人物神态心理描写教学课件

范例：
“ 我几乎还不会作文呢！我再也不能学法
语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学 习……想起这些，我多么懊悔！我这些课本， 语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌， 带着又那么重，现在都好像是我的老朋友， 舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一 样。他就要离开了，我再也不能看见他了！ 想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨 的戒尺。”

（五）运用比喻、夸张、排比等修辞手法， 让心理描写更生动。
示例：
我接过试卷，啊，八十分，心里顿时乐开了花。 看着那红红的分数，像胜利的小旗在向我招手， 我的心里像喝了蜜似的。——学生作文《试卷》
小试牛刀
1、写一段自己考试考差了,在担心和痛苦中回家 的心理活动.
2、写一段自己在学校被表彰,平生第一次走上领 奖台,心情万分激动的心理活动. 3、昨天你忘了写作业，老师叫你到办公室，此刻 你正走在从教室到办公室的路上…… 4、当老师宣布下午要开家长会时，写出你当时的 心理活动。
（安徒生《卖火柴的小女孩》）
练习


如果要对这段文字中“紧张”的内容添 上幻觉描写，该怎样进行？ “语文课开始了，老师把批好的试 卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张 得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手 以后，我一看不及格，很是伤心。”

示例： 我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大 的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。 我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到 了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
章的表现力。
要善于运用修辞方法或者精 练的动词、形容词。
用一些富有表现力的动词或者形容 词来描写神态，会使得神态描写充 满文学色彩，富有诗情画意，增加 文章的亮点。

你紧握住粉笔潇洒书写，我们不禁迷失在 你手指交错的光影里，恍然领悟了语文的 颔首一笑 透彻的眼眸裹 真谛。你回过头 ,__________, 不住你的神采飞扬......公开课堂上,我倏尔慌 了神,此刻不知所措的我触到了你的眼神 ， 清澈透亮如缓缓流过的溪水,一抹灿烂的笑容跳过你的嘴角 ______________________________, 我读懂了你,鼓励注入了我的心底,我终于完 你莞尔一笑 ， 秀气的脸上写满了 美的回答了. ________ 幸福，一种祥和自豪的气息笼罩在你的周 身，淡定满足......你的笑容陪伴我三年的春 华秋实
要求：任选一题，运用本节课所学的心理描写方法来进行 写作，50字左右。
教师寄语 不要想着距离有多远,你只 要想着你是在走一小步。你能 办到的。
要求：填上描写人物神态的句子。
胖胖小弟刚想走，忽然 看见妈妈端着一盘红烧肉进 来
农民张老汉存完钱后……
张老汉衔着烟斗，乐呵呵地接过存单，眼 睛不由得眯成了一条缝。他用颤抖的手捧着存 单，端详着，微微点了几下头，然后小心翼翼 地揣在怀里，迈步走出了信用社。刚走几步又 把存款单掏出来瞧瞧，生怕它长了翅膀飞走了 似的。这样几次，他才把存款单揣进怀里，紧 扣扣子，倒背着手大步地走了。

神态描写五招取胜：
1.善于捕捉神态的细微变化 2.要反映人物的思想感情、性格特征 3.同动作、语言等描写相结合
4.善于运用修辞方法或者精练的动词、形容词
5.插入内心独特的感受
我松开了与妈妈牵着的手，装作不在意 的将手臂搭在了妈妈的肩头，轻轻的搂住 了妈妈。妈妈的眼神中先是闪过了一丝惊 讶，随即变成了幸福的微笑，将头微微左 倾倚在我并不宽厚的肩头，脸颊在阳光的 照耀下泛着淡淡的红晕，笑靥如花，轻轻 合上双眸，像是一只鸟终于找到了可以依 靠的大树那般满足......望着妈妈孩童般的浅 笑,我的眼角挂着一丝晶莹的泪,我知道那是 幸福的泪,可以被妈妈依靠的幸福的泪.
描写人物的神态，还要注意反 映人物的思想感情。不能离开刻画 人物性格、表现主题的需要，为写 神态而写神态。
她走到我跟前，冲我抿嘴一笑， 低下头，把手伸进裤兜里。“你的种 子呢？”我问。她的脸刷地红了，撩 起上眼皮看了我一眼，惭愧地站在那 儿。 1、找出描写人物神态的句子。
2、想一想，这些描写刻画了小姑娘的什么神态？
电话a货 说说说吗的
2、他的脸涨的红红的，手还一个劲的抓耳朵。 身子也不时扭着，显出十分忸怩的样子。大概
是没有精神准备吧，开头的一句话，就说了四遍，
而且还加了不少的“嗯、啊”之类的语气词，自然
又招来了同学们一阵笑声。他不好意思地低下了
头，两只眼睛盯着地面，脸通红，汗也冒出来了，
手不停地拽着裤子，两只脚来回移动，连整个身子
要适当插入内心独特的感受（议论句 或者抒情句)
适当插入内心独特的感受，使文章更 加锦上添花，语言富有表现力，更加 突出文章的中心
小明娟右手紧握 铅笔，左手按在 作业本上.她脸色 略显苍白，两只 滚圆的大眼睛注 视着前方，闪烁 着被求知的渴望 燃烧着的异彩,分 明是在呼喊:“我 要读书”。
希望之星苏明娟

思考：怎样运用内心独白法把“紧张” 表现出来呢？


范文：
我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝 啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电 视，不打游戏机了。唉！都要怪我自己，老 想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家 偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲， 手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万 别让我不及格啊！”
子”。恰当地描写人物在特定环境中 的神情，能体现出人物内心的喜、怒、 哀、乐。


范例：
他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那 里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒， 正在迎风飘撒。


例文：
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风 刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室 里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的 声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下， 一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的 试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧 的脸，我不由得心里直打鼓。
（在进行幻觉描写前也要用一些提示语， 如：似乎(好像)看见，仿佛听到等）
阅读下面两段文字看看作者又是如何描 写心理的。 1、 试卷静静地反躺在桌上。我用有 点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”
字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又 合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下， 用力一翻，随着“啪”的一声，我看到 了我的分数──48，可怜“48”，我 “唉”的一声便瘫在了桌上
充实后
我仔细打量着我的同桌,1.60米的个头, 不胖也不瘦,剪的是“板寸”头;往下看,两 道黑眉下一双大眼睛,(眼睛一眨一眨地,眼 神中透出聪颖,还有些许的顽皮)鼻直口阔, 脸色略微有些发黑;上身穿一件黄色短衫, 下身穿一条白色运动裤,脚穿一双球鞋;他 左手拎着书包,右手拎着一个网兜,里面是 一个篮球.(他终于被我看的不好意思了,不 自然地冲我笑笑,低下头去看地面了,右脚 尖在地上轻轻的擦着.)
——学会人物神态描写
。
人们常说：“脸是人感情的晴雨表。”
这说明了神态与人物思想感情的关系 是极为密切的，内心活动常常从人的
脸部显示出来的。
人物描写之
神态描写就是描写人物脸部的细微
的表情和变化。让读者由表及里
了解人物的心情、思想活动和性格.
你猜猜 他是谁
一头卷发，长长的 脸，眼睛眯成了一 条缝，缝里溢着满 足的愉悦，笑意写 在脸上，漾着超人 的台风，“6+1” 招牌式的笑脸上， 挤满了涟漪，不知 是哭还是笑，单凭 这张脸，就打造出 了轻松自然的主持 风格，吸引了无数 的粉丝。
方法技巧介绍

（一）内心独白法：就是让心灵说话， 把人物心里所想的用语言形式描写出 来， 直接写“我”的想法、感受、 打算等，实际上有些像自言自语。标 志：心理对话，有引号引住心理对话 内容。
练习：
“语文课开始了，老师把批好的试卷发 了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要 命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后， 我一看不及格，很是伤心。”
要善于捕捉人物神态的细微变化
要写好人物的神态，就要仔细观察人物 神态的细微变化。比如笑，“微笑”是反 映发自内心的喜悦；“歪起一个嘴笑”是表示 心怀鬼胎，不怀好意；“张大嘴哈哈大笑”既
表现人物豪爽的性格，也表现笑得痛快。可
见只有观察清楚各种神态的特点，才能在 描写神态中反映不同的意义。
神态描写要能反映人物的思想 感情，性格特征
[简评]这段描写，作者抓住小姑娘的“抿嘴一笑，脸 刷地红了，撩起上眼皮看了我一眼”这些神态描写， 把小姑娘害羞的神态刻画了出来。
要同动作和语言等人物描写方法 相结合，与环境描写等其他描写方 法相结合，增强文章表现力。
写作文时，往往是多种描写方法综合运用， 如神态描写要结合在人物行为或语言叙
述中，与其他描写方法相结合，加强文
都能看出在微微地颤动。嘴一张一张的，舌头在嘴 里笨拙地动着。
1、弟弟最爱听孙敬修爷每逢 “星星火炬”节目播送孙爷爷 讲故事时，他就把半导体收音 机往自己跟前一放，歪着头， 两只小手托着下巴，耳朵贴着 收音机的喇叭边，津津有味地 听起来。一会儿瞪大了眼睛， 一会儿哈哈大笑，还用小拳头 使劲捶着桌子，一会儿又张大 了嘴，口水都流了出来，他却 浑然不觉，简直是听入迷了。
央视主持
李咏
一、表现人物内心世界，活现人物 二、刻画人物性格，突出文章的中心 三、使文章生动形象描写栩栩如生 四、可以用于景物描写、赋予景物以 人 的灵性
阔脸短毛，长嘴大耳，
圆身肥肚，穿着一身
袒胸露乳的黑布衣，
提一把九齿钉耙，______
___________________ ___________________
母亲说这话时，秀气的脸上写满了 (洋溢着)幸福和满足,微笑着点头. 一种祥和的气息笼罩在她的身上， • ______________________________ 淡定而从容。 _______________________.


心理描写就是将人物在特定环 境中，内心的喜、怒、哀、惧、 秘密和矛盾，生动具体地呈现 给读者。
根据这节课所学的内容，想想最近发生在你的 家人、老师、同学或朋友身边的事，自己设定 一个情节，写出他或者她当时的神态。也可以 现在就捕捉我们课堂上的老师或同学的神态。
当一位老师听见别人夸奖她的学生时。 她的脸好象绽开的白兰花，笑意写在 她的脸上，溢着满足的愉悦。 她听到这儿，噗哧一声笑了，就像石 子投进池水里，脸上漾着欢乐的涟漪。
文段2：
“四比二，中国队赢啦！”体育场的数万名观 众顿时欢腾起来，内心的喜悦简直无法用语 言来表达。他们有的笑着，有的喊着，有的 手舞足蹈，有的频频高举双臂，还有的手挽 手唱起了国歌……感情的潮水在奔流，欢乐 的海洋在翻腾……
Байду номын сангаас

（三）通过语言、动作、神态,反 映内心变化：“言为心声”；人物 个性鲜明的动作往往能传神地体现 出人物的心理；“眼睛是心灵的窗 口” “表情神态是人物内心世界的镜

(二)梦幻再现法：幻觉能折射出人物
的心愿或思想感情。人在特定的状态 下，耳边或眼前会出现虚幻的画面或 声音，而这些往往是自己最想或最怕 听到和看到的，如果将这些内容详细 准确地描绘出来，就是当时人物内心 的最好写照。
她又擦了一根，哧！火苗又窜了出来， 发出亮亮的光。墙被照亮了，变得透明 了，她仿佛看见了房间里的东西。桌上 铺着雪白的台布，上面放满了各种各样 好吃的东西。一只烧鹅突然从盘子里跳 出来，背上插着刀叉，摇摇晃晃地向她 走来。几只大面包也从桌上跳下来，一 个个像士兵一样排着队向她走来。就在 这时，火柴又熄灭了，她面前只剩下一 面又黑又冷的墙。