班主任工作中几点体会论文

班主任工作中的几点体会

班主任是班级管理的教育者、组织者、领导者，校规校纪的执行者，教与学之间的沟通者，学生学习、生活、娱乐的辅导员。肩负着领导、引导、辅导和帮助学生更好的学习及学会做人的责任。班主任可以影响学生的发展，但不能决定学生的发

展，更无法代替学生的发展。在学生的健康成长中起着导师的作用。在多年的班主任生涯中，我有以下几点感触：

一、如何正确运用赞扬与批评，构建融洽的师生关系

我们在工作中常常会遇到各种类型的学生，如以自己的见多识广而高傲自大的，专找毛病吹毛求疵的，漫不经心无所惧的，牢骚满腹目空一切的等等。这类学生的作法，会每时每刻对师生关系的融洽造成潜在的威胁，稍不留神，就会使师生关系出现紧张局面，也会使自己的威信扫地，故我们应善于把握赞扬与批评的尺度。比如，学生在学习过程中，最期望得到别人，尤其是老师的尊重和赞扬，如班主任能适当的赞扬学生的优点和学习中的良好表现，让学生建立自信，同时也使自己较易取信于学生。另外，在赞扬的同时，还应注意如何对学生实施批评。对于学生实施批评这一手段时，应格外小心，他的副作用是非常明显的。因此，除非迫不得已，不要直接点名批评学生的过错；如果非要批评，应注意不伤害学生的面子，要使对方感知到你的批评是善意的。对于那些难于管理的，喜欢表现自己的学生来说，最有效的惩罚莫过于漠然处之的态度，这是指责中最妙的表达方式。如果我们忽视他们的特点，把他们当成一般

孩童对待，动则训斥，态度蛮横，讽刺挖苦，其结果只会招致学生的极大反感和强烈的抵触，不但自己失去了学生的尊敬，并且使学生名誉受到损害，恶劣的后果是可想而知的，这样师生关系又怎会融洽呢？

二、用自己的人格魅力去塑造学生的人格

作为教师，特别是班主任，人格的魅力是无限的，这是凌驾于他的工作能力之上的。用自己的行动去说服学生，胜于一百句空话。班主任的自身素质、道德修养，客观上就是班级群体乃至班级中每一个个体的楷模。因此，在班级工作中，我时刻注重身教，为人师表，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高，以达到用人格塑造人格的教育目的。

班主任都希望在学生面前树立高大威严的形象，孰不知，往往就是因为要维护自己的威严，给学生造成无形的心理压力，使他们在任何时候都战战兢兢，处事都万分小心。其实，班主任完全可以放下架子。多一些亲自动手，少一些指手划脚；多一些实际行动，少一些批评指责；我们要用自己的实际行动去教育学生，影响学生：如发现地上有纸片，自己弯下腰去捡起来；清洁工具摆放不整齐，自己动手摆放整齐；讲台上作业本乱扔，自己整理整齐。诸如此类的事情，发现不足亲自去做好。老师的这些细致的动作，学生看了会很快意识到自己工作的失误。其实，学生平时不是用眼睛来看你，而是用心灵在感知你。每个学生都会在你的一举一动之际在心中产生集体的责任感，这种教育效果其实胜过无数次严历的指责和批

评。教育学生并不是完全给他们讲大道理，更多的应该是从日常生活中的点点滴滴的小事，以我们的身教去感知学生的心灵，启发学生的行为，以达到教育学生的目的。用教师的人格去塑造学生的人格。

三、宽容学生，尊重学生，让学生在宽容中学会自爱。

有人说，宽容是一种美德，是人性的光辉。在我看来，宽容更是教育的秘诀。惩罚是教育、宽容也是教育，却比惩罚更有影响力。当一件被谴责的事情戏剧性地变为“礼遇”时，更会引起人心灵的震颤，这就是宽容的魅力。为师之本在于“善”。让我们宽容对待每一个学生，少些责怪，多些鼓励；少些批评，多些关心。这样，师生之间，就会形成一种互相理解、真诚相待的关系。老师们，请时刻不要忘记：宽容和善待每一个学生是我们的职责。

学生年龄小，容易犯错误。当学生犯了错误，我不是抓住不放，而是给予更多的容忍和理解。一般情况下，我是找学生个别谈心，而不是让他的错误“大白于天下”，让他在同学面前没面子。宽容不是撒手不管，而是不断的给他们补过的机会，不断的给予引导；让学生感受宽容，在教师的微笑里，心悦诚服地自觉地改正自己的不足。我容忍了学生的错误，是因为我觉得有时学生不是故意犯错误；只要教师用心点拨，因势利导，给予他们改正的机会，他们是很愿意接受的。我觉得自己的宽容与爱心，不仅不会让学生得寸进尺，反而培养了学生宽广的胸怀。学生和老师的心贴得更近了。让学生在宽容的环境中，学会宽容，自爱，这是我做班主任工作的准

则。宽容学生，就不要吝啬自己的微笑，要把微笑带进课堂，把微笑带进活动，耐心地倾听他们各自不同的心语，把自己当成他们的朋友。