宁洱县黎明乡中心学校基本情况统计表

学校基本信息统计表

新色学校学校基本信息统计表
一、基本情况
1、校名：新色学校
法人代表：___周金然_____学校卫生负责人: 刘杰
2、学校类别：小学
3、学生总数: 500 其中:男 220 女 280 教职工人数31
4、班级数:11
5、设校医院，配备校医，
校医人数 2人，校医专业构成：临床 1 人，护理
1人
6、学校定期体检；体检学生总数: 500 其中:男 220 女 280
体检单位: 鄢陵县卫生局并开设健康教
育课
二、学校卫生管理组织
1、食品卫生管理组织
负责人: 周金然
2、公共场所卫生管理组织
负责人: 刘杰
3、学校传染病防治管理组织
负责人: 刘亚民
三、学生每天学习时间:
每天8 节课每节课40 分钟课间休息10 分钟
四、教室采光、照明
自然采光:双侧采光 4 个左侧采光 2 个右侧
采光 2 个
照明情况: 良好
五、卫生设施
学校厕所: 水冲式洗手设施: 有六、生活饮用水情况
学校用水: 自来水
学生饮水:学校供应开水。

学校基本情况统计表

学校基本情况统计表
（一）学校基本概况
注：计算生均时，学生数指填表时学年度初（9月份）的学生数。

请说明学历未达标教师姓名、年龄、学历、职称、所属专业、所任年级、学科；教师余缺情况（专业、学科、年级、人数）。

注：1.学生数以各学年度9月份上报的统计数字为准。

2.不计学生户籍所在地，以实际在校学生为准。

3.借读生的流失率不作统计。

（二）学校队伍建设情况
3.教师发展水平
（1）近三年教师公开发表、获奖论文数量统计
（三）学校教育教学业绩
注：无法填写的项目可空着。

注：填市级以上获奖情况。

注：1. 生均经费、生均公用经费，用“元”表示，其余均以“万元”表示。

2. 所有数据均采取报表期末累计数。

3. 学生数是指上、下半年学生数的平均数。

（五）学校设施设备使用情况
注：各校可根据实际专用教室设置情况调整以上所列室名。

使用情况是指上一学年使用的次数。

注：使用情况指上一学年实际使用的情况。

宁洱哈尼族彝族自治县普义乡中心学校_企业报告(业主版)

同比增长：100.0%
平均金额(万元)
￥4.65
同比增长：100.0%
平均节支率
0.0%
同比增长：0.0%
*平均节支率是指，项目节支金额与预算金额的比值的平均值。（节支金额=项目预算金额-中标金额）
1.2 需求趋势
近 3 月(2022-12~2023-02)：
近 1 年(2022-03~2023-02)：
目录
企业基本信息 .................................................................................................................................1 一、采购需求 .................................................................................................................................1
1.1 总体指标 ...........................................................................................................................1 1.2 需求趋势 ...........................................................................................................................1 1.3 项目规模 ...........................................................................................................................2 1.4 行业分布 ...........................................................................................................................3 二、采购效率 .................................................................................................................................5 2.1 节支率分析 .......................................................................................................................5 2.2 项目节支率列表 ................................................................................................................6 三、采购供应商 .............................................................................................................................6 3.1 主要供应商分析 ................................................................................................................6 3.2 主要供应商项目 ................................................................................................................6 四、采购代理机构..........................................................................................................................7 4.1 主要代理机构分析 ............................................................................................................7 4.2 主要代理机构项目 ............................................................................................................8 五、信用风险 .................................................................................................................................8 附录 ...............................................................................................................................................8

基础教育学校(机构)统计报表(幼儿园)

基础教育学校（机构）统计报表（幼儿园）幼儿园统计报表填报总体说明1.填报范围：幼儿园填报本表。

2.报送日期：9月20日前报出。

3.学年：是指教育年度，即从本年的9月1日（学年初）至第二年的8月31日（学年末）。

4.统计时点：是指统计数据的调查截止时间，即本学年初9月1日。

如在校生数、教职工数、占地面积、固定资产总值等指标为统计时点数。

5.统计时期：是指统计数据的调查区间时间，即从上学年度的学年初9月1日至学年末8月31日时间区间。

如毕业生数、复学学生数等指标为统计时期数。

6.归档：本表由学校（机构）和县级教育行政部门归档管理。

基础基111学校（机构）基本情况一、指标解释1.学校（机构）学校（机构）：是指经县级及以上人民政府按照国家规定设置标准和审批程序批准成立、备案的实施各级各类教育的单位。

学校（机构）名称：是指在教育行政部门备案的学校（机构）全称。

学校（机构）标识码：是指由教育部按照国家标准及编码规则编制，赋予每一个学校（机构）在全国范围内唯一的、始终不变的识别标识码。

2.学校（机构）办学类型幼儿园：是指招收学龄前幼儿，对其进行保育和教育的单位；幼儿园以游戏为基本活动形式，寓教于乐。

县级教育行政部门负责审批各类幼儿园。

3.学校（机构）驻地城乡类型：是指学校（机构）驻地的城乡分类属性，分为城区、镇区、乡村，以国务院关于市镇建制的规定和行政区划为基础，以民政部门确认的居民委员会和村民委员会为最小划分单元。

城区：是指在市辖区和不设区(包括不设区的地级市和县级市)的市中，街道办事处所辖的居民委员会地域；城市公共设施、居住设施等连接到的其他居民委员会地域和村民委员会地域。

镇区：是指在城市以外的镇和其他区域中，镇所辖的居民委员会地域；镇的公共设施、居住设施等连接到的村民委员会地域；常住人口在3000人以上独立的工矿区、开发区、科研单位、大专院校、农场、林场等特殊区域。

乡村：是指城区、镇区以外的其他区域。

4.学校举办者：是指学校（机构）的上级主管部门或为设置学校（机构）提供必要经费和基本办学条件者。

中心学校2022年基础教育统计报表分析报告范文

中心学校2022年基础教育统计报表分析报告范文分析报告根据全市教育事业统计年报工作会议精神，我办辖区各校（园）于9月18日启动2022年基础教育统计工作，并于10月8日全部数据采集和录入。

经市教育局审核，数据客观、真实、准确，予以上报。

现将本学年度的统计数据分析如下：一、办学规模1.学校24所，其中幼儿园16所，小学7所，完全中学1所。

按办别分：公办幼儿园6所，公办小学7所，民办幼儿园10所，民办完全中学1所。

2.教学班327个，其中学前教育100个，小学208个，初级中学4个，高级中学15个。

按办别分：公办幼儿园53个，公办小学208个，民办幼儿园47个，民办初级中学4个，高级中学15个。

3.在校学生16323人，其中幼儿园3625人，小学11566人，初级中学221人，高级中学911人。

按办别分：公办幼儿园2296个，公办小学11566人，民办初级中学221人，高级中学911人。

二、入学情况1.全办适龄人口数。

3—6周岁4071人，其中女1923人；7—12周岁5563人，其中女2680人；13—15周岁3303人，其中女1600人。

2.班额情况。

全办公办小学平均班额55.61，平均班额在55人-1-以下的仅两所学校。

3.进城务工人员随迁子女入学情况。

随迁子女2354人，其中进城务工人员随迁子女1152人，在公办学校就读1152人，在公办学校就读比例占100%。

4.“三残”入学情况。

全办7-15周岁适龄“三残”26人，其中丧失学习能力8人，已入学18人（在特殊教育学校读小学5人，初中1人；随班就读小学7人，初中5人），入学率100%。

在本办小学随班就读11人中，办外户籍学生4人。

5.学生变动情况。

小学上学年初在校学生9960人，至本学年初共转入277人，复学8人，招生1967人，转出291人，休学7人，毕业1499人，加上民航校区1152人，本学年初在校学生11566人。

小学学生人数呈上升趋势，主要原因是增加了四小分校民航校区和进城务工人员随迁子女入学人数增多。

2012——2013学年幼儿园基层统计报表讲解

制定机关：教育部批准机关：国家统计局批准文号：国统制【2011】 33号2012/2013学年初幼儿园基层统计报表填报单位：（签章）单位负责人：（签字）报出日期：年月日填报说明总体说明1.填报范围：小学、小学教学点填报本表。

2.报送日期：9月20日前报出。

3.学年：是指教育年度，即从本年的9月1日（学年初）至第二年的8月31日（学年末）。

4.统计时点：是指统计数据的截止时间，即本学年初9月1日。

如在校生数、教职工数、占地面积、固定资产总值等指标为统计时点数。

5.统计时期：是指统计数据的区间时间，即从上学年度的学年初9月1日至学年末8月31日时间区间。

如毕业生数、复学学生数等指标为统计时期数。

6.归档：本表由学校（机构）和县级教育行政部门归档管理。

基础基111学校（机构）基本情况一、指标解释1.学校（机构）学校（机构）：是指经县级及以上人民政府按照国家规定设置标准和审批程序批准成立、备案的实施各级各类教育的单位。

学校（机构）名称：是指在教育行政部门备案的学校（机构）全称。

学校（机构）标识码：是指由教育部按照国家标准及编码规则编制，赋予每一个学校（机构）在全国范围内唯一的、始终不变的识别标识码。

2.学校（机构）办学类型幼儿园：是指招收学龄前幼儿，对其进行保育和教育的单位；幼儿园以游戏为基本活动形式，寓教于乐。

设立幼儿园须经县级以上教育行政部门或乡（镇）人民政府审查合格，并予备案。

3.学校（机构）驻地城乡类型：是指学校（机构）驻地的城乡分类属性，分为城区、镇区、乡村，以国务院关于市镇建制的规定和行政区划为基础，以民政部门确认的居民委员会和村民委员会为最小划分单元。

城区：是指在市辖区和不设区（包括不设区的地级市和县级市）的市中，街道办事处所辖的居民委员会地域；城市公共设施、居住设施等连接到的其他居民委员会地域和村民委员会地域。

镇区：是指在城市以外的镇和其他区域中，镇所辖的居民委员会地域；镇的公共设施、居住设施等连接到的村民委员会地域；常住人口在3000人以上独立的工矿区、开发区、科研单位、大专院校、农场、林场等特殊区域。

2018年基础教育学校(机构)统计报表(幼儿园)样表

基础教育学校（机构）统计报表（幼儿园）幼儿园统计报表填报总体说明1.填报范围：幼儿园填报本表。

2.报送日期：9月20日前报出。

3.学年：是指教育年度，即从本年的9月1日（学年初）至第二年的8月31日（学年末）。

4.统计时点：是指统计数据的调查截止时间，即本学年初9月1日。

如在校生数、教职工数、占地面积、固定资产总值等指标为统计时点数。

5.统计时期：是指统计数据的调查区间时间，即从上学年度的学年初9月1日至学年末8月31日时间区间。

如毕业生数、复学学生数等指标为统计时期数。

6.归档：本表由学校（机构）和县级教育行政部门归档管理。

基础基111学校（机构）基本情况一、指标解释1.学校（机构）学校（机构）：是指经县级及以上人民政府按照国家规定设置标准和审批程序批准成立、备案的实施各级各类教育的单位。

学校（机构）名称：是指在教育行政部门备案的学校（机构）全称。

学校（机构）标识码：是指由教育部按照国家标准及编码规则编制，赋予每一个学校（机构）在全国范围内唯一的、始终不变的识别标识码。

2.学校（机构）办学类型幼儿园：是指招收学龄前幼儿，对其进行保育和教育的单位；幼儿园以游戏为基本活动形式，寓教于乐。

县级教育行政部门负责审批各类幼儿园。

3.学校（机构）驻地城乡类型：是指学校（机构）驻地的城乡分类属性，分为城区、镇区、乡村，以国务院关于市镇建制的规定和行政区划为基础，以民政部门确认的居民委员会和村民委员会为最小划分单元。

城区：是指在市辖区和不设区(包括不设区的地级市和县级市)的市中，街道办事处所辖的居民委员会地域；城市公共设施、居住设施等连接到的其他居民委员会地域和村民委员会地域。

镇区：是指在城市以外的镇和其他区域中，镇所辖的居民委员会地域；镇的公共设施、居住设施等连接到的村民委员会地域；常住人口在3000人以上独立的工矿区、开发区、科研单位、大专院校、农场、林场等特殊区域。

乡村：是指城区、镇区以外的其他区域。

4.学校举办者：是指学校（机构）的上级主管部门或为设置学校（机构）提供必要经费和基本办学条件者。

高等教育基层统计报表

基础教育学校（机构）统计报表教育部发展规划司编制二◦一二年六月基础教育学校（机构）统计报表填报总体说明 36基础教育学校（机构）统计报表填报范围 37基础教育县（区）统计报表填报范围错误!未定义书签基础教育学校（机构）统计报表40基础教育学校（机构）统计报表填报总体说明1. 填报范围：经县级及以上教育行政部门批准、备案实施基础教育的学校（机构）均应填报本报表。

具体填报参见《基础教育学校（机构）统计报表填报范围》表。

2. 报送时间：9月20日前报出。

3. 学年：是指教育年度，即从本年的9 月1 日（学年初）至第二年的8月31 日（学年末）4. 统计时点：是指统计数据的截止时间，即本学年初9 月1 日。

如在校生数、教职工数、占地面积、固定资产总值等指标为统计时点数。

5. 统计时期：是指统计数据的区间时间，即从上学年度的学年初9月1日至学年末8月31 日时间区间。

如毕业生数、复学学生数等指标为统计时期数。

6. 归档：本表由学校（机构）和县级教育行政部门归档管理基础教育学校（机构）统计报表填报范围基础基111学校（机构）基本情况一、指标解释1. 学校（机构）学校（机构）：是指经县级及以上人民政府按照国家规定设置标准和审批程序批准成立、备案的实施各级各类教育的单位。

学校（机构）名称：是指在教育行政部门备案的学校（机构）全称。

学校（机构）标识码：是指由教育部按照国家标准及编码规则编制，赋予每一个学校（机构）在全国范围内唯一的、始终不变的识别标识码。

2. 学校（机构）办学类型基础教育学校（机构）办学类型包括：幼儿园、小学、小学教学点、初级中学、九年一贯制学校、职业初级中学、完全中学、高级中学、十二年一贯制学校、工读学校、盲人学校、聋人学校、弱智学校、其他特殊教育学校。

幼儿园：是指招收学龄前幼儿，对其进行保育和教育的单位；幼儿园以游戏为基本活动形式，寓教于乐。

设立幼儿园须经县级以上教育行政部门或乡（镇）人民政府审查合格，并予备案。

云南省现代教育学校督导评估工作学校大体情形统计表

普通教室数
图书室面积（㎡）
阅览室面积（㎡）
篮球场（块）
田径跑道（米）
专用教室
5、专用教室情况
科学实验室（间）
学科
音乐室
风雨活动室
美术室
电教室
多媒体
教室
语音室
微机室
劳动室
演示实验开出数（节）
数量
演示实验开出率（％）
周上课总节数
分组实验开出数（节）
平均每天节数
分组实验开出率（％）
6、学生考试成绩
年级
一
二
近三年党政综合类受奖次数
近三年文艺、体育类受奖次数
其他类受奖次数
集体
个人
集体
个人
全国表彰
省级表彰
州、市级表彰
县（市）级表彰
云南省现代教育学校督导评估工作学校大体情形统计表（小学）
学校名称（盖章）：广南县坝美镇阿科中心学校学校校长签章：农正敏填表时刻：2013年5月7日
1、班级学生数
年级
一年级
二年级
三年级
四年级
五年级
六年级
合计
班数
学生人数
外县和县内外乡借读学生数
2、专任教师队伍状况
性别
年龄结构
学历达标
大专学历
职称情况
男
女
三
四
五
六
全校合计
学生成绩优秀率（％）
学年成绩合格率（％）
7、综合数据
一
二
三Байду номын сангаас
四
五
六
平均值
操行合格率
体育达标率
辍学率
品德评定合格率
近视率
近视增降率
课外活动参与率

基础教育学校(机构)统计报表各模板

合结构或砖混结构。 6.砖木结构：是指墙、柱等竖向承重构件采用砖、土、石或砌块砌体建造，楼盖和屋盖等水平承重构件采用木结构的房屋，称为砖木结构。 7.土木结构：是指墙、柱等竖向承重构件采用土建造（如夯土墙、土坯墙等），楼盖和屋盖采用木结构的房屋，称为土木结构。二、填报说明 1.校舍建筑面积：本指标包括政府、集体、个人专为办学提供的校舍和学校为办学租借的校舍，不包括尚未竣工的在建工程或已竣工未交付使用校舍、临时搭建棚舍。 2.幼儿园填报本表。 3.当年新增：是指学校产权校舍建筑面积中当年新增。
学
编
“
信
号三年级
息甲
乙
1
小学
四年级
五年级
2
3
六年级 4
一年级 5
初中
二年级
三年级
6
7
四年级 8
单位：课时/周高中
一年级
二年级
9
10
三年级 11
技总计
01
术
”
课
程
课
时
数
一
、
指
标
解
释
“信息技术”课程课时数：是指相应的年级学生平均每周用于“信息技术”课程学习的课时数。二、填报说明
1.“信息技术”课程课时数（课时/周）：小学分三年级、四年级、五年级、六年级统计，初中分一年级、二年级、三年级、四年级统计，高中分一年级、二年级、三年级统计。
基
础
基
2
1
1
幼
儿
园
、
幼
儿甲班总班计
数
一
、
指
标
解
释教学班：是指学校实施教学活动的基本

附录2学校基本情况表河口完小

附录2学校基本情况表“农村义务教育学生营养改善计划”营养健康状况监测学校基本情况表（表2）为了解学校开展“农村义务教育学生营养改善计划”（以下简称“计划”）基本情况，请学校主管校长如实填写下表，并加盖填写单位公章。

广西省（区）资源县学校河口完小(单位盖章)填表人卢军权（签字）学校编号________ 填表日期 2013 年3月 16 日（学校编号参考实名制学生信息管理系统中试点学校的编号）一、基本信息1．学校性质： [1]教学点 [2]中心小学 [3]普通初中[4]九年一贯制学校 [5]完全中学 [6]其他，请说明_____________2.学校所在地： [1]县城 [2]乡镇所在地 [3]村里3.学生总数 116 人，共有 6 个年级，共 6 个班级，从 1 年级到_6__年级。

4．学校寄宿生 70 人，其中享受国家“一补”的学生人数 70 人；小学生补助标准 1000 元/人/学年，初中生补助标准元/人/学年；享受地方补助经费的学生人，小学生补助标准元/人/学年，初中生补助标准元/人/学年。

二、学生就餐情况1．参加“计划”学生，从“计划”中获得补助标准为__3___元/人/天，每学年以_100___天计算。

2．国家3元钱补助采用的供餐方式：（没有此项供餐方式时填“0”人）食堂供餐 116 人；企业（单位）供餐 0 人；家庭（个人）供餐 0 人。

3．对于“学校食堂供餐”的学生，经费的使用形式是（可多选，请在每项后选择“有”或“无”）[1]为学生提供免费的一顿饭 1)有 2)无[2]在学生餐中提供独立的、一到两份饭菜 1)有 2)无[3]为学生提供免费的副食、学生自己承担主食 1)有 2)无[4]融入学校日常伙食中 1)有 2)无[5]其他方式1)有2)无如有，请说明_______________________________________4．对于企业（单位）供餐的学生，企业（单位）供餐形式是（可多选，请在每项后选择“有”或“无”）[1]包含饭菜的学生餐 1)有√ 2)无[2]学校供餐的基础上提供食物加餐 1)有 2)无[3]固定的食物作为独立的早餐、午餐或晚餐 1)有 2)无[4]课间加餐 1)有 2)无5．对于企业（单位）供餐的学校，如果提供食物加餐或课间加餐，食物的种类主要是：（可多选，请在每项后选择“有”或“无”）[1]牛奶1)有 2)无√如果有，牛奶的品种是：1)普通鲜奶2)学生奶3)酸奶4)其他奶制品，是__________；如果有，供应频率约为_____次/周；[2]蛋类1)有 2)无√如果有，蛋类的品种是：1)煮鸡/鸭蛋 2)卤蛋 3)咸鸡/鸭蛋 4)其他蛋类制品，是________；如果有，供应频率约为_____次/周；[3]豆类1)有 2)无√如果有，豆类的品种是：1)豆腐干 2)豆浆 3)其他豆制品，是__________；如果有，供应频率约为_____次/周；[4]肉类1)有 2)无√如果有，肉类的品种是：1)火腿肠 2)熟肉制品 3)其他肉类制品，是__________；如果有，供应频率约为_____次/周；[5]主食1)有 2)无√如果有，主食的品种是：1)面包 2)饼干 3)馒头/烧饼4)其他米面制品，是_________；如果有，供应频率约为_____次/周；[6]蔬菜1)有 2)无√如果有，蔬菜的种类是_________ ；如果有，供应频率约为_____次/周；[7]水果1)有 2)无√如果有，水果的品种是：1)新鲜水果 2)果汁 3)果脯/果干 4)其他水果制品，是__________；如果有，供应频率约为_____次/周；[8]其他食物1)有 2)无√如果有其他食物，请说明_________________________________。

填表说明(九年一贯制)

基础教育学校（机构）统计报表（九年一贯制学校、十二年一贯制学校）九年一贯制学校、十二年一贯制学校统计报表填报总体说明1.填报范围：九年一贯制学校、十二年一贯制学校填报本表。

2.报送日期：9月20日前报出。

3.学年：是指教育年度，即从本年的9月1日（学年初）至第二年的8月31日（学年末）。

4.统计时点：是指统计数据的截止时间，即本学年初9月1日。

如在校生数、教职工数、占地面积、固定资产总值等指标为统计时点数。

5.统计时期：是指统计数据的区间时间，即从上学年度的学年初9月1日至学年末8月31日时间区间。

如毕业生数、复学学生数等指标为统计时期数。

6.归档：本表由学校（机构）和县级教育行政部门归档管理。

基础基111学校（机构）基本情况一、指标解释1.学校（机构）学校（机构）：是指经县级及以上人民政府按照国家规定设置标准和审批程序批准成立、备案的实施各级各类教育的单位。

学校（机构）名称：是指在教育行政部门备案的学校（机构）全称。

学校（机构）标识码：是指由教育部按照国家标准及编码规则编制，赋予每一个学校（机构）在全国范围内唯一的、始终不变的识别标识码。

2.学校（机构）办学类型九年一贯制学校：是根据国家义务教育法有关实施九年义务教育年限的规定组建起来的，贯穿小学与初中教育的一体化学校。

十二年一贯制学校：是根据国家教育法有关实施教育年限的规定组建起来的，贯穿小学与中学教育的一体化学校。

少数民族学校：是指以少数民族学生为主的实施初等、中等教育的独立设置学校。

3.学校（机构）驻地城乡类型：是指学校（机构）驻地的城乡分类属性，分为城区、镇区、乡村，以国务院关于市镇建制的规定和行政区划为基础，以民政部门确认的居民委员会和村民委员会为最小划分单元。

城区：是指在市辖区和不设区（包括不设区的地级市和县级市）的市中，街道办事处所辖的居民委员会地域；城市公共设施、居住设施等连接到的其他居民委员会地域和村民委员会地域。

镇区：是指在城市以外的镇和其他区域中，镇所辖的居民委员会地域；镇的公共设施、居住设施等连接到的村民委员会地域；常住人口在3000人以上独立的工矿区、开发区、科研单位、大专院校、农场、林场等特殊区域。

20项底线要求达标统计表(分学校表)

附件5-1：
全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件底线要求达标情况统计表 (分学校统计表）
学校名
摸底人：陈勋
序号
办学条件底线要求
完成情况记载
消除D级危房。新建校舍抗震设防类别
1 不低于重点设防类，满足综合防灾要
求
无危房
2
多层校舍建筑每幢不少于2部楼梯，楼梯坡度不大于30度，护栏坚固。
全部双楼梯
无
13
寄宿学生每人1个床位，消除“大通铺 ”现象。
每人1个床位
14
寄宿制学校或供餐学校具备食品制作或加热条件。
有
15 配备开水供应设施设备。
有
有条件的地方，新建校舍一般设置水
16
冲式厕所。厕位够用，按1:3设置男女蹲位。旱厕应按学校专用无害化卫生
初中部水冲式、小学部旱厕
厕所设置。
17
除特别干旱地区外，寄宿制学校应设置淋浴设施。
淋浴
18
配置消防和应急照明设备，设置疏散标志。
有
19
在校门、宿舍等关键部位安装摄像头和报警装置。宿舍区配备急救箱。
有摄像头
20 消除66人以上超大班额。
无报警装置初三一个班73人
3
教室和宿舍内外墙面平整，无明显尖锐突出物体，室内无裸露电线。
无
4
教学用房室内采光良好，照明设施完善，光线充足。
光线好
5 学生1人1桌1椅（凳）。 Nhomakorabea符合要求
6
按国家标准配置满足教学需求的黑板。
全部教室装上班班通
7 设置旗台、旗杆，按要求升国旗。
通过
填表时间：2017年11月14日未完成项具体情况记载

学校基层统计报表

2011-2012学年初学校基层统计报表机构代码：_______________________________ 机构名称：_____________________________________________________ 英文名称：_______________________________________________________________________________________________ 学校地址：_____________________________________________________________________ 邮政编码：_______________ 电子邮箱：_____________________________________________________________________联系电话：________________________________ 传真号码：__________________________校长：_____________________________________________________________________填表人：__________________________________ 填表人邮箱：_________________________类别：111幼儿园办别：□民办□集体□县级教育部门基础基111学校（机构）基本情况一、指标解释1.学校（机构）学校（机构）：是指经县级及以上人民政府按照国家规定设置标准和审批程序批准成立、备案的实施各级各类教育的单位。

学校（机构）名称：是指在教育行政部门备案的学校（机构）全称。

学校（机构）标识码：是指由教育部按照国家标准及编码规则编制，赋予每一个学校（机构）在全国范围内唯一的、始终不变的识别标识码。

2.学校（机构）办学类型幼儿园：是指招收学龄前幼儿，对其进行保育和教育的单位；幼儿园以游戏为基本活动形式，寓教于乐。

如何培养小学生良好的行为习惯的

云南省普洱市宁洱县黎明乡中心学校杨光志参考文献：《现代教育》、《云南教育》关键词：教育行为习惯培养著名教育家叶圣陶曾经说过：“教育是什么，往单方面讲，一句话，养成良好地习惯.”我深感小学阶段是人成长地起步阶段，也是人地基本素质形成地开始阶段，儿童期是关键期.陶老在前人经验和自身实践经验地基础上指出，儿童期是人格习惯形成地最佳时期.三年级是良好习惯养成地关键期，又是一个重要转折期，对其今后地发展产生重要影响.难怪人们常说：好习惯，早养成，有教养，益终生.那么如何对小学生进行习惯培养呢？我在这里谈谈自己地做法. 一、强调校规制定班规，规范养成教育.先哲朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重.” 可见知与行是不可分地. 对学生进行行为习惯养成教育应以从学生地认知特性出发，按照先入为主地规律. 把开学地第一周定为常规养成教育宣传周，第一节课定为养成教育课，由班主任向学生宣读学校规范，提出新学期地新要求、新希望和新目标.并根据本班地实际情况，制定班规，如：上下楼梯靠右行，不在校园内奔跑、追逐，坚持课前一首歌，按要求做好课前准备，上课积极参加讨论，作业不欠帐，班级建立图书角，课余多看课外书籍，拓宽知识面等，注意让学生明确怎样做，为什么这么做，以及如何去做，使他们更清楚地知道什么对，什么不对.二、构建德育网络，保障养成教育.学校德育工作应以素质教育为价值取向，寻找提高全班学生思想道德素质地规律.学校自身要实施多渠道、全方位地教育途径对学生进行教育.《小学生德育纲要》明确指出：“学校实施德育必须充分发挥校内、校外各种教育途径地作用，互相配合，形成合力，创造良好地教育环境，共同完成德育任务.”可以说学校是养成教育地主阵地，家庭是养成教育地第一课堂，社会是养成教育地熔炉.在养成教育工作中，我们要“三教和一”，形成养成教育“三结合网络”，即：学校—家庭—社会相结合地德育工作网络.学校各学科要渗透养成教育，做到“事事在育人，时时在育人，处处在育人，人人在育人”，要求各班主任与任课教师加强横向联系，彻底改变班主任唱独角戏地局面，形成教育地合力.学校—家庭相结合是通过家长学校、家长会、家访、家长开放日等形式，使家庭形成合力，增强教育效果.我们地小学生来自不同地家庭，受到不同环境地影响，特别是出身在文化层次居中地城市居民，望子成龙心切，但由于自己地文化修养所限或由于生活习惯地不良影响，或由于周围环境不够适应孩子成长之故，或多或少给我们地小学生地生活习惯或学习习惯，从不同程度上受到特殊地影响.正如小学教育学所说地："因为家庭是儿童首先接受教育和影响地地方，家长是儿童接触最多最亲近地人和第一位教师"，家庭教育在很大程度上，影响儿童地成长.凡是家庭教育抓得紧，抓得好，儿童受到良好地教育，在学校里接受教育就比较快，反之就比较困难，进步得比较慢，甚至有地还会变坏，如：有些个体商户或进城务工地农民平时很忙，精力不在孩子身上任其自生自长,不忙时，有了大把钞票无事可干，就在家不是宴请亲戚朋友，就是玩麻将打扑克，这些家长（这些孩子地第一位启蒙老师）却无心去顾及孩子，更严重地是他们地言行举止、生活习惯直接影响着我们地小学生地健康成长.如：在放学地路上，两位同学捡到了一个钱包，一个同学说要拾金不昧交给老师，另一个同学说我妈妈说过捡到钱谁交给老师谁是傻瓜，结果这两位同学就把钱给分了，拿了钱去玩电子游戏，这就说明家长地影响何其严重.在学校里，我们有地小学生，经常迟到，不爱完成作业，或作业质量欠佳，或者上课不专心听讲，小动作多，还结伴贪玩，爱说假话骗人等等，都和家长地影响或是这些小学生周围环境地影响是分不开地.如：在一次教育具有不良习惯地学生时，我问其没有完成作业地原因时，学生回答说：“我们家昨天下午一放学爸爸、妈妈就和几个人在家打麻将，也不做饭，让我出去玩儿，我说我作业没做，爸爸就说，不要紧，这一次我给你放假，就一次作业没什么了不起地，作业吗，在课堂上听懂就行了，我小时候就不做作业，考试一样考到好成绩.”这种现象在我们地每所学校，每个班级都不同程度存在着，这些学生大多天资聪明，学习成绩却属于后进者，我们大部分教师颇感头疼，对他们产生厌恶或放宽尺度地方法来对待他们，这样下去将更严重地挫伤这部分小孩子地健康成长，甚至将来会给我们地社会输送一批不合格地人才.因此我们应当对这部分学生加强养成教育，开办家长学校，每学年至少上课两次，共同研讨教育子女地方法，以提高家长地科学文化、行为习惯、道德品质、思想观念等方面地素质.同时利用家校联系卡做好家校地沟通工作，班主任和学科任课教师在平时还要多和家长联系，摸清学生校外地思想状况和行为习惯.学校—社会相结合是请有关领导、模范人物到学校做报告，开展帮教活动；抓好共建活动，聘请校外辅导员做法律知识讲座和交通安全教育，开展法制和安全教育，让学生逐步学会学习，学会生活，学会做人，在校争做好学生，在家争做好孩子，在社会争做好公民.学校多组织学生到社会上去参观、去实践、去体验，使学生在实际体验中养成良好地习惯.如：组织学生参观雷锋展室、英雄纪念馆、军营，到社区、到敬老院参加公益劳动等，在活动中培养学生地公民道德.三、以身作则，引领养成教育.“学高为师，身正为范.” 永远是教师地主题. 树立师表，蜡炬不成灰. 教师地每一个行动都是给学生无言地教育.学校地全体教师都应注意对学生地养成教育，教师应为人师表，言谈举止、衣着住行，都应起到表率，因为在小学生地眼里，自己地老师是神圣地，教师地举止经常渗透于孩子地言行.另外教师要关心体贴生活习惯特别是学习习惯不良地学生，找原因，从源头上下功夫. 现在，许多学生卫生习惯差，果皮纸屑随手乱扔、教室里随处可见垃圾，可同学们却视而不见. 有人往垃圾筒里扔垃圾，也是很少一部分.我们严厉地批评、惩罚也只能改变一天两天，时间长了又会重犯，因为他们意识上还得不到改变.针对这种情况，我们应先组织班队会展开讨论，使学生在认识上有所转变，但许多学生道理都懂，行动上却难以改变.于是我们应从自身出发，从平时地小事中对学生进行潜移默化地熏陶.平时，我们教师走进学校、教室，一发现地面有烂纸就随手把它拣起来，有了垃圾、废纸总是亲自扔到垃圾筒里.久而久之，学生就会感到爱护环境地重要.有时老师一个眼神，学生就会马上意识到错误并很快改正.四、营造氛围资料个人收集整理，勿做商业用途团队氛围是说一个班级团队地成员在共同学习生活了一段时间之后形成一种氛围，它能控制其成员地活动，进而影响该团队地特色.班主任和学生相处在一起就像一个大家庭，如果彼此能相处融洽，营造出和谐地班级氛围，对学生学习效率是有帮助地.“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他地教育和管理.为了与学生建立真诚地师爱，我充分利用各种机会和学生交往、接触.或课间，或午休，或放学后找他们聊天说笑.在他们遇到困难时，树立信心，鼓足勇气战胜困难，并发动团队地成员共同出谋划策；在他们思想上出现偏颇时找他们谈心，深入了解学生内心反应，并设身处地地站在学生地立场了解学生学习过程，号召他地好伙伴与他玩耍、谈心.班主任还要积极参与学生地各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但“可敬”而且“可亲”.在上学期学校要举行花环操比赛，我和学生顶着烈日，共同进退，短短地十天时间，我发现我与学生地距离几乎成了零距离.在学校体育单项比赛期间，有时我当陪练，有时为他们呐喊助威，虽说嗓子哑了，但师生情感加深了，也使他们感受到集体地温暖，增强了集体地凝聚力.我相信“有怎样地班主任就有怎样地班级”定律是不变地.资料个人收集整理，勿做商业用途五、开展评价活动，落实养成教育.评价是促使学生良好行为习惯养成地重要手段.及时对小学生养成教育进行评价是我们做好养成教育工作地有效途径，它能促进学生产生强烈地荣誉感，从而促进学生自我控制能力地增强，提高学生地自觉性和意志力，做到知行统一.因此，我们要在养成教育地评价中树立典型，以奖励为主，平时尽可能经常使用口头和体态语言对学生进行表扬和暗示.榜样地力量是无穷地，每周我们都要进行“雏鹰争章”地评比，安全、纪律、卫生流动红旗地评比和发放，每期我们都要进行“优秀队员”地评比，树立典型；开展“争当升旗手”、“争当护旗手”、“争当安全小卫士”、“争当校长小助手”等活动，通过评比和开展活动，培养学生地集体荣誉感，这样使学生地养成教育地评价具有强烈地激励性.一位教育家说过：“在孩子地心灵播种理想，就会收获行为；播种行为，就会收获习惯；播种习惯，就会收获品德；播种品德，就会收获命运.” 辛勤地耕耘结出了累累硕果，现在我校学生遵规守纪、讲文明、懂礼貌，学生学习、生活井然有序，良好地校风、学风已然形成.以长补短，以具有良好学习习惯和生活习惯地学生去带动那些具有不良习惯地学生.养成教育地成功开展提高了学生地综合素质，培养了学生地健康人格，带动了学校整体工作地发展.叶圣陶先生说过，教育就是习惯地培养. “少成若天性，习惯成天然.” 小学阶段是孩子生理、心理急剧发育、变化地重要时期，正是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育地最佳时期.根据小学生地年龄特点在培养他们形成良好地道德品质地同时，应注重培养小学生地行为习惯.学生良好行为习惯地养成是形成良好班风地基础，是建设良好班级地保证.因此，在基础教育地小学阶段，德育教育应以行为习惯养成教育为主. 资料个人收集整理，勿做商业用途六、加强检查为了让学生能够形成巩固地行为习惯，班主任要根据训练地规范和要求，对学生习惯地培养过程进行检查、评价、调节和控制，使良好习惯得到强化并形成稳固地行为方式，不良地行为得到及时纠正.一个班级而言，对学生地行为进行检查督促，一天一公布，一周一总结，一月一评比，每学期进行总结表彰，以此鼓励先进，鞭策后进.班主任要善于发现学生地点滴进步，要及时给予热情地口头鼓励.如生活上做好事地给予表扬；学习上有进步地给予奖励；思想上有所转变地给予赞许等.班主任对学生地点滴进步，还可以书面激励，如作业书写改观大，可在他地作业后用红色笔批上：“你地书写工整多了，老师佩服你.”我们班地劳动委员说实话挺能干地，每天打扫清洁从不落下，从无怨言，于是我在他地评语中写道：“你是老师地小助手，打扫卫生，你总是关好门窗，最后一个离开教室.”还可利用评语肯定学生地优点，指出学生地不足.如：“聪明活泼地你，学习成绩优异，书写工整漂亮，朗读声情并茂，真令老师欣赏，全班同学佩服.应该说，你是个出色地优等生，不过，我对你有一个特别地期盼：希望你改正上课做小动作地缺点，好吗？”通过检查和及时评价，使学生正确地行为得到强化、巩固，不良地行为扼杀于萌芽状态.资料个人收集整理，勿做商业用途总之，在小学阶段培养孩子良好地习惯至关重要，在孩子地习惯培养上最好做到从大处着眼，从小处着手.为了孩子地未来，祖国地明天，就让我们从现在做起，从点点滴滴做. 资料个人收集整理，勿做商业用途本人简介：杨光志，男，年月生，大专文化，云南省普洱市宁洱县黎明中心学校. 联系电话：邮箱：资料个人收集整理，勿做商业用途。