班主任要有“爱心”和“耐心”

班主任要有“爱心”和“耐心”

摘要：多年的班主任工作使我深深体会到，只有热爱学生才能关心学生，只有尊重学生才能要求学生；只有了解学生才能教育学生。要想在思想工作方面取得预期效果，了解学生是必不可少的一个重要环节。赞科夫也曾说过：了解儿童，了解他们的爱好和才能，了解他们的精神世界，了解他们的欢乐和忧愁，恐怕没有比这一点更重要的事了。可见，作为班主任，就必须细心观察、用心调查、耐心倾听，专心研究。下面，本人结合自己的学习和实践谈些粗浅的看法。

一、献出爱心

巴特尔说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒，教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”因此，面对思想越来越活跃的当代学生，班主任应善于从情和理这两方面着手，去理解学生，关心学生，体贴学生，用真挚的感情去感动学生。哪怕是对学生的缺点错误进行严肃批评时，也应体现出爱护和关心，播撒无私的爱心。

常言道：“十个手指有长短。”学生中有听话的，乖巧的，学习好的，老师难免会多爱他们一点；散漫的，学习差的，学生往往成为“被遗忘的角落”。“手心手背都是肉。”不管是什么样的学生都要一视同仁。班主任在处理问题上应一碗水端平，让学生口服心服，切不可溺爱，偏爱，应该做到爱而不纵，爱而不偏。

如我班上有一个学生，他性格开朗，对自己要求不严格，不守纪

律，父母管不住，是一个双差生，令老师感到头疼，接班之后，首先我用硬的办法震住了他，可是好景不长，毛病又犯了，后来，我软硬兼施，还是无济于事，面对这种情况，我苦苦思索，绞尽脑汁。最后，一放学我就故意与他一块走，有好几次，还请他到我家一起用餐，在他的作业本上写些表扬的批语，经常用纸条写些鼓励性的话来消除他的戒备心理。对于其错误与缺点，单独找他谈，以朋友的身份毫不客气，一针见血地指出他存在的不足之处，及时了解他的思想动向。期末考试，他终于以优异的成绩升上高一级，他父母也感到孩子变化真大，很感动。这个学生的变化启发我：教师应走进孩子的心灵，用儿童无邪的眼睛和心灵去观察。去体味，去感受，去描绘，去探索，才会在天真中发现真、善和美，才会在朴实中发现光、热和彩。有句歌词写道：“朋友一生一起走。”虽然作为教师不可与学生一起走一生，但老师对学生的影响将是一生的。

由此可见，学生处于学校大家庭，非常需要得到老师尤其是班主任的关心和爱护。作为班主任，要把每名学生当作自己的子弟看待，从学习上，生活上，思想上多与他们沟通。当他们遇到困难时，热心指导他们；当他们思想有波动时，耐心地说服教育他们；当他们生病时，要嘘寒问暖，像父母兄姐一样去体贴、爱护他们，使他们真正感到老师的爱心，学校的温暖。大家都知道，人的真实的美并不于外貌、衣服和法式，而在于他的本身，在于他的心，要是人没有心灵的美，我们常常厌恶他漂亮的外表。因此，在教育学生中，应该热心地引导学生去观察，去鉴别真与假，善与恶，美与丑。教

师要主动去接近学生，了解学生，帮助学生，给学生以爱心；去拨亮学生的心，启发学生自己去思考，自己去冲洗出真的、善的、美的彩照来。

二、给予耐心

班主任的工作复杂、细致、乐趣无穷。对学生的健康成长影响重大。有人说：“一位优秀的班主任就是一位教育专家。”因此，作为班主任，必须忍得气，耐得烦，一如既往地关心教育学生。

苏霍姆林斯基说过：“他们的生活经验越有限，那么生活中鲜明的形象，对于他们思想的影响就强烈。”班主任要有一双慧眼，要及时发现，善于发现班级成员中的上进点、闪亮点，树立好的典型，努力创造；事事有典型，人人有榜样，时时有楷模的教育情境。例如：我班的张某某，他依赖性强，任性惯了，动不动就要使性子，耍脾气。有益的教诲也听不进，有害的事物不叫他也会。面对这种情况，多次找他谈话，虽然他点头唯诺，可也是有口无心，过后便忘，这种谈话收效甚微，。在一次扫墓活动中，我主动找他聊天，谈革命烈士的英雄事迹，谈雷锋小时候的故事，爱迪生的发明创造。至此，这位学生从心底受到了教育，决心改掉身上的缺点和错误。我们面对的是几十个天真可爱的孩子，由于每个孩子的家庭环境和生活条件不同，因而形成每个孩子的性格和习惯也不相同。学生是祖国的花朵，是革命事业的接班人。我们要爱护他们，急他们之所急，爱他们之所爱，想他们之所想，解他们之所感，乐他们之所乐，做他们的知心朋友。如对性格内向的学生，可采取“拉家常”

的办法，由远而近，先轻后重，循循善诱，对性格耿直爽快的，可直截了当的把问题点透，不转弯子，不兜圈子；对觉悟较低，性格独特的学生要善于从对方的内心、情绪和要求谈起。先回避“烦恼”“卡壳”的问题，从旁诱导，迂回曲折地常导常进，避免简单急躁，急于求成，应有的放矢，“对症下药”。在考虑疏导之路时，要多想几条。既要走“宽阔大路道”，也要走“羊肠小道”，还可以“穿大街走小巷”。因为“条条大道通罗马”。