人教版高中语文必修一梳理探究之《奇妙的对联》教学设计
人教版高中语文必修一梳理·探究第2课《奇妙的对联》教学设计
《奇妙的对联》教学设计教学目标通过对联的欣赏和对对子的活动，激发学生对对联的兴趣，领略对联艺术和文化的魅力，引发进一步探究的愿望。
知识与技能：学会基本的对仗方法；过程与方法：积极参与欣赏与对仗活动，学会自主、创新、推理、演化；情感态度价值观：激发对对联的兴趣，感受对联艺术和文化的魅力，产生对中国文化和文学艺术的喜爱，促进将来主动发展。
学情分析初中时已初步接触对联知识，中考有考对联，初中时对仗的基本知识已掌握，可不作为教学重点；但初中时对联多作为应试要求，对于对联的艺术性、趣味性、承载的文化没有专题的探究活动或未充分开展过有关对联的探究活动，学生的兴趣和积极性有望得到充分的调动。
教学内容本课为人教版第一模块梳理探究单元第二课，是我国独特的艺术形式，承载了丰富的文化内涵。
作为第一模块的学习内容，可以很好地激发高一学生对文化文学的热爱，为今后的语文学习打下基础；探求活动课的教学模式，让学生喜爱这一类型的课程，感觉到新课程教与学与过去的不同，从而改变自己的学习方式方法。
教学重点参与活动，激发兴趣。
教学难点引导学生主动参与赏与对。
教学过程一、课前学习1、关于对联的知识，重点抓住“字数相等、词性相同、结构相当、平仄相异”“区分上下联”“对联的张贴”的知识，学生课前解决。
2、布置学生以小组为单位收集古诗中对仗的诗句四至五例，注明出处并交流。
二、课堂教学步骤（事先邀请同教研组老师听课，其中包括准备写毛笔书法的老师）1．开头要求同学以本学段学习过的《兰亭集序》中一句对仗的句子来形容今天来听课的人和盛况。
答案“群贤毕至，少长咸集”(古文对)2．以各小组搜集的古诗中的对句引入（古诗对），再以鲁迅诗句：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛” 说明这也是名人励志对联，过渡到下一环节。
3．列举几个名人励志联（以课件展示）①海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚（课程资源分析：福建的名人，引导学生说出作者林则徐）②与有肝胆人共事，从无字句处读书（课程资源分析：七中书记室悬挂的此联书法横幅，拍出照片课件展示，提问学生：作者是谁？答案周恩来）③有志者，事竞成，破釜沉舟，百二秦关终属楚苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴（课程资源分析：七中高三年段五楼走廊张贴着此教师书法联，拍出照片课件展示，引导学生说出作者蒲松龄）（教师指导：名人对、励志，嵌入自然地理、比喻，嵌入历史故事；4．兴趣引导：出个对子考考大家。
高中语文奇妙的对联教案新人教必修
一、教案基本信息教案名称：高中语文奇妙的对联教案新人教必修课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解对联的基本知识，如对联的起源、特点、结构等。
2. 培养学生对对联的兴趣，提高学生的文学素养。
3. 引导学生运用对联知识进行创作，锻炼学生的语言表达能力。
教学重点：对联的基本知识及特点教学难点：对联的创作技巧及运用教学准备：相关对联资料、PPT课件二、教学过程第一课时1. 导入新课教师通过展示PPT课件，引导学生了解对联的起源和发展历程，激发学生对对联的兴趣。
2. 学习对联的基本知识（1）对联的定义：对联是一种对仗工整、韵律协调、意义完整的文学形式。
（2）对联的结构：上联、下联和横批。
（3）对联的特点：对仗工整、韵律协调、内容相关、形式美观。
3. 学习对联的种类（1）春联：春节时贴的对联。
（2）寿联：祝寿时用的对联。
（3）挽联：悼念逝者时用的对联。
（4）婚联：结婚时用的对联。
4. 课堂练习教师给出一些对联，让学生判断其属于哪种类型，并解释原因。
第二课时1. 复习导入教师通过提问方式复习上节课所学内容，检查学生对对联知识的掌握情况。
2. 学习对联的创作技巧（1）平仄搭配：上联尾字为仄声，下联尾字为平声。
（2）对仗工整：上下联对应的词语要在词性、数量、意义等方面保持一致。
（3）内容相关：上下联内容要相互关联，表达一个完整的意思。
3. 创作练习教师给出一个主题，让学生尝试创作对联。
例如：“春天”为主题，学生需围绕春天创作一副对联。
4. 展示评价学生将自己的对联作品展示给同学和老师，大家共同评价，教师给予点评和指导。
三、教学反思通过本节课的学习，学生对对联的基本知识和创作技巧有了初步了解。
在今后的教学中，可通过更多实例和练习，让学生巩固对联知识，提高对联创作水平。
引导学生将对联知识运用到日常生活和文学创作中，丰富学生的文学素养。
六、课堂活动1. 对联接龙：学生分组进行对联接龙游戏，要求每组成员依次给出上联，下一位成员需根据上联创作出下联。
高中语文奇妙的对联教案新人教必修
高中语文奇妙的对联教案新人教必修一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解对联的基本特点和结构规则；（2）学会编写对联，并能运用对联表达情感、描绘景象。
2. 过程与方法：（1）通过分析、讨论，掌握对联的构思和创作方法；（2）运用对联进行口语表达和书面写作。
3. 情感态度与价值观：（1）感受对联文化的魅力，增强对传统文化的认同感；（2）培养学生的审美情趣和创造力。
二、教学重点1. 对联的基本特点和结构规则；2. 对联的构思和创作方法。
三、教学难点1. 对联的内在意境和韵律的把握；2. 创作具有个性和创意的对联。
四、教学准备1. 教师准备对联案例、相关资料；2. 学生准备笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示对联，引导学生欣赏、思考；（2）学生分享对联欣赏的心得。
2. 讲解对联的基本特点和结构规则（1）教师讲解对联的定义、起源和发展；（2）学生跟随教师总结对联的基本特点和结构规则。
3. 分析对联的构思和创作方法（1）教师分析对联的构思过程，引导学生理解内在意境；（2）学生讨论、总结对联的创作方法。
4. 实践练习（1）教师布置练习任务，要求学生编写对联；（2）学生现场编写对联，教师巡回指导。
5. 展示评价（1）学生展示自己编写的对联，分享创作心得；（2）教师评价学生的对联作品，给予肯定和指导。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调对联的重要性和创作方法。
7. 课后作业学生回家后，编写一副对联，表达对家人的祝福或描绘家庭景象。
六、教学拓展1. 教师引导学生了解对联在不同领域的应用，如春联、挽联等；2. 学生通过查阅资料，了解对联在各地域的特点和差异。
七、课堂活动1. 教师组织学生进行对联比赛，看谁编写出的对联更具创意和意境；2. 学生积极参与，展示自己的才华，评选出最佳对联作品。
八、情感升华1. 教师引导学生感受对联中所蕴含的亲情、友情、爱国情等情感；2. 学生分享自己对对联的情感体验，增强对传统文化的热爱。
高一语文《奇妙的对联》教学设计（精选4篇）
高一语文《奇妙的对联》教学设计（精选4篇）高一语文《奇妙的对联》篇1奇妙的对联【学习导航】1、了解对联所承载的中华民族传统文化。
2、积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。
3、学习欣赏对联，积累一些名联。
【资料链接】一、对联的起源：对联作为一种独特的文学形式，在我国有着悠久的历史。
它从五代十国时开始，明清两代尤为兴盛，发展到今天已经有一千多年了。
据历史记载，后蜀之主孟昶在公元964年除夕题于卧室门上的对联“新年纳余庆，嘉节号长春”是我国最早的一副。
二、对联的种类：对联，雅称「楹联」，俗称对子。
对联的种类约分为春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行业联、交际联和杂联（包括谐趣联....）等。
1、春联。
所谓“春联”，又叫“春贴”，是为庆贺新春佳节而作的楹联，是对联重要的一种形式，也是最常见的对联。
这种楹联，多是寄情抒怀，希望一年吉祥如意。
祖国有天皆丽日；神州无处不春风。
大地回春，青山绿水，祖国千般美；日暖神州，人寿年丰，幸福万年长。
2、节日联。
所谓节日联，是针对各种节日，以示庆祝、纪念，使节日倍增欢乐、热烈、隆重气氛而撰写的联语。
这种节日联语，可以说是春联的扩大和演化。
节日楹联既富节日气氛，又切合撰联对象，具有极强的针对性。
万家元宵夜；一街太平歌。
（元宵节联）人逢喜事尤其乐；月到中秋分外明。
（中秋节联）脉脉深情似春晖育桃李；耿耿丹心如烛光照春秋。
（教师节联）军爱民意如山重；民拥军情似海深。
（“八一”节联）3、婚联。
所谓婚联，又称“喜联”，是嫁娶的专用联语，或见于大门、洞房门，或见于妆台旁、花轿上……其主要内容是表示对新婚夫妇的赞美、夸奖、祝愿以及婚嫁的喜庆场面等。
荷开并蒂；芍结双花。
箫管并举；凤凰来仪。
欢庆此日成佳偶；且喜今朝结良缘百年恩爱双心结；千里姻缘一线牵以上都是旧时常见的婚联，现在许多人在撰写婚联时则喜欢推陈出新，比如有的以双方职业入联，有的赞颂新事新办：眼镜大夫，采中西，治顽疾，药到病除，交称华佗扁鹊；（医生）斯文小姐，呕心血，育桃李，餐忘寝废，堪誉蜡烛春蚕。
人教版高一语文必修一《奇妙的对联》教学设计-经典教学教辅文档
人教版高一语文必修一《奇妙的对联》教学设计【设计阐明】本文为人教版高中语文必修一中“梳理探求”模块第二课。
近些年来，由于先生对“对联”这方面的知识比较陌生，又基本没进行专门训练，所以从全国范围看，先生答“高考对联题”并不理想，得零分者比比皆是。
因而，我认为不能忽略本模块的教学任务。
在本模块的教学设计中，我注重了解先生的知识结构和言语的实践运用，力求把教学建立在先生可接受的层面上，边讲边练，激发先生的主体认识，让先生把读对联和写对联结合起来，坚持用先生的理论引领先生学习；力求把应试教育和本质教育结合起来，让先生达到学致运用和乐学的境界。
一、教学目标1．知识与能力：了解对联方面的次要知识，把握对联的灵魂，会做简单的属对练习。
2．过程与方法：经过例句有按次地了解对联知识，运用学到的对联知识进行属对练习。
3．情感态度价值观：认识热爱传统文明，在语文理论中发展思想，进步文彩。
二、教学重点了解对联方面的次要知识。
三、教学难点对联欣赏和属对练习。
四、教学关键让先生掌握对联知识树，鼓励先生创作对联，激发先生学致运用的热情。
五、教学过程（一）目标诊测对句填空：座上珠玑昭日月，（）预设：堂前黼黻焕烟霞；（选自：人教版高中语文必修三《林黛玉进贾府》）（二）实行目标1．导入：补写对联，属于高考考点“言语文字运用”中的“仿用句式、正确运用常见的修辞方法”部分。
2．基础知识学习。
（1）对仗是对联的基本要求。
对仗：①字数相等②词性绝对（名词对名词，动词对动词，副词对副词，数词对数词等。
）③平仄绝对（音韵和谐）。
对仗非常工整的，叫严对。
例1：眼内（有尘）三界（窄），心头（无事）一床（宽）。
例2：一尘（全）不染，甲子（任）翻腾。
例3：一畦（qí)（平）春韭绿（lǜ)(仄），十里(lǐ)（仄）稻花香(xiāng)（平）。
过渡：也有宽对，要求不太严的，由于方式毕竟是为内容服务的，人们看对联，次要还是看意思。
例4：人生贵在有寻求，哪怕脚下路悠悠。
高一语文人教版必修1教学教案梳理探究奇妙的对联(10)
《奇妙的对联》教学设计教学目标1、了解对联的有关知识, 掌握对联的特点。
2、在对联欣赏和拟写活动中提高驾驭语言文字的能力和创新能力。
3、培养对传统文化的兴趣。
教学重点1、掌握对联常识，学习欣赏对联。
2、把握对句要领，学习拟写对联。
教学难点1、拟写对联2、养成关注传统文化的意识。
教学准备PPT课件教学安排1课时教学过程一、导入紧承上节课关于修辞的介绍，引出修辞手法中的对偶在生活中的广泛应用：对联。
二、明确对联的一般特点正反举例，引导明确：1、对联可长可短，但不管长短，上下联的字数必须相等。
2、上下联相同的位置词性应该相同。
3、上下联相同位置的语法结构也应该相同。
4、上下联平仄相谐，仄起平落。
5、内容关联。
6、上下联尽量避免出现重复的字，尤其相同的位置。
三、趣味对联赏析1、嵌字联民犹是也，国犹是也，何分南北总而言之，统而言之，不是东西（1914年前翰林王运讽袁世凯）2、拆字联此木为柴山山出，因火成烟夕夕多。
3、谐音联二猿伐木深山，小猢狲也敢对锯（对句）？一马陷足烂泥，老畜生焉能出蹄（出题）！4、哑联苏东坡被贬黄州后的一天傍晚，他和好友佛印和尚泛舟长江。
苏轼忽然用手往岸上一指，笑而不语。
佛印顺势望去，只见一条狗正在啃骨头，顿有所悟，随即将自己手中题有苏东坡诗句的蒲扇抛入水中。
两人面面相觑，不禁大笑起来。
其实，这是二人开玩笑的一副哑联。
你猜得出来吗？狗啃河上骨（和尚骨）；水流东坡诗（东坡尸）。
四、根据对联内容，猜出所写的地名。
1、翁去八百年，醉乡犹在；山行六七里，亭影不孤。
（滁州醉翁亭）2、栏杆外滚滚波涛，任千古英雄，挽不住大江东去；窗户间堂堂日月，尽四时凭眺，几曾见黄鹤西来。
(武汉黄鹤楼)五、根据对联内容，猜出所写的人物。
1、世上疮痍诗中圣哲，民间疾苦笔底波澜。
（杜甫）2、四面湖山归眼底, 万家忧乐到心头。
（范仲淹）3、犹留正气参天地；永剩丹心照古今。
（文天祥）4、刚正不阿留得正气冲霄汉，幽愁发愤著成信史照尘寰。
高中高一上册语文教案范文：奇妙的对联2篇
高中高一上册语文教案范文：奇妙的对联高中高一上册语文教案范文：奇妙的对联精选2篇（一）教案标题：奇妙的对联教学目标：1. 了解对联的定义和特点。
2. 学习对联的写作技巧，能够运用所学技巧创作奇妙的对联。
3. 激发学生对诗词的兴趣，培养学生的创造力和表达能力。
教学重点：1. 学习对联的写作技巧和要点。
2. 学生的创作能力和表达能力的培养。
教学资源：1. 讲义、课件。
2. 对联的例子及练习题。
教学过程：Step 1 引入1. 导入新课：通过引用一些简单、有趣的对联，激发学生对对联主题的兴趣。
2. 出示对联的例子，带领学生感受对联的韵律和美感。
Step 2 学习对联的定义和特点1. 通过讲解，给学生介绍对联的定义和特点。
2. 分析对联的七言与五言形式，让学生了解对联的规范和要求。
Step 3 探究对联的写作技巧1. 分析对联的常见写作技巧，如对仗、对称、谐音等。
通过举例，让学生体会技巧的具体运用。
2. 引导学生观察和分析一些经典对联的写作技巧。
3. 给学生设计一些对联练习题，让他们亲自动手，并互相交流、比较和评价。
Step 4 小组创作对联1. 将学生分成小组，给每个小组分发一些对联练习题。
2. 引导学生以小组为单位进行创作，鼓励他们勇于思考和尝试，推崇创新和个性。
3. 学生完成创作后，进行小组展示，互相欣赏和评价。
Step 5 总结和讨论1. 汇总学生的创作成果，从中选取一些优秀的对联进行展示和讨论。
2. 引导学生总结对联的写作要点和技巧，加深对对联的理解和掌握。
Step 6 作业布置1. 布置对联创作作业，要求学生继续创作几组对联，可以选择任意主题和表达方式。
2. 鼓励学生积极参与对联创作比赛，提高对联写作水平。
教学反思：本节课通过介绍对联的定义和特点，以及分析对联的写作技巧，让学生对对联有了更深入的理解和掌握。
通过小组创作和展示，学生不仅锻炼了自己的创造力和表达能力，也增加了团队合作和交流的机会。
高一《奇妙的对联》教案
高一《奇妙的对联》教案《奇妙的对联》编排意图在于拓宽学生语文学习范围，帮助学生了解汉字知识、感受汉语魅力、关注汉语发展，培养热爱母语、热爱传统文化、关注社会生活的意识。
下面是店铺分享的高一《奇妙的对联》教案，一起来看一下吧。
【教学目标】（一）知识与能力1、了解对联所承载的中华民族传统文化。
2、积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。
3、学习欣赏对联，重点积累赏析名联；尝试对对联。
（二）过程与方法课前搜集整理，课内讨论交流，师生互动，合作探究，借鉴仿写，使学生有所积累。
（三）情感态度与价值观：了解对联所承载的中华民族传统文化，培养学生的民族自豪感。
【教学重点】掌握对联常识，如对联的.历史，平仄，对仗等基本常识。
【教学难点】引导学生利用所学对联知识尝试对对子。
【教学方法】采用板块式教学法，以学生为主体，师生互动。
联系以前学过的古诗文，温故知新，引导学生掌握对联知识。
【教学准备】指导学生进行课前预习和搜集活动，积累一些对联故事和名联，为课堂活动做好准备；教师搜集资料，制作多媒体课件。
【课时安排】一课时【教学过程】一、故事激趣，导入新课（亦可让学生讲述课外搜集的有关对联的故事）。
以郑板桥智识奇联的故事导入——上联：二三四五，下联：六七八九，横批：南北。
[缺“一”（衣）少“十”（食）没“东西”]二、板块一：掀起你的盖头来——走进对联（多媒体课件显示）1、指导学生阅读课文，了解对联常识。
（学生回答后多媒体显示）对联，也叫楹联、楹帖、对子等。
对联由上联和下联组成，要求对仗工整，平仄协调。
对仗的要求是字数相等，词性相同，结构相当。
对联讲究平仄，平仄相异，仄起平落。
2、指导学生根据对联的常识完成课本练习。
学生思考讨论发言（1）上联：孙行者下联：祖冲之（胡适之）要求学生讨论，各抒己见，说出理由即可。
（2）上联：一代文章推《子夜》下联：毕生心血似《春蚕》（要求学生按照对联的基本要求回答，然后多媒体显示）三、板块二：读你千遍不厌倦——欣赏对联（多媒体课件显示）1、指导学生阅读课文，了解对联分类以及欣赏对联与语文学习的关系。
人教版高中语文必修一梳理探究《奇妙的对联》
《奇妙的对联》教学设计一、教学内容人教版高中语文必修一梳理探究《奇妙的对联》二、教材分析《奇妙的对联》选自必修一梳理探究单元。
本单元编选了“优美的汉字”“奇妙的对联”“新词新语与流行文化”三篇关于汉字文化的文章。
编排意图在于拓宽学生语文学习范围，帮助学生了解汉字知识、感受汉语魅力、关注汉语发展，培养热爱母语、热爱传统文化、关注社会生活的意识。
三、设计理念以学生为主体，以课堂为载体，结合文体特点和文本内容，设置任务明确的教学程序，在自主--合作--探究的情境中通过朗读、点拨、讨论、欣赏、练习等互动方式来调动学生的学习兴趣，提升思维层次，拓展人文底蕴；最后达到初步学会欣赏对联、拟写简单对联的要求，培养学生语文学习的兴趣及驾驭语言文字的能力和创新能力。
四、学情分析一方面，教学内容与生活联系紧密，学生求知的兴趣较浓，易于入门。
另一方面，学生对传统文化关注不够，加上语言表达、创新能力薄弱，课堂教学材料不宜太难太深，以培养兴趣，普及对联知识为主。
五、教学目标1．知识与能力：了解对联的文化知识，掌握对联的特点；引导学生尝试对对联。
2．过程与方法：通过有关对联的图片以及经典对联，激发学生的想象力和学习对联的兴趣。
3．情感态度与价值观:鉴赏对联，感受我国传统文化的魅力，提高学生的语言审美能力。
六、教学重点1．了解对联的起源、种类、书写、张贴等相关知识。
2．掌握对联的字数相等、结构对称、词性相同、内容相关、平仄相对、用字不重等特点.七、教学难点调动学生的学习兴趣，引导学生通过想象和联想来完成简单对联的写作。
八、教法激发兴趣法、合作探究法、比赛练习法九、学法自主--合作--探究十、教学准备PPT课件十一、教学安排1课时十二、教与学过程环节一：激发兴趣，谜语导入我们先来猜一个谜语，谜面：两姊妹，一般长；同打扮，各梳妆；满面红光，年年报吉祥。
谜底是什么？――“春联”。
春联是对联的一种。
我们对它并不陌生。
大年三十，家家贴对联。
高中语文 之《奇妙的对联》教案 新人教版必修1
奇妙的对联【教学目标】1、了解对联的常识，学习继承中华民族传统文化。
2、积累对联的有关知识，重点积累对仗、平仄知识。
3、尝试对对子，训练思维敏捷性，语言表达规范性。
4、学会品味鉴赏名联，重点积累一些名联，提高文学修养。
【教学重点】1、激发学生对传统文化的热爱。
2、重点积累对仗、平仄知识。
3、学会欣赏对联。
【教学难点】尝试拟写对联【教学方法】赏析法、联系法【教学用具】多媒体【教学安排】一课时一、导入新课有一年春节前夕，清代书画家、文学家郑板桥去郊外办事，路过一家门前，看见门上贴着一副对联，上联是：二三四五，下联是：六七八九，横批是：南北。
郑板桥读后，掉头就往自己家里跑。
不一会儿，他扛来一袋粮食，还拿着几件衣服和一块肉，急匆匆地走进那户人家。
只见屋里的人缺吃少穿，愁眉苦脸，送来的粮食、衣物正好救了他们的急，一家老小十分感激郑板桥。
奇怪的是，郑板桥和这家人素不相识，却从门前的对联里看出了这家人的贫困和急需。
同学们从这副对联里能看出什么？如果说这副对联是一个谜语，打一个成语，你能猜出这个成语是什么吗？（缺衣少食）——原来对联竟有如此神奇的作用，今天，就让我们一起走进对联的奇妙世界。
二、对联常识1、什么是对联呢？“对联”也叫“楹联”“楹帖”“对子”，由上联和下联组合而成。
“上联”也叫“出句”，下联也称作“对句”。
2、哪些场合要用到对联？“过年”、“结婚”、“葬礼”、“祝寿”……3、下列对联是什么时候或什么地方用到的？看来对联应用的范围还挺广的。
辞旧岁再创千秋业；过新年更上一层楼（春节，过年）百年恩爱双心结；千里姻缘一线牵（结婚）福如东海；寿比南山（祝寿！贺大寿）理世上千丝万缕；创人间头顶事业大家能猜出它说的是哪一种职业、行业吗？（理发）五湖生意如云集；四海财源似水来这个用在什么地方啊？（商店）看来大家平时的确接触过一些对联，对对联都有初步印象了，但是，我们不能只停留在大略印象上面，既然我们念了高中，就要有文化一点，要掌握对联的几个基本要求，学会写对联和欣赏对联，下面我们就试着从上面五副常见对联里，找出对联的基本要求。
人教版高中语文必修一梳理探究之《奇妙的对联》教学设计
《奇妙的对联》教学设计陇海中学严赛阁一、设计思路1.指导思想：首先通过了解和欣赏经典对联，激发学生的学习兴趣；其次通过对联相关知识的了解和掌握，学会拟写对联。
①设计理念：首先通过搜集对联，让学生喜爱对联；其次通过小组合作，了解对联的特点；再在了解了对联的特点后，了解对联的类型及特征，感受祖国优秀文化知识的伟大魅力；最后通过赏析经典对联以及掌握对联的特点，最终让学生学会拟写对联。
②教材分析：这是高中语文必修一梳理探究的第二课，让学生通过了解对联知识，赏析对联，掌握一定的拟写对联的知识和技巧，最终学会拟写一般的对联。
③学情分析：我们的学生动手的能力还是可以赞美的，所以让学生在学习知识前，动手去搜集自己喜欢的对联；再让学生欣赏经典的对联，再次激发学生的兴趣；同时让学生赏析特殊的对联，感悟祖国优秀文化的博大精深，第三次激发学生的兴趣，再让学生尝试动手去拟写。
2.教学目标知识与能力①了解对联的概念、特点、种类等相关知识。
②学会欣赏对联，并学会拟写对联。
过程与方法①通过搜集对联，讨论分析对联的特点，种类。
②通过欣赏经典对联，学会现成对联的搭配，最后学会自己拟写对联。
情感态度和价值观。
通过学习对联的相关知识，感悟中华传统文化——对联的魅力。
从而培养对对联的运用和书写能力。
教学重难点学会拟写对联。
教学方法小组讨论、合作探究教学时间一课时教学准备学生搜集经典对联若干教具多媒体二、教学过程导课：同学们，春节来临之际，你家的门上都会贴什么？（对联）那我们今天来了解一下对联的相关知识。
一．展示对联，感悟魅力（展示学生搜集的经典对联10幅）1. 风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。
2. 青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。
3. 求人难，难求人，人人逢难求人难；过年苦，苦过年，年年苦过年年过。
4．.张灯结彩迎新春，欢天喜地庆佳节。
5．春花含笑意，爆竹增欢声。
6. 春满人间百花吐艳，福临小院四季常安。
7. 丹凤呈祥龙献瑞，红桃贺岁杏迎春。
人教版高中语文必修一梳理探究第2课《奇妙的对联》教学设计
《奇妙的对联》教学设计向柱文【教学目标】1．通过对联结构和音韵分析，引导学生了解对联的对仗、平仄等基本知识，增进对对联这一传统文化艺术的兴趣；2．借助对联形式和内容赏析，激发学生掌握品味对联之美的基本切入角度，提升其联句鉴赏能力；3．以高考对联类试题为载体，鼓励学生尝试拟写对联，认识对联知识的现实意义和作用，进而切实增强其语言文字的实际应用能力。
【教学重点】对联的基本知识及实际应用。
【教学难点】对联的赏析。
【教学方法】例析归纳，训练体验【教学时数】三课时【教学过程】第一课时【教学内容】对联的基本知识。
【教学步骤】一、典故引领，激趣导入：1．苏轼贬黄州时，文人云集，门生满堂。
钦差来访，欲找茬，遂遥指对面半山一七层白塔出一上联曰：“宝塔尖尖，七层四方八面。
”但苏轼门生皆摇手示不能对。
钦差讥轼。
轼说，他们皆已“默对”。
钦差不信，轼遂朗声告知，钦差惭而退。
你能说出苏轼告知钦差的下联吗？（明确：手掌平平，五指三长两短。
）2. 乾隆五十年,乾隆皇帝在“乾清宫”举办千叟宴,全国应邀赴宴的寿星达三千九百多人。
其中有一老叟年龄最长,乾隆皇帝便以其年龄为题出一上联：“花甲重逢,又增三七岁月。
”纪晓岚思索片刻,当即对出下联:“古稀双庆,更添一度春秋。
”与宴者莫不称绝。
此联堪称古今绝妙佳对，因为上下联中均隐含了老叟的年龄。
你知道老者年龄是多少吗？（明确：141岁。
按我国古代干支纪年法,六十为花甲。
“花甲重逢”,即两个“花甲”,为120岁,三七岁月,即三七为21岁。
这样120岁,加上21岁,共为141岁。
出联称奇。
我国俗语:“人生七十古来稀。
”古稀双庆,就是两个70为140岁,再加一度春秋,即1年，就是141岁。
对句绝妙。
）3.（重金悬赏）我校有两个校区，此处为望江校区，得名于距此处不远的望江公园。
望江公园里始建于1886年的望江楼（崇丽阁）上悬挂一副至今依然“孤独”的上联：“望江楼,望江流,望江楼上望江流,江楼千古,江流千古。
《奇妙的对联》教学设计精选三篇
《奇妙的对联》教学设计精选三篇《奇妙的对联》教学设计1【课文类型】活动课。
【课前准备】1、收集对联：⑴ 收集楹联：① 了解什么是楹联。
② 主要从祠堂、庙宇、古建筑中获得。
③ 选择较有文化意义的加以整理。
⑵ 收集春联：从春节期间人们所贴的对联中去搜集。
⑶ 收集商业用联。
⑷ 收集喜庆、婚、寿、挽等联。
2、阅读资料，网上查询。
3、了解对联的有关基本知识。
【活动目的】1、知识：了解对联的基本知识，对联的历史。
2、能力：⑴ 品味对联形式与内容。
⑵ 学会欣赏对联。
⑶ 学作一些简单的对联。
⑷ 提高语文素养，培养对传统文化兴趣。
【活动过程】一、导入对联二、对联来源的发展介绍三、对联的分类1、由学生展示所收集的对联，然后归类。
2、分类标准。
四、对联欣赏1、趣味联(讲一个趣味对联故事)。
2、古对联(楹联、春联、商业联、喜庆联、挽联)。
3、现代联。
五、对联课堂活动1、对联与名人。
2、猜谜。
3、对联断句。
4、读准对联。
5、改对联。
6、学对对联。
六、总结、归纳，进一步明确知识七、作业：收集、交流《奇妙的对联》教学设计2【教学重点、难点】1、掌握对联常识，如对联的平仄、对仗等基本常识。
2、让学生尝试对对子。
【教学课时】二课时。
【教学过程】第一课时一、用多媒体播放对联，请学生看对联猜店名(先引起学生兴趣)二、请学生欣赏名联，并说出其中包含的历史人物和历史事件三、由学生归纳对联知识：平仄、对仗四、布置作业分组(每组5～6名学生)各出十条上联(每联字数在7字以内)。
第二课时一、课堂对对子(每组各选5条让同学对，孰优孰劣由学生老师共同评价)。
二、测试评价结合高考题，专门出一份与对联有关的试卷。
《奇妙的对联》教学设计3【教学目标】1、了解对联所承载的中华民族传统文化。
2、积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。
3、学习欣赏对联，重点积累一些名联。
4、尝试对对联。
【教学重点、难点】1、掌握对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。
奇妙的对联优秀教案
奇妙的对联优秀教案•相关推荐奇妙的对联优秀教案（精选7篇）作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的奇妙的对联优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家！奇妙的对联优秀教案篇1一、教学内容分析对联是我国独特的艺术形式，承载了丰富的文化内涵。
本课为人教版第一模块梳理探究单元第二课，作为第一模块的学习内容，可以很好地激发高一学生对文化文学的热爱，为今后的语文学习打下基础；探求活动课的教学模式，让学生喜爱这一类型的课程，感受到新课程教与学与过去的不同，从而改变自己的学习方式方法。
二、学生学习情况分析初中时已初步接触对联知识，中考有考对联，初中时对仗的基本知识已掌握，可不作为教学重点；但初中时对联多作为应试要求，对于对联的艺术性、趣味性、承载的文化没有专题的探究活动或未充分开展过有关对联的探究活动，学生的兴趣和积极性有望得到充分的调动。
三、设计思想“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”（德国教育家第斯多惠《德国教师教育指南》），“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”（瑞士著名教育家皮亚杰《教育科学与儿童心理》），在教学中扣紧“奇妙”二字，以欣赏与对对子激励兴趣，以兴趣激励学生对对联的知识、文化的探究学习。
在教学中采用迁移教学法：教学循序渐进，做到举一反三、触类旁通。
迁移的方法就是能较好的进行类比推理，沟通新旧事物之间的联系。
情境教学法：利用多媒体课件、用教材内容、故乡文化底蕴、学校办学历程创设对联情境的办法，激发学生兴趣，感受对联艺术和文化。
作为梳理探究单元课程，要充分调动学生的积极参与，体现学生主体，提高学习兴趣，引发进一步自主探究的愿望。
四、教学目标1、激发学生对祖国传统文学精华之一对联的兴趣。
2、掌握对联知识，学习拟写对联。
3、通过拟写对联，提高学生运用语言文字的能力。
五、教学重点和难点教学重点：对联的特点、对联的分类、辨对联、赏对联、作对联。
奇妙的对联(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇
奇妙的对联(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇奇妙的对联(人教版高一必修) 教案教学设计1【教案教学设计】一、教学目标1.知识与技能：①掌握对联的定义、来源及发展历程。
②掌握对联的基本结构和常见表现形式。
③能够欣赏并理解对联的内涵和韵味。
2.情感态度与价值观：通过学习对联，培养学生的语言审美能力，增强学生的文化气质，同时提高学生的文化素养。
二、教学重点1.对联的基本知识结构。
2.对联的基本表现形式。
3.欣赏对联的韵味与内涵。
三、教学难点1.如何理解对联的内涵。
2.如何根据韵味和音律判断对联的好坏。
四、教学方法1.课堂讲授法。
2.图片解析法。
3.课外阅读法。
五、教学过程第一步：导入请学生欣赏以下几组对联，然后让学生谈谈它们的共同点和不同点。
“五谷不分贵贱粗，六合只论是非清。
”“古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
”第二步：讲解1.对联的定义与来源。
对联是汉族传统的一种文学形式。
其所谓对联就是古代的联语、衬字、衬语等的统称。
对联源于古代简练的文体，起源较早，大约在唐朝。
兴盛于明代，成为文化生活中不可缺少的组成部分，人们在往来春秋之际，常要用对联来增添节日气氛、增进友谊。
2.对联的基本结构。
对联的基本形式是“上下联”的排列组合，即上联与下联联接紧密或衔里呼应。
在这种典型的排列形式中，上联与下联往往构成一组完整的意义，且上下联一般以四个字为一组。
3.对联的表现形式。
对联的形式很多，但总的来说，它们有以下几种特点：①押韵字必须相同。
②词意相近相对。
③对上对下意境相协调，意思相关，意味深长。
④语言简练、形式规范、朗朗上口。
⑤对联还应具有富有文化内涵和韵味的特色。
第三步：观察请学生观察以下几组对联，然后选择其中最好的一组，给出自己的理由。
1.“山居采菊人归去，天气晚来风起。
”2.“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
”3.“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
”第四步：欣赏请学生欣赏课堂上提供的各种对联，然后谈谈自己的感受和体会。
人教版高中语文必修一梳理探究之《奇妙的对联》教学设计
奇妙的对联【教学目标】1、了解对联所承载的中华民族传统文化。
2、积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。
3、学习欣赏对联，重点积累一些名联。
4、尝试对对子。
【教学难点】提高对联的制作的能力【教学安排】一课时【教学进程】一、导入（奇妙的对联）1、“一条大路通南北；两边小店卖东西。
”是清代诗人宋湘所作，据说他在路过一个小镇时，在十字街的墙上题出上联：“一条大路通南北”。
走后数日，仍无人能对，他便自己又对出了下联。
2、古诗文妙联选：实迷途其未远；觉今是而昨非。
（联出陶渊明《归去来兮辞》）会当凌绝顶；一览众山小。
（联出杜甫《望岳》）海内存知己；天涯若比邻。
（联出王勃《送杜少府之任蜀州》）淡泊以明志；宁静而致远。
（《三国演义》第37回）3、坐，请坐，请上坐；茶，泡茶，泡好茶（苏轼讽势利者）二、关于对联常识楹联游览我国的名胜古迹，人们会在各种殿堂庙宇和亭台楼阁的楹柱上看到左右两边字数相等、工整对仗的词句，这就是中国著名的楹联，又叫楹帖，俗称对联、对子。
由于这些楹联写景状物生动帖切，抒情叙事寓意深远，往往给游客增添许多兴味。
楹联是中国特有的文学形式。
它起源于繁荣发达的唐诗之后，相传是由五代时的后蜀皇帝孟昶首创的。
当时有在门口挂桃符板压邪驱妖的风气，孟昶就在一年除夕把两句诗题写在桃符上，叫“新年纳余庆，嘉节号长春”，故称“题桃符”，因是春节所题，后来又叫做“春联”。
到了宋代，楹联已经盛行起来，文人学者纷纷以题联为趣。
比如南宋学者朱熹不仅在自己的住所和读书处，而且在许多地方的府学、县学甚至个人住宅题联。
他赠给漳州的一个读书人一副对联：东墙倒，西墙倒，唯见家室之好；前巷深，后巷深，不闻车马之音。
宋代还有个叫叶洪俞的文人，考中进士后，曾上书揭露官场腐败作风，上自宰相下至县官他都骂到了，文中句式相同，末尾都用“而已”二字，以表示他对腐败现象的鄙视，其中有“今之宰相，招权纳贿倚势作威而已”，宰相因此大怒，十年不肯提升他，为此他自题对联一副：未得“之乎”一字力；只因“而已”十年间。
对联教学设计市级一等奖3篇
第1篇《奇妙的对联》教学设计【教学内容】人教版高中语文必修一梳理探究《奇妙的对联》【教材分析】《奇妙的对联》选自必修一梳理探究单元。
本单元编选了“优美的汉字”“奇妙的对联”“新词新语与流行文化”三篇关于汉字文化的文章。
编排意图在于拓宽学生语文学习范围，帮助学生了解汉字知识、感受汉语魅力、关注汉语发展，培养热爱母语、热爱传统文化、关注社会生活的意识。
【设计理念】以学生为主体，以课堂为载体，结合文体特点和文本内容，设置任务明确的教学程序，在自主--合作--探究的情境中通过朗读、点拨、讨论、欣赏、练习等互动方式来调动学生的学习兴趣，提升思维层次，拓展人文底蕴；最后达到初步学会欣赏对联、拟写对联的要求，培养学生语文学习的兴趣及驾驭语言文字的能力和创新能力。
【课改尝试】1、教师引领下自主--合作--探究学习的课程模式。
2、创建具实践性、参与性、开放性特点的语文课堂。
【学情分析】一方面，教学内容与生活联系紧密，学生求知的兴趣较浓，易于入门。
另一方面，学生对传统文化关注不够，加上语言表达、创新能力薄弱，课堂教学材料不宜太难太深，以培养兴趣，普及对联知识为主。
【三维目标】1、知识能力目标:掌握对联的有关知识,领略对联的无穷魅力。
2、过程方法目标:在对联欣赏和拟写活动中提高驾驭语言文字的能力和创新能力。
3、情感态度价值观目标：培养对传统文化的兴趣。
【教学重点】1、掌握对联常识，学习欣赏对联。
2、把握对句要领，学习拟写对联。
【教学难点】1、拟写对联2、养成关注传统文化的意识。
【教法】激趣法、点拨法、讨论法、练习法【学法】自主--合作--探究【教学准备】PPT课件【教学安排】1课时【教与学过程】l 环节一：激发兴趣，情境导入PPT显示：北京市2016年高考改革：英语100分，语文180分与学生共同分享关于上则新闻的网络帖子：【If you do not leave me ,we will die together. 怎么译？你如果不滚开,我就和你同归于尽。
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《奇妙的对联》教学设计
教学目标：
1、让学生了解对联所承载的中华民族传统文化；
2、积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识；
3、学习欣赏对联，重点积累一些名联；
4、尝试对对联。
教学重难点：
1、掌握对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。
2、让学生尝试对对子。
教学用具：多媒体
教学时数：一课时
教学过程：
一、故事激趣，导入新课
有一年春节前夕，清代书画家、文学家郑板桥去郊外办事，路过一家门前，看见门上贴着一副对联，上联是：二三四五，下联是：六七八九，横批是：南北。
郑板桥读后，掉头就往自己家里跑。
不一会儿，他扛来一袋粮食，还拿着几件衣服和一块肉，急匆匆地走进那户人家。
只见屋里的人缺吃少穿，愁眉苦脸，送来的粮食、衣物正好救了他们的急，一家老小十分感激郑板桥。
奇怪的是，郑板桥和这家人素不相识，却从门前的对联里看出了这家人的贫困和急需。
同学们从这副对联里能看出什么？如果说这副对联是一个谜语，打一个成语，你能猜出这个成语是什么吗？（缺衣少食）——原来对联竟有如此神奇的妙处，今天，就让我们走进《奇妙的对联》。
二、文本解读
模块一：掀起你的盖头来——走进对联
1、对联常识
给学生三分钟时间自学书本的对联常识，之后回答：
（1）对联，也叫楹联、楹帖、对子等；
（2）对联由上联和下联组合而成，字数多少无定规，但要求对仗工整，平仄协调；
（3）对联无论长短，上联最后一个字必须是仄声，下联最后一个字必须是平声；
（4）书写时，要注意上下联都是竖行书写，从上写到下，中间不加标点符号；
（5）张贴时，按照传统习惯，上联在右边，下联在左边，左右以面对欣赏者为分别。
2、学生表演：秀才改对联
3、谐讽联
包括谐趣（诙谐有趣，耐人寻味）和讥讽（讽诫戏谑，发人深省），也就是以诙谐幽默为主题，以教育劝诫为宗旨，运用多种修辞技巧创作的妙趣联，就叫谐讽联。
4、练习
一位友人在鲁迅先生逝世之时，写了副挽联，之间引用了鲁迅先生所写的两部著名的小说，请你补全对联：译书尚未成功，惊闻陨星，中国何人领_______，先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感_______。
（呐喊、彷徨）
模块二：读你千遍不厌倦——欣赏对联
对联的种类繁多，古今没有同统一的分类标准。
一般来说，对联大体可以分为名胜类、喜庆类、哀挽类、谐讽类、文艺类、行业类、集句类等，那我们今天就举谐讽类来讲。
1、学生展示所收集的材料；
2、教师指导学生欣赏对联的意义
（1）1940年汪精卫在南京成立伪国民政府，自任“主席”。
伪警察厅长申省三为了讨好主子，强逼南京灵谷寺中的灵谷老人题副贺联送给汪精卫。
灵谷老人迫不得已，写了这样一副：“昔具盖世之德；今有罕见之才。
”
正在群奸夸赞叫好之时，汪精卫的老婆、伪国民政府“监察委员”陈璧君怒道：“你好大胆！怎敢辱骂汪先生有‘该死之德’、‘汉奸之才’？”
（2）两位数学老师喜结良缘，同事贺联曰：“恋爱自由无三角；人生幸福有几何”，横批是：“天遂人愿。
”其中男教三角课，女教几何学，含义双关又贴切。
婚后两人生活幸福美满，同事们又贺上一联：“爱情似几何曲线，幸福如小数循环”。
模块三：牛刀小试显身手——撰写对联
1、写作对联的要求
（1）上下联字数要相等；
（2）上下联词组要相同；
（3）上下联词性要相同；
（4）上下联句法要一致；
（5）上下联平仄要相调；
（6）上下联内容要相关。
2、配对联
①棕树剥皮成光棍②细羽家禽砖后死
③刘伶饮尽不留零④小犬无知嫌路窄
⑤大鹏展翅恨天低⑥花椒开口见黑心
⑦粗毛野兽石先生⑧贾岛醉来非假倒
①——⑥⑧——③④——⑤②——⑦
3、猜一猜
（1）花甲重开，更加三七岁月；古稀双庆，又过一个春秋。
明确：上下联都暗喻岁数，寿星141岁
（2）只有几文钱，你又求，他又求，给谁是好；
不做半点事，日也拜，夜也拜，教我为难。
明确：这是财神庙门前的对联，横批：气煞财神
4、对对子
（1）福无双至今朝至，__________________。
明确：祸不单行阼夜行
（2）_________________，拜妈祖庙情系一家
明确：品铁观音香飘两岸
（3）月照纱窗个个孔明逐格亮
明确：这是个绝对，澳门楹联学会两名会员曾用六千港元悬赏对句，只是评出了六条“较佳”下联。
有“直臣罹铁网，官官子直令狐綯”，“德门传礼记，篇篇敬德尉迟恭”等数条，因而澳门楹联学会不得不从以前的六千港元奖金提到三万港元，再次悬赏征联，金伯弢先生后来在自己的一篇文章中撰出此联对句：清风沐凤阁，处处常清上官正。
5、学生展示所写对联
三、课堂小结
今天我们从比较有趣的谐讽联入手来简单了解、欣赏并创作对联，体会了对联的一些美妙之处，然而这远远不够，希望课后同学们再利用时间去探究这一美妙的中国特殊文学。
四、作业设计
1、继续收集好的对联；
2、请以这次运动会的情况，拟一副对联。