初中生物课堂教学评价标准

初中生物课堂教学评价标准

1、知识目标依据课程标准制定明确的教学目标；根据学生的实际情况，教学目标要有一定的层次性543

22、能力目标重视基础知识和基本技能的训练，关注核心素养的培养543

23、情感目标结合教材实际，联系学生的思想、生活和实践引导学生参与，激发学生的学习兴趣，渗透德育教育。体现生命观教育和生态观教育5432过程与方法（40分）

4、创设情景导入新课依据教材联系学生的生活实际、社会热点等创设情景，激发学生积极思考，产生学习的激情和未知的欲望。尊重生本、尊重科学。543

25、自主探究合作交流①导学提纲的设计具有层次性，学生结合导学提纲自主学习。②学生对学习中的疑惑充分交流，探究体验贯穿始终。③设计开放性问题，创设探究环境，大多数的学生有机会在探究活动中张扬个性。④教师专业知识和技能扎实；语言精炼、规范、有感染力；能创造性地使用教材，处理好教学预设与课堂的生成关系，质疑、点拨、调控及时到位，教学环节完整。⑤注重预设的科学性，做到生成自然。15129

56、展示成果质疑深化①学生互动要占有1/2～1/3左右的时间（含展示时间）②针对教材重、难、疑点知识的理解和感悟，互动交流要有实质性内涵，能主动答辩，互动质量较高。③学生

展示充分，参与面广，展示形式多样。④时间安排合理，小组合作有效。15129

57、梳理知识归纳整合学生自主构建，组内交流，教师引导形成知识网络5432情感态度价值观（10分）

8、师生合作①师生互动、配合默契，情感教育贯穿始终。②体现课堂的民主化，文化育人贯穿始终，生本教育贯穿始终。促进学生和谐主动、可持续发展。543

29、学习态度学生学习积极主动，富有浓厚的学习兴趣和较高的学习信心，习惯养成贯穿始终。5432训练提升达成目标（35分）

10、目标达成①根据教学目标设计检测题，题目具有层次性。②反馈矫正措施得当，补偿教学及时。③课堂检测效果明显，能够有效达成学习目标。128

11、形成能力学生能够较好地掌握基础知识和基本技能，学有所获，并且具备一定的分析问题以及解决问题的能力。151295总分初中生物学课堂教学评价标准（实验讨论稿）