菩萨兵
菩萨兵的读后感
菩萨兵的读后感《菩萨兵》是一部由金庸先生所著的武侠小说，讲述了主人公郭靖在江湖中历经磨难，最终成为一代英雄的故事。
这是一部充满正能量和武侠精神的小说，读后让人感慨万千，深受启发。
小说中的菩萨兵，是郭靖在古墓中所学的一套武功，其实质是一种慈悲为怀、舍己为人的武学精神。
在小说中，郭靖通过学习菩萨兵，不仅成为了一名武功高强的武林豪杰，更是成为了一个有着高尚品德和慈悲心肠的人。
他在江湖中不仅助人为乐，更是将自己的武功用于正义之事，为民除害，保护弱小，成为了一个真正的大侠。
读完《菩萨兵》，我深受启发。
在现实生活中，我们也应该像郭靖一样，用自己的力量去帮助他人，关爱弱小，坚持正义。
同时，我们也应该像郭靖一样，不断修炼自己的内心，培养慈悲之心，学会宽恕和包容，做一个有爱心、有担当的人。
另外，小说中的人物形象也给我留下了深刻的印象。
郭靖的坚韧不拔、执着追求的品质，黄蓉的机智聪慧、善解人意的性格，以及其他众多的人物形象，都让我深受启发。
他们的形象给了我很多启示，让我明白了人生的道理，懂得了做人的道理。
此外，小说中的情节设计也是扣人心弦，让人读后回味无穷。
作者金庸先生巧妙地安排了各种情节，让人读后不禁为主人公的遭遇而感到心痛，为他们的成长而感到欣慰。
尤其是在郭靖与黄蓉之间的爱情线上，作者通过一系列的情节设计，让人感受到了爱情的美好和伟大。
这些情节设计让我深受感动，也让我对爱情和友情有了更深刻的理解。
总的来说，《菩萨兵》是一部充满正能量和武侠精神的小说，读后让我深受启发。
在现实生活中，我们应该像郭靖一样，用自己的力量去帮助他人，关爱弱小，坚持正义。
同时，我们也应该像小说中的其他人物一样，不断修炼自己的内心，培养慈悲之心，做一个有爱心、有担当的人。
这部小说不仅给了我很多启示，也让我感受到了正能量的力量，让我在人生道路上更加坚定地走下去。
菩萨兵技巧
菩萨兵的修炼要诀
菩萨兵的修炼要诀，贯穿整个修炼过程，是菩萨兵成为精锐战士的基石。
1
心性修养
以慈悲为本，以智慧为行
2
体能训练
强健体魄，提升战斗能力
3
技能学习
掌握武艺，精通战术
4
团队协作
同舟共济，战胜困难
心性修养是基础，体能训练是根本，技能学习是关键，团队协作是胜利的关键。只有在各个方面都达到一定的高度，才能成为真正的菩萨兵。
菩萨兵的勇气担当
无畏无惧
菩萨兵面对任何困难和危险，都能保持冷静和镇定，无所畏惧，坚定信念。
舍己为人
菩萨兵为了保护他人，甚至可以牺牲自己的生命，展现出无私的奉献精神。
坚韧不拔
菩萨兵在面对挫折和失败时，能够保持坚韧不拔的意志，不断努力，最终取得胜利。
菩萨兵的智慧谋略
战略布局
菩萨兵善于制定周密的作战计划，利用自身优势，巧妙地避开敌人的弱点，取得最终的胜利。
他们必须具备良好的沟通能力和团队合作精神，才能将团队成员的力量凝聚在一起，发挥出最大的效力。
菩萨兵的智慧才能
战略思维
菩萨兵拥有敏锐的洞察力和强大的分析能力，能从复杂局势中找到关键点，制定出有效的策略。
智慧洞察
他们能够透过现象看本质，洞悉事物背后的规律，做出明智的判断，并制定出最佳方案。
持续学习
菩萨兵不断学习新的知识和技能，不断提升自身的能力，保持对世界变化的敏感度。
飞剑
飞剑是菩萨兵的辅助武器，它轻便灵活，可用于远程攻击，并能配合禅杖进行协同作战。
折扇
折扇是菩萨兵的隐蔽武器，它可用于近战格斗，并能配合其他武器进行战术运用，例如封锁对手攻击路线。
软鞭
软鞭是菩萨兵的秘密武器，它可以用来缠绕和束缚敌人，并能配合其他武器进行灵活多变的攻击。
苏教版三下《菩萨兵》课件
大家好
24
讨论理解 细品第一小节
长征途中，红军来到藏民居住地区， 准备休整一段时间。藏族同胞吃尽了反 动军队的苦头，一听说又有军队开过来， 早就躲进了深山，谁也不敢露面。
藏族同胞为什么要躲红军？
大家好
25
讨论理解 细品第一小节
长征途中，红军来到藏民居住地区， 准备休整一段时间。藏族同胞吃尽了反 动军队的苦头，一听说又有军队开过来， 早就躲进了深山，谁也不敢露面。
大家好
15
猜字谜：
草字下面有个厂
，
有个大臣在躲着
，
大戈(ɡē）来保卫
，
藏
要打可真难。
学习生字
大家好
16
选择正确的读音： 菩萨( sà sa ) 藏族( cáng zàng ) 糊涂( tú tu ) 春耕( gēn gēng ) 挨饿( āi ái ) 露面( lòu lù) 糟蹋( tà ta ) 尽心尽力( jǐn jìn)
一天，朱德同志把翻译找来，对他说：“这么 多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？得想办 法动员他们回来呀！”
“我去找找他们吧。”那位翻译对朱总司令说。 翻译带着几个红军战士进了山，过了大半天才 回来。他对朱德同志说：“唉，一定是乌云遮住了 他们的眼睛，那些藏胞一见到我们就跑，真糊涂 哇！” 朱总司令说：“这也怨不得他们，他们是让反 动军队糟蹋怕了。现在已经是春耕的时候了，节 气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”
大家好
65
有感情地朗读6--9小节。
第二天的春耕动员会上，朱德同志对大家说 ：“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的 地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红 军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果
……”
《菩萨兵》教学设计
《菩萨兵》教学设计一、教材简介《菩萨兵》是一部著名的中国古代小说，作者是明代儒生冯梦龙。
这部小说以寓言的形式揭示了封建社会的黑暗和丑恶，通过对各种神话传说和历史事件的演绎，展现了人性的弱点和社会的丑陋。
本教学设计旨在通过对《菩萨兵》的学习，引导学生对人性、道德和社会现实进行深刻思考，培养学生的批判思维和创新能力。
二、教学目标1.了解《菩萨兵》的作者、背景及主要内容。
2.理解小说中所蕴含的道德观念和社会批判。
3.分析小说中的人物形象及其代表意义。
4.思考自身的道德选择，培养正确的价值观念。
三、教学内容1.导入：通过介绍《菩萨兵》的背景和作者，引发学生对小说的兴趣。
2.分析：逐章解读小说内容，分析其中的道德观念和人物形象，引导学生思考。
3.讨论：组织学生进行讨论，探讨小说中的主题和意义，加深对内容的理解。
4.写作：要求学生撰写读后感，对小说中的故事情节和主题进行总结和评价。
5.展示：学生展示自己的读后感，互相交流讨论，激发学生的思维和创意。
四、教学过程1.导入：简要介绍《菩萨兵》的作者和背景，激发学生的阅读兴趣。
2.阅读：学生阅读小说的选定章节，理解情节和人物性格。
3.分析：教师引导学生分析小说中的道德观念和社会现实，引发深入思考。
4.讨论：组织学生进行小组讨论，探讨小说中的主题和人物形象。
5.写作：要求学生撰写读后感，总结自己的理解和感悟。
6.展示：学生展示自己的读后感，互相交流讨论，展现不同的观点和见解。
7.总结：教师对学生的发言进行总结，引导学生对所学知识进行回顾和总结。
五、教学评估1.课堂表现：根据学生的课堂表现和参与情况进行评估。
2.作业完成情况：评价学生的作业完成情况，包括读后感和讨论笔记。
3.小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现和发言质量。
4.知识检测：课后布置相关知识检测题，检验学生的理解和掌握情况。
六、教学反思通过本教学设计，学生能够深入理解《菩萨兵》这部作品所蕴含的深刻道德观念和社会批判，培养学生的批判思维和创新能力。
菩萨兵1
pú
tɑ
hú tu
bāo
菩萨 糟蹋 糊涂 同胞
qū
yì
gēng
地区 感激 翻译 春耕
duàn zàng
ái
bō
一段 藏民 挨饿 播种
yuàn
ráo
怨不得 不饶人 干干净净
平平展展 尽心尽力 热火朝天
多音字
•藏 结 挨 •朝 种 尽
藏 zàng 宝藏 藏结族
cáng 躲藏 收藏
尽 jìn jǐn
时间。
写一写
怨播胞藏区 段糊涂耕译
尽心 尽管
尽尽种情量
朝 cháo zhāo
朝代 朝阳
实 结巴
zhǒng 种子 播种 zhòng 种树 种地
āi 挨挨挤挤 ái 挨饿 挨打
想一想
朱总司令和红军战士 为藏民做了些什么事？
想一想
本文是按（时 间）顺序写的。 （ ）一、天（ ）、第（二天 ） 这几几个天词以表后示了事情发展的具体
菩萨
佛教指修行到了一定程度，地 位仅次于佛的人。藏胞大多信 奉佛教，认为菩萨是救苦救难、 普度众生的。
7.菩萨兵
课文中的什么人被称为 “菩萨兵” ？
朱德同志先后担任中 国工农红军总司令、八路 军总司令、中国人民解放 军总司令，参加革命70 年，经历过许多磨难和险 境，为中国人民解放事业 和社会主义建设事业建立 了不朽功勋，深受全党全 军全国各族人民爱戴和崇 敬。毛泽东同志称赞朱德 同志是“人民的光荣”。
7、菩萨兵
春耕
热火朝天
·· ··
·· ··
干干净净
同胞
糊涂
尽心尽力
平平展展
1、描写同学们大扫除的情景，要求用上 “热火朝天”、“尽心尽力”。 2、照样子把句子写具体。 例：红军把院子打扫得（干干净净）、
土地整治得（平平展展）的。
（1）早上，妈妈打扮得（ ）地出了 ）地玩呀！
门。
（2）周末了，我多想（
（3）我每天都把床铺收拾得（
zàng
qū
duàn
bāo
藏族
翻译 动员
pú yì
地区
糊涂 感激
t hú tu
一段
春耕
yuàn ráo gēng
同胞
播种
ái bō
怨不得 尽心尽力
菩萨
糟蹋
不饶人
挨饿
干干净净
平平展展
藏族
翻译 动员
地区
糊涂 感激
一段
春耕
同胞
播种
怨不得 尽心尽力
菩萨
糟蹋
不饶人
挨饿
干干净净
平平展展
藏段译 怨耕播
选择正确的读音： 菩萨( sà sa ) 糊涂( tú tu ) 藏族( cáng zàng ) 春耕( gēn gēng )
）。
“几时见过菩萨一样的司令、 菩萨一样的兵呀！”
②为什么开始时藏胞要躲进深山，后来 又悄悄地返回家园呢？
“几时见过菩萨一样的司令、 菩萨一样的兵呀！”
藏汉一家亲
军 心 民 心 心 心 相 印
军 情 民 情 鱼 水 情 深
联系上下文，说说带点语句的意思。
“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自 己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。 要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开 花、结果……”
《菩萨兵》教案
《菩萨兵》教案(精选一、教学内容本节课选自《中国古代文学》教材第四单元《唐宋传奇》中的《菩萨兵》一文。
该文讲述了唐玄宗时期，一位名叫魏敬宗的将军，因其慈悲为怀，被百姓称为“菩萨兵”。
文章详细描绘了魏敬宗在战争中如何关爱士兵、体恤百姓，以及他独特的战术。
二、教学目标1. 了解《菩萨兵》的故事背景，理解魏敬宗被称为“菩萨兵”的原因。
2. 掌握文章中的重要词语、成语、句式等，提高文言文阅读能力。
3. 学习魏敬宗的仁爱精神和战术智慧，培养学生的爱国情怀和道德情操。
三、教学难点与重点教学难点：文章中的文言文表达，如成语、句式等。
教学重点：魏敬宗的仁爱精神和战术智慧。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、黑板、粉笔、教材。
学生准备：笔记本、教材、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述唐玄宗时期的历史背景，引出本节课的主题《菩萨兵》。
2. 课文阅读：学生自读课文，教师解答学生在阅读过程中遇到的问题。
3. 课文讲解：（1）分析文章结构，梳理故事情节。
（2）解析重点词语、成语、句式。
（3）讲解魏敬宗的仁爱精神和战术智慧。
4. 实践情景引入：讨论如何将魏敬宗的仁爱精神运用到现实生活中。
5. 例题讲解：分析一道关于文章内容的题目，指导解题方法。
6. 随堂练习：学生完成一道关于文章内容的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《菩萨兵》2. 内容：（1）故事背景：唐玄宗时期（2）魏敬宗：菩萨兵（3）仁爱精神：关爱士兵、体恤百姓（4）战术智慧：独特战术七、作业设计1. 作业题目：根据文章内容，谈谈你对魏敬宗“菩萨兵”称号的理解。
2. 答案要求：不少于200字，要求观点明确，论述合理。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，以及学生的掌握程度。
2. 拓展延伸：（1）收集关于魏敬宗的其他故事，了解他的生平。
（2）学习其他历史人物的仁爱精神和战术智慧。
（3）探讨如何在现实生活中践行仁爱精神。
重点和难点解析1. 课文讲解中的重点词语、成语、句式。
7菩萨兵∣(共20张ppt)ppt课件
菩萨兵
课文导入
藏 族 同 胞 为 什 么 称 红 军 为 “ 菩 萨 兵 ” 呢 ？
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述这个故事。 2、学会10个生字，理解“糊涂”、“尽心尽力”等词语。 3、能用“热火朝天”、“尽心尽力”等词语描写同学们大扫除的情景。 4、通过正确、流利、有感悟的朗读课文理解课文主旨
都流下了感激的泪水。 他们说： “几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！”
课文讲解
课堂练习
一天，朱德同志把翻译找来，对他说： “这么多天了，藏族同胞还在山里，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！” 朱总司令说： “这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了。现在已经是春耕的时候了，节气不饶人 哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。” 第二天的春耕动员会上，朱德同志对大家说： “不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地 种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”
课堂小结
藏族同胞之所以称红军是“菩萨兵”，是因 为他们发祥红军与反动军队有着本质的区别，红 军为他们耕种土地、打扫院子，对他们像亲人一 样，所以他们发自内心地感激红军，称红军是“ 菩萨兵”！
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课文讲解
第二天的春耕动员会上，朱德同志对大家说：
“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样
，尽心尽生根、开花、结果……”
开完会，朱总司令就带领大家热火朝天地干了 起来。
课文讲解
几天以后，藏族同胞得知这一消息，一个个悄悄地返回了家园。当
他们看到红军把院子打扫得干干净净、土地整治得平平展展的时候，全
字词积累
《菩萨兵》演示课件
一、自我价值的充分展现离不开富有合作精神的团队，个人的荣辱得失不能超越团队。从事教育工作二十余年，工作的环境不同于诸 葛亮时代的为生存空间而战的千军万马嘶杀的疆场，但学会从环境中汲取营养，学人之长，补己之短，提高自身的专业素养，从从教 的第一天起就坚定要站稳讲台，向有经验的同志学习，深入学习教育教学理论，快速地迈进教育门槛，全面提高教育教学基本功，面 对不断变化的工作岗位和学科教学都能很快地进入角色，高效地完成岗位赋予的各项任务，根本原因就是善于学习，善于协作，善于 服从大局。
品析：
语言描写
一天，朱德同志把翻译找来，对他说：“这么多
天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？得想办法动员
他们回来呀！”
朱总司令的话表现了他对藏胞的担心， “得想 办法动员他们回来呀”进一步体现了朱总司令对藏胞 的无比关切。
理解：
语言描写
朱总司令说：“这也怨不得他们，他们是让反动
军队糟蹋怕了。现在已经是春耕的时候了，节气不饶
3.全文是按照什么顺序来写的？
全文是按时间顺序写的，记叙了事情的前后经过。 “一天”“第二天”“几天以后”等表示时间的词交 代了时间段，使文章的条理十分清晰。
4.全文歌颂了朱总司令和红军的什么品质？表达了藏胞 怎样的情感？
通过写朱总司令和红军对藏胞的关心和爱护，歌 颂了他们全心全意为人民服务的高尚品质。表达了藏 胞对红军的信任与感激。
生根、开花、结果……” 这句话一语双关，其表面含义是红军帮藏胞春耕，
让种子发芽、生根、开花、结果；深层含义是要让红
军一心为民的形象在藏胞的心中发芽、生根、开花、
结果，让藏族同胞知道红军是人民的军队，是全心全
(苏教版)语文三年级下册《菩萨兵》教学设计
为了巩固学生对《菩萨兵》一课的学习，确保学生对知识、技能、情感态度与价值观的全面掌握，特布置以下作业：
1.字词巩固：请学生将本课所学的生字词进行复习，并运用其中的五个词语造句，要求句子通顺、表达清晰。
2.阅读理解：请学生从课文中选择一个段落进行仔细阅读，并用自己的话概括段落大意，旨在培养学生的阅读理解能力。
在写作方面，三年级学生已经具备一定的句子表达能力，但文章构思和篇章组织能力尚需培养。教师应关注学生的写作过程，指导他们如何运用课文中的好词佳句，进行创意写作，提高写作水平。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：本课的生字词掌握、课文内容的理解与概括、菩萨兵精神的领悟。特别是对于菩萨兵的形象特点及其所蕴含的道德观念，学生可能存在理解上的困难。
2.分步教学，循序渐进：将课文内容分解为若干个小部分，逐一进行讲解，引导学生逐步掌握生字词、理解课文内容。
3.互动交流，深化理解：组织学生进行小组讨论，分享对菩萨兵精神的理解，通过同伴互助，提高学生对课文内容的理解。
4.联系实际，情感共鸣：引导学生联系生活实际，举例说明身边具有菩萨兵精神的人物，使学生感受到善良、勇敢、正义品质的重要性。
2.情感升华：引导学生认识到学习菩萨兵的故事，不仅是为了了解历史，更是为了传承和弘扬菩萨兵的精神。
3.课后作业：布置相关的课后作业，如查找关于菩萨兵的故事、进行家庭访谈等，让学生将所学内容延伸至课后。
在整个教学过程中，教师应关注学生的学习情况，适时给予指导和鼓励，确保教学内容与过程的有效实施。同时，注重培养学生的自主学习能力和合作精神，使他们在知识、能力、情感、价值观等方面得到全面提升。
2.价值观目标：引导学生认识到善良、勇敢、正义是人们应该具备的美好品质，培养学生树立正确的人生观和价值观。通过课文学习，使学生明白在现实生活中，要关爱他人，助人为乐，做一个有爱心、有责任心的人。
《菩萨兵》教学课件
课文记叙了红军长征途中军爱民的一个感 人故事。朱德总司令带领的红军以菩萨似的心 肠为藏民着想、替藏胞春耕, 以实际的爱民行 动赢得了藏胞的信赖与欢迎。
1. 一锤定音。(在带点字正确的读音后画“√”)
藏族﹒(zàng √cáng) 菩萨﹒(pǔ pú √ ) 翻译(y﹒ì √yè)
求饶﹒(ráo √ náo) 抢﹒走(qiáng qiǎng√ ) 涂﹒改(tú √ tǔ)
2.根据拼音写词语。
tóng bāo
同胞
bāng zhù
帮助
zāo gāo
糟糕
lù tú
路途
3. 比一比，再组词。 胞（ 同）胞 糊（ 抱（ 怀）抱 湖（ 蹋（ 糟）蹋 播（ 塌（ 倒）塌 翻（
糊）涂 湖）面 播）种 翻）开
4. 用连线的方法把下面的词语搭配起来。
美好的 食品
优良的 成绩
美丽的 生活
糊涂: 不明事理；对事物的认识模糊或混乱。本课指藏胞对 红军的情况认识模糊。 造句: 你把话说清楚，我都被你弄糊涂了。
糟蹋: 浪费或损坏；侮辱，蹂躏。本课指反动பைடு நூலகம்队侮辱、蹂 躏藏族同胞。 造句: 你这样乱涂乱画，优美的环境就被你糟蹋了。
理解词语
节气: 根据昼夜的长短、中午日影的高低等，在一年的时间 中定出若干点，每一点叫一个节气。节气表明地球在 轨道上的位置，通常也指每一点所在的那一天。 造句: 长期以来，二十四节气在中国的农牧业生产中 一直起着重要的作用。
优秀的 产品
美妙的 风景
优质的 姿态
美味的 诗句
优美的 传统
5.照样子, 写词语。 干干净净 _____开__开__心__心_
____________吞吞吐吐 尽心尽力 _____十__全__十__美_
苏教版三年级下册语文第7课菩萨兵生字
苏教版三年级下册语⽂第7课菩萨兵⽣字 《菩萨兵》是苏教版三年级下册语⽂第7课，课⽂⼀条线正⾯写朱德领导的红军部队，⼀条线侧⾯写藏胞。
店铺在此整理了苏教版三年级下册语⽂第7课《菩萨兵》⽣字，供⼤家参阅，希望⼤家在阅读过程中有所收获! 苏教版三年级下册语⽂第7课《菩萨兵》⽣字 1【段】 读⾳：duàn 巧记：锻造的⾦属不见了(“锻”去掉“钅”)。
字义：①⽤于事物、时间的⼀节，截②⼯矿企业中的⾏政单位 组词：①⼀段铁路两段⽊头②⼯段 造字：会意法 造句：我家门前有⼀段铁路。
笔顺：左部短横与提间距均匀;右部横撇与捺⾓度协调。
字歌：段字因形变加⾦是锻炼椴⽊长势好丝线缝绸缎 2【藏】 读⾳：cáng 巧记：草(艹)下躲⼩“⾂”，反⽚(⽙)“⼽”来帮。
字义：①隐蔽②收存 组词：①躲藏捉迷藏藏龙卧虎东躲西藏藏头露尾②藏书储藏珍藏收藏冷藏 造字：形声法 造句：课间，我经常和同学玩捉迷藏的游戏。
笔顺： “艹”横略长;“⼽”斜钩带弯势，与撇相协调。
字歌：捉迷藏(cáng) 找宝藏(zàng) 巧藏(cáng)⾝会躲藏(cáng) 3【区】 读⾳：qū 巧记：三框(⼕)⾥⾯放个叉()，有双慧眼识别它。
字义：①地域②分别 组词：①⼭区郊区地区区域市区风景区⼯业区开发区解放区⾃然保护区②区分区别 造字：会意法 造句：黄⼭是世界著名的风景区之⼀。
笔顺：⾸横略短，撇、点居中，竖折的竖要直，折稍长。
4【胞】 读⾳：bāo 巧记：跑到“⽉”边未⽤⾜(包)。
字义：①同⼀⽗母所⽣的②胞⾐，包裹胎⼉的膜和胎盘 组词：①同胞胞弟胞姐胞叔双胞胎②胞⾐ 造字：形声法 造句：两岸同胞携⼿推动两岸关系和谐发展。
笔顺：左窄右宽。
右部竖弯钩宜宽，包住上部。
字歌：海归侨胞⾝穿长袍⽔泡旁边与母拥抱 5【糊】 读⾳：hú 巧记：湖光⽔影⽆(胡)，前⾯“⽶”成熟。
字义：①黏合，粘贴②粥类 组词：①糊涂裱糊糊墙糊信封糊顶棚糊窗户糊风筝②⽟⽶⾯糊糊 造字：形声法 造句：他越解释，我越糊涂。
菩萨兵 教案
菩萨兵教案教案标题：菩萨兵教学目标：1. 了解菩萨兵的起源和历史背景；2. 理解菩萨兵的意义和作用；3. 掌握菩萨兵的基本技巧和动作；4. 培养学生的团队合作精神和身体协调能力。
教学重点：1. 菩萨兵的起源和历史背景；2. 菩萨兵的意义和作用；3. 菩萨兵的基本技巧和动作。
教学难点：1. 学生对菩萨兵的理解和感悟；2. 学生的身体协调能力和技巧掌握。
教学准备：1. PPT或黑板；2. 视频或图片资料；3. 菩萨兵的实际演示。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频资料，向学生展示菩萨兵的形象和动作，引起学生的兴趣；2. 提问：你们对菩萨兵有了解吗？你们认为菩萨兵的意义是什么？二、知识讲解（15分钟）1. 介绍菩萨兵的起源和历史背景，以及其在佛教文化中的重要地位；2. 解释菩萨兵的意义和作用，包括它在佛教修行中的作用和对人们心灵的启迪；3. 介绍菩萨兵的基本技巧和动作，包括站姿、手势、身体动作等。
三、示范演练（20分钟）1. 老师进行菩萨兵的基本动作示范，要求学生观察并模仿；2. 分组练习，让学生互相观摩和纠正动作；3. 鼓励学生展示自己的创意和个性，发挥自己的特长。
四、合作实践（20分钟）1. 将学生分成小组，要求他们共同设计一段菩萨兵的表演；2. 每个小组选择一个学生作为领导，负责组织和协调；3. 学生们在小组内进行分工合作，共同完成表演的编排和排练。
五、展示评价（10分钟）1. 每个小组轮流进行表演，其他学生进行观摩和评价；2. 老师对每个小组的表演进行点评和总结，鼓励学生展示自己的特长和创意。
六、总结反思（5分钟）1. 老师对本节课的内容进行总结，强调菩萨兵的意义和作用；2. 学生进行个人反思，思考自己在课堂上的收获和不足之处。
拓展延伸：1. 鼓励学生了解其他武术或舞蹈形式，比较其与菩萨兵的异同；2. 组织学生参观或参加相关的文化活动，加深对菩萨兵的理解和认知。
教学反思：本节课通过引导学生了解菩萨兵的起源和历史背景，培养学生对菩萨兵的认知和理解。
小学三年级语文《菩萨兵》原文、知识点及教案
【导语】《菩萨兵》课⽂主要记叙了长征途中朱德同志亲⾃带领红军战⼠帮助藏胞春耕，以实际爱民⾏动得到了藏胞信任的事。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《菩萨兵》原⽂、知识点及教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《菩萨兵》原⽂ 长征途中，红军来到藏民居住地区，准备休整⼀段时间。
藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，⼀听说⼜有军队开过来，早就躲进了深⼭，谁也不敢露⾯。
这下可急坏了朱德总司令。
⼀天，朱德同志把翻译找来，对他说：“这么多天了，藏族同胞还在⼭⾥，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！” “我去找找他们吧。
”那位翻译对朱司令说。
翻译带着⼏个红军战⼠进了⼭，过了⼤半天才回来。
他对朱德同志说：“唉，⼀定是乌云遮住了他们的眼睛，那些藏胞⼀见到我们就跑，真糊涂哇！” 朱总司令说：“这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了。
现在已经是春耕的时候了，节⽓不饶⼈哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。
” 第⼆天的春耕动员会上，朱德同志对⼤家说：“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种⾃⼰的地⼀样，尽⼼尽⼒地把藏胞的地种好。
要让红军播下的种⼦在这⾥发芽、⽣根、开花、结果……” 开完会，朱总司令就带领⼤家热⽕朝天地⼲了起来。
⼏天以后，藏族同胞得知这⼀消息，⼀个个悄悄地返回了家园。
当他们看到红军把院⼦打扫得⼲⼲净净、把⼟地整治得平平展展的时候，全都流下了感激的泪⽔。
他们说：“⼏时见过菩萨⼀样的司令、菩萨⼀样的兵呀！”【篇⼆】⼩学三年级语⽂《菩萨兵》知识点 字：藏、躲、怨、播、治 词：露⾯、翻译、遮住、糊涂、糟蹋、春耕、感激、菩萨 重点句⼦： 1、藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，⼀听说⼜有军队开过来，早就躲进了深⼭，谁也不敢露⾯。
这下可急坏了朱德总司令。
2、⼀天，朱德同志把翻译找来，对他说：“这么多天了，藏族同胞还在⼭⾥，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！” 3、朱总司令说：“这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了。
现在已经是春耕的时候了，节⽓不饶⼈哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。
苏教版三年级下册7菩萨兵
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课文详解
他们说:“几时见过菩萨一样的司令、 菩萨一样的兵呀!”
“菩萨一样的司令”“菩萨一样的 兵”,这是藏族同胞对红军的最高评价, 赞扬了朱总司令与红军战士一切为老百 姓着想的高尚品质。
图解结构
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起因：藏族同胞吃尽
苦头 躲进深山
菩 萨 兵
经过 动员
待在深山 受不了 想 急
耽误春耕
造句 位于我国南海南部的南沙群岛拥有难以计数的宝藏。
字词乐园
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造会 qū 字 意
笔顺
写法:“ㄈ” 上横短,下横
区
结 构
半
包 围
繁 体
區
Q
匚
笔 画
4画
组词 形近 运用
山区 开发区 区 分 自治区
驱(qū)驱赶 臣 (chén)大臣 闹市区做生意—— 买卖兴隆
长,竖折折角 宜方。 郊 区
区 区区
民解放军总司令。中华人民共和国成立后任中央 人民政府副主席等职。1955年被授予中华人民共 和国元帅军衔。主要著作编入《朱德选集》。
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预习检查
1. 通过找出红军和反动军队对待藏族 同胞的不同,以及藏族同胞对红军前后态度 的不同,体会运用对比手法的好处。
2.抓住课文最后一句藏族同胞对红军的 评价,体会朱总司令和红军战士一切为老百 姓着想的高尚品质。
字词乐园
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造形 zàng 字 声
笔顺
写法:“艹” 横略长,“戈”
结上 藏 构下
繁 体
藏
组词 形近
藏族 藏民 西藏 宝藏
臧(zānɡ)臧老师 臧否
斜钩与撇相 协调。
西 藏
Z
艹
笔 画
教案二：小学三年级《菩萨兵》故事解读
近些年来，随着国家教育改革的不断深化，课程教材的更新更加贴近学生的生活和实际需求。
而在小学课本中，不少故事短篇也是一种非常重要的教学资源，能够使学生在快乐的故事体验中感知文化精髓，理解道德伦理。
其中，小学三年级的《菩萨兵》故事更是能够引导学生认识到传统民间故事的力量和文化价值。
一、故事梗概《菩萨兵》是一则充满智慧和启迪的故事。
一只母鸡嫌鸡窝不够宽敞舒适，就想要孵蛋时，不偏不倚地选择了一只菩萨形状的铜战车，将自己的蛋放入战车内，静待孵化。
战车外的蚊子会不停地来叮咬母鸡，想要品尝到鸡蛋的味道。
但是，母鸡都不为所动，静静地坚守岗位，直到蛋孵化为止。
而孵化出来的不是鸡蛋，而是一支神奇的菩萨兵。
二、故事解读1、孝敬父母整个故事都是在孵蛋的过程中展开的。
母鸡为了孵出自己的后代子孙，毅然把自己的蛋放在了菩萨战车里，一心一意地为打下良好的孵化基础而努力着。
母鸡在这个过程中所表现出的母爱，可以引导学生懂得孝顺父母的重要性，提升他们的家庭情感水平。
2、保护自己的宝贵财产在故事中，母鸡为了确定自己的一蛋尽快完成孵化，选择将自己的一蛋放置于了菩萨战车内，这样一来，就露出了她的宝贵财产。
面对战车外来攻击的蚊子，母鸡表现出了自己的坚定，教育了小学生们要珍惜自己的宝贵财产不被外界侵犯。
3、菩萨的智慧故事中的主人公不仅是母鸡，还有那位静默的菩萨战车。
这凸显了传统文化中菩萨的增益和扶助作用。
母鸡在这个过程中借助菩萨的灵力 successfully 完成了孵化的过程。
可以启发小学生们面对生活中的困难时，积极寻求帮助，树立了勇敢追求的信念。
4、集体的力量故事中展现了蚊子试图进攻母鸡的团队合作精神及守护珍贵财产的力量。
若没有这群“眼红”鸡蛋的蚊子，母鸡的道德品质与勇气也就展现不出来。
通过故事的情节，足以提醒人们及小学生，需要珍爱友情和靠伙伴的力量去应对生活中的各种困难。
三、思考与启示通过《菩萨兵》的这个故事，可以看到多层次的思考与启示。
《菩萨兵》说课稿
《菩萨兵》说课稿
引言概述：
《菩萨兵》是一部以中国古代传统文化为背景的文学作品，通过描述主人公从普通人到成为菩萨兵的过程，展现了人物的成长和奋斗精神。
本文将从作品背景、主要人物、情节发展、主题思想和艺术特色等方面进行详细介绍。
一、作品背景：
1.1 中国古代传统文化
1.2 佛教文化与武侠文化的融合
1.3 作者的创作动机和初衷
二、主要人物：
2.1 主人公：从平凡到成为菩萨兵的转变
2.2 师父：智慧和慈悲的象征
2.3 反派角色：阻碍主人公成长的挑战
三、情节发展：
3.1 主人公的成长历程：从懵懂到觉醒
3.2 师父传授的功夫：菩萨兵的力量源泉
3.3 反派角色的挑战：考验主人公的意志和智慧
四、主题思想：
4.1 成长与奋斗：勇敢面对困难，不断超越自我
4.2 慈悲与智慧：菩萨兵的真正力量
4.3 传统文化的传承与创新：现代文学作品中的古代智慧
五、艺术特色：
5.1 语言风格：古典与现代的结合
5.2 描写手法：细腻入微的情感表达
5.3 结局设计：主题思想的完美呈现
通过以上详细介绍，《菩萨兵》这部作品展现了作者对中国传统文化的热爱和对人性的深刻思考，同时也为读者呈现了一个充满智慧和力量的世界。
希望更多的人能够通过阅读这部作品，感受到其中蕴含的精神力量和文化魅力。
2024年《菩萨兵》PPT课件
当代青少年应具备的价值观
引导青少年树立强烈的社会责任 感，关注社会热点问题，积极参 与社会公益活动，为社会进步贡 献自己的力量。
教育青少年树立诚信观念，做到 言行一致、信守承诺；同时培养 他们友善待人的品质，学会尊重 他人、关爱他人。
2024/2/29
爱国情怀 社会责任感 创新精神 诚信友善
培养青少年对祖国的深厚感情， 让他们自觉维护国家利益和民族 尊严，积极投身祖国建设事业。
《七律·长征》
推荐阅读毛泽东的《七律·长征》，感受诗歌中表 现的红军长征的豪迈气概和革命乐观主义精神。
《草地夜行》
3
推荐阅读王愿坚的《草地夜行》，了解草地夜行 中老红军为了帮助小红军走出草地而英勇牺牲的 感人故事。
2024/2/29
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思考题与课堂互动环节
2024/2/29
思考题
提出与《菩萨兵》相关的思考题，如“你认为《菩萨兵》中最感人的一幕是什么？”、“ 《菩萨兵》对你有什么启示？”等，引导学生深入思考作品内涵。
Chapter
2024/2/29
7
文章结构分析及段落大意
讲述藏族同胞在反动 军队的糟蹋下，对红 军的疑虑和误解。
描述藏族同胞对红军 的感激之情，以及他 们之间的深厚情谊。
引言部分
第一部分
第二部分
第三部分
结尾部分
简要介绍《菩萨兵》 的背景和作者，为后 文做铺垫。
2024/2/29
详细描写红军如何以 实际行动消除藏族同 胞的误解，赢得他们 的信任。
鼓励青少年敢于创新、勇于探索 ，培养他们的创新意识和实践能 力，以适应时代发展的需要。
17
如何将红色传统发扬光大
加强红色教育
开展实践活动
《菩萨兵》课件
菩萨兵的宗教意义
菩萨兵是佛教慈悲和智慧的象征，他们通过修行和慈悲心 ，帮助众生解脱苦难，实现涅槃。这种精神对于佛教修行 者来说是非常重要的。
菩萨兵信仰也是佛教文化的重要组成部分，它不仅弘扬了 佛教的慈悲和智慧，也促进了佛教与中国文化的融合。对 于广大信众来说，菩萨兵是他们心中的守护神，给予他们 力量和勇气。
阐述《菩萨兵》在藏 族文化中的地位和影 响。
课程目标
01
02
03
知识目标
掌握《菩萨兵》的基本概 念、特点和历史地位。
能力目标
培养学生的阅读、分析和 鉴赏能力，能够理解《菩 萨兵》的艺术风格和主题 思想。
情感态度价值观
引导学生感受藏族文化的 独特魅力和价值，培养学 生对民族文化的热爱和尊 重。
课程大纲
菩萨兵的色彩运用
色彩搭配
在《菩萨兵》中，色彩的运用非常丰富。不同的色彩搭配可以表现出不同的情感 和氛围，例如红色代表热情和力量，蓝色代表冷静和深沉等。
色彩对比
通过色彩对比，可以突出画面中的重点和层次感。在《菩萨兵》中，色彩对比的 使用使得画面更加生动和立体。
菩萨兵的象征意义
宗教象征
在佛教文化中，菩萨是神圣的存在， 代表着慈悲和智慧。因此，菩萨兵的 象征意义与宗教信仰密切相关，代表 着神圣和崇高。
了丰富的视觉效果。
艺术家们通过创作菩萨兵的艺术 作品，传递佛教的智慧、慈悲和 美感，为人们提供精神上的享受
和启迪。
菩萨兵在文化交流中的应用
菩萨兵作为佛教文化的代表之 一，在中外文化交流中发挥了 重要作用。
通过展示菩萨兵的艺术作品和 宗教仪式，可以让人们更加了 解和认识佛教文化，促进文化 交流与理解。
《菩萨兵》课件
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菩萨兵
【教学要求】：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，会讲这个故事。
2．学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。
3．能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。
4．理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。
【教学时间】：两课时
【教学准备】：小黑板
第一课时
一、导入新课
1、板书课题后提问：通过预习，我们知道“菩萨兵”指谁？谁称红军为“菩萨兵”？
2、族同胞为什么称红军为“菩萨兵”？带着问题读读书，在书中找答案。
二、读课文，学习8-9自然段
1、读后回答：藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”？（因为红军的春耕行动深深地感动了藏族同胞）（藏民大多信奉佛教，认为菩萨是救苦救难、普度众生的，红军关爱他们，所以他们称红军为“菩萨兵”。
）
2、从课文中的哪些句子可知道藏族同胞十分感激红军？
出示第8自然段第2句，指导读好“全都”“感激的泪水”这两个词。
从这些词你体会到了什么？（红军对藏族同胞的关爱，使之感动。
军民鱼水情深。
）
3、藏族同胞激动地说------------（出示内容，指导朗读。
）
司令指朱德，兵指朱德率领的红军。
4、“几时”一词说明了什么？（从没见过）正因为如此，红军刚来时，藏民是怎么做的，下节课继续学习。
三、学习生字词
1、出示小黑板上的词语
2、指名读词，注意读准字音。
3、说说难写字的笔顺。
4、学生完成习字册。
第二课时
一、听写生字词
二．引入第1自然段
1、当藏民们返回家园后，看到眼前的事实，不禁赞叹道———
2、但红军刚来时，藏民是怎么做的？默读第1自然段，想想为什么？
相机介绍红军长征的背景。
3、藏民的不露面急坏了朱德总司令？他急什么？带问题读2—7自然段。
三、学习第2--7自然段
1、“一急”：指名读“这么多天了，藏族同胞还在山里，怎么受得了呢”。
这句话表达了朱德怎样的心情？（着急与担心）
再指名读、齐读，体会朱德同志对藏胞疾苦的关切之情。
如何解决？理解“乌云遮住了他们的眼睛”
2、“二急”：“现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪”
如何解决？指导朗读第6自然段。
理解“尽心尽力”
并造句；理解“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果”（这句话表面上讲春耕，不能耽搁春耕，怕来年藏民挨饿。
实质上是要让红军的形象在藏胞心中生根使藏胞知道，红军是一心为民的。
）
教师范读，学生自由读、指名读、齐读，体会朱德同志深知藏民疾苦的阶级感情和对藏胞一片赤诚爱心。
四、小结：
朱德同志亲自带领红军战士帮助藏胞春耕，以实际的爱民行动得到了藏胞的信任。
几天后，藏民悄悄地回家了，看见了干干净净的（），
平平整整的（），全都（）。
他们说：（）。
这正是“拨开乌云见阳光，军民鱼水一家亲”呀！
五、作业《拓展练习》（四、五）
附板书：
7菩萨兵
朱德：担心体谅
藏民：害怕感激。