，但是我们今天是想请同学们来找一找每个人的优点，练一练发现别人优点的眼光。

（2）以小组为单位，请同学对本组同学进行搜索。（格式：ＸＸＸ，我觉得你不错，因为……）

(3) 写完后裁开，赠送给那个同学；每个人把收到的赠言整理、粘贴。

(4) 选出让你最开心的“搜索”读给同学听，与同学一起分享快乐的感觉。

6、总结

自己有不满并不可怕，“唯有不满才是向上车轮”。看到自己的不足，反而能促进我们积极行动，迎头赶上，弥补不足。祝贺大家找到了自信！同时老师希望大家在以后的生活中，尽可能多找找同学的优点，多多赞扬别人。在的班级中，人和人之间热情、坦诚、平等相待，我们共同创造一个充满爱的集体。

活动反思:

本次活动在孩子们愉快的欢笑声中结束了。看到他们那一张张红扑扑、笑得如花儿般灿烂的笑脸，我感动了。我们的孩子不是看不到别人的优点，是不会表达、不善于表达、不知道如何表达，因为，我们的教育、我们成人从来没有去教他们赞美别人。这次活动在孩子们的心中留下了深刻的印象。

这次活动也给我启示颇深，在班主任工作中，我们应注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。

实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给孩子一些赏识和赞美的阳光，尤其是那些中等水平的学生和暂时落后的学生。他们每个人都是一块璞玉，只要用心雕琢，他们都会变得光彩夺目，绽放出自己的生命华彩。他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。