大学生普通话现状调查报告

大学生普通话现状调查报告院系：

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目录

1、前言 (4)

2、调查设计 (3)

2.1调查目的 (3)

2.2调查方法 (4)

2.3数据录入和编码 (4)

3、数据统计和结果分析 (4)

3.1大学校园内已经基本形成普通话语言氛围 (4)

3.2学生在意识上认可普通话的巨大作用, (6)

3.3普通话的良好氛围加强了学生之间说普通话感染力 (9)

4、思考和建议 (10)

1、前言

大学生作为接受高等教育的一个重要群体,普通话能力的培养已经成为“大学生素质教育工程”的一个重要方面, 对于任何学校、任何专业的学生来说, 能说流畅的普通话, 具有较强的语言文字能力, 在求学、求职和事业竞争中就能处于优势地位。

“是人才不一定有口才，有口才必定是人才”当代大学生肩负着改造社会的重任，掌握好本民族的语言是一件刻不容缓的大事，大学生的普通话水平直接关系到国家统一、民族团结、社会进步和国际交往。提高大学生的普通话水平是普及文化教育、发展科学技术提高工作效率的基本工程，对二十一世纪社会主义物质文明和精神文明建设具有重要意义。

2、调查设计

2.1调查目的

对目前在校大学生普通话能力的调查与分析, 一方面是使广大师生普遍树立语言的规范意识, 使学习和使用普通话成为广大青年的自觉追求, 另一方面是为促进推广普通话工作进入制度化、规范化、科学化轨道, 做出有效补充。

本次研究采取发纸质填问卷方式，以在校大学生为调查总体，通过问卷调查的形式了解他们的普通话水平以及他们对在校学习期间如何学习和推广普通话的一些建设性建议。

2.2调查方法

本次调查是针对江西财经大学大一到大三的学生进行随机问卷调查。采取纸质问卷现场填写的方式，通过对回收的问卷进行分析和总结，得出调查结果。

2.3数据录入和编码

在问卷回收后，先进行数据录入，分工合作，用spss对数据进行录入，问卷涉及了多种复杂题型，编码也比较复杂。首先，对选择题中的比较常见的单选题、多选题，进行一般方式的编码。其次，对开放题搜集信息等。

3、数据统计和结果分析

采用问卷调查法,共发放问卷60份, 回收有效问卷57份,有效回收率为95%。

3.1大学校园内已经基本形成普通话语言氛围。

表1 你对周围的普通话环境是否满意调查

你对周围的普通话环境满意吗

频率百分比有效百分比累积百分比

有效满意 4 7.0 7.0 7.0

较满意40 70.2 70.2 77.2

不确定 6 10.5 10.5 87.7

不满意7 12.3 12.3 100.0

你对周围的普通话环境满意吗

频率百分比有效百分比累积百分比

有效满意 4 7.0 7.0 7.0

较满意40 70.2 70.2 77.2

不确定 6 10.5 10.5 87.7

不满意7 12.3 12.3 100.0

合计57 100.0 100.0

有7%的人对周围的普通话语言环境满意, 有70.2%的学生认为较满意, 有10.5%的人不确定, 只有12.3%的人对周围普通话的语言环境不满意或很不满意。

3.2学生在意识上认可普通话的巨大作用, 为高校推广普通话打下良好基础。

表2 性别与对普通话环境的满意度的均值比较

从表中知道全部样本为57个，共有57个样本参加分析，占全部样本的100%

表3 满意度调查

（说明：1代表“满意”，2代表“较满意”）

从均值来看，男女对当前普通话环境都比较满意，说明在大学里由于大学生之间交流以普通话为主，说普通话的氛围较好。但也说明还存在些问题。

表4 中普通话是否重要调查

当来自五湖四海不同方言区的学生汇聚在一起学习、生活时, 普通话成了他们交流的一个重要平台身为学生, 但又经常与社会接触的学生, 掌握好普通话是他们锻炼自我、求职、创业的一个重要因素。在对“你觉得在求职过程中和人际交往中普通话是个重要因素吗”调查中，有19.3%认为非常重要，64.9%认为比较重要，10.5%无所谓，只有5.3%认为不太重要。可见，说普通话已不再是一个简单的交流手段, 更多的学生是把它当作人际交流和求职时的重要因素, 更注重利用普通话来展示自己的优势。其中有的人表示主动努力去学习普通

话, 在这样的积极心态下, 学校大力推广普通话势必激起同学们的巨大学习热情。

在进行“性别”与“认为普通话是一种素养”的相关性分析中，二者相关性显著。

表5 统计量表

描述性统计量

均值标准差N

您的性别 1.44 .501 57

1.35 .481 57

你认为普通话是一种文化素养

吗？

（说明：1代表“男”，2代表“女”）

从表中可知道，参与的分析的两个变量的样本数都是57，性别的均值为

1.44，标准差为0.501,；文化素养的样本也是57，均值是1.35，标准差是0.481。

3.3在校园使用普通话的良好氛围加强了学生之间说普通话感染力, 但仍存在潜在的不利于推广普通话的因素。

表6 讲普通话环境调查

你一般在哪些场合主动讲普通话？

频率百分比有效百分比累积百分比

有效学校45 78.9 78.9 78.9

家里8 14.0 14.0 93.0

其他 3 5.3 5.3 98.2

4 1 1.8 1.8 100.0

合计57 100.0 100.0

在对“你一般主要在哪个场合主动讲普通话”的调查中，78.9%选择“学校”。在对其进行假设检验，如下所示：

表7 单个样本统计量

单个样本统计量

N 均值标准差均值的标准误

57 1.30 .654 .087

你一般在哪些场合主动讲普通

话？

从表中可知，参与分析的样本数为57，均值为1.30，标准差为0.654，均值误差为0.087。

（1）在被调查的57人中有78.9%的人在校园里会主动说普通话, 也有14%的被调查者会主动在家里讲普通话等等。这种分地域分对象的做法, 不利于自身普通话的锻炼与提高。

(2)方言的影响

表8 方言影响调查

你觉得在校园里老乡之间有必要说普通话吗？

频率百分比有效百分比累积百分比

有效有必要 3 5.3 5.3 5.3

没必要29 50.9 50.9 56.1

看场合25 43.9 43.9 100.0

合计57 100.0 100.0

在“你觉得在校园里老乡之间有必要说普通话吗”的调查中, 只有5.3%的人认为“有必要”, 50.9%的人认为“没必要”, 而43.9%的大学生认为“要看场合”。“老乡”之间往往是喜用方言交流, 甚至有的学生以说方言