五年级上册科学教案21光和影 教科版.doc
教科版科学五上《光和影》word教案
教科版科学五上《光和影》word教案教材分析本课是教科版五年级上册科学光单元的第一课。
这一单元中内容是如此安排的。
第1—4课研究光的传播特点（路径、反射），第5—7课研究阳光强弱和温度的关系。
《光和影》是本单元的起始课，从本课到第四课将指导学生认识光的传播特点。
认识光的传播特点从观看影子开始，因为影子的许多特点，比如说影子总是在背光的一面等现象，显示了光的传播是直线的。
本课教学思路：影子的长短那个活动是第一个活动且具有一定难度，教师引导学生设计实验来验证，第二个活动影子的大小与什么有关差不多有了前一个活动的基础，因此放手让学生自己设计实验，自己利用老师提供的材料验证猜想。
第三个活动影子的形状由于活动时刻有限，只做简单的探究。
学情分析五年级的学生关于影子的产生和特点差不多积存了许多体会，他们明白影子的产生必须要有光和物体，影子随着光的改变而改变，等等。
然而他们的这些认识还比较模糊，因此有必要通过科学探究实验，实际地去观看、整理数据、去发觉光和影子之间的规律。
在完善概念的过程中，学习科学方法。
教学目标科学概念1、学生要明白产生影子的条件：光源、遮挡物和屏。
2、明白判定光源的标准：正在发光而且是自己发出的光。
3、物体影子的长短和光源照耀的角度有关，影子的方向和光源的方向相反；物体影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照耀的物体侧面的形状有关。
4、从不同侧面照耀得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中专门有用处。
过程与方法1、做光和影的实验，并将观看结果准确地进行记录。
2、依照实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。
情感、态度、价值观1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
2、在实验观看中养成严谨、细致、实事求是的态度教学预备教师演示：课件、手电筒、4开的白卡纸、长方体的小木块。
分组实验：手电筒、4开的白卡纸、长方体的小木块。
板书设计光和影光挡光物屏影子斜射长直射短离光源近大离光源远小光照面的形状形状教学过程一、创设情境，导入课题。
五年级科学上册《光和影》教案设计教科版
五年级科学上册《光和影》教案设计教科版一、教学目标：1. 让学生了解光的传播和影子形成的原理。
2. 培养学生通过实验和观察，分析问题、解决问题的能力。
3. 引导学生运用科学知识解释生活中的现象，培养学生的科学素养。
二、教学内容：1. 光的传播：了解光在空气中的传播速度，探究光在同一种均匀介质中沿直线传播的原理。
2. 影子形成：通过实验和观察，探究影子的形成原因，了解阳光、灯光等光源产生的影子特点。
3. 光的折射：通过实验，观察光从一种介质进入另一种介质时的折射现象。
4. 光的反射：通过实验，观察光在平面镜上的反射现象。
5. 生活中的光和影：联系生活实际，分析光和影在生活中的应用和现象。
三、教学重点与难点：重点：光的传播原理、影子形成的原因、光的折射和反射现象。
难点：光的折射和反射现象的深入理解。
四、教学方法：1. 实验法：通过小组合作，进行光传播、影子形成等实验，培养学生的观察和分析能力。
2. 讨论法：在实验过程中，引导学生进行交流讨论，分享实验现象和感受。
3. 联系生活法：引导学生运用所学知识解释生活中的光和影现象，提高学生的科学素养。
五、教学过程：1. 导入：以生活中的光和影现象为切入点，引发学生对光和影的好奇心，激发学习兴趣。
2. 光的传播：讲解光在空气中的传播速度，引导学生理解光在同一种均匀介质中沿直线传播的原理。
3. 影子形成：分组进行实验，让学生观察不同光源产生的影子特点，探讨影子形成的原因。
4. 光的折射：实验探究光从一种介质进入另一种介质时的折射现象，引导学生理解折射原理。
5. 光的反射：实验观察光在平面镜上的反射现象，讲解反射原理。
8. 课后反思：教师针对课堂教学进行反思，调整教学方法，提高教学效果。
六、教学评价：1. 采用小组讨论、实验报告、观察日记等多种形式，评价学生在学习过程中的参与程度和理解能力。
2. 关注学生在实验操作、问题解答、交流分享等方面的表现，考查学生的实践能力和团队合作精神。
五年级上册科学教案《光和影》教科版
五年级上册科学教案《光和影》教科版一、教学目标1.掌握光的传播方式，理解碰到不同物体光的变化。
2.了解光和影的关系以及光的反射现象。
3.学习使用简单的光学器材，实验验证光的反射。
二、教学内容及方法1. 光的传播方式教学内容1.光的传播方式：直线传播、反射传播。
2.碰到不同物体光的变化：透过物体、被物体遮挡、照射到物体表面。
教学方法1.教师可以先用多面镜子组成一个迷宫来演示光的反射传播方式。
2.教师让学生自己找一个有阳光照射的地方，观察光对物体的变化。
2. 光和影的关系教学内容1.光源、投影物、背景和影的位置关系。
2.光和影的大小和形状关系。
教学方法1.教师可以用手电筒、纸、剪刀等工具组成一个简单的光影实验器材，观察不同位置和形状的影子。
2.在黑板上画出不同光源、投影物、背景和影的位置关系的图形，用于讲解和学生练习。
3. 光的反射现象教学内容1.光的反射现象。
2.光的反射定律。
教学方法1.教师可以使用反射器、平面镜等光学器材，让学生实地观察并实验验证光的反射现象和反射定律。
2.通过讲解和问题解答的方式深入学生记忆。
三、教学步骤1. 第一节课1. 课前导入通过实地参观、图片展示、问题提问等方式让学生了解光和影的一些基本概念。
2. 新课讲解教师讲解和示范光的直线传播和反射传播方式以及碰到不同物体光的变化。
3. 实验操作教师用多面镜子组成一个迷宫，让学生自己体验光的反射传播方式。
4. 课堂练习通过画图、填空、选择等练习提高学生的光与影的基本概念，并检验学生的学习效果。
2. 第二节课1. 课前复习让学生自己回忆和总结上节课所学的光和影的基本概念。
2. 新课讲解教师讲解和演示光和影的大小和形状关系，以及其中所涉及的角度、位置等物理概念。
3. 实验操作教师通过简单的光影实验器材，让学生实地观察不同位置和形状的影子，体验光和影的大小和形状关系。
4. 课堂练习通过填空、解答、实验等练习深入学生对光和影大小和形状关系的理解和记忆。
教科小学科学五年级上册《2.1、光和影》word教案(3)教学设计
教案样本/年度：仅供参考，内容可修改（教科版）五年级科学上册教案光和影课题光和影计划课时 1教学内容分析通过影子游戏进入新课学习，总结影子产生的条件；认识什么是光源；探究在光源的照射下影子的变化规律，这是本课重点；认识投影发现物体的形状和影子之间的关系，最后一部分再次通过影子游戏验证光和影的关系。
一方面总结和巩固这堂课的探究成果，同时也让学生在游戏中去验证这些规律。
教学目标1.影子产生的条件：光、遮档物和屏。
2.影子随光源位置的改变而改变。
3.根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影子之间的关系，培养空间想象能力。
4.认真细致，实事求事。
教学重难点重点：探究影子的特点。
难点：光的照射下影子的变化规律。
教具学具准备手电筒、A4的白卡纸、3cm高的长方形小木块、铅笔、尺子教学设计思路从生活现象出发，引出相关概念，然后通过活动探究规律，最后用规律解释现象，同时深化对规律的理解和掌握。
教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、引入师：今天我们学习一个新的单元——光板书课题：“光和影”二、探究影子的秘密1.影子产生的条件师：同学们做过手影游戏吗？你们会做什么样的手影？今天我们也来做一做影子游戏，做这个游戏需要什么器材呢？师：各组准备材料，缺少什么到讲台上领。
师：刚才同学们提到影子的产生需要光，平时见过哪些发光的物体，其中哪些是自己发光的呢？汇报总结：像电灯那样自己发光的物体叫光源。
2.影子的特点师：在影子游戏这个活动中，知道影子产生的条件外，还有什么发现吗？师指导学生看课本P25三个活动思考、回答学生准备材料，开始实验。
各组汇报，通过讨论，得出影子的产生需要光、挡光的物体、屏。
学生写出发光的物体，在自己能发光的物体做上记号。
小组活动思考回答学生阅读P25的实验方法、步骤。
学生分组实验观察记录创设情境，激发学生学习兴趣，让学生进入探究光和影之间关系的学习。
培养学生分析、判断能力。
通过阅读明白实验方法。
给学生充足的时间去探究，培养学生的动手实验能力。
小学科学五年级上册《光和影》教案
重难点
光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。
做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录
根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
活动一：2、关于影子产生的条件
1)谁玩过影子的游戏？我们怎样才能看到自己的影子？
2)想一想：影子是怎么产生的，亲自做一做，看看需要有什么条件？
活动二：2）引导学生进行分类，自己发光和反射其他物体的光
活动三：4、影子的特点
1)在刚才的影子游戏中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发吗？
2)我们再通过一些活动继续探究光源和影子的秘密，现自学科学书第25页，看看是否明白实验的方法、步骤、要求。
活动一：1、引入
引导语：对于光，我们都很熟悉，那么对于光，我们都已经知道些什么
小学科学五年级上册《光和影》教案
学科
科学
单元
第二单元
执教者
课型
新课
课题
1、光和影
上课时间
学习
要点
明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光
学习
目标
学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。
物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关
4）分组实验，先在屏上ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ下影子，最后再画到课本上相应的地方
5）分组汇报，交流实验发现
影子会随着光源位置的改变而改变；
影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系……
影子的形状和光源照射物体侧面的关系……
5、回顾和总结
五年级科学上册《光和影》教案设计教科版
五年级科学上册《光和影》教案设计（教科版）教学目标：1. 让学生了解光的传播和影子形成的基本原理。
2. 培养学生通过实验和观察探究光和影的关系的能力。
3. 引导学生运用科学知识解释生活中的光和影现象。
教学重点：1. 光的传播和影子形成的基本原理。
2. 实验探究光和影的关系。
教学难点：1. 光的传播和影子形成的原因。
2. 运用科学知识解释生活中的光和影现象。
教学准备：1. 教具：课件、实验器材（光源、物体、屏幕等）。
2. 学具：每人一套实验器材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示生活中常见的光和影现象，引导学生关注光和影的关系。
2. 提问：你们见过哪些光和影的现象？光和影是如何产生的？二、探究光的传播（10分钟）1. 学生分组进行实验，观察光在透明介质中的传播情况。
2. 教师引导学生总结光的传播特点：光沿直线传播，透明介质中光传播无阻碍。
三、探究影子形成的原因（10分钟）1. 学生分组进行实验，观察不同角度下物体产生的影子。
2. 教师引导学生总结影子形成的原因：光直线传播，遇到不透明物体被阻挡，形成影子。
四、生活中的光和影现象（5分钟）1. 学生举例生活中见到的光和影现象。
2. 教师引导学生运用科学知识解释这些现象。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课学到的知识：光的传播和影子形成的基本原理。
2. 学生分组讨论：如何运用所学知识解决生活中的光和影问题？3. 学生展示讨论成果，教师点评并给予鼓励。
教学反思：本节课通过实验和观察，让学生了解了光的传播和影子形成的基本原理，引导学生运用科学知识解释生活中的光和影现象。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的科学素养。
注重培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学探究能力。
六、实验探究：光的折射现象（10分钟）1. 学生分组进行实验，观察光从一种介质进入另一种介质时的折射现象。
2. 教师引导学生总结光的折射特点：光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变。
五年级上册科学教案光和影科教版
五年级上册科学教案光和影科教版【教学目的】迷信概念目的：1.光源、遮挡物和屏是影子发生的条件。
2.可以自己发光并且正在发光的物体光阴源。
3.影子的长短、方向随着光源位置、方向的改动而改动；影子的大小与光源与遮挡物的距离有关；物体影子的外形与光源照射的物体的正面外形有关。
迷信探求目的：1.做光和影的实验，并将观察的结果准确地停止记载。
2.依据实验结果剖析推理出光源、遮挡物、影子之间的关系。
迷信态度目的：1.情愿倾听他人的意见，乐于讲述自己的观念。
2.乐于停止小组协作学习。
3.在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
迷信、技术、社会与环境目的：了解观察、推理、倾听是人们经常用到的看法活动。
【教学重点和难点】探求影子变化的特点。
【教学预备】分组实验：手电筒、长方形木块、A4纸、铅笔、尺子【教学进程】一、课前导入〔教室里一切的窗帘全部拉下，灯都熄灭〕教员以手影游戏引入，应用投影机的灯光，教员现场做手影，让先生依据看到的影子判别是什么小植物。
让也有些会手影的先生下台来扮演。
经过以上的活动，让先生初步的了解影子的构成条件，引导先生说出影子构成的条件。
二、知识构建师：同窗们，我们知道了影子构成的条件，最首要的是要有光，那有光就要有光源。
哪位同窗尝试地说一说你所了解的光源。
同窗1：要能自己发光的物体。
同窗2：也要是正在发光的物体，比如：如今我们教室的日光灯，如今熄灭了，没有发光，所以说也要是正在发光的物体。
师：这两个同窗说的都很不错，都能说出自己的了解的光源。
实践上就是光源就是这两个同窗说的。
哪个先生再来总结一下光源的概念。
同窗3：能自己发光并且在是正在发光的物体。
师：我们知道了光源的概念，你能判别下面的物体哪些光源哪些不是光源呢？全班同窗一同判别。
三、实验探求师：将一本书放在投影机和白板〔屏〕之间，先生能看到影子，书本向投影机方向移动时，会发现什么？生：影子变大。
书本远离投影机时，会发现什么？生：影子变小了。
五年级科学上册《光和影》教案设计教科版
五年级科学上册《光和影》教案设计（教科版）教学目标：1. 让学生了解光的传播和影子形成的原理。
2. 培养学生通过实验和观察探究光和影现象的能力。
3. 引导学生运用科学知识解释生活中的光和影现象。
教学重点：1. 光的传播和影子形成的原理。
2. 实验探究光和影现象的方法。
教学难点：1. 光的传播和影子形成的原理的理解和运用。
2. 实验操作的技巧和数据的分析。
教学准备：1. 实验材料：手电筒、蜡烛、物体（如盒子、书等）、屏幕、直尺、剪刀等。
2. 教学课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示生活中常见的光和影现象，如日出日落、手影游戏等。
2. 引导学生观察和思考：这些光和影现象是如何产生的？二、探究光的传播（10分钟）1. 学生分组进行实验，观察手电筒发出的光线在照射不同物体时的传播情况。
2. 学生记录实验现象，并讨论光的传播特点。
三、探究影子形成的原因（10分钟）1. 学生分组进行实验，用手电筒和物体制作影子，观察和记录影子的形状和大小变化。
2. 学生讨论影子形成的原因，并解释实验现象。
四、实践活动：光的传播和影子剧（10分钟）1. 学生分组，利用实验材料创作光的传播和影子剧。
2. 学生表演剧本，并解释剧本中的光和影现象。
2. 学生分享自己在实验和实践活动中的收获和感受。
教学评价：1. 学生对光的传播和影子形成原理的理解和运用。
2. 学生在实验和实践活动中的参与度和合作能力。
3. 学生对生活中光和影现象的观察和解释能力。
六、深入学习光的折射（10分钟）1. 学生观看课件，了解光在不同介质中传播时的折射现象。
2. 学生进行实验，观察光从空气进入水或玻璃等透明介质时的折射现象。
3. 学生记录实验数据，并讨论折射现象的原因。
七、探索光的反射（10分钟）1. 学生观看课件，了解光在平面镜等反射面上的反射现象。
2. 学生进行实验，观察光在平面镜上的反射情况。
3. 学生记录实验数据，并讨论反射现象的特点。
五年级科学上册《光和影》教案设计教科版
五年级科学上册《光和影》教案设计（教科版）一、教学目标：1. 让学生了解光的传播和影的形成，通过观察和实验探究光的传播特点和影的产生原因。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和问题解决能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学思维。
二、教学内容：第1节：光的传播1. 光的传播途径2. 光的传播速度第2节：影的形成1. 影的种类2. 影的形成原因第3节：光的折射1. 折射现象2. 光的折射定律第4节：光的反射1. 反射现象2. 光的反射定律第5节：生活中的光和影1. 光的应用2. 影的应用三、教学重点与难点：重点：光的传播途径、影的种类和形成原因、光的折射和反射现象。
难点：光的折射定律和反射定律的理解与应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并解决问题。
2. 利用实验、观察、讨论等方法，培养学生的实践能力和合作精神。
3. 运用多媒体辅助教学，增强学生的学习兴趣和直观感受。
五、教学步骤：第1节：光的传播1. 引入话题：探讨光的传播途径和速度。
2. 实验演示：光的传播实验。
3. 学生动手操作：自己设计实验验证光的传播速度。
4. 讨论交流：分享实验结果，探讨光的传播特点。
第2节：影的形成1. 引入话题：介绍影的种类和形成原因。
2. 实验演示：影的形成实验。
3. 学生动手操作：自己设计实验观察不同类型的影。
4. 讨论交流：分享实验结果，解释影的形成原因。
第3节：光的折射1. 引入话题：探讨光的折射现象和定律。
2. 实验演示：光的折射实验。
3. 学生动手操作：自己设计实验验证光的折射定律。
4. 讨论交流：分享实验结果，理解光的折射现象。
第4节：光的反射1. 引入话题：介绍反射现象和定律。
2. 实验演示：光的反射实验。
3. 学生动手操作：自己设计实验观察反射现象。
4. 讨论交流：分享实验结果，掌握光的反射定律。
第5节：生活中的光和影1. 引入话题：探讨光和影在生活中的应用。
2. 学生调查：收集生活中的光和影的应用实例。
五年级科学上册《光和影》教案 教科版
五年级科学上册《光和影》教案教科版光和影》教学目标：科学概念：1、了解产生影子的条件：光源、遮挡物和屏。
2、明白判断光源的标准：正在发光并且是自己发出的光。
3、理解物体影子的长短与光源照射的角度有关，影子的方向与光源的方向相反；物体影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关；物体影子的形状与光源所照射的物体侧面的形状有关。
同时，了解从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，在我们生活中很有用处。
过程与方法：1、进行光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。
2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。
情感、态度、价值观：1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
教学准备：教师演示：课件、手电筒、4开的白卡纸、长方体的小木块。
分组实验：手电筒、4开的白卡纸、长方体的小木块。
板书设计：光和影光挡光物屏影子斜射长直射短离光源近大离光源远小光照面的形状教学过程：一、创设情境，导入课题1、在2008年春节联欢晚会上，出现了一个新奇的手影节目《逗趣》，很受观众喜爱，同学们看过吗？现在老师就为同学们播放这个节目的视频，请同学们一边看一边思考：表演时需要准备什么？播放《逗趣》视频）2、交流上述问题。
3、请一名同学上台演示手影游戏。
提问：谁还会做？（第二名同学上台，教师把电源关掉，学生无法做手影游戏了。
）教师提问：这里的光在哪里？（投影机）提问：可见影子产生需要什么条件？（板书：光）板书课题：光和影二、组织活动开展探究一）、认识光源1、教室里哪些物体可以发出光？学生答：电灯、手电筒等。
教师可以让学生观察投影机里的光源。
2、给出光源的概念：像电灯这样正在自己发光的物体叫做光源。
（板书：光源）3、生活中还有哪些物体是光源？举例：太阳、打开的手电筒、点燃的蜡烛、萤火虫等。
教师提问：月亮是光源吗？为什么不是？所以判断一个物体是不是光源，我们要看它是不是正在发光，并且是自己发出的光。
【精品】五年级上册科学教案-2.1 光和影_教科版
人教版科学五年级上2．1《光和影》教学设计一．背景和目标本课是本单元的起始课，从本课到第4课将指导学生认识光的传播特点。
认识光的传播特点从观察影子开始，因为影子的许多特点，显示了光的传播是直线的。
五年级的学生对于影子的产生和特点已经积累了不少经验，他们知道影子的产生必须要有光和物体，影子随着光的改变而改变，等等，但是他们的这些认识还比较模糊，因此需要通过指导，实际地去观察、发现光和影子之间的规律。
二．教学目标○科学概念1光源、遮挡物和屏是影子产生的条件。
2 可以自己发光且正在发光的物体叫做光源。
3物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。
4 从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。
○过程与方法1 做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。
2 根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。
○情感、态度、价值观1 认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
2 在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
三．教学准备分组实验器材：手电筒，4开的白卡纸，纸包牛奶，多种色笔，尺子，自带饮料瓶（罐）四．教学重、难点：探究影子的特点五．教学流程（一）引入出示手影PPT，教师以喜欢玩手影游戏吗一句问话引发学生对本节课的兴趣。
请一位学生上台来表演，关注他选定的做手影的位置，从他是否有意识地找寻光这一点入手进入今日主题《光和影》。
（二）主要教学过程1．影子形成的条件光源从刚才的手影（当光照射时，手遮挡了一部分光，于是幕布上呈现了手影）入手提问影子产生需要那些东西，视学生回答的情况，结合人影、车影、皮影等图片总结影子产生需要光源、遮挡物、屏。
产生影子必需要光，请学生说说生活中有那些物体会发光，再以学生所提的事物展开讨论，于思维碰撞中领悟自己能发光的，且正在发光的才是光源。
2．影子的特点问：玩手影游戏时，你有什么发现吗？就此让学生展开充分的讨论，仔细探讨，请几位学生发言（择一二要点记录于黑板上），在给予充分的理解和肯定的基础上提出影子产生确有如此的特点吗？我们可以设计实验来验证，进行光和影的关系的研究。
五年级上册科学教案2.1光和影科教版
《光和影》教学设计【教学目标】科学概念目标：1.光源、遮挡物和屏是影子产生的条件。
2.可以自己发光并且正在发光的物体时光源。
3.影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；影子的大小与光源与遮挡物的距离有关；物体影子的形状与光源照射的物体的侧面形状有关。
科学探究目标：1.做光和影的实验，并将观察的结果准确地进行记录。
2.根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影子之间的关系。
科学态度目标：1.愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。
2.乐于进行小组合作学习。
3.在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
科学、技术、社会与环境目标：了解观察、推理、倾听是人们经常用到的认识活动。
【教学重点和难点】探究影子变化的特点。
【教学准备】分组实验：手电筒、长方形木块、A4纸、铅笔、尺子【教学过程】一、课前导入（教室里所有的窗帘全部拉下，灯都熄灭）教师以手影游戏引入，利用投影机的灯光，教师现场做手影，让学生根据看到的影子判断是什么小动物。
让也有些会手影的学生上台来表演。
通过以上的活动，让学生初步的了解影子的形成条件，引导学生说出影子形成的条件。
二、知识构建师：同学们，我们知道了影子形成的条件，最首要的是要有光，那有光就要有光源。
哪位同学尝试地说一说你所理解的光源。
同学1：要能自己发光的物体。
同学2：也要是正在发光的物体，比如：现在我们教室的日光灯，现在熄灭了，没有发光，所以说也要是正在发光的物体。
师：这两个同学说的都很不错，都能说出自己的理解的光源。
实际上就是光源就是这两个同学说的。
哪个学生再来总结一下光源的概念。
同学3：能自己发光并且在是正在发光的物体。
师：我们知道了光源的概念，你能判断下面的物体哪些光源哪些不是光源呢？全班同学一起判断。
三、实验探究师：将一本书放在投影机和白板（屏）之间，学生能看到影子，书本向投影机方向移动时，会发现什么？生：影子变大。
书本远离投影机时，会发现什么？生：影子变小了。
师：通过刚刚小小的实验，我们发现影子是可以变化的。
精选-五年级上册科学教案1.1 光和影 教科版-word文档
五年级上册《光和影》教学设计一、教学目标（一）知识与能力1、学生要知道产生影子的条件。
2、明白判断光源的标准。
3、物体影子和光源的关系。
4、理解什么叫做投影，投影在我们生活中的用处。
（二）过程与方法1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。
2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。
（三）情感态度与价值观1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
2、在实验观察中养成严谨细致、实事求是的态度二、教学准备教师演示：课件、手电筒、白卡纸、长方体的小木块。
分组实验：手电筒、白卡纸、长方体的小木块、小黑板。
三、教学过程一、创设情境，导入课题。
1、播放手影表演《a wonderful word》。
2、生自由说影子产生需要的条件有哪些。
3、师生做实验引出条件：光、遮挡物、屏。
二、组织活动，开展探究（一）、认识光源1、生思考教室里哪些物体可以发出光？（正在发光）2、给出光源的概念：像电灯这样自己发光的物体叫做光源。
3、同桌二人讨论：生活中还有哪些物体是光源？（月亮是光源吗？为什么不是？月亮是反射太阳光，不是自己发光，从而明确：“必须是自己发光才是光源”这个要点。
）（二）探究影子的长短和什么有关我们知道了物体在光的照射下会产生影子，那么，是不是同一物体在光的照射下产生的影子都一样呢？播放老师自拍的实验视频。
学生观看实验，二人小组填写实验记录。
影子的长短与什么有关实验记录单一：5、二人小组汇报，形成板书：（三）、探究影子的大小和什么有关影子的长短会发生变化，大小呢？板书：大、小如何来验证我们的回答，你能提出一个科学问题吗？你们能以小组设计方案来研究这个问题吗？学生以四人小组设计，教师巡视指导。
（学生自己先设计实验计划，避免了一开始就让学生实验的盲目性，成为有目的、有控制的探究。
）交流实验计划，并进行实验，填写记录单。
教师巡视指导小组实验过程。
影子的大小和什么有关实验记录单：（第二个实验充分放手让学生自己设计自己实验，发展学生探究问题的能力。
五年级上册科学教案-2.1光和影 ｜教科版
《光和影》教学设计一、教学目标知识与技能：1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏了解光源和投影的概念，知道投影在生活中很有用处；2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光。
3、能用科学的语言总结影子变化的特点。
过程与方法：利用科学教具探究,做光和影的实验，能根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。
情感态度与价值观：在实验观察中能认真观察、勤于思考，养成严谨、细致、实事求是的科学态度。
二、重难点教学重点：学生都参与到实验中学会光和影子的实验。
教学难点：通过实验，探究出影子的特点。
三、教法与学法教法：探究式教学法、启发式教学法学法：实验探究法、讨论法、分析归纳法四、教学准备白纸、手电筒、木块、多媒体。
五、教学过程（一）手影激趣，导入课题。
做出手影（大雁）让学生由手影表演激发对“光和影”的兴趣。
由此引入今天的课题——光和影。
（二）以手影引入新课,在激趣的同时引起学生对“光”和“影”的关注，认识光源。
1.让学生举例说说身边有哪些物体能发光。
2教师给出光源概念，出示相关事物图，让学生根据概念判断是否是光源，从而进一步认识和理解光源这个概念。
（三）讨论影子产生的条件1.展示手影及皮影图片，提出问题：影子是怎样产生的？2.根据学生回答，整理主要问题：⑴需不需要光？光从哪里来？⑵影子是谁的影子？⑶需不需要有东西承接影子？由此总结影子产生的条件是：光源、遮挡物和光屏（四）认识和判断光源那么，什么是光源呢？先请同学们来当当小老师，判断一下这些是不是光源？（图片展示烛光、日出、萤火虫、荧光棒、月亮、灯泡）根据学生回答，整理提炼重要词语：能发光、在发光。
给出光源概念：像电灯一样能自己发光且正在发光的物体叫做光源。
【过渡】学习了光源这个影子产生的前提，那影子和光源有什么关系呢？下面我们来学学影子的特点。
（五）探究影子的特点1、确定小组任务，完成三个小实验。
由组长上台领取实验器材。
2、实验探究：影子的特点与光源的关系实验一：影子的长短与光源角度的关系实验员由小木块的左右和上方分别照射小木块，记录员在实验记录单背面画下影子，观察员负责核对检查是否属实，组长总结。
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《光和影》教学设计
一、教学目标
知识与技能：
1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏了解光源和投
影的概念，知道投影在生活中很有用处；
2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光。
3、能用科学的语言总结影子变化的特点。
过程与方法：
利用科学教具探究，做光和影的实验，能根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。
情感态度与价值观：
在实验观察中能认真观察、勤于思考，养成严谨、细致、实
事求是的科学态度。
二、重难点
教学重点：学生都参与到实验中学会光和影子的实验。
教学难点：通过实验，探究出影子的特点。
三、教法与学法
教法：探究式教学法、启发式教学法
学法：实验探究法、讨论法、分析归纳法
四、教学准备
白纸、手电筒、木块、多媒体。
五、教学过程
（一）手影激趣，导入课题。
做出手影（大雁）让学生由手影表演激发对“光和影”
的兴趣。
由此引入今天的课题一一光和影。
（二）以手影引入新课，在激趣的同时引起学生对“光”和“影”的关注，认识光源。
1.让学生举例说说身边有哪些物体能发光。
2教师给出光源概念，出示相关事物图，让学生根据概念判断是否是光源，从而进一步认识和理解光源这个概念。
（三）讨论影子产生的条件
1•展示手影及皮影图片，提出问题：影子是怎样产生的？
2•根据学生回答，整理主要问题：
⑴需不需要光？光从哪里来？
⑵影子是谁的影子？
⑶需不需要有东西承接影子？
由此总结影子产生的条件是：光源、遮挡物和光屏
（四）认识和判断光源
那么，什么是光源呢？先请同学们来当当小老师，判断一下这些是不是光源？（图片展示烛光、日出、萤火虫、荧光棒、月亮、灯泡）
根据学生回答，整理提炼重要词语：能发光、在发光。
给出光源概念：像电灯一样能自己发光且正在发光的物体叫做光源。
【过渡】学习了光源这个影子产生的前提，那影子和光源有什么关系呢？下面我们来学学影子的特点。
（五）探究影子的特点
1、确定小组任务，完成三个小实验。
由组长上台领取实验器材。
2、实验探究：影子的特点与光源的关系
实验一：影子的长短与光源角度的关系
实验员由小木块的左右和上方分别照射小木块，记录员在实验记录单背面画下影子，观察员负责核对检查是否属实，组
长总结。
实验一记录单
光源照射的角度
（填直射或斜射）
影子的长短
直射
斜射
我们的结论：影子的长短和（）有关，光源直射遮挡物时，影子（）; 光源斜射遮挡物时，影子（）; 斜射的程度越大，影子就（）。
根据学生答案，引导学生填写实验记录单。
实验二：影子大小与光源远近的关系
固定木块位置，改变光源与木块距离，分别画下三个不同距离时的影子
实验二记录单:
遮挡物离光源的远近影子的大小
远
近
我们的结论：影子的大小和（）有关，遮挡物与光源的距离（）时，影子就大；
遮挡物与光源的距离（）时，影子就小。
实验三：影子形状与光源照射侧面的关系
利用光源从不同侧面照射小木块，记录下影子形状大小。
五、作业
课后拓展：投影在日常生活中的应用作业本：我会填
练习册：16页
六、板书
光和影
1•方位方向
2. 侧面形状
3•距离大小。