学前幼儿园_《小乌龟和小蜗牛》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学过程

活动准备：

教具：

磁扣、透明胶若干、课件、背景音乐、麦克风

学具：

与幼儿相同数量的故事图片若干套、大幅故事图片一套、自制图书、统计报表活动过程：

一、设置情景，激发幼儿兴趣，带幼儿入场

师：小朋友们你们喜欢听故事吗？（喜欢）你喜欢听什么故事呢？（……）

那你喜欢讲故事吗？既然大家都喜欢听故事又喜欢讲故事，今天刘老师就带你们去参加一个有趣的故事大会好不好？你们都准备好了吗？我们出发吧~（音乐）幼儿入场坐好。

【此环节主要通过参加故事大会，引起幼儿兴趣。渗透本节活动幼儿既要听故事也要讲故事的活动内容】

二、引导幼儿观察图片

1、幼儿分组观察图片

师：小朋友你们的桌子上有什么？（图片）

是的，每一组的小朋友都有不同的一张图片，现在就请你们以小组为单位，观察一下你的图片，互相讨论一下，你的图片上讲的是什么？并且选出一个代表来给我们大家讲一讲好不好。（教师巡回指导）

【大班幼儿观察事物的目的性、标准性、概括性都有了一定的增长，通过幼儿与幼儿之间的讨论，让幼儿能在一个平等放松的环境下充分观察图片，提出想法，激发观图兴趣。】

2、教师引导幼儿观察分析、理解的图片内容

师：你的图片观察完了吗？我要先选哪一组呢？（幼儿举手）我先从这组开始吧（图一）请代表讲述图片内容。

师：其他四组有没有不同意见？你觉得小乌龟和小蜗牛在干什么?(引导其他四组发表不同意见)

师：我们再来看看这一组的（图二）幼儿讲解图片内容。

师：你从哪里看出来小乌龟是在睡觉的？（它的眼睛闭上的，它的嘴巴张着像是在打呼噜，有呼噜的标志）小乌龟为什么要睡觉呢?（病了，累了）

小蜗牛呢？它的表情一定是怎么样的？请小朋友学一学小蜗牛的表情，你觉得这样的表情，它是在想什么呢？

师：我们来看看下一组（图三）

幼儿讲解图片内容（教师指导的时候引导幼儿观察出将小乌龟和小蜗牛的表情变化）

师：其他四组小朋友有没有不同想法？小蜗牛为什么要到小乌龟的背上呢？师：我们看看下一组的小朋友会给我们讲些什么？（图片四）

师：你们觉得小蜗牛为什么不高兴了？小乌龟会跟它说什么呢？（其他四组回答）师：我们来看最后一组（图片五）幼儿讲述。

师：其他的小朋友，你们觉得这张图片讲的是什么？有没有不一样的想法的~ （备注：每组讲述的时候，教师要及时的点评幼儿组织的精彩之处，例如; 小动物的表情、环境的变化、心理变化,语言等方面）

3、观察分析、讨论交流，启发幼儿在理解的基础上建构故事逻辑

师：看完了所有的图片，你想想看，小乌龟和小蜗牛因为什么到水里了？（引导幼儿想象乌龟和蜗牛到水里跟前面图之间逻辑关系）

【此环节通过教师开放和启发式的提问让幼儿在已有经验的基础上激发幼儿联想画面以外的线索，开阔思维，感知图片建构故事逻辑。为下面的编创故事做好铺垫。】

三、引导幼儿编故事

1、幼儿观察分析、理解整组图片的内容（给每组幼儿发放操作图片）

师：小朋友们说的都有道理，乌龟和小蜗牛之间到底发生了什么有趣的故事？小朋友们，你们知道吗？把这五张图片连起来，就能讲出一个完整的故事了。你能根据你自己的想法，把这五张图片排一排顺序讲出一个自己的故事吗？图片就在你的小椅子下面，请你现在排一排图片顺序，编出你的故事。你可以自己讲也可以讲给同组的小朋友听一听。

2、交流讨论，自主排图，进行讲述（教师巡回指导）

【此环节是整个活动的难点给幼儿充分自主操作和观察图片的机会，让幼儿能够根据自己的理解思考每幅图片的含义和图与图之间的关系，讲述完整故事。】四、展示幼儿排序的结果幼儿讲故事

教师在观察、倾听孩子讲述的基础上，选择不同排列方式的、有进步的、表达能力强的幼儿在全体面前讲述。请一名幼儿上前展示排图结果，并讲述故事的经过。（幼儿把自己的排好的小图展示在黑板上）

师：小朋友，你的故事编出来了吗？还记得今天刘老师说要带你们参加什么吗？（故事大会）现在就请你带上你编好的故事，我们一起开一个故事大会吧！（鼓掌）希望在开故事大会的时候，我们每个小朋友都能踊跃的发言，还有就是我们都要做最文明的小观众，在别人讲故事的时候，我们都要安静的倾听，好吗？请你把你的图片放在小椅子的下面，我们认真的听故事。

师：我们的故事大会现在开始！谁想先讲一讲你的故事？（配课老师组织好幼儿纪律认真听故事）有请XXX小朋友（放背景音乐）请幼儿做自我介绍。

请3~4名幼儿讲故事。教师把排好的大图展示在黑板上，让幼儿看得更清楚，对幼儿讲述精彩之处进行点评。同时引导启发幼儿：加入画外内容、运用对比性讲述能增强讲述的生动性。引导幼儿描述出小动物的表情、环境的变化和他们的心理变化总结出小伙伴间亲密、互助、同乐的情感基调，幼儿在讲故事的时候，引导幼儿适当表演一下）

【此环节通过不同幼儿的讲述，发现每个幼儿讲述中的“闪光点”鼓励幼儿以不同的方式进行讲述。给幼儿提供了创造性想象和语言表达的机会。】

五、引导幼儿总结经验，激发幼儿探索不同排列，讲述不同故事。

教师：小朋友为什么一样的图片，我们大家讲故事都不同呢？

幼儿：因为我们的排列顺序不一样

师：那相同的顺序我们讲出的故事也会相同吗？为什么？

幼儿：不是。

师总结：因为我们每个人对图片的理解和想法都不一样，所以我们讲出的故事也会是不一样的。你能根据这五福图片再出一种故事吗？你可以试试看能讲出几种故事，让你的爸爸妈妈帮把你能编出的故事记录下来，记在这张统计表上，看谁编的故事多（出示统计表）也可以把你的故事制作成小书，起一个有趣的题目，设计一个好看的封面，好不好~赶快拿起你的图片区图书角吧。

【此环节是整个活动的概括和总结，通过教师开放式的提问，让幼儿自己发现通过不同的想象和排图顺序，讲出的故事也会不同，从而更进一步增加幼儿探索的欲望】

六、拓展延伸

1、在阅读中引导幼儿制作图书

2、与家长填写统计表，讲出不同图片排列顺序的故事。

3、在区域活动中幼儿自主讲解故事。