爬山虎的脚教学反思范文

爬山虎的脚教学反思范文

今天我在本班讲授了《爬山虎的脚》这一课。课后姜校长对我的课进行了及时有效的评价，使我受益匪浅，真的收获了许多，与此

同时，我也进行了自我反思。

《爬山虎的脚》是一篇观察描写爬山虎的精读课文。作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。叶爷爷在本篇课文中用细致简洁的

文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”

爬墙的，来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身

边的事物。读后我们也会产生探究的愿望及留心观察周围事物的强

烈兴趣。下面我来谈一谈自己的体会。

1、在一堂课中，我对课堂的自我把握能力不是很到位，课堂组

织性语言，评价性语言过于欠缺，课堂口头语过多，语速过快等一

些问题，导致有些学生对提出的问题没有多余的时间思考就被我一

带而过。

2、课文难点突破不够。本篇课文的难点是爬山虎怎么爬的，应

让学生在充分体会语言文字的基础上，去了解爬山虎是怎样爬的。

文章为什么向让我们描写的这么生动和具体，因为作者的观察，更

因为作者将这种观察的结果通过文字向我们展示出来，品味语言文

字的魅力，这才是语文课要做的事。通过一节语文课，真的让孩子

在语文能力上有所提高，让孩子一课一得。在这节课中，我创设了

很多环节，让学生去理解爬山虎是怎样爬的：抓动词、复述、演示

等等，但是每一项都没有落到实处，都是蜻蜓点水。通过这个失误，我吸取了很多教训，课前教师一定要抓好文本，依纲靠本，将教材

理解透彻在进行教学，特别是一课中的难点，更是要思考出让学生

易于理解的最好的办法，选择最佳形式，这才是提高课堂效率的根

本所在。

3、本节课，我在备课时其实有意识让学生去读书，并且分层次

去读书，比如在讲授叶子样子的时候，我想让孩子们谈自己的感受，

读书;然后看图片，体会文中提到的新鲜，再读书，体会语言文字的

奇妙，虽然是四遍并且采取了多种读书的方式，但是实效性并不大，学生并没有通过这一个个环节而在读书上取得进步。每一个环节并

不是有力的，而是很苍白的过教案，在学生读书的过程中，也未给

予指导性的评价，因此几次读书效果一样，失去了层次性读书的意义。

4、备课不要凑环节。j环节设计的精巧的确会使课堂节奏紧凑，过渡自然，有助于学习，但是过于花哨、零碎的环节，或者为了某

个新意的环节而生搬硬套，就是顾此失彼了。这样一来课堂就显得

太急，频繁更换方式方法，学生不扎实，老师还是过环节，走教案。所以才会造成一节课蜻蜓点水的感觉。

以上就是我对自己这节课的一点小的感悟，我会在今后的教学中一一去诠释，去体会。我会继续努力，争取取得更大的进步。

在教学课文第三自然段关于爬山虎的脚的位置，形状，颜色和第四自然段细丝的变化时，我让学生动手画一画，起初大部分学生都

画得不正确，没有弄清爬山虎脚的位置，当我让学生在有关的语句

上反复朗读反复琢磨时，学生开始寻找到自己画上的不足。这一设

计竟使学生情绪高涨起来，细细斟酌之下，一幅幅形象直观的作品

就在他们手中诞生了。

而第四自然段，讲述的是爬山虎怎样爬墙的，如果单单的让学生找到几个表示动作的词(触，巴，拉，贴)来说一说是怎样爬的，学

生未必能真正理解，所以，设计教学的时候，我想到了用肢体语言

来展示。课堂上，我让学生们都把两只手伸出来，把自己的手臂当

作爬山虎的茎，手指当作爬山虎的细丝，把课桌当作一面墙。先让

学生根据课文内容自己演练一下爬山虎是怎样爬墙的;接着指名让学

生到黑板上来演示，先把手指肚触着墙，胳膊弯曲，手指伸直向上拉，胳膊伸直，整个身体就贴近黑板，再经过解疑，理解爬山虎不

像人一样双脚一前一后的走路，逐渐明白了爬山虎到底是怎样一脚

一脚向上爬的。人的肢体语言是最为丰富的，也是最具魅力的。我

这节课最成功之处就是肢体语言来帮助突破教学的难点。

恰到好处地运用了简笔画，肢体演示，降低了学生理解课文重点内容的难度，学生也比较喜欢这种形式，的确做到了在乐中学，学

中得。

教学中，我以学生为中心，鼓励引导学生在自主体验、自我发现中寻找独特的认识、感受，让学生体验探索的快乐。我遵循了学生

的认知规律，由浅入深，使学生用自己的智慧欣喜地发现了叶圣陶

的“秘诀”，有了这三个要素，何愁学生写模式化、概念化的虚假

作文呢?

《爬山虎的脚》一课的教学重难点是通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。在教学时，我设计了这样的教学环节：

一、画一画，形象又具体

先请同学们自由朗读描写爬山虎的脚的样子的段落，想一想，学习这段用什么方法最好?当时，有的学生说画出描写脚的相关句子来读，有的说把爬山虎的脚画下来最好。因为爬山虎的脚有形状，有

颜色，画下来很形象。于是我让学生拿出准备好了的只有叶子没有

脚的爬山虎的图，让他们边读课文边根据自己的理解给爬山虎添上脚。然后选一些画面展示，全班评议。学生看着自己的画，认真听

着同伴的点评，有的说：“在茎上长叶柄的反面伸出六七根细丝，

像蜗牛的触角，是嫩红的，这就是爬山虎的脚。”有的说：“刚长

出来的爬山虎的脚是嫩红的，可是它应该长在叶柄的反面，画在同

一侧，位置错了。”……就这样画画议议，爬山虎的脚的样子、位置、颜色就非常清晰地呈现在学生眼前。

二、演一演，感受更真切

学习爬山虎的脚是怎样爬墙的部分，学生先自读并提出不懂的地方。读完后学生提出了很多问题，我引导他们梳理出有思考价值的

问题：如细丝怎么变成小圆片的?为什么细丝巴住了墙，就弯曲呢?……然后让学生观看一段爬山虎爬墙的动画，同时思考：用什么

方法来解决这些问题?看完动画，有学生提议：我们自己演一演爬山

虎爬墙的过程吧!按照学生的提议，分小组表演爬山虎爬墙的过程，