初中英语宾语从句教案汇编
初中宾语从句的教案
初中宾语从句的教案一、教学目标：1. 让学生掌握宾语从句的定义和基本结构。
2. 让学生学会如何将主语从句转化为宾语从句。
3. 让学生能够熟练运用宾语从句进行口语表达和书面表达。
二、教学内容：1. 宾语从句的定义和基本结构。
2. 宾语从句的时态和语态。
3. 宾语从句的连接词。
4. 宾语从句的应用实例。
三、教学步骤：1. 引入新课：通过一个谜语引出宾语从句的概念。
例如：什么东西，你问它一句，它回答你一句？答案：宾语从句。
2. 讲解宾语从句的定义和基本结构：宾语从句是一种从句，它在句子中作宾语。
宾语从句的结构是：引导词+主语+谓语+其他。
例如：I think (that) she is beautiful.（我认为她很漂亮。
）3. 讲解宾语从句的时态和语态：宾语从句的时态和语态应与主句保持一致。
例如：She says (that) she is coming.（她说她要来。
）4. 讲解宾语从句的连接词：宾语从句的连接词有：that, if, whether, who, what, where, when, why, how等。
例如：I don't know (that) she is coming.（我不知道她要来。
）5. 示例练习：（1）将主语从句转化为宾语从句。
例如：What he said is true. → He said (that) what he said is true.（2）用宾语从句完成句子。
例如：She asks me ___ I think of her new dress. → She asks me (that) what I think of her new dress.6. 课堂活动：小组讨论，用宾语从句进行口语交流。
7. 总结：回顾本节课所学内容，强调宾语从句的重要性和应用。
8. 作业布置：（1）用宾语从句完成练习题。
（2）课后阅读文章，注意识别并运用宾语从句。
宾语从句的教案初中
宾语从句的教案初中教学对象：初中学生教学目标：1. 学生能够理解宾语从句的概念和用法。
2. 学生能够正确构成和运用宾语从句。
3. 学生能够区分宾语从句和陈述句的区别。
教学重点：1. 宾语从句的构成和用法。
2. 宾语从句的时态和语序。
教学难点：1. 宾语从句的时态和语序的运用。
教学准备：1. PPT展示宾语从句的构成和用法。
2. 练习题用于巩固学生的理解。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾陈述句的结构，强调主语和谓语的重要性。
2. 提问：那么，在陈述句中，主语和谓语的作用是什么呢？二、新课讲解（15分钟）1. 引入宾语从句的概念，解释宾语从句是在陈述句中作为宾语出现的从句。
2. 讲解宾语从句的构成：由连接词（如：that, if, whether等）引导，连接主句和从句。
3. 讲解宾语从句的语序：从句中的语序是主语+谓语+宾语。
4. 讲解宾语从句的时态：从句的时态应与主句的时态保持一致。
三、实例演示（10分钟）1. 通过PPT展示实例，让学生理解并区分宾语从句和陈述句。
2. 让学生试着将陈述句转换为宾语从句。
四、练习巩固（10分钟）1. 分发练习题，让学生独立完成。
2. 讲解练习题，纠正学生的错误。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结宾语从句的构成、用法、时态和语序。
2. 强调宾语从句在实际应用中的重要性。
六、课后作业（课后自主完成）1. 请根据所学内容，写一篇关于宾语从句的短文。
2. 完成练习题，加强巩固。
教学反思：本节课通过讲解宾语从句的构成、用法、时态和语序，让学生掌握了宾语从句的基本知识。
在实例演示和练习巩固环节，学生能够将所学知识运用到实际中，提高了他们的语言运用能力。
但在教学过程中，要注意引导学生正确区分宾语从句和陈述句，避免混淆。
此外，还可以通过更多的练习题和实际案例，让学生进一步巩固宾语从句的知识。
初中宾语从句优秀教案英语
初中宾语从句优秀教案英语一、教学背景1. 学生分析：初中学生已经掌握了基本的英语语法知识，能够理解和运用简单句型。
但是，对于宾语从句这一语法现象，学生可能还比较陌生。
因此，本节课需要通过生动有趣的教学活动，帮助学生理解和掌握宾语从句的结构和用法。
2. 教学内容：宾语从句的定义、结构、用法和注意事项。
3. 教学目标：（1）让学生理解宾语从句的概念，知道宾语从句是在句子中作宾语的从句；（2）让学生掌握宾语从句的结构，能够正确地构造宾语从句；（3）让学生学会在实际语境中运用宾语从句，提高口语表达能力。
二、教学过程1. 导入：通过一个谜语引出宾语从句的概念。
例如：What do you like? I like apples.（你喜欢什么？我喜欢苹果。
）在这个例子中，“你喜欢什么？”是一个宾语从句，它作为动词like的宾语。
2. 讲解：详细讲解宾语从句的结构和用法。
（1）结构：宾语从句的结构分为两部分：引导词和从句。
引导词有that, whether, who, what, where, when, why, how等。
从句是一个完整的句子，具有主语、谓语和宾语等成分。
（2）用法：宾语从句在句子中作宾语，可以放在及物动词、介词和形容词后面。
例如：- I don't know whether he will come.（我不知道他是否会来。
）- She can't find her keys.（她找不到她的钥匙。
）- He is curious about how they solved the problem.（他很好奇他们是如何解决问题的。
）3. 练习：进行多种形式的练习，让学生巩固宾语从句的知识。
（1）填空练习：根据句子内容，填入适当的引导词和从句。
- I want to know ______ you will go.（我想知道你会去哪里。
）- Can you tell me ______ the meeting starts?（你能告诉我会议什么时候开始吗？）（2）改写句子：将句子改写为宾语从句。
初三宾语从句优秀教案
英语宾语从句和定语从句教学设计一：教学内容：宾语从句的定义和结构、引导词、语序和时态定语从句的关系代词 that, which, who ,whom,whose二：学情分析：九年级学生的英语水平参差不齐，成绩好的学生能够很好的掌握各个知识点，成绩中等的学生对于有些知识点可能是模糊不清，成绩不好的学生对英语可能完全是一窍不通。
此次宾语从句和定语从句的专项复习，很多学生对两种从句认识不清，对他们应遵守的语法规则认识模糊，直接影响学生的理解句子的能力，尽管宾语从句和定语从句的考核只有两分，但它们涉及的面是广泛的。
因此，我对这两种从句进行了详细的分析并通过历年各市的中考题来加深学生的印象。
三、教学目标知识与技能：复习宾语从句的定义和结构、引导词、语序，掌握时态的变化以及定语从句的定义、结构和关系代词。
过程与方法：通过课堂活动，熟悉话题进行简单的交流，从历年中考题目中找出有关的信息，理解题意，并能简单归纳知识点。
情感态度价值观：通过课堂探究培养学生积极思考，踊跃发言的能力，增强他们解决问题的决心，提高学习英语的兴趣。
四、教学重点、难点：重点：宾语从句的语序；定语从句的关系代词：that，which，who，whom，whose的使用。
难点：宾语从句中，主句与从句在时态上的相互呼应；定语从句中关系代词的使用五、教具：PPT课件、资料六、教学过程：Step1、进行中考考情考点分析分析：岳阳中考题型2016,2018年考的特殊疑问词引导的宾语从句， 2017，2019年考的是定语从句.2019年湖南省有5个市考了定语从句，6个市考了宾语从句，而且都是由特殊疑问词引导的宾语从句。
所考题型都以单项选择题为主。
Step2、板书一些宾语从句和定语从句，让学生分析它们的相同之处以及不同之处，然后老师进行总结。
I heard (that ) he got into a good high school last year.I like music that sounds good.This is the most interesting book (that) I have ever read.Could you tell me who he talked to just now?Tom prefers the singers who write their own songs.Do you know which city he has been to?She has many beautiful skirts which were given by her friends.宾语从句和定语从句的相同之处：都能用that, who,whom,whose,which,why,when where连接句子。
2024年中考英语复习教案宾语从句
2024年中考英语复习教案宾语从句一、教学目标：1. 让学生掌握宾语从句的定义和基本结构。
2. 培养学生正确运用宾语从句进行交际的能力。
3. 提高学生对中考英语宾语从句题型的应试能力。
二、教学内容：1. 宾语从句的定义和分类。
2. 宾语从句的基本结构及连接词。
3. 宾语从句的时态和语态。
4. 宾语从句的常见句型和用法。
5. 中考英语宾语从句题型解析。
三、教学重点与难点：1. 宾语从句的基本结构及连接词。
2. 宾语从句的时态和语态的运用。
3. 宾语从句在实际语境中的运用。
四、教学方法：1. 采用任务型教学法，让学生在实际操作中掌握宾语从句的用法。
2. 运用案例分析法，分析中考英语宾语从句题型，提高学生的应试能力。
3. 采用互动式教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
五、教学过程：1. 导入：引导学生复习宾语从句的定义和基本结构。
2. 新课内容：讲解宾语从句的分类、基本结构及连接词。
3. 案例分析：分析中考英语宾语从句题型，讲解解题技巧。
4. 实践环节：让学生分组进行宾语从句的练习，教师巡回指导。
5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，布置课后作业。
注意事项：1. 确保学生掌握宾语从句的基本结构及连接词。
2. 注重培养学生在实际语境中运用宾语从句的能力。
3. 针对不同学生的情况，进行有针对性的辅导。
4. 课后及时批改作业，了解学生掌握情况，为下一节课做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况和课后作业，评价学生对宾语从句知识的掌握程度。
2. 结合模拟测试，评估学生在实际应用宾语从句时的熟练度。
3. 搜集学生对教学方法的反馈，以评估教学效果。
七、课后作业：1. 完成宾语从句的练习题，巩固所学知识。
2. 搜集生活中的宾语从句实例，加深对宾语从句实际应用的理解。
3. 准备下一节课的预习内容，为学习宾语从句的进一步用法做准备。
八、课程拓展：1. 介绍宾语从句在英语考试中的常见题型及解题策略。
宾语从句类型教案初中
宾语从句类型教案初中1. 知识目标（1）能够理解宾语从句的概念和用法。
（2）能够掌握宾语从句的连接词，如that，if，whether等。
（3）能够正确运用宾语从句进行口语表达和书面表达。
2. 能力目标（1）能够听懂宾语从句的句子。
（2）能够说出台词的宾语从句。
（3）能够在实际情境中运用宾语从句。
3. 情感目标（1）培养学生的学习兴趣。
（2）培养学生的合作精神。
二、教学重难点1. 教学重点（1）宾语从句的概念和用法。
（2）宾语从句的连接词。
2. 教学难点（1）宾语从句的时态和语态。
（2）宾语从句的连接词的选择。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用宾语从句。
2. 任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中掌握宾语从句的用法。
3. 交际法：通过师生互动，生生互动，让学生在交流中学习宾语从句。
四、教学过程1. 导入（1）复习相关知识：引导学生复习主语从句，让学生了解从句的分类。
（2）提问：什么是宾语从句？引发学生思考，为新课学习做好铺垫。
2. 呈现（1）展示图片：展示一些关于日常生活的图片，如：学校、家庭、朋友等。
（2）引导学生说出宾语从句：让学生根据图片，尝试用宾语从句来描述图片内容。
3. 教学（1）讲解宾语从句的概念和用法：讲解宾语从句的定义，以及宾语从句在句子中的作用。
（2）讲解宾语从句的连接词：讲解常用的宾语从句连接词，如that，if，whether等。
（3）示例：给出一些宾语从句的示例，让学生观察和理解。
4. 练习（1）口语练习：让学生分组，互相练习使用宾语从句进行对话。
（2）书面练习：让学生完成一些关于宾语从句的练习题。
5. 巩固（1）游戏：设计一个关于宾语从句的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
（2）小组竞赛：组织小组竞赛，看哪个小组在运用宾语从句方面表现最好。
6. 总结对本节课所学内容进行总结，让学生明确宾语从句的概念和用法。
五、作业布置1. 完成宾语从句的练习题。
初中宾语从句教案
初中宾语从句教案一、教学目标1. 让学生掌握宾语从句的定义和基本结构。
2. 让学生学会如何在句子中正确使用宾语从句。
3. 培养学生运用宾语从句进行口语交际和书面表达的能力。
二、教学内容1. 宾语从句的定义：宾语从句是英语中的一种从句，它作为动词或介词的宾语。
2. 宾语从句的基本结构：引导词+ 主语+ 谓语+ 其他。
3. 宾语从句的引导词：that, if, whether, who, what, where, when, why, how 等。
4. 宾语从句的使用场景和注意事项。
三、教学重点与难点1. 宾语从句的基本结构。
2. 宾语从句的引导词及其用法。
3. 宾语从句在句子中的位置和作用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设定各种生活场景，让学生在实际语境中学习宾语从句。
2. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用宾语从句。
3. 互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高口语表达能力。
五、教学步骤1. 引入新课：通过图片或故事引发学生对宾语从句的兴趣。
2. 讲解宾语从句的定义和基本结构。
3. 讲解宾语从句的引导词及其用法。
4. 示例练习：给出一些句子，让学生判断其中是否含有宾语从句，并解释原因。
5. 小组讨论：让学生分组讨论宾语从句在实际语境中的运用。
6. 口语练习：设计一些情景对话，让学生运用宾语从句进行口语交际。
8. 总结与反馈：对学生的学习情况进行总结，针对存在的问题进行讲解和辅导。
9. 课后作业：布置一些有关宾语从句的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 采用课堂观察、学生互评、教师评价等方式，对学生在课堂上的参与度、口语表达和书面表达进行评价。
2. 通过课后作业和练习，评估学生对宾语从句知识的掌握程度。
3. 结合学生的学习反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
七、教学拓展1. 对比宾语从句和主语从句、宾语补足语的区别和用法。
2. 介绍宾语从句在复杂句子中的运用，如宾语从句作状语、定语等。
初中英语宾语从句教案
He thinks（that) they will give him a visa。他想他们会给他签证。
H.though.（that.the.woul.giv.hi..visa.他本想他们会给他签证.
I expect（that）the plane will he diverted。我料想飞机会改变航线。
4..thin.______.yo.wil.lik.him.A.tha..B.i...C.wh....D.how
5..didn’.kno.______.o.not. A.tha. B.whethe. C.weathe..D.how
6.I wonder _________ .
A.ho.muc.cos.thes.shoe.... B.ho.muc.d.thes.shoe.cost
I'I.d.whateve..ca.do.我将做我所能做的事。
Yo.ca.tak.whicheve.yo.like.你爱拿哪个就拿哪个吧。
We'll do whatever we can to save him。我们将尽我们所能来挽救他。
Tak.whicheve.sea.yo.like.你要坐哪个座就坐哪个座位。
A.wher.doe.To.liv. B.wher.To.live.C.To.live.wher.D.wher.To.lives
3。The old man asked me ________。
A.wher.wa.th.cinem...... B.wher.i.th.cinema
C.wher.th.cinem.wa......D.wher.wa.th.wa.t.th.cinema
初中宾语从句教案
初中宾语从句教案一、教学目标1. 让学生掌握宾语从句的定义和基本结构。
2. 培养学生正确运用宾语从句进行交流的能力。
3. 提高学生对英语语法的理解和运用能力。
二、教学内容1. 宾语从句的定义：宾语从句是句子中作为宾语的从句，它对动词或介词起到补充说明的作用。
2. 宾语从句的基本结构：宾语从句由连接词（如：that, if, whether 等）引导，followed the subject and verb of the mn clause.3. 宾语从句的连接词：that, if, whether, who, what, where, when, why, how等。
4. 宾语从句的时态：宾语从句的时态应与主句的时态保持一致。
5. 宾语从句的语序：宾语从句的语序为陈述句语序。
三、教学重点与难点1. 重点：宾语从句的定义、基本结构和连接词。
2. 难点：宾语从句的时态和语序。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过例句和练习让学生直观地理解宾语从句的定义和结构。
2. 运用任务型教学法，设计各种形式的练习，让学生在实践中运用宾语从句。
3. 采用分组合作学习法，让学生分组讨论和完成练习，提高学生的合作能力。
五、教学步骤1. 引入新课：通过一个简单的宾语从句例子，引导学生思考什么是宾语从句。
2. 讲解宾语从句的定义和基本结构，展示不同类型的宾语从句。
3. 讲解宾语从句的连接词，让学生了解并区分各种连接词的用法。
4. 通过例句和练习，讲解宾语从句的时态和语序。
5. 设计练习题，让学生巩固所学内容，并提供解答和反馈。
六、教学拓展1. 引导学生了解宾语从句在实际交际中的重要性，提高运用宾语从句进行表达的能力。
2. 通过举例，让学生了解宾语从句在日常生活、工作和学习中的应用场景。
3. 引导学生关注宾语从句的语用功能，如：提问、回答、表示原因、表示目的等。
七、课堂练习1. 完成宾语从句的填空练习，巩固所学知识。
2. 学生分组进行角色扮演，运用宾语从句进行对话。
初中语法宾语从句教案
初中语法宾语从句教案一、教学目标1. 让学生掌握宾语从句的定义和基本结构。
2. 使学生能够正确运用宾语从句进行口语表达和写作。
3. 培养学生对英语语法的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 宾语从句的定义和作用。
2. 宾语从句的基本结构：主语 + 谓语 + 从句。
3. 宾语从句的连接词：that, if/whether, 特殊疑问词。
4. 宾语从句的时态和语序。
三、教学过程1. 导入：通过一个谜语引出宾语从句的概念。
例如：What do you think I have? (你认为我有什么？)2. 新课讲解：（1）讲解宾语从句的定义和作用。
（2）介绍宾语从句的基本结构和连接词。
（3）讲解宾语从句的时态和语序。
3. 实例分析：分析一些宾语从句的例子，让学生明白宾语从句的使用场景。
4. 口语练习：让学生进行小组讨论，用宾语从句进行口语表达。
例如：What did you do yesterday?（你昨天做什么了？）5. 写作练习：布置一个关于宾语从句的写作任务，让学生运用所学知识进行写作。
例如：请写一段话，描述你最喜欢的季节，并说明为什么。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调宾语从句的重要性和运用。
四、课后作业1. 复习宾语从句的基本结构和连接词。
2. 完成一个关于宾语从句的练习题。
3. 准备一个关于宾语从句的口头报告。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 口语表达：评估学生在口语练习中的表现，是否能正确使用宾语从句。
3. 写作能力：评价学生在写作练习中的表现，是否能正确运用宾语从句。
通过以上教学设计，希望能帮助学生更好地理解和掌握宾语从句，提高他们的英语语法水平。
初中英语宾语从句教案
初中英语宾语从句教案教案标题：初中英语宾语从句教案一、教学目标：1. 理解宾语从句的定义和用法；2. 掌握宾语从句的引导词及其用法；3. 能够正确运用宾语从句进行口语和书面表达。
二、教学重点：1. 宾语从句的定义和用法；2. 宾语从句的引导词及其用法。
三、教学难点：1. 宾语从句的引导词的用法区分；2. 宾语从句的语序和时态的正确运用。
四、教学准备：教师准备：多媒体课件、教学实例、练习题。
学生准备：课本、笔记工具。
五、教学过程：Step 1：导入1. 引入宾语的概念，通过例句引导学生发现句子中的宾语部分。
2. 提问学生对宾语的理解，引导学生思考宾语的作用和种类。
Step 2：讲解宾语从句的定义和用法1. 通过多媒体课件展示宾语从句的定义和用法，解释宾语从句在句子中的作用。
2. 通过实例解析宾语从句的构成和语序。
Step 3：讲解宾语从句的引导词及其用法1. 介绍宾语从句常用的引导词，如that, if, whether等，并解释它们的用法和区别。
2. 通过多组实例，引导学生掌握宾语从句引导词的正确使用。
Step 4：练习1. 提供练习题，让学生根据句意填入适当的宾语从句引导词。
2. 分组进行口语练习，让学生运用宾语从句进行对话。
Step 5：拓展1. 提供更多的宾语从句实例，让学生尝试转换句子结构，将直接引语转换为间接引语。
2. 引导学生思考宾语从句与其他句型的关系，如宾语从句与宾语补足语的区别。
Step 6：总结与讲评1. 总结宾语从句的定义、用法和引导词。
2. 点评学生的练习表现，解答学生的疑问。
六、作业布置：1. 完成课堂上未完成的练习题；2. 撰写一篇短文，使用宾语从句描述一个你最喜欢的电影或书籍。
七、教学反思：本节课通过多媒体课件、实例分析和练习等多种教学手段，帮助学生理解和掌握宾语从句的定义、用法和引导词。
通过口语练习和拓展环节，培养了学生的语言表达能力和思维拓展能力。
在教学过程中，教师应注意引导学生主动参与，及时纠正错误，提高学生的学习兴趣和积极性。
初三英语教案：宾语从句
初三英语教案：宾语从句一、教学目标（一）了解宾语从句的定义和结构（二）掌握宾语从句的引导词及其用法（三）注意宾语从句中时态，语序，标点符号，简化及否定转移的问题二、教学重点：1. 在复合句中起宾语作用的从句叫做宾语从句.2. 宾语从句的引导词A 由that 引导的宾语从句，连词that只起连接作用，在从句中不做句子的成分，也无词汇意义，通常可省略例：We know (that ) we should study hard.注意事项：在以下情况中that不能省略1）当句中的动词后接两个或两个以上由that引导的宾语从句时，第一个that可省，但后面的that不可省。
例句：He said (that) you were too young to understand the matter and that he was asked not to tell you.2）当that从句是双宾语中的直接宾语时，that一般不可省略。
例句：I can’t tell him that his mother died.B 由连词if、 whether 引导的表示“是否…”的宾语从句。
whether, if 在从句中不做句子的成分，一般情况下，whether和if 可以替换。
例：I don’t know if/whether he will come tomorrow.The teacher asked if/whether we had finished the experiment. 注意事项：在以下情况中只能用whether1) 在介词后面的宾语从句中不用if引导例：Everything depends on whether we have enough money。
2)宾语从句中有or not时不用if引导.例：I don’t know whether the movie star will come or not.3)和不定式连用作宾语时不用if引导.例：I don’t know whether to stay here for dinner.4)whether 放句首时不用if 引导例：Whether they will join us in the picnic, I don’t care.C 由wh-引导的宾语从句。
初中宾语从句教案
初中宾语从句教案一、教学目标1. 让学生掌握宾语从句的定义和基本结构。
2. 培养学生正确运用宾语从句进行交流的能力。
3. 提高学生对英语语法的理解和应用水平。
二、教学内容1. 宾语从句的定义：宾语从句是英语中的一种从句，它用作动词或介词的宾语。
2. 宾语从句的基本结构：疑问词+ 陈述句的语序。
3. 常用的疑问词：what, who, where, when, why, how等。
三、教学过程1. 导入：通过提问引导学生思考宾语从句的概念和作用。
2. 新课内容：讲解宾语从句的定义和基本结构，举例说明。
3. 互动环节：学生分组练习，用疑问词和陈述句组成宾语从句。
4. 练习环节：设计一些练习题，让学生运用宾语从句进行回答。
5. 总结：对本节课的内容进行回顾和总结，强调重点和难点。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答的表现。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的正确率和语法运用准确性。
3. 课后作业：布置相关的课后作业，巩固所学知识。
五、教学资源1. 课件：制作精美的课件，展示宾语从句的定义和例子。
2. 练习题：设计一些练习题，包括选择题、填空题和句子改写等。
3. 小组活动：组织学生进行小组活动，促进合作学习。
六、教学策略1. 实例教学：通过具体的例子让学生理解和掌握宾语从句的结构和用法。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问和回答问题，提高口语表达能力。
3. 任务型教学：设计一些实际任务，让学生在完成任务的过程中运用宾语从句。
七、教学活动1. 小组讨论：让学生分组讨论宾语从句的用法，分享各自的观点和经验。
2. 角色扮演：设计一些情景，让学生运用宾语从句进行角色扮演，增强实际应用能力。
3. 写作练习：让学生写一篇小短文，尽量使用宾语从句，培养写作能力。
八、教学难点1. 宾语从句的连接词选择：引导学生正确选择疑问词，使句子表达清晰。
2. 语序的正确性：强调宾语从句的陈述句语序，避免语序错误。
初中宾语从句专讲教案
教案：初中宾语从句专讲教学目标：1. 学生能够理解宾语从句的定义和作用。
2. 学生能够掌握引导宾语从句的连词和连接代词。
3. 学生能够掌握宾语从句的语序和时态呼应。
4. 学生能够运用宾语从句进行实际的语言运用。
教学内容：1. 宾语从句的定义和作用。
2. 引导宾语从句的连词和连接代词。
3. 宾语从句的语序和时态呼应。
4. 宾语从句的实际语言运用。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍宾语从句的概念。
2. 通过示例句子让学生理解宾语从句的作用。
二、讲解宾语从句的定义和作用（10分钟）1. 解释宾语从句是在复合句中充当宾语的从句。
2. 强调宾语从句的作用是作为动词、介词或形容词的宾语。
三、讲解引导宾语从句的连词和连接代词（10分钟）1. 介绍连词that（可省略）、whether/if、连接代词who、what、which、whom、whose以及连接副词when、where、why、how等。
2. 通过示例句子展示不同连词和连接代词的用法。
四、讲解宾语从句的语序和时态呼应（10分钟）1. 强调宾语从句的语序必须是陈述语序，即主语+谓语+宾语。
2. 解释主句与宾语从句在时态上的呼应关系，如主句为一般现在时，宾语从句通常也为一般现在时。
五、宾语从句的实际语言运用（10分钟）1. 提供一些练习句子，让学生运用宾语从句进行填空练习。
2. 让学生进行小组讨论，用宾语从句完成对话。
六、总结和复习（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调宾语从句的定义、引导词的用法、语序和时态呼应。
2. 提醒学生宾语从句在实际语言运用中的重要性。
教学评估：1. 通过课堂练习和小组讨论，观察学生对宾语从句的理解和运用情况。
2. 在课后作业中加入宾语从句的练习，以巩固所学知识。
教学延伸：1. 进一步讲解宾语从句的复杂句型，如宾语从句中嵌套宾语从句。
2. 结合其他语法点，如情态动词、被动语态等，进行综合语言运用。
以上是针对初中宾语从句专讲的教学教案，通过讲解宾语从句的定义、引导词的用法、语序和时态呼应，以及实际语言运用，帮助学生全面掌握宾语从句的知识。
初中英语宾语从句教案
初中英语宾语从句教案一、教学目标1. 让学生掌握宾语从句的定义和基本结构。
2. 使学生能够正确运用宾语从句进行口语表达和书面写作。
3. 培养学生对英语宾语从句的兴趣和好奇心。
二、教学内容1. 宾语从句的定义：宾语从句是英语中的一种从句，它作为动词或介词的宾语。
2. 宾语从句的基本结构：疑问词+ 陈述句的语序。
3. 常用疑问词：what, who, where, when, why, how等。
三、教学重点与难点1. 重点：宾语从句的定义和基本结构。
2. 难点：宾语从句的连接词和语序。
四、教学方法1. 采用任务型教学法，让学生在实际语境中感知和运用宾语从句。
2. 运用多媒体教学手段，生动展示宾语从句的用法。
3. 组织小组讨论，激发学生的学习兴趣和积极性。
五、教学过程1. 导入：通过图片和问题引导学生思考宾语从句的定义和作用。
2. 新课讲解：介绍宾语从句的基本结构和常用疑问词。
3. 实例展示：用多媒体展示宾语从句的实际应用场景。
4. 口语练习：学生两人一组，用宾语从句进行对话练习。
5. 书面练习：布置相关的宾语从句练习题，巩固所学知识。
6. 课堂小结：总结本节课的重点内容，提醒学生注意宾语从句的连接词和语序。
7. 作业布置：让学生课后查找资料，了解更多关于宾语从句的知识。
六、教学拓展1. 引导学生了解宾语从句的种类：陈述句宾语从句、疑问句宾语从句、命令句宾语从句。
2. 讲解宾语从句的语序：陈述句语序（主语+谓语+宾语）。
3. 举例说明宾语从句在实际语境中的应用，如广告、电影对话等。
七、课堂活动1. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，运用宾语从句进行对话。
2. 宾语从句竞赛：设置宾语从句填空题，学生抢答，答对者获得奖励。
3. 小组讨论：探讨宾语从句在日常生活和学习中的应用。
八、课后作业1. 完成宾语从句练习题，巩固所学知识。
2. 编写一个关于个人兴趣的宾语从句句子，并与同学分享。
3. 调查家人或朋友对某个话题的看法，用宾语从句表达出来。
初中英语宾语从句教案
初中英语宾语从句教案一、教材分析本节课是根据八年级上册Unit 2的内容设计的宾语从句的教学设计。
本单元主要围绕“宾语从句”这一语法点展开，通过引导学生理解宾语从句的概念、结构和基本用法，培养学生运用宾语从句表达观点、陈述事实的能力。
二、教学目标1. 知识目标：（1）了解宾语从句的概念。
（2）掌握宾语从句的基本结构。
（3）掌握宾语从句的基本用法。
2. 能力目标：（1）能够正确辨别宾语从句的语法结构。
（2）能够熟练运用宾语从句表达观点、陈述事实。
3. 情感目标：培养学生合作意识和团队精神，增强对英语学习的兴趣和自信心。
三、教学重难点1. 教学重点：（1）宾语从句的概念。
（2）宾语从句的基本结构。
（3）宾语从句的基本用法。
2. 教学难点：能够熟练运用宾语从句表达观点、陈述事实。
四、教学准备投影仪、多媒体课件、单词卡片。
五、教学过程Step 1: 导入新课点击播放一个与宾语从句有关的有趣视频，引起学生对宾语从句的兴趣。
Step 2: 引入新知1. 提问：什么是宾语从句？通过引导学生讨论和回答，引导学生逐渐理解宾语从句的概念。
2. 出示宾语从句的定义和基本结构，进行解释和讲解。
宾语从句是由连词引导的从句，在主句中充当宾语的成分。
宾语从句的基本结构是：连接词 + 主语 + 谓语。
3. 出示宾语从句的引导词，并逐个进行解释和例句呈现。
提醒学生注意宾语从句中主谓的一致性。
Step 3: 拓展练习1. 让学生进行一些基础的选择题练习，帮助学生掌握宾语从句的基本结构和用法。
2. 出示一些实际生活中的句子，让学生进行宾语从句的替换练习，培养学生灵活运用宾语从句的能力。
Step 4: 操练和实践1. 将学生分成小组，进行角色扮演，运用宾语从句进行对话练习。
2. 出示一些图片或描述，让学生用宾语从句表达自己的观点或提出问题。
Step 5: 总结归纳通过总结学生在实践中遇到的问题，帮助学生进一步理解和掌握宾语从句的用法。
初中宾语从句总结讲解教案
教案：初中宾语从句总结讲解教学目标：1. 知识与能力目标：学生能够理解宾语从句的定义和基本结构，掌握宾语从句的引导词及其用法，能够正确运用宾语从句表达意思。
2. 过程与方法目标：通过观察、分析和归纳，学生能够自主总结宾语从句的规律，提高观察和归纳能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对英语语法的兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神。
教学内容：1. 宾语从句的定义和基本结构2. 宾语从句的引导词及其用法3. 宾语从句的时态和语序教学步骤：Step 1：引入新课- 利用图片或实物展示，引导学生思考并用英语表达，例如：“这是一个苹果，我们知道它的颜色是红色。
如果我们想问这个苹果的味道，我们可以说什么？”- 学生回答，教师引导总结出宾语从句的结构：“这是一个苹果，我们知道它的颜色是红色。
我们可以说‘我知道这个苹果的颜色是红色。
’”Step 2：讲解宾语从句的定义和基本结构- 解释宾语从句的定义：“在英语中，当一个句子作为另一个句子的宾语时，我们称之为宾语从句。
”- 示例讲解宾语从句的基本结构：“主句 + 宾语从句。
例如：‘I believe (that) she is honest.’ 中，宾语从句是‘she is honest’。
”Step 3：讲解宾语从句的引导词及其用法- 介绍宾语从句的引导词：“宾语从句的引导词有that, if/whether,who/whom/whose, what, when, where, how, why等。
”- 举例说明引导词的用法：“例如：‘I want to know (if) he will come.’ 中，宾语从句的引导词是if/whether。
‘She asks (what) I like.’ 中，宾语从句的引导词是what。
”Step 4：讲解宾语从句的时态和语序- 解释宾语从句的时态：“宾语从句的时态应与主句的时态保持一致。
例如，如果主句是现在时，宾语从句也应该是现在时。
宾语从句类型教案初中
一、教学目标1. 让学生掌握宾语从句的定义、结构和用法。
2. 培养学生运用宾语从句进行交流的能力。
3. 提高学生对英语语法的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 宾语从句的定义：宾语从句是英语中的一种从句，它用来作为动词、介词或形容词的宾语。
2. 宾语从句的结构：宾语从句通常由连接词（如that, if, whether等）引导，followed by the subject and verb of the subordinate clause.3. 宾语从句的用法：宾语从句可以用作及物动词的宾语、介词的宾语、形容词的宾语等。
4. 宾语从句的时态和语序：宾语从句的时态应与主句的时态保持一致，通常使用陈述句语序。
三、教学步骤1. 引入新课：通过一个谜语引出宾语从句的概念，让学生猜测谜底。
2. 讲解宾语从句的定义和结构：让学生观察例句，解释宾语从句的构成和作用。
3. 讲解宾语从句的用法：通过例句展示宾语从句在不同语境中的应用。
4. 讲解宾语从句的时态和语序：让学生观察例句，总结宾语从句的时态和语序规律。
5. 练习巩固：设计一些练习题，让学生运用宾语从句进行句子构建。
6. 小组讨论：让学生分组讨论，互相提问，运用宾语从句进行交流。
7. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调宾语从句的重要性和用法。
8. 课后作业：布置一些有关宾语从句的练习题，让学生课后巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 练习完成情况：检查学生课后练习的完成质量和速度。
3. 小组讨论效果：评价学生在小组讨论中的表现，包括交流能力和合作精神。
4. 课后作业反馈：收集学生的课后作业，对学生的掌握程度进行评估。
通过本节课的学习，使学生掌握宾语从句的定义、结构和用法，提高他们在实际语境中运用宾语从句进行交流的能力。
同时，激发学生对英语语法的兴趣，培养他们的自信心。
初中英语宾语从句教案
初中英语宾语从句教案一、教学目标1. 让学生掌握宾语从句的定义和基本结构。
2. 培养学生正确运用宾语从句进行交际的能力。
3. 提高学生对英语语法的认识和运用能力。
二、教学内容1. 宾语从句的定义：宾语从句是英语中的一种从句，它用作动词或介词的宾语。
2. 宾语从句的基本结构：疑问词+ 陈述句的语序。
3. 宾语从句的种类：宾语从句、宾语补足语从句和介词宾语从句。
三、教学重点与难点1. 重点：宾语从句的定义和基本结构。
2. 难点：宾语从句的种类和运用。
四、教学方法1. 采用情境教学法，通过设置各种真实情境，让学生在实际交际中运用宾语从句。
2. 采用问答法，引导学生主动思考和回答问题，激发学生的学习兴趣。
3. 采用分组合作学习法，让学生在小组活动中互动交流，提高口语表达能力。
五、教学步骤1. 引入：通过一个简单的交际场景，引导学生注意到宾语从句的存在。
2. 讲解：讲解宾语从句的定义、基本结构和种类。
3. 练习：设计一些练习题，让学生分组进行练习，巩固所学知识。
4. 应用：设计一个角色扮演活动，让学生在实际交际中运用宾语从句。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调宾语从句的重要性和运用。
六、教学评价1. 通过课堂问答、练习和角色扮演活动，评估学生对宾语从句的理解和运用能力。
2. 观察学生在小组活动中的合作和互动情况，评价他们的口语表达和交际能力。
3. 收集学生的练习作业，对他们的语法正确性和句子结构进行评价。
七、教学拓展1. 引导学生进一步学习其他类型的从句，如定语从句、状语从句等。
2. 结合宾语从句，讲解一些常用关联词的用法，如that, whether, if 等。
3. 组织一些有关宾语从句的额外练习，让学生巩固所学知识。
八、教学资源1. 制作多媒体课件，展示宾语从句的定义和示例。
2. 提供一些宾语从句的练习题和答案，供学生自主学习。
3. 准备一些真实情境的交际材料，用于课堂练习和活动。
九、教学注意事项1. 确保学生掌握宾语从句的基本结构，避免在实际交际中出现错误。
初中英语宾语从句教案
初中英语宾语从句教案一、教学目标1. 让学生掌握宾语从句的定义和基本结构。
2. 培养学生正确运用宾语从句进行口语表达和写作。
3. 提高学生对英语语法的认识和运用能力。
二、教学内容1. 宾语从句的定义：宾语从句是英语中的一种从句，它作为动词或介词的宾语。
2. 宾语从句的基本结构：疑问词+ 陈述句的语序。
3. 常用的疑问词：what, who, where, when, why, how等。
4. 宾语从句的时态和语态：根据主句的时态和语态，宾语从句相应地变化。
5. 宾语从句的连词：that, if, whether等。
三、教学重点与难点1. 重点：宾语从句的定义、基本结构和用法。
2. 难点：宾语从句的时态、语态和连词的选择。
四、教学方法1. 采用实例讲解法，通过具体例子让学生理解宾语从句的定义和用法。
2. 运用练习法，让学生在实际操作中掌握宾语从句的结构和时态、语态的运用。
3. 采用互动教学法，鼓励学生积极参与，提高口语表达和写作能力。
五、教学步骤1. 引入新课：通过一个谜语，引导学生思考宾语从句的概念。
2. 讲解宾语从句的定义和基本结构。
3. 举例说明宾语从句的用法，让学生观察和分析。
4. 讲解宾语从句的时态和语态。
5. 讲解宾语从句的连词。
6. 进行课堂练习，让学生运用宾语从句进行口语表达和写作。
7. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
六、教学评价1. 评价方式：采用课堂表现、练习完成情况和课后作业三种方式进行评价。
2. 评价内容：（1）课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及团队合作表现。
（2）练习完成情况：检查学生课堂练习和课后作业的正确率，分析其对宾语从句的理解和运用程度。
（3）课后作业：布置相关的写作任务，让学生运用所学知识进行实际表达，以检验其掌握情况。
七、课后作业1. 抄写本节课所学的宾语从句结构及其关键词，加强记忆。
2. 完成课后练习题，巩固宾语从句的应用。
3. 结合自己的生活实际，编写一个简单的宾语从句句子，明日课堂上分享。
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学生xxxx 教师xxxx 日期2013.7.11 年级八年级学科英语时段8:00-10:00学情分析性格外向，善于表达，英语语法上存在一些问题；对于句子结构和成分不清楚。
课题讲解几种常用的复合句子类型学习重点难点1、熟练掌握简单句的组成。
2、复合句是语法学习中的难点。
教学方法团队合作、师生协作，开放式教学.教学过程：一、引入课题内容复合句(主句+连词+从句)包含一个主句，一个或一个以上的从句的句子叫复合句。
从句从属于主句并充当主句的某一成分，如主语，表语，宾语，定语，状语等。
中考主要考宾语、定语、状语从句。
注意引导词、语序和时态。
（一）宾语从句1基本讲解概念:在句中担当宾语的从句叫宾语从句，宾语从句可作谓语动词的宾语，也可做介词的宾语。
eg, He said he was good at drawing. (动词宾语)He asks him how long Mike has been down . (动词宾语)Miss Zhang is angry at what you said. (介词宾语)宾语从句通常由连词that和whether (if)、连接代词或连接副词以及关系代词型what引导：1. that引导We believe that he is honest. 我们相信他是诚实的。
The doctor insists that I give up smoking医生坚持要我戒烟。
I suggest that we should go tomorrow. 我建议我们明天走。
I suggested that we should go the next day. 我建议我们第二天走。
We learnt from his letter that he was in Spain. 从他的信里我们了解到他在西班牙。
The seller demanded that payment should be made within five days. 卖方要求5日内付款。
2. whether / if引导I don't know whether he'll arrive in time. 我不知道他是否能及时到。
I didn't know whether they liked the place. 我不知道他们是否喜欢这个地方。
I'll see whether I can induce him to accept it. 我要看看我是否能劝他接受。
I asked her whether she agreed. 我问她是否同意。
He enquired if her parents spoke Spanish. 他问她父母是否讲西班牙语。
I wonder if it's large enough. 我不知道它是否够大。
She didn't say if he was still alive. 她没说他是否还活着。
3. 连接代词引导I don't know who [whom] you mean. 我不知道你指谁。
Please tell me which you like. 告诉我你喜欢哪一个。
I'Il do whatever I can do. 我将做我所能做的事。
You can take whichever you like. 你爱拿哪个就拿哪个吧。
We'll do whatever we can to save him. 我们将尽我们所能来挽救他。
Take whichever seat you like. 你要坐哪个座就坐哪个座位。
Give it to whoever you like. 你把它爱给谁就给谁。
You don't know what you are talking about. 你在说什么，你自己也不知道。
Tomorrow at this time we’ll know who is elected. 明天这时候我们就会知道谁当选了。
4. 连接副词引导He asked why he had to go alone. 他问他为什么必须一个人去。
You don't know when you are lucky. 你身在福中不知福。
I asked how he was getting on. 我问他情况怎样。
He knows where they live. 他知道他们住哪里。
Have you found out how wide the ditch Was? 你了解到那条沟有多宽吗?I'd like to know when they will let him out. 我很想知道他们什么时候会放他出来。
We didn't know why he had answered in that fashion. 我们不明白他为什么这样回答。
5. 关系代词what引导She has got what she wanted. 她要的东西得到了。
I want to tell you what I hear. 我想把听到的情况告诉你。
He could not express what he felt. 他无法表达内心的感受。
They did what they could to console her. 他们尽量安慰她。
They thought they could do what they liked with him. 他们以为他们可以对他为所欲为。
【注意】有时介词后可接一个宾语从句(但介词后通常不接that和if引导的宾语从句)：From what you say, he is right. 根据你所说的，他是对的。
有极个别介词(如but, except)可接that引导的宾语从句：She remembered nothing about him except that his hair was black. 她对他什么都不记得，只记得他的头发是黑的。
比较下面两句用what引导的宾语从句，它们的意思不一样：He began to think about what he should do. 他开始考虑应当怎样做。
2.宾语从句与形式宾语it当宾语从句后跟有宾语补足语时，通常在宾语从句处使用形式宾语it，而将真正的宾语从句移至句末：I think it best that you should stay here. 我认为你最好住这儿。
He hasn't made it known when he is going to get married. 他还没宣布他何时结婚。
She found it difficult to answer the question. 她发现回答这个问题很困难。
He thought it best to be on his guard. 他认为他最好还是要警惕。
He made it a rule to speak in Parliament at least once every session. 他规定自己在议会每次开会时至少发一次言。
I find it interesting talking go you. 我觉得同你谈话很有意思。
I consider it wrong to cheat in an examination. 我认为考试作弊是不对的。
3.连词that的省略问题引导宾语从句的连词that 通常可以省略：She said (that) she would come to the meeting. 她说过要来开会的。
I promise you (that) I will be there. 我答应你我会去。
I hoped (that) I would / should succeed. 我曾希望我会成功。
He thinks (that) they will give him a visa. 他想他们会给他签证。
He thought (that) they would give him 3 visa. 他本想他们会给他签证。
I expect (that) the plane will he diverted. 我料想飞机会改变航线。
I expected (that) the plane would be diverted. 我本料想飞机会改变航线。
Everybody knows (that) money doesn't grow on trees. 众所周知，金钱是不会从树上长出来的。
I suggested (that) they should / shouldn't drive along the coast. 我建议他们沿着/ 不要沿着海岸开车。
【注】有时为了强调，that引导的宾语从句可位于句首，此时that不可省略：That she is a good girl I know. 她是一个好姑娘，我是知道的。
4.宾语从句与否定转移当动词think, believe, suppose, expect, imagine 后接一个表示否定意义的宾语从句时，其否定通常转移到主语：I don't suppose that it is true. 我认为那不是真的。
I don't imagine that he will come. 我想他不会来的。
I don't think we need waste much time on it. 我想我们不必在这上面花太多时间We didn't think we'd be this late. 我们没想到我们会到得这么晚。
I don't suppose I'll trouble you again. 我想我不要再麻烦你了。
5.宾语从句时态a.当主句是一般现在时，一般将来时或祈使句时，从句不受主句的限制，根据自身的需要选用相应的时态。
例如：Do you know（if/whether he has seen the film）?b.当主句是一般过去时，从句要用过去时的相应时态。
例如：I didn't know （if/whether he had seen the film.）注意：当主句是一般过去时，而从句表示的是客观真理，自然现象，科学原理，格言等，从句仍然要用一般现在时。
例如：He said （that the earth moves round the sun.）The teacher told us （that light travels much faster than sound.）二．随堂练习1.Have you decided ________for Australia?A. when will you leaveB. when do you leaveC. you will leave whenD. when you will leave2.Can you tell me _________ ?A. where does Tom liveB. where Tom livedC. Tom lives whereD. where Tom lives3.The old man asked me ________ .A. where was the cinemaB. where is the cinemaC. where the cinema wasD. where was the way to the cinema4.I think _______ you will like him. A. that B. if C. why D. how5.I didn’t know _______ he will come or not. A. that B. whether C. weather D. how6.I wonder _________ .A. how much cost these shoesB. how much do these shoes costC. how much these shoes costD. how much are these shoes cost7.She asked me _________ . A. who he was B. who was he C. who is he D. who he is8.Ask him ___.A. whose cup this isB. whose cup is thisC. this is whose cupD. whose is this cupA. what time the movie startsB. what time starts the movieC. the time to start the movieD. the movie what time starts10.The doctor asked me how long ________ .A. was I illB. have I been illC. I have been illD. I had been ill11.The weather forecast doesn’t say _________.A. if it rains tomorrowB. if does it rain tomorrowC. if it will rain tomorrowD. if will it rain tomorrow12.Do you know _________?A. whose pen is thisB. whose pen this isC. whom does the pen belong toD. whom the pen belong to13.Could you tell me where _________?A. the tape wasB. was the tapeC. the tape isD. is the tape14.They want to know _________?A. where is the hospitalB. how old are youC. when the train will leaveD. why is the boy crying15.Tony wanted to know _________.A. what had Father Christmas put in his stockingB. when Father Christmas had put in his stockingC. what Father Christmas had put in his stockingD. where Father Christmas had put in his stocking16.No one knows ___ the professor will come to our school tomorrow to give us a talk or not.A. whenB. whetherC. whereD. if17.July didn’t know_________.A. where is Tim’s fatherB. when was the first watch madeC. who the old man isD. what was wrong with her watch18.No one told us _________, so we need your help.A. how should we doB. what we should doC. what to doD. what should we do19.We don’t know _________ with the rubbish and it pollutes out land and sea.A. how do itB. how to doC. what do itD. what to do20.He asked me _________.A. whether I find out the sender of the moneyB. whether did I find out the sender of the moneyC. whether the sender of the money found outD. whether I found out the sender of the money21. Did you hear ______? A. what did I say B. what I said C. I said what D. what I say22. Can you tell me ________?A. which class you are inB. which class are you inC. you are in which classD. are you in which class23. ---Excuse me. Could you tell me _______? --- Certainly.A. when can I get to the stationB. I can get to which stationC. which station can I get toD. how I can get to the station24. Could you tell me where _______ yesterday?A. did you goB. you goC. you have goneD. you went25. Tom asked me ________.A. whose shirt was thisB. whose shirt this wasC. who shirt was thisD. who shirt this was26. Excuse me, could you tell me _______?A. where’s the teachers’ officeB. where’s the bus stationC. what’s she doingD. where the post office is27. I want to see Mrs. Wang , but I don’t know _______.A. she lives whereB. she where livesC. where she livesD. where does she live28. --- Go and ask Mr. White for help. --- But I don’t know _______.A. where does he liveB. where he livesC. where is he livingD. he lives there29. --- Can you tell me ______? --- Yes, he lives in a small town.A. where he livesB. who is singingC. when he will leaveD. what he said30. Have you decided ______ for London?A. when will you leaveB. when you will leaveC. when are you goingD. when you are going三．课时小结本课主要讲解了句子的构成及对句中成分进行分类分析，通过举例说明各成分分别可由哪些词来充当，让学生加强理解。