《麻雀》_公开课课件
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公开课《麻雀》完整课件
公开课《麻雀》完整课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第五单元《麻雀》。
本篇文章讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，体现了母爱的伟大。
本节课的教学目标是让学生理解课文内容，体会老麻雀母爱的伟大，学习课文中的生字词，并能够正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学目标1. 知识与技能目标：通过学习，学生能够掌握课文中的生字词，理解课文内容，体会老麻雀母爱的伟大。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作学习，学生能够提高阅读理解能力和朗读能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够学习课文中的美好品质，培养热爱大自然、关爱动物的情感。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解，生字词的掌握，正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：体会老麻雀母爱的伟大，学习课文中的美好品质。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入新课情景引入：播放麻雀的视频，引导学生关注麻雀，激发学习兴趣。
提问：你们知道麻雀吗？今天我们要学习一篇关于麻雀的课文。
2. 自主学习学生自读课文，边读边圈出生字词，并借助课下注释理解课文内容。
3. 合作学习学生分组讨论，交流对课文内容的理解，讨论课后问题。
4. 课堂讲解讲解课文内容，解答学生疑问，引导学生体会老麻雀母爱的伟大。
5. 朗读练习学生齐读课文，要求正确、流利、有感情地朗读。
6. 随堂练习出示练习题，检测学生对课文内容的理解。
7. 课堂小结六、板书设计老麻雀母爱七、作业设计1. 抄写课文中的生字词。
2. 回答课后问题：课文讲述了什么样的故事？你从中学到了什么？3. 写一篇关于母爱的作文。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情景引入、自主学习、合作学习、课堂讲解、朗读练习等环节，学生对课文内容有了深入理解，大部分学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
在作业设计上，注重了对生字词的巩固和对课文内容的理解，同时也培养了学生的写作能力。
部编版小学语文《麻雀》公开课PPT课件.ppt
猎狗离开后……
请不要见笑，我崇敬那只英 勇的、小小的鸟，我崇敬它那爱 的冲动。爱，我想比死和死的恐 惧更强大。只有依靠它，依靠这 种爱，生命才会维系下去，发展 下去。
——屠格涅夫
音扎，煞读通句绝子望。地遇尖Fra bibliotek叫难读的字词就多读几遍。
呆立不动 浑身发抖
2件嘶、什哑说么的一事声说。音课文主要讲了一
自由朗读课文，分别找出文中 描写小麻雀、猎狗、老麻雀的句子。
她嘴角嫩黄，头上长着 绒毛，分明是刚出生不久， 从巢里掉下来的。 外 形
小麻雀呆呆地站在地上，无 可奈何地拍打着翅膀。
动作、神态
作业布置
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅 了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙 齿。
突然，一只老麻雀从一棵树
上飞下来，像一块石头似的落在 猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛 ，绝望地尖叫着。
我来说
老麻雀用自己的身躯掩掩护护 着小麻雀，想拯拯救救自己的 幼儿。可是因为紧张，它 浑浑身身发发抖抖，发发出出嘶哑的声 音。它呆立呆着立不着不动动，准备 着一场搏斗。
人教版四年级上册选读第四课
1、自由朗读课文，读准字
音呆，呆读地通站句在子地。上遇到难读的
字词就多读几遍。
嘴角嫩黄 长着绒毛
2、说一说课文主要讲了一
件无什可么奈事何。
1、自由朗读课文，读准字
音愣，住读通句嗅子了。嗅遇到难读的
字词就多读几遍。
张开大嘴
2、说一说课文主要讲了一
件露什出么锋事利。的牙齿
1、自由朗读课文，读准字
部编人教版四年级语文上册第17课《麻雀》公开课课件(精品)
9. 世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）
10. 在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。（英国）
11. 女人固然是最脆弱的，母亲却是坚强的。（法国
麻雀
1.使学生从老麻雀在猎狗面 前奋不顾身保护小麻雀的动人 故事中，懂得动物也有伟大的 母爱。2.有感情地朗读课，体会 课文中重点句子的意思。
1、细读课文，想想小麻雀 和猎狗是什么样的，在文 中画出相关的句子，并说 说自己的体会。
它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明 是刚出生不久，从巢里掉下来的。
母爱：
❖ 1.母爱是世间最伟大的力量。 ——米尔
2.母爱是一种巨大的火焰。 ——罗曼罗兰 4.世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。
❖
——但丁
5.“我很幸运有爱我的母亲” ——贝多芬
6.“她让我感到了美的诱惑！” ——达尔文
7. 母爱是世间最伟大的力量。 （米尔）
8. 妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐）的地方 （英国）
猎狗愣住了，它可能没料到 老麻雀会有这么大的勇气，慢慢 地，慢慢地向后退。
…… 是的，请不要见笑。对那只 小小的、英勇的鸟儿，对它的爱 的激情，我是怀着虔敬之情的。 我想，爱比死，比死的恐惧更强 大——只有它，只有爱，才维系 着生命，并使它充满活力。
——《猎人笔记》
伊凡·谢尔盖耶维 奇·屠格涅夫是19世纪 俄国有世界声誉的现实 主义艺术大师。俄国19 世纪批判现实主义作家、 诗人和剧作家。 1847～1852年发表 《猎人笔记》，揭露农 奴主的残暴、农奴的悲 惨生活。
一个母亲必定就是一位英雄。
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴, 露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞 下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全 身的羽毛，绝望地尖叫着。
2024版统编版语文四年级上册《麻雀》公开课课件
17
朗读、默读、复述等综合能力培养
通过朗读课文，培养学生的语感 和朗读能力，加深对课文内容的
理解和感悟。
2024/1/28
通过默读课文，提高学生的阅读 速度和阅读理解能力，培养独立
思考和自主学习的能力。
通过复述课文，锻炼学生的记忆 力和口语表达能力，加深对课文
内容的理解和记忆。
18
05
思维拓展与创新意识培养
文章的主题思想是赞美生命的美好和 力量，呼吁人们要关注自然、保护生 态，与自然和谐相处。
麻雀虽然渺小，但它们却有着顽强的 生命力和乐观的生活态度，这启示我 们要珍惜生命，积极面对生活中的困 难和挑战。
2024/1/28
10
03知识拓展与延伸Fra bibliotek2024/1/28
11
麻雀在文学作品中的象征意义探讨
弱小与无助
生态保护意识
麻雀作为生态系统中的一部分，对于维护生态平衡具有重要意义。当代社会应加强对麻雀等 野生动物的生态保护意识，避免过度捕杀和破坏其生存环境。
2024/1/28
人与自然关系思考
通过观察麻雀等野生动物的生活状态，我们可以深入思考人与自然的关系。在快速发展的社 会中，如何平衡人类发展与生态保护的关系，实现人与自然的和谐共处，是一个值得探讨的 问题。
3
引导学生探究麻雀在生态环境中的作用和影响， 如控制害虫数量、传播种子等，培养学生的探究 精神和环保意识。
2024/1/28
21
创新意识和实践能力激发
2024/1/28
设计麻雀的保护方案
鼓励学生设计保护麻雀的方案，如制作鸟巢、提供食物等，培养 学生的创新意识和实践能力。
制作麻雀的手工艺品
组织学生利用废旧材料制作麻雀的手工艺品，如折纸、泥塑等，培 养学生的动手能力和创造力。
朗读、默读、复述等综合能力培养
通过朗读课文，培养学生的语感 和朗读能力，加深对课文内容的
理解和感悟。
2024/1/28
通过默读课文，提高学生的阅读 速度和阅读理解能力，培养独立
思考和自主学习的能力。
通过复述课文，锻炼学生的记忆 力和口语表达能力，加深对课文
内容的理解和记忆。
18
05
思维拓展与创新意识培养
文章的主题思想是赞美生命的美好和 力量，呼吁人们要关注自然、保护生 态，与自然和谐相处。
麻雀虽然渺小，但它们却有着顽强的 生命力和乐观的生活态度，这启示我 们要珍惜生命，积极面对生活中的困 难和挑战。
2024/1/28
10
03知识拓展与延伸Fra bibliotek2024/1/28
11
麻雀在文学作品中的象征意义探讨
弱小与无助
生态保护意识
麻雀作为生态系统中的一部分，对于维护生态平衡具有重要意义。当代社会应加强对麻雀等 野生动物的生态保护意识，避免过度捕杀和破坏其生存环境。
2024/1/28
人与自然关系思考
通过观察麻雀等野生动物的生活状态，我们可以深入思考人与自然的关系。在快速发展的社 会中，如何平衡人类发展与生态保护的关系，实现人与自然的和谐共处，是一个值得探讨的 问题。
3
引导学生探究麻雀在生态环境中的作用和影响， 如控制害虫数量、传播种子等，培养学生的探究 精神和环保意识。
2024/1/28
21
创新意识和实践能力激发
2024/1/28
设计麻雀的保护方案
鼓励学生设计保护麻雀的方案，如制作鸟巢、提供食物等，培养 学生的创新意识和实践能力。
制作麻雀的手工艺品
组织学生利用废旧材料制作麻雀的手工艺品，如折纸、泥塑等，培 养学生的动手能力和创造力。
最新部编版四年级语文上册第17课《麻雀》ppt公开课课件(完美)
麻雀
1
麻雀分布很广，全欧洲、亚洲 和非洲的大部分地区都有麻雀。这 种从嘴到尾尖还不到十五厘米的麻 雀，也许是鸟类中最有人情味的， 它喜欢与人类为伴，宁愿住有人住 的房子，却不愿住空屋。
麻雀的寿命是比较短的，而且 成活率不高，八只刚能飞的雏雀中， 只有一只能活到可以传代。
纪录中最老的麻雀只活过了十 一年。
6
我顺着林阴路望去，看 见一只小麻雀呆呆地站在地 上，无可奈何地拍打着小翅 膀。它嘴角嫩黄，头上长着 绒毛，分明是刚出生不久， 从巢里掉下来的。
7
猎狗慢慢地走近小 麻雀，嗅了嗅，张开大 嘴，露出锋利的牙齿。
8
9
突然，一只老麻雀从一棵树上 飞下来，像一块石头似的落在猎狗 面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望 地尖叫着。
2
自读注意：
1、把字音读准，把课文读通读顺， 喜欢的句子多读几遍。
2、边读边想课文中出现了哪几个主 要角色？
3
读一读
xiù yǎn 嗅到 掩 护
bó dòu 搏斗
4Байду номын сангаас
说一说：课文中出现了哪几个主要角色？
老麻雀
小麻雀
猎狗
5
想一想，填空
__猎___狗___嗅到__小__麻__雀____ , _老___麻__雀__掩护__小__麻__雀__ , _老___麻__雀__准备和__猎__狗____搏斗， 最后__猎___狗___后退了。
老麻雀用自己的身躯掩护着小 麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因 为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑 的声音。
10
在它看来，猎狗是个多么庞 大的怪物啊！可是它不能安然地 站在高高的没有危险的树枝上， 一种强大的力量使它飞了下来。
11
写一写
1
麻雀分布很广，全欧洲、亚洲 和非洲的大部分地区都有麻雀。这 种从嘴到尾尖还不到十五厘米的麻 雀，也许是鸟类中最有人情味的， 它喜欢与人类为伴，宁愿住有人住 的房子，却不愿住空屋。
麻雀的寿命是比较短的，而且 成活率不高，八只刚能飞的雏雀中， 只有一只能活到可以传代。
纪录中最老的麻雀只活过了十 一年。
6
我顺着林阴路望去，看 见一只小麻雀呆呆地站在地 上，无可奈何地拍打着小翅 膀。它嘴角嫩黄，头上长着 绒毛，分明是刚出生不久， 从巢里掉下来的。
7
猎狗慢慢地走近小 麻雀，嗅了嗅，张开大 嘴，露出锋利的牙齿。
8
9
突然，一只老麻雀从一棵树上 飞下来，像一块石头似的落在猎狗 面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望 地尖叫着。
2
自读注意：
1、把字音读准，把课文读通读顺， 喜欢的句子多读几遍。
2、边读边想课文中出现了哪几个主 要角色？
3
读一读
xiù yǎn 嗅到 掩 护
bó dòu 搏斗
4Байду номын сангаас
说一说：课文中出现了哪几个主要角色？
老麻雀
小麻雀
猎狗
5
想一想，填空
__猎___狗___嗅到__小__麻__雀____ , _老___麻__雀__掩护__小__麻__雀__ , _老___麻__雀__准备和__猎__狗____搏斗， 最后__猎___狗___后退了。
老麻雀用自己的身躯掩护着小 麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因 为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑 的声音。
10
在它看来，猎狗是个多么庞 大的怪物啊！可是它不能安然地 站在高高的没有危险的树枝上， 一种强大的力量使它飞了下来。
11
写一写
《麻雀》_公开课课件(完整版)
《麻雀》_公开课课件(完整版)麻雀麻雀，是我们熟知的一种小型鸟类，常常在城市的街头巷尾可见。
虽然它的身形并不庞大，但麻雀有着独特的魅力和生存技能。
本文将从麻雀的外貌特征、栖息地、食物习性以及与人类的关系等方面，探讨这种常见的鸟类的全貌。
一、外貌特征麻雀的体型相对较小，平均体长约16厘米左右，体重约25克。
它们的羽毛主要以暗褐色为主，胸部呈灰色斑点，颈部和腹部则偏向浅黄色。
与其他鸟类相比，麻雀的嘴短且钩状，适合以种子、昆虫等为食物。
二、栖息地麻雀是适应性很强的鸟类，分布广泛。
它们可以在农田、城市、森林等各种环境中生存繁衍。
尤其是在城市中，麻雀常以人类的建筑物为巢穴，例如屋檐、树洞等地方。
由于麻雀能够适应不同的生境，因此我们能够在世界各地的城市中观察到它们的身影。
三、食物习性麻雀主要以植物的种子为食，如稻谷、小麦以及其他谷物。
此外，它们也会吃昆虫、果实等其他食物。
麻雀的嘴部较小，这使得它们对食物的选择有一定限制。
四、与人类的关系麻雀与人类之间存在着一种独特的互动关系。
在城市中，我们经常会发现麻雀在垃圾箱周围觅食，甚至有些麻雀会主动接近人类以获取食物。
这种现象可能与人类的生活方式和麻雀的适应性有关。
然而，随着城市化的加剧，麻雀的数量逐渐减少。
导致麻雀数量减少的主要原因之一是城市环境的改变。
由于城市的发展，许多垃圾箱被更高效的垃圾处理系统所取代，麻雀无法再依赖垃圾箱觅食。
此外，城市化还导致了麻雀栖息地的减少，使它们难以找到合适的巢穴。
为了保护麻雀这一可爱的生物，人们应该加强环境保护意识，营造适宜它们生存的栖息地。
同时，减少使用农药和化学肥料，保护谷物作物的生态环境，也能为麻雀提供更多的食物来源。
总结起来，麻雀虽然体形较小，但它们却以其独特的生存技能和适应性成为了城市中不可忽视的一员。
希望我们能够共同呵护这些可爱的小鸟，为它们创造更好的生存环境。
让我们一起欣赏麻雀在城市中欢快的歌声，感受大自然与人类的和谐相处。
2024版语文公开课优秀课件《麻雀》
激活学生的前知
学生活动
通过回顾学生已学过的相关知识点， 如小说的基本要素、阅读方法等，为 新课学习做好铺垫。
组织学生进行小组讨论、角色扮演、 朗读比赛等活动，激发学生的学习兴 趣和积极性，提高学生的参与度和学 习效果。
教学策略
采用讲解、讨论、示范、练习等多种 教学方法，注重学生的主体参与和体 验，引导学生在实践中学习和掌握新 知识。
语言优美
文章语言优美流畅，运用了大量的修辞手法如比喻、拟人等，增强了文章的表现力和感染力。 同时，作者还巧妙地运用了动词和形容词等词汇，使得描写更加生动形象。
关键语句解读与赏析
“麻雀虽小，五脏俱全”
这句话形象地表达了麻雀虽小但功能完备的特点，也暗示了生命的奇妙和伟大。同时，这句话也常被用来比喻事物的小而 全或小而精。
课程安排与时间
课程导入（5分钟）
通过介绍作者及作品背景，激发学生的学习 兴趣和期待。
学生活动（15分钟）
组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动， 加深学生对文本的理解和体验。
新课学习（30分钟）
讲解小说的情节、人物形象、艺术手法等知 识点，引导学生深入理解文本。
课程总结（5分钟）
回顾本课所学内容，总结重点和难点，鼓励 学生在课后继续深入阅读和思考。
“它们时而翩翩起舞，时而驻足枝头”
这句话通过描绘麻雀的舞蹈和停留的动作，展现了它们的轻盈和灵动。同时，“翩翩起舞”和“驻足枝头”也形成了鲜明 的对比，使得描写更加生动有趣。
“那声音时高时低，时快时慢，宛如夜莺的歌声” 这句话通过比喻将麻雀的叫声比作夜莺的歌声，形象地表达了麻雀叫声的优美和动听。同时，“时高时 低”、“时快时慢”也准确地描绘了麻雀叫声的变化多端。
03
知识点梳理与拓展
《麻雀》公开课课件(完整版)
作者认为，动物也有自己的情感和思 想，只是因为它们无法用人类的语言 表达出来，所以常常被忽视和误解。
02 《麻雀》的主要 内容
故事情节
01 故事背景
02 故事开端
03 故事发展
04 故事高潮
05 故事结局
1948年冬至1949年春，中 国人民解放军在全国战场 取得辉煌胜利的形势下， 发动了著名的平津战役
人性的弱点
揭示人性中的弱点，如贪婪、自私等，引导人们反思自己的行为和思想。
对未来的展望
理想社会的构想
通过《麻雀》的故事情节，展现作者 对理想社会的构想和追求，引导人们 对未来有更美好的憧憬。
社会责任意识
强调个人对社会的责任意识，呼吁人 们关注社会问题，积极参与社会建设 和发展。
THANKS
感谢观看
的英勇无畏和革命精神
作品主题思想鲜明，通过紧张的 情节和丰富的人物形象，生动地 表现了共产党人坚定的信仰和崇
高的革命品质
《麻雀》还深刻地揭示了国民党 内部的腐败和黑暗，进一步突出
了共产党人的正义和光明
03 《麻雀》的艺术 特色
叙事手法
线性叙事
故事按照时间顺序展开，情节连 贯，逻辑清晰。
倒叙和闪回
05 《麻雀》的启示 与思考
对现实的反思
反思社会现象
通过《麻雀》的故事情节，反思当代社会中存在的问题和现 象，如道德沦丧、拜金主义等。
批判现实主义
揭示社会不公、贫富差距等现实问题，引发人们对社会现实 的关注和思考。
对人性的探索
人性的复杂性
通过《麻雀》中的人物形象，展现人性的复杂性和多样性，引导人们对人性有更 深入的理解。
毕业后，作者曾在多个实验室 和研究机构从事研究工作，积 累了丰富的实验和观察经验。
人教语文四年级上册：麻雀 精品公开课课件
第五单元习作【专项】生活万花筒范文：家庭风波 家庭风波
今天,老师给我们布置了一个特殊的作业:向自己的爸爸妈妈说一声“我爱你们”。 这可难坏了我。爸爸妈妈都很爱我,我也爱他们,可是我从来没有想过要向他们说这句话。现在哎呀,多难为情呀! 回家的路上,我在心里偷偷排练了无数次,可还是没拿定主意应该怎样说。
的一次作业了。 第五单元习作【专项】生活万花筒范文：拐角遇到爱 拐角遇到爱
咽下最后一口早饭,我再次期待地看了爸爸一眼。他好像没有明白我的意思了?快上学去吧,路滑,自己小心点!” 说完,他继续吃饭。
泪马上就要掉下来了,我赶紧起身离座。“妈妈,我上学去了。” 雨夹雪,北风呼呼地刮着。我深一脚浅一脚地走出胡同,朝公交站牌走去。太狠心了,别的同学都是家长送,而我自 从上了三年级就一直是自己挤公交车。天好好的也就罢了,可是今天…爸爸真狠心,他难道不怕我摔跟头吗?路上又来 往的车辆这么多,他就不担心我的安全吗?我真的是他亲生的吗? “张小雨,我们先走了。”是邻居小凯,他穿得暖暖和和的,坐在他爸的后边,虽然只是辆半新不旧的电动自行车, 可是看小凯那幸福得意的样子,好像坐的是飞机似的。我佯装很潇洒的样子,一招手:“学校见!”脚底下一不留神,差 点儿摔个跟头。
咚!咚!咚」” “谁啊?” 妈妈,是我。”门打开了,我瞧瞧妈妈,觉得脸上烫烫的,心扑腾扑腾直跳,手心里都是汗。 “妈妈,我……” “怎么啦,小雨?脸这么红,是不是发烧了?”妈妈看到我反常的样子,一下子紧张起来,“怏过来,让我摸摸。"说着,便 把手放到我的额头上。“呀,这么烫!他爸!他爸」哎呀,别看报纸了!快拿体温计来,小雨发烧了!" 妈妈把我拉到沙发上,一把夺下爸爸手中的报纸,一边给我摘书包、脱外套,一边嘴里不停唠叨:“今天上学还好好的, 怎么就发烧了?叫你多穿点儿,你就不听,现在好了,感冒了吧? 爸爸一路小跑着,到卧室梳妆台的抽屉里去找体温计。 妈妈,不是…"我赶紧解释。“不是什么不是?你就是不听话!乖乖坐着,量个体温又不疼!" 妈妈用她的食指狠狠地点了一下我的额头,不由分说地把体温计夹进我的胳肢窝里。 你就是这样,动不动就着急。孩子病着,你就不会给孩子好
今天,老师给我们布置了一个特殊的作业:向自己的爸爸妈妈说一声“我爱你们”。 这可难坏了我。爸爸妈妈都很爱我,我也爱他们,可是我从来没有想过要向他们说这句话。现在哎呀,多难为情呀! 回家的路上,我在心里偷偷排练了无数次,可还是没拿定主意应该怎样说。
的一次作业了。 第五单元习作【专项】生活万花筒范文：拐角遇到爱 拐角遇到爱
咽下最后一口早饭,我再次期待地看了爸爸一眼。他好像没有明白我的意思了?快上学去吧,路滑,自己小心点!” 说完,他继续吃饭。
泪马上就要掉下来了,我赶紧起身离座。“妈妈,我上学去了。” 雨夹雪,北风呼呼地刮着。我深一脚浅一脚地走出胡同,朝公交站牌走去。太狠心了,别的同学都是家长送,而我自 从上了三年级就一直是自己挤公交车。天好好的也就罢了,可是今天…爸爸真狠心,他难道不怕我摔跟头吗?路上又来 往的车辆这么多,他就不担心我的安全吗?我真的是他亲生的吗? “张小雨,我们先走了。”是邻居小凯,他穿得暖暖和和的,坐在他爸的后边,虽然只是辆半新不旧的电动自行车, 可是看小凯那幸福得意的样子,好像坐的是飞机似的。我佯装很潇洒的样子,一招手:“学校见!”脚底下一不留神,差 点儿摔个跟头。
咚!咚!咚」” “谁啊?” 妈妈,是我。”门打开了,我瞧瞧妈妈,觉得脸上烫烫的,心扑腾扑腾直跳,手心里都是汗。 “妈妈,我……” “怎么啦,小雨?脸这么红,是不是发烧了?”妈妈看到我反常的样子,一下子紧张起来,“怏过来,让我摸摸。"说着,便 把手放到我的额头上。“呀,这么烫!他爸!他爸」哎呀,别看报纸了!快拿体温计来,小雨发烧了!" 妈妈把我拉到沙发上,一把夺下爸爸手中的报纸,一边给我摘书包、脱外套,一边嘴里不停唠叨:“今天上学还好好的, 怎么就发烧了?叫你多穿点儿,你就不听,现在好了,感冒了吧? 爸爸一路小跑着,到卧室梳妆台的抽屉里去找体温计。 妈妈,不是…"我赶紧解释。“不是什么不是?你就是不听话!乖乖坐着,量个体温又不疼!" 妈妈用她的食指狠狠地点了一下我的额头,不由分说地把体温计夹进我的胳肢窝里。 你就是这样,动不动就着急。孩子病着,你就不会给孩子好
《麻雀》ppt公开课课件部编版小学语文1
民间传说
关于麻雀的民间传说丰富 多彩，如“麻雀变凤凰” 等故事，寄托了人们对美 好生活的向往。
2023
PART 04
词汇、句型与语法知识点 梳理
REPORTING
重点词汇讲解与举例
01
02
03
04
麻雀
一种常见的小型鸟类，活泼好 动，常栖息于人类居住的环境
中。
翅膀
鸟类的飞行器官，用于飞翔和 保持平衡。
情感表达和主题思想
文章通过细腻的笔触和真挚的情 感，表达了作者对麻雀的喜爱和 赞美之情，同时也传递了对自然
和生命的敬畏和尊重。
文章的主题思想是赞美生命的多 样性和美好，呼吁人们关注和保 护自然环境，尊重每一个生命。
通过学习《麻雀》这篇课文，可 以培养学生的审美情趣和环保意 识，引导他们热爱自然、珍爱生
学生自由创作，可以写故事、散文、 诗歌等形式。
提供一些写作技巧和思路，帮助学生 更好地表达自己的想法。
完成作品后，鼓励学生互相交流和分 享，提高学生的写作兴趣和自信心。
2023
PART 07
课后作业与延伸阅读建议
REPORTING
完成课后练习题并巩固所学知识
完成《麻雀》一课的课后练习 题，包括填空、选择、判断等 题型，以检验对课文内容的理 解程度。
2023
PART 06
课堂活动与互动环节设计
REPORTING
小组讨论：分享阅读心得和感悟
Байду номын сангаас
01
02
03
04
分组并确定小组长，确 保每个学生都能参与讨 论。
引导学生围绕课文内容， 分享自己的阅读心得和 感悟。
鼓励学生提出问题和观 点，促进小组内的交流 和讨论。
最新版教材《麻雀》公开课课件
读句子思考问题
可是它不能安然地站在高高的没有 危险的树枝上，一种强大的力量使它 飞了下来。
“一种强大的力量”指的是什么力量？
她从一棵树上飞下来，
像一块石头似的落在猎狗面前。 她扎煞起全身的羽毛， 绝望地尖叫着。 她浑身发抖，
发出嘶哑的声音。 她呆立着不动，
准备着一场搏斗。 她不能安然地站在高高的 没有危险的树枝上，
西湖边轻歌曼舞无休无止。后两句以讽刺的语言写出当政者纵情声色，并通过“杭州”与“汴州”的对照，不漏声色地揭露了“游人 们”的腐朽本质，也由此表现出作者对当政者不思收复失地的愤激以及对国家命运的担忧。全诗构思巧妙，措词精当，冷言冷语的讽 刺，偏从热闹的场面写起；愤慨已极，却不作谩骂之语：确实是 讽喻诗中的杰作。 5. 《枫桥夜泊》
3锐、利修：改(刃病锋句等天的）方尖过法而[来快去源。:]造了句：，在敌孩人面子前他吃勇敢尽地亮母出了亲锐利双的匕乳首。里最后两滴奶，哭声渐渐衰
弱。再不获救，孩子将被饿死，绝望中，母亲两手乱扒， 蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益，真不应该。于是，他脱下战袍
一种强大的力量使她飞了下来。
妈妈从一棵树上飞下来，
像一块石头似的落在猎狗面前。
妈妈扎煞起全身的羽毛， 绝望地尖叫着。
妈妈浑身发抖了， 发出嘶哑的声音。 妈妈呆立着不动， 准备着一场搏斗。 妈妈不能安然地站在高高的 没有危险的树枝上， 一种强大的力量使妈妈飞了下来。 什么力量？ ———— 是妈妈的爱！
1.母爱是世间最伟大的力量。 ——米尔 2.母爱是一种巨大的火焰。 ——罗曼罗兰 4.世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。
——但丁 5.“我很幸运有爱我的母亲” ——贝多芬 6.“她让我感到了美的诱惑！” ——达尔文 7. 母爱是世间最伟大的力量。 （米尔） 8. 妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方 （英国） 9. 世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基） 10. 在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。（英国） 11. 女人固然是最脆弱的，母亲却是坚强的。（法国）
《麻雀》公开课课件精
02 人物关系
作者通过复杂的人物关系，展现了人性的复杂和 多样性，使得人物形象更加立体。
03 人物发展
作品中的人物形象随着故事的发展而不断变化， 使得人物更加具有成长性和可信度。
语言风格
01
02
03
语言简练
作品语言简练明快，表达 准确，使得故事情节更加 紧凑有力。
语言优美
作品中运用优美的语言， 描绘了生动的场景和细腻 的情感，使得作品更加具 有文学性和艺术性。
文学史上的地位与评价
文学史上的里程碑
在文学史上，《麻雀》被视为一 个重要的里程碑，标志着自然主 义文学的兴起，对后来的文学发 展产生了深远影响。
高度评价与认可
作品在文学界获得了高度评价和 认可，被认为是具有重要价值的 经典之作，为后来的文学创作提 供了宝贵的借鉴。
读者反馈与评价
读者反响热烈
作品出版后，受到了广大读者的热烈 欢迎和追捧，读者纷纷表示作品真实 、感人，具有强烈的共鸣。
主题二：社会批判
总结词
通过对小说中社会现象和问题的揭示和批判，反思社会 制度和价值观的缺陷。
详细描述
小说中通过对当时社会现象和问题的揭示和批判，如贫 富差距、权力斗争、道德沦丧等，反思了社会制度和价 值观的缺陷。通过对这些社会问题的批判，引发读者对 社会现实的思考和反思。
主题三：生命哲思
总结词
通过对生命意义和价值的探讨，引发对生命本质和意义的思 考。
文学背景
《麻雀》的创作受到了欧洲浪漫主义文学的影响，强调情感、自然和个性。
作者在创作过程中，借鉴了其他作家的写作技巧和风格，形成了自己独特的文学语 言。
《麻雀》的出版引起了文学界的广泛关注，成为了当时文学界的重要作品之一。
作者通过复杂的人物关系，展现了人性的复杂和 多样性，使得人物形象更加立体。
03 人物发展
作品中的人物形象随着故事的发展而不断变化， 使得人物更加具有成长性和可信度。
语言风格
01
02
03
语言简练
作品语言简练明快，表达 准确，使得故事情节更加 紧凑有力。
语言优美
作品中运用优美的语言， 描绘了生动的场景和细腻 的情感，使得作品更加具 有文学性和艺术性。
文学史上的地位与评价
文学史上的里程碑
在文学史上，《麻雀》被视为一 个重要的里程碑，标志着自然主 义文学的兴起，对后来的文学发 展产生了深远影响。
高度评价与认可
作品在文学界获得了高度评价和 认可，被认为是具有重要价值的 经典之作，为后来的文学创作提 供了宝贵的借鉴。
读者反馈与评价
读者反响热烈
作品出版后，受到了广大读者的热烈 欢迎和追捧，读者纷纷表示作品真实 、感人，具有强烈的共鸣。
主题二：社会批判
总结词
通过对小说中社会现象和问题的揭示和批判，反思社会 制度和价值观的缺陷。
详细描述
小说中通过对当时社会现象和问题的揭示和批判，如贫 富差距、权力斗争、道德沦丧等，反思了社会制度和价 值观的缺陷。通过对这些社会问题的批判，引发读者对 社会现实的思考和反思。
主题三：生命哲思
总结词
通过对生命意义和价值的探讨，引发对生命本质和意义的思 考。
文学背景
《麻雀》的创作受到了欧洲浪漫主义文学的影响，强调情感、自然和个性。
作者在创作过程中，借鉴了其他作家的写作技巧和风格，形成了自己独特的文学语 言。
《麻雀》的出版引起了文学界的广泛关注，成为了当时文学界的重要作品之一。
16《麻雀》 公开课课件(共30张PPT).ppt
身躯 掩护 搏斗 力量 嘶哑
嗅一嗅 牙齿 庞大 愣住
麻雀
Má Què
呆呆地 巢里 幼儿 无可奈何
身躯 掩护 搏斗 力量 嘶哑
嗅一嗅 牙齿 庞大 愣住
麻雀
Má Què
呆呆地 巢里 幼儿 无可奈何
幻想
身躯 掩护 搏斗 力量 嘶哑
嗅一嗅 牙齿 庞大 愣住
麻雀
Má Què
猎狗
呆呆地 巢里 幼儿 无可奈何 小麻雀
品写法
麻雀
Má Què
1.默读课文的第四、第五自然段，想想：
作者是如何将老麻雀的无畏写生动的？
2.同桌交流。
圈画最 能 表 现老麻雀无畏的 的词谈感受。
麻雀
Má Què
突然，一只老麻雀从一棵树上飞 下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
麻雀
Má Què
突然，一只老麻雀从一棵树上飞 下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
身躯 掩护 搏斗 力量 嘶哑 老麻雀
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅， 张开大嘴，露出锋利的牙齿。
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅， 张开大嘴，露出锋利的牙齿。
起因
麻雀
Má Què
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴， 露出锋利的牙齿。
猎狗想吃小麻雀。
理文脉
麻雀
默读课文第5-7自然段，画出主要角色M之á 间Q u è
小练笔
它挓挲起 。
小提示： 可以结合看到的动作，进行生动的想象；
还可以结合听到的叫声，走进人物的内心。
麻雀
Má Què
★语句通顺，结合看到的、 听到的，将想到的写下来；
★★语句通顺，结合看到的、 听到的，展开生动的想象；
★★★语言优美，结合看到 的、听到的，展开生动的想
《麻雀》公开课课件(完整版)
03
02
人物特点：机智勇敢，身手敏捷，具有革命 精神
04
人物特点：忠诚老实，对革命事业忠心耿 耿
人物名称：王五
05
06
人物特点：机智多谋，善于策划，具有领 导才能
故事情节
01
开篇介绍陈麻子因被追 捕而逃到一个小村庄， 与李四、王五相遇
02
陈麻子与李四、王五共 同策划了一场革命行动 ，成功地推翻了当地的 反动势力
道德伦理
作品中麻雀的选择和行为，引发对道德伦理的深 入思考。
THANKS 感谢观看
重要性。
情感表达
通过描绘麻雀的情感世界，思考 如何更好地表达人类的情感。
生态意识
作品中对麻雀生存环境的关注， 引发对文学创作中生态意识的思
考。
对社会的反思
人与自然的关系
作品中对麻雀的描绘，引发对人与自然关系的反 思，思考如何实现和谐共处。
社会现象反思
通过麻雀的故事，反思现代社会中的一些现象和 问题。
对生活的启示
珍惜当下
通过对麻雀的描绘，提醒人们要 珍惜生活中的每一个瞬间，关注
身边的美好。
勇敢面对困境
麻雀在困境中不放弃的精神，启示 人们要勇敢面对生活中的困难和挑 战。
追求自由
麻雀对自由的渴望，引导人们追求 内心的自由和独立。
对文学创作的思考
细节描写
作品中对麻雀的细节描写，展现 了文学创作中观察力和表现力的
文学背景
自然主义文学的影响
在《麻雀》的创作过程中，作者受到了自然主义文学的影响，强调对现实的客 观描述和自然情感的表达。
中国传统文学的继承
作者在创作《麻雀》时，继承了中国传统文学的精髓，如诗词、小说等，并在 此基础上进行了创新。
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3.从音乐科的特点出发，贯彻德、智 、体、 美、劳 全面发 展的方 针，为 提高民 族素质 奠定基 础，寓 思想政 治教育 于学科 教学中 。 4.正确处理知识的逻辑顺序，遵循学 生身心 发展的 规律， 选择教 学内容 ，努力 处理好 内容的 浓度和 广度。 5.处理好传授知识与培养能力两者之 间的协 调关系 ，重视 基础知 识和基 本内容 。
四年级上册语文习题课件-16麻雀人教 （部编 版） (共12张PPT)
五、课内阅读。 2.“准备着一场搏斗”充分表明了老麻雀拯救 自己的孩子的( 决心和勇气 )。 3.“在它看来,猎狗是个多么庞大的怪物啊!” 这句话表现出了麻雀与猎狗之间力量的 ( 悬殊),突出了老麻雀勇敢、无畏的精神。
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五、课内阅读。 老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀,想拯救自己的
幼儿。可是因为紧张,它浑身发抖,发出嘶哑的声音,准 备着一场搏斗。在它看来,猎狗是个多么庞大的怪物啊! 可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种 强大的力量使它飞了下来。
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1.这 场 世 界 上 苦难 最深重 的经历 告诉世 人：在 困境中 ，我们 可以把 好处和 坏处对 照起来 看，并 且从中 找到一 些东西 来宽慰 自己。 2. 它们都太骄傲自大了。铁罐以为自 己比陶 罐坚硬 ，总是 傲慢地 奚落陶 罐，可 多年后 陶罐依 然美观 ，而自 己却无 影无踪 ；北风 自以为 吹口气 就能掀 开行人 的衣服 赢得太 阳，行 人却反 而把衣 服裹得 更紧， 太阳不 声不响 却让人 们感到 温暖而 自觉脱 了衣服 。
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五、课内阅读。 4.“一种强大的力量使它飞了下来”,这里“ 一种强大的力量”指的是什么? “一种强大的力量”指的是老麻雀 对小麻雀的一种深切的关爱,一种义不 容辞的责任感。
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6.在学习歌曲方面，以歌曲的艺术形 象来感 染，教 育学生 热爱生 活，热 爱劳动 ，热爱 动物， 热爱人 民，培 养学生 的爱心 ，高尚 的情操 和良好 的品德 。在教 学中， 培养学 生掌握 一定的 知识和 技能技 巧，并 有理解 和表现 歌曲的 能力。 7.在欣赏方面，开阔学生的音乐视野 ，欣赏 古今中 外的名 家作品 ，并熟 悉我国 的民族 音乐， 培养学 生对音 乐的爱 好和欣 赏的习 惯，发 展听觉 ，记忆 力，想 象力， 并了解 祖国悠 久的音 乐历史 文化， 激发爱 国主义 热情和 民族自 豪美感 。
róng （ 绒 ）毛
（ 奈 ）何
nài
（ 耐 ）烦
（ 庞 ）大 páng （ 旁 ）边
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二、填空。 身（ 躯 ）
区部 （ 驱 ）使 （ 淹 ）没
奄部 （ 掩 ）护
幺部
（ 幼 ）儿 （ 幻 ）想
龙部
（ 庞 ）大 （ 宠 ）爱
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三、按要求写词语。 1.写出下列词语的近义词。 猛烈( 剧烈 ) 摇撼( 摇动 ) 掩护( 保护 ) 拯救( 解救 ) 2.写出下列词语的反义词。 绝望( 希望 ) 紧张( 放松 ) 庞大( 微小 ) 强大( 弱小 )
语文 人教版-四年级-上册
第十六课
16 麻雀
一、给加点字选择正确的读音。
露出(lòu ●
lù√)
搏斗(bé bó)
●
√
似●的(sh√ì sì)
庞大(chǒng páng)
●
√
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二、填空。 （ 嗅 ）觉
xiù 优（ 秀 ） 鹿（ 茸 ）
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四、连线。
细细地 猛烈地 呆呆地 绝望地 锋利的 庞大的 强大的 嘶哑的
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摇撼 站着 尖叫 பைடு நூலகம்嚼 声音 牙齿 怪物 力量
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五、课内阅读。 1.“浑身发抖”“发出嘶哑的声音”是老 麻雀( 紧张 )的表现,这似乎与它飞身保 护幼儿的( 勇敢 )相矛盾,但更显 ( 真实 )。
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五、课内阅读。 2.“准备着一场搏斗”充分表明了老麻雀拯救 自己的孩子的( 决心和勇气 )。 3.“在它看来,猎狗是个多么庞大的怪物啊!” 这句话表现出了麻雀与猎狗之间力量的 ( 悬殊),突出了老麻雀勇敢、无畏的精神。
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五、课内阅读。 老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀,想拯救自己的
幼儿。可是因为紧张,它浑身发抖,发出嘶哑的声音,准 备着一场搏斗。在它看来,猎狗是个多么庞大的怪物啊! 可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种 强大的力量使它飞了下来。
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1.这 场 世 界 上 苦难 最深重 的经历 告诉世 人：在 困境中 ，我们 可以把 好处和 坏处对 照起来 看，并 且从中 找到一 些东西 来宽慰 自己。 2. 它们都太骄傲自大了。铁罐以为自 己比陶 罐坚硬 ，总是 傲慢地 奚落陶 罐，可 多年后 陶罐依 然美观 ，而自 己却无 影无踪 ；北风 自以为 吹口气 就能掀 开行人 的衣服 赢得太 阳，行 人却反 而把衣 服裹得 更紧， 太阳不 声不响 却让人 们感到 温暖而 自觉脱 了衣服 。
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五、课内阅读。 4.“一种强大的力量使它飞了下来”,这里“ 一种强大的力量”指的是什么? “一种强大的力量”指的是老麻雀 对小麻雀的一种深切的关爱,一种义不 容辞的责任感。
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6.在学习歌曲方面，以歌曲的艺术形 象来感 染，教 育学生 热爱生 活，热 爱劳动 ，热爱 动物， 热爱人 民，培 养学生 的爱心 ，高尚 的情操 和良好 的品德 。在教 学中， 培养学 生掌握 一定的 知识和 技能技 巧，并 有理解 和表现 歌曲的 能力。 7.在欣赏方面，开阔学生的音乐视野 ，欣赏 古今中 外的名 家作品 ，并熟 悉我国 的民族 音乐， 培养学 生对音 乐的爱 好和欣 赏的习 惯，发 展听觉 ，记忆 力，想 象力， 并了解 祖国悠 久的音 乐历史 文化， 激发爱 国主义 热情和 民族自 豪美感 。
róng （ 绒 ）毛
（ 奈 ）何
nài
（ 耐 ）烦
（ 庞 ）大 páng （ 旁 ）边
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二、填空。 身（ 躯 ）
区部 （ 驱 ）使 （ 淹 ）没
奄部 （ 掩 ）护
幺部
（ 幼 ）儿 （ 幻 ）想
龙部
（ 庞 ）大 （ 宠 ）爱
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三、按要求写词语。 1.写出下列词语的近义词。 猛烈( 剧烈 ) 摇撼( 摇动 ) 掩护( 保护 ) 拯救( 解救 ) 2.写出下列词语的反义词。 绝望( 希望 ) 紧张( 放松 ) 庞大( 微小 ) 强大( 弱小 )
语文 人教版-四年级-上册
第十六课
16 麻雀
一、给加点字选择正确的读音。
露出(lòu ●
lù√)
搏斗(bé bó)
●
√
似●的(sh√ì sì)
庞大(chǒng páng)
●
√
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二、填空。 （ 嗅 ）觉
xiù 优（ 秀 ） 鹿（ 茸 ）
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四、连线。
细细地 猛烈地 呆呆地 绝望地 锋利的 庞大的 强大的 嘶哑的
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摇撼 站着 尖叫 பைடு நூலகம்嚼 声音 牙齿 怪物 力量
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五、课内阅读。 1.“浑身发抖”“发出嘶哑的声音”是老 麻雀( 紧张 )的表现,这似乎与它飞身保 护幼儿的( 勇敢 )相矛盾,但更显 ( 真实 )。
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