20任务十一 使用公式与函数 实验
函数的应用实验报告
一、实验目的1. 理解函数的概念及其应用。
2. 掌握函数的基本性质和运算。
3. 应用函数解决实际问题。
4. 提高数学思维能力和解决问题的能力。
二、实验内容本次实验主要围绕以下内容展开：1. 函数的定义及性质2. 常见函数的图像和性质3. 函数的运算4. 函数在实际问题中的应用三、实验步骤1. 函数的定义及性质（1）首先，我们学习了函数的定义：设A、B是两个非空数集，如果按照某种确定的对应关系f，使得对于集合A中的任意一个数x，在集合B中都有唯一确定的数y与之对应，则称这种对应关系f为从集合A到集合B的一个函数，记作f：A→B。
（2）接着，我们探讨了函数的基本性质，如单调性、奇偶性、周期性等。
（3）最后，我们分析了函数的图像，了解函数图像与函数性质之间的关系。
2. 常见函数的图像和性质（1）我们学习了幂函数、指数函数、对数函数、三角函数等常见函数的图像和性质。
（2）通过绘制函数图像，我们观察了函数的增减性、对称性、周期性等特征。
（3）我们掌握了如何根据函数图像分析函数性质的方法。
3. 函数的运算（1）我们学习了函数的加法、减法、乘法、除法、复合等基本运算。
（2）通过练习，我们熟练掌握了函数运算的技巧。
（3）我们了解了函数运算在实际问题中的应用。
4. 函数在实际问题中的应用（1）我们学习了如何利用函数解决实际问题，如优化问题、增长率问题等。
（2）通过实例分析，我们掌握了函数在实际问题中的应用方法。
（3）我们提高了运用数学知识解决实际问题的能力。
四、实验结果与分析1. 函数的定义及性质通过实验，我们掌握了函数的定义和基本性质，如单调性、奇偶性、周期性等。
同时，我们了解了函数图像与函数性质之间的关系。
2. 常见函数的图像和性质通过绘制函数图像，我们直观地观察了函数的增减性、对称性、周期性等特征。
这有助于我们更好地理解函数的性质。
3. 函数的运算通过练习，我们熟练掌握了函数的加法、减法、乘法、除法、复合等基本运算。
EXCEL公式与函数的使用
《职业化办公技能训练Office》实验报告（九）EXCEL公式与函数专业名称：班级：学号：姓名：实验时间：实验地点：实习指导教师：成绩：实验目的：实验目的：熟练应用EXCEL公式与函数1)掌握公式的输入方法2)了解单元格引用方式3)简单函数的插入与使用方法4)统计函数和数学函数的使用实验内容：任务一：打字练习（练习时间：20分钟）使用金山打字通练习英文打字测试记录成绩时间：5分钟任务二：WORD图文混排（70分钟）1、从FTP下载实验案例（FTP地址FTP://192.168.146.147，用户名：10stu，密码: 10stu）原文，按照要求，对比案例完成规范化排版练习2、操作要求如下，效果具体见案例模板实验小节：评语：一、产品库存月报表——公式输入1、公式输入方法：●第一种：直接在单元格输入●第二种：编辑栏中输入●第三种：鼠标单击2、计算：期末结存=期初结存+本月入出-本月出库期末结存对其单元格：G4：G143、复制公式：当计算完G4的值之后，只要进行拖拽，其他单元格就会显示相应的结果二、产品各月度销售分析表——单元格的引用单元格引用的方式（以单元格A3为例）：相对引用：A3 行绝对引用：A$3绝对引用：$A$3 列绝对引用：$A31、计算：合计金额=销售总量*产品单价单元格相对引用表示为：然后进行复制就得到其他单元格的数值单元格绝对引用（F4键）表示为：单元格绝对引用（F4键）表示为：三、公司上半年费用支出统计表——函数的使用计算：合计=管理费用+会议费用+交通费用+广告费+招待费用同样，函数也可以复制四、新员工培训资料表（培训资料表）——统计函数的应用计算:⏹女员工人数：⏹男员工人数：⏹最小员工年龄:⏹最大员工年龄:⏹员工平均年龄:五、新员工培训资料表（实践能力成绩表和培训总成绩表）——数学函数的应用1、实践能力成绩表：计算：最后得分=总分去掉一个最高分和最低分之后的平均分数，并保留两位小数2、培训总成绩表在表中输入如图所示成绩：输入数据后计算出合计成绩：、=SUM(C3:E3)输入数据后计算出合计成绩：六、营销收入明细表利用公式计算出收入明细表(1)、收入明细表(2)中的销售金额。
《第十五课 公式与函数》作业设计方案-初中信息技术浙教版2013七年级上册自编模拟
《公式与函数》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在帮助学生掌握Excel中的公式与函数，提高他们利用信息技术解决实际问题的能力。
二、作业内容1. 完成一份包含至少三个公式的Excel表格：学生需根据给定的数据，使用SUM、AVERAGE或MAX等函数计算出相应的结果。
例如，学生可以制作一份班级成绩表，根据总分、平均分和最高分等数据进行计算。
2. 学生需至少使用一个函数完成一项实际任务，例如计算班级同学平均年龄、班级同学年龄最大值或班级同学身高总和等。
任务完成后，需保存表格并上传至作业平台。
三、作业要求1. 作业表格需符合Excel规范，数据真实有效；2. 公式书写正确，函数使用方法得当；3. 计算结果准确无误；4. 任务完成后，需对表格进行保存并上传至作业平台。
四、作业评价1. 评价标准：根据学生作业完成情况，包括公式书写、函数使用、计算结果和任务完成情况等方面进行评价。
优秀：公式书写规范，函数使用得当，计算结果准确无误，任务完成度高；良好：公式书写基本正确，函数使用基本得当，计算结果基本准确，任务完成度较高；不合格：公式书写错误或函数使用不当，计算结果错误较多，任务完成度低。
2. 评价方式：教师根据学生提交的作业进行逐一评价，并将结果反馈给学生。
对于优秀作业，可在班级内进行展示和表扬。
五、作业反馈1. 学生可根据教师评价结果进行自我反思，找出自己在公式与函数方面的不足之处，并寻求同学或教师的帮助；2. 教师可定期组织学生进行小组讨论，分享各自在公式与函数应用方面的经验和方法，提高全班学生的信息技术应用能力；3. 学生也可通过作业平台查看其他同学的作品，互相学习，共同进步。
通过本次作业，学生将能够更好地掌握Excel中的公式与函数，提高他们利用信息技术解决实际问题的能力，为今后的学习和工作打下坚实的基础。
同时，教师也能够在评价和反馈过程中不断总结经验，提高自己的教学水平。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 巩固学生对公式与函数的基本概念和操作技能；2. 提高学生运用公式与函数解决实际问题的能力；3. 培养学生的自主学习和协作学习能力。
wps表格2019使用公式与函数的实验报告
wps表格2019使用公式与函数的实验报告XX大学实验报告课程名称计算机导论项目名称电子表格处理学院专业指导教师报告人学号实验时间提交时间一、实验目的与要求1．掌握Excel的基本操作;2．掌握相对地址、绝对地址、混合地址以及公式和函数应用;3．掌握数据清单(排序、筛选、分类汇总和数据透视表)技术;4.．熟悉个人理财管理或贷款购房方案的设计与制作;5．学会自己提出问题，并得出解决问题的方法。
二、实验内容与方法1.了解并掌握关于Excel的基本操作，先学习大学计算机基础教程实验指导，再通过上机操作熟悉Excel的使用细节，最后掌握Excel的基本操作。
2．了解并掌握Excel中的相对地址、绝对地址、混合地址以及公式和函数应用，先学习大学计算机基础教程实验指导，再通过上机操作熟悉使用细节。
3.了解并掌握Excel中的数据清单(排序、筛选、分类汇总和数据透视表)技术，学习大学计算机基础教程实验指导，再通过上机操作熟悉使用细节。
4．进行个人理财管理或贷款购房方案的设计与制作，先学习大学计算机基础教程实验指导，再通过咨询老师或查阅图书馆有关书籍了解清楚设计制作的步骤，最后上机制作。
三、实验步骤与过程l。
Excel的基本操作1. Excel的启动及其窗口启动方式:执行“开始”菜单的“所有程序”→“Microsoft office”→"Microsoft office Excel2003”命令，或双击桌面上的Excel快捷图标。
Excel工作窗口组成:Excel的工作窗口由标题栏、工具栏、编辑栏、工作区、任务窗口、标签栏以及状态栏组成。
四、实验分析与体会通过这次实验我发现要熟练地运用好Excel这个软件，必须多多练习，在掌握好课本上的基本理论的基础上，多多上机实践，这样才能更好地运用它,同时在函数的输入过程中要注意绝对地址、相对地址和混合地址的不同应用场合。
这样会减少很多不必要的重复输入。
使用公式和函数进行计算
使用公式和函数进行计算在现代社会中，计算已经成为了我们日常生活中不可或缺的一部分。
为了提高计算的准确性和效率，我们可以利用公式和函数来进行计算。
本文将介绍如何使用公式和函数进行计算，并探讨其在不同领域中的应用。
一、公式的使用公式是一种由数学符号和运算符组成的等式，用于表示数学关系或计算规则。
借助公式，我们可以通过输入适当的变量值来得到计算结果。
下面以简单的数学运算为例来说明公式的使用方法。
1. 加法公式加法公式用于计算两个数的和。
假设我们要计算两个数a和b的和，那么加法公式可以表示为：c = a + b，其中c为两个数的和。
2. 乘法公式乘法公式用于计算两个数的积。
假设我们要计算两个数a和b的积，那么乘法公式可以表示为：c = a * b，其中c为两个数的积。
3. 平均值公式平均值公式用于计算一组数的平均值。
假设我们有n个数，分别为a1, a2, ..., an，那么平均值公式可以表示为：avg = (a1 + a2 + ... + an) / n，其中avg为这组数的平均值。
通过这些简单的公式，我们可以轻松地进行基本的数学计算，节省了手工计算的时间和精力。
二、函数的使用函数是一种将输入映射到输出的数学关系，可以看作是一种将变量转换为结果的规则。
在数学和计算机科学中，函数被广泛应用于各种计算任务中。
下面以常见的数学函数为例来说明函数的使用方法。
1. 平方函数平方函数是一种将输入的数值平方得到输出的函数。
假设我们有一个数x，那么平方函数可以表示为：y = x^2，其中y为x的平方。
2. 开方函数开方函数是平方函数的反函数，它将输入的数值开方得到输出。
假设我们有一个数x，那么开方函数可以表示为：y = sqrt(x)，其中y为x 的开方。
3. 对数函数对数函数是一种将输入数x转换为满足指定条件的y的函数。
常见的对数函数有自然对数和常用对数。
以自然对数为例，自然对数函数可以表示为：y = ln(x)，其中y为x的自然对数。
函数与公式实训报告1
Excel（公式与函数）实训报告1
授课班级：学生姓名：时间：
一、实训目的：
1、掌握基本的创建、打开、保存、关闭操作
2、掌握输入函数计算结果
3、掌握输入公式计算结果
二、实训所涉及的知识点
1、公式与函数的使用
三、实训课时：
2课时
四、实训内容（含内容、步骤）
任务一：启动Excel，在sheet1输入如下数据，分别用
sum(),max(),min(),average()求出金额合计，最高销售额，最低销售额和平均销售额，用单价*数量求出小计，最后将sheet1
重命名为“销售清单”。
任务二：在sheet2如下奥运会积分榜，计算“奖牌总数”及“积分”（名次*积分），最后将sheet2重命名为“奥运会积分榜”。
任务三：在sheet3中输入如下成绩，使用函数计算出每个学生平均分、总分、名次及学科平均分、学科总分、学科百分比。
最后将sheet3重命名为“成绩表”保存。
最后将工作簿以“函数与公式的使用”为名保存。
五、实训心得、体会、收获、问题（由学生填写）：
六、实训成绩及教师评语：。
《第十五课公式与函数》作业设计方案-初中信息技术浙教版13七年级上册自编模拟
《公式与函数》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业设计的主要目标是帮助学生：1. 巩固公式与函数的基本概念；2. 理解如何在电子表格软件中运用公式和函数；3. 培养学生运用信息技术知识解决实际问题的能力；4. 提高学生的自主学习和合作学习能力。
二、作业内容本次作业内容主要围绕电子表格软件中的公式与函数进行设计，具体包括：1. 基础练习：让学生熟悉常用的函数如SUM、AVERAGE等，通过填空、选择题的形式让学生加深对函数使用方法的了解。
2. 操作实践：学生需独立完成一个电子表格的编辑任务，在任务中合理运用公式和函数进行数据计算和处理。
任务内容可包括数据录入、公式输入、函数应用、格式设置等。
3. 案例分析：学生需分析一个实际生活中涉及公式与函数应用的案例，如成绩统计、销售数据分析等，并尝试用所学知识解决实际问题。
三、作业要求为确保作业的完成质量和效果，特提出以下要求：1. 按时完成：学生需在规定时间内完成作业，不得拖延。
2. 独立自主：鼓励学生独立完成作业，遇到问题可寻求老师或同学的帮助，但不得抄袭他人作品。
3. 规范操作：在操作实践部分，学生需按照软件操作规范进行，确保数据的准确性和表格的规范性。
4. 认真分析：在案例分析部分，学生需认真阅读案例，深入分析并清晰表达自己的见解和解决方案。
四、作业评价为确保作业评价的公正性和有效性，将采取以下评价方式：1. 老师评价：老师根据学生完成作业的情况，给出相应的分数和评价意见。
2. 同学互评：鼓励学生之间互相评价作业，提出建议和意见，促进相互学习和交流。
3. 自我评价：学生需对自己的作业进行反思和总结，找出不足之处和需要改进的地方。
五、作业反馈为帮助学生更好地掌握所学知识和提高学习能力，将进行以下反馈工作：1. 及时反馈：老师需在规定时间内对学生作业进行批改和反馈，指出学生的不足之处和需要改进的地方。
2. 个性化指导：根据学生的作业情况，老师可进行个性化的指导和辅导，帮助学生解决学习中的问题。
函数(二)实验报告
函数(二)实验报告
《函数(二)实验报告》
实验目的：通过本次实验，掌握函数的概念、性质和应用，加深对函数的理解，提高数学分析和解决问题的能力。
实验内容：
1. 函数的概念和性质：通过观察和分析不同函数的图像，探讨函数的定义域、
值域、单调性、奇偶性等性质。
2. 函数的应用：结合实际问题，利用函数的概念和性质进行建模和求解，探讨
函数在生活中的应用。
实验步骤：
1. 确定实验的函数范围和内容，选择适当的函数进行实验。
2. 绘制函数的图像，观察函数的变化规律，分析函数的性质。
3. 结合实际问题，利用函数建立数学模型，并求解相关问题。
实验结果：
1. 通过实验，我们深入理解了函数的定义和性质，掌握了函数的图像和变化规律。
2. 在实际问题中，我们成功利用函数的概念和性质建立了数学模型，并求解了
相关问题，验证了函数在生活中的应用价值。
实验结论：
通过本次实验，我们加深了对函数的理解，提高了数学分析和解决问题的能力。
函数是数学中的重要概念，具有广泛的应用价值，我们将继续深入学习和探索
函数的相关知识，不断提高自己的数学素养和解决问题的能力。
实验总结：
本次实验不仅加深了对函数的理解，还提高了我们的数学分析和解决问题的能力。
在今后的学习和工作中，我们将继续加强对函数的学习和应用，不断提升自己的数学素养和解决问题的能力。
《第十五课 公式与函数》作业设计方案-初中信息技术浙教版13七年级上册自编模拟
《公式与函数》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次《公式与函数》作业设计的目标是巩固学生对Excel中基本公式与函数的理解和运用能力，通过实际操作加深对公式的理解和对函数的应用，提高学生的信息素养和数据处理能力。
二、作业内容1. 了解并学习Excel中常用的基本公式，如算数公式、比较公式等；掌握不同类型数据之间的计算规则和Excel函数的功能；学会输入并验证公式的正确性。
2. 实践练习函数的应用通过模拟场景设计一个表格数据集，让学生在其中应用学到的函数如SUM（求和）、AVERAGE（平均值）等；引导学生通过实际运用，发现不同函数在数据处理中的优势和适用场景。
3. 编写应用题编写三道关于公式与函数运用的应用题，涵盖基本操作、复合函数和嵌套函数的计算。
通过这些练习让学生更加灵活地掌握公式和函数的使用。
三、作业要求1. 独立思考要求学生独立完成作业，在操作过程中主动思考并探索公式与函数的用法，提升自主学习的能力。
2. 细心操作提醒学生细心检查公式的输入和函数的运用是否正确，保证数据处理的准确性。
3. 记录过程学生需记录在完成作业过程中遇到的问题及解决方法，以便于课堂讨论和知识巩固。
4. 规范格式作业需按照教师指定的格式完成，包括表格的设计、公式的书写、函数的运用等都要符合规范要求。
四、作业评价1. 评价标准根据学生作业的准确性、操作熟练程度、独立思考能力和解决问题的过程等方面进行评价。
2. 教师评价教师对学生的作业进行批改和评价，指出错误并给出修改意见。
3. 学生互评组织学生进行互相评价，分享各自解决问题的方法和经验，促进学生之间的交流和学习。
五、作业反馈1. 反馈形式通过课堂讲解、个别辅导和在线交流等方式，对学生的作业进行反馈。
2. 问题汇总教师需汇总学生在作业中普遍存在的问题，并在课堂上进行讲解和演示。
3. 知识拓展针对学生在作业中表现出的兴趣点和疑问，教师可以适当拓展相关知识，激发学生的求知欲和学习兴趣。
《第十五课 公式与函数》作业设计方案-初中信息技术浙教版13七年级上册自编模拟
《公式与函数》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业旨在帮助学生掌握公式与函数的基本概念和使用方法，提高他们的计算能力，加深对信息技术课程的理解。
二、作业内容1. 作业任务：要求学生使用公式与函数计算一组数据，求出平均值和最大值。
a. 在Excel表格中输入数据；b. 使用公式 =SUM(A1:A5) 计算总和；c. 使用函数 MAX(A1:A5) 找出最大值；d. 最终求得平均值，即 =(总和 - 最大值)/ 数量。
2. 学生需要完成上述任务，并在作业报告中详细描述公式与函数的使用过程，包括遇到的问题及解决方法。
3. 完成作业后，学生需将Excel表格和作业报告以电子文档的形式提交。
三、作业要求1. 学生需独立完成作业，不得抄袭；2. 作业报告应清晰、准确，描述过程详尽；3. 按时提交电子文档，确保文件格式正确、无误。
四、作业评价1. 教师将根据学生提交的Excel表格、作业报告以及回答课堂提问的情况，给予评分；2. 评价标准包括：公式与函数使用正确性、数据处理的完整性、作业报告的清晰度及准确性等；3. 优秀作业将得到表扬，并可作为示范展示给其他学生参考。
五、作业反馈1. 学生：学生需认真对待作业反馈，对于存在的问题及时修正，以提高自己的学习效果；2. 教师：教师将根据作业反馈，对教学方法、教学内容等进行调整，以更好地满足学生的学习需求。
在《公式与函数》这一课程中，通过设计合理的作业方案，可以帮助学生更好地理解和掌握公式与函数的使用方法，提高他们的计算能力，为以后的学习和工作打下坚实的基础。
同时，合理的作业评价和反馈机制，可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果和自信心。
因此，设计高质量的作业方案是信息技术课程教学中非常重要的一环。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标本作业旨在帮助学生进一步掌握Excel中的公式与函数，提高他们运用公式与函数解决实际问题的能力。
通过完成作业，学生将巩固所学知识，增强信息技术应用能力。
初中信息技术《应用公式和函数》教案
初中信息技术《应用公式和函数》教案一、教学内容1. 公式的输入和编辑；2. 常用函数的使用；3. 公式和函数在实际问题中的应用。
二、教学目标1. 学生能够熟练掌握公式的输入和编辑方法；2. 学生能够掌握常用函数的使用方法；3. 学生能够将公式和函数应用于实际问题中，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：公式的输入和编辑，常用函数的使用。
难点：公式和函数在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备学具：笔记本电脑、Microsoft Excel软件五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一个实际问题，例如计算班级成绩的平均分，引出本课的主题。
2. 公式输入和编辑的讲解：教师讲解如何在Excel中输入和编辑公式，并通过示例进行演示。
3. 常用函数的使用：教师讲解常用函数的使用方法，例如SUM、AVERAGE等，并通过示例进行演示。
4. 公式和函数在实际问题中的应用：教师通过实际问题，引导学生运用公式和函数进行计算，并解释其应用原理。
5. 随堂练习：学生根据教师提供的问题，运用所学知识进行计算，教师巡回指导。
6. 作业布置：教师布置相关作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 公式输入和编辑方法；2. 常用函数及其使用方法；3. 公式和函数在实际问题中的应用。
七、作业设计答案：20 + 30 + 40 + 50 = 140答案： (20 + 30 + 40 + 50) / 4 = 35八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生掌握了公式的输入和编辑方法，以及常用函数的使用方法，并能将其应用于实际问题中。
但在教学过程中，发现部分学生对于公式的记忆仍有一定难度，需要在今后的教学中加强练习和巩固。
拓展延伸：学生可以进一步学习其他函数的使用方法，提高自己在Excel中的操作能力。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 公式的输入和编辑：需要注意公式的正确输入方法，包括引用单元格、输入运算符等；同时，还需要掌握公式的编辑技巧，如修改公式、复制公式等。
函数实验内容及要求实验报告
函数实验内容及要求实验报告引言函数是计算机编程中非常重要的概念之一，它能够将一系列的指令封装成一个独立的模块，使得代码的复用和维护更加简单和高效。
在本次实验中，我们将学习和掌握函数的定义、调用和返回值等基本概念，以及函数的参数传递的特点和使用方法。
实验目的通过本次实验，我们的目标是：1. 理解函数的概念和作用；2. 掌握函数的定义和调用方法；3. 掌握函数的参数传递和返回值的使用；4. 能够设计并实现简单的函数。
实验方法本次实验分为以下几个步骤：1. 了解函数的概念和作用；2. 学习函数的定义和调用方法；3. 理解函数的参数传递和返回值的概念；4. 设计并实现一个简单的函数；5. 运行并测试实现的函数。
实验过程1. 理解函数的概念和作用函数是一段封装了一系列指令的代码块，它可以被其他代码通过调用的方式来执行。
函数的作用主要有两个方面：- 提高代码的复用性：将一些常用的功能封装成函数，可以在多个地方进行调用，避免了重复编写相似的代码。
- 提高代码的可维护性：将复杂的逻辑拆分成多个函数，分工明确，易于理解和修改。
2. 学习函数的定义和调用方法函数的定义一般由以下几个部分组成：- 函数名：标识符，用于调用函数；- 参数列表：函数执行时需要接收的参数；- 返回值类型：函数执行完毕后返回的结果类型；- 函数体：包含了具体的代码实现。
函数的调用方法为直接使用函数名，后跟参数列表（如果有的话）。
3. 理解函数的参数传递和返回值的概念函数的参数传递可以通过值传递和引用传递两种方式进行。
值传递是指将参数的值复制一份传递给函数，而引用传递是指将参数的地址传递给函数。
函数可以通过返回值将计算结果返回给调用者。
返回值可以是单个值，也可以是一个列表或对象等复杂类型。
4. 设计并实现一个简单的函数我们将设计一个简单的函数，用于计算两个整数的和。
函数定义如下：pythondef add(a, b):return a + b5. 运行并测试实现的函数我们可以在程序中调用这个函数来计算两个整数的和。
实验报告_函数的定义
一、实验目的1. 理解函数的概念，掌握函数的定义方法。
2. 掌握函数的性质，包括奇偶性、单调性、周期性等。
3. 熟悉函数图像的绘制方法。
二、实验原理函数是数学中最基本的概念之一，它描述了两个变量之间的关系。
在数学、物理、工程等领域中，函数的应用非常广泛。
本实验旨在通过实例分析，加深对函数概念的理解，掌握函数的定义方法，并探究函数的性质。
三、实验内容1. 函数的定义（1）实例分析例1：y = 2x 是一个线性函数，它表示 y 与 x 成正比，比例系数为 2。
例2：y = x^2 是一个二次函数，它表示 y 与 x 的平方成正比。
（2）定义方法① 定义域：函数的定义域是指自变量 x 可以取的所有实数值的集合。
② 值域：函数的值域是指函数 y 可以取到的所有实数值的集合。
③ 函数表达式：函数表达式是指用数学公式表示函数关系的式子。
2. 函数的性质（1）奇偶性如果一个函数满足 f(-x) = f(x)，则称该函数为偶函数；如果满足 f(-x) = -f(x)，则称该函数为奇函数。
例3：y = x^2 是一个偶函数，因为 f(-x) = (-x)^2 = x^2 = f(x)。
例4：y = x^3 是一个奇函数，因为 f(-x) = (-x)^3 = -x^3 = -f(x)。
（2）单调性如果一个函数在其定义域内，随着自变量 x 的增大，函数值 y 也随之增大，则称该函数为增函数；反之，则称该函数为减函数。
例5：y = 2x 是一个增函数，因为当 x1 < x2 时，有 f(x1) < f(x2)。
例6：y = -x 是一个减函数，因为当 x1 < x2 时，有 f(x1) > f(x2)。
（3）周期性如果一个函数满足 f(x + T) = f(x)，其中 T 是一个正常数，则称该函数为周期函数，T 为周期。
例7：y = sin(x) 是一个周期函数，其周期为2π。
3. 函数图像的绘制（1）确定函数的定义域和值域。
公式和函数解读
3.4 实验四公式和函数3.4.1 实验目的一、掌握公式的录入和编辑操作二、掌握公式中各种运算符的使用规则三、掌握函数在公式中的录入和编辑方法四、掌握常用函数的使用方法3.4.2 实验内容实验内容一公式一、预备知识1. 公式Excel中的公式是以等号开头，使用运算符号将各种数据、函数、单元格地址、区域等连接起来，用于对工作表中的数据进行计算或对文本进行比较操作的表达式。
2. 运算符Excel公式中可以使用的运算符号有算术运算符、比较运算符、文本运算符、引用运算符等。
各种运算符及其优先级别，如表3-3所示。
3. 引用引用的作用在于标识工作表中的单元格或区域，并指明公式中所使用的数据位置。
通过引用，可以在公式中使用工作表中不同单元格的数据，或者在多个公式中使用同一个单元格的数据。
在公式中还可以引用同一个工作簿中不同工作表上的单元格，或不同工作簿中的数据。
单元格的引用主要包括相对引用、绝对引用和混合引用三种。
4. 相对引用公式中的相对引用(如A1)是指利用单元格的地址引用单元格数据的一种方式，它是基于包含公式和单元格引用的单元格的相对位置。
如果公式所在单元格的位置改变，引用也随之改变。
如果多行或多列地复制公式，引用会自动调整。
默认情况下，新公式使用相对引用。
例如，A3单元格中的公式为“=A1+A2”，若将该公式复制到B3单元格，则公式自动更改为“=B1+B2”。
可以这样来理解：A3单元格中的公式可以理解为是求和A3同列、且在A3上面的2个相邻单元格数据的和。
把A3中的公式复制到B3中去，就是说要求和B3单元格同列，且在B3上面的2个相邻单元格的数据之和。
显然，符合这个条件的单元格就是B1和B2。
5. 绝对引用公式中的绝对引用(例如$A$1)是指在一个固定的单元格中引用数据。
如果公式所在单元格的位置发生改变，绝对引用仍保持不变。
如果多行或多列地复制公式，绝对引用也不作调整。
默认情况下，新公式使用相对引用，特殊需要时才将它们转换为绝对引用。
Excel常用函数与公式应用实验报告
四．实验设备与软件环境：
1、硬件： CPU:AMD Athlon（速龙） II P360 (双核)
主板:戴尔 0P89N9 (AMD RS880 + SB810/SB850)
内存:2 GBytes
显卡:ATI Mobility RADEON HD 5430/5450 [戴尔]
6．选择“N4”单元格，单击“公式”选项卡”函数库“组中的”插入函数“按钮，打开”插入函数“对话框，在”选择函数“中选定”IF“，单击”确定“按钮，打开”IF函数参数”对话框,在“Logical_test”文本框中输入”M4>=90”,在Value_if_true”文本框中输入“优秀”，单击“Value_if_false”文本框，再单击编辑栏最左边函数列表右侧的下拉箭头按钮，选定”IF“，打开第二层”IF函数参数“对话框，在”Logical_test”文本框中输入“M4>=60”,在”Value_if_true”文本框中输入“通过”，单击“Value_if_false”文本框，输入”未过“。单击”确定“完成。单击”N4“单元格，拖动填充柄至”N13“单元格。
2．选取“B4：D13”单元格区域。单击“数据”选项卡“数据工具”组的“数据有效性”按钮，打开“数据有效性”对话框，选“设置”选项卡。点击”允许“的下拉列表，选择”整数“，在”最小值“中输入”0“，在”最大值“中输入”20“。
3．选中“B4：D3”单元格区域，单击“数据“选项卡”数据工具“组的”数据有效性“按钮，打开”数据有效性“对话框，选”输入信息“选项卡。在”标题“下的空格里输入”必做题“，在”输入信息“下的空格里输入”满分20分“。选择”出错警告“选项卡，在”标题“下的空格里输入”无效“，在”错误信息“下的空格里输入”数据错误“。选中“E4：G13”单元格区域，单击“数据“选项卡”数据工具“组的”数据有效性“按钮，打开”数据有效性“对话框，选”设置“选项卡。点击“允许”右下方的下拉列表选择“整数”，“最小值“内输入”0“，”最大值“内输入”20“。选”输入信息“选项卡，在“标题”下的空格里输入“选做题”，在“输入信息”内输入“满分20分”。选“出错警告“选项卡，
实验报告函数的用法(3篇)
第1篇一、实验目的1. 理解函数的概念及作用。
2. 掌握函数的声明、定义和调用方法。
3. 学习函数的参数传递和返回值。
4. 熟悉函数的嵌套调用和递归调用。
二、实验原理函数是程序设计中的一种基本概念，它将一系列具有特定功能的代码封装在一起，以便重复使用。
函数的主要作用是将复杂的程序分解为多个模块，提高代码的可读性和可维护性。
在C语言中，函数分为两大类：标准函数和自定义函数。
标准函数是C语言库函数，如printf()、scanf()等；自定义函数是由程序员根据实际需求编写的函数。
函数的基本结构如下：```c函数返回类型函数名(参数列表) {// 函数体}```三、实验内容1. 函数的声明函数声明用于告诉编译器函数的存在，包括函数名、返回类型和参数列表。
函数声明格式如下：```c函数返回类型函数名(参数类型参数名);```2. 函数的定义函数定义是函数声明的具体实现，包括函数名、返回类型、参数列表和函数体。
函数体由大括号{}包围，包含一系列执行语句。
```c函数返回类型函数名(参数类型参数名) {// 函数体}```3. 函数的调用函数调用是指程序中调用函数的过程。
调用函数时，需要按照函数的参数列表提供相应的实参。
```c函数名(实参1, 实参2, ..., 实参n);```4. 函数的参数传递函数的参数传递主要有两种方式：值传递和地址传递。
（1）值传递：将实参的值复制给形参，函数内部对形参的修改不会影响实参。
（2）地址传递：将实参的地址传递给形参，函数内部通过修改形参的地址来修改实参的值。
5. 函数的返回值函数的返回值是指函数执行完毕后返回给调用者的值。
函数返回值类型必须与函数声明时指定的返回类型一致。
6. 函数的嵌套调用函数嵌套调用是指在一个函数内部调用另一个函数。
嵌套调用的函数可以递归调用自身。
7. 函数的递归调用递归调用是指函数在执行过程中直接或间接地调用自身。
递归调用分为直接递归和间接递归两种。
excel的公式函数的使用实验报告
实验题目：excel的公式函数的使用实验报告实验目的：通过实验，掌握Excel中常用的公式函数的使用方法和应用场景。
实验环境：1. 实验工具：Microsoft Excel2. 实验数据：包括数字、日期、文本等类型的数据实验步骤：1. 基本公式的使用a. 实验目的：掌握Excel中基本的加减乘除等运算公式的使用方法，验证其计算准确性。
b. 实验过程：在Excel表格中输入一组数字数据，如1、2、3、4，并使用加、减、乘、除公式进行计算，并核对计算结果是否准确。
2. SUM函数的使用a. 实验目的：了解SUM函数对多个单元格的加总计算，并验证其在数据汇总中的应用。
b. 实验过程：在Excel表格中输入一列数字数据，如1、2、3、4，并使用SUM函数对这些数据进行加总计算，并核对计算结果是否准确。
3. VLOOKUP函数的使用a. 实验目的：了解VLOOKUP函数在数据查找和匹配中的应用，验证其对数据查找的准确性。
b. 实验过程：在Excel表格中准备两个数据范围，分别为查找表和数据源表，使用VLOOKUP函数在查找表中查找匹配数据源表中的数据，并核对查找结果是否准确。
4. IF函数的使用a. 实验目的：了解IF函数在逻辑判断中的应用，验证其在条件判断中的准确性。
b. 实验过程：在Excel表格中输入一列数字数据，如1、2、3、4，并使用IF函数对这些数据进行条件判断，并核对判断结果是否准确。
5. DATE函数的使用a. 实验目的：了解DATE函数在日期处理中的应用，验证其对日期计算的准确性。
b. 实验过程：在Excel表格中输入日期数据，并使用DATE函数对这些日期进行计算，并核对计算结果是否准确。
实验结果与分析：1. 基本公式的使用实验结果表明，Excel中的基本运算公式能够准确计算数字数据的加减乘除等运算，符合实际运算需求。
2. SUM函数的使用实验结果表明，Excel中的SUM函数能够准确实现对多个单元格的加总计算，方便进行数据汇总和统计分析。
《用公式和函数处理表格数据》教学设计
《用公式和函数处理表格数据》教学设计一、教学内容分析：本节课是在学生学习了电子表格的基础上，进一步掌握用公式和函数处理表格数据，形成学生“了解熟悉——基本技能——综合运用”这一合理知识链的必要环节。
二、教学目标分析：1、知识目标：掌握利用自动填充法填充数据、利用公式和函数进行计算，公式与函数的灵活运用。
2、能力目标：通过探索、尝试、比较，体会利用自动填充法填充数据、利用公式和函数进行计算的功能；通过自主探究、循序渐进的方法，在解决实际问题过程中掌握电子表格中的数据处理方法，培养学生初步的根据数据来分析问题的能力。
3、情感目标：学生通过任务驱动的操作，激发学生主动去探究知识的兴趣，提高学生的操作、创新的能力，在任务中体验成功的乐趣。
三、教学重、难点分析重点：利用公式和函数进行计算,公式和函数的灵活运用难点：公式和函数的灵活运用四、学习者状态分析在本节课中，学生应采取自主学习和互相协作学习相结合的方法，这样即可以提高学习的效果，也有利于培养学生的合作精神和人际交往能力。
操作性比较强，如果能够结合现实生活中的一些有趣数据表，学生在学习过程中，会表现出浓厚的学习兴趣，学习的积极性比较高，课堂气氛也会比较好。
五、教学方法分析：教法：任务驱动、启发教学、个别指导学法：自主探究、小组交流、协作学习六、教学环境：网络机房，配备多媒体教学系统，可实现广播、转播、示范等功能。
七、教学过程本节课的教学设计，采用“提出问题，引入课题—→讲练结合，实践运用—→评价分析，归纳总结”三个环节。
具体阐述：（一）提出问题，引入课题展示一张五（3）班成绩表，提问:同学们，如果你是老师，那么还需要从表中统计、分析什么数据呢？学生回答总分、平均分，最高分、最低分……，教师顺势导入新课。
设计意图：展示学生成绩表，学生易于理解，给学生从视觉上的冲击，有助于提高学生的学习兴趣，再利用学生对总结考试分数的好奇心来激发学生学习新知识的欲望，也为顺利实现后面的学习做好铺垫。
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对该节实验课学生的实际操作练习中普遍存在的问题进行讲解，对操作较好的学生给予表扬。
教案首页
授课形式
实验课
授课时数
2学时
授课日期
2010年11月24日第13周
备案日期
2010.11.10
授课章节
名称
课题三Excel2003的使用
任务十一使用公式与函数实验
教学目的
和要求
知识
目标
1、掌握Excel中公式的使用方法
2、掌握Excel中函数的使用方法
能力
目标
1、掌握Excel中公式的使用
2、掌握Excel中函数的使用
教学重点
Excel中公式和函数的使用
教学难点
Excel中公式和函数的使用
教学方法
讲授法、演示法
使用教具
计算机
课外作业
无
一、复习
1、Excel中数据的格式化操作
2、Excel中表格的格式化操作
二、导入实验课
之前的课程我们学习了Excel中表格的基本使用方法，今天我们来学习如何对表格中的数据进行计算。
三、讲授实验课
课题三Excel2003的使用
任务十一使用公式与函数实验
具体任务:
完成工作表的修饰后，利用工作表的公式与函数对图书销售统计表中的合计数、平均数以及总额进行数据计算。
步骤一：打开工作簿
步骤二：利用自动求和功能进行计算
选定求和区域，单击“常用”工具栏中的“自动求和”按钮。
步骤三：利用公式进行计算
1、创建公式计算一本图书的销售额
选定单元格
输入公式
按回车键或者单击编辑栏上按钮
2、复制公式计算其他图书销售额
选定单元格
向下拖动填充柄。
自动计算出结果
步骤四：使用函数进行计算
1、利用求和函数SUM分别计算售出数量和销售额的合计量
选定存放结果的单元格，单击“插入”菜单中的“函数”命令，选择SUM函数。
选定存放售出数量合计结果的单元格
教学过程及教学内容
附记
单击“插入”菜单中的“函数”命令，弹出“插入函数”对话框。
选择求和函数SUM，单击“确定”按钮，弹出“函数参数”对话框。
在“函数参数”对话框中选定区域
单击“确定”
2、利用平均值函数AVERAGE计算单价、售出数量和销售额的平均数
步骤五：保存并退出文档
四、巡回指导
教师完成示范操作后，让学生自主进行相关练习操作，教师在教室内巡回指导。