第5章-领导观念教学教材
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管理学基础第5章领导课件
第一节
（一）领导的概念 一个组织在其组织目标已确定，组织结构与人
员配置已完成之后，管理者面临一个重要和困难的 任务——进行领导与指挥。所谓领导是指管理者利 用组织赋予的职权和个人具备的能力去指挥、命令 、影响、引导职工为实现组织目标而努力工作的活 动过程。
1
领导者对被领导者施加影响的过程，就是发挥 领导作用的过程。领导的作用具体表现在决策、用
导的有效性是领导者、被领导者和环境条件三 者相互作用的结果
13
领导的行为应随组织环境的变化而变化。权变 1. 2.
14
图5－3 费特勒领导行为模式图
15
图5－4 生命周期模式
16
第三节 沟
(一) 在现代组织管理中，有效的沟通，是领导与指
挥的重要形式之一。领导者日常工作中的大部分内 容都与沟通有关。所谓沟通，是指信息的发送者通 过各种渠道把信息传递给接受者，并使接受者接受 和理解所传递的信息过程。在实际生活中，沟通的 目的可分为两类：一是组织沟通，即组织上下级以 及各部门间信息的传递和意见的交流；二是人际的 沟通，即两个以上的人的信息传递和思想感情交流 。
17
(二) 组织沟通的主要目的是通过有效的沟通来传递 组织所要传达的信息，并使组织成员接受和理解这
1. 2. 3. 4.
18
(一) 组织信息沟通的过程，是指一个信息发送者通 过选定的沟通渠道把信息传递给信息接受者的过程发送者需要把某种意图通过一定形式把 它转变成信息接收者所能理解的信息（如语言、文 字、手势、表情等），然后通过一定的沟通渠道（ 如电话、文书、电报、互联网和电视等），传递给 信息的接收者，信息接收者对所接收的信息进行加 工、处理、分析以接受和理解信息，然后把所理解 的信息反馈给信息发送者，以便确认其所接收的信 息的正确性。
（一）领导的概念 一个组织在其组织目标已确定，组织结构与人
员配置已完成之后，管理者面临一个重要和困难的 任务——进行领导与指挥。所谓领导是指管理者利 用组织赋予的职权和个人具备的能力去指挥、命令 、影响、引导职工为实现组织目标而努力工作的活 动过程。
1
领导者对被领导者施加影响的过程，就是发挥 领导作用的过程。领导的作用具体表现在决策、用
导的有效性是领导者、被领导者和环境条件三 者相互作用的结果
13
领导的行为应随组织环境的变化而变化。权变 1. 2.
14
图5－3 费特勒领导行为模式图
15
图5－4 生命周期模式
16
第三节 沟
(一) 在现代组织管理中，有效的沟通，是领导与指
挥的重要形式之一。领导者日常工作中的大部分内 容都与沟通有关。所谓沟通，是指信息的发送者通 过各种渠道把信息传递给接受者，并使接受者接受 和理解所传递的信息过程。在实际生活中，沟通的 目的可分为两类：一是组织沟通，即组织上下级以 及各部门间信息的传递和意见的交流；二是人际的 沟通，即两个以上的人的信息传递和思想感情交流 。
17
(二) 组织沟通的主要目的是通过有效的沟通来传递 组织所要传达的信息，并使组织成员接受和理解这
1. 2. 3. 4.
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(一) 组织信息沟通的过程，是指一个信息发送者通 过选定的沟通渠道把信息传递给信息接受者的过程发送者需要把某种意图通过一定形式把 它转变成信息接收者所能理解的信息（如语言、文 字、手势、表情等），然后通过一定的沟通渠道（ 如电话、文书、电报、互联网和电视等），传递给 信息的接收者，信息接收者对所接收的信息进行加 工、处理、分析以接受和理解信息，然后把所理解 的信息反馈给信息发送者，以便确认其所接收的信 息的正确性。
第五章领导1
外资企业管理教学课件
1.怀特和李皮特的三种领导方式理论
美国治理学家怀特（Ralph K.Wbite） 和李皮特（Ronald Lippett)所提出的三种 领导方式理论：
1.权威 式领导
所有政策均由领导者决定；所有
工作进行的步骤和技术、工作分
配及组合、单独决定；对下属较 少接触，奖惩往往对人不对事。
外资企业管理教学课件
2.工作中心与员工中心理论
1.工作中心： 严格监督； 依照详尽的规定行事。
2.员工中心： 重视员工； 倡导员工参与管理。
外资企业管理教学课件
3.四种领导方式：
剥削式的集 决策在领导，执行在下属， 权领导方式 严格监督，以恐吓为主。
奖罚加恐吓
仁慈式的集 权领导方式
协商式的民 采用协商方式
外资企业管理教学课件
2.领导包含以下含义：
4）领导的本质，是妥善 处理好各种人际关系，形 成以主要领导者为核心的 合力。
5）领导的工作绩效，是 由被领导者的群体活动的 成效如何而表现出来的。
外资企业管理教学课件
3.领导与管理的联系和区别
领导是从管理中分化出来的，管 理职能的范围要大于领导职能。
福特的反驳已经道出了领导与管理的区别：
领导的核心在于影响力，在于能善于激励别 人，而不是单纯地利用职权去命令别人做事。
外资企业管理教学课件
领导
具有战略性 、
全局性 、
管理
具有战术性 、
局部性 、
外资企业管理教学课件
领导
艺术性， 是间接的活动， 不亲历亲为。
管理
技术性， 直接性、 实践活动。
外资企业管理教学课件
畅，造成上下级关系融洽的局面。
《管理学》第五章：领导
领导者应注意和这些权力来源有对应的下级权力
强
个人权力 个人影响力
6
§5.2
领导的风格类型
7
§5.2
分类标准
权力集中与分散
领导的风格类型
类 型
集权式领导者 民主式领导者
一、按权力运用方式划分 特 点
领导者个人能力体现；对组织长期不利 对组织长期发展有利；分权导致效率低
二、按创新方式划分 分类标准
工作维持与创新
领导者更关心工作的完 领导者与低的群体生产率和低满 意度成正相关（正向变化） 成，即只重结果 领导者更关心员工的状 领导者与高的群体生产率和高满 意度成正相关（正向变化） 况，即重视人际关系
12
员工导向型
§5.3
二、领导行为论
领导者对工作的清晰程度 （initiation of structure）
19
成熟度
参与型 比较成熟
成熟
授权型
§5.3
领导理论
四、当代领导理论
1、交易型领导和变革型领导 2、领导的归因理论
3、领导魅力理论
20
第五章
[思考题]
领 导
1、领导的概念和内涵。 2、你更认同哪种领导理论。
21
5
§5.1
三、领导权力的来源
领导的性质
弱
制度权 行政性权力
领导者的工作是建立在权力的基础之上的，没有权力，就没有领导者。 1、法定性权力 —— 由组织中的职位决定； 2、奖赏性权力 —— 由领导者所控制的组织资源决定； 法兰西和雷温提出：
领导有五种权力来源
3、惩罚性权力 —— 领导者可以强制性的处罚和剥夺； 4、感召性权力 —— 由领导者个人内在因素决定； 5、专长性权力 —— 由领导者个人在某方面的专长决定。
《管理学》教程课件 PPT： 第五章 领导
低
关心生产
高
13
三、领导权变理论 领导权变理论
领导是一个过程 要考虑领导者、 要考虑领导者、被领导者和环境的交互作用 领导＝ｆ（领导者×被领导者×情境） 领导＝ｆ（领导者×被领导者×情境） ＝ｆ（领导者
14
1、连续统一体理论
在专制和民主的领导方式之间存在多种不同的专制与民主 水平，形成领导行为的连续统一体。 水平，形成领导行为的连续统一体。
22
3、弗罗姆的期望理论 当人们认为存在实现预期目标的可能性， 当人们认为存在实现预期目标的可能性，且实现目标又非 常重要的时候，激励程度或动机水平最大。 常重要的时候，激励程度或动机水平最大。 动机水平（激励程度） 效价× 动机水平（激励程度）= 效价×期望值 • 效价：人们对所预期目标的重视程度或评价高低。 效价：人们对所预期目标的重视程度或评价高低。 • 期望：对行为导致预期目标的可能性的判断。 期望：对行为导致预期目标的可能性的判断。 一类期望：通过努力达到一定工作成绩的可能性。 一类期望：通过努力达到一定工作成绩的可能性。 二类期望：达到一定工作成绩后获取适当报酬的可能性。 二类期望：达到一定工作成绩后获取适当报酬的可能性。 实施激励时应处理好三种关系： 实施激励时应处理好三种关系： 努力与绩效的关系； 努力与绩效的关系； 绩效与奖酬的关系； 绩效与奖酬的关系； 奖酬与满足需要的关系。 奖酬与满足需要的关系。 23
21
2、赫兹伯格的双因素论 • 提出激励因素和保健因素的观点 激励因素：与工作本身特点和内容相关、能促使人们产生 激励因素： 工作本身特点和内容相关、 特点和内容相关 工作满意感或得到激励的因素。 满意感或得到激励的因素 工作满意感或得到激励的因素。 保健因素： 工作条件相关 容易使人们产生不满意的或 相关、 保健因素：与工作条件相关、容易使人们产生不满意的或 消极情绪的因素 消极情绪的因素 • 修正了传统的关于满意与不满意的观点 满意的对立面是没有满意；不满意的对立面是没有不满意。 满意的对立面是没有满意；不满意的对立面是没有不满意。 • 内激励和外激励的有效结合 内激励：工作本身就是一种报酬 工作本身就是一种报酬。 内激励 工作本身就是一种报酬。 外激励：报酬在执行工作之后才有意义或价值 报酬在执行工作之后才有意义或价值。 外激励 报酬在执行工作之后才有意义或价值。
管理学原理——第五章.领导 PPT课件
6
－－ 能力要求不同 管理者可以依靠其特定职位所赋予的职权（authority） 而指挥下级从事职责范围内的工作。 领导者（不论是组织所正式任命的，还是从一个群体中 崛起的）则可以运用来源广泛的权力（power），使受其影 响的有关人员去执行超出职权命令范围的行动。 正式组织中的直线管理者，要是除了职位权力外没有个 人的影响力，那么就不是真正意义上的领导者。
17
1. 最基本的领导风格分类
V
X？ X
速度
X
VX
质量
X
VX
士气
18
2. 基于态度与行为取向的领导风格分类
从领导者态度偏向和行为倾向的角度，可以将领导风格区分为 关心任务式的与关心人员式的，或者说,以任务为中心的和以人员 或人际关系为中心的，以及两者结合式的。
（1）以任务为中心的领导风格 这种类型的领导者最为关心的是工作任务的完成，他们总是把工作 任务放在首位，而对人际关系却不甚关心，有时为了完成任务甚至 不惜损害与上下左右的关系。
14
第３节 领导效能的决定因素及有关的领导理论
一、领导效能的决定因素
领导的行为、行动能否产生预期的效能或效果，取决于 如下三方面因素：
1. 领导者。领导者所拥有的职位权力和个人权力的大小， 对领导效能起着十分重要的作用。领导者的职位权力是由组 织制度所客观规定的，它与组织的健全程度有关。
2. 领导风格。领导风格表现为领导行为。领导行为理论 认为，个人可以通过合适的、最优的领导行为的学习和培训 而使他们更加有效地开展领导工作。
第5章领导
1
教学目标、教学重点、教学难点
➢掌握领导的本质和内容 1. 教学目标 ➢掌握领导的权力基础
➢掌握几种主要的激励理论
－－ 能力要求不同 管理者可以依靠其特定职位所赋予的职权（authority） 而指挥下级从事职责范围内的工作。 领导者（不论是组织所正式任命的，还是从一个群体中 崛起的）则可以运用来源广泛的权力（power），使受其影 响的有关人员去执行超出职权命令范围的行动。 正式组织中的直线管理者，要是除了职位权力外没有个 人的影响力，那么就不是真正意义上的领导者。
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1. 最基本的领导风格分类
V
X？ X
速度
X
VX
质量
X
VX
士气
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2. 基于态度与行为取向的领导风格分类
从领导者态度偏向和行为倾向的角度，可以将领导风格区分为 关心任务式的与关心人员式的，或者说,以任务为中心的和以人员 或人际关系为中心的，以及两者结合式的。
（1）以任务为中心的领导风格 这种类型的领导者最为关心的是工作任务的完成，他们总是把工作 任务放在首位，而对人际关系却不甚关心，有时为了完成任务甚至 不惜损害与上下左右的关系。
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第３节 领导效能的决定因素及有关的领导理论
一、领导效能的决定因素
领导的行为、行动能否产生预期的效能或效果，取决于 如下三方面因素：
1. 领导者。领导者所拥有的职位权力和个人权力的大小， 对领导效能起着十分重要的作用。领导者的职位权力是由组 织制度所客观规定的，它与组织的健全程度有关。
2. 领导风格。领导风格表现为领导行为。领导行为理论 认为，个人可以通过合适的、最优的领导行为的学习和培训 而使他们更加有效地开展领导工作。
第5章领导
1
教学目标、教学重点、教学难点
➢掌握领导的本质和内容 1. 教学目标 ➢掌握领导的权力基础
➢掌握几种主要的激励理论
第五章 领导课件
决定领导效能的关键因素：领导者的个人特征
1.中国传统领导品质观
➢老子 善下、以百姓之心为心、无为而治、不言而 教、因地制宜、以退为进、遵循规律
➢孔子 尊五美，摒四恶、正名正声、过犹不及、笃 信好学、仁者爱人等等
2.西方现代领导品质观 （1）吉塞利的领导品质论
该理论将领导特征分为个性特征（P） 、能力特征（A）和激励特征（M），并按 各种素质特征在管理中的重要性分值进行排 序。
（一）领导艺术的特征 原则性和灵活性 科学性和创造性 经验性和实践性 多样性和综合性
（二）授权艺术 授权的意义 符合贯彻分级管理的需要 减轻上级领导的负担 发挥下属的聪明才智 改善上下级关系
（二）授权艺术 授权的原则 合理授权，视能授权 带责授权，明确权责 授权有度，适度控制 论级授权，逐级授权
领导者=权力基础+个人影响 管理者=正式职位+合法权利
二 领导者的权力和影响力
（一） 领导权力
职位权力
个人权力
奖励权 强制权 法定权
专家权 参照权
（二）领导者的影响力
影响力（power）是一个人在与他人 交往的过程中，影响和改变他人心理 行为的能力。
领导者影响力的种类
职位因素
权力性影响力 非权力性影响力
二、领导行为理论
（一）理论观点 研究领导者的风格和领导方式，将领导者
的行为划分为不同的类型，分析各类领导 行为的特点与领导有效性的关系，并将各 类领导行为、领导方式进行比较。
(二) 经典理论 1.领导方式论
美国心理学家库尔特·卢因和他的同事提出了领导风 格理论（ average leadership style, ALS），确定出3种极 端的领导风格。
领导者个人特征价值表
1.中国传统领导品质观
➢老子 善下、以百姓之心为心、无为而治、不言而 教、因地制宜、以退为进、遵循规律
➢孔子 尊五美，摒四恶、正名正声、过犹不及、笃 信好学、仁者爱人等等
2.西方现代领导品质观 （1）吉塞利的领导品质论
该理论将领导特征分为个性特征（P） 、能力特征（A）和激励特征（M），并按 各种素质特征在管理中的重要性分值进行排 序。
（一）领导艺术的特征 原则性和灵活性 科学性和创造性 经验性和实践性 多样性和综合性
（二）授权艺术 授权的意义 符合贯彻分级管理的需要 减轻上级领导的负担 发挥下属的聪明才智 改善上下级关系
（二）授权艺术 授权的原则 合理授权，视能授权 带责授权，明确权责 授权有度，适度控制 论级授权，逐级授权
领导者=权力基础+个人影响 管理者=正式职位+合法权利
二 领导者的权力和影响力
（一） 领导权力
职位权力
个人权力
奖励权 强制权 法定权
专家权 参照权
（二）领导者的影响力
影响力（power）是一个人在与他人 交往的过程中，影响和改变他人心理 行为的能力。
领导者影响力的种类
职位因素
权力性影响力 非权力性影响力
二、领导行为理论
（一）理论观点 研究领导者的风格和领导方式，将领导者
的行为划分为不同的类型，分析各类领导 行为的特点与领导有效性的关系，并将各 类领导行为、领导方式进行比较。
(二) 经典理论 1.领导方式论
美国心理学家库尔特·卢因和他的同事提出了领导风 格理论（ average leadership style, ALS），确定出3种极 端的领导风格。
领导者个人特征价值表
管理学概论第五章领导
高
高关系
高工作
低工作
高关系
关系行为 授权型
S3
低工作 S4 参与型
低关系
S2
说服型
指导型
S1
高工作
低关系
低
工作行为
高
成熟
高
中
低
M4 M3 M2
M1
下属的成熟度(工作、心理) 图16-4 领导.方式生命周期理论
不成熟
第二节 激励
主要内容：
➢第一部分 激励的性质 ➢第二部分 激励理论 ➢第三部分 激励实践
猎人听后心想：猎狗说的对啊， 我要想得到更 多的猎物，得想个好法子…
分析：设想你就是猎人，你想想有什么方法可以 让猎狗捕捉到更多的猎物？
.
建立一个激励性的内部竞争机制
➢ 结果，猎人又买来了几条猎狗，并对他们宣布说： “凡是能够在打猎中捉到兔子的，就可以得到几根骨 头，捉不到的就没有饭吃。”这一招果然有用，猎狗 们纷纷去努力追兔子，因为谁都不愿意看着别人有骨 头吃，自已没的吃。就这样过了一段时间，问题又出 现了。大兔子非常难捉到，小兔子好捉，省力。但捉 到大兔子得到的奖赏和捉到小兔子得到的骨头差不多， 猎狗们发现了这个窍门后，慢慢的，大家都都专门去 捉小兔子。猎人发现后于是问：“最近你们捉的兔子 越来越小了，为什么？”猎狗们说：“反正没有什么 大的区别，为什么费那么大的劲去捉那些大的呢?”
因此，为了引导人的行为达到激励的目的，领 导者既可在了解人的需要的基础上，创造条件满足 需求；也可采取措施改变个人行动环境，以减少环 境中的遏制力，增强驱动力。
四、激励在管理中的作用
其核心作用是调动人的积极性。
.
阅读思考材料
阅读下列小故事，设想你就是猎人，你会怎样对
最新第5章-领导观念课件ppt
第5章-领导观念
第一节 领导观念与科学领导的关系
一、领导观念的基本内涵 1、观念 人们的思想意识。人们在长期的生活和生产实践当中形
成的对事物的总体的综合性认识。是相对稳定性、系统 化的意识形态。
它一方面反映了客观事儿的不同属性，同时又加上了主 观化的理解色彩。
由于人们自身认识的历史性和阶段局限性，就决定了人 们的认识会因时间的变迁而出现与时代不符合的观念。 从这个意义上来理解，观念更新与否是区分旧观念与新 观念的分水岭。
内容及行使等方面的系统认识或根本态度。 不同的权力观产生的不同的行权方式及后果
2、树立正确权力关的基本要求 权力来自人民授予 权利的行权必须依法依规 权力与责任相统一 权力在阳光下运行
四、法治观念
1、内涵 人们对国家法律制度的性质、地位、作用等
问题形成的认识和态度。 领导法治观念——领导者围绕领导权力和领
导职能所形成的依法用权、依法领导的思维 方式和思想意识。
2、树立法治观念基本要求
自觉维护宪法和法律的权威，树立法律至上 的观念。
自觉抵制特权思想，树立法律面前人人平等 的观念。
自觉维护人民合法权益，树立人权保障观念。 自觉坚持依法领导，树立依法用权观念。
第三节 领导者个人为官理念
“理念”实际上就是我们对某种事物的观点、 看法和信念。观念反映人们对某事物的观点 和看法，理念偏重一种价值追求。在多数情 况下，理念和观念是互用的。
作为领导者的个人，为官一定要与正确的理 念。这些理念应成为为官者行为的信条
汪洋：《做造福人民的开拓者》
强调：要树立正确的为“官”理念，“立身 不忘做人之本，为政不易公仆之心”，做一 个正直、善良、诚信的人，当一名为民、务 实、清廉的官。
一、常怀“三心”，慎微笃行
第一节 领导观念与科学领导的关系
一、领导观念的基本内涵 1、观念 人们的思想意识。人们在长期的生活和生产实践当中形
成的对事物的总体的综合性认识。是相对稳定性、系统 化的意识形态。
它一方面反映了客观事儿的不同属性，同时又加上了主 观化的理解色彩。
由于人们自身认识的历史性和阶段局限性，就决定了人 们的认识会因时间的变迁而出现与时代不符合的观念。 从这个意义上来理解，观念更新与否是区分旧观念与新 观念的分水岭。
内容及行使等方面的系统认识或根本态度。 不同的权力观产生的不同的行权方式及后果
2、树立正确权力关的基本要求 权力来自人民授予 权利的行权必须依法依规 权力与责任相统一 权力在阳光下运行
四、法治观念
1、内涵 人们对国家法律制度的性质、地位、作用等
问题形成的认识和态度。 领导法治观念——领导者围绕领导权力和领
导职能所形成的依法用权、依法领导的思维 方式和思想意识。
2、树立法治观念基本要求
自觉维护宪法和法律的权威，树立法律至上 的观念。
自觉抵制特权思想，树立法律面前人人平等 的观念。
自觉维护人民合法权益，树立人权保障观念。 自觉坚持依法领导，树立依法用权观念。
第三节 领导者个人为官理念
“理念”实际上就是我们对某种事物的观点、 看法和信念。观念反映人们对某事物的观点 和看法，理念偏重一种价值追求。在多数情 况下，理念和观念是互用的。
作为领导者的个人，为官一定要与正确的理 念。这些理念应成为为官者行为的信条
汪洋：《做造福人民的开拓者》
强调：要树立正确的为“官”理念，“立身 不忘做人之本，为政不易公仆之心”，做一 个正直、善良、诚信的人，当一名为民、务 实、清廉的官。
一、常怀“三心”，慎微笃行
《管理学概论》第五章 领导[全稿]
![《管理学概论》第五章 领导[全稿]](https://img.taocdn.com/s3/m/ed206186b307e87101f696c0.png)
第五章领导一、教学目的与要求：准确理解领导概念的内涵及其与管理的关系；了解领导特质论背景及内容；掌握领导行为理论及其应用，理解情境理论的理论基础并掌握其原理及应用。
能运用本章有关理论对现实中的领导行为和方式进行分析与评价。
二、教学重点：领导的概念、领导行为四分图、管理方格理论、领导的情境理论三、教学难点：费德勒的权变理论、路径－目标理论四、重点概念：以教师讲授为主，启发学生思考，穿插讨论。
为培养学生联系实际的能力及其分析能力，讲授过程中引入简短案例，并对这些案例作简单的分析。
五、教学方式：多媒体教学。
六、教学内容与过程：把你的下级看成“经济人”就会物质刺激；看成“社会人”，就会实施激励；看成“现代人”就会无为而治。
——主讲教师的话第一节领导的本质与内容引入案例：莉兹和她的Liz Claiborne 公司莉兹·克罗伯恩（Liz Claiborne）在服装界工作多年，并很早就在服装行业享有顶尖女性服饰设计师的名誉。
20 世纪70 年代，随着职业女性人数的日渐增多，莉兹一眼就看出了宽松的休闲服与牛仔味道的服装，它们和会议室中打领带的职业服饰有非常大的差距。
她相信女性想要的就是可以体现自己风格，而又不失其品质和价值感的合宜服饰。
这其中存在一个很大的市场，这个市场的服饰是属于有些休闲可是又不失其功能和协调性的单件式服饰市场，它可以让职业妇女自行搭配穿着。
1976 年1 月，莉兹和她的先生亚瑟·奥特伯格(Arthur Ortenberg)拿出自己5 万美元的存款，并向大家和朋友借了20 万美元，开创了Liz Claiborne 公司。
结果第一年，他们的业绩就高达2 亿美元。
服装界的人士都称莉兹是“梦想家”和“最伟大的探险家”。
经过短短的11 年的努力，Liz Claiborne 公司就晋升到《财富》杂志的前五百大公司排名当中。
Liz Claiborne 公司是其中年资最浅的公司，且在这五百家公司里也只有两家公司是女性开创的。
第五章管理学原理_领导(课堂PPT)
2020/4/25
23
领导特质理论
1、传统领导特性理论-伟人论
2、现代领导特性理论
3、领袖魅力领导理论
有领袖魅力的领导者的个性特点：自信、远见（进取心）、清楚表达 目标、坚定信念、不循规蹈矩、变革的代言人，环境敏感。
研究表明：有领袖魅力的领导者与下属的高绩效和高满意度相关。
2020/4/25
第五章 领导概论
领导的基本概念 领导理论
学习目标： 1、掌握领导的内涵及领导和管理的关系。 2、重点掌握领导的相关理论。
2020/4/25
1
案例分析：为什么权利会失效？
时间：考试前一周 地点：学校 人物：学生会主席冯兰，外联部长，宣传部长 起因：科技文化节的任务 经过：主席高度重视、明确指示、态度强硬，外联部一心
合作 —— 8 7 6 5 4 3 2 1 ——不合作 助人 —— 8 7 6 5 4 3 2 i ——敌意 无聊 —— 1 2 3 4 5 6 7 8 ——有趣 好争—— 1 2 3 4 5 6 7 8 ——融洽 自信 —— 8 7 6 5 4 3 2 1 ——犹豫 高效 —— 8 7 6 5 4 3 2 1 ——低效 郁闷 —— 1 2 3 4 5 6 7 8 ——开朗 开放 —— 8 7 6 5 4 3 2 1 ——防备
2020/4/25
26
勒温的领导风格理论
民主型领导风格：权力定位于组织中的群体， 以理服人，靠领导影响力和成员自觉。
特点：群体讨论政策、下属自由度高、主要依 靠影响力、积极参与群体活动
2020/4/25
27
勒温的领导风格理论
放任型领导风格：工作事先无布置、事后无检 查，对员工、对工作一切悉听自便。
怎么回事？博士又不好去问，自己可是个博士啊 ！过一会儿，副所长也站起来，同样从水面“飘” 着去对面上厕所。这下博士更是差点昏倒：不会吧 ，到了一个江湖高手集中的地方？
第5章领导.pptx
• 启发学生思考要点：（1）卡丹是个怎样的领导者？ （2）企业领导者应有哪些领导职权？（3）领导 者应该聘用有能力的人还是信任的人？
2020/9/8
27
第三节 领导理论
一
领导特性理论
二
领导行为理论
三
领导权变理论
2020/9/8
28
一、特性理论
对特性理论的两种观点
传统领导理论
现代领导理论
认为领导者的品 质和性格是遗传决 定
一
按权力方式划分
二
按创新方式划分
二
按思维方式划分
2020/9/8
16
二、按权力方式划分
一、
权力定位于领导者个人
2020/9/8
17
二、
权力定位于群体
2020/9/8
18
权力定位于每个成员手中
三、
※通常认为民主式( Democratic ) 为最佳领导方式
2020/9/8
19
二、按创新方式划分2020/9/812源自四、领导的权力构成及表现形式
权力的来源
• 职位的权力 • 领导者个人权 力
2020/9/8
领导权力的表现形式
• 正式权力 法定权 奖励权 强制权
• 非正式权力 个人影响权 专长权
13
2020/9/8
14
互动话题
请你分析一下老师的权利来源情况
2020/9/8
15
第二节 领导风格类型
课时安排：
理论2课时 实践1课时
2020/9/8
5
第一节 第二节 第三节
本章内容
领导概述 领导风格类型
领导理论
2020/9/8
6
第一节 领导概述
2020/9/8
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第三节 领导理论
一
领导特性理论
二
领导行为理论
三
领导权变理论
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一、特性理论
对特性理论的两种观点
传统领导理论
现代领导理论
认为领导者的品 质和性格是遗传决 定
一
按权力方式划分
二
按创新方式划分
二
按思维方式划分
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二、按权力方式划分
一、
权力定位于领导者个人
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二、
权力定位于群体
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权力定位于每个成员手中
三、
※通常认为民主式( Democratic ) 为最佳领导方式
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二、按创新方式划分2020/9/812源自四、领导的权力构成及表现形式
权力的来源
• 职位的权力 • 领导者个人权 力
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领导权力的表现形式
• 正式权力 法定权 奖励权 强制权
• 非正式权力 个人影响权 专长权
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互动话题
请你分析一下老师的权利来源情况
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第二节 领导风格类型
课时安排：
理论2课时 实践1课时
2020/9/8
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第一节 第二节 第三节
本章内容
领导概述 领导风格类型
领导理论
2020/9/8
6
第一节 领导概述
周三多管理学第五章 领导
第一节 领导本质与内容
领导是领导者作用于被领导者的一种活动，有效实行领导必须明确领导的本质内涵。
一．领导与管理
1．领导的含义
（1）领导—领导者（名词属性）。
（2）领导—领导者作用于被领导者的一种活动（动词属性）。
（3）领导—在某种条件下，经由意见交流的过程所实行出来的一种达到某种目标的影响力。┈┈罗伯特
（4）身体素质
注：有关管理学者认为领导必备的素质可概括为7C：Convition（可信）、Character(品质)、Care(关心人)、Courage(勇气)、Communication(沟通)、Compare heasive(综合)、Competence(能力)。
三．领导内容与领导体制
1．领导的内容：引导、指挥、组织、控制、协调、教育、用人
教学重、难点：领导本质与领导理论，领导艺术特点及主要领导艺术。
教学内容：领导本质与内容、领导素质、领导理论、领导艺术的特点与作用、用人与用权的艺术、决策艺术。
最完善的组织也不能自动地保证组织中的人们有效地工作，人有思想、感情，使组织中人们的工作积极性都得到最充分的发挥，是组织中领导者的使命。为了帮助学生掌握领导本领，本章拟重点阐述领导本质、领导理论及领导艺术三个问题。
后来的学者，发挥巴纳德的“权力接受论”，认为领导者要有效地发挥影响力，必要的职权是需要的，还要在下级和职工中树立起威信，变“压服”为“信服”即：
领导=权力+威信
所以，领导权力狭义上说是职权，广义上是影响别人行为的能力，包括三个方面：领导者个人的专长权，即产生于领导者所拥有的专门知识或特殊技能；领导者个人的影响权，即来自于追随者认可的由个人经历，性格或榜样产生的力量；领导者担任的管理岗位所赋予的管理制度权力。
领导是领导者作用于被领导者的一种活动，有效实行领导必须明确领导的本质内涵。
一．领导与管理
1．领导的含义
（1）领导—领导者（名词属性）。
（2）领导—领导者作用于被领导者的一种活动（动词属性）。
（3）领导—在某种条件下，经由意见交流的过程所实行出来的一种达到某种目标的影响力。┈┈罗伯特
（4）身体素质
注：有关管理学者认为领导必备的素质可概括为7C：Convition（可信）、Character(品质)、Care(关心人)、Courage(勇气)、Communication(沟通)、Compare heasive(综合)、Competence(能力)。
三．领导内容与领导体制
1．领导的内容：引导、指挥、组织、控制、协调、教育、用人
教学重、难点：领导本质与领导理论，领导艺术特点及主要领导艺术。
教学内容：领导本质与内容、领导素质、领导理论、领导艺术的特点与作用、用人与用权的艺术、决策艺术。
最完善的组织也不能自动地保证组织中的人们有效地工作，人有思想、感情，使组织中人们的工作积极性都得到最充分的发挥，是组织中领导者的使命。为了帮助学生掌握领导本领，本章拟重点阐述领导本质、领导理论及领导艺术三个问题。
后来的学者，发挥巴纳德的“权力接受论”，认为领导者要有效地发挥影响力，必要的职权是需要的，还要在下级和职工中树立起威信，变“压服”为“信服”即：
领导=权力+威信
所以，领导权力狭义上说是职权，广义上是影响别人行为的能力，包括三个方面：领导者个人的专长权，即产生于领导者所拥有的专门知识或特殊技能；领导者个人的影响权，即来自于追随者认可的由个人经历，性格或榜样产生的力量；领导者担任的管理岗位所赋予的管理制度权力。
领导的基本概念教材
1、传统的观念 • 几千年的社会生活，使人们对领导者形成了这样一种
心理观念，即认为领导者不同于普通人，他们或者有 权，或者有才干，总之是比普通人要强。由此产生了 对领导者的服从感。由于这种传统观念从小就影响着 每一个人的思想，从而增强了领导者言行的影响力。 2、职位因素 • 由于领导者凭借组织所授予的指挥他人开展具体活动 的权利，可以左右被领导者的行为、处境，甚至前途 、命运，从而使被领导者对领导者产生敬畏感。领导 者的职位越高，权力越大，下属对他的敬畏感越甚， 领导者的影响力也越大。
2020/11/13
六、非权力影响力及其影响因素
㈠非权力影响力（个人性权力）
• 非权力影响力不是由领导者在组织中的位置 产生的，而是由领导者自身的特殊条件产生 的。这种权力不随职位的消失而消失，这种 权力所产生的影响是以组织成员发自内心的 、长时间的敬重与服从为基础。
2020/11/13
非权力影响力包括专长的影响力、品质的影响力。
2020/11/13
3、资历的影响
• 一个人的资历与经历是历史性的东西，反应了一个人过 去的情况。一般而言，人们对资历较深的领导者，心目 中比较尊敬，因此其言行也容易在人们的心灵中占据一 定的位置。
权力影响力是通过正式的渠道发挥作用的。当领 导者担任管理职务时，由传统心理、职位、资历 构成的权力的影响力会随之产生，当领导者失去 管理职位时，这种影响力将大大削弱甚至消失。 这种权力之所以被大家所接受，是因为大家了解 这种权力是实现组织共同目标所必需的。
• 领导品质理论系统地分析了领导者应具备的条件 ，向领导者提出了要求和希望，这对培养、选择 和考核领导者也是有帮助的。
这一研究的缺陷：
• 并非所有领导人都具有这一切品质，许多凡人也 可能具备其中的大部分或全部品质。
心理观念，即认为领导者不同于普通人，他们或者有 权，或者有才干，总之是比普通人要强。由此产生了 对领导者的服从感。由于这种传统观念从小就影响着 每一个人的思想，从而增强了领导者言行的影响力。 2、职位因素 • 由于领导者凭借组织所授予的指挥他人开展具体活动 的权利，可以左右被领导者的行为、处境，甚至前途 、命运，从而使被领导者对领导者产生敬畏感。领导 者的职位越高，权力越大，下属对他的敬畏感越甚， 领导者的影响力也越大。
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六、非权力影响力及其影响因素
㈠非权力影响力（个人性权力）
• 非权力影响力不是由领导者在组织中的位置 产生的，而是由领导者自身的特殊条件产生 的。这种权力不随职位的消失而消失，这种 权力所产生的影响是以组织成员发自内心的 、长时间的敬重与服从为基础。
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非权力影响力包括专长的影响力、品质的影响力。
2020/11/13
3、资历的影响
• 一个人的资历与经历是历史性的东西，反应了一个人过 去的情况。一般而言，人们对资历较深的领导者，心目 中比较尊敬，因此其言行也容易在人们的心灵中占据一 定的位置。
权力影响力是通过正式的渠道发挥作用的。当领 导者担任管理职务时，由传统心理、职位、资历 构成的权力的影响力会随之产生，当领导者失去 管理职位时，这种影响力将大大削弱甚至消失。 这种权力之所以被大家所接受，是因为大家了解 这种权力是实现组织共同目标所必需的。
• 领导品质理论系统地分析了领导者应具备的条件 ，向领导者提出了要求和希望，这对培养、选择 和考核领导者也是有帮助的。
这一研究的缺陷：
• 并非所有领导人都具有这一切品质，许多凡人也 可能具备其中的大部分或全部品质。
第五章-领导-《管理学原理》
格。
2、管理中人性假设理论的演进
“经济人”假设认为人的一切行为都是为了最大限度满足自己的经
济利益;相应采取重视物质刺激，实行严格监督控制的方式。
“社会人"假设认为人有强烈的社会心理需要，职工的“士气”是提
高生产率最重要的因素；采取重视人际关系，鼓励职工参与的方式。 讲授与训练
“自我实现人"假设认为人特别重视自身社会价值，以自我实现为最
一、领导概述 （一）领导的实质
1、领导的定义：是指管理者指挥、带领和激励下属努力实现组织目 标的行为。
这个定义包含三方面内容：(1)领导是影响、作用下属的过程,有受 其领导的下属人员;（2)领导行为包括指挥、带领和激励等活动，这些都 是能够影响下属行为的活动；(3)领导的目的是有效实现组织目标.
2、领导的实质 领导实质上是一种对他人的影响力，即管理者对下属及组织行为的 影响力。领导的基础是下属的追随与服从 3、领导手段 指挥；激励；沟通 此外，管理者经常进行各种协调工作；领导也是一种服务，即为下
5、(a)你有能力激发他人去跟随你的领导。
（b）你喜欢有人依你的命令行动;若必要的话，你不反对使用威胁的手段。 6、（a）你会尽力去影响所有事件的结果.
图表法
(b）你会做全部重要的决策，并期望别人去实现它。
7、（a）你有吸引人的特殊魅力。（b）你喜欢处理必须面对的各种情况.
8、(a)你会喜欢面对公司的管理人,咨询复杂问题.
条和三张调休条，说:，“昨天都好好的，今天一上班都送来了".说着，班 走进管理
长瞅了瞅了愁大口大口吸烟的车间主任，然后朝围上来的工人挤了挤眼
儿，凑到主任身边讨了根烟，边吸边劝道：“主任，说真个的，其实我也 教师介绍
是身在曹营心在汉，那球赛太精彩了，您只要灵活一下,看完了电视大家
第五章领导概论
接受修 建议，再 要求集 改意见 做决策 体共同
问
决策
领导者 允许下 属在允 许的范 围内自 由活动
第一节 领导概述
四、领导理论
（一）领导特性论
4、发展特性结果分类
权力欲 自信心
集权领导
正直诚信 渴望成功
务实的事务性领导
追求知识和信息
进行战略思维
第一节 领导概述
四、领导理论 （一）领导特性论
5、不足之处 a. 对有效领导者所应具备特质的内容及相对重要性的
认识很不一致甚至相互冲突； b. 忽视了被领导者及其他情境因素对领导效能的影响 c. 拥有这些特质并不能保证一定会成为领导者
第一节 领导概述
四、领导理论 （一）领导特性论 1、基本观点 20世纪90年代，出现一些新观点，认为领导者具 有的共同特性不是先天具有的，而是后天习得的。
第一节 领导概述
身体特征：身高、体重、外貌；
四、领智导力理特论征：判断力、果断性、口才、知识； （一）社领会导背特景特性征论：社会经济地位、学位； 2、代个表性人特物征及：观自信点、正直、独立、进取、民主；
第一节 领导概述
四、领导理论 （一）领导特性论 3、有效的领导者具有的共同特性 （（135））努 正 追力 直 求进 诚 知取 信 识，、和渴言信望行息成一功致 他他们们崇对一高新定志事向不物，遗充远余满大力敏抱的感负完和，善兴持自趣之己，以，坚恒尽持，量不达给懈到人获成们取功展有的示关顶自知峰己 （公识2正和）直信强率 息烈、，的诚扩权实展力可专欲信长望、，言使行自一己致在的相形关象领。域拥有更多发 （4）充满自信 用不言怕权自困。己难的、见挫解折和、观勇点于理开论拓去、影面响对他挑人战，，试对图自赢己得的他事人 信业任追、求尊充重满、自认信同，，向从他而人争传得递更自多信的，追给随群者体。一种向前 的动力。
管理学第6版 教学要点 第5章
第5章领导教学指南一、本章要点·领导的本质与内容·领导的权力基础·领导效能的决定因素及有关的领导理论·领导职能的主要构成·人性假设·人的行为基本模式与主要的激励理论·沟通的含义、过程、渠道与网络·组织气氛与组织文化的含义、组织文化的类型二、概念原理总结（一）重点概念领导者：组织中确定和实现组织目标的首领。
领导的本质：通过人与人之间的相互作用，使被领导者能义无反顾地追随领导者前进，自觉自愿而又充满信心地把自己的力量奉献给组织，促进组织目标的更有效实现。
权力：一个人主动影响他人行为的潜在能力，它是领导者对他人施加影响的基础。
权力有职位权力与个人权力之分。
专制式领导风格：领导者主要凭借发号施令和实施奖惩的权力进行领导。
民主式领导风格：领导者在采取行动方案或作出决策之前听取下属意见，或者吸收下属参与决策的制定。
放任式领导风格：领导者极少行使职权，而留给下属很大的自由度，让其自行处理事情。
仁慈专制式领导风格：专制式领导风格朝民主式方向的一种变异。
支持式领导风格：靠近民主式的一种变异形态的领导方式。
管理方格论：认为领导风格的分类多种多样，最理想的领导风格是将关心任务与关心人员紧密结合起来的团队式领导方式或风格。
领导生命周期理论：将被领导者的成熟程度作为一个情境因素，考察能取得最好效能的领导方式是怎样因情境不同而发生变化的一种权变领导理论。
领导的随机制宜理论：从职位权力、任务结构、上下级关系三方面情境条件来考察领导行为的有效性是怎样受环境条件强烈影响的一种权变领导理论。
激励：通过一定的手段使员工的需要和愿望得到满足，以调动他们的工作积极性，使其主动自觉地发挥个人的潜能，从而确保组织达成既定的目标。
主导需要：员工在某一特定时期占主导和支配地位的需要。
需要层次理论：认为人的需要可以按其重要性和发生的先后次序划分为生理的、安全的、社交的、尊重的以及自我实现的五种，这些需要从低级到高级逐步发展，从而形成一个层次序列。
内蒙古职校管理学基础教案：第五章 领导
第五章领导理论学习目标：1、掌握领导的概念，领导者与管理者的区别，及其领导者的权力来源；2、领导者风格类型3、领导理论几种类型重点：1、领导含义2、领导权力的来源3、领导理论难点：领导理论的几种类型课时安排：理论6课时，实习2课时。
导入话题——趣味阅读：鹦鹉一个人去买鹦鹉，看到一只鹦鹉前标着：此鹦鹉会两门语言，售价二百元。
另一只鹦鹉前则标着：此鹦鹉会四门语言，售价四百元。
该买哪只呢？两只都毛色光鲜，非常灵活可爱。
这人转啊转，拿不定主意。
突然他发现一只老掉了牙的鹦鹉，毛色暗淡散乱，标价八百元。
这人赶紧将老板叫来：这只鹦鹉是不是会说八门语言？店主说：不。
这人奇怪了：那为什么又老又丑，又没有能力，会值这个数呢？店主回答：因为另外两只鹦鹉叫这只鹦鹉为老板。
管理启示这个故事告诉我们:真正的领导人，不一定自己能力有多强，只要懂信任，懂放权，懂珍惜，就能团结比自己更强的力量，从而提升自己的身价。
领导是管理工作中的一项重要职能。
无数的企业实践表明，成功的管理者往往是组织群体中的领导者，他们对企业的生存和顺利成长具有深远的影响。
那么领导者是与生俱来的，还是后天形成的？领导者与非领导者有何不同之处？怎样才能成为一个好领导？他们又是如何开展领导工作的？领导工作的规律性和特点是什么呢？第一节领导的内涵一、领导和管理1、领导与管理共同点：从行为方式看，领导和管理都是一种在组织内部通过影响他人的协调活动，实现组织目标的过程从权力的构成看，两者都与组织层级的岗位设置有关二、领导的作用领导者必须具备的三要素：1、必须有部下或追随者2、拥有影响追随者的能力或力量3、领导行为具有明确的目的，可以通过影响部下来实现组织的目标三、领导者的作用：1、指挥作用2、协调作用3、激励作用四、领导权力的来源领导的核心在权力领导权力通常就是指影响他人的能力，在组织中就是指排除各种障碍完成任务达到目标的能力根据法兰西和雷温等人的研究，领导权力有五种来源:1、法定性权力2、奖赏性权力3、惩罚性权力4、感召性权力5、专长性权力第二节领导者的类型一、领导者风格类型1、集权型领导：指以专制、独裁为特征的领导。
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力等在国家政治生活中的制度安排、相互关 系的看法和意识，是领导者对政治现象和政 治本质的意识和看法。
2、当代领导人的政治观
（1）为民政治，为人民服务是其核心理念 （2）政治方向立场：经济为中心，四项基
本原则；党和人民的立场 （3）政治敏锐性和鉴别力 （4）高度政治责任感
3、为什么要树立清醒的政治观念？ 发展社会主义市场经济的需要 全面贯彻党的基本路线的需要 密切干群关系的需要 坚持执政党性质和宗旨的需要 维护国家主权和民主独立的需要
1、领导观念指导领导者思维活动，制约 领导活动的过程和结果。不同的领导观念决 定领导者在领导过程中不同的观察问题的角 度和处理问题的方法。
2、领导观念决定领导行为和领导方式。 不同的领导观念决定人们在领导工作中采取 不同的目标以及达到目标的手段。
第二节 现代领导的基本观念
一、政治观念 1、内涵 领导者对国家、民族、阶级、政党、社会势
3、常怀公正之心，充分发挥领导干部的带 头作用。
心底无私天地宽——公道正派
做人就有底气，做事就会硬气，做官就有正 气。
树公正之心、行公正之举、求公正之效。
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导职能所形成的依法用权、依法领导的思维 方式和思想意识。
2、树立法治观念基本要求
自觉维护宪法和法律的权威，树立法律至上 的观念。
自觉抵制特权思想，树立法律面前人人平等 的观念。
自觉维护人民合法权益，树立人权保障观念。 自觉坚持依法领导，树立依法用权观念。
第三节 领导者个人为官理念
“理念”实际上就是我们对某种事物的观点、 看法和信念。观念反映人们对某事物的观点 和看法，理念偏重一种价值追求。在多数情 况下，理念和观念是互用的。
我国先哲自古也表达过类似的认识：“大道之行也， 天下为公”（《礼记·礼运》） 《管子.形势》： 天公平而无私，故美恶莫不覆；地公平而无私，故 大小莫不载。
“不患寡（贫）而患不均，不患贫（寡）而患不安。 盖均无贫，和无寡，安无倾”。（《论语·子路》）
公平正义是衡量人类社会发展进步的一种价值尺度， 是现代社会进行制度安排和制度创新的重要依据。
2、领导者树立人本观念的基本要求 强化为人民服务的理念 鉴定先人后事的立场 坚持依靠关键人才的原则 树立人尽其才的观念 鼓励人才竞争的意识 倡导人文关怀的氛围
三、权力观念
1、内涵 权力是能最大限度控制他人行为的影响力或
支配力……（见政治学课程有关内容） 领导权力观念——领导者对权力来源、性质、
进取之心是党员干部为党的事业奋斗的思想 基础，是干事、成事的精神动力。
保持高度的事业心和责任感，以饱满的工作 热情投入到为人民谋幸福的工作中。
2、常怀敬畏之心，正确对待人民赋予的权力。 自天子以至于庶人，来有无所畏而不亡者也。
天子者，上畏天，下畏民，畏言官于一时， 畏史官于后世。百官畏君，群吏畏长吏，百 姓畏上，君子畏公议，小人畏刑，子弟畏父 兄，卑幼畏家长。畏则不敢肆而德以成，无 畏则从其所欲而及于祸。 只有常怀畏权之心，才能慎待权力不迷失， 才能尽心为官不懈怠；只有常怀畏民之心， 才能执政为民不轻民，才能为民谋利不营私； 只有常怀畏法之心，才能发扬民主不独断， 严于自律不乱为。
作为领导者的个人，为官一定要与正确的理 念。这些理念应成为为官者行为的信条
汪洋ห้องสมุดไป่ตู้《做造福人民的开拓者》
强调：要树立正确的为“官”理念，“立身 不忘做人之本，为政不易公仆之心”，做一 个正直、善良、诚信的人，当一名为民、务 实、清廉的官。
一、常怀“三心”，慎微笃行
1、常怀进取之心，始终保持昂扬的精神状 态。
（1）“两个务必”
毛泽东：务必使同志们继续地保持谦虚、谨 慎、不骄、不躁的作风，务必使同志们继续 地保持艰苦奋斗的作风。
（2）“四敬畏”
敬畏权力、敬畏组织、敬畏法律、敬畏 人民。
（3）“五个力戒”
第一，居安思危，力戒骄满； 第二，真抓实干，力戒空谈； 第三，修身立德，力戒浮躁； 第四，艰苦奋斗，力戒奢靡； 第五，和衷共济，力戒涣散。
二、人本观念
1、内涵 以人为本，即以民为本。关注人的价值权益和自由。 治国安邦，历代先贤早有训诫：“皇祖有训，民可
近，不可下，民惟邦本，本固邦宁。”（《尚 书·五子之歌》） 老子：“圣人无常心，以百姓心为心。”孟子： “民为贵，社稷次之，君为轻。”魏征：“水能载 舟，亦能覆舟” 司马迁：“制国有常，利民为本。”
公平正义 温家宝：“公平正义比太阳还要光辉”。公平不仅
指的是经济公平，而且是广泛地涉及到社会生活的 各个方面。 公平指的是社会成员之间的社会地位、经济收入水 平比较接近而不过分悬殊；（2:8；8:2问题） 公平指的是权利与义务的对等，人们的获得应与其 做出的贡献相一致；（平等的国民不平等的待遇问 题） 公平则意味着人成为自由的，符合人格独立而完整 的尊严得到尊重和保护，人人拥有平等的发展权利 和机会。（有权者治人，无权者治于人的问题）
内容及行使等方面的系统认识或根本态度。 不同的权力观产生的不同的行权方式及后果
2、树立正确权力关的基本要求 权力来自人民授予 权利的行权必须依法依规 权力与责任相统一 权力在阳光下运行
四、法治观念
1、内涵 人们对国家法律制度的性质、地位、作用等
问题形成的认识和态度。 领导法治观念——领导者围绕领导权力和领
第5章-领导观念
2、领导观念： 领导者对领导活动过程及其规律的本质认识或反映。
是领导者开展领导行为的方向性指导影响全部领导 活动的进程及效果
3、领导观念基本特征 特定的社会历史条件的产物。 当代中国： 从实际出发 体现时代精神，摒弃陈腐观念， 有本国特色。
二、领导观念在领导过程中的作用：
2、当代领导人的政治观
（1）为民政治，为人民服务是其核心理念 （2）政治方向立场：经济为中心，四项基
本原则；党和人民的立场 （3）政治敏锐性和鉴别力 （4）高度政治责任感
3、为什么要树立清醒的政治观念？ 发展社会主义市场经济的需要 全面贯彻党的基本路线的需要 密切干群关系的需要 坚持执政党性质和宗旨的需要 维护国家主权和民主独立的需要
1、领导观念指导领导者思维活动，制约 领导活动的过程和结果。不同的领导观念决 定领导者在领导过程中不同的观察问题的角 度和处理问题的方法。
2、领导观念决定领导行为和领导方式。 不同的领导观念决定人们在领导工作中采取 不同的目标以及达到目标的手段。
第二节 现代领导的基本观念
一、政治观念 1、内涵 领导者对国家、民族、阶级、政党、社会势
3、常怀公正之心，充分发挥领导干部的带 头作用。
心底无私天地宽——公道正派
做人就有底气，做事就会硬气，做官就有正 气。
树公正之心、行公正之举、求公正之效。
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导职能所形成的依法用权、依法领导的思维 方式和思想意识。
2、树立法治观念基本要求
自觉维护宪法和法律的权威，树立法律至上 的观念。
自觉抵制特权思想，树立法律面前人人平等 的观念。
自觉维护人民合法权益，树立人权保障观念。 自觉坚持依法领导，树立依法用权观念。
第三节 领导者个人为官理念
“理念”实际上就是我们对某种事物的观点、 看法和信念。观念反映人们对某事物的观点 和看法，理念偏重一种价值追求。在多数情 况下，理念和观念是互用的。
我国先哲自古也表达过类似的认识：“大道之行也， 天下为公”（《礼记·礼运》） 《管子.形势》： 天公平而无私，故美恶莫不覆；地公平而无私，故 大小莫不载。
“不患寡（贫）而患不均，不患贫（寡）而患不安。 盖均无贫，和无寡，安无倾”。（《论语·子路》）
公平正义是衡量人类社会发展进步的一种价值尺度， 是现代社会进行制度安排和制度创新的重要依据。
2、领导者树立人本观念的基本要求 强化为人民服务的理念 鉴定先人后事的立场 坚持依靠关键人才的原则 树立人尽其才的观念 鼓励人才竞争的意识 倡导人文关怀的氛围
三、权力观念
1、内涵 权力是能最大限度控制他人行为的影响力或
支配力……（见政治学课程有关内容） 领导权力观念——领导者对权力来源、性质、
进取之心是党员干部为党的事业奋斗的思想 基础，是干事、成事的精神动力。
保持高度的事业心和责任感，以饱满的工作 热情投入到为人民谋幸福的工作中。
2、常怀敬畏之心，正确对待人民赋予的权力。 自天子以至于庶人，来有无所畏而不亡者也。
天子者，上畏天，下畏民，畏言官于一时， 畏史官于后世。百官畏君，群吏畏长吏，百 姓畏上，君子畏公议，小人畏刑，子弟畏父 兄，卑幼畏家长。畏则不敢肆而德以成，无 畏则从其所欲而及于祸。 只有常怀畏权之心，才能慎待权力不迷失， 才能尽心为官不懈怠；只有常怀畏民之心， 才能执政为民不轻民，才能为民谋利不营私； 只有常怀畏法之心，才能发扬民主不独断， 严于自律不乱为。
作为领导者的个人，为官一定要与正确的理 念。这些理念应成为为官者行为的信条
汪洋ห้องสมุดไป่ตู้《做造福人民的开拓者》
强调：要树立正确的为“官”理念，“立身 不忘做人之本，为政不易公仆之心”，做一 个正直、善良、诚信的人，当一名为民、务 实、清廉的官。
一、常怀“三心”，慎微笃行
1、常怀进取之心，始终保持昂扬的精神状 态。
（1）“两个务必”
毛泽东：务必使同志们继续地保持谦虚、谨 慎、不骄、不躁的作风，务必使同志们继续 地保持艰苦奋斗的作风。
（2）“四敬畏”
敬畏权力、敬畏组织、敬畏法律、敬畏 人民。
（3）“五个力戒”
第一，居安思危，力戒骄满； 第二，真抓实干，力戒空谈； 第三，修身立德，力戒浮躁； 第四，艰苦奋斗，力戒奢靡； 第五，和衷共济，力戒涣散。
二、人本观念
1、内涵 以人为本，即以民为本。关注人的价值权益和自由。 治国安邦，历代先贤早有训诫：“皇祖有训，民可
近，不可下，民惟邦本，本固邦宁。”（《尚 书·五子之歌》） 老子：“圣人无常心，以百姓心为心。”孟子： “民为贵，社稷次之，君为轻。”魏征：“水能载 舟，亦能覆舟” 司马迁：“制国有常，利民为本。”
公平正义 温家宝：“公平正义比太阳还要光辉”。公平不仅
指的是经济公平，而且是广泛地涉及到社会生活的 各个方面。 公平指的是社会成员之间的社会地位、经济收入水 平比较接近而不过分悬殊；（2:8；8:2问题） 公平指的是权利与义务的对等，人们的获得应与其 做出的贡献相一致；（平等的国民不平等的待遇问 题） 公平则意味着人成为自由的，符合人格独立而完整 的尊严得到尊重和保护，人人拥有平等的发展权利 和机会。（有权者治人，无权者治于人的问题）
内容及行使等方面的系统认识或根本态度。 不同的权力观产生的不同的行权方式及后果
2、树立正确权力关的基本要求 权力来自人民授予 权利的行权必须依法依规 权力与责任相统一 权力在阳光下运行
四、法治观念
1、内涵 人们对国家法律制度的性质、地位、作用等
问题形成的认识和态度。 领导法治观念——领导者围绕领导权力和领
第5章-领导观念
2、领导观念： 领导者对领导活动过程及其规律的本质认识或反映。
是领导者开展领导行为的方向性指导影响全部领导 活动的进程及效果
3、领导观念基本特征 特定的社会历史条件的产物。 当代中国： 从实际出发 体现时代精神，摒弃陈腐观念， 有本国特色。
二、领导观念在领导过程中的作用：