俄罗斯基础教育
俄罗斯学校教育现状怎么样
俄罗斯学校教育现状怎么样俄罗斯作为世界四大教育体系之一，其教育发展历史悠久，教育性质也多元化，包括公立和私立学校、寄宿学校、职业学院等类型。
然而，随着社会变革和教育改革，俄罗斯学校教育现状有何变化？一、基础教育在俄罗斯，义务教育从6岁开始，共12年，包括小学、初中和高中三个阶段。
小学和初中分别为四年和五年，主要培养学生的基本技能和素质，包括阅读、写作、数学、科学、语言和社会学科等。
高中阶段则是提供全面教育和考试准备，为升入大学做准备。
目前，俄罗斯基础教育的教学质量不如过去，学生成绩整体下降，尤其是在数学和科学方面。
根据PISA的数据，俄罗斯的学生在国际排名中下降，但仍然位居中游。
其中，教师培训和招聘制度的问题，以及教学方法和教材落后等原因是质量下降的主要原因。
二、高等教育俄罗斯高等教育拥有丰富的文化和知识传统，历史文化遗产庞大。
现在俄罗斯有176所高等教育机构，每年吸引着来自全世界的学生前往留学。
俄罗斯的高等教育还在不断的发展中，涌现出了许多杰出的学者和科学家。
然而，在俄罗斯高等教育中，也存在一些问题。
一方面，由于教育体制的改革和经济困难，许多高校面临降低质量的风险，学生毕业后难以找到好工作。
另一方面，政府投入不足，导致高校设施不够新颖、现代化。
此外，教育改革导致的教学计划混乱、课程质量不一、教学资源严重匮乏等问题也亟待解决。
三、语言教育俄罗斯作为一个多语种国家，多个民族群体都有自己的文化和语言传统。
在语言教育方面，俄罗斯学校有着较为优秀的传统。
俄罗斯许多学校提供多语种课程，学生可以学习本地语言、俄语、英语、法语、德语、中文等多种语言。
中文教育在俄罗斯大学也愈发受到关注，相应的教学资源和教学设施也得到不断扩充。
总的来说，俄罗斯学校教育历史悠久，教育体制改革正在不断进行中。
虽然存在一些问题，但其教育的深度和广度以及文化传承具有较高的特点。
未来，随着经济发展和教育改革的不断深化，在教育体系建设、教育资源支持、教学资源和教师培训方面还有很大的发展空间。
2023年俄罗斯基础教育发展大纲
2023年俄罗斯基础教育发展大纲随着全球教育的快速发展，俄罗斯也在不断探索和完善自己的教育体系。
为了适应当代社会的需求，俄罗斯教育部门发布了2023年的基础教育发展大纲，以进一步提高教育质量和教育水平。
该大纲旨在促进学生的全面发展，提高他们的学术水平和综合素质，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
一、教育改革目标1.提高教育资源配置效率，加大对教育事业的投入，改善学校硬件设施，提高教学环境。
2.推进教育均衡发展，缩小城乡教育差距，使每个孩子都能享受到优质的教育资源。
3.培养具有国际竞争力的高素质人才，提高学生成绩和综合素质，创造更多机会为国家的科技和经济发展做出贡献。
二、课程设置和教学改革1. 推行素质教育，重视学生的全面发展和综合素质培养，在课程设置中逐步增加社会实践和实践教育课程，培养学生的创新意识和实践能力。
2. 加强STEM教育，鼓励学生对科学、技术、工程、数学等学科的学习和探索，培养学生的逻辑思维和动手能力。
3. 强化语言教育，提倡多语种教学，在初中阶段逐步引入第二外语，培养学生的语言表达能力和跨文化交流能力。
4. 开展职业教育，进一步发展技术学校和职业学校，分层次培养技术技能人才，满足国家经济和社会发展的需求。
三、教师队伍建设1. 提高教师待遇和社会地位，吸引更多优秀人才从事教育工作。
2. 加强教师培训，提高教师职业素质和专业水平，引导他们不断学习和探索教学新方法。
3. 加强教研活动，推动教师团队合作，促进教学资源共享，提高课堂教学质量。
四、教育考试改革1. 完善学生评价制度，逐步减少对学生的单一考试评价，引入多元化的评价方式，综合考察学生的学业水平和综合素质。
2. 强化课外活动的评价意义，注重培养学生的综合能力和创新精神，为学生提供更多展示自我的机会。
3. 推动教育评估体系的建设，促进教学质量的提高和学校教育水平的均衡发展。
五、家校合作和社会支持1. 倡导家长参与学生教育，完善家校交流机制，共同关注学生的成长和发展。
俄罗斯与中国的教育比较
二，中俄基础教育的比较教育的比较 1，中国的基础教育主要包括小学，初中和高中。学制为小学6年，初中3年，高 中3年。并且各个学段并不会按照课程分重点学校和非重点学校。但是中国的学校 依然有重点与非重点的区别，这主要变现在教学质量上，教学设施上。 2，在中国，基础教育阶段的教师队伍的专业素质虽然在不断发展，但是总体而 言还是比较低的。像硕士博士之类的教育人员在中小学几乎找不到，特别是在农 村地区的中小学就更没有了。而农村地区又聚集着我国大部分的中小学校。因此， 中国基础教育阶段的师资队伍的整体素质并不像俄罗斯那样优秀。
首先，从教育设施方面来看，我觉得俄罗斯的教育设施建设很值得我们 学习，教室是学生每天学习的地方，我们应当更多地考虑它的温馨舒适， 这样会给学生创造一个更好地学习环境，而发动家长布置教室，会更好的 迎合学生的需求，同时将班主任的办公桌设在教室里，老师就能更好地与 学生交流。由此我们可以看出，俄罗斯的学校设施是充分体现学生的，是 学生意志的表现，这一点很值得我们学习！
,3，教师待遇方面，中俄并没有太大的差异，至少我认为中国的教师待 遇也是相对较低的，虽然在近几年有所改善，但是相对于经济的发展， 教师待遇的发展是微不足道的。而且中国的教师待遇还会因为地域的不 同而有所不同，在经济发达的地区教师的待遇相对较高，在经济欠发达 的地区特别是农村地区，教师的待遇相对就很低了！
俄罗斯教育制度及其发展史
02 俄罗斯的教育制度
（一）普通教育
普通教育是俄罗斯教育体系的中间环 节，包括三个阶段:小学阶段（1-4年 级）、初中阶段（5-9年级）、高中阶段 （10-11年级）
小学阶段（一年级至三四年级）。绝 大部分学校都有 6 岁、7 岁入学两种班， 由学生与家长自愿选择。每年入学的新 生在 200 万～250 万人之间，其中从 7 岁开始接受 10 年教育的占 70%，从 6 岁开始接受 11 年教育的占 20%，从 7 岁开始接受 11 年教育的占 10%（非俄 罗斯语教学地区）。独立的小学一般设 在偏僻地区的小居民点。
优先的方向是形成学习的能力与技巧， 这种水平在很大程度上决定小学生学习 是否成功。在小学中教育内容新的成份 是与学习信息种信息技术有关的能力与 技巧。
发展孩子的个性，形成其新的社会角 色，要求更加关注掌握各种活动的经验， 所以在联邦教育标准中更加注意了对周 围世界客体的实际研究，对一般活动方 式的掌握，要求在现实生活中运用所学 知识。
。
《小学教育标准》确立的小学教育目的
(1)发展学生的个性，根据其个体特点发展创造能 力，发展组织、检查和评估自身活动的能力，形 成合作学习的能力，保持和发展健康; (2)学会能保障本阶段和下一阶段成功教育的知识; (3)掌握学习公共课程的方法和技巧，形成实现各 类活动的经验; (4)培养学习的欲望、兴趣和自我教育的意图。
俄罗斯教育制度及其发展史
目录
01 俄罗斯教育发展趋势及目的 02 俄罗斯的教育制度 03 俄罗斯教育的特点
01 俄罗斯教育发展趋势及目的
(1)基础教育的学制变更。
如今俄罗斯人口出生率下降，造成了学校教师人数的缩减和部分学校 生 源 的 不 足 。 俄 教 育 部 目 前 正 在 研 究 和 讨 论 将 现 行 普 及 11 年 制 教 育 改 为 12年制，试点拟于2000-2003年在一些普通教育机构里分步实施，在6 年内完成学制过渡。
俄罗斯教育制度
俄罗斯教育制度1、《俄罗斯联邦教育法》根据1992年正式颁布的《俄罗斯联邦教育法》，国家教育管理机关要紧职权包含制定国家教育标准，对教育机构进行资格鉴定，确定教学人员任职资格要求，建立教育系统体制，为自己创办的教育机构拨款，制定教育进展规划，监督国家有关教育法规、标准、纪律的执行情况等。
由此可见，俄罗斯中央政府已经改变了过去对教育机构的中央集权管理，实行分权管理。
总的方针是在保持文化、教育的联邦完整统一的同时，最大限度地扩大地方教育行政与教育机构的自主权，以保障教育的自由与多样化，保护民族文化与地区的文化传统。
联邦政府与国家教育行政中对本国教育政策、制度、财政预算、标准等方面进行宏观调控，地方则根据联邦政府的有关规定因地制宜地建立相应的教育政策、制度、标准等，并负责具体实施。
2、1996年，俄罗斯为了更好地解决整个教育面临的问题，将原先的联邦教育部与科学、高等学校、技术政策部合并，统称之普通与职业教育部，任命副总理级官员为该部部长。
原教育部主管全国公立学前教育、中小学、职业教育、师范教育、校外教育、教师进修、管理直属学校与俄国教育科学院。
原科学、高等学校、技术政策部下设高等学校委员会，管理全国公立综合大学、专业大学(学院)与中等专业学校。
地方教育行政包含联邦成员共与国国家教育管理机关、边疆区、州、莫斯科市、圣彼得堡市、自治州、自治州教育管理机关，区、市、学区教育管理机关。
这些地方教育管理机关的职权范围，均由相应的国家政权与最高管理机构依法决定。
二、学校教育制度（一）学前教育（二）初等教育（三）中等教育（四）职业教育（五）高等教育俄罗斯学校教育制度分为普通教育（含学前教育、普通初等教育、普通基础教育与普通中等教育），职业教育（含初等职业教育、中等职业教育、高等职业教育、高校后职业教育）与相应的各类教育机构。
（据《俄联邦教育法》，普通高等教育包含在“高等职业教育”之中，研究生教育、继续教育被列为“高校后职业教育”。
中俄基础教育课程改革的比较研究
中俄基础教育课程改革的比较研究引言随着社会的发展和教育水平的提高，基础教育对一个国家的重要性显而易见。
中俄两国在基础教育课程改革方面取得了一定的成绩，本文将对中俄两国基础教育课程改革进行比较研究，分析其相同点和不同点。
中俄基础教育背景中俄两国在基础教育领域有着深刻而独特的历史和文化背景。
随着经济和社会的快速发展，中俄两国在基础教育的改革中采取了一系列具有代表性的措施和政策。
中国基础教育背景中国的基础教育改革始于20世纪80年代，主要目的是通过改变课程内容和教学方法来提高教育质量和教育效益。
2001年，中国政府颁布了《义务教育法》，确立了义务教育为国家基本政策的地位，并提出了实现基本均衡、提高教育质量和效益、构建终身学习体系的改革目标。
俄罗斯基础教育背景俄罗斯的基础教育改革始于20世纪90年代，主要目的是适应市场经济的发展需要，提高教育质量和效益。
在过去的20多年中，俄罗斯政府对基础教育进行了一系列重大改革，如实行九年制义务教育制度、推行选修课程制度、加强对职业教育的投资等。
中俄基础教育课程改革的比较课程目标和设计中俄两国的基础教育课程目标和设计有一定的相同之处，如都注重学生综合素质的培养，均加强了职业教育的投入。
然而，中俄两国在课程设置和内容上存在明显差异。
在课程设置方面，中国注重对高校招生要求的适应性，体现在在课程设计中加大了基础知识与实践技能的比例，并着重加强高中生的思辨和创新能力。
俄罗斯则重视对学生不同发展特点的尊重，采用个性化教育，注重将教育与生活实践相结合、实现职业技能与素质教育有机融合。
教学方法和手段中俄两国的教学方法和手段也存在较大的差异。
中国重视教育信息化建设，采用多媒体教学和网络教学等现代教学手段，推动教育“互联网+”的深入发展。
而在俄罗斯，教育信息化水平相对较低，重点突出教师到课堂教学的能力，重视小组合作学习、实验教学等。
教师和学生的角色定位中国和俄罗斯在对教师和学生角色定位方面也存在一定的差异。
俄罗斯基础教育课程改革及其启示
俄罗斯基础教育课程改革及其启示作者：陈泽刚来源：《西部论丛》2017年第05期摘要：新世纪以来的俄罗斯基础教育课程改革，以以人为本、公平平等为课程理念，以全面协调、循序渐进为课程目标，以人文关怀、务实应用为课程内容，以负担合理、侧重专业为课程设置的依据，以统一考试、结合专业为课程评价的标准，以三级管理、自主赋权为课程的管理模式，以法律规范、财政投入为课程改革的保障。
虽然俄罗斯课程改革取得了一定的效果，但在课程标准的规范、实施难度和教师的财政保障方面仍存在问题。
新世纪俄罗斯基础教育课程改革的启示是：制定明确的课程质量标准，课程内容生活化、侧重专业式发展，坚持同一性和多样性的课程评价，加强课程改革的管理保障、法律保障和财政保障。
关键词：俄罗斯课程资源管理教学俄罗斯是世界大国强国之一。
新世纪以来，其社会政治、经济、文化等取得了世界瞩目的成就，引领时代潮流，颇受世界各国关注。
俄罗斯现如今的发展盛况很大程度上要归功于教育事业的发展，尤其是与国家高度重视的基础教育改革密不可分，其中课程改革是基础教育改革的重中之重。
一、新世纪俄罗斯基础教育课程改革的背景分析20世纪的俄罗斯可谓是命运多舛。
1917年苏维埃革命胜利后，苏联成为世界上第一个社会主义国家，与美国等资本主义大国相抗衡，世界成两极化趋势。
然而物极必反，1991年底苏联解体，俄罗斯联邦正式独立并进入全方位社会转型时期。
20世纪90年代，俄罗斯在叶利钦的带领下走上了“休克疗法”的道路，转向资本主义模式，却因此使俄罗斯陷入了全方位的动乱和危机，国内政治局势动荡不安，社会矛盾激化。
虽然叶利钦倡导学校教育要去意识形态化、去集权化，旨在建立人道化、个性化和人文价值取向的教育，然而动荡的社会局势直接导致教育领域乱象横生，出现教育质量下降、道德教育缺失、政策法令失衡失范等现象。
进入21世纪，以普京为首的俄罗斯政府，改变了以“乱”为特征的政治局面，加大了国家管理的力度，逐渐调整国家权力与社会权力的关系，争取建立以公民社会为基础的现代化民主制度。
俄罗斯基础教育课程设置的特点及其启示
Ｖｏ． ２， Ｎ ． １３ ｏ３
Ｍａ． ０ ０ ｒ２ １
俄 罗斯基础教 育课程设 置的特点及其 启示
童 顺 平 ，巩 小 芳２
（ 州师 范 学院 教 育科 学与技 术 系，福建 漳 州 ３ ３０ ） 漳 ６００
摘
要 ：从 第二代 普通教育 国家教 育标 准可以看 出，俄 罗斯基础教 育课 程设 置具有 学校 和学生供选择科 目较
ａ ａ ｔ ｂｌ ｙ Ｔｈｎ ｓｓ ｏ ｄ ｂ ｏ ｅ ｆ ｒｏ ｒｂ ｓ ｄ ｃ ｔ ｎ ｃ ｒｉ ｕ ｕ ｉ ｃｕ ｉ ｇ ｒ ｄ ｃｎ ｅ ｃ ｔｇ ｒｅ ｏ ｓｒ ｎ ｔ ｅ ｅ ｉ ｔｇ ａｉ ｎ ｏ ｄ ｐ ａ ｉ ｔ ． ｉ ｇ ｈ ｕ ｄ ｎ ｏ ｕ ａ ｉ ｅ ｕ ａ ｏ ｕ ｒｃ ｍ ｎ ｌ ｄ ｎ ｅ ｕ ｉｇ ｔ ａ ｅ ｏ ｓｔ ｔ ｇｈ ｎ ｔ ｅ ｔ ｆ ｉ ｌ ｅ ｃ ｉ ｌ ｈ ｉ ｅ ｈ ｎ ｒ ｏ
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基 础教育在俄 罗斯被称为 “ 普通 教育 ” ，包括初等普 通 教育 、基础普通教育 和中等 （ 全 ）普 通教 育 三阶段 （ 完 相
20世纪90年代以来俄罗斯基础教育课程改革特点与启示
student Parent society1341 20世纪90年代以来俄罗斯基础教育和课程改革状况1.1 叶利钦时期的基础教育和课程改革状况20世纪八九十年代俄罗斯普及教育体系发生了巨大的变化：义务教育期限缩短;在小学和完全中学之间形成了一个中间阶段———基础普及教育，又称不完全中学;出现了非国立中小学，即私立中小学校。
1992年7月《俄罗斯联邦教育法》颁布。
该法在总体思想上继承了苏联解体前奉行的国家政策，但也有其独特的三点1.重新构建了国民教育体制的组成部分。
2.确立了创办教育机构主体的开放机制3.扩大了教育机构的管理自主权和经营自主权。
1.2 普京总统时期的基础教育和课程改革状况新世纪后，普通总统在咨文中就教育方面提出几点看法，更是意在整改政局，希望建立现代化民主制度。
俄罗斯的政治转型必然带动基础教育课程的变革，引起了课程目的、课程设置、课程权力等的一系列变动。
普京时期，在教育上更多的是重视爱国主义教育，在俄罗斯文化中重视国家思想地位，弘扬民族文化，复兴俄罗斯。
2004年，国家出台《“俄罗斯孩子”联邦专项纲要（2003—2006）之“天才孩子”纲要》在本纲要中主要涉及国家财政在教育方面的支配，“增加国家对天才孩子支持培养数量，以奖学金的形式鼓励在教育活动、文化工作、体育运动等诸多领域的天才儿童”。
2 20世纪90年代以来俄罗斯基础教育课程改革的主要特点2.1 课程改革宗旨：重视科学与创新，实现现代化关于科学、创新的部署更是数不胜数，国家的发展跟上时代的步伐都离不开科学与不断创新，俄罗斯于2002年出台了新的《普通基础教育国家教育标准（草案）》和《普通教育国家标准的联邦成分（草案）》，结合两个草案来看，增添了“规模性指标”，是指将普通教育阶段划分为小学、初中和高中，再确定每一学习阶段的各学科必修内容的最低限度、培养水平和要求等，这将从实际的课程改革落实赋予更多的灵活性和自主性。
2.2 课程设置：促进个性发展，给予更多发展空间国家注重小学的正确引导，希望创设更多贴合小学生发展的课程，使孩子们能够得到个性的发展、道德的培养，树立正确的价值观念。
转型国家(俄罗斯、波兰、匈牙利)基础教育改革讲稿
俄罗斯梅德韦杰夫：识，还要帮助学生发挥个人能力，为其在竞争激烈的环境中生存做好准备，最终帮助学生实现自己的理想。
”苏联解体后，俄罗斯成为一个政体、版图和社会性质全新的国家，为应对新的社会需要，包括教育在内的社会各领域发生了重大变化。
在20世纪末的最后十年里，俄罗斯普通教育改革侧重于教育结构的调整、教育形式的分化等。
进入新世纪，俄罗斯社会趋向相对稳定后，普通教育转向教育理念、教育内容和教育手段的更新，实现教育现代化成为普京政府教育改革的主题思想。
教育现代化是把教育作为全民事业优先发展，提高教育内容、教育手段以及管理模式的质量，使教育成为振兴俄罗斯经济和实现国家富强的重要推动力的一种国家发展战略。
教育现代化构想主要目的是发展学生的创造力，从而发挥教育在振兴俄罗斯社会经济中的重要作用。
俄罗斯20世纪90年代通过颁布《教育法》、《俄罗斯普通教育基础计划》、《俄罗斯教育必修内容最低限度》和《普通基础教育国家教育标准（草案）》，实现了课程管理由高度统一向三级管理的转变，普通基础教育实行了人文化、个性化和区别化教学，但随着课程改革的推进，90年代制定的课程计划和标准逐渐暴露出一些问题，诸如学生负担过重等现象。
新世纪的俄罗斯基础教育仍需要在不断的改革中发展。
一、基础教育现存问题（一）教育经费严重不足据统计，20世纪90年代初，俄罗斯各级各类教育经费只占同期国民生产总值的3.4%，占财政预算的7.4%~7.6%，大大低于世界平均数字，甚至落后于发展中国家的平均水平。
且不说，教育经费的年增长额根本抵偿不了物价上涨因素带来的实际损失，就是既定的款额也因种种原因，有一部分不能及时到位或根本没法到位。
据统计，20世纪80年代中期以来，国家教育财政预算平均只能满足普通学校世纪需要量的70%~75%；90年代初，国家财政预算仅仅能满足教育实际需要的47%。
1992年的教育经费缺口为1520亿卢布，约合人民币100亿元，这只能满足实际需要的30%，这样一个比例尚不能满足事业经费中的人员经费一项开支的需求。
俄罗斯音乐基础教育的特点探究
三、俄罗斯国内音乐氛围较为浓厚 音乐环境给整个音乐教育带来地影响是非常大，良好音乐氛围 有助于增强人们对于音乐的喜好程度。俄罗斯在音乐氛围营造方面 相对于其他国家均要高出一筹，全国范围内音乐氛围非常浓厚，在 很多方面已经成为了国内音乐基础教育的较好补充，例如，在俄罗 斯国内一些稍微上规模的城市均有着较多的音乐厅、歌剧院，其价 格也相对较为低廉，对于很多学生其通常有着较大的优惠幅度，甚 至多数情况下是免费的，使人们能够有很多机会接触到这些音乐， 能够较好弥补学校在某些方面对于音乐基础教育的不足，对于俄罗 斯整体的音乐基础教育也是一项较好的提升[2]。 四、俄罗斯对孩子使用音乐进行吸引，确保孩子健康快乐成长 对孩子进行全面的音乐教育是增强孩子全面发展的重要方式之 一，同时也有助于孩子创造力、智力等方面的发展。多数家庭在对 孩子进行音乐基础教育方面均认为，对孩子进行音乐基础教育是帮 助孩子陶冶自身情操，培养孩子艺术细胞的一个过程。且让孩子在 音乐中玩耍，在这个玩耍的过程中可接受到一定的音乐艺术熏陶。 因此，很多俄罗斯学校及家庭均可以从孩子的心理需求特征出发， 通过音乐吸引孩子，从孩子学习音乐的实际规律出手，使用科学方 法来让孩子喜欢上音乐，激发孩子对于音乐学习的兴趣，促进孩子 更为积极主动地参与到音乐的学习过程中，形成良好的音乐知识与 技能的学习氛围，从而促进孩子更为全面的健康快乐成长。此外， 俄罗斯家庭对于孩子音乐教育方面，也较为人性化，对于孩子学习 音乐很少责骂，多数报以孩子鼓励的掌声[3]。 五、结语 综上分析，俄罗斯的人均音乐素养总体较高，多数人的音乐基 础均较好，因此，我国在发展自身的音乐基础教育的过程中，对于 俄罗斯国内的音乐基础教育应当进行较为深入地研究工作，吸收其 中的精华部分，以更好促进我国音乐基础教育的进步。■
黄河之声
俄罗斯学生学习计划
俄罗斯学生学习计划在俄罗斯，学生学习计划是非常严格和全面的。
俄罗斯教育系统重视学生的全面发展，注重知识、技能和素质的培养。
俄罗斯学生学习计划内容丰富多样，注重培养学生的科学、文化、技术和体育等方面的能力。
下面我们就来了解一下俄罗斯学生学习计划的具体内容。
一、基本教育俄罗斯学生从小学一年级开始接受基本教育，一直到九年级结束。
这个阶段的学生学习计划主要包括语文、数学、科学、社会科学、艺术、体育等课程。
俄罗斯基本教育注重培养学生的基本素质和能力，注重学生的思维能力和创造力的培养。
学生学习计划内容丰富多样，富有启发性和趣味性，让学生在学习中愉快地成长。
俄罗斯的基础教育注重学科之间的整合和交叉，培养学生的综合能力和创新精神。
学生不仅要掌握各门学科的基本知识和技能，还要学会将知识和技能灵活运用到生活和实际问题中。
在语文、数学、科学等基础学科的学习中，学生还需要参加各种综合实践活动，锻炼分析问题、解决问题的能力。
俄罗斯的基础教育还注重学生的体育、艺术、劳动等方面的培养。
学生学习计划中包括体育锻炼、音乐、舞蹈、美术等课程，培养学生的身体和心灵，让学生在全面发展中得到健康和快乐。
二、高中教育俄罗斯学生完成基本教育后，进入高中阶段学习。
高中学生学习计划注重专业学科的全面发展，培养学生的专业素质和创新能力。
高中学生主要学习语文、数学、物理、化学、生物、历史、地理等专业学科，同时还要学习外语、计算机、经济、政治等方面的知识。
高中学生的学习计划还注重实践性和综合性。
学生需要参加各种实验、考察、实习等实践活动，提高实际操作和解决实际问题的能力。
在学习专业知识的同时，学生还要了解各种社会、科学和文化现象，培养自己的综合素质和创新意识。
高中阶段的学生还要参加各种专业竞赛、研究课题、创新项目等活动，拓展专业视野，锻炼专业技能和实践能力。
学生学习计划中安排有专门的研究、实践和创新课程，让学生在实际操作中深化专业理论，提高专业素质和能力。
俄罗斯基础教育数字化转型战略
研究方法与数据来源
本研究采用文献资料法、案例分析法 和访谈法等多种研究方法，以获取全 面、客观、真实的数据和信息。
案例分析法主要是通过分析俄罗斯基 础教育数字化转型的典型案例，深入 了解其实施过程中的问题与挑战。
文献资料法主要通过查阅相关政策文 件、学术论文、研究报告等资料，了 解俄罗斯基础教育数字化转型的背景 、政策、实施情况等。
探索人工智能在教育中的应用
研发人工智能辅助教学系统和学习工具，实现个性化学习和智能化教学。
推广数字化评价和反馈系统
建立数字化评价和反馈系统，实时评估学生的学习进度和效果，为学生提供更加客观和准 确的反馈。
提升教师数字化素养与能力
01
加强教师数字化教 育培训
开展教师数字化教育培训，提高 教师的数字化素养和能力水平。
02
建立教师数字化教 育能力标准
制定教师数字化教育能力标准， 规范教师的数字化教育教学行为 。
03
鼓励教师开展数字 化教育教学研究
支持教师开展数字化教育教学研 究，探索数字化教育的创新模式 和方法。
05 俄罗斯基础教育 数字化转型战略 评估与建议
评估指标与方法
数字化资源
评估是否拥有丰富的数字化教 育资源，如教材、教辅、数据 库等。
丰富数字化资源
鼓励教师参与数字化资源的建设和开发， 提高资源的质量和数量。
提高学生数字素养
将数字素养教育纳入课程体系，提高学生 的信息技术能力和创新思维。
加强教师培训
定期开展教师数字化技能培训，提高教师 的数字化教学能力。
06 结论与参考文献
研究结论
俄罗斯基础教育数字化转型战略旨在提高教育质量和效率，促进教育公平，培养具 有创新能力和数字化素养的人才。
俄罗斯基础教育课程设置的现代化趋向及其启示
新 内容 ， 所开设的课 程和社会发展 的适应程 度在提高。不可否认的是 ， 我们的课程设置 还存在一 些问题 ，如课程 的综合化不够 ， 课
程的可选择性不强 ， 课程和现实生活结合不 够紧 ， 职业教育课程偏少 ， 新兴学科和交叉 学科受到排斥等 。 这要求我们加大力气更新 课 程体 系 ， 不断提高课程设置和社会发展 的
三、在社会政治经济发展的要求下， 教育 的 目的 、 功能 以及任 务也 随之作 出调 整 ，分化 教学 内容并 实施分 科教 学 ，而基 础教学计 划是其实施 的重要手段并有针 对性的学习某一专业课程， 例如： 信息学作 为分 科科 目学 习 ， 使 人们 在信息 学这 个领 域 内的活动 能用 自己的方法 、 手 段和 技术 来保证人类其他领域 的知识及其认识和 实践活动 ，
（ ＿ 一 ） 减少科 目门类 ，加强学科知识融合 我 国中小学 的课程应 当减少科 口门类 ，
（ 四） 开发 区域课程 ，突出区域特色 我国地域广 阔，民族众多 ， 各地区的经 济、科技 、文化与教育发展水平差异性大 。 因此 ， 进行课程建设一方而要立足于这种不 平 衡性 。致力 于开发 区域课程 和民族性课 程， 突 出区域特色。另一方而又必须加强全 国范围内课程 的整体协调 ，不断缩小区域 、 民族 之间的差距 。 我 国新一轮课程改革采取 三级课程管理模式 ， 为区域课程开发留下 了 广 阔的空 问，地方教育行政部门和学校在这 方 而应该有所作为 。 （ 五） 重建人文课程 ， 加强人文教育 当前社会的诸多弊病 ， 如道德感沦丧 、 社 会理想 和人 文关怀缺 乏等履需 我 国加强 人文教育 ，增加情感、态度 、 价值观教育方
而 的课程 。 我 国中小学所设课程注重知识传 授和技能训练 ，重视理智训练而轻视情感 、 道德培养 ，所学内容功利性强 ， 教化色彩浓 厚， 难 以满足学生完满的精神生活的需要 。 重建人文课程 ， 加强人文教育是培养优秀中 国特色社会主义事业建设者 的关键所在 。
俄罗斯学校的制度体系
俄罗斯的教育体系与中国类似，分为小学、中学和大学三个阶段。
本文将从学制、课程设置、教师教育、教育质量保证等方面详细介绍俄罗斯学校的制度体系。
一、学制俄罗斯的基础教育年龄为6岁至18岁，学制为十年。
具体来说，小学阶段为6年，中学阶段为5年。
在基础教育阶段，学校类型包括小学、初中和高中。
学生完成基础教育后，可以选择进入高等教育或职业学院接受进一步的教育。
高等教育阶段，大学本科学制为4年，硕士学制为2年，博士学制为3年。
其中，小学和中学属于强制教育阶段，而大学则是自愿选择的。
二、课程设置俄罗斯教育体系中，课程设置严谨，以国家课程为基础，同时也兼顾兴趣特长课程。
教育质量一直是俄罗斯教育体系关注的重点之一。
课程设置既兼顾了基础学科，如数学、物理、化学、生物等，又涵盖了人文、艺术、体育等多个领域。
此外，俄罗斯学校还注重培养学生的创新能力和实践能力，为学生提供丰富的课外活动和竞赛机会。
三、教师教育俄罗斯教育体系重视师资培养，教师的教育水平很高。
很多教师都拥有硕士或博士学位。
俄罗斯教育系统把教师的地位提高到了很高的程度，他们不仅是知识传播者，还在教育过程的规划中扮演着重要角色。
俄罗斯的教师培训系统已经非常完备，教师们可以专攻某个领域，进一步拓展自己的学科知识。
四、教育质量保证俄罗斯教育制度注重教育质量，政府每年都会给予大量的奖学金，鼓励优秀学生继续深造。
此外，俄罗斯学校在招生过程中，不仅注重学生的成绩，还关注学生的综合素质。
这种选拔机制有利于培养具有全面素质的人才。
五、特色教育俄罗斯学校在特色教育方面也有许多亮点。
例如，少年军校是俄罗斯教育体系的一大特色。
少年军校实行义务教育制度，但不是所有人都能进入。
这些学校专门招收12至16岁的军人子弟和优秀中学生，他们中的绝大多数都经过严格的选拔。
少年军校的学制为3年，学员在校住宿，实行军事化管理，生活费用由国家供给。
总之，俄罗斯学校的制度体系具有以下特点：学制明确，课程设置严谨，教师教育重视，教育质量保证严格，特色教育突出。
俄罗斯教育制度
教育制度俄罗斯联邦从前苏联继承了内容丰富、先进的教育制度，学校数量众多而且质量优良。
在“后改革时期”期间，俄罗斯学术界做了大量工作，不仅保存了历代教育学家遗留下来的教育制度的精髓，而且还将根据增长要求、当今社会的要求以及未来的发展前景使之不断更新完善。
俄罗斯联邦的教育课程共分为两种：基础教育（主体教育和进修）和职业教育（主体教育和进修）。
基础教育包含婴幼儿的学前教育、初级教育（小学）、基础（初中）和中级（完成高中）教育。
职业教育包括初级教育（小学）、普通中学、高中教育以及研究生教育。
由国家颁布的相应标准明确写出了接受基础或专业以及职业教育的最少年限。
必须在政府和市立教育机构接受并完成主要教育课程的条款已经作为法令写入了俄罗斯联邦《教育法》，教育机构必须接受标准规章或者相应国家教育标准的制约。
现今的俄罗斯教育制度包括了14万所各级别、各类型以及各种形式的国立教育机构；另外还有1500接近所研究机构、创新中心以及技术车间，共有3900万人口在这些机构中接受教育、培训和工作。
高等教育制度俄罗斯现行高等教育实行两种体制。
一种为：本科学制为4年，硕士研究生学制为2年，副博士（相当于我国的博士）研究生学制为3年，最高级为国家博士。
另一种为：本科学制为5年（可获得专家或工程师学位毕业证书），副博士研究生学制为3年（可获得博士研究生学位毕业证书），最高为国家博士。
外国留学生如果没有俄语基础都必须经过1年预科语言学习，结业成绩合格后可以直接升入大学本科学习专业或攻读硕士研究生。
俄罗斯属于居民受教育程度高的国家。
目前有480万俄罗斯人在1018所综合性大学、专业学院和研究院学习，其中420万人在608所国立高等学校学习，约60万人在410所私立高等学校学习，多数私立高等学校具有相关的许可证。
就国家高等学校在校生的人数而言，俄罗斯居世界首位。
高等学校的科研是国家科技综合体不可分割的一部分，占科技综合体的50%以上。
高等学校和教育部下属机构有18.32万名教职人员和1.63万名科研人员，其中包括2.16万名博士和9.54万名副博士。
俄罗斯基础教育课程设置的现代化趋向
2008年第8期(总第146期)玩扒柱青讫丝T H E M O D E R N E D U C A T I O N J O U R N A LN o．8，2008G en er al，N o．146俄罗斯基础教育课程设置的现代化趋向朱亭亭【摘要】在世界教育迅猛发展的整体大环境下，俄罗斯的基础教育在克服前期教育发展的缺陷下，围绕着国家发展教育的目的即国家发展和个人发展，在课程目标以及课程设置学科内容等方面进行着积极的变革，力图通过课程设置的调整促进教育现代化的发展。
【关键词】基础教育；课程设置；教育现代化【作者简介】朱亭亭，华东师范大学教育学系(上海，200062)俄罗斯作为世界上的大国之一，虽然其先前经历了苏联解体而造成经济以及世界地位等诸方面的下滑，但在全球化的大背景下，特别是在普京总统力图重振大国雄风的目标指引下，无论是在教育、经济抑或是政治等方面，俄罗斯呈现整体上升的现代化态势。
教育作为社会的一个子系统，它与社会生活的其他部分处在相互依存和相互作用的复杂关系中，伴随着社会政治、经济、文化等等的发展，也上演着它的一幕幕或精彩或震撼或不尽如人意的变革。
课程则为教育中的核心要素，本文就是试图从基础教育的课程设置来探析俄罗斯教育发展的走向。
一直以来，课程改革都是西方国家教育改革的重点，基础教育的课程大多是由国家教育行政部门来规定。
随着课程改革的推进，课程设置已呈现多元化的特征，越来越具有科学性、目的性和发展性的特点。
而追溯俄罗斯教育发展的历史，它的课程改革也在国际教育发展的大趋势下走向现代化。
一、俄罗斯基础教育的课程改革的背景对于任何社会的教育发展，我们都不能孤立的去看待，而应该把它放在一个社会整体中来看。
俄罗斯的教育发展亦不能脱离此规则，它的每一次进步都离不开对传统的再诠释与再创造，正如普京所说“历史是不容割断的……”。
十月革命胜利后，苏联对当时的教育进行了改革，摒除了沙皇时期遗留的一些问题，强调教育与生产劳动的相结合，扫除了一批文盲，加强了自然科学和数学的基础性等等，但是由于苏联教育系统在当时政治的影响下采取的是国家垄断、官僚主义的中央集权管理制度，以致学校生活以及儿童和青年组织的生活呈现过分政治化的倾向，学校的目的虽然是培养全面发展的人，但是却在不自觉中忽视了儿童的创造性和个性的发展，而趋于普遍的大众化。
俄罗斯提倡多元化教育特别是幼儿教育
俄罗斯提倡多元化教育特别是幼儿教育俄罗斯最近提出多元化教育理念，到底是什么呢?以下是由小编整理关于俄罗斯提倡多元化教育的内容，希望大家喜欢!俄罗斯多元化教育从娃娃起步春日的莫斯科街头公园中，时常有年轻的妈妈带着蹒跚学步的孩子玩耍，无论在儿童乐园的滑梯上，还是野鸭嬉戏的小湖边，经常见到妈妈在旁边微笑看着孩子爬上爬下、捡石头、喂鸭子，丝毫不会表现出对他弄脏衣服或不小心摔伤的担心，俄罗斯人对孩子天性的爱护和放手让其自由成长的理念可见一斑。
俄罗斯的学前教育乃至小学一二年级的教育强调给孩子足够的时间玩耍，在玩耍中培养他们的认知能力、独立意识、与同伴打交道的能力等。
近年来，俄罗斯的幼儿园按种类细分的趋势愈见明显，有些侧重于孩子身体素质和心理素质的培养，有些侧重孩子艺术审美的启蒙，有些则进行健康教育等活动。
与中国家长给孩子报名参加兴趣班相同的是，俄罗斯人也很重视对孩子兴趣爱好的培养。
俄罗斯的小学每天只有半天课程，十二点下课，为了给没时间照看孩子的父母提供方便，学校多利用下午的时间给学生开设各种类型的兴趣班，如戏剧表演、绘画等等，让孩子们自由发挥，在玩耍中学习。
在莫斯科，还有一些学生在各处青少年宫中度过自己的下午时光，位于莫斯科麻雀山的莫斯科市青少年创造宫是其中最大的一处，18岁以下青少年可参加活动，其中超过90%的活动是免费的。
这里有上千个兴趣小组，包括天文研究、文化活动、艺术教育、生态科学等11个大类，孩子们在这里亲身体验植物研究、交响乐队演出、歌剧表演、地球探秘、汽车模拟驾驶、画画、信息技术演示等，对于父母和老师来说，这是一个判断孩子兴趣所在和今后职业发展方向的好途径。
作为中小学奥林匹克比赛的发源地，俄罗斯的中学奥林匹克比赛仍然是中学生积极参与的重要赛事。
比赛科目繁多，既有我们熟知的奥数，也有化学、物理、外语、经济、地理、天文、历史、文学等科目，在国家级比赛中获奖的学生有机会免试进入相应领域的高校学习。
尽管获奖者有各种优势，但奥赛并未成为俄罗斯中学生的额外负担，究其原因，俄罗斯多元化的中学教育是重要一点。
俄罗斯教育
俄罗斯教育俄罗斯教育是世界上备受瞩目的教育体系之一。
该体系在过去几十年中经历了巨大的变革和改进，以适应现代社会的需求和挑战。
本文将对俄罗斯教育体系的发展历程、特点以及其面临的挑战进行探讨。
俄罗斯教育体系的发展历程可以追溯到古代文化的兴起。
彼得大帝时期的教育改革为俄罗斯带来了现代化的学校体系。
19世纪，民众对教育普及的需求日益增长，俄罗斯开始建立全国性的教育体系，兴建了大量中小学，并在大城市建立了高等学府。
20世纪初期，俄罗斯的教育体系经历了一次彻底的改革。
布尔什维克革命推翻了沙皇政权，苏维埃政权在教育领域实行了专制主义的改革。
政府掌控了教育并将其用于推动意识形态的宣传。
然而，在苏联解体后，俄罗斯教育面临了新的挑战和变革。
当代俄罗斯教育体系具有许多特点。
首先，俄罗斯高度重视基础教育。
俄罗斯中小学的教育质量广受赞誉，强调基础学科的学习，如数学、科学和语言。
其次，俄罗斯高等教育受到了高度重视。
俄罗斯拥有世界上一些最好的大学，如莫斯科国立大学和圣彼得堡国立大学。
这些学校在科学研究和人文学科方面取得了重要的成就。
此外，俄罗斯教育强调道德和价值观的培养，以培养学生的道德意识和社会责任感。
然而，俄罗斯教育体系也面临挑战。
首先，俄罗斯教育的质量不够稳定。
虽然俄罗斯拥有一些世界一流的学校和大学，但许多地区的教育资源匮乏，教育质量参差不齐。
其次，教育的公平性是一个问题。
在俄罗斯，富裕家庭的孩子往往能够接受更好的教育资源，而穷人的孩子则面临着教育机会的不平等。
最后，俄罗斯教育体系在适应现代劳动市场的需求方面也存在问题。
许多学生在毕业后很难找到工作，因为他们所学的技能与市场需求不符。
为了应对这些挑战，俄罗斯政府已经采取了一系列措施。
首先，他们加大了对教育的投资，以改善教育资源的分配情况。
其次，俄罗斯教育体系正在进行一系列改革，以提高教育质量和公平性。
最后，俄罗斯政府鼓励学生学习实用的技能，以适应现代社会的需求。
总结起来，俄罗斯教育体系在过去几十年中经历了巨大的变革和改进。
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3.20世纪30年代的教育调整
• 以1931年9月公布的《关于小学和中学的决定》为
纲领，认真清算资产阶级教育思潮并有针对性地提
• 在学校内部管理上，俄罗斯适当下放了教育的 管理权限，明确学校是独立的办学实体的法人 地位，确立了学校自治、民主管理内部事务的 办学原则。
学校教育制度
• 俄罗斯现行学制包括学前教育、普通教育、职业技术 教育和高等教育。
普通教育
• 俄罗斯的普通教育分为相互联系的三个阶段：初等普 通教育(4年)、基础普通教育(5年)和完全普通教育(2 年)。初等和基础教育为义务教育，即俄罗斯联邦实施 9年义务教育。
• 俄罗斯实施初等教育的机构是小学，儿童6岁入学， 学制4年，然后升入不完全中学或完全中学的五年 级学习。
目前，俄罗斯实行12年制普通教育。1999年12月俄罗 斯联邦教育部部务委员会和俄罗斯教育科学院主席团联席 会议经过听取各级教育管理部门、科学界和师范教育界的 意见，提出了在俄罗斯实行12年制普通教育的建议并进行 了广泛的讨论。
俄罗斯学校体系
学校名称
1999/2000 2000/2001
国立普通教育机构主要指标 (所)
2001/2002
2002/2003
2003/2004
2004/2005
所有国立教育机构： 小学 初中
高中 有特色学科学校 文科学校 理科学校 军事学校 残疾儿童学校 行为不正常儿童学校 疗养-森林学校
66,367 15,346 12,808
37,008 5,417 1,163 798 55 1,956 58 31
63,362 12,484 11,829
37,006 5,336 1,200 819 61 1,952 61 30
62,174 11,559 11,576
36,996 5,087 1,234 847 69 1,947 66 30
俄罗斯的小学教育
小学教育目的： 1.发展学生的个性，根据其个体特点发展创造能力，发展组织、检 查和评估自身活动的能力，形成合作学习的能力，保持和发展健 康； 2.学会能保障本阶段和下一阶段成功教育的知识； 3.掌握学习公共课程的方法和技巧，形成实现各类活动的经验； 4.培养学习的欲望、兴趣和自我教育的意图。
• 2008年起，所有国立高校大学生都必须依法服兵役，但是 军事系的大学生才可以缓征兵役。
学艺术教育
• 俄罗斯是一个文化大国，其文化艺术源远流长， 根深叶茂。纵观俄罗斯灿烂的艺术史，从文学、戏剧、 音乐、舞蹈到建筑与民间工艺，都是人才辈出，群星 璀璨。
苏维埃政权建立初期的教育改造
1.确立教育的领导
1917年11月9日，人民委员会批准成立国家教育 委员会作为全俄教育领导机关来取代革命前的国民 教育部。所有教会教区学校、教会师范学校、神学 专门学校和讲习班、正教专门女校、传教土学校、 神学院以及所有教会所管辖的学校都归教育人民委 员会管辖。
2.改革学校教学的内容和方法。
苏 联 学 制 图
（三）私有化市场经济时代 的教育 (1992— )
•
继承了前苏联绝对主权的俄罗斯联邦政
府于1992年初着手实施激进的经济改革。
• 激进改革具体分为三个步骤：
(1)1992～1993年侧重自由化和财政稳定，并着手改革教育。 (2)1994～1995年大规模私有化，持续恢复国民经济，使总产 值达到经济危机前的水平，继续教育改革。
• 19世纪60年代形成了古典中学和实科中学双轨 制。20世纪初建成复杂学校系统内，但初等教 育发展缓慢，中等教育等级森严，高等教育脆 弱落后。
（二）苏联时代的教育 (1917～1991)
• • • • 1．苏维埃政权建立初期的教育改造 2．20世纪30年代的教育调整 3．20世纪六七十年代的教育改革 4．80年代的教育改革
(3)从1996年起，开始振兴经济，使国民收入增长速度不低于
3％～4％。
俄罗斯现行教育行政
• 教育行政 • 学校教育制度
教育行政
• 俄罗斯教育行政模式是中央集权与地方分权相 结合，教育管理机构划分为联邦、共和国和地 区三级，每一级都有其明确的教育权限。
联邦 （中央）
联邦教育部
联邦科学、高等学 校和技术政策部
• • • • •
小学毕业生应达到要求(2) 在实践活动和日常生活中运用已掌握的知识和能力： 有声或无声地阅读艺术类和科普类文学作品； 确定并说出所观察对象的有特点的标志(易于发现的)； 在词典和目录中寻找信息； 根据字母或数字顺序给资料排序； 运用相应的仪器和设备进行测量，寻找并解决自己和别人学 习中的困难。
• 小学课时量 俄罗斯教育部规定，一 至四年级每周最多课时量 （包括上述三个部分的总 量）分别为22、25、27、 27，即每天平均课程为5节 左右（到了五六年级分别 为32、33节）。
俄罗斯小学课程表
星期
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
课时数 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
自治共和国、46个州、9个边疆区、4个自治区、1个自 治州、3个联邦直辖市组成的联邦共和立宪制国家。
（/subview/2403/14453555.htm?fr=aladdin）
• 地方自治机关的教育权限主要是：保证公民实现宪 法与法律所赋予的基本的受教育权利；执行国家教 育政策；编制地方教育预算；设立地方教育发展基 金；通过地方教育拨款限额；确定不违背国家统一 教育标准的符合地区实际的教育标准等等。
俄罗斯两大特色教育
• 国防教育 • 艺术教育
国防教育
• 俄罗斯颁布了许多国防教育法律、法规，为国防教育提供 必要的依据和保障。 • 俄罗斯开办少年军校,招收读完普通中学8年级的男学生， 进行初级军事教育。 • 对普通中学9－10年级、中等专业和职业学校的学生进行 初级军事训练，并在寒、暑假期间学校和驻军共同组织野 外训练和军事夏(冬)令营。
出一系列整顿措施。
•
经过全民努力并在强大而集中的国家机器推动
下，1934年基本普及四年小学义务教育(城市普及
七年义务教育)，并提出在全国普及七年义务教育
的任务。扫盲工作也取得显著进展。
4.20世纪六七十年代的教育改革
• ①缩短中学年限，把8年制学校基础上的3年学 习期限改为2年。 • ②修订教学大纲，编写新教科书。 • ③开设选修课、发展学生的兴趣和才能。 • ④推进教学设备现代化，实行专用教室制度
四年级 数学 俄语 阅读 英语/信息 俄语 英语 数学 环境 体育 数学 俄语 美术 阅读 音乐 俄语 环境 工艺 数学 体育 俄语 阅读 英语/信息
小学日常管理中的几个“没有”：
1.没有学生干部，学生没有过重的攀比心理； 2.一年级没有家庭作业、没有考试分数；二年级没有试卷，学生有时就直 接从黑板上抄考查内容； 3.上课时没有过多的纪律整顿，下课后也不找学生谈话； 4.没有老师抢课、很少换课（当然，这是他们没有责任心的表现）； 5. 没有书钱学费，课本循环使用，早餐免费，多子女家庭、残疾人、 军人家庭的孩子午餐也免费。
• 在高等院校中设立军事系，培养专业技术军官。 • 在高等职业教育机构设置军事教研室，培养预备 役军官。 • 对所有16周岁及16周岁以上，尚未为国家服过役 的适龄男性青年，进行强制性军训，训练成绩将 与就业挂钩。
•
21世纪初，普京总统下令，中 学生每年要进行1周军训，加强 对军人职业的了解与支持，增 强参军服役的神圣感和光荣感。 学生每年要到就近部队接收强制性的军训；女学生可自愿 申请参加军训。
日常管理中的几个“有”：
1.有延长班（相当于我国困难班）和专任延长班老师； 2.每天有散步； 3.各类节日有家长参与，如“家庭运动会”，有家长委 员会，专门负责协调老师与家长之间的沟通和学期 结束的汇报会。 4.有保安费和垃圾费，孩子不参加大规模的劳动； 5.教室后有一大块作为书柜和玩具，地上铺设地毯。 6.每个孩子一本“日记”，记录上课情况保持与家长沟 通。
根据 12 年制普通教育的改革方案，孩子们将从 6 岁 开始上学，从小学二年级开始学习外语和信息学。学习10 年后一部分学生将进入中等技术学校，其余学生将继续学 习两年的中学课程。学满12年的学生有资格参加全国统一 大学入学考试。
俄罗斯普通学校课程特色 第一，从二年级开始学习外语； 第二，小学学习计算机使用； 第三，开设健康保障技术课； 第四，扩大体育课的数量，增加新的内容； 第五，减少普通教育阶段事实性的教学内容； 第六，引入经济学基础、法律和公民教育课； 第七，在高中阶段开设职业学习课。
俄罗斯基础教育
俄罗斯是教育大国，它一方 面继承了苏联的教育传统，另一 方面探索和建立与市场经济相适 应的教育体制和办学模式。
启蒙教育
一、俄罗斯基础教育的演变
• 帝俄时代的教育 • 苏联时期的教育 • 私有化市场经济时代的教育
（一）帝国时代的教育 (17世纪～1917)
• 俄罗斯帝国制度化教育，始于具有雄才大略的 彼得—世(1682～1725年在位)执政初期。从17 世纪末起，正式开办的普通学校和专科学校， 当时实行以大学为中心的学区制。
一年级 音乐 阅读 俄语 数学 数学 阅读 俄语 体育 数学 环境 信息 美术 阅读 俄语 数学 体育 数学 阅读 俄语 工艺
二年级 数学 英语/信息 俄语 阅读 英语 数学 体育 俄语 美术 俄语 数学 环境 阅读 俄语 数学 体育 阅读 工艺 阅读 英语/信息 音乐 环境
三年级 俄语 阅读 英语/信息 数学 体育 阅读 数学 美术 俄语 英语 数学 俄语 环境 工艺 数学 体育 俄语 阅读 音乐 俄语 英语/信息 环境