2019年小学英语试卷分析表
2019-2020学年第一学期期末三年英语试卷分析
题
情
况
1、第一、二题答得较好。三题也是考查对基础的掌握，生活常识的运用。需加强课外能力的培养。
2、第四题选择，整体没有错误。
3、第五大题，错误率较高，学生对鸭子这个单词不认识，导致对下句话理解不正确。
4、第六题答得一般。阅读理解不够透彻。
错
题
分
析
1、对基础题加强巩固。平时要求要更严格，单词加强背诵，多考多练。
2、选择题加强课外知识延伸。
3、第六题阅读，学生读题不够仔细，也不知道反复检查卷纸，要勾画出来。
透过试卷反映的问题
通过考试，学生还有很大的提升空间，答题需认真，反复看题，检查，更要抓好培优补差工作。多关注差生，加强课下辅导。
对策
及改进措施
1、在今后的教学中，继续加强对单词熟记，找时间抽考学困生。
2、课堂上要扎扎实实地教给学生知识的运用，灵活应对各种题型。
3、在以后的教学中，多培养学生应用能力以及实际解决问题的能力。
4、加强说读训练。
西柳镇中心校2019—2020学年度第一学期期末试数
参考
人数
年级：三年级科目：英语
平均分
及格率
优秀率
杨庆贺
242
242
88.19
90.48%
73.81%
试题
构成
此试卷安排合理全面，基础性强，客观题量大，题型多样。本张试卷深浅适中，能够测试学生对教材的掌握情况。
(小学教育)2019年第一学期三年级英语期末试卷分析
2019年第一学期三年级英语期末试卷分析本次考试主要考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，分两大部分：听力和笔试，答题以客观题选择为主，难度适中，基本能反映出学生英语掌握的真实水平。
一、卷面分析（一）听力部分：（1）第一题选择你听到的字母填在括号里，本题得分率高。
学生对字母认识掌握基础好。
（2）听词辨音，对单词发音和书写掌握的学生都能听对选对，相反对单词发音和书写有问题的学生对的较少。
（3）判断你听到的内容与图片是否相符，这个题得分率低，原因由于句子长，没听懂，还有些人家让写T和F，他们却打错与对了，对题意理解不清。
（二）第一题，写出相邻字母的大小写字母，考查学生对字母的书写认识。
得分率较高，部分学生对字母顺序不熟，还有些不注意大小写书写规则导致失分。
第二题是词汇题，看图补全单词，考查学生对单词的掌握。
单词记忆好的学生得分率高，反之，得分低。
第三题单项选择，考查对课文常用句型的掌握。
得分率较高，但仍有个别学生对课文句型没掌握，得分较低。
第四题是将句子与相应的图片连起来，主要是考察学生在对所学的句子和实际运用的掌握和运用情况。
这个题得分率高。
第五题是情景会话，给句子选择应答语，主要考察学生对英语运用情况。
本题大部分学生答得较好。
第六题根据所给情景，选择最佳答案。
选择合适的英语句子。
考察学生的对常用句子的认识和在情景中的应用。
本题得分率不是很高，看来学生对英语在情景中的运用联系不够，比较生疏。
第七题读一读，按要求为相应的图片涂色。
这一题是考察学生的阅读、绘画、及对颜色单词的认知和分辨能力，综合性比较强。
大部分学生完成较好。
二、考试情况分析全镇人参加考试，人及格，及格率优秀率平均分评定分。
从这个情况看来，总体情况不错，他们都已经有所进步。
三、试后反思考试已经过去，但留给我的思考却很多。
如何进一步加强英语教学，提高英语教学质量？在以后的教学中应从以下几点入手：1、在教学中应少一些机械记忆，多一些灵活运用。
2019年四年级英语试卷分析表
2019年四年级英语试卷分析表金乡第三小学校六年(3) 班任课老师上官令昔一、表1，四（2）班英语学科整卷平均分、及格率、优秀率。
表一：二、表2 各大题得分情况注：得分栏目数据用百分比来表示。
三、表3 分数段人数分布表注：人数用实数表示。
四、典型错例汇总及说明笔试六、七、九题用所给单词的适当形式填空、选择填空和按要求改写下列句子着重考察了学生对小学阶段语法知识掌握，选择填空学生主要失分在5、6、7、8小题：学生不认真审题而根据惯性思维选择，导致时态不符而失分。
五、建议与反思1、在我们今后的英语教学过程中，老师们不仅要加强英语基础知识的训练，更要重视学生的思维训练，注意培养学生良好的思维品质，提高学生实际解决问题的能力；2、重视基本语法教学。
有必要对语法进行梳理学习，精讲精练，使学生牢固掌握而非似懂非懂；3、教给学生一定的字母组合的发音规则以提高学生记忆背诵单词的能力；4、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。
5、注重培养学生仔细审题、细心答题的良好习惯。
六、试卷命题的印象与评价试卷贯彻了《英语课程标准》的指导思想，渗透了英语能力考查的要求。
学习语言是为了交际，小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。
本次试卷题型比较灵活，覆盖广，重点考察了学生灵活运用英语知识的综合能力。
试题结构稳定。
本次试卷卷面设计合理，排版科学.附送：2019年四年级英语语法知识(人称物主代词等)人称代词一.主格和宾格英语中的人称代词有主格、宾格和之分。
主格：I，you，he，she，it，we，they，who 宾格：me，you，him，her，it，us，them，whom主格指的是作主语的格式，主格放在句首做主语。
E.g. I like him. (主格)宾格指的是作宾语时的格式，宾格放在动词后面和介词后面。
E.g. I like him. (宾格)练习：一词形填空。
2019年四年级英语试卷分析-兰建军
2019年四年级英语试卷分析-兰建军一、成绩情况统计参考人数平均分优秀率及格率最高分最低分13 71.6 0% 92.3% 83 48二、试卷结构特点：本套试卷的命题内容符合课标要求，试题覆盖面广，基础性强，既能检测出学生的基础知识和基本能力，又能考查学生的灵活应变能力。
整个试卷布局合理、图文并茂，题目比较灵活，既注重测查了学生对基础知识的理解和掌握，又注重了基本技能的检测。
试卷难易适中，没有偏题、怪题，也没有过难的题目，与课程标准的要求相一致，没有出现超纲现象，能真实地反映出学生的知识掌握水平，学生能在规定的时间内完成。
三、答题情况：题号题型考查内容赋分平均分正确率典型错误得失分原因分析一找出发音不同的一项五个元音字母的发音规则5 4.5 90% 第5题对e发音规则掌握不牢二找不同类单词考查单词的认读情况10 9.8 98% 无典型错误个别学生单词掌握不熟或马虎三找朋友Let’sdo的词组认读情况10 9.9 99% 第8,10图个别学生未理解图意四情景交际日常情景对话30 26 87% 无典型错误做题粗心，存在丢题现象。
五单项选择简单语法知识20 10 50% 第7,8,9题Be动词的用法区分不清六情景搭配日常对话10 9.8 98% 无基础知识掌握不牢。
七连词成句常用句子掌握程度 5 4 80% 第2，4小题审题不认真，不认识case这个单词，平时拓展练习不到位八阅读理解阅读和理解能力10 8 80% 无对短文内容理解不到位，平时的阅读训练不够四、整体问题分析：第一，学生的粗心大意，审题不认真造成错误。
第二，教学中，教师对学生的拓展练习及能力培养方面不到位。
第三，个别图意不明确，也导致学生出现丢分现象。
五、改进措施及建议：1.深钻教材，充分利用教材，把握教学内容的深度与广度，培养学生的参与意识和语言交际能力;适当进行知识拓展,积累知识，及时巩固，强化训练，有效提高成绩，在积累知识的基础上提高学生能力。
2019—2020学年度第一学期期末试卷分析表：四年英语试卷分析 - 副本
透过ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ卷反映的问题
孩子们基础知识需要进一步巩固，培养应辩能力。阅读是丢分重点。孩子明显阅读能力薄弱，不会分析句之间的联系。转换差生是今后工作的重中之重。
对 策
及改进措 施
针对基础词汇部分以后还应该加强孩子灵活应用能力的培养。让孩子在生活中多说、多读、多听。增加学生的词汇量。
针对阅读部分，多选择话题和创设情境让学生多加练习。
主要是人称代词掌握不牢，学生应变能力较差。
7（）It’s 3:30 .It’s time ----- games . 有两名同学丢分。 学生对句型It’s time 句型掌握不好，运用比较差。
五六答题有同学全部满分，也有几名同学因为对句子的认读能力差而丢分。
第七大题阅读是丢分重点。分析原因是孩子们阅读能力薄弱，分析能力太差。
答
题
情
况
全班参加考试的学生差距较大。不及格的人数较多，成绩优秀的学生也多。主要丢分点在选择和阅读。不认识词汇，读不懂句子都是问题所在。词汇句型阅读非常薄弱，是以后需要提高的重点。
错
题
分
析
一题有同学书写不标准，要加强基本功练习。
二题有个别差生基础不牢，不识词，出现错误。
三题也存在此种状况。
第四大题
1（）Today we have two friends . ---- is Sandy. And ----- is Shelly. 有同学丢分。
西柳镇中心校2019—2020学年度第一学期期末试卷分析表
学校： 坯厂小学2019年1月6日
分析人
总人数
参考
人数
年级： 四年 科目：英语
平均分
及格率
2020年人教版小学2019—2020学年度第一学期期英语末试卷分析表四年级试卷分析
错
题
分
析
1第一题较好，第二题、第三题和第五题在差生中错的较多，属于基础差。
2第四题和第六题在部分后进中生出错的较多。
3第七题整体情况较好。
透过试卷反映的问题
1基础知识一少部分后进生掌握不够扎实。
2缺少时间进行夯实基础
3部分学生有效学习时间太少
对策
及改进措施
1尽量保证学生有效学习时间。
2后进生辅导需加强。
西柳镇中心校2019—2020学年度第一学期期末试卷分析表
学校：**小学2019年1月7日
分析人
总人数
参考
人数
年级：四年级科目：英语
平均分
及格率
优秀率
刘家春
16
15
90.5
93.3%
80%
试题
构成
1知识点覆盖面广
2题型灵活多样
3难度适中
答
题
情
况
1大多数学生均较好
2后进生在第三题和第五题错较多
3差生整体都较差
2019期末六年级英语试卷分析
（说明：优秀率：指总分的80%及以上，及格率指总分的60%及以上，低分率指总分的30%有以下。
）三、试题评价试题类型及分数权重如下:一词汇（共10分，每空一分）A、选出不同类5分B、写出单词正确形式填空二单项选择（每个1分，共10分）三选择答语（共10分）四、看图选句子（5分）五、补全对话（5分）六、连词成句（5分）七、阅读理解（10分）八、根据提示写话（共5分）四、学生答题情况分析：1、本次模拟试卷的得分最低的是第八题，也就是书写，还有就是单词正确形式的书写。
分析其原因如下：（1）、许多同学对于写话有畏难情绪，成绩差的不写，空白，成绩中等的写得少，语法出现错误多。
（2）、对于第一大题的B部分，表面是考察学生的单词记忆，但确是在考察学生的语法运用，不仅要写对单词，而且要根据句意写对形式。
例如第一大题B的第5小题的：He is ______(open)the box 分析：这道提的正确答案是要填opening,但是有许多同学都忘加了ing，有的好不容易加上了ing，但却双写了n。
2、补全对话和看图题错误分析。
（1）看图选正确句子。
许多同学再看图时找不到主要的信息，仅仅找到这幅图的一个零散信息，就自作主张选了他，但那不是最合适的。
例如看图题第2小题，有同学选做雪球，其实应该是堆雪人。
（2）再有就是补全对话，答语和平时见到的有些差距就不知道怎么选了，导致错误。
3、典型错例分析：单选第1小题：There is a ____ on the wall.A tableB chairC clock分析：这道题全班的错误率在90%以上，我分析主要原因在于wall这个单词不认识，导致理解错，如果认识那这道题太好做了，所以要加强单词记忆。
五改进及建议1、在后面的时间里，首先要对知识的系统性和完整性进行总结与规划，进行有针对的学习和复习。
如要进行阅读理解练习、排序练习等专项练习，练习时一定要紧扣考试题型，有的放矢。
2、扩大学生的知识储备，培养学生广泛的学习兴趣。
2019年三年级英语定性-试卷分析表
2019年三年级英语定性-试卷分析表教师：曹燕燕二、定性分析：（文字描述）1.对试卷的分析：(分析本学科试卷命题的知识覆盖、难易程度、改进建议等；)试卷分析：本次期中考试，试题的覆盖面大，难度比较适中。
既考查了最基本的字母教学、单词教学，也考查了基本的句型教学。
其中对单词的考查也打破了以往的形式，这次是圈出不同类的选项和根据提示写出单词。
总的说来，试题出得比较成功。
2.对教学的分析：(根据考试成绩的定量分析数据，认真分析教师在教学中的得与失，提出今后教学中的改进措施；认真分析学生的学情及其在学习过程中的困难之处、问题所在，并制定出解决的策略。
)一、存在的问题：通过这次考试，可以看出：（1）学生们掌握知识还不扎实，更不能灵活运用。
（2）学生阅读能力低。
二、今后教学设想和建议：1、应该让学生们多看、多读、多背英语课本。
2、还是要狠抓学生的英语单词和句型，包括白体单词。
做到人人过关，人人会读、会说、懂得汉译三、存在问题:听力题：学生的答题情况比较好。
笔试部分第四题：答题情况不是很理想。
部分学生丢分较多。
第八题. 答题情况很不好，丢分较多。
说明学生对课本中的对话读得还不是很熟练，基本的语感还没有形成，对基本句型也没有理解和学会运用。
四、改进措施：本届三年级学生总体水平还可以，学习兴趣深厚，但良好的学习习惯还没有养成，家长对英语这门新学科重视程度却还不够，不能有效的配合，督促孩子在家读书、看书。
所以本次期末考试的成绩没有我想象中的好，因此在下一学期的教学中要积极和家长取得联系、及时沟通，得到家长的大力配合，发挥学生英语学习兴趣的最大效力，取得更好的成绩。
对部分学生有着特殊的家庭背景，学习主动性、自觉性较差，在平时教学中我还应加强对他们的辅导、帮助，对于能力强的学生，应该因人施教，拓宽他们的知识面。
总之，这套试题检测了学生对基础知识的掌握，又考察了学生运用知识的能力，这套试题为我今后的教学提供了方向附送：2019年三年级英语数字和字母练习题班别：姓名：一、听录音，写出你所听到的物品的数量。
2019-2020学年度第二学期六年级英语期中考试试卷分析表
2019-2020学年度第二学期六年级英语期中考试试卷分析表班级原有人数（1）班53人（2）班54人参加考试人数106人，缺考原因不详。
试卷考查范围是六年级英语下册1—5单元。
主要考查学生英语学习的综合技能；其中第一大题-按要求抄写这块出题的主要目的在于让学生能够书写规范整齐97%的同学能够拿到满分，第二大题-单项选择这块主要考查课本中最基本的词汇及其语法点，以及英语日常交际用语的表达方式，75%的同学能够得分15分左右（满分20分），第三大题—选出与句意相符的图片，这一题的考查形式简单风趣，图片与试题内容衔接得当，唯妙唯趣，学生只要懂得关键词就可以拿到满分。
第四大题—选出每组单词中例外类的一项，总共有十小题，这种题型对于学生来说较有难度，要求要掌握每一个单词的意思或者是词性才能选出正确的答案，这道题学生的平衡成绩是5分，第五大题-翻译题，要求学生能够辨别出句子的正确翻译，85%的学生能够得分在6分上下，说明学生的基本功还是可以的。
第六大题—选出句子的正确答语，主要考查学生的基本功，能够正确给出规范的回答。
第七大题—情景交际，留意考察学生快速阅读英语的能力，能够在短促时间内快速找出相应的答语，试题内容较难，学生失分较危机。
第八大题—阅读理解，主要考察学生的迅速提取严重信息点的能力，设置的问题在原文中都可以找到答案，学生平衡得分6分，第九大题-连词成句。
要求学生能够重新组合单词的正确语序，写出连贯的句子。
这道题考查学生的综合能力很强，学生得分在4分左右。
总的来说试卷题不难。
难度系数4.5错题情况其中第一大题-按要求抄写这块出题的主要目的在于让学生能够书写规范整齐97%的同学能够拿到满分，第二大题-单项选择这块主要考查课本中最基本的词汇及其语法点，以及英语日常交际用语的表达方式，75%的同学能够得分15分左右（满分20分），第三大题—选出与句意相符的图片，这一题的考查形式简单风趣，图片与试题内容衔接得当，唯妙唯趣，学生只要懂得关键词就可以拿到满分。
2019-2020学年度上学期：四年英语试卷分析表样2019.11.20
错
题
分
析
第一题，书写句子，考察最基础的书写是否规范，3人丢分。
第二题，选词题，考察基础，2人丢分。
第三题，写短语和单词，4人丢分。
第四题，选择填空，8人丢分。
第五题，补全单词，2人丢分
第六题，英英互选，1人
第七题，阅读短文，2人丢分
透过试卷反映的问题
1、四年级学生书写个别学生有待加强。
2、英语测试，题量年年在增加，题型灵活多变，应变能力差的学生，丢分。
3、对学生的考察点，越来越多，基础差的学生丢分多。
对策
及改进措施
1、增强词汇教学。包括单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。词汇是句子、文章的基本单位，对词汇的熟悉与否，将直接关系到学生能否流利地用英语实行交际。所以单词的教学要做到词不离句。
西柳镇中心校2019—2020学年度第一学期期末试卷分析表
学校：石井小学2019年1月6日
分析人
总人数
参考
人数
年级：四年科目：英语
平均分
及格率
优秀率
刘娜
25
24
93.16
95.83%
87.5%
试题
构成
本次四年级试题，考察书写是否规范，重视对学生使用所学的基础知识和技能的考查，覆盖面广，知识点考察全面。试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生认知、理解、使用语言以及阅读的水平，符合四年级学生的水平。
答
题
情
况
第一题，书写句子，考察最基础的书写是否规范，有的学生书写不过关。
第二题，选词题，考察基础，只有不ห้องสมุดไป่ตู้格的学生丢分。
第三题，写短语和单词，书写的能力差些。
2019学年度第二学期小学四年级下英语期中检测试卷分析表
2019学年度第二学期小学四年级下英语期中检测试卷分析表
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学校xxxx-xxxx学年度第二学期期中检测试卷分析表90/99分80/89分70/79分60/69分59分以下差生情况黄成浩，吉冬翔等同学学习太懒，不刻苦，上课不专心。
60
1629525错题情况1、主要原因是单词记忆的很不牢固，基础知识的欠缺。
2、第九题专门考察学生的单词，且完全是四会单词，失分较少。
可以看出大部分学生对基础的掌握还是很牢固的。
3、第七题是连词成句，学生对重点句掌握不够，说明读书不够。
有的同学把主谓颠倒，有的落掉了问号，都是一些连词成句中常见的错误。
问题和分析4、第八题出错最多，学
生对情景交际掌握不好，要加强练习。
改进措施1、加强词汇教学。
包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。
词汇是、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际
2、基本的语法教学一定要与语境相结合。
进行语法操练时，即话题、语境、结构、功能相结合。
抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。
3、进一步培养阅读能力。
阅读能力的培养是英语教学的又一重点。
为五年级的学习打下良好的基础和铺垫。
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泽远小学试卷分析(四年级英语)
段整改措施
1.课前做好预习；
2.每天将所学知识进行复习；
3.一起作业还需落到实处；
4.加强听力训练，提高听力能力
2019年上学期期末考试试卷分析表
单位： 姓名：
2019 年7月5日
科
目
年
级
班
级数
应考人数
实考人数
总
分
平均分
100
分
90-99分
80-89分
60-79分
59分以下
及格率
优秀率
数学
四
1
8
8
746
93.25
2
5
0
1
0
100
87.5
卷
面
情
况
分
析
试卷共分为听力和笔试两大块，本次听力题量适中，听力材料播放语速较慢，学生能够清晰辨别，只有第三大题的第五小题不能ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ准确区分。笔试部分主要分为五大题。第一题是图文配对，学生能够准备选择合适选项，第二大题是根据课文内容填空，大部分学生都能完成得很好，还有个别学生不能够及时掌握，有些同学多次选同一个选项，做题方法有所欠缺。第三大题是单项选择，准确率较高。第四大题根据图片提示选择正确词组，这一题是将单词抄写在四线三格中，书写方面没有错误，但学生易将单词抄掉，不够细心。最后一大题是连词成句，现象较好的是大小写注意的好。。
(小学教育)2019年小学五年级英语期末卷面分析
2019年小学五年级英语期末卷面分析一、基本情况本次期末考试由县教育局统一组织，统一考试时间，各学校统一组织考试。
我校检测的基本情况如下：期末考试英语成绩统计表学生成绩分布表二、试卷情况分析这次英语测试题型较全，知识面较广，题量、难易程度适中，不仅注重对学生基础知识掌握情况的检查，更注重学生的灵活运用能力和逻辑思维能力，并对以往的知识点进行了适当的整合。
充分体现了英语学科与生活紧密联系的特点，真实地考查出了五年级学生英语的学习水平。
1.注重基础知识的考查。
试题紧扣课本，从每单元的四会单词及四会句型出发，考察了学生对本学期基础知识的掌握情况2.突出语言的交际功能。
英语作为语言，是一种交际的工具。
而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听、说能力的培养为主要目标，读、写跟上的原则进行。
3.渗透了能力考查的要求。
学习语言的终极目标是为了交际。
小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。
在试卷的问题设计上，增加了对学生活用语言能力的考查。
三、学生答卷总体情况分析本套试卷分为听力和笔试两部分，共有九个大题，其中有选择、排顺序、判断。
听力第一题以及笔试第一题考察了学生对本学期重点单词的音、义、形的掌握情况。
除学困生和极个别学生马虎失分之外，大部分学生较好完成。
听力第二题和笔试第三题考察了课本中重点句型的音、义，以及对语言运用、语言逻辑的掌握情况。
因此这两题有一定的难度，学生失分较多。
这说明学生对于句子的掌握比较浅，不能完全吃透句子的含义，一但综合运用就有些力不从心。
听力第三题及第四题考查的是学生对课本中重点句型的掌握。
其中大部分是课文中的文章及对话，平时学生经常朗读背诵，难度系数低，除学困生外大本分同学能顺利完成。
笔试第二题是整张试卷分值最大的题目。
主要考察的是本学期的重点句型中的语法和短语。
除个别学生外，大部分学生能做到正确率50%以上。
经过仔细查阅试卷发现，学生错误率最高的是2、5、6、7四个小题。
2019-2020学年度上学期：三年英语试卷分析表样2019.11.20
第二题，选词题，1人丢分
第三题，选择填空，6人丢分，错题集中在6，8，9小题，8小题，用英文数字考察火警电话，学生的应变能力差。
第四题，选择答语，英英互选，3人丢分
第五题，7人丢分，没看懂题意
第六题，短文阅读，4人丢分
透过试卷反映的问题
1、三年级学生第一次参加英语的期末考试，平时的小测试能够培养答题的习惯，但是第一次期末考试，有些提型没有见过，导致丢分。
答
题
情
况
第一题，辩词题，基础单词考察，不及格的学生丢分
第二题，选词题，考察基础，一人丢分
第三题，选择填空，丢严重
第四题，选择答语，英英互选，个别学生丢分，综合运用能力差
第五题，比较简单，但是有的学生没看懂图的意思，选错选项
第六题，短文阅读，考察了学生对英语知识的综合运用，不及格学生丢分严重
错
题
分
析
西柳镇中心校2019—2020学年度第一学期期末试卷分析表
学校：石井小学2019年1月6日
分析人
总人数
参考
人数
年级：三年科目：英语
平均分
及格率
优秀率
刘娜
18
18
88.56
94.44%
83.33%
试题
构成
本次三年级试题，题量比以前大，重视对学生使用所学的基础知识和技能的考查，覆盖面广，知识点考察全面。试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生认知、理解、使用语言以及阅读的水平，题型灵活多样。
2、规范要求、三年就打好基础，听说读训练到位。所以，教师传授知识要过细、全面，要求学生要从严，并对学生的作答技能实行规范化训练。
3、鼓励多表扬，培养学生自信心。抓两头，带中间，好帮差，中中合作。
(小学教育)2019年六年级英语月考试卷分析表
2019年六年级英语月考试卷分析表统计项目题号一二三四五六七八九十十一十二得分率（％）90％90％80％75％95％90％90％75％70％65％各题主要错例及原因分析第一大题：第3小题，听力内容为：when did you go to the park?.语音速度过快，when 和did发音连在一块，很多学生听成了went,选c答案，导致失分。
第6小题，考的是动词第三人称单数的用法，因本单元着重讲动词过去式，学生混淆语法导致失分。
第三大题：第4小题，Who did John visit last weekend?因在学习本单元时，几乎没有涉及到用疑问词who提问的特殊疑问句，导致学生模糊句意以致失分。
第7小题，when did she get up?答句she got up at…因get up 的过去式got up,在教材上学生没有系统地接受此知识，导致学生失分。
第四大题：第2小题，学生对五年级学过的单词从星期一到星期五的书写已然忘却，且第一个字母需大写学生已陌生，造成此题失分率很大。
第4小题，听力语速过快，造成此题失分。
第七大题：第一篇阅读理解第3小题，学生没有把visit 放在语境中理解词义，以为是和visit grandparents中的visit是同一意思，造成此题失分。
第5小题，问题They flew to American 和短文中They went back by plane学生对意思把握不牢，造成此题失分。
第二篇阅读理解第5小题。
短文里的内容Joey is going to visit me, we are going to visit the Great Wall，学生没有看清题目的主语we，导致选A而失分。
第八大题第7空失分率比较大，______the house，因书本上学的动词短语为cleaned the room 学生因受惯性思维的局限，而不敢选单词cleaned, 导致失分较大。
(小学教育)2019年六年级英语卷面分析表
2019年六年级英语卷面分析表（XX——XX学年第一学期）
年级：六年级
科目：英语
任课教师：张洁婷
沙沟小学学生质量检测分析
班级：六年级科目：英语类别：期末检测应考人数29 实考人数29 总分2623 平均分87.4 及格率93.1 优秀率75.9% 100分 1 90—99分21 80—89分 5 70—79分60—69分60分以下 2
存在主要问题（1) 对于句型时态的理解还有难度，句型转换丢分较多。
试卷中，涉及到根据语境选择时态等一类的题目完成情况不好。
反映出学生运用和理解语言的能力不强，对于词汇和句子的掌握比较机械，许多孩子不知怎么进行转换。
（2）对题的要求没有读懂，不按要求答题。
（3) 综合语言运用能力还有待进一步提高。
个别学生对英语课外知识的积累拓展不够，以导致失分。
（4）学生的英语口语训练要进一步加强，卷面的许多错误都与学生缺乏正确的语感有直接关系，如有大量朗读和口头表达的习惯，就会避免很多错误。
补救措施1、注重学法的指导，帮助学生发现一些单词规律，以及句型的交际用法，让学生活用英语，提高学生的交际会话能力。
2、课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，注重知识的积累与运用。
3、加强课外辅导力度，注重后进生的培养。
小学教育资料
好好学习，天天向上！
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2019年小学英语试卷分析表
XX年2月学校金桥学校年级四应考人数缺考人数
成绩分布
100分人数90-99
分
人数
85-89
分
人数
75-84
分
人数
65-74
分
人数
60-64
分
人数
60分以
下人数
最高分数最低分数平均分数
优秀人数优秀率(%) 良好人数良好率（%）合格人数合格率(%)
各大题失分情况及典型错例分析听力第二大题：失分率较高，选项太多，听录音时每道小题之间没有停留，如果站在学生的角度去考虑，许多学生不好辨别，学生对待句子做不到一目几行。
笔试第一大题：词汇出的比较广泛，有一些学生不知如何分类。
对于意群这个专业术语，放在单词类的题目中容易迷惑学生，造成理解偏差。
另外，学生对单词的形与义掌握不扎实，也是造成出错的一种原因。
笔试第三大题：失分率较高，根据问句选择答句，考查学生对课本重点句型的掌握，学生对部分重点句子掌握的不是很好。
也反映出学生的认读水平有待于进一步提高。
笔试第四大题：选词填空。
像1、4、5、8题固定结构的，学生正确率较高，涉及到理解灵活运用的，有的学生错误较多。
比如：2. That’s (Sarah/ Sarah’s) father. He’s a doctor. 涵盖有语法知识和单词的书写，平时课堂中这些知识点都讲解到，口头练习过，但是并没有专门做过练习进行巩固。
笔试第五大题：阅读理解。
考查学生对短文的整体理解能力，有的学生对文本理解不够全面。
出错做多的是2. 许多学生判断错误。
试卷评价试卷整体难度适宜，重点是课本上的基础知识，辨识单词、辨识句子，注重句子的理解与回答。
课本上习惯于运用have/has结构，本套试卷的听力和阅读中明显地习惯于运用have/has got。
教学经验
学生对知识点掌握情况分析1、对听，说，读的单词整体掌握的还
不错，能够辨识单词、辨识句子。
2、对部分单元重点句型能很好的掌握，
能够选择其答语和进行选词补全句子。
3、对阅读理解掌握的不是很好，不能
正确的理解全篇。
学生
学习
中存
在的
问题
1.对于讲解过的知识点，需要通过专项练
习，才能真正掌握。
2.学生对于教材中的对话不能够灵活运
用，只停留在对教材的朗读与理解上。
运用起来还有一定差距。
3.学生平日除了书上的练习，很少做其他
练习题。
试卷与书上的练习形式上有很
大差距。
学生做题没有掌握一定的技
巧。
4.学生平日对英语的听录音、朗读、阅读
还有待于加强。
教学
改进
意见
1、通过拼读，音标等方法，让学生对四会单词灵活掌握，教给学生记住单词的技巧而不
是死记硬背。
2、对新的知识点，通过不同层次的练习，让不同层次的学生都能掌握，多加练习。
3、继续加强对小短文阅读的练习，培养学生的耐性和做题技巧。
说明：1、此表供一至六年级教师使用。
2、一至二年级,优秀线：90分（含）；三至六年级,优秀线：85分（含）；
良好线：75分（含）；合格线：60分（含）。
附送：
2019年小学英语试卷质量分析(孟婷婷)
为了全面落实义务教育课程计划，扎实推进新课程改革，了解和掌握教学工作的实际状况，进一步加强对教育教学工作的精细化，现将本学期英语科检测的具体情况分析如下：
（一）、本次检测的试题呈现出这样几个突出的特点
1、试题依据教材，全面考查课本的基础知识和重点内容。
题型新颖多样，充分体现了以学生为主的思想，比较切合学生的实际。
以督促孩子学好课本知识为主，四个年级的试题都照顾到了学生的实际能力，从易到难，从简到繁，充分体现了课改新理念，符合教育的方向，面向了全体学生。
2、试题紧扣《课程标准》，重视语言知识和生活实际的联系。
从单词到句型再到篇的认读、理解，全面考察了学生的基础知识掌握情况，又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力，基本能对学生的读、写水平做出比较客观的评价。
3、试题形式及版面设计灵活多样，活泼新颖，符合小学生心理发展和学科自身的特点，富有趣味性、启发性、激励性和指导性，有利于学生个性发展。
（二）主要成绩
1、基础知识和基本知识点落实较到位。
学生能理解简单问题并作答，能看图连出对应的单词，辨析出不同类的单词，能运用简单的日常用语进行情境交际，判断、选择、回答等题目，学生的得分都是较高的，可见基础知识的教学，老师们都已经给以了较大的重视，加强了单词的背记要求，对听说的训练也是有相当的力度。
2、卷面反映出，85%以上的学生学习态度端正，学习习惯良好，答案书写工整、认真、规范，卷面干净，可见学生良好行为习惯的养成教育和学习基本功训练效果显著。
3、根据各班成绩统计，全校各年级最高分均为95分以上，可见有相当一部分学优生各项技能发展均衡，说明教师在教学过程中，充分注重了学生基础知识、基本技能的培养，注重了教学与生活实际相联系，促进了学生创新思维能力、解决问题能力以及良好学习习惯等综合素质的拓展和提升。
（三）存在不足
1、学生的基础知识掌握比较扎实，但知识的灵活运用能力不够好。
名词单复数不分，介词、疑问代词混淆，词组的错误率高于单词的错误率,这提醒了教师在教学中应进一步注重知识的拓展和训练的到位，而不仅仅是记忆知识。
2、学生综合运用语言能力普遍较差。
试卷上连词成句要考察学生的语言理解和运用能力，很多学生对句子意思理解不准确，导致句子排序错误，一句话内词组排序错误，阅读题答非所问等问题。
并且连词成句题统一答得较差，说明学生的语感、理解力、在语境中运用语言的能力均较差。
3、试题中部分单词和少量句子涉及到前册书，卷面反映出学生对以前学过的内容有遗忘现象，教师在教学中要注意对已学知识的复现，有机地把新旧知识组合起来滚动教学。
4、一部分学生的英语学习习惯不好。
例如：粗心大意，没有看清题意就匆忙作答。
有很多学生没仔细看题，直接写了所给字母的大写字母；还有一部分学生字母书写不规范，大小写错误，字迹潦草凌乱。
甚至有一小部分学困生选择题全部是乱选乱填，全卷得分极低。
5、从得分情况看，各班际及学生之间的成绩存在着明显差异，说明教学过程中在各方面，各层次都存在着不均衡和参差不齐现象，因此我们今后的教学工作，要力争面向全体，以每个学生都能得到发展为目标，提高整体成绩。
（四）今后努力方向
1、各班要继续加大力度顺应课改要求，用新理念、新方法进行教学，让学生在活动中、实践中去学习。
在教学中应设计丰富多彩的情境教学活动，便于学生在实践活动中学习英语，体现英语语言性教学特点。
2、在以后的教学中应结合本次检测试题的导向，以保护学生学英语的自信心，激发对英语的兴趣为目的，采取多样的教学手段，进行灵活多样的巩固练习，分散重点、难点，让学生在轻松快乐的氛围下学习英语，提高教学效率。
3、针对许多学生对于基础知识掌握不牢，运用不足的问题，在教学中要狠抓基础，培养能力，为学生打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、习惯用法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。
同时加强对单词、句型的检查力度，在听说领先的原则下还要强化读写训练。
4、要注重在平时的教学过程中培养提高学生的一些基本能力，如基本的阅读理解能力、正确流利书写的能力，还有加强对学生理解题意和答题技巧的训练。
要端正学生的学习态度，培养其良好的习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。
希望各班以这次检测为契机，认真总结经验，不断调整教学管理的思路，查漏补缺，发扬成绩，寻找问题，增添措施，完善管理制度，着力改进教学方法，提高教师的业务能力和综合素质，使我校的小学英语教学质量有一个新的跨越。