新课程标准下的体育教学

浅谈新课程标准下的体育教学
摘要：学校体育主张全面育人为出发点和归宿，面向终身体育，从情感教学入手，强调乐学、好学、育体和育心相结合，使学生从“让我学”的被动状态中解放出来，为激发、引导、提高学生在体育学习过程中的能动性、自觉性和创造性，培养、塑造、发展学生的主体意识和能力。

关键词：体育教学因材施教培养能力
自2001年，新的课程标准在各省级教育部门确定的学校开始实施。

无论从目标要求，还是结构体系上都是新的，蕴涵着素质教育的理念，它使体育教学有了重大的创新与突破。

积极推进新课程改革，是实现素质教育的重要环节之一。

它无疑会给教育部门和工作在一线的体育教师带来严峻的挑战，会引发体育教师这一角色的一系列历史性转变。

在此，我浅谈一下我的理解和看法：
一、新课标理念下教学观念的转变要求我们建立因材施教的合理的教学体系
基础教育体育课程改革的不断向前推进，教师的教育观念直接影响着新课程的实施，影响到学校教育能否实施素质教育。

所以教师应该具有全新的教学观念，以适应新形势下学校教育的新发展。

新课程要求教师与学生要建立一种民主、合作、平等、互利的师生关系。

一切要从学生出发，要把学生当作自己的朋友，深入到学生当中去，缩短与学生之间的距离，营造出一种轻松、和谐的教
学氛围。

课程目标主要关注学生身心健康的协调发展，课程内容多样化、弹性化，课程评价注重学生的发展。

作为在一线体育教师，应该尽快进入“角色”。

那么如何在新课标的指导下走进新课程、构建新型课，这是体育教学模式以及体育教师亟待解决的一个问题。

因此，教师个体必须树立新的教学观念，教学观念的转变，是进行教学创新的前提。

但由于教师存在着个体差异，这就需要针对自身情况，充分利用各种信息渠道，主动地学习。

认真研究和探讨“健康第一”“以人为本”的理念。

了解学校体育教育指导思想和未来学校体育发展的新趋势、新动向。

从而在体育教学中能始终体现出以“以学生为本”的发展为主题的教育思想。

在体育课程设置方面，应根据现代社会发展的需要，依据学生爱好、兴趣给学生较大的选择性，开设多种形式的选修课和选项课。

所以教师在教学中，必须科学的安排教材内容，在教法上要采用竞争性、趣味性的组织形式来激发学生的学习兴趣。

二、对新课程理念下体育教学模式要深入理解改革传统教学方式培养学生独立组织能力
我们要.正确理解课程的名称和性质的变化;深刻理解体育教学模式的基本理念;正确把握新课程理念下体育教学模式的结构要素即：体育教学思想、教学目标等
教学模式是为达到特定的教学目标而设计的。

教学目标是教学
模式中的核心因素，决定着模式的操作程序和策略等方面。

体育与健康的课堂教学模式必须有效地促进学生在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应的五个领域目标得到部分或全部的发展。

在体育教学中，培养学生能力，主要是指让学生掌握身体基本活动能力、运动能力、自我评价能力和自我锻炼等能力，运用所学的科学知识、技术和方法做为理论指导进行自我锻炼和自我评价。

注重培养学生独立组织能力，可采用让学生参与教学的形式，代替过去由教师“承包”的方法。

例如:教师根据教材内容，向学生讲明课的准备活动、放松活动或有目的性的游戏的内容要求、练习形式及规定时间。

通过这种教学方法，发挥了学生丰富的想象力，又活跃了课堂的宵习气氛，更重要的是培养了他们独立的组织能力。

三、在体育教学中实现创新
体育教师要由原来的重知识、技术传授向重学生身心发展转变，由重结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。

由限制学生自由(如随时向教师发问)，转变为最大限度地拓宽学生的“自由”空间，最大限度地提高学生掌握知识、发展自身能力的转变。

每个人都有一定的潜能，并且希望自己的潜能得以实现，这就需要学生学会学习。

传统体育教学模式是以学生学会什么动作技术
为出发点设计的，它束缚了学生学习潜能的开发和利用，忽略了远期教学效果的最佳获得。

在“快乐足球”中米卢提出了：单纯性的竞技体育也可以快快乐乐地训练、快快乐乐地比赛拼杀。

而我们的中小学体育何尝不可呢？传统的体育教学注重传授运动技能和身
体素质。

那种纯粹为了学习某项动作或提高身体素质而教学的思想观念，让学生在学习中感到吃力，打从心里对体育课失去兴趣，失去信心。

新课程标准下的快乐体育教学，应该要激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育意识。

因为只有激发学生的运动兴趣，满足他们的学习愿望，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。

苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方才会出现学习兴趣。

”快乐体育强调以积极的方式去促进和调动学生学习的兴趣，它追求的是激发学生的兴趣，从兴趣入手，学生自主地选择自己喜欢的体育课程和最拿手的体育项目，使学生产生成功的体验，进而产生学习的乐趣。

随着当代世界经济、科技发展和社会发展的要求，许多国家都在不断的进行教育改革，而且把改革的重点放在培养学生的能力上。

虽然我国的教育改革也在蓬勃发展，但体育教学还是摆脱不了老的框框，教学方法、方式也比较陈旧，教师只注重学生的“三基”教育和增强体质教育。

教学上采用“注人式”或“灌输式”的方法，忽视了学生能力的培养，这样只能暂时满足学生在校期间的学习，难以应付学生离开学校学生在校期间的学习，难以应付学生离开学
校以后漫长人生的工作和生活上的不断需求。

因此，改革教学方式和方法，加强体育意识，重视培养学生的能力，奠定终身体育锻炼基础就显得非常重要。

在1988年召开的关于社会主义初级阶段学校休育特点、地位、作用、目标及深化改革的专题研讨会上，就已经把培养学生的体育能力，做为学校体育总目标的重要内容之一提出。

因此，加强体育意识和对学生体育能力的培养，就是让学生学会自我教育，使之终身受益。

在教学中应以“被动”教学向“主动”学习方面发展。

表现为“要我学”向“我要学”的转变。