人教版数学三年级上册教案：长度单位的换算
人教版三年级数学上册《 《 长度单位的换算》》教学设计及反思
《长度单位的换算》教学设计一、课题：长度单位的换算二、教学目标：1、知识与能力：了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，理解已学过的长度单位中相邻单位之间的换算方法。
2、过程与方法：组织有效的学习活动，在活动中提高参与学习的意识和能力，培养学生简单推理的能力，形成解决问题的一些基本策略。
3、情感态度价值观：培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。
三、教学重难点：教学重点：会进行简单的单位换算。
教学难点：能说出换算时的思考过程。
四、教具、学具准备：课件、口算卡片五、课前预习设计：说一说我们已经学过了哪些长度单位。
六、教学过程及设计意图：一、复习旧知1、复习长度单位。
（1）让学生说一说我们已经学过了哪些长度单位。
（2）提问各长度单位之间的进率关系是什么。
把这些长度单位按照从小到达的顺序进行排列。
2、学生口答下列问题。
1厘米=（）毫米 10毫米=（）厘米1分米=（）厘米 10厘米=（）分米1米=（）分米10分米=（）米3、思考后回答，说说你是怎么想的。
（1）2个1厘米里面有几个1毫米？（2）5个10厘米里面有几个1分米？4、谈话：刚才我们复习了前面学习的知识，接着就来看一看今天我们要学习的内容。
（板书课题：单位之间的换算）二、探究新知教学例31、厘米和毫米之间的换算。
出示教材5角硬币的图片。
提问：从图中我们知道一个5角硬币的直径长度是多少？（板书：2厘米）如果换成用毫米作单位又是多少呢？（板书：2厘米=（）毫米）我们可以怎样想？根据提示讨论。
（1）1厘米是（）毫米？（2）2厘米是（）个10毫米？（3）就是（）毫米？让学生讨论，并指名回答。
（让同学连起来说一说。
）（4）学生回答2厘米就是2个10毫米，即20毫米厚，组织学生动手量一量，验证2厘米与20毫米的长度关系。
小结：当我们要把以厘米为单位的长度换算成以毫米微单位的长度时，我们根据1厘米等于10毫米，想几厘米就是几个十毫米，也就是几十毫米就可以了。
小学三年级数学千米和米换算教案,让孩子牢记长度单位
小学三年级数学千米和米换算教案，让孩子牢记长度单位知识与技能1.能说出千米、米的单位名称。
2.熟练掌握千米和米的换算方法。
3.能将不同长度单位的数值转化为同一单位进行计算。
情感态度和价值观：1.培养学生对长度单位的敏感性。
2.使学生认识到长度单位的重要性。
3.引导学生养成科学计量的习惯。
教学重难点：1.掌握千米和米的换算方法。
2.通过练习掌握长度单位的转化方法。
教学方式：课堂讲解、演示、小组讨论、练习等。
教学内容：一、导入通过学生的实际体验，引导学生认识千米和米的长度单位。
教师可以引导学生测量教室的长度，要求学生将结果用千米和米表示出来。
并告诉学生如何用尺子进行测量的方法。
二、重点教学1.千米和米的比较教师可以通过图片、实物等多种形式，让学生感性认识到千米和米的概念。
可以先让学生将几种长度单位排列起来，比较不同单位之间的大小。
然后再让他们将千米和米相比较，从而理解它们之间的关系。
2.千米和米的换算教师可以借助图示、实物等教具，向学生介绍千米和米的换算方法。
让学生在实际操作中进行练习。
例如，教师可以在黑板上画出单位表格，引导学生进行数值的填写，让学生能熟练掌握千米和米之间的换算关系。
3.长度单位的转换教师可以将不同长度单位的数值转化为同一单位，向学生介绍长度单位的转化方法。
例如，1000米等于1千米，而1米等于100厘米，所以1000米等于100000厘米。
三、小组讨论教师可以将学生分成小组，让他们通过讨论交流的方式，对所学的知识进行总结和归纳。
例如，让学生分组探究“在生活中，哪些实物的长度要求使用千米作单位来表示？”等等。
四、学以致用教师可以将学生分成小组，让他们在生活实践中练习和应用所学的知识。
例如，组织学生在校区内进行千米和米的测量，让他们在实践中掌握更多的知识。
五、总结反思教师可以通过让学生回顾所学知识，回答问题等方式，进行总结反思。
例如，问学生“千米和米的换算方法是什么？”“如何将不同长度单位的数值转化为同一单位进行计算？”等等。
小学三年级数学上册教案5篇
小学三年级数学上册教案5篇小学三年级上册数学教学设计篇一《米和米以内长度单位的换算》教学内容：练习一的第3-7题。
三维目标：1、知识目标：加深对毫米、分米的认识。
2、能力目标：会进行长度单位间的换算及计算。
3、思教目标：培养学生空间想象能力。
加深学生对长度单位间十进关系的认识。
教学重点、难点：1、重点：长度单位间的换算及简单的计算。
2、难点：不同单位的数相加、减。
单位不相邻的两个数的换算。
教(学)具准备：小黑板教学过程：一、知识准备1、我们学过哪些长度单位？请你按从大到小的顺序排列。
2、填空1米=（)分米=( ）厘米1分米=（)厘米1厘米=( ）毫米你们是怎么想的？二、导学阶段：1、教师发7厘米的纸条。
注意提醒学生量的方法。
这张纸条长多少？如果改用毫米做单位，该怎样表示呢？先讨论，再各抒己见。
学生想的方法可能不同，有的用进率推算出来，有的用数的方法，只要是正确的，教师都要予以肯定，但要让学生明白：用进率推算比较简便。
应该这样想：1厘米=10毫米，7厘米就是7个10毫米，所以7厘米=70毫米。
（板书：1厘米=（10）毫米）2、量一量课桌高度。
提问：这个课桌的高度是多少厘米？谁能说一说用分米作单位怎样表示？你是怎样想的？用迁移类推的方式就可推出80厘米=8分米。
自己做，订正时说说是怎样想的。
教师说明：长度间的十进关系正、反两方面都可以用。
三、巩固练习1、练习一的第3、4 题。
（1）第3题（2）第4题重点观察第1小题：1米-2分米=( )分米师：长度单位不同，不能直接计算，要把1米变换成10分米再计算。
2、小测试：5分米=( )厘米43毫米+17毫米=( )毫米4分米=（)厘米=( ）毫米60米=( )厘米22分米+8分米=（)分米=( ）米30厘米=( )毫米90毫米=( )厘米45分米-36分米=（)分米=( ）厘米86厘米-46厘米=（)厘米=( ）分米3、第5-7题练习。
四、小结。
板书设计：米和米以内长度单位的换算7厘米=(70)毫米80厘米=(8)分米1米-2分米=10分米-2分米=8分米教学后记：小学三年级数学上册教案篇二第1课时一天的时间教学目标：1、知识与技能：使学生知道24时记时法2、程与方法：借助钟面解决问题的过程中，进一步体会同一问题不同的解决方法。
小学数学人教版三年级上册3长度单位间的换算学生导学案
小学数学人教版三年级上册毫米、分米的换算班别：________组号：姓名：______年级：三年级单元：第三单元3 课型：导学课【学习目标】1、我能进一步认识长度单位毫米、分米，并掌握它们之间的换算方法。
2、我能根据进率进行长度单位间的换算及简单的计算。
【重难点】掌握长度单位之间的换算方法【学习过程】一、知识回顾：1、 1米=（）分米 1分米=（）厘米 1厘米=（）毫米2、我会用手势表示1米、1分米、1厘米、1毫米大约有多长。
3、我会把学过的四个长度单位按从大到小的顺序排列：小结：每相邻的两个长度单位之间的进率是（）。
二、自主学习：1、我能自学书本23页例3，把填空填完整，并能说出思考的过程。
2、我能解决下面各题：4分米 =（）厘米 8厘米 =（）毫米30米 =（）分米 200毫米 =（）厘米对于以上的单位换算，我的方法是这样的：_________。
3、我会用解决下面两题，并能跟对子说自己的想法：4米=（）厘米 6分米=（）毫米4.我会算：34米+23米=（）米 5米-30分米=（）分米我发现：。
三、练兵场1、我会填：40分米=（）米3分米=（）厘米10 厘米 =（）分米 60 毫米 =（）厘米8 厘米 =（）毫米 30米 = （）分米7米=（）厘米 3米=（）毫米2、我会算：28分米＋4分米=（）分米 1米－9分米=（）76厘米－56厘米=（）分米 37毫米+53毫米=（）厘米3、按要求画线段：（1）画一条长35毫米的线段。
（2）画一条比35毫米短10毫米的线段。
（3）画一条长1分米的线段。
4、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
6分米○6毫米 7毫米○2厘米 9厘米○90毫米【学习反思】通过这节课的学习，我懂得了，还需要注意。
最新人教数学三年级上册教学课件第2课时 分米的认识及长度单位间的换算
米、分 米、厘 米、毫 米之间 的关系
课后作业
1. 从课后习题中选取； 2. 完成练习册本课时的习题。
3. “前进雏鹰”活动小组在黑板上展览手抄 报，每张手抄报均长 30 厘米。黑板上每行 最多能贴几张手抄报？
2米 8 分米 = 28分米
长 2 米 8 分米
30厘米 = 3分米
28÷3 = 9（张）……1（分米）
答：黑板上每行最多能贴9张手抄报。
五 课堂小结
1米 = 10分米 1分米 = 10厘米 1厘米 = 10毫米
想 2厘米是（ 2 ）
个 10 毫米。
80厘米=（ 8 ）分米
10 厘米是 1 分米，80
想 厘米里面有（ 8 ）
个 10 厘米。
比较厘米换算成毫米与厘米换算成分米 的情况，它们有哪些异同？你发现了什么？
它们之间的进率都是 10。
厘米换算成毫米，是将高级单 位换算成低级单位计量，换算时乘 以单位间的进率。
人教版三年级数学上册
测量
一 情境导入
厘米
量物体的长度有时也用分米（dm）作单位。 1分米
你能用手势表示出 1 分米的长度吗？
想一想，1 米等于多少分米？
1厘米 = 10毫米 1分米 = 10厘米
Байду номын сангаас
1米 = 10分米
（教科书第23页例3）
80厘米
2厘米
2 厘米=（ 20）毫米
1 厘米是 10 毫米，
四 培优训练 1. 算一算，填一填。 70厘米 + 50厘米 = （ 12 ） 分米 22毫米 + 38毫米 = （ 6 ） 厘米 350毫米 − 20厘米 = （150） 毫米 1分米 − 5厘米 = （ 5 ） 厘米
长度单位换算教案
长度单位换算教案【篇一：2014新人教数学三上-长度单位的换算教学设计】2014年秋新人教版三年级数学上册第三单元《测量》教案教学设计第三单元测量第3课时长度单位的换算教学目标：1、了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，理解已学过的长度单位中相邻单位之间的换算方法。
2、组织有效的学习活动，在活动中提高参与学习的意识和能力，培养学生简单推理的能力，形成解决问题的一些基本策略。
教学重点：会进行简单的单位换算。
教学难点：能说出换算时的思考过程。
教学准备：课件、口算卡片。
教学步骤：一、复习旧知1、复习长度单位。
（1）让学生说一说我们已经学过了哪些长度单位。
（2）提问各长度单位之间的进率关系是什么。
把这些长度单位按照从小到达的顺序进行排列。
2、学生口答下列问题。
1厘米=（）毫米 10毫米=（）厘米1分米=（）厘米 10厘米=（）分米1米=（）分米 10分米=（）米3、思考后回答，说说你是怎么想的。
（1）2个1厘米里面有几个1毫米（2）5个10厘米里面有几个1分米4、谈话：刚才我们复习了前面学习的知识，接着就来看一看今天我们要学习的内容。
（板书课题：单位之间的换算）二、探究新知教学例31、厘米和毫米之间的换算。
出示教材5角硬币的图片。
提问：从图中我们知道一个5角硬币的直径长度是多少（板书：2厘米）如果换成用毫米作单位又是多少呢（板书：2厘米=（）毫米）我们可以怎样想根据提示讨论。
（1）1厘米是（）毫米（2）2厘米是（）个10毫米（3）就是（）毫米让学生讨论，并指名回答。
（让同学连起来说一说。
）（4）学生回答2厘米就是2个10毫米，即20毫米厚，组织学生动手量一量，验证2厘米与20毫米的长度关系。
小结：当我们要把以厘米为单位的长度换算成以毫米微单位的长度时，我们根据1厘米等于10毫米，想几厘米就是几个十毫米，也就是几十毫米就可以了。
2、厘米与分米之间的换算。
出示教材课桌图片。
谈话：从图中我们知道了课桌的高度是80厘米，它以厘米为单位，这样的长度如果以分米为单位，是几分米你们能按照刚才换算厘米和毫米的步骤来说一说80厘米=（）分米吗学生独立思考后，讨论交流，教师提问：（1）10厘米是1分米，80厘米有（）个10厘米（2）（）个10厘米就是（）分米（3）80厘米等于（）分米（4）在学生回答了80厘米里面有8个10厘米，即8分米后，组织学生动手量一量，验证80厘米与8分米之间的长度关系。
最新人教版三年级数学上册《千米与米之间的换算》优质教学课件
6000米＝（ 6 ）千米
3千米－1千米＝（2000）米
巩固练习
（教材第29页第8题）
3. 小帅跑了5圈，他一共跑了几千米？
400+400+400+400+400＝2000（米） 2000米＝2千米
答：他一共跑了2千米。
课堂总结
学完这课，你收获了什么？有什 么样的感悟？与同学相互交流讨 论。
1. 从课后习题中选取； 2. 完成练习册本课时的习题.
时，只需在数的末尾添上3个0；把小单位 “米”换算成大单位“千米”时，就从数 的末尾起去掉3个0。
对应练习
（教材第27页上面的“做一做”）
1.
（ 1000 ）米 2000米 （ 3000 ）米
0
1千米 （ 2 ）千米 （ 3 ）千米
巩固练习
（教材第28页第4题）
2.
8千米＝（ 8000）米
700米＋300米＝（ 1 ）千米
教师寄语
我们在生活中要站得挺拔，坐得端正，读 得响亮，说得大方。要做一个有精神的小 学生！
结束语
大千世界，充满着无数的奥秘， 希望同学们能遇事独立，积极探索 钻研，解决更多的难题。
谢谢观看，再见! !
义务教育人教版三年级上册
3
测量
第4课时 千米与米之间的换算
优 翼
复习导入 请你填上合适的长度单位。
50厘米=（ 5 ） 分米=（ 500 ）毫米 80毫米=（ 8 ）厘米 2米=（ 20 ）分米 10分米=（ 100 ）厘米 1000米=（ 1 ）千米
探究新知 （教材第27页例5）
知识点1：千米与米之间的换算 5
3千米=（ 3000 ）米
我是这么想的： 1千米是1000米， 3千米是3个1000米。Βιβλιοθήκη 探究新知 （教材第27页例5）
人教版小学数学三上第三单元：长度单位的换算教学设计word版
人教版小学数学三上第三单元：长度单位的换算教学设计一、教学目标1.理解和掌握米、千米之间的换算关系；2.掌握厘米、分米、米之间的换算；3.能够熟练地进行长度单位的换算。
二、教学重点1.米与千米之间的换算；2.厘米、分米、米之间的换算。
三、教学准备1.教材《人教版小学数学三上》；2.教学工具：白板、彩色粉笔、长度尺。
四、教学过程Step 1：导入活动 1. 引导学生回顾上节课所学的内容，询问学生是否还记得长度单位的种类及其特点。
Step 2：引入新知 1. 引导学生了解米与千米之间的换算关系，通过示意图和具体例子进行讲解。
例如，一辆车从学校开往火车站，总共行驶了5千米，那么这个距离换算成米是多少？ 2. 引导学生理解厘米、分米、米的换算关系，通过实际测量进行示范。
老师可以在白板上画一条长度尺，然后用不同的颜色标出厘米、分米、米的刻度，让学生观察并思考它们之间的换算关系。
Step 3：示范与练习 1. 老师通过示范，将一些常见的长度单位换算成米的数值呈现在白板上，让学生观察并记录。
- 例如：30厘米=0.3米、50分米=0.5米。
2. 给学生一些练习题，让他们进行实际操作，并检查答案的正确性。
Step 4：巩固与拓展 1. 分组练习：将学生分成若干小组，每组选出一名代表，进行一场小组竞赛。
比赛内容是进行长度单位的换算。
每道题目都有一定的难度，让学生在团队合作中思考，共同解决问题。
2. 展示与总结：每个小组派代表上台展示他们解题的过程和答案，其他同学进行点评和补充。
通过展示与总结，加深学生对长度单位换算的理解和记忆。
五、教学延伸1.教师可以引导学生思考如何进行更大单位与更小单位之间的换算，如米与千米之间的换算。
2.提供一些拓展练习题，让学生进一步巩固和应用所学的知识。
六、课堂作业根据教材第三单元的练习题，完成长度单位的换算题目。
七、板书设计长度单位的换算1. 米与千米的换算1千米 = 1000米2. 厘米、分米、米的换算1米 = 100厘米 = 10分米八、教学反思在本节课的设计中，我通过引入实际生活中的例子和具体示意图，让学生更好地理解长度单位的换算关系。
《长度单位的转换》三年级上数学教案
本文章将帮助您深入了解三年级上的数学教学，具体地说，是《长度单位的转换》的课程安排和教学内容。
在本篇文章中，我们将介绍教学目标、教学重点和难点、教学方法与手段以及可能涉及的课堂活动等。
希望本篇章能够为您提供必要的教学信息和教学指导。
一、教学目标1、知道不同长度单位之间的转换关系。
2、能够对米、厘米、毫米之间相互转换。
3、认识比较大小长度单位之间的关系。
二、教学重点与难点本节课的教学重点是让学生掌握长度单位之间的转换关系，尤其是米、厘米、毫米之间的转换方法。
教学难点在于对长度单位的抽象概念理解、长度单位之间的换算关系和具体应用。
三、教学方法与手段为了实现以上教学目标，并突破学习难点，我们需要采用以下教学方法和手段：1、鼓励学生互相帮助和合作。
2、通过典型例题和学生实际操作演示，让学生自主学习和探究解题方法。
3、通过图表、实物和交互式学习网站等多种渠道说明长度单位之间的关系，并让学生具体操作模拟和应用。
4、引导学生巩固应用模型，并设计相应的考核方法。
四、可能涉及的课堂活动1、学生分组完成比较大小长度单位之间的转换测试，汇报并讨论。
2、老师出示不同长度物品，让学生通过猜测和测量进行长度单位换算演练。
3、通过学生自主设计使用不同长度单位模拟不同尺寸物品的表现，来绘制线条图。
4、让小组合作完成关于长度单位之间转换的卡片游戏，以巩固应用模型。
五、总结通过以上的介绍，我们不难看出，《长度单位的转换》是三年级上数学教学中的重要一课。
通过本节课的教学，可以帮助学生掌握长度单位之间的转换方法并且认识到长度单位之间的关系，在应对实际生活中需要测量长度的问题时，能够做出正确的处理。
在教学过程中，应根据学生的认知特点和掌握情况，灵活运用各种教学方法和手段，并鼓励学生积极探究、互相合作，加深对知识的理解和应用。
三年级上册数学教案-3.1 毫米、分米的认识(12)-人教版
人教版三年级上册数学教案-3.1 毫米、分米的认识（12）一、教学目标1. 让学生理解毫米、分米的概念，掌握毫米、分米与厘米之间的关系。
2. 培养学生运用毫米、分米进行测量和描述实际物体的能力。
3. 培养学生团队协作精神，提高学生解决问题的能力。
二、教学内容1. 毫米、分米的概念2. 毫米、分米与厘米的换算关系3. 毫米、分米的测量方法三、教学重点与难点1. 教学重点：毫米、分米的概念，毫米、分米与厘米的换算关系。
2. 教学难点：毫米、分米的测量方法，实际物体测量中的误差处理。
四、教学准备1. 课件、教材2. 测量工具（如直尺、卷尺等）3. 实际物体（如铅笔、书本、桌子等）五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：介绍毫米、分米的概念，让学生了解毫米、分米与厘米之间的关系。
3. 案例分析：分析实际物体测量中的误差，引导学生掌握误差处理方法。
4. 实践操作：分组进行实际物体测量，让学生在实践中加深对毫米、分米认识。
5. 总结与反思：对本节课所学内容进行总结，引导学生反思自己在测量过程中遇到的问题及解决方法。
6. 作业布置：布置与毫米、分米相关的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对知识的掌握程度。
2. 实践操作：评价学生在实际物体测量中的操作规范性、准确性，以及误差处理能力。
3. 作业完成情况：检查学生作业完成情况，了解学生对课堂所学知识的巩固程度。
通过本节课的学习，使学生掌握毫米、分米的概念，了解毫米、分米与厘米之间的关系，并能运用所学知识进行实际物体测量。
培养学生团队协作精神，提高学生解决问题的能力。
重点关注的细节是教学过程，特别是实践操作环节。
在这个环节中，学生将通过分组进行实际物体的测量，以加深对毫米和分米的理解。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：教学过程之实践操作：1. 分组安排：将学生分成若干小组，每组3-4人。
长度单位间的简单换算(课件)三年级上册数学人教版(共23张PPT)
就是（ 8 ）分米。
1分米
70分米＝（ 7 ）米
60毫米＝（ 6 ）厘米
想：10分米是1米，
想：10毫米是1厘米，
70分米里面有（ 7 ）个10分米， 就是（ 7 ）米。
60毫米里面有（ 6 ）个10毫米， 就是（ 6 ）厘米。
小江跳了9分米
谁跳得远呢？
小华跳了80厘米
统一单位
9分米=90厘米 90厘米>80厘米 所以，小江跳的远。
3. 一本故事书厚8毫米，5本这样的故事书厚多少 毫米？合多少厘米？
8×5＝40（毫米） 40毫米＝4厘米
答：5本这样的故事书厚40毫米，合4厘米。
换算成用分米做单位
4. 用一根长2米的木料，锯成同样长的4根做凳子腿。 这个凳子的高大约是多少？
2÷4＝ ？ 2米＝20分米 20÷4＝5（分米） 答：这个凳子的高大约是5分米。
想：1分米是10厘米， 3分米是（ 3 ）个10厘米， 就是（ 30 ）厘米。
6米＝（ 60 ）分米
想：1米是10分米， 6米是（ 6 ）个10分米， 就是（ 60 ）分米。
课桌的高度是80厘米，如果用分米为单位，是多少分米？
淘淘
80厘米
80厘米 =（ 8 ）分米
10厘米是1分米，
80厘米
80厘米里面有（ 8 ）个10厘米，
跳了1米，
跳了30分米。它们分别获得第几名？
500毫米=？厘米
小动物举行跳高比赛， ，
统一单位为毫米 跳了90厘米， 跳了500毫米
跳了1米，
跳了30分米。它们分别获得第几名？
90厘米=？毫米
小动物举行跳高比赛， ，
统一单位为米 跳了90厘米， 跳了500毫米
小学三年级数学教案：《长度单位的换算(米以内)》三年级数学长度单位
小学三年级数学教案：《长度单位的换算（米以内）》三年级数学长度单位教学目标：1. 知道米是长度的基本单位，能够运用米进行长度单位的换算。
2. 知道厘米是米的辅助单位，能够运用厘米进行长度单位的换算。
教学重点：1. 理解米和厘米的关系。
2. 掌握米和厘米的换算方法。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 尺子。
3. 长度单位换算练习题。
教学过程：Step 1：导入新知识（5分钟）通过展示几个日常生活中使用的长度单位的图片，引导学生思考不同的长度单位。
然后提问：“你们知道我们用什么单位来表示长或短的东西吗？”学生回答完毕后，引导学生认识到米是长度的基本单位。
Step 2：导入本课主题（10分钟）通过引导学生观察教室中常见物品的长度，并用尺子测量，并记录下来。
然后将每个物品的长度都用“米”和“厘米”表示出来。
Step 3：讲解长度单位的换算（10分钟）教师通过教学课件或黑板，将“米”和“厘米”之间的换算方法展示给学生，告诉学生1米=100厘米，1厘米=0.01米。
要求学生做好笔记。
Step 4：数学练习（15分钟）给学生发放一些长度单位换算的练习题，要求学生自己完成。
然后教师搜集学生的答案，进行讲解。
Step 5：小结归纳（5分钟）回顾本课的学习内容，引导学生回答问题：“你们学到了哪些内容？你们觉得长度单位换算难吗？为什么？”总结学生的回答，并进行相关辅导。
Step 6：作业布置（5分钟）布置课后作业：完成教师提供的长度单位换算练习题，要求写出完整的换算步骤。
Step 7：课堂展示（5分钟）在下一节课上，教师对学生的优秀作业进行展示，并进行点评。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够初步了解长度单位的换算方法，但对于较复杂的换算还需要深化学习。
此外，教师需要根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和方式，以提高学生的学习效果和兴趣。
人教版三年级上册数学长度单位的换算教学建议及反思
人教版三年级上册数学长度单位的换算教学建议及反思教学建议：一、教学目标：1.认识并掌握长度单位：厘米、分米、米的换算方法。
2.能够准确地进行长度单位的换算。
3.培养学生的观察、比较和分析能力，提高他们的单位换算能力。
4.培养学生的合作学习意识和团队合作精神。
二、教学内容：1.厘米、分米、米的概念和关系2.长度单位的换算公式和方法3.长度单位换算的实际应用场景三、教学过程：1.导入（10分钟）创设情境，让学生对长度单位有一个初步的了解。
可以用一块标有厘米、分米、米的纸条，让学生按照身高对比站在相应的位置上。
然后带领学生观察并讨论，哪个纸条最长？哪个纸条最短？为什么？2.定义和比较（15分钟）教师通过幻灯片或板书展示厘米、分米、米的定义，并带领学生进行比较研究。
然后要求学生用手中的卡片逐个摆放在纸条上相应的位置。
通过观察和比较，让学生发现单位之间的关系，进一步巩固对长度单位的理解。
3.换算方法（20分钟）教师通过具体的例子，引导学生发现长度单位的换算规律。
例如，用10个厘米长的卡片换算成分米是多少，用100个分米长的卡片换算成米是多少。
然后引导学生总结出换算的公式和方法。
4.协作学习（25分钟）将学生分成小组，每组自带一米长的纸条和一定数量的厘米、分米卡片。
要求学生合作完成以下任务：（1）将纸条剪成10份，并给每份标上相应的单位；（2）用卡片进行相互转换。
教师要提供充足的指导和支持，引导学生合理分工、相互协作，培养合作意识和团队合作精神。
5.实际应用（15分钟）教师通过课堂上的一些实际应用问题，引导学生将学到的内容应用到实际生活中。
例如，将桌子的长度从厘米换算成分米或米，比较不同物体的长度大小等。
四、教学反思：1.教学方法：在教学中，可以运用多媒体教学、实物模型和情境创设等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
同时，可以利用示范演示和引导探究等方式，培养学生的独立思考和自主学习能力。
三年级数学上册第3单元测量千米的认识米与千米之间的换算教案新人教版
（2）组织学生独立完成。
（3）组织小组沟通。
（4）进行小组评议。
（5）引导学生驾驭单位换算的方法。
其次道门：小精灵：这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：3千米、5000米）下面这里有4把钥匙（3000米、300米、5千米、50千米）
你会选吗？你知道为什么吗？
小结把千米和米之间换算的方法。
课后
反思
教研组看法
教育处看法
经验从生活问题到数学问题的抽象过程，体会问题产生的必要性。
以教材为依据，以学生实际为动身点，以学生接受性为尺度，分层分类设计具有拓展性、开放性、探究性的练习，使学生人人都能参加、人人都有收获。
培育学生归纳概括及语言表达实力，提高学生相识。
板书
设计
千米的相识
1千米=1000米
50米大约有多少步？
100米大约有多少步？
米与千米之间的换算
课题名称
米与千米之间的换算
教学目标
1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。
2、培育学生敏捷解决实际问题的实力。发展学生的数学思维实力。
教学重点：米与Leabharlann 米之间的换算方法教学难点：
米与千米之间的换算方法，并能正确换算。
教具、学具打算：
复习，预习
教学过程
教学环节
老师活动
预设学生行为
2、同学们来到双胞胎村，有好多小挚友来到村口迎接同学们，请同学找一找，谁跟谁是同一胞。
3、摘苹果（出示苹果树，树上挂有许多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式）
4、好客的小挚友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎村200千米。他们早上8时乘汽车动身，汽车平均每小时50千米，中午12时能到达吗？
2024小学数学三年级人教版上册《长度单位换算》教案
2024小学数学三年级人教版上册《长度单位换算》教案教学目标：1. 理解长度单位的概念；2. 学会在不同长度单位间进行换算；3. 运用所学的知识解决实际问题。
教学准备：1. 教师：教案、教材、黑板、粉笔、尺子、米长卷尺等；2. 学生：教材、练习册。
教学步骤：一、导入新知1. 与学生简单介绍长度单位的概念，例如：米、厘米、毫米等。
2. 让学生回顾和复习上节课学过的长度单位，并请几位学生描述物品的长度。
二、引入新知1. 出示一张标有长度的图片，让学生猜测物体的长度，并以“多少米”或“多少厘米”形式回答。
2. 引导学生思考，如果遇到一个长度超过1米的物体，使用厘米来表示是否方便？为什么？三、新课讲解1. 首先，介绍三个重要的长度单位：米、厘米、毫米，并将它们分别写在黑板上。
2. 结合教材，向学生展示不同长度单位之间的换算关系，例如1米=100厘米，1米=1000毫米。
3. 通过黑板上的示意图，向学生解释换算关系的原理。
四、示范演练1. 让学生们跟着教材操作，运用所学的换算关系完成一些基本的长度单位换算题目。
2. 教师可以给予一些实际例子，让学生们进行思考和解答。
五、合作探究1. 学生们分成小组，互相合作进行长度单位换算的讨论和练习。
2. 教师在小组活动中巡视指导，引导学生思考解决问题的方法和步骤。
六、巩固练习1. 让学生们独立完成教材中相关的练习题，旨在巩固所学的知识。
2. 教师可以选择几道题目进行批改和讲解。
七、拓展延伸1. 提供一些拓展题目，让学生们运用已掌握的知识解决实际问题。
2. 鼓励学生们自主思考和发现学习。
八、总结归纳1. 通过回顾所学内容，让学生们总结长度单位换算的要点和方法。
2. 鼓励学生们用自己的话向全班同学分享所掌握的知识。
九、作业布置1. 布置练习册上相关的课后习题，巩固所学的内容。
2. 提醒学生及时向老师请教问题，并做好作业记录。
十、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了长度单位的概念，并能够运用所学的知识进行长度单位的换算。
人教版数学三年级上册《毫米、分米的认识》获奖教案
人教版数学三年级上册《毫米、分米的认识》获奖教案
一、教学目标
1.认识毫米、分米及其换算关系；
2.能够准确判断各种物体的大小，合理估算长度；
3.引导学生积极动手实践，培养观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重点
1.掌握毫米和分米的基本概念；
2.进行实际测量和比较物体长度。
三、教学准备
1.教师准备毫米、分米的实物长度体验；
2.学生准备尺子、绳子等测量工具。
四、教学过程
第一步：引入
通过展示不同长度的绳子或纸条，引出“毫米”和“分米”的概念，让学生理解长度单位的概念。
第二步：讲解
1.介绍毫米和分米的定义及换算关系；
2.展示实物，让学生观察和测量，体会毫米和分米的实际意义。
第三步：实践
让学生动手测量不同物体的长度，比较结果，训练他们的观察和操作能力。
第四步：讨论
引导学生分享自己的测量结果和体会，讨论如何更准确地测量物体的长度。
五、教学延伸
1.小组合作：让学生分组合作，设计测量长度的游戏，培养团队合作和
创造力。
2.实地实践：组织学生到校园或社区进行实地测量活动，让他们将理论
知识应用于实际生活中。
六、教学总结
通过本节课程的学习，学生对毫米、分米有了更深入的认识，掌握了测量长度的基本方法，培养了观察和分析问题的能力。
七、教学反思
在教学过程中，需要更多的实物展示和生动的示范，让学生能够直观感受长度单位的概念；同时，注重培养学生的实际动手能力和思维能力，引导他们主动参与到学习中来。
以上是本课程的教学内容和安排，希望能够有效帮助学生掌握毫米、分米的认识，激发他们对数学学习的兴趣。
三年级上册数学说课稿《第3单元第3课时 长度单位之间的简单换算》人教新课标
三年级上册数学说课稿《第3单元第3课时长度单位之间的简单换算》人教新课标一. 教材分析《人教新课标三年级上册数学》第3单元第3课时的内容是《长度单位之间的简单换算》。
这一节课的内容是在学生已经掌握了米、分米、厘米等长度单位的基础知识上进行的，主要让学生学会长度单位之间的换算方法，进一步培养学生的数学思维能力和实际应用能力。
二. 学情分析通过对学生的了解，我发现他们在学习长度单位的基础知识时，大部分学生都能够掌握，但是在进行单位之间的换算时，往往会因为单位之间的进率不熟悉而出现错误。
因此，在这个环节，我需要让学生充分理解和掌握单位之间的进率，并能够灵活运用。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解长度单位之间的换算方法，掌握米、分米、厘米之间的换算关系。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和合作意识。
3.情感态度与价值观目标：让学生在解决实际问题的过程中，体验到数学的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：长度单位之间的换算方法。
2.教学难点：单位之间的进率的运用。
五. 说教学方法与手段在这个环节，我将采用启发式教学法和实践活动法。
通过引导学生观察、思考、操作、交流等活动，让学生在实践中掌握长度单位之间的换算方法。
同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引出长度单位之间的换算，激发学生的学习兴趣。
2.讲解新课：讲解米、分米、厘米之间的换算关系，让学生理解并掌握单位之间的进率。
3.实践活动：让学生进行实际操作，进行单位之间的换算，巩固所学知识。
4.总结提升：通过学生总结和教师讲解，使学生对长度单位之间的换算有更深刻的理解。
5.巩固练习：布置一些练习题，让学生进行巩固练习。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计一个长度单位换算的，列出米、分米、厘米之间的换算关系，方便学生理解和记忆。
2019-2020年三年级数学上册 长度单位间的换算(千米和米)教案 人教版
2019-2020年三年级数学上册长度单位间的换算（千米和米）教案人教版教学目标：1．知识目标：使学生熟练掌握千米和米两个长度单位间的进率、学会千米和米之间的换算。
2．能力目标：通过教学培养学生的推理能力和计算能力。
3．情感目标：通过小组学习，培养学生的合作意识和良好的语言表达能力。
教学重点：掌握千米和米两个长度单位间的进率，学会千米和米之间的换算。
教学难点：熟练地进行千米和米两个长度单位间地换算。
教具、学具准备：多媒体课件一套（没有的可用投影、挂图、挂板、卡片代替）。
教学过程：一、激趣引思，沟通旧知1．出示：指名摘花瓣，复习学过的长度单位和进率。
教师依次点击鼠标出示：1千米＝1000米， 1米＝10分米，1分米＝10厘米， 1厘米＝10毫米，1米=100厘米2. 做合格的小小列车员。
（开火车回答出每节车厢上的题目，其余学生判断，正确就发出火车鸣叫的声音“呜——”）8米＝（）分米→50分米＝（）米→9分米＝（）厘米→60厘米＝（）分米3厘米＝（）毫米←2米＝（）厘米←100厘米＝（）米←1千米＝（）米二、探索新知1．学习例1（1）出示：3千米＝（）米6千米＝（）米（任选1题试做）（2）自主探索，汇报交流。
提问：括号里应填什么？你是怎样想的？学生先独立探索，再小组讨论、汇报。
说明：如3千米=（）米，因为1千米=1000米，3千米里面有3个1千米，就是3个1000米，1000×3=3000（米），所以3千米=（3000）米。
想6千米=（）米，方法同上。
（3）归纳总结、概括算法提问：通过刚才的讨论，你发现了什么？再算法上有什么相同之处？明确：因为1千米是1000米，那么有几千米就是几个1000米就是“几千”米板书： 3千米＝3000米6千米＝6000米方法：（4）初步练习仿照例题，学生互相出题考一考。
并说明思考过程。
2．学习例2（1）出示：5000米＝（）千米4000米＝（）米（任选1题试做）师问：括号里应填什么？你是怎样想的？学生先独立探索，再小组讨论、交流。
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《长度单位的换算》
教学目标：
1、了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，理解已学过的长度单位中相邻单位之间的换算方法。
2、组织有效的学习活动，在活动中提高参与学习的意识和能力，培养学生简单推理的能力，形成解决问题的一些基本策略。
教学重点：
会进行简单的单位换算。
教学难点：
能说出换算时的思考过程。
教学准备：
课件、口算卡片。
教学步骤：
一、复习旧知
1、复习长度单位。
（1）让学生说一说我们已经学过了哪些长度单位。
（2）提问各长度单位之间的进率关系是什么。
把这些长度单位按照从小到达的顺序进行排列。
2、学生口答下列问题。
1厘米=（）毫米 10毫米=（）厘米
1分米=（）厘米 10厘米=（）分米
1米=（）分米10分米=（）米
3、思考后回答，说说你是怎么想的。
（1）2个1厘米里面有几个1毫米？
（2）5个10厘米里面有几个1分米？
4、谈话：刚才我们复习了前面学习的知识，接着就来看一看今天我们要学习的内容。
（板书课题：单位之间的换算）
二、探究新知
教学例3
1、厘米和毫米之间的换算。
出示教材5角硬币的图片。
提问：从图中我们知道一个5角硬币的直径长度是多少？（板书：2厘米）
如果换成用毫米作单位又是多少呢？（板书：2厘米=（）毫米）
我们可以怎样想？根据提示讨论。
（1）1厘米是（）毫米？
（2）2厘米是（）个10毫米？
（3）就是（）毫米？
让学生讨论，并指名回答。
（让同学连起来说一说。
）
（4）学生回答2厘米就是2个10毫米，即20毫米厚，组织学生动手量一量，验证2厘米与20毫米的长度关系。
小结：当我们要把以厘米为单位的长度换算成以毫米微单位的长度时，我们根据1厘米等于10毫米，想几厘米就是几个十毫米，也就是几十毫米就可以了。
2、厘米与分米之间的换算。
出示教材课桌图片。
谈话：从图中我们知道了课桌的高度是80厘米，它以厘米为单位，这样的长度如果以分米为单位，是几分米？你们能按照刚才换算厘米和毫米的步骤来说一说80厘米=（）分米吗？
学生独立思考后，讨论交流，教师提问：
（1）10厘米是1分米，80厘米有（）个10厘米？
（2）（）个10厘米就是（）分米？
（3）80厘米等于（）分米？
（4）在学生回答了80厘米里面有8个10厘米，即8分米后，组织学生动手量一量，验证80厘米与8分米之间的长度关系。
小结：当我们要把以厘米为单位的长度换算成以分米为单位的长度时，我们根据10厘米等于1分米，想几十厘米里面有几个10厘米，也就是几分米。
思考：把分米换算成米，该怎么想呢？
3、组织练习。
50毫米=（）厘米20分米=（）米
40毫米=（）厘米300厘米=（）米
20厘米3毫米=（）毫米80厘米+8分米=（）分米（同桌交流，选一题说说自己的想法，相互作出评价，全班交流）。
4、归纳总结。
提问：比较刚刚学习的厘米换算成毫米与厘米换算成分米的情况，它们有哪些相同和不同点？你发现了什么？
（1）它们之间的进率都是10。
（2）厘米换算成毫米，是将高级单位换算成低级单位计量，换算时乘以单位间的进率。
（3）厘米换算成分米，是将低级单位换算成高级单位计量，换算时除以单位间的进率。
三、巩固练习
1、完成“练习五”第4题。
先说一说这些题目与教材中的例3有什么不同？应该怎么想？请同学分2人小组讨论，把结果填在书本上。
然后指名学生回答。
2、完成“练习五”第8题。
请同学之间互相说一说以不同长度单位计量的长度应该怎么比较大小，教师提示应该先统一长度单位。
学生独立完成，指名回答，其他同学认真听。
3、完成“练习五”第10题。
引导学生思考下列问题：（1）绳子对折再对折，将绳子平均分成了几份？（4份）（2）求每段绳子多长，就是求什么？怎样列式？（4分米÷4=1分米）
（3）如果这根绳子长2分米，你知道怎么算吗？
四、课堂小结
1、刚才我们学习的是长度单位的简单换算，在进行长度单位换算时，要先想换算的两个长度单位间的进率，再根据进率来推算结果。
2、你还有那些疑惑或不明白的地方？
板书设计：
教学反思：。