阅读中概括能力的培养

“啊，多美的小路啊！”
小结： 要让学生读懂一句话，弄清是谁在
做事。读故事时，一定要让学生知道讲 的是谁的故事，这就是概括的第一步。
二年级：
“天鹅蛋”
一天，猴妈妈带着一群小猴到山坡下找吃 的，它们走啊走，来到一条小溪边，看到许许 多多又大又光又圆的蛋，小猴子们高兴得又蹦 又跳，又喊又叫：“啊！天鹅蛋！”妈妈说： “快，快把天鹅蛋搬回家去。”
第三学段
五年级：
概括全文主要内容，要从每一段中来。先概括每 段话的内容，再把每段的段意进行合并。关键是要教 给学生怎样扑捉要点进行归纳。
归纳课文主要内容的过程:
第一步：说说每部分主要内容，出示答案。 第二步：把每部分答案连起来。 第三步：修改（增、删、改）。
《猫》
•第一段：写猫的性格古怪。 •第二段：写满月的小猫生气勃勃，天真可爱。
以及 课文写猫的性格古怪。写满月的小猫生气勃勃，天 真可爱。的特点
课文写猫的性格古怪以及满月的小猫生气勃勃ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ天 真可爱的特点。
彩色路面
第一段：单调路面颜色会使长时间行车的 司机感到疲劳。
第二段：彩色路面不同的颜色代表着不同 的意思。
第三段：彩色路面不但会减少交通事故， 而且美化了城市环境。
以前单调路面会使长时间行车的司机感到 疲劳，现在彩色路面不仅代表着不同的意思， 还减少了交通事故、美化了城市环境。
小猴子们马上行动。它们有的捧着，有的 抱着，有的推着，还有的两只小猴一起抬，大 家累得满头大汗，终于把天鹅蛋搬回了家。猴 妈妈高兴地说：“把这些天鹅蛋放到盘子里， 我们可以吃得饱饱的了。”
小猴子们有的拿勺子敲，有的拿叉子叉， 还有的拿小刀砍，可是怎么敲也敲不开天鹅 蛋。猴妈妈拿来了一把斧头，用力向天鹅蛋 砸去，天鹅蛋还是没打开，可蛋下面的盘子 给砸碎了。这时，小猴子们着急地问：“妈 妈，这些蛋怎么这么硬呀？为什么砸不开 呢？”妈妈说：“孩子们，我们太粗心了， 没有好好地看一看，虽然它们和天鹅蛋的样 子差不多，但是可不能吃啊，因为这些圆圆 的蛋是鹅卵石呀！”
方法：归纳一段时，先概括每句话的意思，再概 括全段。归并时，相同的内容要合并，培养学生会筛 选。
第一句：我在林子里听见声音。
第二句：我发现蜜蜂边唱歌边采蜜。 第三句：我被吸引了。
四年级
我应该感到自豪才对
第二天，小骆驼的妈妈走进了茫茫的大沙漠。妈 妈指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的 脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样， 陷进沙子里怎么拔得出来呢？”他们走啊，走啊，走 了很远很远。望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问 妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”妈妈说： “我们背上的那个肉疙瘩叫驼峰，里面储存着养料， 足够我们路上吃的了。”
例如《钱学森归国》这篇课文，我们抓 住课题就可以概括出本文的主要内容是：课 文主要写了被誉为“中国导弹之父”的著名 科学家钱学森归国的事迹。
3.从文章要素入手 写人记事的文章，都具有时间、地点、人 物、事件（包括起因、经过、结果）等基本 要素，只要弄清楚这几个要素，并加以概括， 文章的主要内容就能把握了。
阅读中概括能力的培养
房山区良乡小学 卢丽平
《语文课程标准》对各学段阅读的要求：
第一学段：了解课文中词句的意思。
第二学段：能初步把握文章的主要内 容，体会文章表达的思想感情。
第三学段：在阅读中揣摩文章的表达顺 序，体会作者的思想感情。
在不同学段中培养概括能力要有不同的侧重点： 第一学段：抓字词句 第二学段：抓段 第三学段：抓全篇
实例分析
一年级
第一学段
鸭先生的小屋前有一条长长的小路，路 上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六 色的鲜花。兔姑娘轻轻地从小路走过，说： “啊，多美的小路啊！”鹿先生慢慢地从小 路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”朋 友们都喜欢在小路上散散步，说说话。
1、这段话一共有（
）句话。
2、
和
走过小路时说：
总之，不管运用哪种方法，都必须先 认真阅读课文，分析理解，在此基础上，才 能准确地概括文章的主要内容。在平时的训 练中，要根据所在学段、年级特点，循序渐 进，开始可以说得啰嗦一点，慢慢地训练找 要点，最后归纳地写下来。
欢迎批评指正！
谢 谢！
例如《争画》一文，第一部分写争画的起因； 第二部分写争画的过程；第三部分写争画的结果。 显然第二部分是重点，因此归纳这篇文章的主要 内容时就要抓住第二部分，可概括为课文讲的是 毛泽东、齐白石、郭沫若三人为一幅“废画”巧 言争辩、互不相让的故事。
2.从题目入手
不少课文的题目，就是文章内容的高度概括。归 纳这类文章的主要内容，我们可以借助课题。首先要 读懂字面上表达的意思，再根据课文内容把课题扩展 成一句完整的话，在此基础上逐步进行丰满，使表达 更加完整，更加全面。
3、第（ ）自然段写了小猴子们把天鹅蛋搬回 了家。 4、“天鹅蛋”有什么特点？（从全文中找）
小结： 读几段相关内容的句子，找出怎么样、什
么样？
归纳第一学段阅读要做到： 谁，做什么，怎么样？（什么，怎么样？）
三年级
第二学段 梅园
我钻进林子，忽然，耳边响起细细的声 音，像远处飘来的歌声。顺着声音找去，我 发现蜜蜂在花丛里钻进钻出，一边唱着歌儿， 一边采蜜。我被深深地吸引了。
说话间，一阵风沙铺天盖地地刮过来。妈妈让小 骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去 了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。
小结： 从几段话中找出相关内容，一段一段地读，
找出重点段。再从重点段中找出重点词，最后 进行归纳。
归纳第二学段阅读要做到： 重点读段，找出段与段之间的相关内
容，最后进行归纳。
如《董存瑞舍身炸暗堡》一文的要素： 时间是1948年5月，地点是隆化，人物是董 存瑞，事件是围绕董存瑞舍身炸暗堡这一 中心事件来写的。概括这些要素可得出主 要内容：课文写了1948年5月（解放战争时 期），战斗英雄董存瑞在解放隆化的战斗 中，舍身炸暗堡的感人事迹。
归纳第三学段阅读要做到： 抓全文、捕捉要点、艺术组合
（基本方法）
小结： 1.概括每段话的意思。 2.捕捉要点。 3.把要点从文中找词画出来。 4.合并要点。
视课文特点，渗透或教给其它方法：
取主舍次、利用重点语句、题目扩展
六年级： 概括全文主要内容，重点是怎样让
语言组合得很艺术。 （要点要全，语言要简，语句要通。）
教给学生用更多途径归纳：
1.从重点内容入手 有些文章，重点部分十分突出，而全文的主 要内容就在其中。因此，只要抓住这个重点部分 的段落大意，再加上一些必要的补充交代，全文 的主要内容就归纳出来了。