浅谈怎样培养学生的班集体荣誉感

浅谈怎样培养学生的班集体荣誉感

以前有位家长跟我交流说：她的孩子经常只想着自己的那一点点小事情，好像对班级的事情不怎么关心。是啊,我们的学生都有一些共性：那就是来自不同家庭、不同的成长环境、有着不同的性格、特长、爱好，尤其是现在的独生了女，他们敏感自信,爱思考、见多识广,但又惟我独尊、感情冷漠、作为班主任要在短时间内将这几十个活生生性格各异的学生融合成一个“小家”靠什么？靠的就是班集体荣誉感。那怎样培养学生的班集体荣誉感呢？我具体是这样做的：

一、多表扬，多鼓励，逐步树立班级荣誉感。我让学生试着自己夸自己，夸集体。以协助学生把热爱班集体的感情煽动起来。开学后我开了一次班会，主题就是“夸夸我们的……（班集体、学校、教室布置、同学、老师）。开始，学生不会夸，也找不到夸奖对象。我就负责为向他们提出夸奖的对象，如我们班的教室布置漂不漂亮？我们班后面的黑板是同学和老师布置的，漂亮吗？然后让他们从每位同学身上找出一条优点,夸夸身边的同学……学生在夸奖与被夸中，加深了友情，同时也增强了热爱班集体的意识。

二、树立人人为班级主动服务的意识，从而增强小主人翁的责任感。同时增进对班集体的荣誉感。现在，有一部分学生认为班上的事情（比如说参加学校的一些活动）都是班干部或某几个同学的事情，与自己无关。大有一副“事不关己高高挂起”的样子。针对这种情况，我在我们班定了一条“为班争光从我做起”的班训。让他们理解到自己是这个班级中的一员。理解到班级就是他们的家，从而使每一个同学都愿意参加班级活动，每个人都愿意为班级做点贡献，把班级建设得更加优秀，这样既增强了学生的班级认同感，又使学生准确理解了自我，感受到了自身存有的价值，理解到自己是班级中不可缺少的一部分。

三、将“班级以我荣，我以班级为荣”观点深入人心。让学生切实体会并真实感受到班级所带来的光荣感，并时时刻刻为维护班级光荣而努力。

“如果你们在校内和别人吵架，打骂，如果有老师来劝阻，你觉

得老师第一句话一般会问什么？”

有同学马上回答：“老师会问,你们是哪个班的？”

“那你们会怎么说？”

几乎全班学生异口同声的说：“五（4）班！”

“如果你们主动去帮低年级的小同学打扫卫生，如果有老师，他们第一句话会问什么？”

又有同学站起来说：“老师会问，你们是哪个班的？”

“那你们又会怎么样回答呢？”

“五（4）班！”

“大家对此有什么感想吗？”

学生们七嘴八舌地说了些什么，我记得不太清了，但我能清晰地记着大家所说的都有“荣誉”两个字。

我想通过这个班会，他们会明白：大家眼中的优秀班，并不是他们自己来评说的，而是由他们的点滴表现来证明。而五（4）班是好是坏，不是靠别人来赢得荣誉，而是靠班中的每一个人！学生有了这样强烈的集体荣誉感，就会时时努力，为班集体争得荣誉，以作为班级中的一员而感到光荣。因而，大家更加自觉地以自己的行动为班级争取荣誉，维护班级荣誉，形成良好的班风。

总来说之，班级荣誉感像一个巨大磁力场，有了班级荣誉感，学生就会热爱班级，并发挥主动性和创造性，表现出主人翁的责任感。

我的做法是：1、人人为班级做好事。为了更好地培养学生的班级荣誉感，我班建立了班级《闪光集》。在《闪光集》的头一页，我用红笔写下了一行大字"我的存有是为了使大家生活的更美好"。《闪光集》专门记录好人好事，只要为班级争了荣誉，为班级作了好事，都能够记入《闪光集》，谁发现了都能够往上记。《闪光集》增强了学生的班级认同感，使学生准确理解了自我，感受到了自身存有的价值，理解到自己是班级中不可缺少的一部分。

2、人人为班级活动出好点子。班级中大大小小的事不必班主任亲自去做，能够动员学生和学生家长，实现集体的智慧共享,充分发挥团结的力量。

3、人人为同学纠正不良行为。