古代诗歌散文欣赏名句默写备课讲稿
古诗文默写复习说课稿
《古诗文默写复习》说课稿本课的设计意图：语文新课标明确规定，7-9年级要诵读古诗80首，古诗文名句的默写在近年的中考语文中占有一定的比重，因其内容多、范围广，故而失分现象比较严重。
为了帮助学生更好地背诵、默写名句，掌握答题技巧并逐步学会灵活运用，我便设计了这堂课。
本课的教学方法：既然是复习课，首先要强调知识性，主要精选七、八年级教材中的名句，要让学生从多角度认识中考的各类题型；。
其次要通过题型的了解，掌握答题技巧。
所以整个课堂的结构就是：先了解有关的题型、再让学生谈解题思路，接着教师引导归纳出答题的技巧。
在整堂课中，学生的听、说、读、写的能力均得到了一定程度的培养。
从教学效果来看，学生反应较为积极，气氛较为活跃，基本实现了教学目标，达到了一定的预期目的。
当然，我觉得本节课还存在着很多问题，反思了一下，主要有这样几点：1.教学环节的设计有些不甚恰当。
如：“画配诗”这个环节可有可无，因为这样的内容在中考中是很少出现的，在当前追求高效率复习的前提下，设计此环节是否显得有点多余。
教学的重点把握还不是很到位。
2、设计的练习题目还不够精炼。
比如：在《真题演练》这个环节中，所涉及的题目均为直填性默写、理解性默写和归类性默写，而一道题也未涉及到运用性默写。
实际上，这种形式的默写对学生来说是有一定难度的，因此，应该多设计一些这种类型的题目加以训练。
另外，归类性默写也应该多练习。
这样，才能发现问题，对症下药。
3、重视了学生说的能力的培养，却在写的能力培养方面还没有完全地、真正的落实，显得有些蜻蜓点水。
本节课设计了默写的步骤，但是在默写的具体要求方面还有所欠缺，如默写的正确性、规范性，层次的多样性等等。
而且，对于默写的检查也缺乏有效的手段，学生的互检也不一定保证默写的正确率。
我想，流传千百年的古诗文,涵盖了丰富的科学文化知识,积淀了中华民族文化的精髓，因此，关于古诗文名句的积累与运用的教学,是我们所有语文老师应该共同研究的课题，需要我们去不断地探索，不断地创新。
古典诗词名句默写复习教案
古典诗词名句默写复习教案复习目标：1、了解古诗文默写的中考常见题型，掌握应考策略及解题技巧。
2、教会学生整理归纳的方法，提高学生默写古诗词的能力。
复习重、难点：重点：古诗文默写应考策略的掌握难点：古诗文默写解题技巧的运用复习时间：二课时复习过程：一、导入近几年我们黄冈中考语文试卷中，古诗文默写一般要占8分的比重。
今天我们就来谈谈如何进行古诗文默写的复习。
二、明确要求《语文课程标准》明确要求：1、诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏水平和审美情趣。
2、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
3、熟练地掌握《课标》推荐的50首课内古诗词、60首课外古诗词、20篇文言文和人们熟悉的富有哲理并广为传颂的课外名言佳句。
三、典型回顾1、，柳暗花明又一村。
（陆游《游山西村》）2、大漠孤烟直，。
（王维《使至塞上》）3、李商隐在《无题》中，原比喻对爱情忠贞，现常用来形容对事业执着奉献的诗句是“，”。
4、诗言志。
王勃《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻充满了对友人的真挚情谊；杜甫《茅屋为秋风所破歌》中的“，”表现了诗人心系人间冷暖的济世情怀；苏轼《江城子》中的：“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”抒发了为国杀敌的壮志；文天祥《过零丁洋》中的“？”表达了舍生取义的决心。
四、各类型试题浅析及方法归纳（一）直接填充型要求直接按课文原句填写上句或下句。
如：1、晴川历历汉阳树，。
(崔颢《黄鹤楼》)2、，自缘身在最高层。
(王安石《登飞来峰》)方法总结：这是古诗文默写中最容易的一种，只要平时认真背诵所要求背诵的古诗文即可。
但答题时务必做到不添字、漏字、不写错别字。
（二）理解默写型采用提示篇名、内容要点及作用等方式，要求选填出合适的句子。
如：1、王维在《使至塞上》一诗中描写开阔鲜明、气势雄浑的塞外景象的诗句是：，。
2、陆游《游山西村》中用来形容进入一个别有天地境界的句子是：，。
方法总结：通过反复诵读，在理解句意的基础上理解文意，达到熟读成诵的效果。
高考一轮复习《名句名篇默写》说课稿
胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华——《名句名篇默写》说课稿各位评委老师，大家好！我今天说课的内容是《名句名篇默写》，下面我将从教材、学生、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程这四个方面加以介绍。
不当之处，恳请指正。
一、教材分析(一)高中语文学科素养要求2017年确定的高中语文学科素养共四大部分。
第一部分语言建构与运用中要求学生“在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律”。
第二部分思维发展与提升中提出让“学生在语文学习过程中获得的思维能力发展和思维品质的提升”。
第三部分审美鉴赏与创造中要求学生“应该能感受汉语汉字独特的美，表现出热爱祖国语言文字的感情”。
第四部分文化传承与理解中提出让学生“借助语言文字，体会中华文化的博大精深、源远流长，继承中华优秀传统文化，理解并认同中华文化，形成热爱中华文化的感情，提高道德修养，增强文化自信”“借助语言文字的学习”，“增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感”。
（二）高中语文新课标与考纲要求新课标中提出通过语文学习让学生“能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。
在语文应用中开阔视野，初步认识自己学习语文的潜能和倾向，根据需要和可能，在自己喜爱的方面有所发展”，“增强文化意识，重视优秀文化遗产的传承”。
2017年考试说明中对名句名篇默写的要求为识记，指识别和记忆，是最基本的能力层级。
要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等。
二、学情分析教授对象为高三学生，有一定的知识积累，将64篇必背篇目已能背过。
面临问题是背而不写、会而不辨。
另外，学生懒于归纳、总结，高频错字一味死记硬背以致反复犯错，需要指导一定的方法，以求事半功倍。
识记有些枯燥，但量的积累是语言学习的基础，如果不加引导，学生一味死记硬背，长此以往，他们会疲惫不堪，甚至会厌恶语文学习。
所以，指导学生了解汉字的奥秘，激发学生主动继承优秀传统文化就显得尤为重要。
古代名句欣赏-教学教案（5篇）
古代名句欣赏-教学教案（5篇）第一篇：古代名句欣赏-教学教案【读书、求学篇】1.风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。
2.问渠那得清如许，为有源头活水来。
（朱熹）《观书有感》3.工欲善其事，必先利其器。
《论语》4.它山之石，可以攻玉。
《诗小雅》5.玉不琢不成器，人不学不知道。
《礼记》6.业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
（韩愈）《进学解》7.不以规矩，不能成方圆。
《孟子》8.知之者不如好之者，好之者不如乐知者。
《论语》9.独学而无友，则孤陋而寡闻。
《礼记》 10.读万卷书，行万里路。
（明代）董其昌11.三人行，必有我师焉。
《论语》12.学而不思则罔，思而不学则殆。
《论语》【道德品行】13.勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
《三国志》14.勤能补拙，俭以养廉。
《格言联璧从政》15.见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
《论语》16.路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
（战国）（屈原）《离骚》 17.不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。
（宋）王安石《登飞来峰》18.富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
《孟子》19.出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
（宋）周敦颐《爱莲说》【待人处世】20.己所不欲，勿施于人。
《论语》21.满招损，谦受益。
《尚书》22.君子成人之美，不成人之恶。
《论语》【生活哲理】23.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
（苏轼）24.夕阳无限好，只是近黄昏。
（李商隐）25.仁者见仁，智者见智。
26.尺有所短，寸有所长。
27.不入虎穴，焉得虎子。
28.会当凌绝顶，一览众山小。
（唐）杜甫《望岳》 29.良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
30.天有不测风云，人有旦夕祸福。
31.乐极生悲，否极泰来。
32.临渊羡鱼，不如归而结网。
33.近水楼台先得月，向阳花木易为春。
34.智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。
第二篇：《古代诗歌散文欣赏》名句默写专题训练《中国古代诗歌散文欣赏》名句默写专题训练（三）座号姓名成绩1、春花秋月何时了。
《默写古代诗文》名句名篇默写专题复习PPT课件(原文)PPT课件(原文)1
（三）《春望》（杜甫）
1.杜甫在《春望》一诗中写国都沦陷，山河依旧，春天 来临却杂草丛生且表现长安春日满目凄凉，传达出诗人
忧国伤时之情的诗句是： 国破山河在， 城春草木深。
2.杜甫的《春望》中诗人感时伤别，见明丽之景诱发内 心伤感（或运用拟人手法抒发伤感之情）的诗句是：
感时花溅泪， 恨别鸟惊心。
3.杜甫的《春望》中，春天的花开鸟鸣反而使诗人杜甫
6.《离骚》中表明作者宁可死去，也不会和世俗小人一样媚 俗取巧的两句： 宁溘死以流亡，兮 余不忍为此态。也
7.《离骚》中用比喻手法，写出自己因为德行美好而遭到小 人诽谤的两句是： 众女嫉余之蛾眉兮，
谣诼谓余以善淫 。
8.《离骚》中表明自己所处的社会本来就是善于投机取巧， 违背规矩的现状的两句： 固时俗之工巧兮，
宜付有司论其刑赏。
（七）《岳阳楼记》（范仲淹）
1.《岳阳楼记》中从空间上形容湖面上的广阔浩渺的
句子是：衔远山， 吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。
2.《岳阳楼记》中时间上表现景象的千变万化的句子
是 ： 朝晖夕阴，气象万千 。
3.《岳阳楼记》中写迁客骚人雨天登楼观景时的普遍
心理状态的句子是：登斯楼也， 则有去国怀乡， 忧谗畏讥 ，满目萧然，感极而悲者矣。
留取丹心照汗青 。
（十一）《己亥杂诗》（龚自珍）
1.龚自珍的《己亥杂诗》中与李商隐的“春蚕 到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”有异曲同工之 妙，现在常用来形容无私献身的精神的句子 是：落红不是无情物， 化作春泥更护花 。 2.龚自珍的《己亥杂诗》中写诗人辞官之 后的离愁别绪的诗句是： 浩荡离愁白日斜 ，
3.王维以“大漠孤烟直，长河落日圆”突出体现了边塞 的壮美，范仲淹在《渔家傲·秋思》中运用相似的景物
语文教案古诗词鉴赏与默写
语文教案古诗词鉴赏与默写
主题：语文教案古诗词鉴赏与默写
一、引入
通过展示一段关于古诗词的美丽图片，激发学生的学习兴趣和情感
共鸣，在课堂上引发思考和探究。
二、导入
通过回顾上节课的内容，提问学生对于古诗词的初步理解，引导学
生回想起课文中的精彩句子和诗句，为下面的学习打下基础。
三、鉴赏
通过展示多个不同主题的古诗词，引导学生分析其中的情感表达和
艺术特点，培养学生对于古诗词的感受力和鉴赏能力。
引导学生用自
己的语言解读古诗词，从而增加对古诗词的理解和认同。
四、默写
选择一首古诗词，向学生展示其全文，然后逐句进行默写，最后全
文默写。
在默写操作过程中，教师引导学生注意重点词汇和表达方式，提醒学生如何正确使用标点符号，并对默写结果进行检查和纠正。
五、拓展
引导学生通过阅读古诗词相关的名家导读和评论，深入了解古诗词的创作背景和文化内涵。
让学生尝试模仿古诗词的写作风格，培养学生的创造能力和想象力。
六、归纳总结
通过与学生讨论和交流的方式，归纳总结本节课的学习要点和心得体会，引导学生对于古诗词鉴赏和默写的重要性有更深入的理解。
七、反思与评价
教师与学生共同进行课堂反思和评价，了解学生对于本节课内容和教学方法的看法和建议，并进行相应的调整和优化。
总结：
通过以上教学步骤，能够提高学生对于古诗词的鉴赏能力和默写能力，培养学生对于中华传统文化的兴趣和热爱，同时也促进学生的语言表达和思维能力的发展。
灵活运用不同的教学手段和方法，使每节课都充满活力和趣味。
古代诗词默写与鉴赏教案
古代诗词默写与鉴赏教案一、引言古代诗词作为中华文化的瑰宝，具有悠久的历史和深远的影响。
通过默写与鉴赏古代诗词，不仅可以培养学生的语言表达能力和审美情趣，还能加深对中华传统文化的认识。
本文将介绍一套古代诗词默写与鉴赏的教学方案。
二、教学目标本教案旨在培养学生以下能力：1. 能够默写古代诗词的文字内容；2. 能够理解古代诗词的意境及情感表达；3. 能够运用鉴赏技巧分析古代诗词；4. 能够欣赏古代诗词的美学价值。
三、教学内容及步骤第一节：古代诗词默写1. 准备阶段在课前，教师需要准备一些经典的古代诗词，并制作默写卡片，将每首诗词分为两部分，一部分写在正面，一部分写在背面。
确保正反两面能够很好地配对。
2. 默写操作a) 展示正面的卡片，要求学生默写上面的文字内容。
b) 翻到背面，学生自行核对与自己默写的内容是否一致。
c) 教师点评和纠正，引导学生记忆正确的诗词。
第二节：古代诗词鉴赏1. 准备阶段教师可以选取一些具有代表性的古代诗词，根据具体情况进行选择，并准备相关的解读材料。
2. 鉴赏操作a) 展示一首古代诗词，让学生自行阅读。
b) 分组讨论，学生交流自己对诗词的理解和感受。
c) 教师引导学生注意诗词的意境描写、修辞手法和感情表达等方面，并进行相关讲解。
d) 教师引导学生运用所学理论分析其他古代诗词，引导学生发现美学特点。
四、教学评估为了评估学生的学习效果，教师可以进行以下形式的评估：1. 定期组织古代诗词默写竞赛，以增加学生对诗词的记忆。
2. 布置作文题目，要求学生结合所学古代诗词进行创作，以检验学生的理解和运用能力。
3. 针对鉴赏技巧，可以设计一些选择题和解析题，考察学生对古代诗词的理解和分析能力。
五、教学拓展为了进一步拓展学生对古代诗词的认识和欣赏能力，可以进行以下活动：1. 组织学生自行朗读古代诗词的比赛，培养学生的语言表达和声音抑扬顿挫的能力。
2. 邀请专家学者或有经验的教师进行现场讲解古代诗词，让学生近距离接触更深入的鉴赏与解读。
初二语文复习教案古代诗词默写与赏析
初二语文复习教案古代诗词默写与赏析一、导学目标：通过古代诗词的默写与赏析，培养学生对古代诗词的理解能力，提升语文水平和审美能力。
二、教学重点：1. 掌握古代诗词的基本知识和技能；2. 培养对古代诗词的理解和欣赏能力。
三、教学内容：1. 思考和交流让学生自由交流关于古代诗词的体会和观点，培养学生对古代诗词的兴趣和热爱。
2. 古代诗词默写选择几首经典的古代诗词，让学生在规定时间内默写。
教师可以根据学生的实际情况来决定默写诗词的数量和难度。
示例：题目：《静夜思》内容：床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
注：默写内容可以根据教师的要求进行调整。
3. 古代诗词赏析选择几首著名的古代诗词，分析其中的意境、修辞手法和艺术特点，帮助学生更好地理解和欣赏古代诗词。
示例：《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
解析：此诗描绘了登高望远的壮丽景色，通过对山水景色的描绘，展示了作者豪情壮志和追求卓越的精神。
4. 比较与思考选取两首或多首主题相关的古代诗词，让学生进行比较和思考，探讨不同诗词之间的差异、相似之处以及作者的意图。
示例：《江雪》千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
比较与思考：这两首诗词都描述了壮丽的自然景色，但《江雪》中强调了孤独与寂寞的意境，而《登鹳雀楼》则表达了追求卓越、超越自我的壮志。
五、学习总结让学生对本节课的学习做一个总结，回顾所学内容，思考收获和感受。
六、课后拓展推荐学生自主学习古代诗词的经典作品，提升自身的修养和素养。
《中国古代诗歌散文欣赏》教案
《中国古代诗歌散文欣赏》教案一、教学目标1. 让学生了解中国古代诗歌散文的基本知识，包括诗、词、赋、论、辩、书、序等体裁。
2. 通过欣赏古代诗歌散文，使学生感受古代文学的魅力，提高审美情趣。
3. 培养学生对中国古代文化的兴趣，增强民族自豪感。
4. 引导学生运用批判性思维，对古代诗歌散文进行分析和评价。
二、教学内容1. 中国古代诗歌散文的基本概念和特点。
2. 鉴赏古代诗歌散文的方法和技巧。
3. 分析古代诗歌散文的主题思想和艺术特色。
4. 选取代表性的古代诗歌散文作品进行欣赏和解读。
三、教学方法1. 讲授法：讲解中国古代诗歌散文的基本概念、特点、鉴赏方法等。
2. 案例分析法：分析代表性作品的主题思想和艺术特色。
3. 讨论法：引导学生对古代诗歌散文进行评价和交流。
4. 实践法：让学生动手编写古代诗歌散文，提高创作能力。
四、教学安排1. 第一课时：介绍中国古代诗歌散文的基本概念和特点。
2. 第二课时：讲解鉴赏古代诗歌散文的方法和技巧。
3. 第三课时：分析代表性作品的主题思想和艺术特色。
4. 第四课时：选取一组古代诗歌散文进行欣赏和解读。
5. 第五课时：总结课程内容，进行课程评价。
五、教学评价1. 学生能熟练掌握中国古代诗歌散文的基本概念和特点。
2. 学生能够运用鉴赏方法，分析古代诗歌散文的主题思想和艺术特色。
3. 学生能够主动参与讨论，对古代诗歌散文进行评价。
4. 学生能够动手编写古代诗歌散文，展示自己的创作能力。
六、教学内容与案例分析1. 教学内容：本章节将深入探讨古代诗歌散文的具体案例，包括《诗经》、《楚辞》、唐诗、宋词等不期的代表性作品。
2. 案例分析：选取《诗经》中的《关雎》、《桃夭》等诗歌，分析其古朴的语言和深刻的寓意；选取《楚辞》中的《离骚》、《天问》等作品，探讨其浪漫主义的风格和丰富的想象力；选取唐诗中的李白的《将进酒》、杜甫的《春望》等诗歌，欣赏其豪放与忧国忧民的情怀；选取宋词中的苏轼的《江城子·密州出猎》、李清照的《如梦令》等作品，领略其细腻的情感和精妙的词句。
诗词默写与赏析教案
诗词默写与赏析教案一、教案概述本教案旨在通过诗词默写与赏析的教学活动，提高学生对传统文化的理解和鉴赏能力。
通过这些活动，学生可以深入了解诗词的结构、语言特点以及意象表达，进而提高他们的写作能力和审美情趣。
二、教学目标1. 掌握诗词默写的基本技巧和方法；2. 理解和赏析不同类型的诗词，包括唐诗、宋词等；3. 培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力；4. 提高学生的写作能力和语言表达能力。
三、教学内容与步骤1. 诗词默写基本技巧与方法（10分钟）- 向学生介绍诗词默写的重要性和作用；- 解释诗词默写的基本要求，例如要注意诗词的韵律、节奏等；- 示范给学生展示如何进行诗词默写，培养他们的记忆能力和理解能力。
2. 唐诗赏析与默写（30分钟）- 选择一首优秀的唐诗，对其进行详细的赏析；- 解读诗词的意境、修辞手法等；- 引导学生进行默写练习，检查他们对诗词的理解和记忆能力。
3. 宋词赏析与默写（30分钟）- 选择一首经典的宋词，对其进行赏析；- 分析宋词的语言特点、意象描写等；- 引导学生进行默写练习，检查他们对词的理解和记忆能力。
4. 自由创作和表演（30分钟）- 要求学生根据所学的诗词知识，自行创作一首诗或一首词；- 学生可以自由选择题材和写作形式；- 鼓励学生进行互相表演和分享，以提高他们的表达能力和自信心。
5. 总结与评价（10分钟）- 和学生一起回顾整个教学过程，总结所学的内容；- 评价学生的表现和进步，鼓励他们继续努力。
四、教学评估与反思在教学过程中，可以通过以下方式对学生进行评估：1. 观察学生在诗词默写环节的表现，包括记忆能力、准确度等；2. 监听学生的赏析和创作过程，评估他们对诗词的理解和表达能力；3. 对学生的表演和自由创作进行评价，看他们是否能够灵活运用所学的诗词知识。
在教学结束后，教师应及时反思教学过程，总结教学中的亮点和不足之处，并结合学生的反馈进行改进。
同时，积极鼓励学生继续学习和欣赏诗词，提高他们的文学素养。
古代诗词默写与赏析教案
古代诗词默写与赏析教案一、引言古代诗词是中华民族的瑰宝，它承载了丰富的文化内涵和情感表达。
在教学中，通过默写与赏析古代诗词，既能提高学生对古代文化的了解，又能培养学生的语言表达能力和审美情趣。
本教案旨在引导教师们有效地教授古代诗词默写与赏析，为学生提供更优质的学习体验。
二、教学目标1. 理解古代诗词的特点和意义；2. 学会默写古代诗词，掌握正确字词的书写顺序与方法；3. 能准确把握古代诗词的意境和韵律；4. 加深对古代诗词的赏析与理解。
三、教学过程第一部分：古代诗词默写1. 课前导入介绍古代诗词的重要性和美妙之处，引发学生的兴趣与好奇心。
2. 学习古代诗词的特点和常见格式- 古代诗词常以五言和七言为主，需要学会区分；- 了解句式结构和平仄规律，例如“平平仄仄平，仄仄平平仄”；- 介绍古代诗词中常见的修辞手法，如比喻、拟人等。
3. 默写古代诗词教学方法- 初步选择一些经典的古代诗词，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等；- 教师给学生朗读古代诗词，学生跟读和分析；- 分解句子结构，逐字逐句进行默写；- 纠正错误和解释生词，并强调正确的字词书写顺序；- 强化记忆和巩固，通过课后作业进行复习。
第二部分：古代诗词赏析1. 学习古代诗词的意境和韵律- 导入课文，引发学生的联想和想象力；- 分析诗句中的意象和情感表达；- 了解古代诗词的韵律和节奏感。
2. 进行诗词赏析- 选择经典的古代诗词进行赏析，如《江南春》、《夜雨寄北》等；- 解读诗词的意义，包括情感、意境和主题；- 分析诗句的修辞手法，如比喻、拟人等；- 理解诗人的创作背景和历史文化内涵；- 学生发表自己的感悟和理解。
四、课堂训练和巩固1. 组织学生进行古代诗词的默写教师选取一首适合学生年龄和水平的古代诗词，通读给学生听后，进行默写。
2. 进行诗词润色- 将学生默写的诗词作品进行集体讨论和修改；- 教师带领学生进行润色，修正字词错误或不准确的描述；- 强调对古代诗词的准确理解和辨析。
古代诗词默写教案
古代诗词默写教案课程目标：通过默写古代诗词，培养学生对于中国传统文化的了解和感悟，提高学生的汉字书写能力和语言表达能力。
课程内容：一、导入首先，向学生介绍古代诗词的重要性和地位，以及默写古代诗词的意义和好处。
引导学生认识到古代诗词是中华传统文化的瑰宝，默写古代诗词可以帮助学生更好地理解和吸收其中的美学特点和情感内涵，培养学生的审美能力和修养。
二、教学方法1. 模仿默写法：老师朗读一首古代诗词，学生听后，尝试将其默写下来。
然后学生互相检查，纠正错误，最后再跟着老师一起朗读原诗。
2. 分段默写法：将一首古代诗词分成若干段，每段朗读一遍后，学生默写该段诗句。
然后学生相互检查，纠正错误。
3. 补全默写法：老师将一首古代诗词中的某些字删除或遮挡，学生根据上下文和押韵规律，补全被删除或遮挡的字。
学生互相交换作业，互相检查。
三、教学步骤1. 导入（5分钟）通过投影或手抄的方式，展示一首经典的古代诗词，如李白的《静夜思》。
向学生介绍古代诗词的作者、背景和意境。
引发学生对诗词的兴趣。
2. 模仿默写法（15分钟）老师朗读一首古代诗词，学生认真听写。
默写完毕后，学生互相对换作业，互相检查并纠正错误。
最后，老师再次朗读原诗，学生可以跟读。
3. 分段默写法（15分钟）将一首古代诗词分成若干段，每段朗读一遍后，学生默写该段诗句。
然后学生互相交换作业，互相检查并纠正错误。
4. 补全默写法（15分钟）老师将一首古代诗词中的某些字删除或遮挡，学生根据上下文和押韵规律，补全被删除或遮挡的字。
学生互相交换作业，互相检查。
5. 小结（5分钟）总结本节课的学习内容和方法，强调默写古代诗词对于培养学生审美能力和汉字书写能力的重要性。
鼓励学生将默写古代诗词作为一种生活习惯，持之以恒。
四、作业布置要求学生选择一首自己喜欢的古代诗词进行默写，并在下节课上交。
通过这样的教学流程，学生可以逐渐提高对古代诗词的理解和掌握，同时也可以锻炼他们的汉字书写能力和语言表达能力。
高三语文二轮复习专题八古代诗歌鉴赏、默写常见的名句名篇精品教学案
1、(2012新课标全国卷)阅读下面这首宋词，完成8〜9题。
思远人晏几道红叶黄花秋意晚，千里念行客。
飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。
泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。
渐写到别来，此情深处，红笺为无色。
&这首词表达了什么样的感情？“红叶黄花秋意晚” 一句对表达这种感情有什么作用？ ( 5分)参考答案：这首词表达了对远方行人的深切思念。
首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。
解析：本题考查考生对诗歌思想感情的把握能力。
解答时要联系全词词句，联系题目、作者的情况，准确把握。
从题目上可以看出(思远人) ，可以看出是一首思念怀人之作；在写法上，借秋景、飞云、归鸿等意象来表现这一情感。
9•“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系？“红笺为无色”的原因是什么？请简要分析。
(6分)参考答案：关系是：“就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的泪水研墨，和泪作书。
原因是：红笺被泪水浸湿。
由于情到深处，词中主人公在作书时不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。
解析：本题考查考生对诗歌内容的理解能力。
通过阅读，理解诗歌内容，把握各个意象之间的关系，是解答本题的关键。
用什么研墨，用泪水也，以泪水研墨，和泪作书。
思念到深处，不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。
2、(2012全国大纲卷)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
落叶修睦［注］雨过闲田地，重重落叶红。
翻思向春日，肯信有秋风。
几处随流水，河边乱暮空。
只应松自立，二不与君同。
【注】修睦：晚唐诗人。
(1)从写落叶的角度看，第二联与一、三两联的不同是如何体现出来的？这样写有什么作用？答案：第一、三两联从旁观者的角度描写了秋雨之后落叶的情态，而第二联中“思”与“信”的主体是落叶，使落叶人格化。
第二联插入一、三两联之间，使得全诗富于变化，别具情致。
解析：本题考查考生鉴赏诗歌的形象和表达技巧的能力。
答出“思”、“信”两字作用的，给2分；答出使全诗富于变化的，给2分。
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《古代诗歌散文欣赏》名句默写一、白居易《长恨歌》1.《长恨歌》中“，。
，。
”从黄昏到黎明，集中描写了唐玄宗夜间被情思萦绕、久久不能入睡的情景。
2. 文中描写杨贵妃天生丽质（貌美）的句子是：，。
3. 白居易在《长恨歌》中有两个表示情愿相爱永不变心的诗句，这两个诗句是，。
4. 表现贵妃用天地作对比表达对玄宗绵绵不尽的相思的句子是：，5.用春风秋月渲染出凄凉情景的句子是：，。
二、屈原《湘夫人》1.《湘夫人》中被誉为“千古言秋之祖”的诗句是“，。
”。
2.毛泽东《七律答友人》中“九嶷山上白云飞，帝子乘风下翠微”就是化用《湘夫人》中的““，。
”两句诗。
三、鲍照的《拟行路难》（其四）1.鲍照的《拟行路难》开头用比喻的手法对当时门第决定人生这一古代的血统论发出愤怒的控诉的两句诗是“，。
”2.李白的《行路难》用比喻手法表达人生路上的艰难险阻的两句诗是“，。
”3. 在《拟行路难》中举杯驱愁却大放悲声的诗句是“，。
”4.《拟行路难》（其四）中表现作者极度矛盾和忍辱负重的句子：，。
四、杜甫《蜀相》1.杜甫《蜀相》中高度概括、评价诸葛亮一生伟大功业的句子是“，。
”2.《蜀相》中将对诸葛亮的崇敬、仰慕和叹惋之情跟自己壮志难酬的苦痛熔铸成的千古名句“，。
”3.《蜀相》中以乐景写哀情，感叹碧草娇莺无人赏玩，显出英雄长逝，遗迹荒落，流露出对诸葛亮的深沉悲痛的两句诗是“，。
”4.《蜀相》中以幽静的春景衬托出的庄严肃穆气氛的诗句是“，。
”5.《蜀相》结尾两句“，。
”作者对诸葛亮的思表达了无限的哀思，对于他未能实现复兴汉室、统一中原的天下大计，深表痛惜。
6.姜夔《扬州慢》词序中“寒水自碧”一句与杜甫《蜀相》中的“”一句有异曲同工之妙。
五、陆游《书愤》1.《书愤》在今昔对比中更强烈地抒发了岁月蹉跎、壮志难酬情怀的诗句是“，。
”2.《书愤》中采用蒙太奇手法构成一幅幅堂堂正正、浩浩荡荡军容画面的诗句是“，。
”3.《书愤》同是歌咏诸葛亮，杜甫《蜀相》中的“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”注重他的丰功伟绩；陆游《书愤》中的“，。
”注重他的精神品格。
六、李白《月中览古》1.《越中览古》表达作者对勾践的嘲讽和以地盛衰无常的感慨的诗句是：，。
2.《越中览古》中表现越军气势强大，耀武扬威的两句是：，。
七、李清照《一剪梅》1.《一剪梅》中词人惦念游子盼望锦书的遐想的诗句是：“？，。
”2.李清照在《一剪梅》中引用范仲淹《御街行》中的“都来此事，眉间心上，无计相回避”的句子是：“，，。
”❖第二单元一、张若虚《春江花月夜》1.《春江花月夜》中勾勒出一幅春江月夜的壮丽画面：江潮连海，月共潮生的句子是“，。
”2.写出月光像白霜一样从空中流下，照得江畔的白沙看不见的句子是“，。
”3.《春江花月夜》中写不停移动的月光照耀在离人的梳妆台，美好的闺房中，捣衣石上的句子是，。
，。
”4.《春江花月夜》中写出江水、天空成一色，没有些微灰尘，只有明亮的一轮孤月高悬空中的句子是“，。
”5.《春江花月夜》中写出个人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长的句子是“，。
”这是诗人从大自然的美景中感受到的一种欣慰。
诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于对人生的追求与热爱。
6.《春江花月夜》中“白云”、“青枫浦”托物寓情，写出游子像一片白云缓缓地离去，只剩下思妇站在离别的青枫浦忧愁的句子是，。
7.《春江花月夜》中一轮孤月徘徊中天，象是等待着什么人似的，却又永远不能如愿。
月光下，只有大江急流。
写出“江月有恨，流水无情”的句子是“，。
”8.《春江花月夜》中按照古代传说托鸿雁、鲤鱼捎书带信，但没有用的句子是“，。
”9.《春江花月夜》中写出梦中看见落花，意识到春天已过去大半，而自己还未能还家的句子是“，。
”10.《春江花月夜》中写出时光不断消逝，自己的青春、憧憬也跟着消逝，然而碣石、潇湘，水远山遥，怎能乘月归家的句子是“，。
，。
”二、孟浩然《夜归鹿门歌》1.《夜归鹿门歌》中写在去鹿门的路上，月光照着树林，朦朦胧胧，美妙无比，作者陶醉在这景色中，与大自然融为一体的句子是：，。
2.《夜归鹿门歌》中写作者彻底领悟了“遁世”的乐趣和真谛的诗句是：，。
三、李白《梦游天姥吟留别》1.《梦游天姥吟留别》中由梦境转入现实的过渡句是“，。
，。
”2.苏轼的《念奴娇赤壁怀古》流露出消极情绪：人生如梦，一尊还酹江月。
李白的《梦游天姥吟留别》中也有消极情绪的流露：“，。
”3. 既从正面又从侧面描写天姥山巍峨、挺拔的诗句是“，。
，。
”4.在《梦游天姥吟留别》中，写李白继承陶渊明“不为五斗米折腰”的高尚品格，敢于向权贵挑战，蔑视权贵而追求个性自由的句子是：“，。
”5.《梦游天姥吟留别》中，李白发挥丰富的想象力，描写穿着彩虹做的衣裳，驱长风为马的仙人的句子是：“，。
”四、杜甫《登岳阳楼》1.《登岳阳楼》虚实交错今昔对照的诗句是“，。
”2 .《登岳阳楼》描写生活坎坷、漂泊天涯、怀才不遇的心情的诗句是“，。
”3.《登岳阳楼》中描写洞庭湖水势浩瀚,无边无际，承载万物的句子是：“，。
”4.杜甫在《登岳阳楼》中由个人身世转写国事危难，感伤涕零的诗句是“，。
”五、韦庄《菩萨蛮·人人尽说江南好》1.《菩萨蛮·人人尽说江南好》一词中表达今日“莫还乡”的缘故是“，。
”2.韦庄《菩萨蛮》中描写江南景色美和人物美的句子：“，。
”六、王维《积雨辋川庄作》1.《积雨辋川庄作》中描写闲适恬静的禅寂生活的诗句是：，。
2.《积雨辋川庄作》中描写田家生活的诗句是：，。
3. 《积雨辋川庄作》中描写自然景色的诗句是：，。
七、杜甫《旅夜书怀》1.《旅夜抒怀》中，。
寓情于景，通过写景展示诗人的境况和情怀：像江岸细草一样渺小，像江中孤舟一般寂寞。
2.《旅夜抒怀》中以乐景写哀情的手法，写辽阔的平原、浩荡的大江、灿烂的星月，反衬出他孤苦伶仃的形象和顛连无告的凄怆心境的诗句是，。
3.《旅夜抒怀》中正话反说含蓄表达情感的诗句是，。
4.《旅夜抒怀》中用比喻手法表现诗人孤寂而悲愤心境的诗句是，。
八、姜夔《扬州慢》1.《扬州慢》中用拟人手法形容战乱残酷和破坏之深重并从侧面反映了人们对战乱的痛心疾首的诗句是：，，。
2.《扬州慢》中既写杜郎才智又写扬州荒凉的诗句是，。
3.《扬州慢》中描写眼前波荡月冷的夜景的诗句是，。
4.《扬州慢》中描写红药自生自灭无人欣赏情形的诗句是，。
5.《扬州慢》的“，，。
”三句，作者从听觉和触觉两个角度把角声的凄凉和天气的寒冷联系在一起，突出人为的感情色彩6.《扬州慢》中的“，。
”与杜甫《春望》中“国破山河在，城春草木深”用笔相似，都以草木繁茂反衬荒凉衰败❖第三单元一、李白《将进酒》1．中显示诗人对未来充满信心的诗句是：“，。
”2．《将进酒》中用比兴手法显示黄河的宏伟气魄和浩大声势的诗句是“，。
”3.李白在《将进酒》中运用了比喻和夸张的手法极言人生短暂、韶华易逝是：，。
4.李白《将进酒》中突出表现作者对富贵奢华生活的鄙弃的诗句是：“，。
”二、李贺《李凭箜篌引》1.运用浪漫主义的手法，用自由的想象和瑰丽的月宫中的神话世界来表现音乐世界的美妙是：，。
2.李贺《李凭箜篌引》描写音乐可以震破五色石，引来一场秋雨的句子：，。
三、李煜《虞美人》1.《虞美人》一词中直接抒发亡国之恨的句子是：，。
2.《虞美人》一词中运用对比手法，反衬出人生无常、物是人非的句子是：“，。
”3.李煜的《虞美人》中，以水喻愁，将抽象的情感形象化，表现愁绪的缠绵不断的句子是：，。
四、周邦彦《苏幕遮》1.彦《苏幕遮》中荷触动诗人思乡之情，描写荷的句子：“，，。
”2.《苏幕遮》中的“，。
”两句，把小鸟清脆欢快的叫声和活泼灵动的神态表现的活灵活现五、屈原《国殇》1.《国殇》对阵亡将士进行热烈的礼赞的诗句是：“，。
，。
”六、高适《燕歌行》1.《燕歌行》用边塞的阴惨景象烘托出残兵败卒心境凄凉的诗句是“，。
”2.《燕歌行》运用对比手法把矛头直指汉将的诗句是“，。
”七、温庭筠《菩萨蛮》1.温庭筠《菩萨蛮》中写女子早晨醒来的状态的句子是：“，。
”2.温庭筠《菩萨蛮》中成功运用反衬手法表现人物寂寞空虚和孤独的诗句是：“，。
”3.《菩萨蛮》写出一幅花面相映图的诗句是：“，。
”散文部分杜牧《阿房宫赋》1.杜牧《阿房宫赋》中用“，。
”两句写秦国统治者将剽掠而来的美玉金银珠宝等当成石头，从而表现其奢侈之风。
2.《红楼梦》中俗谚“阿房宫，三百里，住不下金陵一个史”出自《阿房宫赋》中“，。
”两句。
3.《阿房宫赋》中用14个字“，，，！”简明扼要地交代了秦王朝灭亡的历史过程，和篇首“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出”的气势构成鲜明的对比。
4.作者用排比句渲染阿房宫的繁华奢靡，与老百姓的的劳作吃穿作对比，其中描写“乐声之多与市井言语对比”的句子是“，。
”描写“大梁的柱子与田地的农夫对比”的句子是“，。
”描写“突出的钉头与谷仓的粮食对比”的句子是“，。
”描写“宫内的栏杆与九州的城郭对比”的句子是“，。
”描写“屋梁上的椽子与织布机上的女工对比”的句子是“，。
”描写“房屋的瓦缝与衣服上的丝缕对比”的句子是“，。
”5.《阿房宫赋》最终要说明的道理是“，；，。
”6.《阿房宫赋》中从人们的主观感受写宫内歌舞盛况。
既是以歌舞之纷繁衬托宫殿之众多，又为下文美女充盈宫室预作铺垫的句子是“，；，。
”7.用倒置式的暗喻,以璀璨晶亮的明星来比喻纷纷打开的妆镜，既贴切又形象。
将喻体置放在前，先予以人鲜明的画面，令人惊奇，再出现本体，解释原因，使读者印象更为强烈的语句是“，。
”8.既在广阔的历史背景上引出阿房宫的修建，又起到了笼盖全篇、暗示主题的作用的句子是“，。
，。
”9.总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上的，并且还挥霍无度，将剥削来的钱财像泥沙一样的浪费掉，给人民带来了深重的灾难。
揭露和控诉了秦的自私无道的语句是“，？”10.从最普遍的民心人性的角度，说明人心没有区别，都追求幸福快乐、都挂念家小，对秦统治者的残民以自肥作了有力的抨击的语句“，。
，。
”11.杜牧在文中告诫后人光是感叹是没有用的，要吸取历史教训，不要让历史重演，如果不能够吸取教训终将重蹈覆辙的语句是：，；，。
苏洵《六国论》1.《六国论》的中心论点是“，，，。
”2.《六国论》中借古讽今的诗句是“，，。
”3.《六国论》中的“，，，。
”引用了古人的一个譬喻，准确形象地说明了赂秦的严重危害。
4.苏洵在《六国论》中告诫统治者不要被强敌的积威吓到的句子是：。
5.《六国论》中“认为不赂者以赂者丧”是因为：，。
6.《六国论》中表现列国先人艰苦开辟疆土的句子：：，。
7.《六国论》中明确指出赂秦是导致灭亡的根本原因的句子：。
__根不固而望木之长 , _德不厚而望国之治_”。
从而进一步强调了自己的政治意图。
3.这篇奏章意在劝太宗__居安思危__,___戒奢以俭_______。